2. pptprocesospedagogicos
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Prof. Jorge S. Lazo Paredes
¿CÓMO SON LOS PROCESOS PEDAGÓGICOSQUEPROMUEVEN COMPETENCIAS?
¿CÓMO LAS OBSERVAMOS EN LAS
SESIONES DE APRENDIZAJE?
“LOS ANALFABETOS DEL SIGLO XXI NOSERÁN
AQUELLOS QUE SON SEPAN LEER YESCRIBIR,SINOAQUELLOS
QUENO
PUEDANAPRENDER,
DESAPRENDER
Y REAPRENDER”
Herbert Gerjuoy, citada por Alvin Toffler en El shock del futuro.
“El estudiante puede saber muchas cosas, pero si no
puede movilizar el conocimiento en un contexto
específico, si no puede combinar el conocimiento con
el compromiso y con un buen juicio, entonces el
conocimiento está muerto.”
Andreas Schleicher
“ Siempre que intentemos poner en prca algo nuevo, encontraremos la resistencia dentro de las propias personas y dentro de nosotros mismos; si no somos capaces de vencer a ese enemigo no habrá progreso”.
kauro Ishikawa.
Prof. Richard Castillo Rivera
PROCESOS PEDAGÓGICOS QUE PROMUEVEN COMPETENCIAS
PROBLEMATIZACIÓN
PROPÓSITO YORGANIZACIÓN
EVALUACIÓN
PROCESOSPEDAGÓGICOS
GESTIÓN YACOMPAÑAMIENTODEL DESARROLLO DELAS COMPETENCIAS
MOTIVACIÓN/INTERÉS
/INCENTIVO
SABERESPREVIOS
COMUNICAR LOSAPRENDIZAJES
ESPERADOS
EXPLICAR ELPROCESO
EVALUATIVO
SELECCIONAR LOSRECURSOS YMATERIALESPERTINENTES
PROPÓSITOY
ORGANIZACIÓNDESCRIBIR LASACTIVIDADES A
REALIZAR
DEFINIR LASESTRATEGIASNECESARIAS
NEGOCIAR LOSCONTENIDOS
MOTIVACIÓN/ INTERÉS/ INCENTIVO
Es un proceso pedagógico que despierta elinterés e identificación con el propósito de laactividad.
Teniendo en cuenta
UN PLANTEAMIENTOMOTIVADOR
CLIMA EMOCIONALPOSITIVO
DESPENALIZACIÓNDEL ERROR
La decisión de noQue favorezca unaBusca incitar a losla
delcon
sancionar ni censurar aactitudunamental
abierta yestudiantesresolucióndesafío
en nadie por unay
enpara
evaluar,
disposiciónequivocación,convertirlaoportunidades
activa delestudiante.voluntad e interésEs decir encontrar que puedanhasta el final delun “motivo “ paraaprender
discernir e identificarsus fallas.
proceso.
NOS PERMITESABERESPREVIOS
PLANIFICACIÓN.
REGISTRARLOS A TRAVÉS DE UN MEDIO, LAS
LARGO DEL PROCESO.
IDEAS, VALORACIONES Y EXPERIENCIAS PREVIAS, A FIN DE HACER REFERENCIA A LO
CONCLUSIÓN
TOMARDECISIONES
SOBRE LA
ESTRATEGIASFUNCIÓN
CONCEPTO
ES EL PUNTO DE PARTIDA PARAADQUIRIR NUEVOS APRENDIZAJES
La problematización implica plantear desafíos y retos en función
de los intereses de los estudiantes.
Es importante que los estudiantes estén informados sobre los
propósitos, las actividades para lograrla, los materiales y
recursos que serán necesarios para el logro de los objetivos.
La motivación es permanente y recurrente manteniendo un
clima emocional positivo a lo largo del proceso.
IDEAS FUERZAS
Constituyen saberes previos a todo el bagaje de aprendizajes
que desarrolló el estudiante en su contexto, su cultura,
habilidades creencias y emociones.
El docente debe acompañar permanentemente a estudiantes en
los propósitos a lograr, orientando de forma reflexiva y crítica en
el desarrollo de los aprendizajes.
El proceso de aprendizaje debe estar atravesado de principio a
fin por la evaluación (forma recurrente), es decir que la
evaluación es inherente a todo el proceso, con un propósito
formativo que permita retroalimentar y mejorar los logros
obtenidos en función de los aprendizajes esperados.
IDEAS FUERZAS
En un enfoque por competencias lo más importante es formar
personas que sepan emplear el conocimiento en la resolución
de problemas de su contexto familiar, comunitario, social y
escolar, en lugar de tener una gran cantidad de contenidos
poco significativos para la mente del niño.
Desarrollar competencias implica aprender a elegir y combinar
los aprendizajes adquiridos en cada circunstancia, para
afrontar toda clase de retos a lo largo de la vida.
CONCLUSIONES