La importancia de escribir bien:lectura y comparacin de cartasOctubre de 2014INTRODUCCIN A LA COMUNICACIN ACADMICA

Carta 1Madrid, 30 de agosto de 2011Queridos Profesores de Educacin Secundaria de la Comunidad de Madrid,

Dentro de pocos das comenzamos el curso acadmico 2011-2012 y creo que todos sabemos que vamos a hacerlo en medio de una de las situaciones econmicas mas difciles por las que ha pasado Espaa en las ltimas dcadas. Todos, tanto los analistas de la economa como los responsables polticos, estamos de acuerdo en que para superar esta situacin es indispensable que las Administraciones Pblicas ahorren y reduzcan su nivel de gasto y de endeudamiento.Soy plenamente consciente de que, con las Instrucciones para el nuevo Curso Acadmico, en las que se indica que todos los Profesores de Educacin Secundaria tienen que completar su horario hasta las veinte horas semanales, en lugar de las dieciocho actuales, se les esta pidiendo un mayor esfuerzo. Pero pueden estar seguros de que ese esfuerzo no se les pedira si no fuera totalmente necesario, dada la situacin crtica por la que atraviesa nuestro pas. Basta con mirar alrededor o leer la prensa diaria para comprobar cmo los comercios cierran, las empresas despiden, los jvenes van a engrosar las listas del paro y cada da hay mas familias con todos sus miembros desempleados.

La medida que la Consejera de Educacin ha adoptado va a suponer un ahorro de cerca de 80 millones de euros, y va a permitirnos no aplicar recortes en otras partidas esenciales para mejorar la calidad de la enseanza y mantener gastos en otros servicios importantes para los ciudadanos. Parte de ese ahorro tambin ira destinado a incrementar la retribucin de los jefes de departamento, de los coordinadores TIC y de los profesores tutores en todos los institutos madrileos.Por ltimo, quiero expresarles mi absoluta conviccin de que la manera mas eficaz de combatir esta crisis econmica y de prevenir las futuras es mejorar el nivel de nuestra educacin. Y aqu ustedes, los Profesores de Educacin Secundaria, tienen un papel esencial. S que es difcil pedir que se entreguen an mas a su vocacin de profesores en la misma carta en la que se les explica que van a tener que trabajar mas, pero las circunstancias del momento son especialmente graves y confo en que ustedes sepan entenderlas y responder con generosidad y sentido del deber.Ustedes, en las aulas, y nosotros, desde el Gobierno de la Comunidad de Madrid, compartimos una responsabilidad inmensa en la formacin de nuestros jvenes. Con el sentimiento de esa responsabilidad compartida, les envo a todos un fuerte abrazo,Esperanza Aguirre Gil de Biedma

Carta 2Quito, jueves 27 de septiembre de 2012Estimado Dr. Guillermo PillajoDirector Tcnico de Gestin de Talento HumanoUniversidad Politcnica SalesianaReciba un cordial saludo.Me tomo el atrevimiento de escribirle para presentarme y poner a su disposicin mi hoja de vida.Mi nombre es Andrs Landzuri, Licenciado en Comunicacin y Literatura por la PUCE, Magster en Filologa Hispnica por el CSIC (Madrid) y actualmente estudiante del Doctorado en Literatura Hispanoamericana que se inici el pasado mes de julio en la Universidad Andina Simn Bolvar, proceso en el que estar inmerso durante los siguientes aos con un largo proyecto de investigacin.

Tengo el inters de vincularme a la Universidad Politcnica Salesiana en calidad de docente o investigador. Tengo una buena formacin en lenguaje y literatura, y confo en poder ser un aporte en reas relacionadas con la redaccin o la composicin acadmica. Para m sera un reto y una gran motivacin ser parte de una institucin como la Universidad Salesiana.

Espero ponerme en contacto con Ud. personalmente en los das que vienen para saber si habra algn inters de su parte en relacin a mi solicitud.Le agradezco de antemano por su atencin.Atentamente,Andrs LandzuriC.I. ---Correo: ---Telfonos: ---

Carta 3Hace tiempo unos aos atras con mi separacionescribia y escribia el dia de hoy encontreun escrito donde solo puse sensaciones de esemomentoy e a qui lo escritoEnmarcando una realidad ficticia y que cae como balde de agua fria por lo pesado, y por el roer de un clavo oxidado en el corazon de mala calidad,me marca una gran mentira que por aosse ha corroido por la falta del sentir al ser amado con el calor humano que debe fundir a una pareja.Donde deberia llenarse de pegamento(amor,cario,etc,.etc.,)La tierra que es la casa del amor a sido derruida por la frigidez,,,,,,,,,,,,la ironia,el despotismo,,corrompe el viento que apaga el fuego del amorme encuentro con acciones que enmarcan el,desprecio, la indiferencia,apatia alijaron y destruyeronlas sensacionesque un dia habia sensaciones que al dia de hooy no existeny que hacen las debilidades humanas salgan a floteHoy escribo esto para ti esperando cambies .Y te no te gane la soberbia que exalta la vanidad

Atentamente y asi terminoHoy la ponto aqui porque muchas veces existen estos espacios en nuestras vidas, que nos hacen que la debilidades las expongamosy entendamos las acciones nos marcan y al dia de hoy leemos ynos reimos por lo que nunca pudimos enviar para componer neustras vidasAtte.sinverguenza01Fuente: http://es.amigos.com/blog/8092/post_195668.html, consulta el 18 de junio de 2013.

Los niveles del lenguaje en la comunicacin dependen de las caractersticas de la comunicacin y de otros factores (como, por ejemplo, la posicin social del hablante). La distincin fundamental estara dada por el nivel de formalidad de la situacin comunicativa, y por tanto una primera distincin entre un nivel formal y un nivel informal.Nivel vulgar Lo utilizan personas con poca cultura. Utiliza pocas palabras y frases hechas. Usa oraciones cortas y a veces sin terminar. Presenta mensajes desorganizados, sin orden lgico. Puede utilizar vocabulario socialmente repudiable.Nivel comn o coloquial Es el que se utiliza ms comnmente. Es espontneo y natural. Es muy expresivo y presenta matices afectivos. A veces, se descuida la pronunciacin.Nivel culto Lo utilizan las personas cultas e instruidas. Presenta riqueza de vocabulario y una pronunciacin correcta. Los mensajes suelen presentar un orden lgico no solo al nivel de la oracin, sino tambin de las ideas ms generales.Niveles del lenguaje