141501868 como escribir bien 1

8/16/2019 141501868 Como Escribir Bien 1

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# #

HERNAN RODRlGUEZ CASTELO


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Hernán Rodríguez Castelo

CÓMO ESCRIBIR BIEN

I.a BIJIUOU:CA Gt«v I,RAI. /)Ji CUI.TURA

se publica bajo el auspicio de:

II 'LJ FUNDACION

CORPORACIÓNEDITORA NACIONAL

• HERNAN MALOQuito, 2007

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CON !NI"O

INTRODUCCiÓN #

~$. %& I'(OR &NCI& "! !)CRI*IR *I!NHISTORIA l ... 13JIISTORJA + 14JJISTORIA . 15

+. -,Q lt !) !)CRI*IR *I!N/0 .. 17

(ri1era edici2n: $##3"4ci1o segunda rei1presi2nI)*N: #567##567637$5375"erec8os de autor: 995 # ; "ep2sito legal: 999 <I1preso en el !cuador, abril +995

= Corporación Editora Nacional Roca !#7 # > a1a>o, tel?s.: @ # 7+A + 3< 6,+


4/31

.(&IE& !)CRI*IR *I!N, H&C!R * !N&)OR&CION!) > * !NO) ( RR&DO)

LA ORACION .DE LA ORACIÓN SJ !LE A LA CO !UESTA .DE LA ORACiÓN CO !UESTA AL ! RRAFO .

l. ralta algPn ele1ento necesario .;..+. )obran cosas . . .

. J la> piezas 1al 8ec8as ..4. (iezas +&l $(l($&/&% ..

. 'alos enlaces

3<6

62 RETÓRICA ++LOS GRANDES RECURSOS ++5

$9.$, Recursos generales. ........ :.:+5$9.+. Recursos para eli-,#" % .. 22t)10.3. Recursos para la scnsorialidad + $lOA, Recursos para lae1otividad + 7$7lO) Recursos para la inteligencia . +3+

5.+. !UIHO ' co1a $5+ $$.%O) T% I'O )!CR! O)5. . !*-,( %# *i/( 175 (&R& !)CRI*IR *I!N:5.3. (unto aparte $5 !S&'!N > CORR!CCI N7.5. "os puntos .. $5<5.


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5.R. )ignos de i+$""( &$i:- ' ad1iraci2n . 1915.tA. (ur4ntesis . .. . . ., .5.$@ .Luiones

193194

l3l8LlOGRAFIAEL AUTOR .


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INTRODUCCIÓN

GH

Nota

!n la (i#lio-ra ia se 8allará la re?erencia bibliográ?icaco1pleta de todas las obras' autores citados ono1brados.Citase Es#o o la obra del nP1ero I de la bibliogra?ía.'

Redaccion /eriod$stica. l&obra /#l nP1ero 36.

E%$"i i" i#- 6 )($&% #$#% /(% )&l& "&% & " - /i$ ( /# ,&-,&%' ,&- &%,&% "#)#"$*%i(-#%.

L& $(+*-i$&$i:- /# *-& )#"%(-& $(- (,"&% &/(),& /(%f("+&% %i$&%6( & l&( #%$"i #. El & l&" #% l& +&-#"&)"i+&"i& /# $(+*-i$&"%#. l& $(--&,*"&l> $(""i#-,#. ?@%&l ()#-(%&% # $#)$i(-#%. $*&lK*i#"& l( "& # )"#%&" %*% i/#&%@,i+i#-,(% ( -#$#%i/&/#% & l&-/(. A #$#%@ #% #"/&/@ %*)li#-/( $i#",&% $&"#-$i&% /# %* )(/#" # )"#%i ( )(" +#/i( /#gc: ,(%@,(-(% ( %#M&l&+i#-,( /# l&% $i"$*-%,&-$i&% K*# "(/#&- %* &$/# & l&.

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$+1is1o una carta co1ercial Fue una 1onogra?ía universitaria7: para escribir bien, pensar bien @capítulo A > para escribir bien,organizar bienV 8acer un buen plan @capítulo 3A.

)eguirá el asunto decisivo de 8acer buenas oraciones' buenos párra?os, absoluta1ente clave @capítulo A,' el no1enos decisivo de atender a los avisos de la gra1ática para

escribir concorrecci2n@capítulo secretos para lograr una puntuaci2n eBacta.

> vienen luego tres jornadas Fue buscan las tres grandescualidades de cualFuier escrito: claridad, concisi2n @o propie7dadA > eBpresividad @o inter4s, vitalidad > 1ás, Fue todoaFuello entra en esto de la eBpresividadA.

No podía darse por concluido el itinerario sin loPlti1o, loFue asegura a un teBto su condici2n de bien escrito: la correc7ci2n. )olo $9 Fue se corrige lleva la garantía de Fue no seescaparon erratas> todo está real1ente bien.

Con ello se 8a respondido a la cuesti2n Fue este libro anun7cia > pro1ete: ZC21o escribir bien[ .

na Plti1a palabra, para no de1orar 1ás al lector i1pa7ciente por iniciar >a esta ?ascinante e1presa de aprender aescribir: con este libro su autor 8a ense ado aescribir a 1uc8as personas, desde pro?esionales de las 1ás variadas pro?esiones' bur2cratas 8asta periodistas. *ueno ... con este libro, es undecir. (orFue, libro, libro, al co1ienzo no 8ubo. !n esos cursos

7dados a lo largo de 1ás de veinte a os7 se iba 8aciendoV >a8ec8o, se ponía a prueba> pulía. &lu1nos de cursos 1ás re7cientes vieron >a el libro en originales 1ecanogra?iados > se8an aprovec8ado de algunos de estos capítulos, en su ?or1aactual. Han Fuedado en i1paciente espera de su aparici2n. &ellos, en pri1er lugar, está dedicado.

Hernán Rodríguez Castelo.&langasí, dicie1bre de $## .

1

1

%& I'(OR &NCI&"! !)CRI*IR *I!N

(O de cómo alguna I!" to#ia no mue t#an,$ %ue el %ue no a&e e c#i&i# e t' pe#dido).....

E-

HI) ORI& $

na gran e1presa auto1otriz 8a resuelto 8acer i1portan7

tes ca1bios en el proceso de producci2n de sus auto12viles.Co1o ello interesa, antes Fue a nadie,Dl los 20.000 obreros

de la ?ábrica, se encarga a la o?icina responsable de la co1uni7caci2n Fue 8aga un peFue o ?olleto en Fue se eBpliFue a lotrabajadores la naturaleza de los ca1bios pro>ectados, lasrazones por las Fue se 8a resuelto 8acerlos, sus ventajas para la?ábrica > para los trabajadores de ella. !l ?olleto,ade1ás dein?or1ar su?iciente1ente sobre los ca1bios, deberá 1otivar asus lectores para Fue colaboren decidida1ente para su 1ejor4Bito.

)e 8ace el ?olleto > llega a 1anos ele todos los obreros. (erono provoca 1a>or entusias1o por los ca1bios anunciados. Galgo peor: en las reuniones Fue se tienen para discutir detallesde la nueva ?or1a de producci2n > asignar las lluevas respon7sabilidades, 1uc8os de los trabajadores 1uestran no 8aberseenterado de porFu4 ' para Fu4 se 8acen esos ca1bios > Fu4 seespera de ellos.

%a e1presa se 1olesta. ZC21o entender esta ?alta de


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$3 $

presenta co1o tan bene?icioso para la e1presa > para ellos[)e 8acen averiguaciones.> resulta Fue no 8a 8abido 1ala voluntad ni desinter4s por

la 1arc8a de la e1presa ni intenci2n aviesa alguna. %a cosa es8arto 1ás si1ple: gran parte de los obreros no captaron el1ensaje del ?olleto Fue in?or1aba acerca de los ca1bios. %aseBplicaciones les parecieron largas, di?íciles, aburridas. Galgunos párra?os ni siFuiera los entendieron.

%a causa de aFuello Fue casi se conviene en un enor1e proble1a 8abía sido Fue Fuien escribi2 ese ?olleto no sabíaescribir bien.

@G entonces la Cá1ara del Co1ercio > la Industria de (arís?inanci2 investigaciones 1u> t4cnica para averiguar c21o sedebía escribir algo Fue se Fuería Fue ?uese entendido por todossus lectores, incluidos los 1ás lentos. (ero de esto tratare1os1ás adelanteA.

HISTORIA 2

!n un país de A+ "i$&%atina, un centro de investigacionesagropecuarias parece Fue está ?racasando, > Fuienes le proveende sus rentas 8acen saber a sus directi vos Fue 1al podrán seguirdando ?ondos a una instituci2n Fue no cu1ple los ?ines para losFue ?ue creada. !n e?ecto: no se ve Fue las investigaciones deese centro sirvan a la agricultura > la ganadería del país.

%os directivos investigan Fu4 es lo Fue está pasando.ZG Fu4 8allan[%o cientí?ico está en 1u> buen nivel: se investiga 1uc8o,

cosas ?unda1entales, con los 1ejores 14todos > con eje1plar dedicaci2n.

(ero, entonces ZFu4 ?alla[%o Fue está ?allando es la co1unicaci2n. !sos j2venes

investigadores, Fue llegan a descubrir tantas cosas Fue seríani1portantísi1as para los agricultores > ganaderos 7grandes >

peFue os7 del país, no escriben. No escriben nada. -Ni sus tesis0 (eor 1e1orias, articulas,

?olletos.ZG Fu4 i1porta Fue un investigador sepa, tras laboriosas

investigaciones, la clase de patata Fue puede producirse a 1ásde 3.999 1etros de altura, si 4l nunca va a se1brar patatas[

Quienes deben enterarse son los 8acendados > agricultoresdue os de esas tierras de pára1o. & ellos 8a> Fue 8acerlessaber Fue ese tipo de se1illa puede convertir en ricas c8acraslos pajonales desolados. 7

(ero los investigadores no se sienten capaces e in?or1ar aesos pPblicos 7tan alejados de ciencia > lectura7, interesándolos> ani1ándoles. Co1prueban, cada vez Fue lo intentan, Fue nosaben escribir bienV per?eccionistas co1o son, acaban por noescribir nada.

!ntonces se contrata de urgencia un curso para Fue uninstructor ense e a esos investigadores a escribir, les corrija >les 1otive a co1unicar por escrito sus descubri1ientos.

@ al curso lo dio Fuien escribe a8ora este libro. G conresultados. Due aFuello 8ace co1o veinte a os. G 1uc8o de loFue este libro ense ará co1enz2 entonces, con aFuel cursoA.

HISTORIA 3

%a se oritaJ. &. sostiene a su 1adre viuda >a su 8er1ana

1enor. Hasta a8ora todo iba 1ás o 1enos bien. (ero 8a perdidosu trabajo de secretaria. -G es tan di?ícil conseguir trabajo0Respondiendo a un anuncio, se 8a presentado a un concurso

para la provisi2n deA cargo de secretaria de relaciones pPblicasde un 1inisterio.

Ha sal ido 1u> bien en su prueba de ingl4s > de prácticassecretarialesV pero ?alta lo Fue dicen Fue es lo 1ás i1portante.

&F \ necesita1os 7se 8a dic8o a las aspirantes7 una personaFue sepa escribir bien .


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1Q

> les proponen un caso: un pueblo8a pedido al 1inistroFue les d4 un estadio. !l 1inistro responde, en una carta,eBcusán7 dose de darles el estadio, pero o?reci4ndolesalgunas a>udas, co1o aplana1iento del terreno > parte delce1ento para losgraderíos.

%as candidatas deben escribir esa carta.Cuando los eBa1inadores leen las cartas, en la de la )rta.

l.A. no pasan del pri1er párra?o: es con?uso, enredado/ nuncadice lo Fue Fuería decir. ?@ para col1o, tiene una ?alta deortogra a0

%a carta de la)rta. l.A. va a dar al cesto.

!stas 8istorias 7> otras 1uc8as Fue pudierancontarse,tanto /(+ %,i$&%co1o pPblicas7 nos dejan ante una1is1a

conclusi2n: es i1portante escribir bien.Casi todo el 1undo se da a entender $(- sus 1ás > sus1enos7 8ablando. (ero a la 8oradeco1unicar algo porescrito, 1uc8as personas se vuelven 1udas o tarta1udas: seenredan, se eFuivocanV no logran decir lodo lo Fue piensan osaben o Fuieren.

? entonces se producen graves consecuencias, para ellos > para Fuienes necesitaban de esa co1unicaci2n.

Ha> sabios > estudiosos Fue son pozos de ciencia, pero no8a> 1odo de sacar un poco de agua de sus turbias pro?undida7

des. (orFue escriben 1al.Ha> 8o1bres de e1presa Fue 8an concebido brillantesideas. (ero cuando escriben sobre ellas las presentanco1oordinarias > ?altas de valor.

' 8asta 8a> ena1orados Fue al escribir una carla a su"ulcinea parece Fue estuvieran redactando una orden de cap7tura o un pedestre in?or1e legal.

!l Fue escribe bien, por el contrario, tras1ite sus conoci71ientos con ?idelidad, 8ace valer sus puntos de vista, o?recesus

E,Jasc,o1o originales' brillantes, cuerna lo FueFuiere con 1teres,convence.


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1Q

ZQ ] !) !)CRI*IR *I!N[

(Ot#a i to#ia. mu e*e. una li ta + uno #e +mene , enUIl p#ime# intento. p#elimina#. po# p#eci a# e o

%ue e a mo t#ado tan impo#tante)

!s i1portante, sin duela.escribí r bien.(ero. Z.Fll4es cscri8ir bien[

!l gerente de una e1presaK*# -#$#%i,& *- $(-,&/(" "#$i #unacana. !s un aspirante al puesto. Fue se presenta >c Bponcsus

14ritos para el cargo.

!l gerente ec8a*-& )"i+#"& ojeada ,i la cana: -( SOl1 sinotres párra?os. !s, pues. corta.Ell( lo ani1a a leerla.

%ee#l pri1er ) ""&f(. !s claro. /i"#$,(. > es cort4s.atrac7tivo.

(asa al segundo. !s ta1bi4n claro. G ta1bi4n es directo: sinrodeos ni cosas inPtilesV consencillez.. pero con ?ir1eza.

presenta su principal, ,*l( paraser elegido: eBperiencia de/i#a os en dos i1portantes e1presas. cu>os elogios por buendese1pe o se adjuntan.

(asa al tercero. No 1enos claro. N o 1enos preciso. >tiene una nora ?ina: 1uestra conoci1iento ele la e1presaen Fue/ Fuiere trabajar e inter4s por sus planes de$"$$**i$-,(@ !l aspirante acaba por ganarse la si1patía delgerente.

%a conclusi2n se i1pone: Fuien escribe$(- tanta claridad> tanta precisi2n debe ser claro > preciso en todas sus$(%*LHFuien constru>e tan sencilla> s2lida1ente sus rEírrarosI11UC6tra Fue sabe ar1ar bien sus cosas.


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$6 1=

&un antes de abrir la carpeta del aspirante, tiene ganado el puesto.

!scribir co1o escribi2 su carta el aspirante alcargo de contador es escribir bien.

ZQu4 i1plica ese 8aber escrito bien la carta[

$. )e tuvo 1u> claro Fu4 debía decirse en la carta. !rantres ideas:; esa e1presa necesita un contador > 8a pedido Fue

Fuien crea tener 14ritos para ese puesto presente sucandidaturaV

; la persona en cuesti2n tiene inter4s por ese trabajo,> está capacitada para cu1plirlo con gran solvencia.%a eBperiencia positiva en dos grandes e1presas logarantizaV

; esa persona, ade1ás, conoce la e1presa en Fue

aspira a trabajar > le interesa especial1ente contri7 buir a su desarrollo.+. )e organizaron > ordenaron 1u> bien las tres ideas.

. (ara cada una de esas ideas se escribi2 un párra?o.Cada párra?o tuvo, pues.II nidud. G ?ue un buen párra?o:nada ?alt2 > nada sobr2V la$(-%,"*$$i:- ?ue eBacta.

3. Cada párra?o ?ue clarísi1o. *ien construido, con el vo7cabulario justo. no o?reci2 ninguna di?icultad para sulectura.

. )e escribi2 en espa ol COr?/t.V@V%Ona: da en la cana

?ueagra1atical.Psculas.6. odo ?ue conciso. (orFue se eBpresaron las ideas con

eBactitud ' usando las palabras propias.#. !l tono ?ue cort4s > ?ino: era la carta de alguien Fue

necesitaba e1pleo > lo solicitaba. (ero ?ue ta1bi4ndigno: se apo>aba el pedido en 14ritos.


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$6 1=$9. %a carta ?ue sugestiva. !l gerente se sinti2 1otivado en

?avor del candidato.

He aFuí una carta bien escrita.)us diez calidades con?iguran una especie de decálogo de la

buena escritura.' ello no solo para cartas: las cualidades básicas de esa

carta bien escrita deben darse en todo lo Fue se escriba.Keá1oslo:

$. Ideas claras.+. *uena organizaci2n de esas ideas.

. (ara cada idea principal un párra?o.3. (árra?os claros. no eBcesiva1ente largos, bien

construidos.. Correcci2n gra1atical.

a Fuien se

destina el escrito.$9. Inter4s, gracia. &lgo Fue 8aga al escrito intere7

sante, atractivo, sugestivo.

!stá en este decálogo lo ?unda1ental para escribir biencualFuier teBto, desde una carla 8asta un in?or1e 1inisterial ouna in?or1aci2n periodística.

;? acada uno de estos aspectos va1os a dedicar trata1ientoespecial en este libro: tratare1os de guiar al lector 8acia laconsecuci2n de cada una de esas calidades básicasA.

(odrán 8allarse por otros lados otras $istas de rasgos de una buena redacci2nV pero será ?ácil reducirlos a los aFuí anotados.


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+$+9

Kea1os un caso 1u> interesante de lista de cualidades deuna buena escritura > eBa1ine1os si coincide con la dada.

!labor2 la lista Fue va1os a revisar una e1presa Fue debíaescribir cientos de cartas cada día: vendía por correspondencia.Karias secretarias se pasaban el día escribiendo a clientese?ectivos o posibles,' un inspector de correspondencia

revisaba la redacci2n. G 8abía cartas Fue regresaban a suredactora, para Fue las re8iciera. ZQu4 de?ectos 1otivaban Fuese rec8azase una carta[

Con el ?in de agilitar la correcci2n > para Fue las correccio7nes ?uesen tan i1personales co1o lo per1itieran las circuns7tancias , el inspector elabor2 una lista de de?ectos, nu1erada,' la 8izo llegar a Fuienestenían a su cargo la correspondencia.&sí, al rec8azar una carta, bastaba poner uno o variosnP1eros,> la autora del desaguisado sabía a Fu4 atenerse.

!sta lista nos resulta enor1e1ente sugestiva, porFue nos

dibuja el caso contrario a Fue 8e1os presentado: nos 1uestraFu4 seano escri#ir #ien. O, dic8o 1ás directa1ente, Fu4 esescribir 1al.

He aFuí la lista:

$. %e ?alta claridad.+. %o Fue dice >a no está en vigor.

. (oco gra1atical.3. 'ala ortogra?ía.

. (untuaci2n.


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++ juicio del inspector, gracia a las cartas> las volvía pesadas, insistentes.

!s decir Fue las+$ de?iciencias anotadas en la lista resulta7ron 1aneras de Fuebrantar las grandes eBigencias se aladasen nuestro decálogo 7Fue no ?ue elaborado a priori, sino

co1o consecuencia de 8aber revisado atenta1ente una carta bien escrita7.Observando un tanto 1ás lascorrespondencias entrelalista

de +$ puntos > el decálogo, adverti1os Fue, 1ientras algunosrenglones se corresponden uno a uno7 con , $9 del decálogoentranen relaci2n con varios nu1erales de los +$. Z(or Fu4[

(or una raz2n sencilla: los 1odos de 8acer un escritointeresante, atractivo, sugestivo, son 1uc8o 1ás variados'ricos Fue los de 8acerlo correcto>8asta los de 8acerlo claro."e allí Fue la ?alta de esas calidades se pueda ?or1ular devariadas 1aneras > atendiendo a diversos aspectos.? algo1ás: esas calidades dependen 1uc8o del tipo deco1unicaci2n.

(ara concluir estos análisis preli1inares Fue nos a>udan a precisar en Fu4 consisteescri#ir #ien, atenda1os a una listade causas por las cuales un teBto puede Fuedar 1alo, si se pre?iere, deeFuivocaciones Fue atentan contra el escribir bien.

!sta lista se elabor2 al ?in de un curso de redacci2n

periodística Fue di en un canal de televisi2n ecuatoriano. Casico1o resu1en del curso' con decenas de teBtos a la vista setent2 un inventario de las eFuivocaciones > proble1as 1ás?recuentesV 1ejor, de todos, sin 1ás.? para ?acilitar las cosasal je?e del in?or1ativo K*#era la vícti1a de esas noticias>reportajes Fue llegaban a su 1esa de redacci2n, a veces >a a punto de salir al aire, incorrectos, obscuros, ineBactos >, ensu1a, 1al escritos7, seasign2 a cadacaso de.con?licto unasiglao abreviatura. &sí 4l podríadevolver los teBtos 1al escritos asus 8ec8ores poniendo al 1argen, de 1odo rápido, la raz2n del

rec8azo. %a lista Fued2así:

C concordanciaC1 co*aconst. constr!cciónD or ado

Dl rase s% lar-a s%

G -er!ndioI1p. i*propio

'> *a+úsc!lasObs. o#sc!ro

O1 o*isión

Or orden

( p'rra o

(ar paralelis*o

(t p!nt!aciónR) repetición

) so#ran pala#ras

U !nidad K

1a-o Kerb

er#o


16/31

++

?alla la concordancia1ala puntuaci2n: co1asconstrucci2n de?ectuosa ?alta naturalidad, ?alta ?luidezcortar las ?rases 1u>lar7gasV partir el párra?o. gerundio 1alusadoi1propiedad. Ker el"iccionariorevisar 1a>Psculasno se entiende, ?altacla7

ridadse 8an o1itido

palabras necesarias para la buenaconstrucci2n o parala claridado para elsentido eBactoorden de palabrasde?ec7tuosoco1ience otro párra?oaFuí?alta contra el

paralelis71o Fue pide laconjun7ci2n >revisar puntuaci2nrepite palabrasadense, tac8e palabrasinPtiles?alla la unidad. -Cada pá7rra?o una idea0?alta precisi2n, ?alta ri7gor ?or1as verbales 1alusadas


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24 +a1bi4n en el caso de esta lista puede resultar ilustrativo

co1pararla con nuestro catálogo, para versi %odoslos proble71as detectados caen dentro de uno de nuestros diez puntos.

&8ora co1enzare1os con los casos del canal:

C cae en . !s cosa de correcci2n gra1atical.C* es un caso de


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+526

1ente > con la 1a>or propiedad verbalV sin nadavago o i1precisoVes decir, escri#ir con concisión

; escribir sin 1onotonía, con inter4s, con e1o7ci2n, con vitalidad > dina1is1o, con concreci2n> plasticidad, con originalidad e ingenio, convigorVes decir, escri#ir con e6presi1idad.

despu4s de logradas claridad > concisi2n suela ?or1ularse de1u> diversos 1odos. C21o se la ?or1ule, cuenta 1enos. "eFu4 se trata > c21o se la puede lograr se lo verá en el capítulo$9.

!stas cuatro grandes > ?unda1entalísi1as eBigencias pe7san lo 1is1o sobre un artículo periodístico o de revista Fuesobre una carta co1ercial. Ni uno ni otra pueden darse el lujode ser incorrectos, obscuros o di?íciles, vagos o i1precisos,1on2tonos > abunidos, secos > ?altos de vigor.

!l redactor ci entí?ico, Fue escri be solo para sus cong4neres, prescindirá de la cuarta calidadV pero sigue obligado a las tres pri1eras, > 8asta 1ás Fue 1uc8os otros redactores,

odo escrito debe ser correctoV absoluta1ente correctoVtodo escrito debe ser claro, aunFue su claridad tendrá Fue ver/con el lector al Fue se lo destina 7$9 Fue para un pPblicouniversitario puede ser su?iciente1ente claro, puede no serlo

C

para un pPblicoca1pesino7V todo escrito debe serconciso,peroesa concisi2n ad1ite grados: sin caer en vaguedad, ni en

palabrería inPtil, cieno tipo de escritos ad1iten alguna redun7dancia @>a vere1os el sentido t4cnico en Fue usa1os aFuí esta palabraA.

(ode1os, pues, concluir Fue correcci2n, claridad > conci7si2n son calidades esenciales para escribir bien. G los no1bres?or1ulan con gran precisi2n las calidades.

!Bpresividad , en ca1bio, 1ás Fue una calidad sugiere unconjunto de calidades, distinto segPn los casos. > ?ruto de los1ás variados recursos. "e allí Fue esa calidad Fue se constru>e


19/31

3

PARA ESCRIBIR BIEN,PENSAR BIEN

( n %ue e conclu e %ue. nte de loma# papell'pi/.e de&e de0a# &ien cla#o lo %ue e %uie#e deci#),

%a co1unicaci2n es un circuito Fue se establece entre dos polos: entre un e1isor ' un receptor.

!l e1isor 8abla ' el receptor escuc8a.

!l e1isor escribe > el receptor lee.%o Fue va del e1isor al receptor suele lla1arse*ensa7e,

E R

!sros grá?icos nos van a 1ostrar tres casos de co1unica7ci2n:


20/31

9

!n $ el e1isor tenía el 1ensaje co1pleto, nítido en suscontornos, claro.

!n 2 el e1isor tenía el 1ensaje a 1edias, inco1pleto, ?altode claridad en buena parte.

!n #l e1isor tenía el 1ensaje con?uso, i1preciso.%os resultados de la co1unicaci2n, en el receptor, depen7

den necesaria1ente. de c21o estaba el 1ensaje en el e1isor.)olo si el 1ensaje está co1pleto, claro, nítido en sus

contornos, podrá llegar así al receptor @caso$A.)i no, Zde d2ndetal claridad > nitidez en el proceso de co1unicaci2n > en elt4r1ino[ 'ensaje Fue parte del e1isor i1preciso > obscuro,nunca podrá llegar preciso > claro al receptor. !l dibujo noseBi1e de 1ás eBplicaciones > pruebas.

(ero debe1os enriFuecer el$%K *#+&> los grá?icos con arraele1ento.

&de1ás de e1isor, receptor > 1ensaje, el proceso deco1unicaci2n tiene un 1edio. ;

!n el caso de un 1ensaje escrito, ese 1edio es la escritura,el teBto escrito.

)i representa1os la escritura o palabra escrita co1o unreci picntc F uc contiene el 1ensaje, tene1os Fue en cada unode los casos de co1unicaci2n del dibujo anterior, puedendarse otros tres casos.

Keá1oslo para $:

31

!n los tres casos 7recu4rdese Fue correspondían al $ deldibujo anterior7 el e1isor tuvo claro el 1ensaje Fue Fueríatras1itir.

!n $ & su 1edio 7el teBto escrito7 no opuso ninguna di?icul7tad a la tras1isi2n de ese 1ensaje: no le rest2 claridad ni precisi2n.

(ero en 1 8 >a 8ubo de?or1aciones del 1ensaje por de?or1aciones del 1edio, > un 1edio obscuro obscureci2 el1ensaje. %$eg2, inevitable1ente, de?or1ado > obscuro alreceptor. .. W

Gen 1 C el 1edio ?ue >a tan de?ectuoso Fue el 1ensaje seobscureci2 > de?or12 por co1pleto, > al receptor lleg2 aFuellode?or1ado > obscuro.

(ues bien: el caso&es el de Fuien escribe bien, > el caso Cel de Fuien escribe 1al.

(ara una buena tras1isi2n del 1ensaje en teBtos escritos

8a> Fue escribir bien, >a lo sabe1osV pero ta1bi4n 8a> Fue pensar bien.a1bi4n con los casos + > del pri1er dibujo pueden darse

estas tres variantes &, * > C. )olo en 7el caso en Fue el e1isor tiene el 1ensaje con?uso, i1preciso7. por 1uc8o Fue el 1ediosea ?iel, el 1ensaje va a llegar co1o sali2 de su origen: con?usoe i1preciso. Casi resulta i1posible i1aginar un 1edio claro >eBacto para la tras1isi2n de un 1ensaje con?uso > obscuro. G,aunFue pudiese darse, -Fu4 desperdicio sería0

No Fueda lugar a dudas: cualFuier análisis del proceso de

la co1unicaci2n nos convence de Fue lo pri1ero Fue tiene Fuetener el e1isor para Fue la co1unicaci2n ?uncione es ideasclaras.

!l tras1isor Fue Fuiera llegar a una buena co1unicaci2ndebe tener claro > preciso el 1ensaje Fue Fuiere tras1itir.

)e i1pone, pues, Fue, antes de co1enzar a escribir, elredactor 7de lo Fue sea: carta, artículo, in?or1e, alegato, lo Fuesea7 se 8aga estas preguntas:


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+

ZQu4 idea Fuiero tras1itir[ZQu4 trato, eBacta1ente, de decir[Z Ko> si1ple1ente a dar a conocer algo, o vo> a pedir una decisi2n en torno a aFuello[

> si de lo Fue se trataes de tras1itir ideas 7una ovarias7..a no ser Fue se trate de$(%&% & %(l*,&+#-,#co1unes 'obvias,no estaría 1al Fue el redactor se pregunte en Fu4 consisteneBacta1ente. C21o se$(-fi *"&-@ de d2nde se derivan,d2ndese sitPan, con Fu4 se relacionan. odo debe verlo claroFuienva a escribir.

;? acaso debería eBtenderse un eBa1en se1ejante a algo1ás: a ver la relaci2n de esas ideas con los ?uturos lectoresdel teBto. Z ienen ellos, de algPn 1odo, esta idea[ )i no latienen,Ztienenal 1enos ideas a?ines o relacionadas con ella[ ZHa>enlos lectores ele1entos Fue los a>udena entender 1i idea[A.

)ucede a veces Fue, ante un teBto con?uso, Fue no se veFu4K*i%( decir eBacta1ente. pregunta1os a su autor: ZQu4es lo Fue Fuiso decir[ ? 4l, Fue #-#"&l+#-,# 1ejor se/& a entender 8ablando Fue escribiendo, nos 8abla de suidea > ve1os Fue real1ente era otra cosa. 'uc8o de la culpala tuvo, con toda seguridad, su de?iciente redacci2nV perota1bi4n la tuvo la ?alta de claridad en las ideas. %a preguntaFue se le 8izo acerca#l# Fu4 Fuiso#F&$,&+#-"# decir looblig2a precisar esas ideas.

i. > cuandose escri be acerca de cosas untanto co1plicadas[ZO cuando se escribe de&%*-,(% sobre los cuales se

tienei-f("+&$i:- abundante > dispersa, oi/#&%variadas > bullen7 tes[

!n cualFuiera de#SLOS casos. 1a>or"& :- para precisar lo

Fue se Fuiere tras1itir> para dejar en claro Fu4 es loFue se co1unicará.

"ice un libroele$(+*-i$&$i:- Fue sea cual sea lacornple7


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jidad de las in?or1aciones Fue se 8a>an de tras1itir, el pri1er estadio 8a de ser sie1pre el de deter1inar, de entre elcP1ulodenuestras ideas, cuál es eBacta1ente el 1ensaje Fue seFuieretras1itir @LauFuelin,"a#er co*!nicarse, $9$A.

!ntonces, segPn el 1is1o libro, lo pri1ero, antes de co1enzar un escrito, 8a de ser de?inir clara > breve1ente para d. 1is1ocuál es el contenido de su 1ensaje .

Cuando un 1ensaje es de alguna co1plejidad,resultaaconsejable eBtender este es?uerzo de clari?icaci2n > precisi2naestos otros aspectos: ...

; Idea principal e ideas secundarias Fue la apo>anV; I1portancia de las ideas secundarias > relaci2n con la

principalV; 'ateriales co1ple1entarios, Fue solo deberían usarse en

caso de Fue a>uden a una eBposici2n eBacta > clara, > no laenreden ni recarguen.

' todo esto es trabajo Fue 8a de 8acerse antes de pasar alcapítulo siguiente. &unFue, por supuesto, lo Fue se 8aga alla>udará a esta precisi2n del 1ensaje Fue se va a tras1itir.

G, antes de salir deeste te1a, una Plti1a aclaraci2n, no seaFue se piense Fue Fuien aspira a escribir bien 8a de cerrarse

anc8os 8orizontes > encerrarse entre las cuatro bardas de idea precisadas, deli1itadas > co1o do1esticadas.!l pensa1iento es libre > en esa libertad está su grandeza.

> nadie puede pretender Fue se sacri?iFue esalibertad > se10reduzca a 1oldes estrec8os. No nos avergonce1os nunca7escribe Ric8audeau7 de nuestros pensa1ientos 1enos racio7nales, de los 1ás barrocos enredos, >, sobre todo, no noscrea1os obligados a canalizarlos > ^Ornarlos d2cilesLos

secretos de la co*!nicación e ica , $$5A. !n los 1ás ricos >libres 1ovi1ientos > vuelos del pensa1iento está la ?uente de

1uc8as de las producciones 8u1anas 1ás vigorosas e innova7


23/31

/("&%. !#"( $%$"i # #l +i%+( #%)#$i&li%,& f"&-$ % %& #+(%K*#@ para co1unicar /i$ (% )#-%&+i#-,(% a l(% /#+ %. #%)"#$i%( K*# ...1l0~ %(+#,&+(% & *- )&$i#-,# ,"& &P( )&"& /&"l#%f("+& . ' ese darles f("+& $(+i#- & )(" /&"l#% f("+& #- #l#%,&/i( /# i/#&%.

El +#P(" iLO K*# )*#/# /#%&""(ll&" K*i#- &%)i"# & #%$"ii" i#- & /# %#" #l /# )#-%&" i#-.

*i#- )i# li%& i#- & & &- &/( *#- ,"#$ ( #- #l $&+i-(/# #%$"i i" i#-.

3

PARA ESCRIBIR BIEN,ORGANIZAR BIEN:

EL PLAN( n %ue e mue t#a todo lo impo#tante %ue e comen/a#

po# ace# un &uen plan, + cómo..puede ac1# elo).

E%, - '& $l&"&% ' )"#$i%&% l&% i/#&% K*# %# K*i#"#- ,"&%+#- #l #%$"i,(@ S# $(+i#- & '& & #%$"i i"

Si %# K*i#"# l( "&" *- *#- #%$"i,(@ & - -(.F&l,& *- l,i+( )&%( )"# i(6 &$#" *- )#K*#M( )l&-.

;U- )l&-@ ( *- #%K*#+&@ ( *- *i:-@ K*# #% l( +i%+(


24/31

<

$. (R!CI)&R !% Q ] > (&R& Q ]

D#fi-i" $l&"& ' "# #+#-,#10 K*# %# K*i#"# /#$i"> )&"& K*se & & #%$"i i" &K*#ll(.

;C*&-/( *- P#f# #-$&" & & *-& %#$"#,&"i& K*# "#/&$,# *-&$&",&@ ' #ll& -( # $l&"&+#-,# paraK* &a /i"i i" #%& $(+*-i$&$i:-@ /# #" )"# *-, "%#l( &l P#f#6el K*# /i"i # l& $&",& /# #/#$i"l# )&"& K* l( &$#. L# /i" &%i+i%+( %i #% #ll( -#$#%&"i(K* #% # &$,&+#-,# l( K*# /# # /#$i" l& $&",&


25/31

3X

. R!KI)&R !% (%&N

E% l& ("& /# %*P#,&" #l )l&- & "# i%i:-..E%, l(/( l( i+)(",&-,# #- 4l[E%, ,(/( l( -#$#%&"i( )&"& l& $l&"i/&/' )#"f#$,& i-,#li i

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26/31

&,#-/#" & l( K*# &l# l& )#-&.


27/31

40 3$

; Reducir los gastos de la !1presa !l4ctrica.!n caso de ausencia, los clientes se ven obligados adejar sus llaves a terceros, lo Fue puede ser inc21odo.Con el espacia1iento esto ocurrirá con 1enor ?recuen7cia.%as lecturas son de1asiado ?recuentes en el caso dere7 sidencias secundarias.; !sto está previsto por la le>.

; !n ?in de cuentas el cliente no paga 1ás.; !n las zonas rurales, donde la poblaci2n estádispersa,

cada l#$,*"&cuesta eBcesiva1ente.; (osibilidad de consultar pagos inter1edios para evitar

Fue el$li#-,# pague peri2dica1ente una ?actura 1u>alta.

. !%I'IN&R %O INT I%

ZCuál#%el proble1a del$li#-,#

l. (regunta: .(or Fu4[2. Critica: %ae1presa no piensa sinoen econo1izar.

. )e preocupa: &8ora 8a> Fue pagar cada cuatro 1esesel do#le.

(ara responderle' tranFuilizarle, sirve básica1ente esto:

; 'olestar a los clientes lo 1enos posible.(resentar el deseo de 1ejorar el servicio.

; (or esta raz2n,%ana l#' * autorizado elespacia1ientoele las lecturas. A%# *"&"al cliente: no pagará+ %.

; 'ostrar la posibilidad de pagosi-,#"+#/i(%6 están pre7vistos.

%os restantes argu1entos parecen d4biles, i1pertinentes >8asta ricsgosos.

3. OR"!N&R %O K %I"O

!l cliente necesita Fue se leeBpliFue,se le asegure,se leconvenza.

!ntonces:

!. E6plicar co1enzando por losargu1enlo._1ás ?uertes@(orFue la atenci2n del lector decaeA.

2. Ase-!rar con un argu1ento especial para ello3. Con 1encer re1atando con unargu 1entoK ueasegure

la aceptaci2n > ter1ine por convenceral lector.

!l plan podría Fuedar así:; !l cliente no vaa pagar 1ás: esos recelos sonin?unda7

dos.; )i el cliente lo pre?iere, para evitarse un pago 1a>or

acu1ulado, puede 8acer un pago inter1edio. %o cualeFuivale a pagar co1o antes.

; (ero pagar cada cuatro 1eses le a8orrará 1olestias.; > esa lectura 1ás espaciada no es sino para 1ejorarel

servicio.; G, en Plti1o t4r1ino, el cliente tiene, por dos1eses

1ás, en su poder el dinero Fue debería pagara lae1pre7sa.


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42 3,

(&R& !R'IN&R CON !% (%&N

!&"& ,#"+i-&" $(- #l )l&-. )#-%#+(% K*#

l. &$#" *- )l&- -(% & (""& +*$ ( ,i#+)( ' #-#"&6 l(% K*# &%,&" &+(% #- "# &$#" & #$#% "#

)#,i/&+#-,# *- #%$"i,( K*# %&li: /#%("/#-&/(."#)#,i,i (@ f&ll( #l# $(-,*-/#-$i&

&$#" *- *#- )l&- &%# *"&"a -*#%,"( #%$"i,($l&"i/&/ %i$& ' #%)#$i&l #fi$&$i&

. #$ ( *- *#- )l&-@ #lresto -( %#" '& %i-(7co1o%$ & /i$ ( "#/&$,&"l( parte)(" )&"l# #l)l&- +(%,"&" el l* &"Fue $(""#%)(-/# a $&/&i/#& ' &%,& #lespacio K*# /# & /&"%$l$@' $(-K* 1atcriules /# & a?irrurirscla.

L&- &"%#a escribir %i- )l&- #% $(+( )(-#"%# ,i i&P&" %i-1apa (@ &l1enos. &l - $"(K*i% /# )(" /:-/# /# ( i".

Si $(-( $( #l ,#""i,("i( )(" #l K*# (' & i&P&"@ ,#- (@ /#&l - +(/(@ %* +&)& ( $"(K*i% #- l& $& # & %i l( /#%$(-( $()(" $(+)l#,(@ ' #% un ,#""i,("i( $(+)li$&/(@ i&P&" %i- +&)& ($"(K*i%será # )(-#"%# a #%,&" /&-/( *$l,&. ' &%,& & )#"/#"%#/#l ,(/(.

C*&-,( 1as l&" ( #l i&P# '1ás /if $il#% l(% l* &"#% K*# %#&- de $"* &"@1ás -#$#%&"i( #l1apa.

I+& -#%#el l#$,(" *-& # )#/i$i:- K*# %# l&- & & l&$(-K*i%,& /$l A$(-$& *& %i- & #" #%,*/i&/( #l +&)&@ %i-

& #"%# ,"& &/( *- $"(K*i% /# l& "*,& ...

!(" l,i+(. 8a> ,i)(% /# $(+*-i$&$i:- K*# %# #%$"i #- $(-*- )l&- ( esFue1a , )i$(. T&l#% #%K*#+&% &'*/&-a trabajar #l)l&-@ )#"( -( lo "##+)l& &-.

NO & )O*R! !% Q ! NO )&*! Q ! !)CRI*IR

!n este libro nos ocupa1os de c21o escribir bienV nonecesaria71ente de Fu4 escribir acerca de algo.

)i se tratara ta1bi4n de esto segundo, debería1os atender al casode aFuel Fue tiene Fue escribir sobre algo > no sabe Fu4 escribir.

!se proble1a es el Fue la antigua ret2rica 7actualrnente 1u>

vital > re1ozada7 lla12 el de la inventio o bPsFueda: al aprendiz deorador 8abía Fue ense arlea 8allar los 1ateriales para su discurso.%a ret2rica resolvi2 el proble1a con lo Fue lla12 losl($i (

lugares : eran lo sitios adonde debía recurrir cEFrador ?allode1ateriales para 8allarlos.

Z!n Fu4 consistían los talesQlociQ[Consistían básica1ente en responderse a algunas preguntas.

ales preguntas ?ueron reunidas enun ?a1oso verso por'auieu deKendorne, ret2rico del siglo SII:

8!is, 9!id, !#i, 9!i#!s a!6iliis, c!r, 9!o*odo, 9!ando @Qui4n,Fu4. d2nde, con Fu4 1edios, por Fu4, c21o,cuándoA

n eje1plo:&lguien trata de escribir un&", $*l(sobre*- pr2cer local. (arareunir 1ateriales aplica losCl($iC6

ZQui4n ?ue[ZQu4 8izo[: lo ?unda1ental de su obra.Z"2nde[: donde naci2, creci2 > co1enz2 su"&"#&.ZCon Fu41edios[: Fu4 circunstancias rodearon esa obra, con

Fu4 1edios cont2, con Fu4 di?icultades.Z(or Fu4[: aK* debe su grandezaV por Fu4 cu1pli2 obra@, ,

i1portante.

ZC21o[: c21o concibi2 su obra > c21o la realiz2.ZCuándo[

&penas 8ace ?alta decir Fue no será necesario seguir el1is1oorden de las preguntas en la eBposici2n.

A K*i#- l# i-,#"#%#C~L&1ateria l# "#+i,( a +i% li "(%6&-*&l /# R#,:"i$&@cap. :.

R#/&$$i:- )#"i(/ %,i$&@cap. ;II, . l. (pp. #) ).O"&,("i&@cap. .


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PARA ESCRIBIR BIEN,HACER BUENAS ORACIONES

Y BUENOS PARRAFOS

(3o lad#illo de la con t#uccióne!e e un e c#uoon la o#acione + p'##a4o .

5in a&e# ace#lo &ien, impo i&le e c#i&i# &ien).

L&% *-i/&/#% /# $(+*-i$&$i:- /# l& l#- *& %(- l&% ("&$i(-$%.

> l&% *-i/&/#% %i$&% /#l l#- *&P# #%$"i,( %(- l(% párra?os,

L&% )&l& "&% %(- l&% )"i+#"&% *-i/&/#% $(- %#-,i/( #- l&l#- *& )#"( -( &$#- + %Fue# ($&"una$(%& ( &$$i:-6 úr#ol,caen.

S(l( en l& ("&$i:- ll# &+(%a *- #-*-$i&/( &$#"$& /# *-&$(%& ( &$$i:-6*e s!#ir< al 'r#ol de -!a#a= caen del 'r>ol las

-!a >as *ad!ras.S(l( $(- l& ("&$i:- /#$i+(% &l ( &$#"$&e80&l ( #% /#$i".

$(+*-i$&+(% &l (.!(" #%( /#$i+(% K*# l& ("&$i:- es la *-i/&/ /# $(+*-i$&

$i:- de l& l#- *&.T&l *-i/&/@ $(+( l( &$& &+(%de #"@es *- $(-P*-,( de

)&l& "&%6 )#"( )*#/# %#" ,&+ i -@ #- &l *-&% "&"&% ($&%i(-#*-& %(l& )&l& "&6ll!e1e.

Ll!e1e #% ,(/& *-& ("&$i:-6 /i$# ,($i( l( K*# &' K*# /#$i" #- #%& $i"$*-%,&-$i& $(+)l#,& *-& i-f("+&$i:- +#"$("(l: i$&.

> (,"&% #$#% l& ("&$i:- #% *-& %(l& )&l& "&. )("K*# (,"&%K*# l& f("+&-@ #%, -sobreentendidas:

A l& )"# *-,&6 @C*@i-,(% %(- l(% &l*+-(% K*# &- &l )&%#


30/31

46

se responde: Cuarenta.' cuarenta es toda una oraci2n,Fue, co1pletada con los ele1entos Fue no se cre>2necesario repetir, es: Cuarenta son los alu1nos Fue van al paseo.

(ara dar eje1plos de oraciones, basta con atender a loPlti1o Fue se 8a dic8o.

(or eje1plo: Otras veces la oraci2n es una sola palabra.> ello)("K*# 8ablaroescribir#%ir ?or1ando, una trasotra, oraciones.

"e allí la i1portancia de saber 8acer oraciones,' deconocer todos los secretos > proble1as de 8acer oraciones.

%&OR&CI N

ZQu4es una oraci2n[O Zen Fu4 coni%,# básica1ente una oraci2n[

na oraci2n consiste básica1ente en poner enrelaci2n unsujeto > un predicado.

"I47eto #% &K*#ll(de Fue se dice algo. /redicado es lo Fue se dice del sujeto.%a relaci2n entre sujeto > predicado es una relaci2n

sit!'ctica 7csdec ir de en lace gra1atical7> se*'ntica 7esdecir de sentido7.

No es una relaci2n de orden. !l orden noi1porta.K4anse estas cuatro oraciones:

'aría ?ue a donde su 1a1á.Due a donde su 1a1á,'aría.

; Due 'aría a donde su 1a1á.& donde su 1a1á ?ue'aría.

!s la 1is1a oraci2n en los cuatro casos, porFue sujeto > predicado son eBacta1ente los 1is1os:

sujeto: 'aría

35

predicado: ?ue a donde su 1a1á)ujeto: de Fuien se dice algo. )ea?ir1a algo de'aría(redicado: lo Fue se dice del sujeto. "e'aría se dice Fue

?ue a donde su 1a1á.%aoraci2nse produce cnel 1o1ento en Fue ese sujeto>ese

predicado entran en relaci2n.> lo esencial de laestr!ct!ra de la oraci2n es esarelaci2n

sujeto7predicado.

(ero sujeto > predicado tienen ta1bi4n su estructura.anto en el sujeto co1o en el predicado,la estructura

consiste en unnúcleo ' ele1entos Fue co1pletan esenPcleo.!l nPcleo del sujeto es sie1pre un%*%,&"*ivo. @ anto Fue

la palabra Fue, sin ser ?or1al1ente sustantivo, 8ace papelde nPcleo del sujeto se convierte, por ello 1is1o, ensustantivoA.

!l núcleo del predicado es un verbo.Kea1os grá?ica1ente esta estructura en una oraci2n de

alguna co1plejidad:

N !estro *e7or al teta, corredor de ondo, -an' "il terceracarrera en a#ril de este al$o.

)ujeto: nuestro 1ejor atleta,$(""#/(" de ?ondo.(redicado: gan2 su tercera carrera en abril de este a o. NPcleo del sujeto:atleta. NPcleo del predicado: -anó.


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141501868 como escribir bien 1

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