1era unidad la convivencia.pdf

7/24/2019 1era Unidad La convivencia.pdf

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PLANIFICACIN DE LA UNIDADProfesor: Profesor Banco

Nombre de la Unidad:Unidad 1: La convivencia: rechazar violencia

Profesor: Profesor Banco Nivel: 6Bsico

Asignatura: Orientacin Total de Actividades: 10 Nde Clases: 10

Fecha de Inicio: 04/03/2013 Fecha de Trmino: 06/05/2013 Nde Horas: 10

Objetivos de Aprendizaje

OA1 - Demostrar una valoracin positiva de s mismo reconociendo habilidades, fortalezas y aspectos que requiera superar.

OA6 -Manifestar actitudes de solidaridad y respeto, que favorezcan la convivencia, como: - actuar en forma emptica (ponindose en el lugar del otro) - utilizar un buen trato (porejemplo, saludar, despedirse, pedir por favor) - evitar y rechazar toda forma de violencia y discriminacin, ya sea por etnia, gnero, religin, nacionalidad, etc. - respetar el derechode todos a ser diferente y a expresar opiniones - prestar ayuda especialmente a quien lo necesite - respetar el ambiente de aprendizaje

Evaluacin: (Diagnstica / Fromativa / Sumativa): Evaluacin: (Diagnstica / Formativa / Sumativa)


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LISTADO DE CLASES

Nombre: 1 Empata Cdigo: 14950

Inicio: 04/03/2013 Trmino: 04/03/2013 Duracin: 1

Qu se espera lograr?


OA6 -

Manifestar actitudes de solidaridad y respeto, que favorezcan la convivencia, como: - actuar en forma emptica(ponindose en el lugar del otro) - utilizar un buen trato (por ejemplo, saludar, despedirse, pedir por favor) - evitar yrechazar toda forma de violencia y discriminacin, ya sea por etnia, gnero, religin, nacionalidad, etc. - respetar elderecho de todos a ser diferente y a expresar opiniones - prestar ayuda especialmente a quien lo necesite - respetar

el ambiente de aprendizaje

Qu y con qu evaluar?Recursos:

Recursos DigitalesNo hay recursos asignados a esta clase.Otros Recursos:

Videos Cuderno, lpiz mina y goma.

Mtodo de evaluacin:TIPO Diagnstico: INDICADORES- Explican el concepto de

empata.

Como ensear y con qu aprender?

Inicio:El docente pregunta a los alumnos si conocen el significado de "empata", le pide que lo piensen mientras ven unos videos que los ayudar a descubrir el significado.

Desarrollo:Los estudiantes a travs de una lluvia de idea definen el concepto de "empata". Luego escuchan el significado de empata y cmo se manifiesta, por ejemplo haciendo preguntas, ofreciendoayuda, escuchando activamente (sin interrupciones, mirando a los ojos), no centrar la conversacin en el que escucha (yo... a m...), no dar consejos en forma inmediata, entre otras. Registran ensu cuaderno ejemplos de empata.

Cierre:

Los estudiantes voluntariamente leen su tarea al docente y sus compaeros corrigiendo entre todos el concepto y los ejemplos dados.

Actitudes1- Transversalmente el trabajo de la participacin activa y colaborativa, en consejo de curso, estimulando la planificacin de actividades en forma respetuosa e inclusiva, as como actitudes,estrategias en el trabajo escola


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Nombre: 3 Solidaridad Cdigo: 14975




OA6 -



Qu y con qu evaluar?Recursos:Recursos Digitales

No hay recursos asignados a esta clase.Otros Recursos:

Videos.

Mtodo de evaluacin:

TIPO Sumativo: INDICADORES -Proponen formas a travs delas cuales manifestar solidaridad ante amigos u otras personas(por ejemplo, brindarle apoyo cuando tienen problemas,mantener los compromisos asumidos hacia ellos, preocuparsepor el bienestar del otro, etc.) Ofrecen ayuda a sus compaeros

o a quienes lo necesiten.


Inicio:El docente pregunta a los alumnos si conocen el significado de "solidaridad", le pide que lo piensen mientras ven unos videos que los ayudar a descubrir el significado, explica la semejanza quehay entre empata y solidaridad.

Desarrollo:Los estudiantes, dan ejemplos de situaciones (propias o de otros, reales o ficticias) en las cuales se observe el valor de la solidaridad, o en las que ellos hayan sido solidarios. Junto al profesorreflexionaron sobre la importancia de este valor en la amistad y en las relaciones interpersonales positivas.

Cierre:

Los estudiantes voluntariamente explican con sus palabras el significado de la palabra solidaridad.

Actitudes1- Transversalmente el trabajo de la participacin activa y colaborativa, en consejo de curso, estimulando la planificacin de actividades en forma respetuosa e inclusiva, as como actitudes,estrategias en el trabajo escolar.


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Nombre: 5 Bullying Cdigo: 14980




OA6 -





Videos.

Mtodo de evaluacin:

TIPO Formativa: INDICADORES -Ofrecen ayuda a suscompaeros que lo necesiten.

-Proponen medidas para prevenir y resolver casos de violencia.


Inicio:Los estudiantes ven video sobre agresiones entre compaeros. Luego comentan que les parecen estas s ituaciones.

Desarrollo:Los estudiantes discuten con sus compaeros en grupos, acerca de las consecuencias que puede tener el agredir o ser agredido por otros, ya sea fsica o psicolgicamente.Identifican guiadospor el docente, si en el curso se dan situaciones de agresin entre compaeros, las analizan en conjunto y proponen formas de resolver los conflictos que las causan, de evitar agresiones y pedirayuda cuando lo necesiten.

Cierre:

Los alumnos se comprometen a evitar estas situaciones de agresin entre compaeros, brindando ayuda a quienes lo necesiten.



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Nombre: 4 Normas de convivencia Cdigo: 100002




OA6 -





Lpiz, libreta, pizarra, plumones

Mtodo de evaluacin:

TIPO Formativa: INDICADORES-Establecen normas de convivencia y se esfuerzan por

cumplirlas.


Inicio:El docente pregunta a los estudiantes qu saben de las normas de convivencia en el colegio, cuantas hay? y cuntas de ellas cumplen?

Desarrollo:Los alumnos se renen en grupos de cuatro y escriben al menos tres o cuatro normas de convivencia que consideren importantes de respetar y que respondan a las necesidades del curso, porejemplo: No hablar mal de los compaeros, Respetar las diferencias individuales, Escuchar sin interrumpir cuando otra persona est hablando, etc. Luego llegan a un consenso sobre la

norma que mejor represente los pensamientos del grupo y un alumno por grupo lee la norma y el profesor las anota en el pizarrn. Una vez que los grupos han expuesto su trabajo, cada alumnovota por la norma que le parece ms importante.

Cierre:Las 10 normas ms votadas, se formarn un Declogo para el Buen Trato que se escribir en una cartulina y se pondr en un lugar visible para los alumnos y quedar como documento oficial

de buen trato en el curso. En sesiones posteriores se puede conversar acerca de cmo se estn cumpliendo las normas acordadas y si estn siendo puestas en prctica.



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Nombre: 6 Ayudar al prjimo Cdigo: 14983




OA6 -




Carta de compromiso

Otros Recursos:

Video. Carta de compromiso, lpiz mina y goma.

Mtodo de evaluacin:TIPO Formativo: INDICADORES-Manifiestan solidaridad y ofrecen ayuda a sus compaeros

cuando la necesiten.


Inicio:Los estudiantes observan video de "Ayudar al prjimo" y comentan si han hecho algo as y cmo se han sentido.

Desarrollo:Los estudiantes hacen una lista con sus fortalezas y piensan a qu compaero pueden ayudar, en distintas reas de acuerdo a sus posibilidades y caractersticas como por ejemplo: "me ofrezcopara ayudar a estudiar matemtica", "me ofrezco para ayudar a hacer pulseras". Cada alumno escribe una carta de compromiso, pensando en un compaero a quin podra ayudar.

Cierre:

Para finalizar cada estudiante se acerca a un compaero para entregarle la carta de compromiso,ofrecindole su ayuda.

Actitudes

1- Transversalmente el trabajo de la participacin activa y colaborativa, en consejo de curso, estimulando la planificacin de actividades en forma respetuosa e inclusiva, as como actitudes,estrategias en el trabajo escolar.


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Nombre: 7 Actividad recreativa Cdigo: 14985




OA6 -




Propuesta de actividad

Otros Recursos:

Propuesta de actividad, lpiz mina y goma.

Mtodo de evaluacin:TIPO Formativo: INDICADORES -Organizan actividadesrecreativas en las que se practiquen el respeto, la empata y laintegracin. Identifican y destacan caractersticas personales

positivas.


Inicio:El docente da a conocer el objetivo de la clase:"organizar una actividad recreativa integrando a todos los compaeros"

Desarrollo:Los estudiantes se reunen en grupos y organizan campeonatos deportivos o recreativos y concursos de acuerdo a las posibilidades del colegio y los intereses de los miembros siendorespetuosos de las diferencias individuales, manteniendo un buen trato e integrando a todos.

Cierre:

Los estudiantes comparten las propuestas realizadas ante el curo y eligen la ms viable. En sesiones prximas los estudiantes llevan a cabo la actividad.



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Nombre: 2 Juego de roles (Ancdotas) Cdigo: 100001




OA6 -





Lpiz, papel, pizarra, plumones, etc

Mtodo de evaluacin:

TIPO Formativo: INDICADORES

-Escuchan de manera atenta y activa los problemas e ideas de otros.


Inicio:El docente empieza la clase comentando sobre alguna ancdota personal que le ha contado a un amigo o viceversa.

Desarrollo:

Los estudiantes practican la escucha activa como elemento fundamental de las relaciones interpersonales positivas y empticas. Para forman parejas y adoptan papeles de A y Brespectivamente. A elige una ancdota para contar a B y viceversa, (ver recurso) luego intercambian roles. Mientras A cuenta su ancdota B, debe escuchar usando el parafraseo, mirandoa los ojos, evitando interrupciones, asintiendo con la cabeza, entre otras.

Cierre:Posteriormente los alumnos comparten en plenario si se sintieron realmente escuchados por su compaero y en qu lo notaron. Concluyen junto al profesor la importancia de escuchar

activamente al otro cuando nos cuenta algo y reconocen que esto es fundamental para establecer relaciones positivas con los dems.



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Nombre: 8 Afiche publicitario Cdigo: 100003







Papelgrafos, imagenes, afiches, lapiz, pizarra, plumones

Mtodo de evaluacin:

TIPO Formativa: INDICADORES-Establecen normas de convivencia y se esfuerzan por

cumplirlas.


Inicio:El docente comenta con sus estudiantes sobre las caractersticas positivas que posee

Desarrollo:Los estudiantes preparan un afiche publicitario. En l deben sealar caractersticas positivas de s mismos por las cuales ellos seran beneficiosos para los dems. Pueden indicar talentos, virtudes, habilidades, etc. conel fin de persuadir al receptor. Deben incluir imgenes como apoyo a este tipo de texto persuasivo.

Cierre:Los afiches se presentan al curso y posteriormente se exponen en la sala.



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Nombre: 9 Ambiente Escolar Cdigo: 100042







Lpiz de mina, goma, libreta, pizarra, plumones, etc.

Mtodo de evaluacin:

TIPO Formativa: INDICADORES

-Reconocen las dificultades que tienen y el deseo de superarlas.


Inicio:El docente hace una retroalimentacin de las clases anteriores y pregunta qu han aprendido de ellas, las escribe en la pizarra.

Desarrollo:Cada estudiante determina una dificultad o aspecto por superar que presente en el mbito familiar, escolar y social respectivamente. Por ejemplo: Me cuesta obedecer a mis padres, me cuestaconcentrarme en clases, quiero ser ms generoso con mis amigos y para cada uno seala una propuesta de superacin y las acciones necesarias para lograrlo.

Cierre:

El profesor conversa en entrevista personal con el estudiante y le plantea un desafo de superacin respecto a alguna dificultad observada por el docente en el mbito escolar, juntos conversanen torno a un plan de trabajo para abordar el desafo.

Actitudes

1- Transversalmente el trabajo de la participacin activa y colaborativa, en consejo de curso, estimulando la planificacin de actividades en forma respetuosa e inclusiva, as como actitudes,estrategias en el trabajo escolar.


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Nombre: 10 Lo que ms me gusta de m Cdigo: 100043






No hay recursos asignados a esta clase.Otros Recursos:Lpiz de mina, goma, libreta, pizarra, plumones,chat, etc,

imgen.

Mtodo de evaluacin:TIPO Diagnstico: INDICADORES -Definen y llevan a cabocursos de accin para el logro de metas de superacin.

-Identifican y destacan caractersticas personales positivas.


Inicio:El docente muestra a los estudiantes un vdeo de autoayuda y superacin personal, los estudiantes reflexionan acerca de este vdeo

Desarrollo:Actividades:1. Cada estudiante prepara una breve disertacin para mostrar al curso, que d cuenta de lo que ms les gusta de s mismos y su fundamentacin Lo que ms me gusta de mi esporque.Pueden utilizar material de apoyo.2. Los estudiantes comentan sobre el video visto y hacen una reflexin, en forma escrita y lo relacionan con la actividad anterior.

Cierre:

Finalmente muestran sus trabajos a la clase y comparten entre ellos



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