Integrantes:

Brayan Banguera

Giannina Muñoz

Michael Castillo

Daniel Alarcón

Luisa Gonzalez

Aprendizaje

Significativo

Guía de ContenidoEl Aprendizaje Significativo

Funcionamiento del Aprendizaje

Tipos de Aprendizaje Significativo

Principales

Secundarios

Constructos

Consecuencias

Diferencias

Referencias

APRENDIZAJE

SIGNIFICATIVO

Entendimiento

ComplejoRetener

AsimilarCambios

Cognitivos

Teoría Psicológic

aAdquirir

Para que se produzca aprendizaje significativo han de darse dos condiciones fundamentales:

Actitud potencialmente significativa de aprendizaje por parte del aprendiz, o sea, predisposición para aprender de manera significativa.

• El material tenga significado lógico, que sea relacionable con la estructura cognitiva del que aprende.

• Que existan ideas de anclaje en el sujeto que permitan la interacción con el material nuevo que se presenta.

Presentación de un material potencialmente significativo. Esto requiere:

Tipos de Aprendizaje Significativo

Aprendizaje de ProposicionesLa suma de los significados de las palabras individuales,

produciendo un nuevo significado.

Aprendizaje de ConceptosLos conceptos son adquiridos a través de dos procesos. Formación

y asimilación.

Aprendizaje de RepresentacionesConsiste en la atribución de significados a determinados símbolos.

Tipos de Aprendizaje Significativo

Aprendizaje CombinatorioSe relaciona de manera general con aspectos relevantes de la

estructura cognoscitiva.

Aprendizaje SuperordinadoSe define mediante un conjunto nuevo de atributos de criterio que

abarcan las ideas subordinadas.

Aprendizaje SubordinadoLa nueva información se vincula con los conocimientos previos de la

estructura cognoscitiva del alumno.

Constructos del Aprendizaje Significativo

Aprendizaje significativo como pensamiento, sentimiento y acción.

Aprendizaje significativo: significados y responsabilidades compartidos.

Aprendizaje significativo: un constructo subyacente.

Aprendizaje significativo: un proceso crítico

¿Qué consecuencias

aparecen?Lo que pretende es la manipulación de la estructura cognitiva, bien para conocerla o bien para introducir en ella elementos que le permitan dotar de significatividad al contenido que se le presente posteriormente.

Se requiere un conocimiento suficiente de la misma que nos permita ciertas garantías de éxito en su aplicación, un éxito que en este caso será la producción de aprendizajes significativos por parte del estudiante.

Diferencia entre aprendizaje

significativo y aprendizaje situado *El aprendizaje significativo se basa en concepto relevante

preexistente en la estructura cognitiva, esto implica que las nuevas ideas, conceptos y proposiciones pueden ser aprendidos significativamente en la medida en que otras ideas estén adecuadamente claras y disponibles en la estructura cognitiva del individuo y que funcionen como un punto de anclaje a las primeras, a diferencia que:

* el aprendizaje situado se basa en adentrarse en un entorno social multicultural donde la estructura cognitiva se cambia a si misma para adaptarse a su entorno

Bibliografía*Ausubel, D. P. (1973). “Algunos aspectos psicológicos de la

estructura del conocimiento”. En Elam, S. (Comp.)

* La educación y la estructura del conocimiento. Investigaciones sobre el proceso de aprendizaje y la naturaleza de las disciplinas que integran el currículum. Ed. El Ateneo. Buenos Aires. Págs. 211-239. 

*Ausubel, D. P. (1976). Psicología educativa. Un punto de vista cognoscitivo. Ed. Trillas. México.

*Ausubel, D. P. (2002). Adquisición y retención del conocimiento. Una perspectiva cognitiva. Ed. Paidós. Barcelona.

http://www.monografias.com/trabajos6/apsi/apsi.shtml#ixzz3MHn4OMmR

http://www.if.ufrgs.br/~Moreira/apsigsubesp.pdf

Referencias