157703 planificación pba lengua-2-3

7/23/2019 157703 Planificacin PBA Lengua-2-3

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produccin, impacto de su obraen los lectores, etctera.

Explorar a travs de la

escritura creativa temas,estilos, personajes, historias yotros elementos literariospropios del autor.

clarificar con ayuda de un lector msexperto aquellos aspectos quepresentan dificultades.-Discutir con expertos casos deaplicacin posible de algunas leyes.

-Poner en juego distintos recursosgramaticales para:

Elaborar o reelaborar conceptos eideas: definiciones, especificaciones,parfrasis, etc.Presentar personas y sucesos.Elaborar grficos, imgenes yesquemas que favorezcan la claridadexpositiva, amplen, complementen,etctera.Utilizar recursos de la oralidad parasostener el propio discurso yrecursos para presentar el tema dela exposicin y lograr exponerlo

correctamente.Adecuar los recursos paraverbales ala situacin de exposicin.

ORGANIZACIN DE LA PREVISIN DIDCTICA ANUAL

UNIDAD I- PERSPECTIVA DE LECTOR

TEMAS ACTIVIDADES MATERIALES DIDCTICOS ACTIVIDADINTEGRACEVALUACI

La literatura

Los gneros literarios

El autor y el lector

Debate inicial sobre lacomunicacin.

Reconocer la finalidadcomunicativa de diferentesfragmentos textuales.

Cortzar, Julio, La literatura latinoamericana denuestro tiempo, conferencia dictada en laUniversidad de Berkeley, octubre de 1980(fragmento).

Actividadespg. 19.

A partir de utextual, recon


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Las secuencias discursivas:narrativasdescriptivasdialogalesexplicativasargumentativas

El ensayo, la argumentacin y laliteratura

A partir de la lectura de unfragmento terico, reflexionarsobre los alcances de la ficcin

Identificar las caractersticas de la

secuencia narrativa en un textoliterario.

Redactar un texto que contine elfragmento ledo.

Cotejar textos descriptivos yanalizar sus rasgos.

Identificar secuencias dialogalesen una narracin.

Discutir oralmente (utilizandoargumentos y contraargumentos)a partir de frases de autoresreconocidos.

Mara Cristina Ramos, El trasluz, Buenos Aires, SM,2013 (fragmento).

Maite Alvarado y Alicia Yeannoteguy, La escritura ysus formas discursivas, Buenos Aires, Eudeba, 2013

(fragmento). Ernest Hemingway, El viejo y el mar, Buenos Aires,

Seix Barral, 1985 (fragmento).

Herman Melville, Moby Dick(fragmento). Michel Tournier, "Cuando las manos saben leer", en

El rbol y el camino, Buenos Aires, Alfaguara, 1993(fragmento).

Adela Basch, Lneas Especiales Galcticas

(fragmento). Mocedades (fragmento).

Pginas web de consulta:e-sm.com.ar/DRAEe-sm.com.ar/fongrafoe-sm.com.ar/pez-espada

al que perten

Identificar la discursiva pr

Lectura de ureflexin ora

Cotejar ambobuscar en ellenguaje con

Justificar oraelecciones.

ActividadesautoevaluacConstruccinconocimientoaprendido y de los conten


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UNIDAD II-EL CUENTO DE SUSPENSOTEMAS ACTIVIDADES MATERIALES DIDCTICOS ACTIVIDAD

INTEGRACEVALUACI

Qu es el suspenso?

Creando suspenso

La narracin

Narraciones realistas ofantsticas?

Una atmsfera peculiar

Voces que narran

Cmo preparar una exposicinoral?

El suspenso en el cine

Lectura del cuento Una noche deespanto y resolucin de una guade anlisis.

Comentar en grupos las opinionesde Julio Cortzar sobre lascaractersticas de un buencuento.

Identificar en el cuento ledo las

estrategias para generarsuspenso.

Elaborar una crtica literariasiguiendo un esquema propuesto.

Confeccionar una lista con lasecuencia de acciones principalesdel cuento ledo.

A partir de un fragmento textual

escrito por Todorov, reflexionarsobre las caractersticas de lofantstico.

Lectura del cuento Historia paraun tal Gaido y trabajo con unagua de anlisis.

Reconocer los recursos paragenerar atmsferas de suspenso

Antn Chjov, Una noche de espanto, Cuentos,Barcelona, Alba, 2004.

Abelardo Castillo,Historia para un tal Gaido,Cuentos completos, Buenos Aires, Alfaguara, 2012.

Fragmentos literarios:-Julio Cortzar, Algunos aspectos del cuento, en

Casa de las Amricas, N. 60, La Habana, julio 1970.-Leopoldo Lugones, Un fenmeno inexplicable.-Silvina Bullrich, El lobizn(1976).-W. W. Jacob, La pata de mono, La dama de labarca, Londres, Harper &Brothers, 1902.-Javier Maras, Cuando fui mortal, en Mala ndole,Buenos Aires, Alfaguara, 2012

Fragmentos de textos de carcter literario o noliterario de circulacin frecuente (diarios, revistas,blogs o publicaciones acadmicas), para seranalizados y trabajados en clases:-Lovecraft, H. P., El horror en la literatura, Madrid,

Alianza, 2002.-M. Alvarado y A. Yeannoteguy, La escritura y susformas discursivas, Buenos Aires, Eudeba, 1999.

Actividadespg. 37.

A partir de lafragmentos d

Identificar el uno.

Reconocer epertenecen.

Continuar unhistorias, utilrecursos aprgenerar susp

ActividadesAutoevaluacconocimientoaprendido y de los conten


9/25

en los cuentos ledos.

Clasificar los narradores queaparecen en dichos cuentos.

Reescribir fragmentos textuales

desde otros puntos de vista. Redactar un cuento de suspenso.

Escribir un relato enmarcado,continuando un texto de SilvinaBullrich.

Trabajar con el suspenso enmateriales audiovisuales.

- Tzvetan Todorov, Introduccin a la literaturafantstica, Buenos Aires, Tiempo Contemporneo,1972.

Pginas web de consulta:e-sm.com.ar/Sakie-sm.com.ar/Lugonese-sm.com.ar/mil-y-una-nochese-sm.com.ar/cuentos-mil-y-una-nochese-sm.com.ar/pata

UNIDAD III-

EL CUENTO DE HUMORTEMAS ACTIVIDADES MATERIALES DID CTICOS ACTIVIDADINTEGRACEVALUACI

El relato humorstico

La parodia

Principales recursos humorsticos

La stira

De qu nos remos?

El tiempo en la narracin

Cmo citar bibliografa?

El humor y el paso del tiempo

Comentar grupalmente una frasereferida a la naturaleza de locmico.

Gua de trabajo con el cuento El

extrao caso de Lady Elwood. Reconocer los recursos

humorsticos en el cuento deFontanarrosa.

Identificar los rasgos pardicos enel cuento En defensa propia.

Conversar sobre las situacionesque les causan gracia e ir

Roberto Fontanarrosa, El extrao caso de LadyElwood, El mundo ha vivido equivocado y otroscuentos, Buenos Aires, Ediciones de la Flor, 1985.

Fernando Sorrentino, En defensa propia, En

defensa propia, Buenos Aires, Editorial de Belgrano,1982.

Fragmentos literarios:-Eduardo Pavlovsky, La espera trgica, en Teatrobreve contemporneo argentino II, Buenos Aires,Colihue, 1983 (adaptacin).-Roberto Arlt, Autobiografa humorstica, en Don

Actividadespg. 55.Leer un fragmnovela El pe

tentacin.

Reconocer sparodia, un tuna stira. Jueleccin.

Buscar los re


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anotndolas en el pizarrn.

Recopilar chistes con estereotiposy analizar si son positivos onegativos.

Analizar los verbos utilizados enel cuento de Sorrentino.

Completar frases con los tiemposverbales correspondientes.

Reflexionar sobre un fragmentode la obra La espera trgica,continuarlo y representarlo.

Escribir una autobiografa

humorstica y compartirla enclase.

Averiguar en Internet sobre loscambios en las formas de hacerhumor a travs del tiempo.

Preparar en grupos unaexposicin acerca del humor deayer y de hoy.

Goyo, 14 de diciembre de 1926, Buenos Aires.-Ana Mara Shua, El peso de la tentacin, Buenos

Aires, Emec, 2007.

Fragmentos de textos de carcter literario o noliterario de circulacin frecuente (diarios, revistas,blogs y publicaciones acadmicas), para seranalizados y trabajados en clases:-Henri Bergson, La risa, Ensayo sobre lasignificacin de lo cmico, Losada, Buenos Aires,1939.-Luigi Pirandello, El humorismo, Cuadernos deLangre, 2007.

Pginas web de consulta:e-sm.com.ar/tortugae-sm.com.ar/Penelopee-sm.com.ar/Keatone-sm.com.ar/Ninie-sm.com.ar/Les-Luthierse-sm.com.ar/Capusotto

e-sm.com.ar/Blastein

humorsticostexto.

Marcar y ana

los tiempos vfragmento.Escribir un cla problemtel texto (la obsqueda deperfecta y la detrs de ell

ActividadesautoevaluacConstruccinconocimientoaprendido y de los conten


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UNIDAD IV- EL TEATROTEMAS ACTIVIDADES MATERIALES DIDCTICOS ACTIVIDAD

INTEGRACEVALUACI

El teatro

Los textos dramticos

El conflicto dramtico

Los gneros teatrales

El grotesco criollo

El teatro de Shakespeare

Cmo se realiza una sntesis

argumental? Teatro y compromiso social

Reflexionar sobre el espectculoteatral a partir de una cita de AlainBadiou.

Compartir sus experiencias comoespectadores de teatro.

Realizar inferencias de lectura apartir de la didascalia inicial deltextoLa nona.

Gua para trabajar con este texto. Completar un cuadro con las

caractersticas de los gnerosteatrales.

Averiguar las particularidades delsainete y el grotesco. Elaboraruna lista con las ms importantes.

Debatir en grupos las diferentes

interpretaciones sobre la obraleda.

Gua de anlisis de un fragmentode la obra Rey Lear.

Leer y comentar una entrevistarealizada al autor Roberto Cossa.

Debatir sobre el acuerdo odesacuerdo con los postulados

Roberto Cossa, La nona, en A. Discpolo, R. Cossa,El grotesco criollo, Buenos Aires, Colihue, 2007.

William Shakespeare, Rey Lear, Acto I, Escena I(fragmento).

Fragmentos literarios:-Sfocles,Antgona, (fragmento adaptado).

Fragmentos de textos de carcter literario o noliterario de circulacin frecuente (diarios, revistas,blogs y publicaciones acadmicas), para seranalizados y trabajados en clases:-Luiggi Pirandello, citado por Jorge Ricci, Momentosdel teatro argentino, Alicante, Biblioteca VirtualCervantes, 2009.-Alain Badiou, Rapsodia por el teatro, citado enFernando Cabo Aseguinolaza y Mara do CebreiroRbade Villar, Manual de Teora de la literatura,Madrid, Castalia Universidad, 2006 (adaptado).-Como fenmeno, el teatro sigue siendo poltico(Entrevista a Roberto Cossa), Revista , 15 defebrero de 2013.

Pginas web de consulta:

ActividadeintegracinResolver esa partir de lafragmento d

Antgonade

Identificar edramtico efragmento.Reconocer que pertenecuenta las caprendidas.

Establecer este texto ytrabajados e

Actividadesautoevaluac


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del dramaturgo.

Elaborar una entrevistaimaginaria.

Investigar en la web sobre el

fenmeno cultural denominadoTeatro abierto.

Elegir una de las obras de esteciclo y preparar una presentacinen Prezi para exhibir en el aula.

e-sm.com.ar/Pirandelloe-sm.com.ar/Cossae-sm.com.ar/Teatro-Abiertoe-sm.com.ar/Teatro-Abierto2

e-sm.com.ar/Teatro-Abierto3e-sm.com.ar/Teatro-Abierto4e-sm.com.ar/homenajee-sm.com.ar/teatro-y-sociedade-sm.com.ar/prezi

Construccinconocimientoaprendido y de los conten

UNIDAD - EL CUENTO DE TERRORTEMAS ACTIVIDADES MATERIALES DID CTICOS ACTIVIDAD

INTEGRACEVALUACI

Sentir temor

Caractersticas del cuento deterror

Atmsfera terrorfica

Los recursos temticos

Autor y lector: el pacto de lectura La literatura vamprica

La voz narrativa

Cmo hacer citas textuales?

El terror y los tiempos del lector

Conversacin inicial.

Gua de anlisis sobre el textoAparicin.

En base a un fragmento delcuento Sombra de E. Allan Poe,discutir acerca de la creacin de

la atmsfera terrorfica. Conversar entre todos acerca de

los miedos presentes en la vidacotidiana y su representacin enlos medios audiovisuales.

Compartir las apreciaciones delautor Stephen King respecto de

Guy de Maupassant, Aparicin, El Horla y otroscuentos fantsticos, Madrid, Alianza, 1984.

Horacio Quiroga, El vampiro, El ms all, BuenosAires, Losada, 1954.

Fragmentos literarios:

-Edgar Allan Poe, Sombra, en Castillo oscuro,gtico de noche. En Obras inmortales, Madrid, Edaf,1977.-Gabriel Garca Mrquez, Del amor y otros demonios,Buenos Aires, Sudamericana, 1994.-Mary Shelley, Frankenstein, Buenos Aires,

Andrmeda, 2003.

Actividadeintegracin

A partir de de Catherinanalizar el t

las categorsobre el gn-indicar cmconstruyen la atmsfera-determinarconsiderar u


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las descripciones en los relatos.

Reflexionar acerca del rol de loslectores en los cuentosfantsticos y de terror. Justificar

por escrito las opiniones vertidas. Intercambiar oralmente las

impresiones causadas por elcuento El vampiro.

Identificar y caracterizar la voznarrativa.

Escribir una historia de terrorinspirados en la novela gtica.

Investigar sobre la relacin entreel gnero de terror y los tiemposdel lector.

Buscar imgenes de series queilustren los datos obtenidos.

Construir un video con todo loinvestigado.

-Edgar Allan Poe, El retrato oval.-Catherine Wells, El fantasma, en Noches de

pesadilla. Antologa de cuentos de terror, BuenosAires, Alfaguara, 2005.

Fragmentos de textos de carcter literario o noliterario de circulacin frecuente (diarios, revistas,blogs y publicaciones acadmicas), para seranalizados y trabajados en clases:-H. P. Lovecraft, El horror en la literatura, Buenos

Aires, Alianza, 1998.-Stephen King, Mientras escribo, Barcelona, Plaza yJanes, 2001.

Pginas web de consulta:e-sm.com.ar/damae-sm.com.ar/terror

fantstico ola eleccin.

Marcar en e

palabras qucampo lxic

ActividadeautoevaluaConstruyo c

Anlisis de sistematizaccontenidos.


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15/25

Compartir la lectura de losromances logrados.

Investigar en Internet sobre lasnovelas de caballeras.

Elegir un personaje caballeresco,indagar sobre su historia y armaren base a estos datos unapresentacin en PowerPoint o enPrezi para compartir en clase.

Aires/Roma, 1974-1978]), en Poesa reunida, Tomo I,Buenos Aires, Seix Barral, 2012.

Alejandra Pizarnik, Lejana. En La tierra ms ajena,Poesa completa, Buenos Aires, Lumen, 2012.

Fragmentos literarios:-Federico Garca Lorca, Prendimiento de Antoito elCamborio en el camino de Sevilla. En Primerromancero gitano, Obras Completas4,Barcelona, RBA, 1998.-Homero Manzi, Ninguna.-Homero Expsito, Naranjo en flor.

Fragmentos de textos de carcter literario o noliterario de circulacin frecuente (diarios, revistas,blogs y publicaciones acadmicas), para seranalizados y trabajados en clases:-William Faulkner, Discurso pronunciado al recibir elPremio Nobel en 1950.-Marguerite Duras, Las flores del argelino, Outside,Barcelona, Plaza & Janes, 1986 (fragmentoadaptado).

Pginas web de consulta:e-sm.com.ar/Faulknere-sm.com.ar/romancee-sm.com.ar/romances-Cide-sm.com.ar/caballeriae-sm.com.ar/novelas-caballeriae-sm.com.ar/caballeria-libros

textos.

Actividadesautoevaluac

conocimientoaprendido y de los conten


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e-sm.com.ar/ningunae-sm.com.ar/tangos

UNIDAD VII- EL GUION CINEMATOGRFICOTEMAS ACTIVIDADES MATERIALES DID CTICOS ACTIVIDAD

INTEGRACEVALUACI

El guion cinematogrfico

Con aires de teatro La escritura en proceso

El guion literario

El guion rodaje

El guion tcnico

El storyboard

El cine de ciencia ficcin: Lasonmbula

Intertextualidades en LasonmbulaEscribir antes ydespus del cine

Cmo elaborar un cuadrocomparativo?

Obras y guiones: La adaptacin

Luego de leer los fragmentos de

La sonmbula. Recuerdos delfuturo, reconocer las secuenciaspresentes en el texto.Fundamentar las respuestasoralmente.

Reconocer el gnero literario quese corresponde con el texto.

Comparar los elementos del guioncon los del texto teatral.

En grupos, investigar sobre ellenguaje audiovisual y realizar unresumen sobre los distintoselementos que lo componen.

Conversar sobre las decisionesgenricas tomadas por losautores.

Ricardo Piglia, Fernando Spiner y Fabin Bielinsky,

La sonmbula. Quinta versin, septiembre de 1996.

Fragmentos literarios:-Philip Dick, Los cazadores csmicos.-Adolfo Aristarain, Un lugar en el mundo.

Fragmentos de textos de carcter literario o noliterario de circulacin frecuente (diarios, revistas,blogs y publicaciones acadmicas), para seranalizados y trabajados en clases:-Frase de Pablo de Santis, en , Revista de cultura,16 de julio de 2014.-Entrevista a Ricardo Piglia en Pgina/12.

Pginas web de consulta:e-sm.com.ar/sonmbula

Actividade

integracinA partir de uguion Un lugrepasar las caprendidas e

Marcar las p

Agregar indicdescripcin ptexto.

Imaginar y efinal en formesta historia.es el desenla


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cinematogrfica A partir de un fragmento de una

entrevista realizada a RicardoPiglia, indagar en las posiblesintertextos del guion de La

sonmbula. Mirar los ocho captulos la serie

policialDisparos en la biblioteca,resumir el contenido de cadacaptulo y relacionarla con lahistoria trabajada en el captulo.

Buscar reseas crticas realizadasa la pelcula y elaborar un cuadrocomparativo con las opiniones delos diferentes autores.

Reescribir un fragmento delcuento Los cazadores csmicosde Philip Dick,como un guioncinematogrfico.

Escribir reseas sobre pelculasnacionales vistas.

Elegir un libro que tenga versin

cinematogrfica y realizar uninforme cotejando el libro con laadaptacin.

Exponer oralmente los hallazgoslogrados.

e-sm.com.ar/glosario_cinee-sm.com.ar/taller_cine_movimientos_camarae-sm.com.ar/taller_cine_angulacione-sm.com.ar/taller_cine_iluminacion

e-sm.com.ar/avance_pelie-sm.com.ar/analisis_sonambulae-sm.com.ar/Disparos_en_la_bibliotecae-sm.com.ar/detective_evolucione-sm.com.ar/futuro_inciertoe-sm.com.ar/aventuras_Sherlocke-sm.com.ar/lugare-sm.com.ar/guiones

los guionista

Actividades

autoevaluacConstruccinconocimientoaprendido y de los conten


18/25


19/25

pudieran conformar la publicacinde este relato.

Seleccionar de algn libro dehistoria un hecho histrico en el

cual contextualizar un relatobreve.

Trabajar con la Elega a RamnSijde Miguel Hernndez comointertextos de la novel Mala luna.

e-sm.com.ar/Miguel_Hernandez_1e-sm.com.ar/Miguel_Hernandez_2

BLOQUE II-LOS TEXTOS Y EL MUNDOTEMAS ACTIVIDADES MATERIALES DID CTICOS ACTIVIDAD

INTEGRAC

EVALUACI El informe

Disear un plan de investigacin:-Seleccionar las fuentes deinformacin-Analizar y procesar las fuentes-Elaborar un plan textual-Redactar el informe

Compartir los resultados denuestro informe

La resea

Hablar sobre arte

El diario digital

El periodismo del siglo XXI

Conversar sobre losconocimientos previos acerca dela elaboracin de informes.

Compartir oralmenteapreciaciones sobre las tcnicasutilizadas para procesarinformacin.

Organizar en grupos undocumento colaborativo deGoogle Drive en el que puedanarmar entre todos un plan deinvestigacin sobre los cuentosde terror.

Compartir estrategias debsqueda de informacin.

Diarios y revistas de publicacin peridica quecirculen en la comunidad, tales como La Nacin,Clarny Pgina 12, tanto en sus versiones impresascomo digitales.

Fragmentos de textos de diversa ndole para seranalizados en clase:-Musanti, S., Kaufman, G. y Amar, M., Consumosculturales digitales de los jvenes de entre 13 y 18aos, Buenos Aires, Educ.ar, 2012.-Teun Van Dijk, El estudio interdisciplinario de lasnoticias y el discurso, en Jensen y Jankowski,Metodologas cualitativas de investigacin encomunicacin de masas, Barcelona, Paids, 1993(fragmento)

Debatir sobrecomunicaciincidencia encotidiana.

Reflexionar sen las redes

Discutir sobrdisponibles pen la vida ciuen prctica dparticipacinredaccin delectores.


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Internet.

En pequeos grupos, consultardocumentos referidos a estatemtica y organizar una

campaa grfica paraconcientizar sobre los riesgosque existen en la Red.

Leer cartas de lectores y analizarsu estructura y las tramasdiscursivas predominantes enellas.

Escribir cartas de lectores sobretemas de inters propuestos por

los alumnos y enviarlas a diarioslocales para su publicacin.

Organizar y llevar a cabo undebate en el aula.

Discutir entre todos sobre losresultados de la experiencia.

Investigar acerca de algnproblema de inters comunitario,

pensar posibles soluciones yredactar un proyecto parapresentar en el ConsejoDeliberante local.

Leer y comentar fragmentoscrticos sobre las noticiastelevisivas.

e-sm.com.ar/internet/adolescentese-sm.com.ar/ciberbullyinge-sm.com.ar/reputacine-sm.com.ar/grooming

e-sm.com.ar/carta-lector1e-sm.com.ar/carta-lector2e-sm.com.ar/carta-lector3e-sm.com.ar/carta-lector4e-sm.com.ar/manual_tecnica-legislativae-sm.com.ar/concursoe-sm.com.ar/seminario_hecho-verdad-relatoe-sm.com.ar/televisine-sm.com.ar/cerebro

e-sm.com.ar/anorexiae-sm.com.ar/reportaje-BBCe-sm.com.ar/fotoperiodismo1e-sm.com.ar/fotoperiodismo2e-sm.com.ar/fotoperiodismo3e-sm.com.ar/divulgacine-sm.com.ar/lenguajee-sm.com.ar/dieta

e-sm.com.ar/codigo_etica


22/25

Conversar entre todos sobre los

programas periodsticos vistos ensus hogares.

Analizar reportajes y

fotorreportajes y poner porescrito las conclusiones.

A partir de la lectura compartidade un artculo de divulgacin,reflexionar sobre suscaractersticas.

BLOQUE III-LENGUA Y ORTOGRAF ATEMAS ACTIVIDADES MATERIALES DID CTICOS ACTIVIDAD

INTEGRACEVALUACI Lectos y registros

La variacin en el lenguaje

Los principios de la textualidad

La cohesin textual

Los mecanismos cohesivos

Sustitucin lxica

Sustitucin pronominal Sustitucin por cero

El uso de conectores

Las relaciones semnticas en eltexto

El uso de los pronombres en el

Debatir entre todos sobre losdiferentes usos de la lengua enla comunidad de los alumnos.

Hacer una lista sobre estos usoslingsticos y escribir un textobreve en el que se expongan lasconclusiones.

Averiguar los dialectos habladosen las distintas regiones denuestro pas.

Compartir entre todos lasapreciaciones de losespecialistas sobre temassociolingsticos.

Fuentes de consulta actualizadas, tales comola Ortografa de la Real Academia Espaola,en sus versiones impresas y digitales.

Fragmentos de textos de carcter literario o noliterario de circulacin frecuente (diarios,revistas, blogs), para ser analizados ytrabajados en clases.

Pginas web de consulta o en las que puedeencontrarse el material completo:e-sm.com.ar/atlas-linguisticoe-sm.com.ar/lenguaje-identidad

Representaescenas enemplearse dlingsticas

Trabajar cotextuales visotros bloquede novelas,artculos deetc) y analizde los difere


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texto

Los conectores

Las funciones de los conectores

Clasificacin de los conectores

La coherencia textual Tener sentido

Los mundos textuales

Intencionalidad y aceptabilidad

Una mirada pragmtica del textoen contexto

Distintas maneras de pensar la

intencionalidad El principio de cooperacin y las

mximas conversacionales

Participar en una conversacin

Las normas de textualidad y lasituacin comunicativa

Informatividad

Situacionalidad

Intetextualidad Las metforas no son solo poesa

Pensar con metforas

La oracin

La estructura oracional: grupos oconstituyentes

Reconocer los principios de latextualidad.

Ejercitar los mecanismoscohesivos.

Identificar las relacionessemnticas que se establecenen los textos.

Reflexionar sobre la coherenciaen los textos.

Continuar un fragmento textualteniendo en cuenta los aspectosrelativos a la cohesin y lacoherencia.

A partir de la lectura dediferentes situaciones,responder oralmente acerca delas relaciones entre esos textosy su contexto.

Reflexionar oralmente sobre losactos de habla.

Realizar entre todos una lista de

actos de habla indirectosutilizados cotidianamente.Copiarlos en la carpeta.

Establecer el funcionamiento delas mximas conversacionalesen diferentes situaciones.

Analizar un fragmento de texto

e-sm.com.ar/americanismose-sm.com.ar/castellanoe-sm.com.ar/lectura/adolescentee-sm.com.ar/dickens/confesin

e-sm.com.ar/biografia/Dickense-sm.com.ar/elefantese-sm.com.ar/sindrome_Noee-sm.com.ar/cerebro/lenguajee-sm.com.ar/comae-sm.com.ar/Rowlinge-sm.com.ar/zoome-sm.com.ar/searlee-sm.com.ar/actos-de-habla

e-sm.com.ar/intertextualidade-sm.com.ar/narracion-orale-sm.com.ar/Cortazar_librose-sm.com.ar/GPSe-sm.com.ar/amigos_enemigose-sm.com.ar/Melvillee-sm.com.ar/oro_marese-sm.com.ar/subordinada_sustantiva

e-sm.com.ar/subordinada_adjetivae-sm.com.ar/entrevista_Valentino

aprendidos (pragmticosintctico).

Construir uincluya los dde oracioneTrabajar en

Seleccin dgramatical d

parejas preexposicin otema que seTrabajar coPuede utilizpresentaciexposicin. eligen seg


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Tipos de oraciones

El sujeto oracional

El verbo y el predicado oracional

El verbo como clase de palabra

Las perfrasis verbales Los modificadores del verbo

El objeto directo y el objetoindirecto

El circunstancial

Los predicativos

Complemento circunstancial

rgimen La voz gramatical y el

complemento agente

Oraciones compuestas y oracionescomplejas

Clasificacin de las oracionescomplejas

Temas de ortografa:

-usos del punto-usos de la coma-usos de los dos puntos-usos del punto y coma-usos de los puntos suspensivos-usos del parntesis

literario a partir de la teora delos actos de habla.

A partir de un fragmento de lanovelaAlicia en el pas de las

maravillas, debatir sobre lasnormas de textualidad y lasituacin comunicativa. Ponerpor escrito los resultados.

Trabajar con diferentes tipos demetforas. Escribir un cuento enel que se pongan en juego losconceptos aprendidos.

Marcar las oraciones presentes

en un texto y exponer oralmentelos criterios usados parareconocerlas.

Escribir dilogos en los queutilicen todos los tipos deoraciones vistos en la seccin.

Identificar el tipo de oracionespresentes en dos fragmentos

textuales y analizarlassintcticamente.

Buscar en un texto distintos tiposde sujetos. Transcribir lasoraciones y analizarlas.

Reconocer en las oraciones dediferentes textos los


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-usos de la raya-usos del guion-usos de las comillas-usos de la itlica

-las citaslas referencias bibliogrficas-usos de las maysculas-el gnero en sustantivos quedesignan cargos-el plural en las palabrascompuestas-homfonos y homgrafos

-parnimos-la tilde en palabras agudas,graves y esdrjulas-usos de la tilde : la tilde diacrtica-la tilde en los adverbiosterminados en -mente-usos de la tilde: palabrascompuestas-las tildes en desuso-losmo, lasmo y lesmo-quesmo y dequesmo

componentes del predicado.

Analizar sintcticamenteoraciones simples, compuestasy complejas.

Actividades de ortografa.

157703 planificación pba lengua-2-3

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