1.5 formacion de la mente estratega (2).pptx

8/18/2019 1.5 FORMACION DE LA MENTE ESTRATEGA (2).pptx

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FORMACION DE LA MENTE

ESTRATEGA


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DE DONDE OBTIENES TUS IDEAS?


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Las respuestas obtenidas fueron sorprendentesespe!ia"#ente !onsiderando todo e" tie#po de" d$a%ue "as personas pasan en su traba&o'

97% 3%

( Ba)*ndo#e

( Antes de dor#ir

( Cuando no +a,o nada( Mientras !a#ino

( Co#uni!*ndo#e

( Meditando

( Ana"i-ando

( En .a!a!iones

( To#ando .ino

( En otras a!ti.idadesdi.ersas'''

( En e" traba&o

Cu*ndo obtienes

tus #e&ores

ideas?


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¿De dónde provienen las ideas correctas? ¿Caen del cielo? No. ¿Son

innatas de los cerebros? No. Sólo pueden provenir de la práctica social,

de las tres clases de práctica: la lucha por la producción, la lucha de

clases y los experimentos cient!icos en la sociedad. "a existencia social

de la #ente determina sus pensamientos. $na ve% dominadas por las

masas, las ideas correctas caractersticas de la clase avan%ada se

convertirán en una !uer%a material para trans!ormar la sociedad y el

mundo. &n la práctica social, la #ente se en!renta con toda clase de

luchas y extrae ricas experiencias de sus 'xitos y !racasos. (nnumerables

!enómenos de la realidad ob)etiva se re!le)an en los cerebros de las

#entes por medio de los ór#anos de sus cinco sentidos, la vista, el odo, elol!ato, el #usto y el tacto.


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*l comien%o, el conocimiento es puramente sensitivo. *l acumularse

cuantitativamente este conocimiento sensitivo se producirá un salto y se

convertirá en conocimiento racional, en ideas. &ste es el proceso del

conocimiento. &s la primera etapa del proceso del conocimiento en su con)unto,

la etapa +ue conduce de la materia ob)etiva a la conciencia sub)etiva, de la

existencia a las ideas. &n esta etapa, todava no se ha comprobado si laconciencia y las ideas incluyendo teoras, polticas, planes y resoluciones-

re!le)an correctamente las leyes de la realidad ob)etiva, todava no se puede

determinar si son )ustas. "ue#o se presenta la se#unda etapa del proceso del

conocimiento, la etapa +ue conduce de la conciencia a la materia, de las ideas a

la existencia, esto es, aplicar a la práctica social el conocimiento obtenido en la

primera etapa, para ver si esas teoras, polticas, planes y resoluciones puedenalcan%ar las consecuencias esperadas.


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E" !erebro se di.ide en dos partes/

Uno 0+a!e nuestro traba&o1'

E" otro se en!ar,a de ,enerar ideas !reati.as %ue notienen nada %ue .er !on e" traba&o''

AS2ECTOS DE LA MENTE 3UMANA


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E" "ado i-%uierdo est* aso!iado !on e" inte"e!to 4

est* re"a!ionado !on e" pensa#iento !on.er,ente

abstra!to ana"$ti!o !a"!u"ado "inea" se!uen!ia"

4 ob&eti.o 5 se !on!entra en "os deta""es 4 en "aspartes de" todo'

Este lado produce

pensamientos queson directos,

verticales,sensibles, realistas,

fríos, poderosos ydominantes

Los ingenieros

tienen fama de usareste tipo depensamiento…


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*nte todo cabe sealar +ue las di!erencias !uncionales entre hemis!erios

son mnimas y sólo en al#unas pocas áreas se han podido encontrar

di!erencias en cuanto al !uncionamiento y 'stas no están en todas las

personas. "a di!erencia de competencias entre los dos hemis!erios

cerebrales parece ser exclusiva del ser humano. Se ha dicho +ue nuestros

cerebros se han especiali%ado de este modo, por+ue el len#ua)e y la

ló#ica necesitan procesos de pensamiento más ordenados y so!isticados

+ue los +ue necesita, por e)emplo, la orientación espacial. Se trata

simplemente de +ue las dos mitades del cerebro son complementarias. &n

la mayora de los adultos, los centros del habla están situados en el lado

i%+uierdo.


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*un cuando el lado derecho del cerebro controla principalmente el lado

i%+uierdo del cuerpo, y el lado i%+uierdo del cerebro controla, en #ran

parte, el lado derecho del cuerpo, el hecho de ser ambidextro indica +ue

las dos mitades del cerebro no han lle#ado a estar tan completamente

especiali%adas como lo están en los individuos diestros. &n los nios de

corta edad, cada lado del cerebro posee, en potencia, la !acultad del habla

y del len#ua)e. $na lesión en el lado i%+uierdo en los primeros aos de

vida, da como resultado el desarrollo de la !acultad del len#ua)e en el

lado derecho del cerebro. &l dominio del habla y probablemente tambi'n

de otras !acultades se establece !irmemente en uno de los hemis!erios

hacia los die% aos de edad y no puede transmitirse al otro posteriormente.


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"a mayora de personas procesan la in!ormación usando el /análisis/,

+ue es el m'todo de resolver un problema descomponi'ndolo en pie%as y

anali%ando estas una por una. &n contraste, los individuos de

/simultaneidad visual/ procesan la in!ormación usando /sntesis/, en

donde se resuelve un problema como un todo, intentando usar un m'todo

de relaciones para resolver el problema. 0

1inalmente, no es un /todo o nada/. &l estilo de procesamiento opera

como un continuo donde al#unas personas son más /visualmente

simultáneas/ y otras son más /lineales secuenciales/.

http://es.wikipedia.org/wiki/Hemisferio_cerebral#cite_note-4http://es.wikipedia.org/wiki/Hemisferio_cerebral#cite_note-4


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Hemisferio izquierdo &l hemis!erio i%+uierdo, es la parte motri% capa% de reconocer #rupos de letras

!ormando palabras, y #rupos de palabras !ormando !rases, tanto en lo +ue se

re!iere al habla, la escritura, la numeración, las matemáticas y la ló#ica, como a

las !acultades necesarias para trans!ormar un con)unto de in!ormaciones en

palabras, #estos y pensamientos. 2ohn 3u#hlin#s 2ac4son neurólo#o británico, ya

en 5676 describió el hemis!erio i%+uierdo como el centro de la !acultad de

expresión. Dependiendo de su severidad, una embolia +ue a!ecte a esta estructura

puede producir p'rdidas !uncionales, p'rdida !uncional del habla y a!ectar

destre%as motoras en el lado derecho del cuerpo.


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Hemisferio derecho &l hemisferio derecho #obierna tantas !unciones especiali%adas como el

i%+uierdo. Su !orma de elaborar y procesar la in!ormación es distinta del

hemis!erio i%+uierdo. No utili%a los mecanismos convencionales para el análisis

de los pensamientos +ue utili%a el hemis!erio i%+uierdo. &s un hemis!erio

inte#rador, centro de las !acultades viso8espaciales no verbales, especiali%ado en

sensaciones, sentimientos, prosodia y habilidades especiales9 como visuales y

sonoras no del len#ua)e como las artsticas y musicales. Concibe las situaciones y

las estrate#ias del pensamiento de una !orma total. (nte#ra varios tipos de

in!ormación sonidos, imá#enes, olores, sensaciones- y los transmite como un

todo. &l m'todo de elaboración utili%ado por el hemis!erio derecho se a)usta altipo de respuesta inmediata +ue se re+uiere en los procesos visuales y de

orientación espacial.


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E" "ado dere!+o est* aso!iado !on "a intui!i6n 4 est*

re"a!ionado !on e" pensa#iento di.er,ente i#a,inati.o

#etaf6ri!o no5"inea" sub&eti.o

4 se !on!entraba en e" TODO de "as !osas'

Este lado producepensamientos

que son flexibles, divertidos,

compleos, visuales,diagonales, místicos y

sumisos!Los artistas, m"sicos, inventores #

emprendedores tienen fama de usar

este tipo de pensamiento $unto conalguno de los rebeldes compaerostuyos de trabao, de los cuales &'

puedes ser uno…(


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)uando una persona est* en su trabao,La mayor parte del tiempo usa el lado

i+quierdo del cerebro! e concentra en los

detalles, en tratar de encontrar el problema,en tratar de obtener informaci-n y .ec.os!L-gica, practicidad y orden son las leyes del día!

/espu0s de todo, esto no es tan malo, ya que una ve+ queel lado i+quierdo del cerebro .a .ec.o su trabao, todo el1trabao pesado2, entonces el lado derec.o puede emergery crear una idea totalmente diferente, una posibilidad fuerade los patrones establecidos!

ero .ay que tomar en cuenta que el lado derec.o del cerebro es 1tímido2!…4o llegar* y se pondr* a .acer lo que tan bien sabe .acer…

4ecesita ser invitado a funcionar!


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Sa" a pasear

Es!u!+a #7si!a

Dibu&a

Usa e" +u#or

Ca#bia de "oo8

9isua"i-a

COMO IN9ITAMOS AL LADO DEREC3O DEL

CEREBRO A FUNCIONAR?


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:' 2ara no tener %ue esperar +asta %ue sa",as de" traba&o

para tener una buena idea

;' 2ara no estar "i#itados a s6"o "o ra!iona" 4 "inea" de" "ado

i-%uierdo

2ARA


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&E&i puedes verlagirando en el

sentido de lasmanecillas delrelo estasutili+ando el.emisferioderec.o de tucerebro!

i logras ver lafigura girar ensentido contrario

de las manecillasdel relo entoncesestas utili+ando el.emisferioi+quierdo de tu

cerebro!

5lgunas personas

pueden verla giraren ambossentidos, otras

solo pueden verlagirar en un

sentido!

i logras ver lafigurar girar en

ambos sentidos$uno a la ve+(,

dicen los expertosque tu 6 est* porencina de los 8:!

;acia qu0 lado gira la bailarina<


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=unciones ladoi+quierdo del )erebro

empleo de la l-gica

orientado a detallesbasado en .ec.ospalabras y lenguaepresente y pasadomatem*ticas y cienciapuede comprender conocimientoreconoceorden>percepci-n demodelosconoce el nombre de

obetosbasado en realidadformas de estrategiaspracticoseguro

=unciones ladoderec.o del )erebro

usa los sentimientos

orientado a ver elpanorama generalimaginativo

símbolos e im*genespresente y futurofilosofía y religi-n

puede obtener cree

apreciapercepci-n espacial

sabe la funci-n deobetos

basado en fantasíapresenta

posibilidadesimpetuoso

toma riesgos


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2ensar en for#a estrat=,i!a si,nifi!a a",o #*s%ue estar a"erta ante "as oportunidades %ue senos presentan' Se ne!esita tener un findeter#inado un !"aro sentido de prop6sito' Se

re%uiere ta#bi=n tener una .isi6n !"ara/ sentidode dire!!i6n de +a!ia d6nde se %uiere a.an-ar'

COMO 2ENSAR DE FORMA

ESTRATEGICA


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E" e"e#ento !"a.e %ue #ue.e "a #ente

de" estrate,a es "a .isi6n pro4e!tada a"ar,o p"a-o'


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"a #lobali%ación es un hecho, pese a las !uer%as +ue han

tratado de restrin#irla. &ste nuevo panorama, nos lleva a

considerar el escenario #lobal, nacional, estatal y eincluso or#ani%acional, para de!inir con claridad los

ob)etivos y tomar las decisiones más acertadas con base

en un análisis del entorno y con elementos para

proyectar el !uturo, previendo contin#encias ydisminuyendo ries#os.


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or tanto, es necesario identi!icar cuáles son los

ob)etivos prioritarios para considerar las opciones, y

poder ele#ir las acciones +ue impactarán el lo#ro de losob)etivos de la institución. or esta ra%ón, es necesario

de!inir cuáles son a+uellas acciones +ue tendrán mayor

preponderancia para alcan%ar la misión y satis!acer las

demandas de la sociedad.


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En este sentido "a

#ente de" estrate,asie#pre tiene p"anes

para e" futuro

!onstante#ente est*n

.isua"i-ando op!iones 4

e.a"uando es!enariospor%ue tienen un

prop6sito !"aro

arti!u"ado en ob&eti.os

definidos'


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;ener una


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"a estrate#ia es un t'rmino +ue se toma de las prácticas militares y +ue

se re!iere al camino a seguir para alcanzar los objetivos e involucra:

= $n es+uema +ue seala el rumbo.

= $n plan de acción +ue oriente las conductas de +uienes lo si#uen.

= $na posición particular desde la +ue se va a implementar el plan.

= "a perspectiva o visión de una nueva posición di!erente a la actual.= $n desempeo superior para su e!ectividad.

odemos decir +ue la laneación &strat'#ica sur#e de la necesidad de

tomar en cuenta los di!erentes aspectos +ue intervienen para la me)or

elaboración del camino a se#uir para mantener el rumbo y alcan%ar un

ob)etivo a !uturo.


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Desarro""ar un enfo%ueestrat=,i!o pues no

si,nifi!a ""enarnos de

!uentas 4 an*"isis

ri,urosos aun%ue e"

an*"isis es ne!esariosino #*s bien de

adoptar un estado

#enta" f"e>ib"e 4

abierto a" !a#bio


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E" an*"isis es e" punto de partida de" pensa#iento

estrat=,i!o

Ade#*s de" an*"isis "a #ente de" estrate,a se

!ara!teri-a por "a e"asti!idad o f"e>ibi"idad

inte"e!tua" %ue "e per#ite en!ontrar respuestas

rea"istas a situa!iones !a#biantes'


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Es desarro""ar "a

!apa!idad de .er "osobst*!u"os %ue sepueden presentar "asposibi"idades o!u"tas 4"as diferentes op!iones

por "as %ue se puedeoptar "o %ue re%uiereta#bi=n desarro""ar "a!apa!idad de .isua"i-are i#a,inar "os pasos

re%ueridos para a"!an-ar"os ob&eti.osp"anteados'


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D6nde na!e 4 se desarro""a "a .isi6nestrat=,i!a?

Na!e en e" !ora-6n de" estrate,a' Es fruto desu din*#i!a interna de !6#o per!ibe "area"idad de !6#o se #o.i"i-an suse#o!iones de !u*"es son sus sue)os de

!u*"es son sus #apas de !u*"es son ta"entosdo#inantes'


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.

Desarro""ar una#enta"idad de estrate,a

supone !u"ti.ar e" +*bito

de pensar en for#a

estrat=,i!a a" punto de

%ue se !onstitu4a enuna a!titud de .ida una

for#a de ser 4 estar en

e" #undo'


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0Es una dis!ip"ina diaria

4 no un re!urso %ue

puede de&arse en

+iberna!i6n durante "as

=po!as tran%ui"as 4despertarse !uando

sur,e una e#er,en!ia1'


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/eterminaci-n del punto crítico!

La pri#era etapa de"pensa#iento estrat=,i!o!onsiste en deter#inar!on pre!isi6n e" punto!r$ti!o de "a situa!i6n'2ara reso".er unprob"e#a es .ita"a.eri,uar !u*" es e"punto !"a.e 4 %uedesde e" prin!ipio =ste

se for#u"e de #anera%ue fa!i"ite e"des!ubri#iento de unaso"u!i6n'


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2ara deter#inar e" punto !r$ti!o "os estrate,as

uti"i-an distintos #=todos/

a@ E" pro!eso de abstra!!i6n' b@ M=todo de a!iertos 4 errores'

!@ Dia,ra#a de" prob"e#a'

d@ Dia,ra#a de uti"idades'


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2ensa#iento f"e>ib"e'

Debido a %ue !o#prende toda "a

,a#a de op!iones %ue se presentan

frente a =" 4 sopesa en for#a!onstante "os !ostos 4 benefi!ios de

!ada una de e""as e" .erdadero

estrate,a inte"e!tua" puede responder

!on f"e>ibi"idad a "os !a#bios %ue

sufra "a situa!i6n de "a !o#pa)$a'


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A" !o#petir por una parte de" #er!ado no tienesentido tratar de e"aborar "a 0estrate,iaperfe!ta1' Dado %ue "a parti!ipa!i6n de"#er!ado es "a su#a de "as .entas propias 4 "as.entas de "os !o#petidores bastar* !ontar !onuna estrate,ia #ar,ina"#ente superior para,anar a "a !o#peten!ia'

2ELIGROS DEL 2ERFECCIONAMIENTO


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Una persona puede !aer en "a obsesi6nperfe!!ionista por "os deta""es "o !ua" !ondu!e a"a !o#pu"si6n de ana"i-ar por te#or dease,urarse respe!to a %u= es "o %ue debe+a!erse'

CUIDAR LA 2ERS2ECTI9A DE LOS DETALLES


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Un ,erente %ue +a4a "o,rado "ibrarse de"

perfe!!iona#iento antes des!rito deber*

poner"o en pr*!ti!a pero en otro sentido/ en "a

b7s%ueda de "os fa!tores !"a.e de =>ito'

ENFO


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Cuando se est* desarro""ando una estrate,iasi se e#pie-a por pensar en todas "as !osas

%ue no se pueden +a!er 4 despu=s se trata de

!uestionar !u*"es %uedan "o #*s se,uro es

%ue no se "o,rar* sa"ir de "a situa!i6n a!tua"'

DESAFIO DE LAS RESTRICCIONES


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E" "$der estrat=,i!o tiene "a +abi"idad de anti!iparpre.er !onser.ar "a f"e>ibi"idad 4 de"e,ar

fa!u"tades en otros !on e" ob&eto de produ!ir e"

!a#bio estrat=,i!o !onfor#e se .a ne!esitando'

LIDERAGO ESTRATEGICO


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&l liderazgo es el con)unto de capacidades +ue una persona tiene para

in!luir en la mente de las personas o en un #rupo de personas

determinado, haciendo +ue este e+uipo traba)e con entusiasmo, aun+ue la

realidad sea di!erente, en el lo#ro de metas y ob)etivos. ;ambi'n se

entiende como la capacidad de tomar la iniciativa, #estionar, convocar,

promover, incentivar, motivar y evaluar a un #rupo o e+uipo. &nla administración de empresas el lidera%#o es el e)ercicio de la actividad

e)ecutiva en un proyecto, de !orma e!ica% y e!iciente, sea 'ste personal,

#erencial o institucional dentro del proceso administrativo de la

or#ani%ación-.


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;res tipos de lidera%#o +ue se re!ieren a !ormas

variadas de autoridad:

Líder carismático: es el +ue tiene la capacidad de

#enerar entusiasmo. &s ele#ido como lder por sumanera de dar entusiasmo a sus se#uidores.


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Líder tradicional : es a+u'l +ue hereda el poder por

costumbre o por un car#o importante, o +ue

pertenece a un #rupo !amiliar de 'lite +ue ha tenido

el poder desde hace #eneraciones. &)emplos:un reinado.


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Líder legítimo: odramos pensar en /lder le#timo/ y /lder ile#timo/.

&l primero es a+uella persona +ue ad+uiere el poder mediante

procedimientos autori%ados en las normas le#ales, mientras +ue el lderile#timo es el +ue ad+uiere su autoridad a trav's del uso de la ile#alidad.

*l lder ile#timo ni si+uiera se le puede considerar lder, puesto +ue una

de las caractersticas del lidera%#o es precisamente la capacidad de

convocar y convencer, as +ue un /lidera%#o por medio de la !uer%a/ no

es otra cosa +ue carencia del mismo. &s una contradicción, por si lo

>nico +ue puede distin#uir a un líder es +ue ten#a seguidores: sin

seguidores no hay líder .


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Los buenos "ideres

estrat=,i!os re!urren a

"a pa"abra a" e&e#p"o

persona" o a su

+abi"idad para pre.er e"

futuro 4 as$ inf"u4en !on

sentido en "os!o#porta#ientos "os

pensa#ientos 4 "os

senti#ientos de "as

personas !on %uien

traba&an'


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La !apa!idad para

ad#inistrar e" !apita"

+u#ano debe ser una de

"as +abi"idades #as

i#portantes de" "$derestrat=,i!o'


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Los buenos "$deres estrat=,i!os !uando pre.=n 4

piensan en "as !ir!unstan!ias e>ternas %ue

afronta "a e#presa est*n dispuestos to#arde!isiones !onfiab"es 4 .a"ientes pero

pra,#*ti!as de!isiones %ue %ui-* resu"ten

dif$!i"es pero %ue son ne!esarias'


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&l liderazgo empresarial se basa en saber diri#ir ya sea la

propia empresa o diri#ir dentro de la propia empresa. &stá

más +ue demostrado +ue el lidera%#o empresarial o

autoritario basado en la superioridad o in!undir miedo no

!unciona, al contrario9 crea recelo.


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Si t> in!undes miedo a tus empleados +ui%ás consi#as +ue rindan más

pero no tendrán nin#>n respeto ni por ti ni por tu empresa y no es bueno

tener desempleados descontentos pues están dentro de nuestra empresa y

saben mucho de nosotros y de la empresa. &n la era de la in!ormación no

conviene mantener un lidera%#o autoritario basado en el miedo, además

estamos en pleno si#lo 5, somos más inteli#entes, humanos y hoy en daya no tienen cabida este tipo de prácticas. El liderazgo empresarial de

hoy en día se basa en el liderazgo carismático, el liderazgo

cooperativo y en todo a+u'l lidera%#o +ue no solo diri#e la empresa

hacia un !in positivo sino tambi'n un lidera%#o +ue se preocupa

realmente por sus empleados y@o e+uipo.


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3ay +ue traba)ar pero ten en cuenta el relax para tus

empleados y@o e+uipo


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Con fre!uen!ia so"i!itaninfor#a!i6n a sus

!o#pa)eros superiores 4

e#p"eados respe!to a "a

.a"ide- de su .isi6n 4 sus

de!isiones dif$!i"es !oninten!i6n de !orre,ir"as'


58/60

2or 7"ti#o en!uentran

so!ios fuertes dentro 4

fuera de "a e#presa

%ue fa!i"itar*n "a

e&e!u!i6n de su .isi6n

estrat=,i!a'


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E" "idera-,o estrat=,i!o in!"u4e .arios a!tos

identifi!ab"es !ara!ter$sti!os %ue !ontribu4en en for#a

positi.a a" uso efi!a- de "as estrate,ias de "a e#presa'

ACTOS CLA9E DEL LIDERAGO

ESTRATEGICO


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Lidera+go

estrat0gico efica+

Establecerel cursoestrat0gico

Explotar yconservar lascompetencias

centrales/esarrollar el

capital.umano

?antener unacultura

organi+acionalefectiva

;acer.incapi0 enlas pr*cticas

0ticas!

6nstituircontroles

equilibrados enla organi+aci-n

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