14.- escritura interactiva

ESTRATEGIAS DE ENSEANZA DEL PROGRAMA AILEM-UC

ESCRITURA INTERACTIVA

Paz Baeza Bischoffshausen Mara Cristina Sols

Emy Suzuki Sone Tonia Razmilic Burgos

DOCUMENTO N 12: ESCRITURA INTERACTIVA

AILEM- UC http://www.uc.cl/educacion/ailem

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QU ES LA ESCRITURA INTERACTIVA?

La escritura Interactiva es una estrategia colaborativa en la que el profesor y los nios conjuntamente, componen y escriben un texto. No slo comparten la decisin acerca de lo que van a escribir, sino tambin comparten las labores de la escritura. (Swartz, Klein y Shook, 2002) 1

El profesor utiliza la sesin de Escritura Interactiva para modelar las habilidades de lectura y de escritura cuando l y los nios construyen un texto. Existen tres tipos de Escritura Interactiva: transcripcin o reconstruccin de un texto existente; innovacin o cambio de un texto familiar y negociacin que se refiere a una composicin original.

POR QU LA ESCRITURA INTERACTIVA?

El aprendizaje de la escritura contribuye al desarrollo de las habilidades para la lectura. Cuando los nios tratan de escribir dirigen su pensamiento hacia aspectos del lenguaje escrito. El nio se fija en la forma de las letras, construye una palabra letra por letra; segmenta los sonidos que escucha en cada palabra y dirige su atencin al espaciado entre las palabras y las letras (Clay, 1991). Para aprender a escribir es fundamental que los nios aprendan las letras del alfabeto: sus nombres, formas y sonidos. Cuando nios y nias escriben junto con sus profesores les damos la oportunidad de tener conversaciones y aprender sobre los mensajes escritos, las palabras y las letras (McGee en Sawrtz 2002)

1 Tomado de Hagg, Carime (2005) La lectura compartida

Daniela Abalos BSello



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La Escritura Interactiva puede ser utilizada para demostrar conceptos acerca de lo impreso, desarrollar estrategias y aprender acerca de cmo funcionan las palabras. Provee a los nios de oportunidades para escuchar los sonidos de las palabras y conectar esos sonidos con las letras que les corresponden. Los alumnos se involucran en el proceso de codificar al escribir y el de decodificar al leer, todo con el mismo texto. La escritura interactiva es una oportunidad nica de ayudar a los nios a ver la relacin entre la lectura y la escritura. Desafortunadamente la enseanza de la escritura en los colegios se ha limitado a los aspectos de la mecnica de la escritura, la

ortografa, la gramtica y la caligrafa. Con estas metodologas los nios rara vez tienen la oportunidad de pensar, crear o escribir (Cunningham y Allington, 2003). La escritura interactiva en los cursos de Kinder a 2 ao bsico es una estrategia de enseanza y de aprendizaje que promueve una fuerte conexin entre la lectura y la escritura. Ayuda a los nios que estn aprendiendo a leer, aumentando el aprendizaje de la escritura. Mientras los nios escriben el texto encuentran las estrategias necesarias para comprender lo que estn leyendo y si lo que escribieron tiene sentido o no.

La escritura interactiva sirve para:

Componer un texto a travs de la TRANSCRIPCIN, INNOVACIN o NEGOCIACIN.

Demostrar conceptos acerca de lo impreso, desarrollar estrategias y aprender acerca de cmo funcionan las palabras.

Proveer a los nios de oportunidades para escuchar los sonidos de las palabras y conectar esos sonidos con las letras que les corresponden.

Involucrar a los alumnos en el proceso de codificar al escribir y el de decodificar al leer, todo con el mismo texto.

Brindar una oportunidad nica de ayudar a los nios a ver la relacin entre la lectura y la escritura.

Obtener un texto libre de errores que se construye con la COLABORACIN de todos los alumnos y del profesor.

Proporcionar la oportunidad de LEER y RELEER un texto con significado para los nios.

Ensear en forma explcita y directa aspectos fonolgicos y anlisis de las palabras.

Ensear cmo funcionan los textos escritos. Ensear las conexiones entre lo que se lee y lo que se escribe. Los alumnos aprenden que la estructura de las oraciones y la forma de

colocar las palabras dentro de ellas determinarn el significado de




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stas. ( No es lo mismo decir Vi a un hombre pobre que Vi a un pobre hombre)

Los nios aprenden cmo escribir, al mismo tiempo que toman conciencia de cmo los escritores utilizan la lengua para aprender, para comunicarse y para disfrutar.

Es decir

Los alumnos aprenden a:

Escribir con diferentes tipologas textuales

Tolerancia y respeto por los compaeros

Aceptar opiniones diferentes, aprenden a negociar

Buscar fuentes de informacin

Optimizar la escritura en cuanto a:

Estructuras gramaticales

Ortografa Evitar escritura en

carro

Los profesores aprenden el:

Respeto por el proceso de aprendizaje de los nios en cuanto a:

errores ritmo nivel




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CMO SE LLEVA A CABO LA ESCRITURA INTERACTIVA DENTRO DEL PROGRAMA AILEM?

La Escritura interactiva es una estrategia utilizada por el grupo completo(curso) dentro del programa AILEM y como otras estrategias de grupo

completo deben trabajarse en proximidad. Esto significa buscar un espacio dentro de la sala de clases donde los nios puedan sentarse cerca unos de otros, del profesor y del material que se utilizar, en este caso, cerca del papelgrafo que se ocupar para escribir. Las normas y los hbitos desarrollados por los alumnos son claves para que esta estrategia tenga

xito. Esto tiene que ver con las conductas tanto verbales como no verbales adems de la actitud que esperamos tengan los nios. Es de gran importancia que los profesores observen constantemente a sus alumnos y tengan muy claro en qu nivel de escritura est cada uno. De esta manera el profesor los podr llevar desde el nivel actual al siguiente nivel. Esto requiere de estrategias que sean flexibles y acojan a todos los nios en la sala, cada uno en su propio nivel (Clay, 1991). La escritura interactiva permite que cada nio escriba lo que sabe escribir y aprenda lo que aun le falta por aprender. Adems queremos que los nios tengan experiencias exitosas en su escritura ya que as subirn su autoestima y se mantendrn motivados para seguir aprendiendo.




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PASOS DE UNA ESCRITURA INTERACTIVA Paso 1. Los nios en general, se sientan en el piso en frente de un pliego de papel que se utilizar para la escritura. Se utiliza una actividad grupal para comenzar el proceso de Escritura Interactiva, que puede ser la lectura de un cuento o la discusin acerca de una experiencia compartida o una actividad de la clase. Paso 2. Hable acerca de los puntos de inters de la historia o actividad. Anime a los nios a compartir sus experiencias en relacin con la historia o a expresar sus opiniones. Recuerde que el lenguaje oral que se emplee durante la discusin ser una buena fuente para la Escritura Interactiva. Paso 3. Diga a los nios que le gustara que ellos escribieran acerca de sus ideas relacionadas a la historia o la actividad. Discuta con los nios sobre lo que les gustara escribir. Pida a los nios que le den sugerencias acerca de lo que escribirn. Pida a los nios acerca de cmo quieren empezar la historia. Paso 4. Desarrolle consenso acerca de las palabras exactas que se utilizarn. Esto se llama negociacin. Nota: hay varios pasos que le ayudarn en el proceso de negociar. Las palabras textuales que se van a escribir deben venir de los nios. El profesor debe dirigir la discusin e intervenir durante la discusin. De la oportunidad de que se escuchen todas las ideas. Recuerde que debera de haber una negociacin verdadera, an que haya

un punto de enseanza especfico que el profesor tenga para la leccin. Paso 5. Repita la oracin y mencione cada palabra cuidadosamente. Asegrese de que los nios sepan las palabras exactas y el lenguaje que se ha negociado, repita la oracin dos o tres veces. Haga que los nios repitan la oracin junto con usted. Paso 6. Anote las palabras exactas que se han negociado. Esto no es para los nios, sino para que el maestro lo utilice durante la escritura. A pesar de que se ha repetido varias veces la oracin negociada durante la escritura, siempre ayuda tener una nota de la oracin que se va a escribir.




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Despus del proceso de negociar, espere con la escritura propiamente. Nota: durante la escritura el maestro y los nios comparten la responsabilidad por la escritura. Paso 7. Cuando pida a un nio que pase a escribir, asegrese de que tendr xito. Basndose en lo que cada nio puede hacer, pdale a cada uno que contribuya con una letra, una parte de una palabra, una palabra completa o incluso varias palabras. Nota: recuerde que hay dos tareas durante la escritura. Primero apoye al nio que est escribiendo para que se asegure su xito, y segundo, utilice este tiempo como una oportunidad para hacer varios puntos de enseanza al resto del grupo. Paso 8. Utilice varios mtodos para ayudar a los nios a pensar acerca de las palabras y cmo se construyen.

Estirar palabras. Pida a los nios que digan la palabra lentamente, estirarla para que puedan escuchar los sonidos. Nota: algunos profesores mueven sus manos como si tuvieran un elstico entre los dedos para ayudar a los nios a pensar en estirar las palabras. Analoga Pida a los nios que piensen en cmo escribir una palabra, utilizando otra que ellos ya se sepan. Esto se llama analoga. Nota: los principios y finales son muy tiles para ayudar a los nios a hacer una analoga y para hacer nuevas palabras a partir de las que ellos ya saben. Ejemplo: si t puedes escribir cama, entonces puedes escribir rama o lama. El uso de una pizarrita blanca puede ser muy til para esto.

Paso 9. Diga a los nios que algunas palabras se utilizan con tal frecuencia que necesitamos memorizarlas y tenerlas en nuestra cabeza. Utilice ejemplos del texto que estn escribiendo. Nota: las palabras de alta frecuencia que los nios deberan saberse estn escritas como palabras completas. Por supuesto, todos los escritores cometen errores, y la Escritura Interactiva no es la excepcin. Use etiquetas blancas para corregir los errores, cubrindolos, o permita que los nios mismos lo hagan. Nota: El texto final de Escritura Interactiva no debera tener errores de ortografa. Los nios la utilizarn como un modelo para la lectura y la escritura, as que es esencial que est correcto. La mayora de las




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correcciones deberan hacerse en el momento que se cometa el error para ayudar a los nios a que se enfoquen en aprender de l. Paso 10. Repita los pasos 8 y 9 segn sigan trabajando con el texto, decidiendo entre todos las estrategias de ortografa utilizar y qu se va a ensear durante el proceso. Nota: la cantidad de texto que se completa en cada clase vara, dependiendo del grupo. Una oracin puede ser todo lo que se haga durante una leccin. Si este es el caso, slo contine con el texto en las lecciones suficientes. En otros das, se podrn completar dos, tres o hasta ms oraciones. Recuerde, es mejor parar la tarea antes de que caiga el inters y el entusiasmo. Paso 11. Puntos de enseanza. A medida que los nios pasan a escribir en el papel, usted enfquese en el grupo y ataque puntos de enseanza especficos. Anime a los nios pequeos a que escriban en el aire (que escriban letras en el aire) o practiquen el trazo en el piso. Nota: es importante mantener al grupo involucrado durante este paso para asegurar su participacin. Mantenga la discusin animada, involucre a tantos nios como sea posible. Paso 12. Haga mini-lecciones como una extensin del paso 11. Las lecciones pueden tener muchas formas diferentes pero todas buscan extender el aprendizaje (ejemplos: trabajo con palabras, tipos de escritura, gramtica, complejidad de las oraciones, voz, y desarrollo de prrafos). Nota: un pizarrn magntico, un pizarrn blanco o letras magnticas pueden resultar tiles. Asegrese de que todos los nios en el grupo puedan ver lo que se est mostrando. Paso 13. Dirija la atencin de los nios a otras escrituras en el saln que apoye los puntos de enseanza que se estn tocando. Esta escritura puede estar en las paredes de palabras, Lecturas Compartidas, Escrituras Interactivas previas, o cualquier texto con letra grande que est en el saln y con la que los nios estn familiarizados. Nota: utilizar los recursos del saln es el primer paso para la independencia. Esto ayuda a los nios en su transicin de utilizar al maestro como una fuente para pensar en formas en las que ellos puedan resolver sus propios problemas o responder a sus propias preguntas acerca del trazo, la ortografa o la seleccin de palabras. Paso 14. Relea el trabajo con los nios despus de cada frase aadida al texto. Utilice un apuntador para seguir palabra por palabra.




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La relectura es una oportunidad para guiar la construccin de un texto y la estructura apropiada del lenguaje. Nota: la relectura es un paso importante que ayuda a mantener la continuidad al escribir. Los nios que trabajan direccionalidad y relacin uno a uno necesitarn sealar y leer palabra por palabra. Un paso de transicin para esto segn los nios se vuelven ms expertos, sera sealar al principio de cada lnea conforme se lee. Paso 15. Relea el texto y modele la fluidez. Relea el texto con todo el grupo para demostrar fluidez, expresin, comprensin y continuidad. Nota: la lectura fluida puede perderse en todo el trabajo con las palabras. Por eso es importante modelar y practicar la lectura fluida. Paso 16. Muestre la escritura terminada. Nota: conforme el trabajo est en progreso, debera permanecer en el caballete, en primer lugar. La Escritura Interactiva completada, debera mostrarse de una manera atractiva. Necesita estar fcilmente accesible a los nios para que la relean y la usen como un recurso para futuras escrituras. El trabajo completado puede mostrarse en el tablero de mensajes escolar con ilustraciones que los mismos nios hayan hecho. Segn se completan ms Escrituras Interactivas, las primeras pueden quitarse de la pared y hacer un libro grande para que se utilice posteriormente como Lectura Compartida o Lectura Independiente. Se pueden crear versiones pequeas de los libros grandes para que los nios tengan una copia individual.

QU SE PUEDE ENSEAR A TRAVS DE UNA ESCRITURA INTERACTIVA?2 Conceptos acerca de lo impreso y cmo funcionan las palabras. Cmo escuchar los sonidos en las palabras y conectar los sonidos con las

letras. Codificacin y decodificacin de la lectura y la escritura. Cmo escribir variados tipos de textos, considerando su estructura (cartas,

afiches, recetas, instructivos, normas, cuentos, poemas, noticias, etc.) Redaccin, ortografa y gramtica Cualquier contenido de cualquier subsector.

2 Tomado de Hagg, Carime (2005) La lectura compartida




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QU SE PUEDE ESCRIBIR?

El tipo de texto que se escriba con los nios en escritura interactiva debe ser acorde con el propsito de aprendizaje que lograrn los estudiantes y el tema adecuado a sus intereses. Es conveniente que el profesor conozca la funcin de cada tipo de texto (funcin informativa, heurstica, expresiva, apelativa, normativa) con el fin de optimizar el uso de los diferentes textos para lograr mejores aprendizajes K- 1- 2 Los nios ms pequeos que empiezan a escribir muestran un gran inters en escribir sus nombres. Ser capaz de hacerlo les refuerza su autoestima y les da sentido de pertenencia dentro de la sala de clases (Clay,1991). Se pueden hacer innumerables escrituras interactivas usando los nombres de los nios. Cada nio puede escribir su propio nombre y luego escribir tambin el de sus compaeros. Se pueden hacer listas, cuentos cortos o simplemente oraciones usando los nombres de los nios.

Funcin informativa: invitaciones, aviso Funcin heurstica : problemas matemticos Funcin normativa: Normas del curso, normas para la lectura

compartida o para la escritura interactiva, etc. Funcin expresiva: rimas, mensajes

3- 4 Algunos textos adecuados para el nivel pueden ser:

Funcin informativa: cartas, noticias, resmenes, organizadores grficos, invitaciones, aviso de ventas Horarios

Funcin heurstica: problemas matemticos, registros de observacin de crecimiento de plantas u otros experimentos

Funcin expresiva: versos, chistes, mensajes, Tarjetas de bienvenida, despedida,

Funcin apelativa: dilogos, afiches Funcin normativa: reglamento del curso, normas de convivencia,

normas para la lectura compartida o para la escritura interactiva.




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Los textos producidos en la escritura interactiva pueden ser el medio para lograr diferentes aprendizajes. Por ejemplo, a partir de la escritura de una carta los nios pueden aprender: su formato, uso de maysculas, uso de puntuacin, abreviaturas, cartas formales e informales, entre otros.

QU MATERIALES SE NECESITAN PARA REALIZAR UNA ESCRITURA INTERACTIVA?

Es importante que el profesor en el momento de realizar la escritura interactiva tenga al alcance de la mano los siguientes materiales:

Piego de papel con dobleces para realizar la escritura Plumones de varios colores

Masking tape o tiras de papel para pegar encima de las palabras mal escritas.

pizarra pequea para apoyar el trabajo del resto del grupo puntero abecedario completo pared de palabras al alcance de la vista

CMO SE PREPARA LA ESCRITURA INTERACTIVA?

Organizar la distribucin fsica de los nios: Buscar un lugar preferentemente fijo para esta actividad, cerca

del papelgrafo. Que tenga suficiente espacio para todos. Los nios con las manos vacas y lejos de cualquier otra

distraccin. Tener el papelgrafo preparado, al igual que el material de correccin. REGLAS claras de cmo se sientan, cmo participan, cmo hablan. Tener planificado lo que se va a escribir. Tener planificados los puntos de enseanza.




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MOMENTOS DE LA CLASE

QU HACER ANTES DE LA ESCRITURA? Preparar la sala de clases dejando un espacio para realizar la escritura

interactiva. Debe ser un rea de la sala que permita que los alumnos se puedan sentar en el suelo o en sus sillas, debe tener fcil acceso al abecedario, a las tarjetas con los nombres de los nios, a una pared de palabras en la se van registrando las palabras que los nios van aprendiendo.

Establecer el o los propsitos instruccionales Recordar las normas establecidas para una escritura interactiva. Elegir en conjunto con los alumnos el tipo de escritura que se har :

Transcripcin es la reconstruccin de un texto existente, por ejemplo una rima o una cancin que los nios ya saben. (Recomendado para los escritores iniciales)

Innovacin consiste en cambiar algunas partes de un texto que sea familiar para todo el grupo.

Negociacin es componer un texto completamente nuevo. En la negociacin:

Las palabras reales del texto provienen de los nios El profesor es el lder en la discusin y hace sugerencias

acerca de la gramtica, el vocabulario extendido y la complejidad de la oracin

El profesor da la oportunidad de que se escuchen todas las ideas

El profesor participa, pero se asegura de que haya verdadera negociacin

Seleccionar el formato (dependiendo el tipo de texto y su funcionalidad, se elegir un papelgrafo, cartulina, etc.)

QU HACER DURANTE LA ESCRITURA?

Negociar, negociar, negociar lo que se escribe. Establecer y repetir la oracin negociada (palabras exactas). Empezar con la primera palabra/letra o primeras palabras, asegurndose

de que est claro dnde escribimos y el tamao de la letra Seleccionar a los alumnos adecuadamente ( llama al alumno que es capaz

de escribir lo solicitado, cada alumno podr escribir de acuerdo a sus habilidades, aunque slo sea para colocar el punto final)

Establecer qu necesitamos saber para escribir.




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Al entregar el plumn, ocuparse del resto de los alumnos mientras un nio escribe, recordando estrategias, buscando sonidos iniciales, rimas, etc. la atencin del profesor est en el resto del grupo y el resto del grupo atiende al profesor

Colaborar en la construccin del texto Dirigir la discusin en los momentos de discusin Releer la oracin cada vez.

QU HACER DESPUS DE LA ESCRITURA?

Leer el texto completo junto con los nios. Verificar en conjunto con los alumnos la ausencia de errores ortogrficos. Ubicar el texto

escrito en un lugar visible de la sala de clases.




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PAUTA DE AUTOEVALUACIN DE LA ESCRITURA INTERACTIVA Antes de la escritura SI NO Prepar el material en el que se realizar la escritura? Tengo un espacio dispuesto para realizar la escritura interactiva?

Tengo claridad respecto de lo que los nios aprendern a travs de esta estrategia?

Especifiqu el propsito de la escritura? Durante la escritura Seleccion adecuadamente a los estudiantes que escribiran? Compart con los estudiantes la decisin acerca de lo que escribiran?

Me enfoqu en el grupo mientras un estudiante escriba? Rele el texto las veces necesarias? Despus de la escritura Dej el texto escrito en un lugar visible para los estudiantes?




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ALGUNOS EJEMPLOS DE ESCRITURAS INTERACTIVAS

EJEMPLO DE INNOVACIN




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EJEMPLO DE NEGOCIACIN

- Como parte de estudiar los medios de transporte, especficamente los autos.

- Involucrar a los nios en una discusin de las partes principales de un auto.

- Presentar en un papelgrafo el dibujo de un auto y escribir los nombres de sus partes interactivamente.

- A medida que se escriben las palabras, ayudarlos a analizar cada palabra escrita (letras repetidas, letra inicial, letra final, slabas, etc)

Aprendizaje Esperado: Representar grficamente smbolos y signos para iniciarse en la produccin de textos simples que le son significativos, respetando los aspectos formales bsicos de la escritura: direccin, secuencia, organizacin y distancia. Focos de enseanza: Formacin de letras/correspondencia letra nombre. Actividades de extensin:

- Escribir las partes de otro medio de transporte.

- Buscar palabras dispuestas en las paredes de la sala que comienzan con la misma letra.




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EJEMPLO DE TRANSCRIPCIN - Realizar lectura compartida de

la cancin Pin Pn - Cuando los nios ya estn

familiarizados con la cancin, involucrarlos en una Escritura Interactiva de la cancin

- Conversar con los nios acerca del personaje de la cancin y describir con ellos sobre las caractersticas de l.

- Negociar con los nios que se escribir.

- A medida que cada nueva palabra surge, repetirla lentamente varias veces, enfatizar cada letra.

- Cuando se completa la palabra leerla junto con los nios y discuta el espacio que deben dejar para la siguiente palabra.

Aprendizaje Esperado: Representar grficamente smbolos y signos para iniciarse en la produccin de textos simples que le son significativos, respetando los aspectos formales bsicos de la escritura: direccin, secuencia, organizacin y distancia. Foco de enseanza: Concepto acerca de lo impreso. Tipo de Escritura Interactiva: Transcripcin Otras actividades:

- Entregarle a cada nio una copia del texto de la cancin y pedirle que marque cada palabra del texto.

- Dar oportunidades para releer el texto que estn escribiendo.




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EJEMPLO DE NEGOCIACIN




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Referencias: Clay, M. 2002. Becoming Literate. Malaysia: Heinemann. Contreras, Enrique: Lectoescritura http://www.sgci.mec.es/usa/apoyo/pdf/anexos/apoyo8.pdf Colomer, T. Y CAMPS, A. (1996): Ensear a leer, ensear a comprender. Madrid, Celeste Ediciones/MEC. Chall, J. S. (1993) La investigacin respalda los modelos de enseanza directa Lectura y Vida, Ao 10 (5) diciembre. Cunningham, P. y R. Allington, 2003. Classrooms that work. USA: Pearson Education Inc. por favor chequea la editorial, es el libro que te prestp la Emy Freeman Y. y Sierra M. (1997). Alternativas positivas para la enseanza tradicional de la lectura. Lectura y Vida, ao 18 (2) junio. Goodman, Y. M. (1992): Las races de la alfabetizacin. Infancia y aprendizaje, 58, 29-42. Harwayne, S. 2000. How to establish writing as a way of life. En Swartz 2005. Readings in literacy learning. Redlands: University Associates Press. McGee, L. y D. Richgels. 1989. K is Kristens: Learning the alphabet from a childs perspective. En: Swartz 2002. Readings in literacy learning in the primary grades. Redlands: University Associates Press. Swartz,S. y otros (2002) Interactive Writing : Dominie Press Inc. Swartz,S. Y otros (2001) Enseanza de la lectura y la escritura. Trillas:Mxico http://wilearns.state.wi.us/apps/presentations/interactivewriting/flash/iawriting.html (para observar videos de escritura interactiva)


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