escritura interactiva

ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA DEL PROGRAMA AILEM-UC

ESCRITURA INTERACTIVA

Paz Baeza Bischoffshausen María Cristina Solís

Emy Suzuki Sone Tonia Razmilic Burgos

DOCUMENTO Nº 12: ESCRITURA INTERACTIVA

© AILEM- UC – http://www.uc.cl/educacion/ailem

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¿QUÉ ES LA ESCRITURA INTERACTIVA?

La escritura Interactiva es una estrategia colaborativa en la que el profesor y los niños conjuntamente, componen y escriben un texto. No sólo comparten la decisión acerca de lo que van a escribir, sino también comparten las labores de la escritura. (Swartz, Klein y Shook, 2002) 1

El profesor utiliza la sesión de Escritura Interactiva para modelar las habilidades de lectura y de escritura cuando él y los niños construyen un texto. Existen tres tipos de Escritura Interactiva: transcripción o reconstrucción de un texto existente; innovación o cambio de un texto familiar y negociación que se refiere a una composición original.

¿POR QUÉ LA ESCRITURA INTERACTIVA?

El aprendizaje de la escritura contribuye al desarrollo de las habilidades para la lectura. Cuando los niños tratan de escribir dirigen su pensamiento hacia aspectos del lenguaje escrito. El niño se fija en la forma de las letras, construye una palabra letra por letra; segmenta los sonidos que escucha en cada palabra y dirige su atención al espaciado entre las palabras y las letras (Clay, 1991). Para aprender a escribir es fundamental que los niños aprendan las letras del alfabeto: sus nombres, formas y sonidos. Cuando niños y niñas escriben junto con sus profesores les damos la oportunidad de tener conversaciones y aprender sobre los mensajes escritos, las palabras y las letras (McGee en Sawrtz 2002)

1 Tomado de Hagg, Carime (2005) La lectura compartida



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La Escritura Interactiva puede ser utilizada para demostrar conceptos acerca de lo impreso, desarrollar estrategias y aprender acerca de cómo funcionan las palabras. Provee a los niños de oportunidades para escuchar los sonidos de las palabras y conectar esos sonidos con las letras que les corresponden. Los alumnos se involucran en el proceso de codificar al escribir y el de decodificar al leer, todo con el mismo texto. La escritura interactiva es una oportunidad única de ayudar a los niños a ver la relación entre la lectura y la escritura. Desafortunadamente la enseñanza de la escritura en los colegios se ha limitado a los aspectos de la mecánica de la escritura, la

ortografía, la gramática y la caligrafía. Con estas metodologías los niños rara vez tienen la oportunidad de pensar, crear o escribir (Cunningham y Allington, 2003). La escritura interactiva en los cursos de Kinder a 2º año básico es una estrategia de enseñanza y de aprendizaje que promueve una fuerte conexión entre la lectura y la escritura. Ayuda a los niños que están aprendiendo a leer, aumentando el aprendizaje de la escritura. Mientras los niños escriben el texto encuentran las estrategias necesarias para comprender lo que están leyendo y si lo que escribieron tiene sentido o no.

La escritura interactiva sirve para:

• Componer un texto a través de la TRANSCRIPCIÓN, INNOVACIÓN o NEGOCIACIÓN.

• Demostrar conceptos acerca de lo impreso, desarrollar estrategias y aprender acerca de cómo funcionan las palabras.

• Proveer a los niños de oportunidades para escuchar los sonidos de las palabras y conectar esos sonidos con las letras que les corresponden.

• Involucrar a los alumnos en el proceso de codificar al escribir y el de decodificar al leer, todo con el mismo texto.

• Brindar una oportunidad única de ayudar a los niños a ver la relación entre la lectura y la escritura.

• Obtener un texto libre de errores que se construye con la COLABORACIÓN de todos los alumnos y del profesor.

• Proporcionar la oportunidad de LEER y RELEER un texto con significado para los niños.

• Enseñar en forma explícita y directa aspectos fonológicos y análisis de las palabras.

• Enseñar cómo funcionan los textos escritos. • Enseñar las conexiones entre lo que se lee y lo que se escribe. • Los alumnos aprenden que la estructura de las oraciones y la forma de

colocar las palabras dentro de ellas determinarán el significado de



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éstas. ( No es lo mismo decir “ Vi a un hombre pobre” que “Vi a un pobre hombre”)

• Los niños aprenden cómo escribir, al mismo tiempo que toman conciencia de cómo los escritores utilizan la lengua para aprender, para comunicarse y para disfrutar.

Es decir…

Los alumnos aprenden a:

• Escribir con diferentes tipologías textuales

• Tolerancia y respeto por los compañeros

• Aceptar opiniones diferentes, aprenden a negociar

• Buscar fuentes de información

• Optimizar la escritura en cuanto a:

– Estructuras gramaticales

– Ortografía – Evitar escritura en

carro

Los profesores aprenden el:

• Respeto por el proceso de aprendizaje de los niños en cuanto a:

– errores – ritmo – nivel



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¿CÓMO SE LLEVA A CABO LA ESCRITURA INTERACTIVA DENTRO DEL PROGRAMA AILEM?

La Escritura interactiva es una estrategia utilizada por el grupo completo(curso) dentro del programa AILEM y como otras estrategias de grupo

completo deben trabajarse en proximidad. Esto significa buscar un espacio dentro de la sala de clases donde los niños puedan sentarse cerca unos de otros, del profesor y del material que se utilizará, en este caso, cerca del papelógrafo que se ocupará para escribir. Las normas y los hábitos desarrollados por los alumnos son claves para que esta estrategia tenga

éxito. Esto tiene que ver con las conductas tanto verbales como no verbales además de la actitud que esperamos tengan los niños. Es de gran importancia que los profesores observen constantemente a sus alumnos y tengan muy claro en qué nivel de escritura está cada uno. De esta manera el profesor los podrá llevar desde el nivel actual al siguiente nivel. Esto requiere de estrategias que sean flexibles y acojan a todos los niños en la sala, cada uno en su propio nivel (Clay, 1991). La escritura interactiva permite que cada niño escriba lo que sabe escribir y aprenda lo que aun le falta por aprender. Además queremos que los niños tengan experiencias exitosas en su escritura ya que así subirán su autoestima y se mantendrán motivados para seguir aprendiendo.



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PASOS DE UNA ESCRITURA INTERACTIVA � Paso 1. Los niños en general, se sientan en el piso en frente de un pliego de papel que se utilizará para la escritura. Se utiliza una actividad grupal para comenzar el proceso de Escritura Interactiva, que puede ser la lectura de un cuento o la discusión acerca de una experiencia compartida o una actividad de la clase. � Paso 2. Hable acerca de los puntos de interés de la historia o actividad. Anime a los niños a compartir sus experiencias en relación con la historia o a expresar sus opiniones. Recuerde que el lenguaje oral que se emplee durante la discusión será una buena fuente para la Escritura Interactiva. � Paso 3. Diga a los niños que le gustaría que ellos escribieran acerca de sus ideas relacionadas a la historia o la actividad. Discuta con los niños sobre lo que les gustaría escribir. Pida a los niños que le den sugerencias acerca de lo que escribirán. Pida a los niños acerca de cómo quieren empezar la historia. � Paso 4. Desarrolle consenso acerca de las palabras exactas que se utilizarán. Esto se llama negociación. Nota: hay varios pasos que le ayudarán en el proceso de negociar. ∗ Las palabras textuales que se van a escribir deben venir de los niños. ∗ El profesor debe dirigir la discusión e intervenir durante la discusión. ∗ De la oportunidad de que se escuchen todas las ideas. ∗ Recuerde que debería de haber una negociación verdadera, aún que haya

un punto de enseñanza específico que el profesor tenga para la lección. � Paso 5. Repita la oración y mencione cada palabra cuidadosamente. Asegúrese de que los niños sepan las palabras exactas y el lenguaje que se ha negociado, repita la oración dos o tres veces. Haga que los niños repitan la oración junto con usted. � Paso 6. Anote las palabras exactas que se han negociado. Esto no es para los niños, sino para que el maestro lo utilice durante la escritura. A pesar de que se ha repetido varias veces la oración negociada durante la escritura, siempre ayuda tener una nota de la oración que se va a escribir.



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Después del proceso de negociar, espere con la escritura propiamente. Nota: durante la escritura el maestro y los niños comparten la responsabilidad por la escritura. � Paso 7. Cuando pida a un niño que pase a escribir, asegúrese de que tendrá éxito. Basándose en lo que cada niño puede hacer, pídale a cada uno que contribuya con una letra, una parte de una palabra, una palabra completa o incluso varias palabras. Nota: recuerde que hay dos tareas durante la escritura. Primero apoye al niño que está escribiendo para que se asegure su éxito, y segundo, utilice este tiempo como una oportunidad para hacer varios puntos de enseñanza al resto del grupo. � Paso 8. Utilice varios métodos para ayudar a los niños a pensar acerca de las palabras y cómo se construyen.

� Estirar palabras. Pida a los niños que digan la palabra lentamente, estirarla para que puedan escuchar los sonidos. Nota: algunos profesores mueven sus manos como si tuvieran un elástico entre los dedos para ayudar a los niños a pensar en estirar las palabras. � Analogía Pida a los niños que piensen en cómo escribir una palabra, utilizando otra que ellos ya se sepan. Esto se llama analogía. Nota: los principios y finales son muy útiles para ayudar a los niños a hacer una analogía y para hacer nuevas palabras a partir de las que ellos ya saben. Ejemplo: “si tú puedes escribir cama, entonces puedes escribir rama o lama.” El uso de una pizarrita blanca puede ser muy útil para esto.

� Paso 9. Diga a los niños que algunas palabras se utilizan con tal frecuencia que necesitamos memorizarlas y tenerlas en nuestra cabeza. Utilice ejemplos del texto que están escribiendo. Nota: las palabras de alta frecuencia que los niños deberían saberse están escritas como palabras completas. Por supuesto, todos los escritores cometen errores, y la Escritura Interactiva no es la excepción. Use etiquetas blancas para corregir los errores, cubriéndolos, o permita que los niños mismos lo hagan. Nota: El texto final de Escritura Interactiva no debería tener errores de ortografía. Los niños la utilizarán como un modelo para la lectura y la escritura, así que es esencial que esté correcto. La mayoría de las



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correcciones deberían hacerse en el momento que se cometa el error para ayudar a los niños a que se enfoquen en aprender de él. � Paso 10. Repita los pasos 8 y 9 según sigan trabajando con el texto, decidiendo entre todos las estrategias de ortografía utilizar y qué se va a enseñar durante el proceso. Nota: la cantidad de texto que se completa en cada clase varía, dependiendo del grupo. Una oración puede ser todo lo que se haga durante una lección. Si este es el caso, sólo continúe con el texto en las lecciones suficientes. En otros días, se podrán completar dos, tres o hasta más oraciones. Recuerde, es mejor parar la tarea antes de que caiga el interés y el entusiasmo. � Paso 11. Puntos de enseñanza. A medida que los niños pasan a escribir en el papel, usted enfóquese en el grupo y ataque puntos de enseñanza específicos. Anime a los niños pequeños a que escriban en el aire (que escriban letras en el aire) o practiquen el trazo en el piso. Nota: es importante mantener al grupo involucrado durante este paso para asegurar su participación. Mantenga la discusión animada, involucre a tantos niños como sea posible. � Paso 12. Haga mini-lecciones como una extensión del paso 11. Las lecciones pueden tener muchas formas diferentes pero todas buscan extender el aprendizaje (ejemplos: trabajo con palabras, tipos de escritura, gramática, complejidad de las oraciones, voz, y desarrollo de párrafos). Nota: un pizarrón magnético, un pizarrón blanco o letras magnéticas pueden resultar útiles. Asegúrese de que todos los niños en el grupo puedan ver lo que se está mostrando. � Paso 13. Dirija la atención de los niños a otras escrituras en el salón que apoye los puntos de enseñanza que se están tocando. Esta escritura puede estar en las paredes de palabras, Lecturas Compartidas, Escrituras Interactivas previas, o cualquier texto con letra grande que esté en el salón y con la que los niños estén familiarizados. Nota: utilizar los recursos del salón es el primer paso para la independencia. Esto ayuda a los niños en su transición de utilizar al maestro como una fuente para pensar en formas en las que ellos puedan resolver sus propios problemas o responder a sus propias preguntas acerca del trazo, la ortografía o la selección de palabras. � Paso 14. Relea el trabajo con los niños después de cada frase añadida al texto. Utilice un apuntador para seguir palabra por palabra.



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La relectura es una oportunidad para guiar la construcción de un texto y la estructura apropiada del lenguaje. Nota: la relectura es un paso importante que ayuda a mantener la continuidad al escribir. Los niños que trabajan direccionalidad y relación uno a uno necesitarán señalar y leer palabra por palabra. Un paso de transición para esto según los niños se vuelven más expertos, sería señalar al principio de cada línea conforme se lee. � Paso 15. Relea el texto y modele la fluidez. Relea el texto con todo el grupo para demostrar fluidez, expresión, comprensión y continuidad. Nota: la lectura fluida puede perderse en todo el trabajo con las palabras. Por eso es importante modelar y practicar la lectura fluida. � Paso 16. Muestre la escritura terminada. Nota: conforme el trabajo está en progreso, debería permanecer en el caballete, en primer lugar. La Escritura Interactiva completada, debería mostrarse de una manera atractiva. Necesita estar fácilmente accesible a los niños para que la relean y la usen como un recurso para futuras escrituras. El trabajo completado puede mostrarse en el tablero de mensajes escolar con ilustraciones que los mismos niños hayan hecho. Según se completan más Escrituras Interactivas, las primeras pueden quitarse de la pared y hacer un libro grande para que se utilice posteriormente como Lectura Compartida o Lectura Independiente. Se pueden crear versiones pequeñas de los libros grandes para que los niños tengan una copia individual.

¿QUÉ SE PUEDE ENSEÑAR A TRAVÉS DE UNA ESCRITURA INTERACTIVA?2 � Conceptos acerca de lo impreso y cómo funcionan las palabras. � Cómo escuchar los sonidos en las palabras y conectar los sonidos con las

letras. � Codificación y decodificación de la lectura y la escritura. � Cómo escribir variados tipos de textos, considerando su estructura (cartas,

afiches, recetas, instructivos, normas, cuentos, poemas, noticias, etc.) � Redacción, ortografía y gramática � Cualquier contenido de cualquier subsector.

2 Tomado de Hagg, Carime (2005) La lectura compartida



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¿QUÉ SE PUEDE ESCRIBIR?

El tipo de texto que se escriba con los niños en escritura interactiva debe ser acorde con el propósito de aprendizaje que lograrán los estudiantes y el tema adecuado a sus intereses. Es conveniente que el profesor conozca la función de cada tipo de texto (función informativa, heurística, expresiva, apelativa, normativa) con el fin de optimizar el uso de los diferentes textos para lograr mejores aprendizajes K- 1º- 2º Los niños más pequeños que empiezan a escribir muestran un gran interés en escribir sus nombres. Ser capaz de hacerlo les refuerza su autoestima y les da sentido de pertenencia dentro de la sala de clases (Clay,1991). Se pueden hacer innumerables escrituras interactivas usando los nombres de los niños. Cada niño puede escribir su propio nombre y luego escribir también el de sus compañeros. Se pueden hacer listas, cuentos cortos o simplemente oraciones usando los nombres de los niños.

• Función informativa: invitaciones, aviso • Función heurística : problemas matemáticos • Función normativa: Normas del curso, normas para la lectura

compartida o para la escritura interactiva, etc. • Función expresiva: rimas, mensajes

3º- 4º Algunos textos adecuados para el nivel pueden ser:

• Función informativa: cartas, noticias, resúmenes, organizadores gráficos, invitaciones, aviso de ventas Horarios

• Función heurística: problemas matemáticos, registros de observación de crecimiento de plantas u otros experimentos

• Función expresiva: versos, chistes, mensajes, Tarjetas de bienvenida, despedida,

• Función apelativa: diálogos, afiches • Función normativa: reglamento del curso, normas de convivencia,

normas para la lectura compartida o para la escritura interactiva.



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Los textos producidos en la escritura interactiva pueden ser el medio para lograr diferentes aprendizajes. Por ejemplo, a partir de la escritura de una carta los niños pueden aprender: su formato, uso de mayúsculas, uso de puntuación, abreviaturas, cartas formales e informales, entre otros.

¿QUÉ MATERIALES SE NECESITAN PARA REALIZAR UNA ESCRITURA INTERACTIVA?

Es importante que el profesor en el momento de realizar la escritura interactiva tenga al alcance de la mano los siguientes materiales:

• Piego de papel con dobleces para realizar la escritura • Plumones de varios colores

• Masking tape o tiras de papel para pegar encima de las palabras mal escritas.

• pizarra pequeña para apoyar el trabajo del resto del grupo • puntero • abecedario completo • pared de palabras al alcance de la vista

¿CÓMO SE PREPARA LA ESCRITURA INTERACTIVA?

� Organizar la distribución física de los niños: – Buscar un lugar preferentemente fijo para esta actividad, cerca

del papelógrafo. – Que tenga suficiente espacio para todos. – Los niños con las manos vacías y lejos de cualquier otra

distracción. � Tener el papelógrafo preparado, al igual que el material de corrección. � REGLAS claras de cómo se sientan, cómo participan, cómo hablan. � Tener planificado lo que se va a escribir. � Tener planificados los puntos de enseñanza.



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MOMENTOS DE LA CLASE

¿QUÉ HACER ANTES DE LA ESCRITURA? � Preparar la sala de clases dejando un espacio para realizar la escritura

interactiva. Debe ser un área de la sala que permita que los alumnos se puedan sentar en el suelo o en sus sillas, debe tener fácil acceso al abecedario, a las tarjetas con los nombres de los niños, a una pared de palabras en la se van registrando las palabras que los niños van aprendiendo.

� Establecer el o los propósitos instruccionales � Recordar las normas establecidas para una escritura interactiva. � Elegir en conjunto con los alumnos el tipo de escritura que se hará :

� Transcripción es la reconstrucción de un texto existente, por ejemplo una rima o una canción que los niños ya saben. (Recomendado para los escritores iniciales)

� Innovación consiste en cambiar algunas partes de un texto que sea familiar para todo el grupo.

� Negociación es componer un texto completamente nuevo. � En la negociación:

� Las palabras reales del texto provienen de los niños � El profesor es el líder en la discusión y hace sugerencias

acerca de la gramática, el vocabulario extendido y la complejidad de la oración

� El profesor da la oportunidad de que se escuchen todas las ideas

� El profesor participa, pero se asegura de que haya verdadera negociación

� Seleccionar el formato (dependiendo el tipo de texto y su funcionalidad, se elegirá un papelógrafo, cartulina, etc.)

¿QUÉ HACER DURANTE LA ESCRITURA?

� Negociar, negociar, negociar lo que se escribe. � Establecer y repetir la oración negociada (palabras exactas). � Empezar con la primera palabra/letra o primeras palabras, asegurándose

de que esté claro dónde escribimos y el tamaño de la letra � Seleccionar a los alumnos adecuadamente ( llama al alumno que es capaz

de escribir lo solicitado, cada alumno podrá escribir de acuerdo a sus habilidades, aunque sólo sea para colocar el punto final)

� Establecer qué necesitamos saber para escribir.



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� Al entregar el plumón, ocuparse del resto de los alumnos mientras un niño escribe, recordando estrategias, buscando sonidos iniciales, rimas, etc. la atención del profesor está en el resto del grupo y el resto del grupo atiende al profesor

� Colaborar en la construcción del texto � Dirigir la discusión en los momentos de discusión � Releer la oración cada vez.

¿QUÉ HACER DESPUÉS DE LA ESCRITURA?

• Leer el texto completo junto con los niños. • Verificar en conjunto con los alumnos la ausencia de errores ortográficos. • Ubicar el texto

escrito en un lugar visible de la sala de clases.



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PAUTA DE AUTOEVALUACIÓN DE LA ESCRITURA INTERACTIVA Antes de la escritura SI NO ¿Preparé el material en el que se realizará la escritura? ¿Tengo un espacio dispuesto para realizar la escritura interactiva?

¿Tengo claridad respecto de lo que los niños aprenderán a través de esta estrategia?

¿Especifiqué el propósito de la escritura? Durante la escritura ¿Seleccioné adecuadamente a los estudiantes que escribirían? ¿Compartí con los estudiantes la decisión acerca de lo que escribirían?

¿Me enfoqué en el grupo mientras un estudiante escribía? ¿Releí el texto las veces necesarias? Después de la escritura ¿Dejé el texto escrito en un lugar visible para los estudiantes?



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ALGUNOS EJEMPLOS DE ESCRITURAS INTERACTIVAS

EJEMPLO DE INNOVACIÓN



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EJEMPLO DE NEGOCIACIÓN

- Como parte de estudiar los medios de transporte, específicamente los autos.

- Involucrar a los niños en una discusión de las partes principales de un auto.

- Presentar en un papelógrafo el dibujo de un auto y escribir los nombres de sus partes interactivamente.

- A medida que se escriben las palabras, ayudarlos a analizar cada palabra escrita (letras repetidas, letra inicial, letra final, sílabas, etc)

Aprendizaje Esperado: “Representar gráficamente símbolos y signos para iniciarse en la producción de textos simples que le son significativos, respetando los aspectos formales básicos de la escritura: dirección, secuencia, organización y distancia”. Focos de enseñanza: Formación de letras/correspondencia letra nombre. Actividades de extensión:

- Escribir las partes de otro medio de transporte.

- Buscar palabras dispuestas en las paredes de la sala que comienzan con la misma letra.



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EJEMPLO DE TRANSCRIPCIÓN - Realizar lectura compartida de

la canción “Pin Pón” - Cuando los niños ya están

familiarizados con la canción, involucrarlos en una Escritura Interactiva de la canción

- Conversar con los niños acerca del personaje de la canción y describir con ellos sobre las características de él.

- Negociar con los niños que se escribirá.

- A medida que cada nueva palabra surge, repetirla lentamente varias veces, enfatizar cada letra.

- Cuando se completa la palabra leerla junto con los niños y discuta el espacio que deben dejar para la siguiente palabra.

Aprendizaje Esperado: Representar gráficamente símbolos y signos para iniciarse en la producción de textos simples que le son significativos, respetando los aspectos formales básicos de la escritura: dirección, secuencia, organización y distancia. Foco de enseñanza: Concepto acerca de lo impreso. Tipo de Escritura Interactiva: Transcripción Otras actividades:

- Entregarle a cada niño una copia del texto de la canción y pedirle que marque cada palabra del texto.

- Dar oportunidades para releer el texto que están escribiendo.



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EJEMPLO DE NEGOCIACIÓN



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Referencias: Clay, M. 2002. Becoming Literate. Malaysia: Heinemann. Contreras, Enrique: Lectoescritura http://www.sgci.mec.es/usa/apoyo/pdf/anexos/apoyo8.pdf Colomer, T. Y CAMPS, A. (1996): Enseñar a leer, enseñar a comprender. Madrid, Celeste Ediciones/MEC. Chall, J. S. (1993) “La investigación respalda los modelos de enseñanza directa” Lectura y Vida, Año 10 (5) diciembre. Cunningham, P. y R. Allington, 2003. Classrooms that work. USA: Pearson Education Inc. por favor chequea la editorial, es el libro que te prest´p la Emy Freeman Y. y Sierra M. (1997). “Alternativas positivas para la enseñanza tradicional de la lectura”. Lectura y Vida, año 18 (2) junio. Goodman, Y. M. (1992): “Las raíces de la alfabetización”. Infancia y aprendizaje, 58, 29-42. Harwayne, S. 2000. How to establish writing as a way of life. En Swartz 2005. Readings in literacy learning. Redlands: University Associates Press. McGee, L. y D. Richgels. 1989. “K is Kristen’s”: Learning the alphabet from a child’s perspective. En: Swartz 2002. Readings in literacy learning in the primary grades. Redlands: University Associates Press. Swartz,S. y otros (2002) Interactive Writing : Dominie Press Inc. Swartz,S. Y otros (2001) Enseñanza de la lectura y la escritura. Trillas:México http://wilearns.state.wi.us/apps/presentations/interactivewriting/flash/iawriting.html (para observar videos de escritura interactiva)