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TRABAJO EL ESPAOL Y SUS VARIEDADES
TRABAJO DE LA ASIGNATURA:
EL ESPAOL Y SUS VARIEDADES
Nombre y apellido/s: Silvia Luca ArdilaOsorio
Cdigo: COFPMELE!"#$Curso: Mas%er FOPELE&rupo: 'Fec(a: ) de oc%ubre de '))*
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TRABAJO EL ESPAOL Y SUS VARIEDADES
ANLISIS DIALECTAL DE VARIEDADES DEL ESPAOL EN SITUACIONES
COMUNICATIVAS NO AUTNTICAS
Este trabajo contiene el anlisis de tres situaciones comunicativas no autnticas,
creadas con el propsito de distinguir en diferentes planos las diversas variedades
dialectales del espaol en toda Hispanoamrica. Para tal fin, sern analizadas las
caractersticas lingstico ! te"tuales de un discurso, #ue en principio es oral $ luego
pasa el plano escrito, de la siguiente manera% a nivel fnico, a nivel morfosintctico, a
nivel l"ico $ la organizacin te"tual $ discursiva de la globalidad de las intervenciones
de cada uno de los participantes.
DILOGO 1
Personae Se!oC"ase so#$a" N$%e" &e
$ns'r(##$)nE&a&
Pro#e&en#$a
*eo*r+,$#a
&arta &ujer 'ivel sociocultural medio () &adrid
*ara &ujer 'ivel sociocultural medio () +rgentina
us Hombre 'ivel sociocultural medio () &adrid
*ituacin% &art-a tiene un problema con su pareja $ pide consejo a sus amigos us $
*ara. &arta se encuentra en su apartamento dialogando con us $ *ara #ue son
novios. eamos #u pasa%
1- Mar%a% +$ /ios, $a no s #u -acer. &i marido cada vez me trata peor $ a los
gemelos los ignora totalmente. *e -a vuelto mu$ malalec-e. 'o s en #u estaba
pensando cuando dej mis estudios para irme con un -ombre ma$or.
.- Lus% clmate. /ebe ser la crisis de los cuarenta.
/- Sara% 'oooo, us. Eso no es e"cuuuuusa para #ue &arta reciba maltraaaato $
muc-o menos los niiiiiiiiios.
0- Mar%a% He pensado en mudarme con mis padres para ver si le -ago falta o al
menos para ver si e"traa a los nios.
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- Lus% a lo mejor eso puede alejarlo ms $ empezar a buscar en la cayelo #ue $a
no tiene en la casa0
2- Sara% en eso s esto$ de acuerdo contiiiiiiiigo uc-o. + lo mejor te ve como una
bruuuuuuuuuja $ se va a un cabaruuuuuuuulo a buscar mujeres malas #ue lo
alejen ms de vos $ de tus -iiiiiiiiiijos.
3- Mar%a% entonces, lo mejor es #ue empiece a cambiar mi apariencia para #ue eso
no suceda 1#u pensis2
4- Sara% es verdad, dej de -acerte ese rodeeeeeeete en la cabeeeeeeza, us unos
aros ms graaaaandes, compr un corpio se"$ para una noc-e romaaaantica,
aplicate una tintura para darte un nuevo aire. 3on apenas () aos, $a parecs
ms vieja #ue l.
5- Lus% as, bien maciza como #uedars, podrs darle un regalo a los ojos de ese
mac-o $ a lo mejor os valore un poco ms.
16-Mar%a% todo lo #ue dicen me parece una majareta. 'o puedo cambiar tanto. /ejara
de ser $o misma. + lo mejor me gano es un mamporro si no le gusta como #uedo.
11-Lus% en vez de considerar irte de tu casa, lo mejor es #ue l se marc-e. +l fin $ al
cabo debes darle un tec-o a tus -ijos.
1.-Mar%a% a lo mejor tienes razn us. Esto$ aburrida de las merluzas de mi marido.
Pero so$ una miedica. a verdad es #ue no so$ capaz de enfrentarlo ni decirle
nada.
1/-Sara% te entiendo amiga. *emejante morrocotudo inspira miedo a cual#uieeeeera.
Esper un momento, vo$ a traer algo por#ue con toda este menesunda me -a
dado muc-a -aaaambre.
10-Lus% $a mismo os a$udo a -acer una merendola. 4Pasan 5) minutos6
1-Mar%a% lo peor de todo con mi marido, es #ue est bien montado. Esa es otra de
las cuestiones #ue me atan a l. *ola, no podra tener el estilo de vida #ue -eyevado-asta a-ora.
12-Lus% eso es cierto. 3on la pensin #ue l te dara no podras pagar la menegilda
para #ue te a$ude con los nios.
13-Mar%a% eso sera una murga para m. 'o esto$ acostumbrada a mover un dedo en
mi casa
14-Sara% a otra solucin es #ue te consigs un mongo si te separas de tu marido. +s
vos pods solucionar lo de los gastos $, de paso, te tratar mejor.
15-Lus% *ara, 1t7 -aras eso si nos casramos $ te diera problemas2
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.6-Sara% 1vos #u cres2 1#ue te vo$ a aguantar todas las pavaaaaaaadas #ue se te
ocurran para darme mala vida2 8lvidaaaaaaaate bol7do.
.1-Lus% vamos, resptame, &ira #ue a#u la del problema es &arta, no nosotros.
..-Mar%a% no os pongis a pelear por m. &ejor a$udadme a pensar.
./-Sara% tens razn &artica. /isculpnos. Pero es #ue de slo pensar #ue le puede
pasar a cual#uieeeeeeera.
.0-Mar%a% us es un buen -ombre. 9n to de los mejores. :rindemos a por eso.
.-Lus% + por eso. ;*aludo os yevo -asta su piso.
.4-Lus% 'o te apures. &ejor nos vamos antes #ue yeguetu marido, mujer.
.5-Sara% *, vmonos $a. +cordte de comprar las cosas #ue te dije &artica.
/6-Mar%a% &uc-as gracias por vuestra visita. uestros consejos me -an a$udado
muc-simo.
/1-Sara% saludme a los pibes cuando los recojs de donde tu mam.
/.-Lus% $a vamos *ara, no ms despedidas. Hasta pronto. 'os yamas $ nos cuentas
1vale2
NIVEL78NICO9
En los -ablantes de &adrid se aprecia #ue el sonido /l/se convierte en/y/, dando lugar
al $esmo. Por otra parte, es importante recalcar #ue +rgentina es una zona $esta en
donde predomina la articulacin palatal fricativa sonora, variante #ue coincide con la
del $esmo europeo. Ese mismo fonema, se apro"ima a la ?j? francesa, sonido
caracterstico de las personas de la zona del @o de la Plata #ue podra llamarse
Aeismo.
/e acuerdo con +nleza $ Enguita, BCamora $ Duitart 45FF%56 definen el Aeismo en
general como la presencia a nivel fonemtico de un segmento fricativo prepalatal
4alveopalatal6 sonoro tenso $ estridente 4esto es, con un grado relativamente notable
de ruido6 #ue simboliza/A/. &u$ parecido en su timbre a la j del francs, es el sonido
#ue algunas fuentes tradicionales denominan la G$ re-iladaI1. +s mismo, en *ara, los
alargamientos voclicos se dan en vocales tnicas para dar nfasis a la e"presin.1
ALEZA IZQUIERDO, Milagros y ENGUITA UTRILLA, Jos Mara. (2002. El!s"a#ol $! A%ri&a' a"roi%a&i)* si*&r)*i&a. +al!*&ia' Tira* lo
-la*&, ". /
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Por otra parte, retomando a +nleza $ Enguita ., en las intervenciones de *ara se
registra la debilitacin de la /s/ final de slaba, Js implosiva, #ue conlleva los
fenmenos de aspiracin $ prdida. a reduccin de/s/se debe a la tendencia de la
clase media de cometer ultracorrecciones, $a #ue utiliza el mantenimiento aspirado de
la consonante como marcador sociolingstico de clase.
NIVELMOR7OSINTCTICO
3omo -ablante colombiana me llama la atencin el uso de la preposicin + en las
intervenciones (K $ (L, propia de los -ablantes madrileos. Mgualmente, el uso verbal
de la segunda persona tanto e singular como en plural con el pronombre 8* $ su
correspondiente conjugacin verbal terminada en !EM*. En cuanto a la -ablante
argentina, se observa el uso de frases adverbiales como en la intervencin 5F e vez
del uso de relativos. +dems, es posible apreciar el uso del voseo combinado con el
tuteo. *in embargo, de acuerdo con &oreno/, este fenmeno se da de tres maneras,
aun#ue ac slo sealo dos%
as del singular, como en el caso de las intervenciones F, 5N, 5F, entre
otras. as del plural, coincidiendo con las normales del castellano de -o$ res
otras con las arcaicas en #ue faltaba la ide los modernos diptongos de la
7ltima slaba o la de final vays, tenstal como sucede en la intervencin
(O.
NIVELL:ICO
Este nivel es el ms sensible al entorno cultural. *e aprecian palabras cu$o uso es
netamente argentino como cabarulo, rodete, menesunda, pavada, boludo $ pibes. Encuanto a los -ablantes espaoles, se observa el uso de las palabras to, piso,
merendola $ malaleche. +s mismo, se observan palabras #ue se usan en los dos
pases pero #ue sufren cambios semnticos como corpio#ue en +rgentina solamente
-ace referencia al sostn, #ue cubre los senos, mientras #ue en Espaa es una
vestidura ceida #ue cubre desde los -ombros -asta la cintura.
2
I1i$, ".". /0/3.3MORENO 4ERNANDEZ, 4ra*&is&o (3556. La $i7isi)* $ial!&al $!l Es"a#ol
$! A%ri&a. Al&al8 $! 9!*ar!s' La U*i7!rsi$a$, :. 3.
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ORGANI;ACI8NTE:TUALYDISCURSIVA
En cuanto a la segmentacin, se observa #ue en los madrileos -a$ intervenciones
ms cortas, con oraciones simples mientras #ue en la +rgentina, -a$ intervenciones
ms largas con oraciones coordinadas. En cuanto a la puntuacin, por las limitantes
de las oraciones, lo ms com7n es usar puntos seguidos $ comas. En lo referente a la
parte retrica del discurso enunciado, vemos la e"ecracin en algunas de las
intervenciones de la interlocutora argentina, debido a #ue las personas de esta regin
son dadas a ser mu$ e"presivas $ enfticas en lo #ue dicen.
DILOGO .
Personae Se!oC"ase so#$a" N$%e" &e
$ns'r(##$)nE&a&
Pro#e&en#$a
*eo*r+,$#a
&ara &ujer 'ivel sociocultural medio NL &"ico
Pedro Hombre 'ivel sociocultural bajo K) a @ioja
*ituacin% un matrimonio tiene una discusin sobre una cuestin domstica #ue en
este caso se trata de #ue la esposa daa la televisin.
1- Pedro% ;;;;; #u pasa
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1.-Mara% peres #ue #uiero comprar una tele nueva $ t7 pones problema por
toddddo.
1/-Pedro% &e tienes reventao con tus e"igencias. 'o s en #ue momento me
pude fijar en este cardo borri#uero #ue tengo como mujer. Pues nos #uedamos
sin tele $ $a.
10-Mara% a$ amorsitoooo0. 'o te pngas as. a verddddaddd no fue mi culpa. 'o
s #u pas.
1-Pedro% a-ora si me descojonaste con lo #ue dices. 'o sabes #u pas. Qua jua
jua.
12-Mara% nddddale, es para #ue $a no me abrra o #uieres #ue me va$a a la
casa de mi mam 1e-2
13-Pedro% lo #ue me faltaba. =ue te la des de presuma. Ests -ec-a un pincel $
todo por un simple televisor.
14-Mara% mentiras amor, era para convncerte de #ue lo compraras, pero t7 tienes
razn. /ejmoslo as, no te do$ ms lata con eso.
15-Pedro% ms te vale &ara, por#ue $o so$ un buenagente $ te ests
aprovec-ando de mi nobleza.
.6-Mara% no, mi cilo. *lo #uera #ue me complacieras con lo de la tele, pero
llama a &ario.
NIVEL78NICO9
a interlocutora me"icana pronuncia las consonantes con gran precisin $ aun
minuciosidad, las vocales son breves $ las inacentuadas tienden a perderse. /e
acuerdo con &oreno0, la ese de la ciudad de &"ico es un sonido prolongado en #ue
la punta de la lengua se sit7a frente al nacimiento de los incisivos inferiores, dandolugar a una ese con fricacin mu$ larga. En otras palabras, se presenta una variedad
alfono de la ?s? con articulacin sibilante alveolar. +dicionalmente, en las
intervenciones K $ 5F se observa #ue la pronunciacin africada del grupo /tr/#ue lo
asemeja la sonido del fonema africado palatal//, junto con el asibilamiento re-ilado
#ue el grupo sufre.
4I1i$, ". 3.5ALEZA y ENGUITA. O" &i. :. ;/.
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En cuanto a las intervenciones del riojano, vemos #ue se acortan las vocales, -a$
nfasis en la acentuacin de vocales cerradas $ supresin de la ?d? en los participios.
NIVELMOR7OSINTCTICO
En ambos se nota el uso de intensificadores #ue refuerzan las actitudes de ambos
-ablantes, bien sea para convencer, como en le caso de la esposa, o bien sea para
mandar, como en el caso del esposo. Esto sucede en las intervenciones R, 55, 5R,
entre otras. +s mismo, en el riojano est fuertemente marcado el uso del $o en las
oraciones dic-as en primera persona del singular.
NIVELL:ICO
Ha$ palabras propias del l"ico me"icano como lo son% rale, lana, ndale, est can,
entre otras. En cuanto al riojano, en todas las intervenciones se aprecian e"presiones
propias de la regin como por ejemplo% estar reventao, estar rebotao, entre otras.
ORGANI;ACI8NTE:TUALYDISCURSIVA
Es posible imaginar el paralenguaje de Pedro con gestos agresivos, movimiento
agitado de manos, carcter egocntrico del discurso $ realce informativo. Por otra
parte, es constante el tono de s7plica de la -ablante me"icana -ace #ue sus
enunciados sean breves $ con palabras con connotacin conciliadora amorsito, mi
cielo.
DILOGO /
Personae Se!oC"ase so#$a" N$%e" &e
$ns'r(##$)n
E&a&Pro#e&en#$a
*eo*r+,$#a
Profesor Hombre 'ivel sociocultural alto LL 3anarias
+lumno Hombre 'ivel sociocultural alto (N 3uba
*ituacin% una conversacin entre un profesor $ un alumno sobre una cuestin
acadmica. El alumno -ace trampa en un e"amen $ le pide al profesor una nueva
oportunidad
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1- Cuba+o% perdone usted por -acerle bucara en el e"amen
.- Pro,esor% joven, no me esperaba esto de usted
/- Cuba+o% es #ue ejtaba recargao de trabajo, no me #ue tiempo pa ejtudiar $
no me #ued ms opcinnn.
0- Pro,esor% tengo una magua por tu error, no s como vas a subsanarlo.
- Cuba+o% -ago un trabajo e"tra profes.
2- Pro,esor% simpln0 te jugabas la nota $ a-ora me pides #ue no te suspenda.
9n variscazo te daba $o.
3- Cuba+o% /ijc7lpeme professor
4- Pro,esor% joven, creo #ue me tomar mi tiempo $ le contestar la pr"ima
semana por#ue me -e #uedado atnito.
5- Cuba+o:la pr"ima semana no profes, dgame de una vez. 'o me deje con
ejta angujtia.
16-Pro,esor% le mandar un gran trabajo $ no puedo -acer otra cosa. &i deber en
la universidad $ con los dems alumnos no me lo permite
11-Cuba+o% Dracias. 'o so$ mu$ destacao, pero le dar ddduroooo.
1.-Pro,esor% el trabajo versar sobre la evolucin de 3anarias en relacin con los
medios de transporte.
1/-Cuba+o% Profesor, pero ej #ue acab e lleg de mi pas,. /eme usted otro
tanticoo para poder -acelo de nueo. Ej un trabajo bien largo
10-Pro,esor% eso no es e"cusa, los c-icos #ue estudian a#u no me ponen esas
e"cusas, adems los libros $ la investigacin sobre ellos, estn para algo. 'o
seas insolente $ cumple con ello.
1-Cuba+o% :ueno profes est bienn. o$ a bujc #uin ms tiene el mismo
problema para pod -acelo en grupo.12-Pro,esor% &ira joven, me estas -aciendo enfadar $ mi paciencia es mu$ corta,
como sigas as, no te permito -acer ning7n trabajo $ te suspendo la asignatura,
as #ue tu dirs.
13-Cuba+o% 9$ no profesor, todo menos eso. Es #ue usted es un gran maestro
como para reprobarle.
14-Pro,esor% Pues $a sabes #ue -acer. Por cierto, #ue sea el trabajo de () folios
$ cuando lo acabes #uiero #ue me lo lleves a mi despac-o, por#ue #uiero #ue
me digas la bibliografa empleada $ tu punto de vista.15-Cuba+o% o #ue usted diga ser professor.
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.6-Pro,esor% Pues $a sabes. Ponte a trabajar $ pon toda tu energa en ese trabajo
$a #ue te juegas el aprobado.
NIVEL78NICO9
as zonas insulares se caracterizan por el consonantismo ms dbil. 9no de estos
fenmenos se observa en el seseo. En 3uba, este caso presenta una variedad alfono
de la/s/as% en algunas zonas la s en posicin prenuclear e intervoclica se aspira.
Prueba de ello son la aspiracin $ la prdida de la /-s/ en las intervenciones del
cubano.
Esto se debe a la prdida de las consonantes oclusivas intervoclicas
4destacadamente la !dJ6, la prdida de la vibrante simple final. Esto puede observarse
en las intervenciones del estudiante cubano, especialmente en a#uellas donde se ve
una carga emocional ms alta por la angustia #ue le genera -aber -ec-o trampa.
+dems, tambin se presenta tanto en el docente como en el estudiante el fenmeno
del $esmo, del cual $a se -aba -ablado en el primer dilogo.
NIVELMOR7OSINTCTICO
'o son muc-as las diferencias entre el espaol de 3anarias $ el de 3uba, por cuanto
en el primero -a$ una gran influencia del espaol de +mrica. /e acuerdo con
&oreno2, en las +ntillas se emplea el -ueadverbial a la francesa en lugar de otros
relativos. +s mismo, -a$ un trato de usted -acia el docente por tratarse de una
autoridad. Por otra parte, el docente -ace continuo uso de del pretrito indefinido para
referirse a la trampa.
NIVELL:ICO
*on claros los ejemplos #ue da el docente en cuanto a trminos propios de las
3anarias como magua$ variscazo. 'o obstante, por ser ambos interlocutores de un
rango social alto, no se ve marcadamente el uso de l"ico regional #ue los separe
semnticamente.
ORGANI;ACI8NTE:TUALYDISCURSIVA
6MORENO, O" &i. :.
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Es evidente #ue, aun#ue -a$ un regao de por medio en las intervenciones del
profesor, su tono es conciliador $ apacible. as oraciones #ue emite son, en su
ma$ora, marcadas por una argumentacin de causa ! consecuencia. Por el contrario,
aun#ue el estudiante corresponde al regao con sumisin, tambin -ace uso de la
argumentacin, utilizando argumentos de -ec-o #ue le dan ms precisin a sus
respuestas $ #ue, a la postre, terminan convenciendo al profesor de darle una
segunda oportunidad.
RE7ERENCIAS BIBLIOGR7ICAS
+EC+ MC=9ME@/8, &ilagros $ E'D9MS+ 9S@M+, Qos &ara. 4())(6. El espaol
de +mrica% apro"imacin sincrnica. alencia% Sirant le :lanc-, NNL p.
3+*+&MDM+, Helena $ S9*T', +mparo. 456 as cosas del decir. :arcelona%
+riel, NFR p.
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&8@E'8 UE@'+'/EC, Urancisco 45N6. a divisin dialectal del Espaol de
+mrica. +lcal de Henares% a 9niversidad, 5RK p.
P@+/8, Elena et al. El espaol $ sus variedades. en% U9'M:E@, 5O( p.
RE7ERENCIAS ELECTR8NICAS
>???-&$%("#a'-#o@>re#(rsos>en#$#"o=e&$a>Es=ao"#(anoMor,o"o*-C/
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