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PLAN DE CLASE DE CIENCIAS NATURALES
INSTITUCIÒN EDUCATIVA NORMAL SUPERIOR DE MONTERÌA
Área: Ciencias Naturales
Grado: 3º
Fecha: 22 de septiembre del año 2015
Licenciado: Julio Cesar Páez García
Docente en formación: Nidianis Sáez Velásquez
Tiempo: 1 hora
Estándar (es), Básicos de competencias
Me identifico como un ser vivo que comparte algunas características con otros seres vivos y que se relacionan con ellos en un entorno en el que todos nos desarrollamos
Entorno vivo:
Describo características de seres vivos y objetos inertes, establezco semejanzas y diferencias entre ellos y los clasifico.
Entorno Físico.
Identifico tipos de movimiento en seres vivos y objetos, y las fuerzas que lo producen.
Me aproximo al conocimiento como científico-a natural
Observo mi entorno.
Desarrollo Compromisos Personales y Sociales
Respeto y cuido los seres vivos y los objetos de mi entorno.
CTS (Ciencia Tecnología y Sociedad)
Clasifico y comparo objetos según su uso
Tema: Reinos de la naturaleza
LOGRO: reconoce la clasificación de los reinos de la naturaleza y sus características específicas como medio útil para
su mejor estudio y comprensión.
Niveles de desempeño:
Reconoce la importancia del cuidado de los seres vivos como ayuda de los seres humanos.
Identifica las características y funciones de los diferentes reinos de la naturaleza valorando su importancia en la
conformación del medio ambiente.
Diferencia los 5 reinos de la naturaleza según sus características.
Metodología: Mapas conceptuales
Situación problémica :
¿Por qué es importante diferenciar características específicas que poseen cada uno de los distintos reinos de la
naturaleza?
Pregunta problémica:
¿Qué son los reinos de la naturaleza?
¿Clasificación de los reinos de la naturaleza?
¿Características de los reinos de la naturaleza?
Conocimientos Previos del Estudiante
El estudiante tiene como saberes previos que son los seres vivos y su importancia.
Iniciación (ABC):
· Entrada al aula.
· Oración.
· Recomendaciones básicas.
· Ubicación tiempo-espacio.
· Llamada a lista
Ambientación psicológica.
Se les mostrara un video educativo a los estudiantes sobre los reinos de la naturaleza (http://www.youtube.com/watch?
v=YssyRCK6Y8A), por medio del cual se les explicara que es un reino, sus características y su hábitat.
Luego de observar el video se le harán las siguientes preguntas.
Preguntas:
1) ¿Qué observaste en el video?
2) De lo que observaron anteriormente ¿Qué relación encuentras con tu medio?
3) ¿En qué hábitat encontramos a cada uno de los reinos de la naturaleza?
Desarrollo de la clase:
Teniendo en cuenta lo respondido anteriormente por los estudiantes y una serie de imágenes sobre los Órganos de los Sentidos que la docente llevara, se procederá junto con los estudiantes a crear el mapa conceptual, que explicara la temática de los órganos de los sentidos, profundizando en las funciones, su importancia y el cuidado.
Son Se clasifican en son
Como son como
Son son
Reinos de la naturaleza Reino hongoReino mónera
Reino animalUnicelulares
Organismos móviles
Descomponedores
Reino plantaReino protista
inmóviles bacterias
Terminada la explicación del tema a través de esta estrategia se procederá a realizar dos actividades.
1: Sopa de letras: Encuentra las palabras en la sopa de letras y luego escribe a que reino pertenece, luego socializa en
clase con tus compañeros el beneficio o el uso que le dan las personas
Bacteria
Caballo
Ballena
Esponja
Gallina
Caracol
Medusa
Araña
Rana
Rosa.
B R Y A M M E D U S A q RA A V G N W E Q A Q D P OC f L H U Q S S S D D O S T L L L R C A R A C O L AE Ñ Ñ H E S Y B R F H I PR P T B S N R H A B E E AI Q R V P V A G Ñ G Y A FA A B C O K N R A N E W DR E V F N Z A I Q G F N WD V C U J P G V W S H M EY M N R A O A J E C I M TI M M Y F N C M R S W W Up k W U H f R M u D R Y Ig a L L I N A H T d t H M
2: seguidamente se dividirá el salón en dos grupos, a cada grupo se le entregara los siguientes materiales: hoja de block,
revista, tijera, colbón
IMÁGENES REINO CARACTERISTICASMónera Son unicelulares, no
se pueden ver aunque están en todas las plantas
Protista Son bacterias
hongos descomponedores
Animales Organismos móviles, no producen su propio alimento
plantas Organismos inmóviles
Evaluación: al finalizar la actividad, cada grupo pasara al frente a exponer su trabajo y con ayuda de la docente
nuevamente elaboran un mapa conceptual con los nuevos aportes de los estudiantes y de esta manera concluimos el
tema.
Recursos:
Recursos: Cartelera, (Mapa Conceptual) Imágenes Fotocopias Marcadores
Revistas
Tijeras
Colbón