10 PISTAS PARA ENSEAR PENSAMIENTO CRTICOescrito el 10 de enero de 2012 porAprender a PensarenAprendiendo a pensar en la escuelaSugerencias de los docentes del KIPP King Collegiate High School (California, EEUU) sobre cmo desarrollar y evaluar el pensamiento crtico en tus estudiantes.Artculo original: Mariko Nobori,edutopia.orgTraduccin y adaptacin: Julia Molano / Aprender a PensarIdealmente, la enseanza del pensamiento crtico debera formar parte del enfoque global de cualquiera de las reas que impartas. Pero si te ests iniciando en esto, aqu tienes algunas pautas concretas con las que empezar.

1.Pregunta.Preguntar es el ncleo mismo del pensamiento crtico, as que se trata de crear un entorno en el que la curiosidad intelectual sea potenciada y las preguntas estimuladas. Se trata de integrar el flujo de preguntas a lo largo de la leccin. Muy raramente avanzo ms de 30 segundos sin preguntar algo, y raramente tambin me detengo en esa pregunta, explica Jared Kushida, profesor de una asignatura de poltica global llamadaGuerra y Pazen el KIPP King Collegiate.

Al principio sers t quien plantee el mayor nmero de preguntas, de manera que tus alumnos aprendan qu tipos de preguntas conducen a profundizar en un tema. Tambin puedes dar varias respuestas para que argumenten a favor de una u otra, o hacer preguntas que dirijan a conclusiones opuestas. A medida que los estudiantes se familiaricen con el mtodo sern ellos los que lleven el ritmo y curso de la clase.

2. Empieza con una pista y aydales a desvelar el asunto.Plantea una pregunta provocadora para construir un argumento en torno a ella, identificando trminos ambiguos o subjetivos, clarificndolos y definindolos. Por ejemplo, Katie Kirkpatrick, profesorade Discurso y composicinen el KIPP King Collegiate, plantea esta pregunta en la primera unidad:Es una vida en la pobreza responsabilidad del individuo o resultado de factores externos?A partir de ah gua a la clase para definir lo que ella llama trminos turbios (poco claros), como por ejemplo responsabilidad del individuo o resultado de factores externos. Una vez que los trminos estn claramente definidos, los estudiantes estn ms capacitados para encontrar hechos relevantes y dar una respuesta argumentada a la pregunta.

3. Dales herramientas para entrar en la conversacin.Al principio del curso, Kirkpatrick entrega a sus estudiantes una lista de giros y conectores como Estoy de acuerdo/en desacuerdo porque, Entiendo tu posicin porque o Puedes explicar qu quieres decir con?. Estasherramientasfacilitan la entrada en la conversacin de los estudiantes, y guiarn su proceso de pensamiento en el anlisis de los argumentos.

4. Ejemplifica tus expectativas.La mejor manera de aprender es por imitacin: ejemplifica modos de participar en la conversacin, maneras de discutir puntos de vista, ensea con tu propio comportamiento aquello que quieras que aprendan. Kirkpatrick utiliza ejemplos, buenos y malos, de personas presentando argumentos, que encuentra en sitios tipo YouTube.

(Aqu tienes algunos ejemplos en ingls):

Persuasive Speech Narrative Speech Informative Speech Teacher-facilitated Socratic discussion Student-led Socratic seminar

5. Impulsa la polmica constructiva.Las discusiones siempre implican diferencia de perspectivas. Kellan McNulty, que ensea Historia Universal e Historia de los EEUU, utiliza incluso una carta de abogado del diablo que le entrega en secreto a un estudiante antes de la discusin, encargndole el rol de presentar argumentos contrarios a los de sus compaeros. Puedes plantear a tus alumnos temas controvertidos y dejarles que los debatan libremente, pero asegrate primero de ensearles cmo disentir con respeto y establecer reglas para la discusin, referentes al tipo de lenguaje que es preferible utilizar y a la argumentacin basada en evidencias o razonamientos, y no en opiniones personales o impresiones subjetivas.

6. Elige contenidos de su inters.Es importante escoger temas que sean significativos y relevantes para los estudiantes para conseguir que se impliquen al mximo. Adems hay que dedicar tiempo a buscar recursos y documentacin asociada, como textos, fotos, vdeos, para animar las discusiones y ofrecer puntos de vista distintos. Tambin es conveniente llevar preparada una lista de preguntas de todo tipo (sobre hechos, analticas, argumentales o filosficas) para llevar adelante el debate.

7. Organiza discusiones socrticas.La discusin socrtica es el mtodo de investigacin en el que los participantes se intercambian preguntas que ponen a prueba la lgica con el propsito de alcanzar una mayor comprensin o claridad.

En el KIPP King Collegiate, los profesores regularmente organizan discusiones socrticas formales para dar la oportunidad a los estudiantes de desafiarse intelectualmente. Los profesores participan en ellas nicamente como observadores, dando pistas solo cuando la discusin decae. Tambin es posible poner en prctica el dilogo socrtico de un modo ms informal. Kushida explica que trabaja el cuestionamiento socrtico todos los das, no estando nunca satisfecho con las respuestas de los estudiantes que no llevan a otra pregunta, y siempre contraargumentando y ensendoles a hacer lo mismo.

8. Evala su razonamiento con diferentes mtodos.Para saber si tus estudiantes estn aprendiendo a pensar crticamente, necesitas una ventana sobre sus procesos de pensamiento. Los ensayos, las discusiones socrticas y las exposiciones les dan la oportunidad de demostrar sus habilidades y te permiten evaluar su razonamiento en situaciones diversas. Incluso los tests escritos pueden fomentar el pensamiento crtico si requieren que el estudiante contraargumente series de afirmaciones con datos y pruebas tomadas de la unidad estudiada. Tambin puedes asignarles por turnos temas sobre los que investigar y dejarles conducir la discusin en clase. De esta manera podrs evaluar su grado de entendimiento de la materia y sus habilidades para comunicarlo.

9. Haz que los estudiantes se evalen entre ellos.Puede ser difcil evaluar a los estudiantes a la vez que intentas conducir una discusin socrtica. Pero una manera en la que los profesores en el King dan a sus estudiantes algo de responsabilidad es organizando el aula en una disposicin tipo pecera, con un crculo interior y otro exterior. Los alumnos del crculo interior son los participantes activos, mientras que los del exterior son sus compaeros-evaluadores. Kirkpatrick, McNulty, y otros profesores del King utilizan unarbrica para las discusiones socrticasque expone claramente los componentes del pensamiento analtico, de manera que los estudiantes-evaluadores saben exactamente a qu tienen que estar atentos. Y evaluando a sus compaeros con la misma rbrica que el profesor los estudiantes entienden mejor los puntos clave del pensamiento crtico y la discusin.

10. Pasa a segundo plano.Puede ser difcil para un profesor dejarse llevar y dejar que los alumnos lleven la clase. Pero cuando te eliminas de la ecuacin, explica McNulty, realmente fuerzas a los chicos a progresar. Y cuando les das la oportunidad de ser pensadores en clase y conducir la marcha de la clase, pueden llevarla en direcciones inesperadas que son ms relevantes para ellos y por tanto ms plausibles de permanecer.