TECNOLOGÍA EDUCATIVA PARA LA GESTIÓN

ACTIVIDADES DE COMPRENSIÓN:

1. Resumen

• Lea comprensivamente:

LA INTEGRACIÓN ESCOLAR A LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS.

“Son muchos los factores que intervienen en la integración escolar a las nuevas tecnologías, tales como, la filosofía,currículo y principios de la escuela, la actitud de la dirección, factores económicos, actitud de los padres y estudiantes; pero es la actitud del maestro la pieza fundamental para lograr un resultado efectivo en el proceso de enseñanza-aprendizaje de los alumnos.Partiendo de él, la enseñanza no puede estar “al margen tanto de las incidencias de las tecnologías en la comunicación como de la sociedad que se está configurando por la presencia de éstas“(cabero,julio. nuevas tecnologías aplicadas a la educación pg 21)”1

Es importante tener en cuenta que los procesos de la enseñanza son “en primer lugar procesos de comunicación y en segundo lugar intencionados” y en esas acciones comunicativas el objetivo esencial es generar inquietudes, crecer en los procesos cognitivos, actitudinales y aptitudinales que le permitan al educando una apropiación e interiorización del conocimiento.

Por lo tanto la escuela no puede estar al margen de su mundo circundante y de la influencia de las nuevas tecnologías en la comunicación, ya que día a día la sociedad se desarrolla y crece, dependiendo del grado de interacción con estos medios tecnológicos.

Por consiguiente es muy importante tener en cuenta que las “nuevas tecnologías aportan a las cuestiones relacionadas con la enseñanza, suficiente número de posibilidades y de tal grado de significación que obligan a buscar nuevos caminos didácticos acordes con las nuevas posibilidades, pero también obliga a una reflexión previa sobre su oportunidad y pertinencia” (cabero,julio. nuevas tecnologías aplicadas a la educaciónpg 22)

¿Qué debemos hacer para enfrentarnos a estos nuevos retos tecnológico-pedagógicos? Creo que ante todo es perder el miedo a lo “nuevo o desconocido” y tener la mente abierta para las posibilidades de cambio.

Como reflexión personal, considero que en nuestro quehacer pedagógico(y desafortunadamente en nuestra vida cotidiana) tendemos a emular los ejemplos que más nos han marcado; En algunas ocasiones, en que me he encontrado con lagunas pedagógicas que acababan con “la musa de la inspiración” para hacer de mi clase un acto agradable de estímulo al conocimiento, mi mente recurrió a los archivos mentales y a los recuerdos que han podido dejar mis profesores – sobre todo de primaria- con la ventura de considerarme una afortunada, ya que para mi fueron excelentes pilares educativos, pero que desafortunadamente erraban en la posición de ser seres absolutos

1Lic. Mier Finkel, ensayo odisea en el Ciberespacio.

con el conocimiento inamovible – del texto guía- y veían al alumno con el objeto pasivo en el cual “sembrar” el conocimiento como lo expresé en una reflexión anterior: “copear y copear y copear eso si con buena letra” (entiéndase como copiar o transcribir), llevándonos a rutinizar nuestros quehacer educativo y caer en la repetición anual de las actividades planeadas.

El peligro radica en la falta de creatividad, en la apatía académica, ya que generar nuevos conocimientos requiere un trabajo más dedicado y comprometido.Considero que orientar un proceso pedagógico a partir de un tema preestablecido pero enriquecido, no solo por la investigación y preparación del profesor, sino de la participación activa de los alumnos lograremos que estos procesos se hagan inolvidables, agradables y generen en el estudiante un deseo por ir más allá del tema que se le proporciona, siendo este punto las nuevas tecnologías un elemento muy importante en labúsqueda del conocimiento.

Es importante que el profesor tenga en cuenta que el alumno trae una historia familiar en donde en buena parte de los casos, tienen acceso a elementos interactivos, a juegos ya sea por consola o por ordenador, a experiencias digitales ante la vida cotidiana, como el manejo de ordenadores, utilización del chat, teléfonos móviles, electrodomésticos, juguetes y ese contacto hace que el joven posea una visión diferente del aprendizaje y se aburra en la rutina de solo leer, escuchar y copiar actividades sugeridas de un texto.

Ya es hora de despertar y trabajar conjuntamente con el alumno, sin olvidar que la orientación y preparación de la clase es nuestra labor y el éxito del aprendizaje está en la participación activa del niño y lautilización de herramientas tecnológicas que abran el mundo de un conocimiento nuevo, autocrítico, auto evaluativo y de crecimiento continuo; es decir “favoreciendo estrategias de colaboración en desarrollo de tareas, tanto de profesores como de alumnos”( sic,pg 29)

y la pregunta es ¿cómo?

A. través de creación de materiales, intercambio de experiencias, puestas en común de estrategias docente, creación de almacenes de objetos de aprendizaje.

B. participación de los docentes, teniendo en cuenta que el profesor debe dominar el tema ya esdifícil enseñar lo que se desconoce.

C. incorporación de NNTT a la enseñanza en donde se superen las barreras del aula y haya una búsqueda y contacto, no solo con sus compañeros de clase, sino con personas afines que estén manejando el tema en ese momento.

D. un proceso de evaluación en donde no solo se tenga en cuenta la opinión del docente sino que cada alumno tenga la capacidad autoevaluativa y esto se puede lograr a través de la utilización de las Nuevas Tecnologías con sus diseños valorativos que ayudarán al alumno en su análisis de fortalezas y debilidades.

“QUERER ES PODER” y con inquietud pedagógica y pensamiento positivo, podemos lograr en nuestras aulas un ambiente educativo enriquecedor para todos.

Variables generales a considerar ante la incorporación de las NNTT.

Ante la incorporación de las NNTT en la enseñanza es necesario contemplar algunas variables que van a influir en que sea o no posible esta integración, entendiendo por

integración el establecimiento de una adecuada interrelación entre los distintos factores que intervienen en un proceso.

1. Variables evolutivas

Es necesario hacer el aprovechamiento de las posibilidades que permiten estar condicionado a las capacidades que los usuarios que son capaces de poner en funcionamiento.

Por naturaleza de los seres humanos vamos evolucionando en nuestras capacidades a lo largo de nuestras vidas. Por otro lado estas tecnologías, en el ámbito educativo que nos ocupa y más allá de uso anecdótico, precisan de la participación activa de los usuarios, sin la cual sus posibilidades son irrelevantes.

Dado que esto sólo es posible a partir de un determinado momento, hay que planificar un tipo de integración tecnológica y unas funciones de las mismas acorde con las capacidades que en cada momento disponen los alumnos, lo que no significa que no sea posible algún tipo de integración tecnológico, pero esta ha de ser, tanto en sus objetivos como en sus expectativas, acorde con las capacidades disponibles.

Este tipo de planificación ha de conducir a lograr un alumno, que a partir de un determinado momento, sea capaz de asumir la responsabilidad de su formación y con ello un aprovechamiento total de las posibilidades que estas tecnologías ofrecen a la formación.

Evidentemente estamos ante una situación cambiante que obliga a hacer una planificación de integración tecnológica evolutiva, en el sentido de que se ha de ir adecuando a lo largo del tiempo, cambio que ha de relacionar a: objetivos, demandas, disponibilidad de tecnología, funciones de grado de autonomía y responsabilidad a asignar.

2. Variables fisiológicas.

Las variables fisiológicas no están relacionas con la edad, lo están con la posibilidad o no de utilizar adecuadamente determinados órganos naturales empleados en la comunicación humana.

Relacionado con los aspectos fisiológicos de los usuarios hay dos facetas a contemplar:

a) Tomar en consideración las limitaciones que algunos sujetos pueden tener a la hora de utilizar estas tecnologías,

b) La utilización de éstas como apoyo para la superación de las mismas.

Estas dos posibilidades, que pueden parecer opuestas, realmente son complementarias y han de ser tomadas en consideración a la hora de planificar la integración ya que van a condicionar el tipo de tecnología requerida y la función de la misma.

El punto de partida debe ser la adecuación técnica de los sistemas de emisión y recepción de mensajes.

Las limitaciones fisiológicas de los alumnos han de definir el tipo de equipamiento a utilizar, ya que estos se han de adaptar a las posibilidades de interacción con el medio. El manejo de teclados adaptados, procesadores de voz, etc. sus posibilidades físicas que vienen condicionadas por los alumnos.

Frente a este aspecto hay otra forma de contemplar la integración de las NNTT entre personas con limitaciones fisiológicas. Se trata de la utilización de la tecnología como medio para posibilitar una comunicación adecuada. En este caso la tecnología pasa de ser canal de comunicación a ser instrumento para hacer posible la comunicación.

3. Variables culturales.

La cultura es la base de la comunicación a que crea signos, da significados, utiliza símbolos y, en cualquier caso, la hace posible.

Si hablamos de tecnologías de la comunicación y de su incorporación a la enseñanza, que sólo es un proceso de comunicación que pretende transmitir unos contenidos que están ligados al ámbito cultural en el cual se inscribe y desde el cual se le da sentido y significado, parece que ésta deberá ser tomada en cuenta a la hora de planificar esta incorporación.

Estamos ante tecnologías que su incorporación conlleva la superación del espacio cultural de que se trate, permitiendo salir a otras culturas y que esas culturas entren en las nuestras.

La cultura debe ser una cuestión a contemplar y que conllevará una planificación de la incorporación tecnológica que debe correr en paralelo con un plan de preparación de los receptores para la nueva situación comunicativa de carácter intercultural.

4. Variables relacionadas con el desarrollo socioeconómico.

El nivel socioeconómico del grupo social en cuyo sistema de formación se pretende incorporar las NNTT debe ser una cuestión a contemplar en toda su amplitud.

El desarrollo tecnológico del país, normalmente es consecuencia de su desarrollo económico, ha de obligar a establecer un plan de incorporación que defina prioridades sus objetivos y ritmos para diseñar y desarrollar previamente planes para que su integración real en la enseñanza sea posible y exitosa.

Se debe considerar la situación de partida para priorizar acciones y establecer claramente objetivos, preparando con antelación a profesores, alumnos, instituciones, etc. para que la llegada de la tecnología encuentre el terreno “abonado”.

La incorporación de la NNTT en la enseñanza no es una cuestión que pueda ser discutida, lo que si puede serlo es el cuándo, cómo y para qué.

5. Variables relacionadas con la situación de los sistemas educativos.

Las NNTT pueden ser un elemento de mejora de los sistemas educativos que se encuentra con esta situación geográfica.

La formación, tanto inicial como permanente, de los profesores es un factor determinante para una incorporación adecuada de las tecnologías.

La situación de las infraestructuras escolares (edificios, electrificación, disponibilidad de redes, etc.) ha de ser otro factor a contemplar.

Para concluir haré referencia a la actitud de alumnos y profesores en relación a las NNTT, y el compromisos del docente con criterio innovador y de servicio.

a) Libro básico, unidad III, tema 16: 2001 una Odisea en el Ciberespacio.

En 2001: Una odisea en el espacio (S.Kubrick, 1968) se plantea la evolución del pensamiento, en un entorno que, dieciséis años más tarde, fue acuñado como: Ciberespacio (W.Gibson, 1984) la constelación informática donde evoluciona la tecnología del conocimiento; para transformarse en el Sistema Nervioso Digital (B. Gates, 1999)

En el nuevo milenio, los nuevos sistemas informáticos estarán compuestos por herramientas, instrumentos y dispositivos que permitirán, el almacenamiento, procesamiento y retransmisión de información más robusta y caracterizada por una mayor velocidad, buscando llegar a la rapidez del pensamiento; creando una comunicación inmediata, que por su propia naturaleza transformará la sociedad llevándonos a vivir la "era digital." (Por Lic. Mier Finkel).

“En la actualidad estamos frente a un nuevo tipo de inteligencia, basada en la electrónica, que necesitara una red más veloz, robusta y controlada, ya que la actual red de comunicación esta corrupta. Los anchos de banda se encuentran saturados de pornografía; algunas agradables, llegando a odiseas eróticas, como la película póstuma de Kubrick , en su site, www.eyeswideshut.com ; este genio de la ficción fue el creador de la película 2001: Odisea en el espacio, en 1968. Donde presenta al mundo la computadora más perfecta del mundo. La bautizó:HAL. Hal es una supercomputadora que llega a crear el conflicto entreel hombre versus la máquina. En esta película clásica – y agregaría, universal – de Stanley Kubrick se siente la magnitud de su pensamiento.

Logra, mediante su pensamiento, comunicar, lo que Bill Gates, predijo, hace un cuarto de siglo, que en cada oficina o casa iba haber una computadora. Cinco años antes, Kubrick había presentado la interactividad; entre su computadora "Hal" y los astronautas; mucho antes que se difundiera la multimedia tal y como la utilizamos hoy día”2.

Por eso Bill Gates habla de un sistema nervioso digital que responda a un mundo –yo diría a una nueva era– donde la ficción de Kubrick se transforma en la realidad de Gates. Vivimos en un constante cambio, vamos camino a la conectividad. Donde aparecerán nuevos y más veloces dispositivos de transmisión, creando unnuevo espaciouniversal de información compartida.

2Lic. Mier Finkel, ensayo odisea en el Ciberespacio.

William Gibson, en 1984 lo llamóciberespacio, en su libro intitulado;Neuromancer.

"…una alucinación vivida sensorialmente cada día por millones de operadores (legales), en toda nación, por niños a quienes enseñan matemáticas…

…una representación gráfica de datos recabados del "escritorio" de la computadora (Desktop) del sistema humano. Inmensa (incalculable) complejidad. Líneas de luces alineadas en el "vacío" (no espacio) de la mente, acumulados; una constelación de datos. Como las luces de una ciudad, que se alejan"3

Analizando un poco más profundamente el significado de ciberespacio, vemos que se trata de un entorno compuesto por: la nueva tecnología + el conocimiento + la evolución digital = nos llevará a la inteligencia infinita. Dentro de este entorno cibernético, que comenzamos a vivir "on line". Y esas alucinaciones, son imaginaciones de la realidad que no existe; la realidad virtual.

De allí, que,el ciberespacio es aquel lugar donde la imaginación se vuelve realidad. Esta realidad virtual se realiza desde diferentes circunstancias; los cibernautas, con sus experiencias heterogéneas (de tiempo y espacio), posan delante de sus computadoras, compartiendo activa e interactivamente el ciberespacio (un foro electrónico-digital), a pesar de estar distanciados, unos de los otros.

DESARROLLO

Hay que buscar los antecedentes a los fenómenos de comunicación; el predecesor, es la electricidad; cuando se difundió por las calles, los hogares, fábricas u oficinas, nadie se imagino todo lo que estaría enchufado a ella.

La difusión del internet tendrá alcances inimaginables hoy día. Porque sólo está distribuida, falta ver todos los alcances, todo lo que se podrá hacer con esta infraestructura.

La digitalización del conocimiento modificará la perspectiva que se tiene del manejo de la información, en la medida que su velocidad se acerque a la del pensamiento, estaremos frente al ciberespacio. Combinación de tecnología+conocimientos+información = la trilogía del pensamiento.

SOPORTE

Un tema tan irreal; el que las cosas que conocimos cómo ficción, en nuestra infancia, sea las cosas reales de nuestras vidas contemporáneas. Así pasara en el futuro, más allá del 2012… las cosas que nos parecen fantásticas, imaginarias, hoy; son nuestra realidad de mañana. Con dos posiciones: la humana y la de la máquina, el pensamiento humano y su acumulación, transformación y retransmisión, el trabajo de la máquina. El resultado de ese trabajo cibernético será la información. Los datos digitales así procesados formarán la alquimia entre hombre/máquina.

FUNDAMENTO

3Idem

La historia de la evolución del pensamiento y del hombre por adquirir conocimiento hasta nuestros días, nos lleva sin lugar a dudas ala era del conocimiento digital. Con aplicaciones cómo la TELEINMERSION (reuniones en ambientes virtuales); permitiendo a usuarios de diferentes partes del mundo compartir un mismo ambiente virtual. La TELEMEDICINA (manejo a distancia de equipos quirúrgicos); funcionando para realizar exploraciones, revisiones, diagnósticos remotos, llegando a la cirugía a distancia mediante el TELEMONITOREO.

BIBLIOTECAS DIGITALES (multimedia, con audio y video); permitiendo el acceso a casi cualquier información con imágenes scaneadas a gran resolución.

METODOS

La red digital crea su propio universo de información e intercambio. Trabajar en el ciberespacio es diferente al trabajo cotidiano. Habrá que utilizar selectas habilidades y herramientas de programación. Incorpora nuevos retos para los cibernautas. Todo un entorno digital, ciberespacio.

El desarrollo de nuevos y mejorados instrumentos para la transferencia de conocimientos por medio de sonidos, imágenes y textos; con nuevos dispositivos y periféricos de computación.

“Todas las demás palabras con connotación tecnológica podrían buscarse el significado en el diccionario vox de la lengua española enwww.vox.es”4

Razones por las que la súper-computadora "Hal" falló?

a. El eterno error humano;b. El hombre jamás podrá subordinarse a su propia creación.

Queda abierta una puerta a la discusión de este asunto que lleva a confrontar al hombre contra la máquina en el ciberespacio. Habrá que esperar ver en forma pragmática los resultados reales, para saber si nuestras hipótesis eran validas.

Las implicaciones de la aplicación del Sistema Nervioso Digital, presentado por Gates, vendrán a contribuir en una mejor calidad de vida, más artificial y virtual que nunca.

Todo lo expuesto y analizado nos lleva a la imagen del hombre listo (astuto), sabio, inteligente; con conocimientos superiores en un universo sensorial. El hombre omnipotente desarrollado por medio de la selección natural (de la teoría de Darwin).

CONCLUSIONES

En cada uno de los pensamientos de los autores involucrados en la "trilogía del pensamiento", aquí expuesta hay un punto común, todos coinciden en que el pensamiento genera el conocimiento, que a su vez, se almacena en forma de información.

4Idem

Surgen así nuevas tendencias de comunicación humana; la aparición del "universo inmediato" donde se llevarán a cabo TELEAPRENDISAJE, TELETRABAJO, TELECOOPERACION, etc.

Eltele aprendizaje no sólo significa un cambio de herramientas e instrumentos, sino un cambio en la actitud mental, donde la tendencia es intercalar con las computadoras como nunca se había imaginado antes. La INTERACTIVIDAD pasará a ser algo natural en las personas.

El entorno "extenso e inmediato" donde el hombre interactúa usando la máquina. En un mundo en que las máquinas –sólo aparentemente– serán más útiles que los hombres. Su calidad de herramienta viene desde antes del descubrimiento del telégrafo hasta las súper-redes de la información; pasando por el teléfono y la PC; se observa una clara característica TEMPORO-ESPACIAL, un ciberespacio que es virtual y parte de nuestra realidad!

Finalmente, el pensamiento ha evolucionado, cómo parte de un proceso sistemático que es intrínseco del ser humano y va acompañado deemociones, cosa que carece los datos digitales; aunque vayan a la velocidad del pensamiento. Vemos el nacimiento de una humanidad tecnificada, un poco la búsqueda de la inmortalidad, en la lucha por evitar la muerte.

Trabajo 1:

Para que pueda realizar el trabajo debe revisar el siguiente sitio: http://www.scribd.com/doc/34969380/Scribd

Capturar la imagen desde SCRIBD e imprimir (adjuntar como anexo en su carpeta de trabajo a distancia).

Para cargar los documentos presionar el botón “Cargar” esto re direccionará a esta página

Para subir el documento ponemos un visto en la casilla Seleccionar archivo y luego presionamos el botón Cargar

Aquí podremos buscar nuestro documento para subirlo a Scribd

2. ¿Qué entiende por: repositorio, multimedia, web 2.0, correo electrónico, slideshare, flickr, blog, wiki? señale un ejemplo para cada caso. Puede colocar gráficos.

Repositorio: Unrepositorio ódepósito es un sitio centralizado donde se almacena y mantieneinformacióndigital, habitualmentebases de datosoarchivos informáticos.

Multimedia: Es cualquier objeto o sistema que utiliza múltiples medios de expresión (físicos o digitales) para presentar o comunicar información.

Web 2.0:permite a los usuarios interactuar y colaborar entre sí como creadores de contenido generado por usuarios en unacomunidad virtual. Ejemplo: www.slideshare.com, www.youtube.com

Correo electrónico:es un servicio de red que permite a los usuarios enviar y recibir mensajes y archivos rápidamente mediante sistemas de comunicaciónelectrónicos. Ejemplo: www.hotmail.com, www.yahoo.com

Slideshare:Es un sitio web que ofrece a los usuarios la posibilidad de subir y compartir en público o en privado presentaciones de diapositivas en PowerPoint, documentos deWord,OpenOffice,PDF.

Flickr:es unsitio webque permite almacenar, ordenar, buscar, vender2y compartirfotografíasyvideosen línea.

Blog:es unsitio webperiódicamente actualizado que recopila cronológicamentetextosoartículos de uno o varios autores, apareciendo primero el más reciente donde el autor es l moderador del texto.

Wiki: es unsitio webcuyaspáginaspueden ser editadas por múltiplesvoluntariosa través delnavegador web

Trabajo 1: En base a su análisis personal, responda la pregunta.(Imprimir para su carpeta de trabajo a distancia).

TEMA 4WEB 2.0

Por la trascendental importancia que en la actualidad tienen las herramientas queconforman la Web 2.0, se considera necesario incluir la presente temática, mismaque no se encuentra detallada en su texto básico.La Web 2.0 nace como una necesidad de mejora de la denominada Web 1.0,cuya característica principal es la esteticidad de las páginas Web, y su

diseñoconstruccióncorrespondía únicamente a personal especializado en materiainformática.La Web 2.0 nace como necesidad de dinamizar la información de la Web 1.0,o .com.La Wikipedia, al respecto señala: podemos entender como 2.0 -”todas aquellasutilidades y servicios de Internet que se sustentan en una base de datos, lacual puede ser modificada por los usuarios del servicio, ya sea en su contenido(añadiendo, cambiando o borrando información o asociando datos a lainformación existente), pues bien en la forma de presentarlos, o en contenidoy forma simultáneamente.”- (Ribes, 2007)Entre las ventajas y características que ofrecen las herramientas que conformanla Web 2.0, se mencionan:s Facilidad de usos Centradas en el usuarios Posibilidad de compartir recursos, información, experiencia yconocimiento con muchas

personas.s Gratuitas y basadas en la Webs El diseño y construcción puede realizarla cualquier usuario conmínimos conocimientos informáticos, sin necesidad de ser expertoen el área informática.Considerando el campo de acción de quienes llevan el presente curso (docentes,directivos, y relacionados con temas académicos), se pone a consideración unabreve descripción de 5 herramientas, mismas que pueden ser utilizadas comoinstrumento de apoyo en el trabajo del docente.

1. Correo electrónico y ofimáticaa. Correo electrónico, se constituye en el medio más eficaz paraacortar distancias, permitiendo enviar y recibir mensajes de textou otra información digital, a través de sistemas de comunicaciónelectrónicos.

Entre los principales servicios con los que se tiene para crear unacuenta de correo electrónico, se mencionan los siguientes enlaces:www.gmail.com; www.yahoo.com; www.hotmail.com, entreotros.

b. Ofimática, “Se llama ofimática al equipamiento hardware ysoftware usado para idear y crear, coleccionar, almacenar, manipulary transmitir digitalmente la información necesaria en una oficinapara realizar tareas y lograr objetivos básicos. Las actividades básicasde un sistema ofimático comprenden el almacenamiento de datosen bruto, la transferencia electrónica de los mismos y la gestiónde información electrónica relativa al negocio. La ofimática ayudaa optimizar o automatizar las tareas típicas en una oficina, ya existentes.”

Principalmente se encarga de gestionar y organizar la información;de realizar operaciones y cálculos de forma automática; gestionarbases de datos.

La ofimática se basa en software (programas) que permiten hacerlo antes mencionado. El software más conocido es el paquete deMicrosoft Office, mismo que alberga algunas herramientas talescomo: Microsoft Word (editor de textos), Microsoft Excel (hojade

cálculo), Microsoft Access (gestión de base de datos), MicrosoftPower Point (editor de presentación), entre otros.

2. Bookmarking

El internet proporciona múltiples recursos. El bookmarking es unservicio para guardar y clasificar colecciones bookmarks o enlacesWeb (direcciones de páginas Web). Son enlaces abiertos, es decir, unusuario puede acceder a otras colecciones así como sus coleccionespueden ser vistos por otros internautas.

8 Wikipedia, [en línea] tomado en: http://es.wikipedia.org/wiki/Ofim%C3%A1tica [consultado: 2009-11-15]

Entre las principales ventajas se mencionan:o El lugar de almacenamiento ya no es el computador sino la redInterneto Los bookmarkings son organizados por temas de interés, lo cualhace que sea más fácil su ubicación.o Se pueden observar las descripciones de los “tag” o “etiquetas” conlos que los usuarios marcan sus enlaces.o Los enlaces que los usuarios van añadiendo, pueden ser objeto deseguimiento y clasificación de acuerdo a los intereses del usuarios El del.icio.us, no es el único servicio bookmarking, pero sí el másconocido. Está dirigido fundamentalmente a investigadores y estudiantes,para guardar y compartir referenciass Otros bookmarking conocidos son: Blinklist, Furl

En el siguiente enlace, existe una descripción más detalladade los bookmark antes descritos. Revíselo para una mejorcomprensión. http://www.genbeta.com/web/delicious-blinklisty-furl-marcadores-sociales-a-examen

3. Herramientas para compartir recursosEn la actualidad, una de las tareas más comunes en la red es la de compartirrecursos: videos, presentaciones, fotografías, entre otros. Entre las herramientasmás utilizadas para tal efecto se mencionan: Slidershare, youtube y flickr.

a. Slidershare, a través de esta herramienta es posible subir presentaciones Powerpoint y Openoffice a la red, que luego quedan almacenadas en formato Flash para ser visualizadas online. Soportan archivos de hasta 20MB (Megabytes) de peso, además, es posible compartirlas a través de correo electrónico, pueden ser comentadas y colocadas en diferentes blogs.

En el presente link, encontrará un tutorial que muestra unabreve presentación para crear una cuenta en Slideshare.Revísela:http://alerce.pntic.mec.es/bmarco1/pagina_web/slideshare.htm

b. Youtube, en la actualidad se constituye en la herramienta másutilizada, en la cual los videos son puestos en la red. Tras crearuna cuenta en www.youtube.es (en español), con la informaciónaudiovisual (videos) es posible: compartir, subir, bajar, clasificar,etiquetar, enlazarlos a diferentes páginas o blogs, enviar comentarios,entre otras funciones.

¡Cree su propia cuenta, ingrese a www.youtube.com!

b. Flickr, a través de este servicio se puede cargar, compartir, bajar, editar imágenes con diferentes personas del mundo y a través de la red Internet.

Es necesario señalar que no hacen falta dispositivos dealmacenamiento para tener disponible esta información, todo seencuentra en la Web.

Ingrese a www.flickr.com, cree su cuenta y descubra usted mismolas bondades del flickr.

4. Blog

Un blog es la abreviatura de Weblog; es un tipo de página Web, que contieneinformación clasificada de acuerdo a la conveniencia de su autor.

Es utilizado para tener un espacio en el Internet, en donde se puede publicarinformación sin intermediarios, de forma fácil, en definitiva es como utilizarun editor de textosLas siguientes direcciones Web, sirven para crear estos espacios personales.

s Wordpress.coms www.blogger.coms www.movabletype.orgs www.bitacoras.coms www.blogalia.comSi aún no cuenta con su propio Weblog, es hora de hacerloy compartir información con personas de todo el mundo.

Los links que se muestran a continuación, presentaninformación adicional al respecto:http://www.blogmundi.com/http://es.wikipedia.org/wiki/Blog

5. Wikis

Una wiki, es un espacio en el Internet, que puede ser editado por un usuariofinal (usted, sus compañeros, yo). Se constituye en un sistema de gestión decontenidos y, cuyos formatos y plantillas están previamente establecidos parala edición.

Como en los casos anteriores, para que usted pueda editar información einteractuar activamente en una wiki, es necesario crear una cuenta que lopermita.

La wiki más conocida y de mayor uso a nivel mundial es la Wikipedia (www.wikipedia.com/es.wikipedia.com), se dice que es la biblioteca educativavirtual con más artículos en el mundo. Revísela y téngala como referencia paraconsultar información de todas las áreas que usted pueda imaginar.

Otras de las wikis existentes son: UseModWiki, MediaWiki, PhpWiki,TikiWiki, DokuWiki, WikkaWiki, MoinMoin, OpenWiking.

ActividadesRecomendadas

Cree sus propias cuentas en las cinco herramientas antes descritas Cree un blog personal Suba fotografías en flickr Suba una presentación en Slidershare.

Trabajo 2: Súbalo a su sitio en Scribd. (colocar portada)

Capturar la imagen desde SCRIBD e imprimir (adjuntar como anexoen su carpeta de trabajo a distancia).

ACTIVIDADES DE ASIMILACIÓN:

3. Realice una lectura crítica y desarrolle un análisis personaldel tema: Aprendizaje potenciado por la tecnología: razones ydiseño pedagógico.

a) Del libro básico: lea comprensiva y críticamente el capítuloIII, tema 18: Aprendizaje potenciado por la tecnología:razones y diseño pedagógico.

Aprendizaje potenciado por la tecnología: razones y diseño pedagógico.

Aprendizaje potenciado por la tecnología

Definido como

Desarrollo

Político SocialEconómico

A través de

Nuevas tecnologías

Que tienen

Ventajas Desventajas

Capacidad autocrítica Exceso de información

Transformación Facilismo

Globalización Dependencia

Resumen:

APRENDIZAJE POTENCIADO POR LA TECNOLOGÍA: RAZONES Y DISEÑOS PEDAGÓGICOS

Podemos decir que la tecnología es la base de cualquier desarrollo, estamos dados a que debemos recibir una cantidad de información que creemos importante, pero lo que no pensamos que estamos siendo atollados de ideas que al final no podremos organizar ni planificar para aplicar en el desarrollo de cualquier proyecto y en el contexto de la educación.

Es primordial resaltar de la lectura, que la menor importancia debe darse a la reproducción de conocimiento y la mayor importancia debe estar enfocada en el desarrollo de destrezas en el acceso a la información, pues estamos dados a que el docente es quien da los materiales y orientaciones al estudiante sin dejar que el sea el eje de su propio desarrollo.

Nos acostumbramos a que todo no lo entreguen desmenuzado y la investigación y la imaginación pasaron a un segundo plano, sabiendo que somos seres inteligentes y capaces de desarrollar muchas habilidades y destrezas.

Que tan buena puede ser la calidad de la información en la educación?

Usar nuevas herramientas tecnológicas e innovadoras como el internet es para nosotros una herramienta de suma importancia, pero que tan eficiente puede llegar a ser que el hombre deje de encontrar la razón por su propia conciencia y no por lo que una simple maquina pueda decir por nosotros mismos, además que se puede afirmar que quienes no posean el fácil acceso a esta tecnología se encuentra en desagravio.

La información es cada vez más inestable, ya que mientras antes nos desplazábamos para una biblioteca a investigar, ahora una sala de internet lo soluciona todo, pero de lo que no estamos consientes es que un libro ofrece mayores garantías del contraste de la información, frente a lo que puede brindarnos una simple página virtual es un sin número de opiniones que en ocasiones no todas coinciden ni tienen el verdadero significado.

Sabemos que el lenguaje es el centro de la comunicación. La tecnología es sin duda el culpable del deterioro, pues las actividades que antes parecían ser interesantes y de buenos modales, ahora son algo menos preocupantes, pues antes se leía, ahora un programa de televisión es más importante que un libro.

En realidad estamos afectados por las nuevas tecnologías, cada vez más expuestos a frecuentes cambios donde ya la información es registrada por máquinas que se basan en la economía y no en los criterios básicos del aprendizaje y profundización, ya que el crecimiento continuo de la información requiere de nuevas estrategias que mejoren el procesamiento de la misma.

Textualmente nos muestran existencia de ventajas que puede tener la vida virtual en el mundo, de allí que se forman personas con capacidad para autocriticar, innovar y adquirir conocimientos.

En realidad lo que debemos hacer es utilizar nuestra mente como fuente de desarrollo para cualquier proyecto, claro está utilizando algunas herramientas tecnológicas que nos ayuden a la realización de ellos, más no que estas herramientas sigan siendo más importantes que la mente humana que es realmente por quienes han sido creadas.

TECNOLOGÍA O METOODOLOGÍA

Si las nuevas tecnologías crean nuevos lenguajes y formas de representación, y permiten crear nuevos escenarios de aprendizaje, las instituciones educativas no pueden permanecer al margen, han de conocer y utilizar estos nuevos lenguajes y formas de comunicación.

Ahora bien, hay que ser conscientes de que la utilización de lenguajes y sistemas de representación diferentes a la lengua oral y escrita requiere una infraestructura costosa (aparatos audiovisuales, informáticos...) que no está al alcance de muchas escuelas y un saber que, en algunos casos, no tiene el profesorado. Por otra parte, las condiciones de los alumnos para tener acceso a estas tecnologías son muy diferentes, como desigual es también la disposición psicológica y cultural para utilizarlas, comprenderlas y darles sentido.

Se puede identificar seis áreas: Uso y manejo de tecnología, uso de aplicaciones básicas, uso de software de presentaciones y publicaciones, uso de multimedia, uso de tecnologías de comunicación y uso de tecnologías de aprendizaje en las principales áreas de conocimiento. Para cada una de estas áreas se establecen los objetivos y estrategias para tres etapas de desarrollo:

La primera etapa se describe como la exploración de las nuevas posibilidades que ofrecen las tecnologías para el aprendizaje, desarrollo de nuevas habilidades y la comprensión del papel que pueden jugar las TIC en el aula.

La segunda etapa se dirige a perfeccionar las habilidades personales, la incorporación de las TIC en la enseñanza y el desarrollo de prácticas de clase que integran las tecnologías del aprendizaje.

La tercera etapa supone el desarrollo de habilidades avanzadas, exploración de las posibilidades innovadoras para la clase del uso de la tecnología y la posibilidad de compartir el conocimiento y las habilidades con otros.

Para que el uso de las nuevas tecnologías no sea un fenómeno excepcional, sino una actividad cotidiana en la vida académica de los centros educativos. En buena lógica, un método de enseñanza apoyado en el uso de una variedad de materiales (libros, cuadernos, discos multimedia, Internet,.) requiere el desarrollo de actividades de aprendizaje notoriamente distintas de un método organizado en torno a los materiales impresos, y del libro de texto en particular.

Es indudable que el empleo en la escuela de estos nuevos recursos implicará una mayor integración de la institución escolar en el contexto de la sociedad de la información o era digital. Se trata de escolarizar las tecnologías, llevarlas a las aulas y darles sentido y utilidad pedagógica.

La simple presencia de tecnologías novedosas en los centros educativos no garantiza la innovación en su significado real. La innovación debe ser entendida como el cambio producido en las concepciones de la enseñanza y en los proyectos educativos.¿Qué nos ofrecen las TIC para la práctica docente?

Las Tecnologías de la información y comunicación nos ofrecen a los docentes la posibilidad de replantearnos las actividades tradicionales de enseñanza, para ampliarlas y complementarlas con nuevas actividades y recursos de aprendizaje.

Podríamos hablar de la posibilidad de utilizar una gran cantidad de recursos digitales disponibles, tanto elaborados por empresas comerciales como por los propios profesores, me refiero especialmente al software educativo, aunque podría hablarse también de otros objetos de aprendizaje. En estos momentos se pueden encontrar materiales sobre todas las áreas curriculares, y muchos de acceso gratuito, a nuestra disposición en los principales portales educativos. Pero además resulta de gran interés la posibilidad de realizar nuestros propios materiales o software educativo ajustados con precisión a nuestros objetivos y necesidades curriculares. Podríamos referirnos aquí al uso de aplicaciones genéricas (procesadores de texto, presentaciones, hojas de cálculo, programas de dibujo, edición de vídeo,…), herramientas de autor (clic, hotpotatoes,…) uso de webquest, weblogs, etc.

A continuación se detallan algunas cuestiones sobre la funcionalidad tanto del software educativo.

El software educativo

El uso del ordenador desde un punto de vista didáctico pasa por el uso del denominado software educativo, estos materiales que suponen utilizar el ordenador con una finalidad didáctica. La funcionalidad del software educativo vendrá determinada por las características y el uso que se haga del mismo, de su adecuación al contexto y la organización de las actividades de enseñanza. Sin embargo, se pueden señalar algunas funciones que serían propias de este medio (Marqués, 1996):

Función informativa: se presenta una información estructurada de la realidad.

Función instructiva: orientan el aprendizaje de los estudiantes, facilitando el logro de determinados objetivos educativos.

Función motivadora: los estudiantes se sienten atraídos por este tipo de material, ya que los programas suelen incluir elementos para captar la atención de los alumnos y mantener su interés (actividad, refuerzos, presentación atractiva...)

Función evaluadora: la mayoría de los programas ofrece constante feedback sobre las actuaciones de los alumnos, corrigiendo de forma inmediata los posibles errores de aprendizaje, presentando ayudas adicionales cuando se necesitan, etc. Se puede decir que ofrecen una evaluación continua y en algunos casos también una evaluación final o explícita, cuando el programa presenta informes

sobre la actuación del alumno (número de errores cometidos, tiempo invertido en el aprendizaje, etc.).

Función investigadora: muchos programas ofrecen interesantes entornos donde investigar: buscar informaciones, relacionar conocimientos, obtener conclusiones, compartir y difundir la información, etc.

Función expresiva: los estudiantes se pueden expresar y comunicar a través del ordenador, generando materiales con determinadas herramientas, utilizando lenguajes de programación, etc.

Función metalingüística: los estudiantes pueden aprender los lenguajes propios de la informática.

Función lúdica: el trabajo con ordenadores tiene para los alumnos en muchos casos connotaciones lúdicas pero además los programas suelen incluir determinados elementos lúdicos.

Función innovadora: supone utilizar una tecnología recientemente incorporada a los centros educativos que permite hacer actividades muy diversas a la vez que genera diferentes roles tanto en los profesores como en los alumnos e introduce nuevos elementos organizativos en la clase.

Función creativa: la creatividad se relaciona con el desarrollo de los sentidos (capacidades de observación, percepción y sensibilidad), con el fomento de la iniciativa personal (espontaneidad, autonomía, curiosidad) y el despliegue de la imaginación (desarrollando la fantasía, la intuición, la asociación). Los programas informáticos pueden incidir, pues, en el desarrollo de la creatividad, ya que permiten desarrollar las capacidades indicadas.

El uso de estos materiales tiene, por tanto, potencialmente muchas ventajas como: motivación por las tareas académicas, continua actividad intelectual, desarrollo de la iniciativa, aprendizaje a partir de los errores, actividades cooperativas, alto grado de interdisciplinariedad, individualización y aprendizaje autónomo, liberan al profesor de trabajos repetitivos, contacto con las nuevas tecnologías, adaptación a alumnos con necesidades educativas especiales, presentan información de forma dinámica e interactiva, ofrecen herramientas intelectuales para el proceso de la información, permiten el acceso a bases de datos, constituyen un buen medio de investigación didáctica en el aula, etc. Pero tienen también sus limitaciones e inconvenientes como pueden ser: diálogos demasiado rígidos, desfases respecto a otras actividades, aprendizajes incompletos y superficiales, desarrollo de estrategias de mínimo esfuerzo, puede provocar ansiedad en algunos alumnos, aislamiento, etc.

En la práctica, las ventajas y las limitaciones de un material concreto han de ser consideradas por el profesor de cara a su utilización didáctica, es decir, es necesario evaluar la calidad del software educativo, tanto desde un punto de vista técnico como pedagógico, para tomar una decisión sobre su potencial didáctico y, en consecuencia, sobre su integración curricular. En esta evaluación habrá que considerar los distintos elementos de la aplicación, distinguiendo al menos la interfaz, el contenido y la interacción que ofrece el material; valorando, de forma general, la facilidad de uso, la coherencia, la motivación y la adaptabilidad, y de forma más específica, los recursos multimedia,

la navegación, las estrategias metodológicas, el seguimiento de los resultados, la participación y cooperación que el programa posibilita, etc. Un programa apropiado de aprendizaje incluirá,

En este sentido, en el contexto escolar, las situaciones de aprendizaje con ordenadores que pueden considerarse más idóneas son aquellas que permiten al sujeto una actividad estructuran te, actividad guiada por el enseñante, con la colaboración de otros compañeros, situaciones que se centran en un contenido determinado de las materias del curriculum escolar y que explicitan los objetivos de aprendizaje de manera clara, situaciones que aprovechan las potencialidades del medio informático, situaciones diseñadas teniendo en cuenta los conocimientos previos de los alumnos sobre los contenidos a tratar y situaciones integradas con el resto de las situaciones escolares.

Así, la utilización de un determinado software educativo, al igual que otros materiales curriculares, estará fundamentada en las concepciones de la enseñanza y el aprendizaje que tenga el profesor.

La conclusión se apunta que los profesores seleccionan el software, al igual que seleccionan otros recursos y métodos didácticos, en función de sus concepciones pedagógicas, por lo tanto, éstas tienen una gran influencia en cómo se integran los ordenadores en la práctica educativa. Los ordenadores son instrumentos que se pueden utilizar con objetivos didácticos muy diversos (desde la adquisición de destrezas bien definidas hasta como una herramienta para un aprendizaje constructivista) y para que los profesores lleguen a usar los ordenadores con diferentes propósitos es importante cambiar sus concepciones sobre la enseñanza y el aprendizaje.

OTRA SEPARATA

El punto más relevante de la propuesta es mostrar que el trabajo provee al maestro de numerosas herramientas tecnológicasque enriquecen la metodología y loscontenidosgenerando la consolidación de losprogramasde estudio en tiempo y forma.

Para el alumno la vinculación de la tecnología con sus necesidades escolaresimplica la motivación poraprender bajo un contexto de actualidad.

Los estudiososde esta disciplina han elaborado diversas propuestaspara consolidar suintervención enel área educativa, principalmente han creado espacios, llamados ambientes de aprendizaje con el uso de la tecnología, que en el aulapermiten acelerar la adquisición del conocimiento cuidando el fortalecer no solo la intelectualidad delestudiante sino la integración de este conocimiento a su desarrollo social.

El aula de medios esun espacio que permite al profesor disponer de herramientas tecnológicas (TIC´S) y audiovisuales que enriquecen su metodología para el aprendizaje en sus alumnos y bajounambiente construccionista generar los elementos para lograr la finalidad del aprendizaje significativo es llevar a la realidad el aprender aquello que se puede ligar al conocimiento previo.

Conjugar el uso de la tecnología pero con el uso correcto de la metodología para que el alumno desarrolle la teoría y práctica creando en un ambiente construccionista, ambos

fundamentados en el contenido de materiascurriculares impartidos en el desarrollo del aprendizaje que se puede proyectar por medio de la construcción de proyectosen computadora que muestren con elementos gráficos, de cálculo y texto; los resultados del dominio de temas propiosa la materias del área de ciencias y humanidades.

4. La incorporación de las NNTT, supone cuatro posibilidadesde comunicación, ¿Cómo considera su incursión en elentorno educativo?, ejemplifique cada momento. AmpliarInformación.

LA INCORPORACIÓN DE LAS NNTT

Si el objetivo es incorporar la NNTT en una Institución, la misma que no cuenta con ellas, es necesario que el docente inicie su ardua labor para que se cumplan los objetivos propuestos.

Entonces la labor de la inserción de las NNTT, inicia con el docente ya que debe aplicar las nuevas formas de educación cambiando los esquemas metodológicos y didácticos haciendo un plan estratégico para lograr buenos resultados.

El área administrativa debe mostrar la mayor cantidad posible de los recursos disponibles y que sean factibles para utilizarlos como medios tecnológicos y adquirir en lo posible alguna herramienta tecnológica.

Para diseñar los recursos tecnológicos, se deben clasificar los que se encuentran disponibles a la vez que se inicia el diseño de estrategias para el desarrollo del aprendizaje

Los docentes y estudiantes deben ser evaluados para conocer como están sus conocimientos en la utilización de las nuevas tecnologías.

Se debe desarrollar y tener listos los contenidos que se aplicarán en el uso de las NNTT.

Es necesario dejar claro las conclusiones y recomendaciones para que se evalúe el proceso durante el periodo escolar para lo cual fue diseñado este plan de trabajo.

Es importante capacitar a los docentes en conocimientos y manejo efectivo de las NNTT, puesto que los docentes deben ser capaz de usar las TIC para poder guiar y trasmitir los conocimientos a sus educandos.

Los docentes deben diseñar materiales que ayuden a insertar las NNTT en la Institución utilizando materiales del medio para no incurrir en gastos que no están previstos en el presupuesto de la Institución ni de los Padres de Familia.

Dar a conocer a los estudiantes el manejo responsable de las NNTT, ya que deben utilizar los materiales en el proceso de enseñanza – aprendizaje.

Interactuar docente – alumno para que comiencen a interesarse en la nueva enseñanza llegando incluso a proponer como realizar investigación científica para motivarlos.

Aplicar metodología y didáctica que se caractericen con el trabajo colaborativo, cooperativo, interactivo donde se intercambien experiencias con otras personas a través de la red, sean estas de tipo científico, social y cultural.

Utilizar las NNTT como herramientas de trabajo para el docente como también para el alumno, puesto que encontramos hoy en día diversidad de programas educativos, pudiendo incluso crear bases de datos de sus propias autorías, demostrándoles que con esas aportaciones de sus conocimientos, otros estudiantes están aprendiendo.

El intercambio de experiencias entre los entes involucrados en el proceso enseñanza – aprendizaje, reforzará los conocimientos de cada uno de ellos y adquirirán experiencias de diferentes índoles.

Incentivar a los alumnos el buen uso de las NNTT, puesto que ya tiene una herramienta y debe ser él, el que disponga cómo, cuándo, dónde y qué aprender, debe valorar lo que tiene a su alcance y el docente también debe intervenir en el desarrollo de las actividades de sus educandos.

En conclusión la incorporación de las NNTT en la educación, será para aplicar un mejor proceso de enseñanza – aprendizaje, los que conlleva a un desarrollo educativo colaborativo, interactivo, inter-aprendizajes, sin límites de tiempo ni espacios siendo un reto para la sociedad actual en donde la globalización, la mundialización y la multiculturalidad están alerta e iniciando un nueva era en educación.

BIBLIOGRAFIA

Guía didáctica – Ciclo 1 Maestría en Gerencia y LiderazgoEducacional. Francisco Martínez Sánchez – Noviembre del 2010

• Revise, analice e interprete la Parte 1, tema 2:

Trabajo 1: En base a su revisión, investigación, análisis e interpretación,elabore una presentación del tema en powerpoint. (Imprimir eldocumento para su carpeta de trabajo).

El documento de SLIDESHARE debe contener una portada (carátula)con el nombre de la UTPL, Maestría en Gerencia y LiderazgoEducacional, Módulo para la Gestión Educativa, Autor (su nombre),Docente: MSc Franklin Miranda y a continuación su trabajo (todo estopara cada trabajo siguiente).

Capturar la imagen desde SLIDESHARE e imprimir (adjuntar comoanexo en su carpeta de trabajo a distancia).

ACTIVIDADES DE CONTEXTUALIZACIÓN:

Trabajo 1: En base a su revisión, investigación, análisis e interpretación,elabore una presentación del tema en power point. (Imprimir eldocumento para su carpeta de trabajo).

Trabajo 2: Subir la presentación de power point a SLIDESHARE.(colocar una portada).

Capturar la imagen desde SLIDESHARE e imprimir (adjuntar comoanexo en su carpeta de trabajo a distancia).

¿Cómo y cuál considera, sería el aporte en el campoeducativo, el trabajo colaborativo a través de la red?

El aporte en el campo educativo es que a través de la red tenemos un sinnúmero de bibliotecas que hacen que inmediatamente recibamos la información requerida en diferentes idiomas.

Además también la red nos permite realizar cualquier cantidad de tareas ya que podemos investigar trabajos que se relacionan con el área de estudios y así mismo obtener toda la información y esta queda plasmada en la impresión.

La red nos lleva a la interactividad al permitir comunicarnos de inmediato con las personas que queremos. Para interactividad cognitiva tenemos los diseños de la interacción, la flexibilidad temporal.

Para la enseñanza superior es importante porque por medio de los videos conferencias se pueden enlazar y así interactuar con los tutores de las materias.

EL ORDENADOR

Es utilizado en el aula para ordenar los grupos y así hacer los círculos de estudios con los estudiantes.

Las posibilidades de trabajo pueden ser:

- Tareas relacionadas con el lenguaje y hacer mediante el texto.

- Para resolución de problemas es recoger toda la información.

- Genera una base de datos.

- Juegos educativos es decir los ordenadores se intercambian.

Además tenemos otros pasos:

- El elemento mediador.

- El instrumento que se utiliza.

- El cerebro que memoriza el desarrollo de la tarea.

Entre el ordenador y la interacción se realiza la comunicación por medio de video conferencia en un aula virtual.

Trabajo colaborativo a través de la Red: Herramientasinformáticas.

.Trabajo 1: Suscríbase en: http://www.facebook.com/

Para que pueda suscribirse sin inconvenientes puede ingresar enhttp://www.scribd.com/doc/34969263/Facebook.

Trabajo 2: En Facebook busque el Grupo: TECNOLOGÍAEDUCATIVA (UTPL), únase y conteste el Foro: TICs en la Educacióndel siglo XXI. Contestar en el FORO no en el muro.

Capturar la imagen desde FACEBOOK (su aporte en el foro) imprimiry adjuntar en el trabajo.

7. Diseñe su BLOG en el sitio: https://www.blogger.com

• Puede ayudarse de las indicaciones mencionadas en elsiguiente link: http://franklinmirandar.blogspot.com

Busque primero el documento: Abrir cuenta en Blogger.Siga los pasos y abra su cuenta.

• Luego, edite/diseñe su blog de acuerdo a su gusto personal(colores, fondos, tipo de letra, etc.)

• ENLACE en su blog todos los documentos que realizóanteriormente en Scribd y Slideshare. Para realizar estetrabajo usted puede seguir las indicaciones del Blog (FranklinMiranda) revisando el documento: Trabajar en tu Blog.Deben observarse directamente sus documentos; NO debecolocar solamente los links.

• Luego, coloque un video sobre temas de educación virtual/tics en la educación. Este video debe buscarlo en http://www.youtube.com. Realice el mismo proceso para subir documentos de scribd/slideshare.