1-primer dia de clases

7/25/2019 1-Primer Dia de Clases

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Dr. Justino Ramrez Rodrguez

12/09/2015


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OBJETIVOS GENERALES DE LA ASIGNATURA:

Analizar

el

concepto

de

evaluacin

institucional

y

sus

caractersticas esenciales, profundizando en los

diferentesenfoques modlicos y en su concepcin de

sistema deherramientas

de

mejora

de

los

centros

educativos

.


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Objetivo Especfico:

Propiciar

un

ambiente

de

reflexin

y

anlisis

de

losprincipales

aspectos

tericos

-

prcticos

de

la

evaluacin

institucional,

con

el

fin

de

que

el

participante

reconozca

ydesarrolle

habilidades

de

liderazgo

y

de

gestin,

ascomo

de

normas

y

tcnicas

de

evaluacin

que

permiaincorporarse

en

un

futuro

cercano

al

diseo

de

sistemasevaluativos

para

las

instituciones

.


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Justificacin

Ante

el

cmulo

de

adecuaciones

econmico

-

sociales

queel

fenmeno

de

globalizacin

propicia,

es

de

carcteremergente

crear

profesionales

capaces

de

construir

equipos

y

redes

de

evaluacin

institucional,

que

realicenanlisis,

comprensin

y

manejo

de

datos,

tcnicas

ymetodologas

que

ayuden

a

construir

y

a

mejorar

losprocesos

para

alcanzar

la

excelencia

institucional

.


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CONTENIDOS:

Unidad l. Fundamentos y propsitos de laevaluacin institucional

Unidad II. La evaluacin institucional Unidad III. Componentes del proceso de

autoevaluacin de centros Unidad IV. Los indicadores educativos


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Actividades de

aprendizaje:

Bajo

la conduccin del

docente:

Exposicin del

profesor.

Proyeccin de pelculas y

debates.

Discusin de casos reales en

grupo

.

De

manera

independiente:

Cuestionarios

Uso

de bibliografa

Lecturas

obligatorias y

ensayo


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CRITERIOS DE PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIN

De acuerdo con estas sugerencias de evaluacin eltitular de la asignatura determinar la calificacinconforme a los siguientes parmetros siempre que elalumno haya cumplido con el 85% de asistencia al

curso

TRABAJOS DE INVESTIGACIN POR EQUIPO. 15%

PARTICIPACIN EN CLASE. 10%

CONTROLES DE LECTURA 25%

EXPOSICIN 20%

TRABAJO FINAL ENSAYOS INDIVIDUAL (LA EVALUACIN INSTITUCIONAL)

30%
http://localhost/var/www/apps/conversion/tmp/scratch_3/ensayo.pdfhttp://localhost/var/www/apps/conversion/tmp/scratch_3/ensayo.pdf


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Qu es un ensayo?

En trminos generales llamamos ensayo a unacomposicin escrita en prosa, de extensin variable, en la quedamos nuestras ideas y punto de vista particulares sobre untema que nos interesa o que nos es asignado.

Contrariamente a lo que suceda en otras pocas, en laactualidad no hay una forma especfica de escribir ensayos,pues depende del objetivo que se busque, del tema que se vaa desarrollar, la informacin con que se cuenta, la extensin y

profundidad que se desee, etc. Esta flexibilidad permite alensayista realizar un escrito, que si bien procede de unainvestigacin, puede manifestar en estilo muy personal,expresando no slo lo que sabe, sino tambin lo que siente yopina sobre el tema en cuestin.


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En la escuela es una prctica comn la redaccin de

ensayos. De hecho, el ensayo es el gnero que empleamoscon ms frecuencia, y tal vez el que ms leemos, dadastodas las facilidades que nos permite. Cada vez que unprofesor te pide desarrollar un tema, o que realices una

investigacin y la reportes en un escrito en prosa, lo msprobable es que ests escribiendo un ensayo.No obstante la aparente simplicidad y falta de rigor

con que se maneja actualmente, para redactar un buenensayo es preciso cuidar ciertos aspectos, tanto decontenido como en aspecto formal. Enseguida se presentanalgunos puntos de manera muy general; posteriormente, elcomentario ms detallado de la estructura del ensayo teayudar a manejar mejor este recurso.


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Pasos mnimos para escribir un ensayo

1. Seleccin del tema: Si bien el ensayista tiene la facultad de expresar susopiniones sobre el tema en cuestin, nadie puede hablar de lo que no sabe, porlo que resulta totalmente necesario que el tema elegido sea de tu conocimiento.Si no es as, entonces debers realizar una investigacin que te permitirconocerlo objetivamente, antes de pensar en su redaccin.

2. Bsqueda de la informacin: Una vez determinado el tema, se busca lainformacin necesaria. Elabora primero un cuestionario y respndelo

considerando tus conocimientos previos, as como la consulta de fuentesbibliogrficas y de otro tipo.


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Pasos mnimos para escribir un ensayo

3. Organizacin: Para organizar debidamente tus ideas, decide qu teinteresa decir y cmo quieres hacerlo. En funcin de lo anterior: qu y cmo,realiza un plan o bosquejo que visualice la estructura deseada. No pierdas de

vista el objetivo de tu ensayo, pues de ello depende tambin la forma comoorganices tus ideas. No es lo mismo escribir para tus compaeros que para unperidico, para despertar la conciencia hacia algn problema social o poltico,que para hacer ver alguna curiosidad de la naturaleza.

4. Redaccin: Segn el orden prevista: Escribe respetando el orden que has

determinado; desarrolla tus ideas lo mejor que puedas, y cuando termines revisaque tus oraciones y prrafos sean congruentes y coherentes. Observa loselementos de enlace que ests empleando y asegrate de que cumplan sucometido. No dejes ideas inconclusas ni sin relacin con las dems.


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Estructura del ensayo

El ensayo se estructura tradicionalmente en 3 partes: introduccin,cuerpo y conclusin.

IntroduccinEs parte importante de todo escrito, en la que suele presentarse entrminos generales el tema que se desarrollar y los propsitos delmismo. En la introduccin de un ensayo escolar se pueden dargeneralidades, antecedentes, explicar la naturaleza del tema,especificar las variables que se desarrollarn. A veces se inicia con unejemplo o situacin especfica en que se aplique el tema, para sealarla importancia de abordarlo. Los ensayos creativos, en cambio, puedencomenzar con ancdotas, una frase clebre, etc.


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Cuerpo

Es el desarrollo del ensayo, la explicacin de lo que seanunci al principio. Aqu se exponen las ideas que se

tienen sobre el tema, se comenta en forma personal lainformacin, se proporcionan datos y se amplan losconceptos, con reflexiones, ejemplos, comentarios,comparaciones, etc. Tambin se pueden confrontar las

ideas de varios autores sobre el tema investigado,estableciendo puntos de afinidad o discrepancia. Abarca,en trminos generales, las dos terceras partes de laextensin total del ensayo.


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Conclusin

sta no es slo la opinin personal del ensayista sobre eltema que investig. Para concluir, realiza el resumen delos puntos desarrollados a lo largo del ensayo y susconsecuencias, comenta los resultados y da una opininfinal, la cual puede consistir en una postura especfica anteel tema, una interrogante, un juicio de valor, unaexhortacin, una propuesta para resolver el problema

tratado, etc. Una manera recomendable de concluir esretomar la introduccin, para ver hasta qu punto se logrlo anunciado en ella.


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Pasos para redactar un ensayo

Busca toda la informacin que necesites para desarrollar el tema que has elegido.Para ello:

a) Especifica objetivos: Qu quiero lograr?, cul es el propsito de mi ensayo?b) Pregunta todo lo que puedas acerca del tema: Qu variables voy aconsiderar?, qu es?, cmo es?, para que sirve?, dnde se da?, cmo?,

por qu?, qu o quienes intervienen en l?, qu pasar si no existiera?, dequ manera afecta a mi comunidad?... Todo depende de la naturaleza del tema, delos aspectos que te interesen y de los objetivos que definas en tu trabajo.c) Responde por escrito todas las preguntas que formulaste. Utiliza tusconocimientos previos y la informacin que has recabado; busca las respuestas enlas fuentes que estn a tu alcance: libros de texto, enciclopedias, resmenes,

revistas, videos, peridicos, material en lnea, personas, etc. A medida que vayasrespondiendo tu conocimiento del tema ser mayor y tendrs ideas ms clarassobre el mismo; sabrs qu aspectos son ms interesantes, cules necesitasconsultar ms, cules te parecen poco relevantes, etc. En esta tarea las fichas detrabajo son de gran ayuda para organizar la informacin.


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d) Elige un ttuloque est de acuerdo con el tema que vas a desarrollar. Ademsde que todos los ensayos deben ser titulados, esto te permitir no apartarte de laidea principal.e) Redacta tu ensayo. De todo lo que has investigado sobre el tema elegido,

selecciona la informacin que necesites; escribe tus ideas organizndolas enprrafos que hablen de un solo aspecto del tema, verificando que los enunciadosresulten coherentes y claros. No olvides la introduccin y las conclusiones.f) Revisa crticamente. Antes de pasar en limpio tu ensayo, lelo (o pide aalguien que lo lea) con cuidado para revisar sintaxis, vocabulario y ortografa.Si repites mucho una palabra o construccin, sustityela con otra equivalente;

cuando sea necesario, vuelve a redactar. Asegrate de emplear los nexos yfrases de enlace debidos en cada prrafo, y que la puntuacin ayude a seguir elorden de las ideas.


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EV LU CIN

INSTITUCION L


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DEFINICIN

Un proceso permanente eintegrador, que se desarrolladentro y/o fuera de la institucin, alos efectos de favorecer la calidadeducativa, mediante juicios devalor, dando bases para la toma dedecisiones.

La evaluacin institucional, va msall del alumno como objeto deevaluacin, pues abarca tanto a laadministracin educativa, como alcentro escolar y al alumnado.

Se configura como una prcticareflexiva, sistemtica y auto-reguladora.


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OBJETIVOSDesarrollar proceso de reflexin

colectiva sobre la Evaluacin

InstitucionalIntroducir la cultura de Evaluacin

institucional homognea y sistemtica.

Aplicar metodologas de evaluacin.Ser sensibilizadores de la cultura de

orientacin a resultados del Sistema.


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Orientacin a resultados

Compromiso objetivo con la sociedad

Transparencia en la gestin y rendicinde cuentas

Homogeneidad/ objetividad

EVALUAR ES UNA COMPETENCIA DEL OFICIO DE ENSEAR

Ideas bsicas


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MODELO DE GESTIN INSTITUCIONAL: GESTIN POR PROCESOS

EVALUACIN INSTITUCIONAL

Que nosayude a

comprenderquhacemos ycmo lohacemos

Que permita

fundamentarla toma dedecisiones

Cmo debe ser? Participativa, integral, rigurosa, til, factible, tica

Qu se esperaobtener?

Para qu se va aaplicar?

La capacidad instalada en la Comunidad Educativahacia una cultura de indagacin permanente orientadaa la bsqueda de mejoras significativas de la vidainstitucional.

Para poseer un instrumento simple, homogneo ysignificativo de recogida de informacin que sirva parafundamentar los procesos posteriores, como laplanificacin y toma de decisiones.

Es aquella que permite laidentificacin, anlisis, diseoy documentacin de cada unade las actividades que sellevan a cabo en cadainstitucin, a fin de producir uobtener resultadosespecficos.

Qu es?

Que implique

a todos losmiembros dela comunidad

educativa


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FUNDAMENTOS DE LAEVALUACIN

INSTITUCIONALADMINISTRACIN Y GESTIN

DE SERVICIOS PBLICOSEDUCACIN

PARA EL TRABAJOServicio pblico prioritario para el

desarrollo del pas

EVALUACIN COMO PROCESO INTEGRALImpacto y Funcin Social Educacincomo derecho y responsabilidad de

toda la SOCIEDAD

PROPSITO: Orientarse a resultados para:

Rendir cuentasa laciudadana y

ejercicio de unefectivo

control social

Romper con lalgicaburocrtica einiciar una

nueva lgicade gestin.

Instituciones educativas que

investigan, cualifican, producen,intermedian en el mercado de trabajoy promueven el emprendimientoproductivo mediante el diseo e

implementacin de diferentes planesy programas.

+

=


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ENFOQUES

Podemos ver distintas maneras de enfocar ala Evaluacin Institucional, entre ellas sedestacan las siguientes:

Evaluacin como sinnimo de medicin.

Evaluacin como sinnimo dejuicioprofesional. Evaluacin como el proceso de comparar

datos acerca de actuaciones con objetivos

claramente especificados. Evaluacin como el proceso de identificar y

reunir informacin para asistir a quienesdeben tomar decisiones.


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TIPOLOG

Segn su Funcionalidad podemos clasificarla enevaluacin sumativa y normativa.

EVALUACIN SUMATIVA

Es aquella en que los resultados de laevaluacin se utilizan para una determinadapromocin, acreditacin y / o calificacin.Determina la calidad de un productoasignando una valoracin.- Concursos.

- Certificacin de competencias.


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TIPOLOG

EVALUACIN FORMATIVA

- Pretende perfeccionar el proceso que se

evala, realizndose a lo largo de todo elciclo de enseanza aprendizaje.

- Se puede aplicar en

cualquier momento, y suprincipal funcin es deretroinformacin.


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Segn el Modelo o Patrn que se emplea lapodemos clasificar en Normativa y en Criterial.

EVALUACIN NORMATIVA:Es aquella que surge al comparar los resultadosgrupales y generales con la norma evaluativa

aplicada.La evaluacin normalizada es un recurso social,buen elemento para la clasificacin de losalumnos, pero no suficientes para su educacin."

TIPOLOGA


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EVALUACIN CRITERIALCuando se consideran las situacionesparticulares de cada alumno / institucin en funcin de las normasimpartidas.

O mas precisamente " Es unapropiedad de un sujeto u objeto(Institucin), de acuerdo al cualformulamos sobre l un juicio deapreciacin"

TIPOLOGA


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TIPOLOGA

Segn el Agente que la realiza podemosvisualizar una Evaluacin Externa y unaEvaluacin interna o Autoevaluacin.

LA EVALUACIN EXTERNA

Es aquella que se realiza por agentesexternos a la Institucin Escolar.


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LA AUTOEVALUACIN

- Evaluacin interna; se realiza desde la propia

institucin, y siempre con la misma finalidad que laevaluacin externa que es de mejorar la calidadeducativa.

- El principal factor de xito en toda autoevaluacin a laparticipacin y al compromiso que asumen todos losagentes educativos de la institucin.

TIPOLOGA

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