Que una Diplomatura es un trayecto académico significativo, ya que es

un conjunto de cursos, módulos o "trayectos formativos" articulados alrededor de un eje

temático; sistematizados mediante un plan de estudios; destinados a la capacitación,

actualización y/o perfeccionamiento en un área temática disciplinar y/o en problemáticas

específicas determinadas; destinado a actores sociales que presentan necesidades de

formación para el trabajo o de actualización profesional en sus áreas de desempeño;

docentes, técnicos, investigadores, profesionales independientes y otras personas con

experiencia o interés destacado en la temática que corresponda. En anexo a la presente

ordenanza se adjunta el Programa oficial de la DGESS.

Que acerca a la Universidad Nacional de Lomas de Zamora al centro

de Ingeniero Budge donde se encuentra una población muy vulnerada.

Que desde hace casi dos años la DGESS sostiene sus clases dentro del

CFP Nº 406 de Ingeniero Budge, recibiendo estudiantes de Lomas de Zamora, Esteban

Echeverría y otras localidades aledañas.

Que los tarifazos y la inflación están llevando a la población de

nuestros barrios a perder capacidad de consumo, ya que sus ingresos (salarios, beneficios

previsionales, jubilaciones, etc.) no se ajustan al ritmo de los índices de Inflación.

Que en la DGESS se trabajan herramientas, saberes y conocimientos

relacionados con el armado, desarrollo y gestión de emprendimientos socio-productivos.

Que la DGESS Fortalece el desarrollo del emprendedurismo, el

asociativismo y el cooperativismo.

Que la DGESS propicia el trabajo en redes, la construcción de nuevos

mercados alternativos con lógicas solidarias y de inclusión social.

Que la DGESS nace como iniciativa de varios docentes

comprometidos con la comunidad de Lomas de Zamora, y con apoyo sostenido de dos

instituciones consolidadas como el CFP Nº 406 de Ingeniero Budge y la Secretaría de

Extensión Universitaria de la Facultad de Ciencias Agrarias de Lomas de Zamora, quienes

firman convenio Resolución Nº22275.

personas.

Que en los últimos años el mercado laboral formal y la economía se

encuentran en crisis y no están dando respuestas a las necesidades de trabajo de las

El trabajo por la Educación, la Inclusión Social, el fortalecimiento de los ciudadanos

y de las ciudadanas y de la Economía Social y Solidaria (ESS) que viene desarrollando la

Diplomatura en Gestión de Economía Social y Solidaria ( en adelante "DGESS" ) desde

Agosto del 2016 hasta la fecha, y

CONSIDERANDO:

CORRESPONDE AL EXPTE. Nº 518-P-18 (HCD). VISTO:

Honorable Concejo Deliberante de Lomas de Zamora 1

N.S.

SANCIONADA EN LA SALA DE SESIONES DEL HONORABLE

CONCEJO DELIBERANTE DE LOMAS DE ZAMORA, A LOS 13 DIAS DEL MES

DE JUNIO DEL AÑO 2018.

REGISTRADA BAJO EL Nº 16543

ARTÍCULO 3º.- Notifíquese a la Facultad de Ciencias Agrarias de la UNLZ y a la

------------------------Secretaría de Economía Social y Solidaria de Ministerio de Desarrollo

Social de la Nación.

ARTÍCULO 4°.- Comuníquese al Departamento Ejecutivo para su promulgación.

-----------------------Regístrese.Dese al Libro de Ordenanzas.

ORDENANZA

ARTÍCULO l°.- Declárese de Interés Municipal a la Diplomatura en Gestión de Economía

------------------------Social y Solidaria que se lleva adelante en el Centro de Formación

Profesional Nº 406 de la localidad de Ingeniero Budge con el asesoramiento y seguimiento

de la Secretaría de Extensión Universitaria de la Facultad de Ciencias Agrarias de la

Universidad Nacional de Lomas de Zamora.

ARTÍCULO 2º.-Apruébese con su visto y sus considerandos.

2// POR TODO ELLO:

EL HONORABLE CONCEJO DELIBERANTE DE LOMAS DE

ZAMORA EN USO DE SUS FACULTADES QUE LA LEY LE OTORGA

SANCIONA LA SIGUIENTE:

CORRESPONDE AL EXPTE. Nº 518-P-18 (HCD).

Honorable Concejo Deliberante de Lomas de Zamora

4. Auspicia·=- Centro de Graduados FCA, UNLZ y Mesa Interinstitucionai Santa Catalina. de ~'!¡¡, Desarrol/<i;_'l,;;&Cal AMBA Sur. ·

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J~:,1· h.;\

5. Fundam 'J!Fción de la propuesta: La<~n{versidad, además de su tarea académica específica de docencia e investigación

estimula ~s aquellas actividades que contribuyan y consoliden la relación Universidad-Sociedad en el marco .del compromiso social con la región. La educación de las ciencias agrarias tiene como uno de sus objetivos, vincular la producción de conocimiento de las diferentes disciplinas con las necesidades y demandas de la sociedad y puede hacer un aporte calificado en la formación no sólo de los estudiantes que cursan los distintos trayectos educativos, sino también de todos los miembros de la sociedad. Cuenta para ello con equipos integrados por docentes, estudiantes y graduados con experiencia en proyectos de extensión, vinculación social y transferencia de conocimientos; tiene experiencia de trabajo con organizadones públicas, sociales y comunitarias, con las que viene desarrollando líneas de trabajo tendientes a fortalecer la formación de las organizaciones socio-productivas.

La articulación entre el mundo del trabajo y la educación debe ser atendida por nuestra Universidad desde la perspectiva de cada una de las distintas Unidades Académicas; es por ello que en los últimos tiempo se visto favoreciendo la creación y el desarrollo de "Diplomaturas" en la educación universitariá no formal, como una propuesta rápida de actualización para quienes necesitan capacitación· pero no pueden realizar largos trayectos de educativos formales o de postgrado.

Definimos Diploma o Diplomatura a un conjunto de cursos, módulos o "trayectos formativos" articulados alrededor de un eje temático; sistematizados mediante un plan de estudios: destinados a la capacitación, actualización y/o perfeccionamiento en un área temática disciplinar y/o en problemáticas especificas determinadas; destinado a actores sociales que presentan necesidades de formación para el trabajo o de actualización profesional en sus áreas

3. Comité organizador: Tec. Univ. E.S.S. Damián Arias, Lic. Juan José Fulgí, Federico Kloiner, Prof. Claudio Morell, Lic. Claudia González, Líe Marta Monte, Lic. Laura Berado, Ing. Leandro · Sube/za, Ing. Veronica Mautone, Ing. Miriam Plana, In9. Ernesto Benavkiez.

2. Tipo de Actividad: Trayecto pedagógícó de Diploma en Extensión Universitaria.

1. Título: DIPLOMA EN GESTIÓN DE ECONOMIA SOCIAL Y SOLIDARIA, (DGESS). Subtítulo:

En el marco del P.E.U. Vi.M. Programa de Extensión Universitaria y Vinculación con el Medio (Resolución Nº CAA/111/2012), se realiza la propuesta de Diploma en extensión:

DIPLOMA EN GESTIÓN DE ECONOMIA SOCIAL Y SOLIDARIA. (t>.G.E.S.S.).

MESA DE ENTRADAS

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personas con experiencia o interés destacado en la temática que corresponda. La Universidad Nacional de Lomas de Zamora fue la primera universidad creada en el

periurbano bonaerense en la búsqueda . de superar la problemática que presenta la realidad urbana y periurbana del ,1MBA. Tomando el enfoque territorial del' desarrollo, que manifiesta que son los territorios, y los actores sociales que los habitan los que deben tomar la iniciativa para impulsar activamente su propio desarrollo colectivo, este enfoque nos ofrece la oportunidad de conectar los temas de la problemática territorial con otros elementos del debate y de la acción pública contemporánea, como son el desarrollo en el marco de la economía social solidaria, la cuestión medio ambiental urbana, las relaciones de género, la pobreza y la inclusión social: y de esta manera involucrar más agentes y actores como protagonistas de la realidad territorial así como responsables del desarrollo urbano, periurbano y rural.

El Diploma de Extensión Universitaria en Gestión de Economía Social y Solidaria (DGE55) es un proceso de formación integrada en el ámbito universitario, orientado a habilitar y desarrollar promotores solidarios en la generación y gestión de cooperativas de producción y trabajo, y la articulación con otros actores de la Economía Social. En relacid:.11 .. ..,a esto, la DGESS reconoce la importancia y los valores de la Economía Social Solidaria (~~ en el mundo actual, como una dirección específica de integración social y desarroll/sot1~'económico asentado en los territorios y comunidades locales, ya que las experien~s J/G.ss, como son las cooperativas de trabajo y de producción, cumplen un rol de Jt~ I .. .<,:..ti impacto d,ff~n fa base social y en el desarrollo local. La comple::k~lemática del espacio urbano, periurbano y rural,. las condiciones en las que se desarro/1¡.¡:;¡¡; acción cotidiana de sus habitantes, hacen necesario la continua actualización de conocimientos y métodos de intervención, que contribuyan al diseño de estrategias de desarrollo de promotores de un cambio viable. El dictado de esta diplomatura en extensión busca aportar a la construcción de un enfoque territorial con herramientas de la economía social solidaria, para la formación del promotor del cambio, el desarrollo local, así como entregar elementos que apoyen el debate sobre la la economía social, los problemas derivados de la falta de desarrollo y las preocupaciones públicas y sociales.

Nuestra Facultad, inserta en el corazón del periurbano bonaerense, viene desarrollado actividades de intervención en el territorio, con nuestras capacidades institucionales en el ámbito, y en recursos humanos, tomando protagonismo en su compromiso social y en el ordenamiento territorial reforzada a partir de la constitución de la Mesa Interinstitucional de Santa Catalina, de Desarrollo Local AMBA Sur, integrada por el INT A AMBA, el SENASA, el MinAgro, la FCA UNLZ y los Municipios aledaños; potenciando así el compromiso asumido, "como un actor social activo en el desarrollo y ordenamiento regional, asumiendo con responsabilidad y aprendiendo de los actores y de la región para cual trabaja, investiga y forma futuros profesionales, fomentando la interacciones entre la sociedad, su_s instituciones, generando un proceso de activación y canalización de las fuerzas sociales que mejoren la capacidad asociativa, para generar condiciones que lleven a una mejora sostenida de la calidad de vida de sus ciudadanos". (Ce.lso Furtado. A Nova Dependencia, Brasil 1982); buscando además, identificar los factores intangibles que impulsen de manera coordinada las estrategias de investigación y

docentes, técnicos, investigadores, profesionales independientes de desempeño;

Secretaria de Extensión Universit ria PEUViM 2'16

'FOUOh"11_

6. Descripción del Curso y perspectivas: Describe las características del curso, cantidad de clases, materiales didácticos, conocimientos a adquirir. conocimientos previos. etc.. nivel del mismo: divulgación- postgrado- jornadas- actualización. Metodología, duración y c<:irga horaria: La propuesta de dictado es de modalidad semi-presencial, con exposiciones discursivas áulicas y debates en base a la dinámica de emergentes, así como dinámicas grupales y talleres participativos, que permitan abarcar los conocimientos teóricos de la materia: Se realizarán prácticas territoriales, individuales y grupales con el fin de asegurar la transferencia de los conceptos. Se requieren lecturas entre los encuentros, a fin de facilitar los casos de estudio que se abordan. Asimismo, se desarrollarán actividades extra áulicas grupales, tales como tertulias, trabajos prácticos en equipos, e intervenciones territoriales.

formación de egresados que se proyecten como Promotores del Desarrollo Territorial con herramientas en Gestión de la Economía Social Solidaria.

"El nuevo orden mundial, la tendencia actual a la reqionolizacián, y el estado precario de una parte de la población, han obligado a las Universidades a repensar su trabajo, a revisar su papel en cuanto a generar y transmitir conocimientos como un bien público, además de ser impulsores del desarrollo endógeno de la región''. (Eduardo Wills Herrera).

El PEUViN propone pensar la Universidad como un actor, "promotor social y ambiental", dado que "la Universidad Nacional, puede contribuir a ofrecer un espacio público pluralista, convocando a todos los sectores a tratar de manera transparente los problemas de la sociedad local en el contexto nacional y mundial", (José Luis Coraggio, Universidad y Desarrollo Local).

Concebimos la región como "una red de comunidades de aprendizaje, que aprenden juntas", no sólo estudiando sino mediante prácticas colectivas reflexivas, pensándose a sí mismas, proyectándose hacia el futuro. posicionándose en el contexto más amplio del país. del continente y del mundo". (José Luis Coraggio. Universidad y Desarrollo Local). Lo local es el ámbito territorial o hábitat dentro del cual está nuestra sede, y donde pueden mantenerse relaciones de intercambio cara a cara con frecuencia cotidiana; estableciendo alianzas con nuestro entorno. La formación académica en temas relacionados con productores, artesanos y trabajadores es concebid~ una herramienta para promover el desarrollo regional y por lo tanta . toma a los hombres ~~s como sujetos y actores del desarroilo y busca, mediante la aplicación de procesos ~Jlsik'~Jivos, la integración de los actores entre sí y con su ambiente. Este proceso evolutivo lj es)álf~flejado también en la formación de nuestros profesionales, en función de los 7\~1 paradigm~*'}flxtensión universitaria actuales: repercutiendo así en las estrategias de enseñanz~ndízaje implementadas dentro de la universidad, sobre la idea de que los aspectos metodológicos se aprehenden a partir de la interacción y de las propias vivencias. Creemos que hoy resulta imprescindible contar con actores sociales comprometidos con la transformación desde la organización colectiva, y es fundamental el rol de los promotores de la GESS para facilitar procesos de desarrollo territorial que integren a los actores, cuyo principal horizonte sea la concreción de proyectos que fomenten la inclusión_y la mejora de la calidad de vida, brindando una formación integral para personas interesadas en involucrarse con los procesos de desarrollo a partir de procesos grupales.

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1 Secretaria de Extensión Universita.tia 5

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Caracterización y destinatarios: Esta diplomatura en extensión es una propuesta académica reconocida por la FCA, destinada a la formación ciudadanos responsables y comprometidos con la sociedad y el ambiente donde viven y realizan sus actividades laborales y/o productivas; promoviendo la actividad en conjunto con los diversos actores sociales y el armado de redes de relaciones de la economía social solidaria, que favorezcan el desarrollo territorial. Dirigida a cooperativistas, pequeños productores, emprendedores, -.t.itulares de programas sociales, organizaciones de base social y solidaria, trabajado~· r ocia/es, voluntarios y otros actores políticos sociales, técnicos, profesionales, ~ . especiali~(iig ntes y funcionarios de áreas, programas y/o proyectos de instituciones públicas y experiiJf)ªª}. 1/a Economía Solidaria de nivel nacional o sub-nacional.

,w 1. .. t . ,., ,,, 7. Planifit!~s~programática/ objetivos: Descripción de los objetivos a alcanzar, las técnicas para apli~ logro de las mismas y la cantidad de horas reloj programadas ( carga horaria total y distribución, tanto teóricas, prácticas, presenciales o no), etc. Objetivos: - Ofrecer una capacitación académica en extensión que desarrolle y fortalezca la capacidad de gestión para la acción de cooperativistas, pequeños productores, emprendedores y otros actores sociales que se desempeñan en programas y/o proyectos de desarrollo focal, rural y urbano, públicos y/o privados en e/ave de Economía Social y Solidaria. - Generar el acceso de las participantes a los conocimientos conceptuales sabre la temática, a las herramientas socioeconómicas de gestión, y a las metodologías participativas de trabajo, y al desarrollo de las habilidades y experiencias de autogestión colectiva en economía social y solidaria. - Brindar un conjunto de herramientas teóricas y, especialmente, metodológicas que posibilite el análisis, la comprensión y formas de intervención de política pública y de organizaciones de la sociedad civil en el campo de la Economía Solidaria y de las prácticas del Desarrollo Asociativa. - Ofrecer una capacitación académica en extensión que fortalezca la capacidad de análisis para la acción de promoción de la ESS a profesionales, técnicos, docentes. estudiantes que se desempeñan en actividades públicos o privadas. - Analizar los principales elementos que construyen el enfoque de la economía social solidaria como elemento estratégico para la intervención de los gestores e instituciones. - Identificar las principales fortalezas del enfoque de la economía social, presentando lineamientos metodológicos para la intervención. - Formar gestores capaces de facilitar y apoyar procesos de osociativismo mediante el crecimiento y desarrolla en procesos que mejoren la calidad de vida de los habitantes.

Méf,A DE ~ ENTkf.\DAS

Secretori<1 de Extensión Vniversit<1+a {¡; PEUViM 20f fh.:o M'·'----

La duración es de dos cuatrimestres, con una carga horaria total de 200 horas, distribuidas enr- · módulos de 32 clases presenciales de 4 horas e/u más las prácticas con un total de 72 hs. en

gabinete y territorio, que serán establecidas según las posibilidades y/o necesidades de los diplomandos, y otras actividades extra áulicas mediante el uso de la comunicación a distancia por medio de internet, ampliando de ese modo el contacto entre el dictado de los módulos para la realización de trabajos prácticos y del trabajo final de diplomado. El lugar de dictado será establecido de acuerdo a las necesidades de los diplomandos, las posibilidades de los docentes, y las disponibilidades edilicias.

Módulo 3: PEDAGOGIA SOCIAL Definición y objetivos en la Pedagogía Social. El pensamiento pedagógico de Paulo Freire. Que es la Educación Popular/social. Herramientas para la valorización

Módulo 2: PRACíICA I Grupos y equipos de trabajo, roles y funciones. Diagnostico participativo (Árbol de problemas). Dinámicas de animación y presentación, Técnicas de análisis general, ejercicios de abstracción, ejercicios de comunicación, Técnicas de organización y planificación. Bibliografía: Laura Vargas Graciela Bustil/os, 1997. Técnicas participativas para la educación popular, Tomo I, Argentina: LUMEN-HVMANIT AS, CEDEPO, 6º Edición. Carba/leda, Alfredo. (2007) Escuchar las Prácticas. Buenos Aires Editorial Espacio. Ander Egg, E y Aguifar Ma.J. (1995): "Cómo elaborar un proyecto: guía para diseñar proyectos sociales y culturales". Lumen. Bs.As.

Módulo 1 : Introducción a la Economía Social y Solidaria. ¿Qué es la economía? iQué es lo económico? Problematizando el "sentido común" legitimador de "lo económico". La economía como construcción social-histórico-cultural. Principios, instituciones y prácticas de la economía social y solidaria. La economía social y solidaria como sistema de inclusión social y desarrollo local para generar alternativas a las políticas de trabaja clásicas. Tipo de economía: capitalista, estatal, popular, social y solidaria. Principales formas organizativas de la economía social y solidaria y diferencias con otros tipos de organizaciones y emprendimientos. La ESS en y la territorialidad. Desarrollo local y comunitario. Mercados locales. Los pilares de la ESS: sustentabilidad/sostenibilidad socioecoTica e· integración social. Aproximación a la sustentabilidad integral de los emprendi~s: e! gr~:º h~mano y "" capacidades; visión y valores compartidos: democracia y a~to:esti~~,:ucac,on e mteracc,on humana. B1b/,ogra1Fli,.: \ 'i~

SsAF-IN~~¡fJ.tivo Ciudadanía-FONAF (2010), Cuaderno de Formación Nº 1 - Curso de Formació~6$f:~gentes, Misiones, págs. 7-55. Coraggio~(2010), Pensar desde la perspectiva de la economía social. La economía como construcción social, en Cittadini, Caballero y otros -comp- (2010), Economía Social y Agricultura Familiar, Ediciones INT A, Bs. As., págs. 29-50 .. Grassi, E. (2003), Políticas y problemas sociales en la sociedad neo/ibera/, Espacio Editorial, Bs. As., págs. 13-23. Spagnolo, A. y Burkun, M., Nociones de Economía Política, Capitulo 1, págs. 7-13. José Luis Coraggio, 2011, ECONOMÍA SOCIAL Y SOUDARIA El trabajo antes que el capital, Ediciones Abya-Yala, Ecuador.

8. Desarrollo temático/ programa: Describe los contenidos separados por unidades, incluyendo los trabajos prácticos si los hubiera. Necesidades (aulas, laboratorios, sala de informática, materiales didácticos digitales, horarios, otros recursos o infraestructura). Plan de estudio: Contenidos mínimos.

H.C. ME&A Oí:':

ENHV\DAS' Secretario. de Extensión Universit ria

PEUViM 2 16 ':t" . fCUOjtyo,¡_

de los bienes culturales. Las teorías de la educación y et problema de la marginalidad en Amérrr""'" __. Latina Bibliografía: -Cobanillas, Miguel Costa. Méndez Lópe:z, Ernesto. Manual para el Educador social. Egraf, S.a. 2° Ed. Cap. 3 La Comunicación interpersonal: un espacio un recurso para la relación de ayuda. Cap. 4 La comunicación en la práctica. -Lens, J.L (2008) Paulo Freire: Sustantividad democrática y Educación. En: Roberto E/isa/de y María Ampudia (compiladores). "Movimientos Sociales y Educación. Teoría e historia de la educación popular en Argentina y América Latina. Editorial Buenos Libros. Argentina. -Pineau, Pablo. Temas de historia de la educación. El concepto de educación popular, un rastreo histórico. Dossier especial. -Remedí, E. (2004) La intervención educativa. Conferencia magistral presentada en el marco de la Reunión Nacional de Coordinadores de la Licenciatura en Intervención Educativa de la Universidad Pedagógica Nacional. México, D.F. -Saviani, D. Las teorías de la educación y el problema de la marginalidad en América Latina. En: Revista Argentina de Educación, Año II. Número 3. -Cabanill Miguel Costa. Mendez Lopez, Ernesto. Manual para el Educador social. Egraf, 5.a. 2°

~ Ed. Cap. 3 La unicación interpersonal: un espacio un recurso para la relación de ayuda. Cap. 4 ~-~ .... ~ , . La comu~aq_,t:~ . la practica. -Lens, J.:¡:.ffOO~J;~.t~ulo Freire: Sustantividad democrática y Educación. En: Roberto E/isa/de y María A~Üdi()''..(fpmpiladores). ~Movimientos Sociales y Educación. Teoría e historia de la educacióff1/t',p.y~iitJ~n Argentina y América Latina. Editorial Buenos Libros. Argentina. · -Pineau, ~emas de historia de la educación. El concepto de educación popular, µn rastreo histórico. Dossier especial. -Remedí, E. (2004) La intervención educativa. Conferencia magistral presentada en el marco de la Reunión Nacional de Coordinadores de la Licenciatura en Intervención Educativa de la Universidad Pedagógica Nacional. México, D.F. -Saviani, D. Las teorías de la educación y el problema de la marginalidad en América Latina. En: Revista Argentina de Educación, Año II. Número 3. -Silber J. (2007) Algunas cuestiones relativas a la especificidad del saber pedagógico. En: Vog/iotti A, de la Carrera 5 y Beneqos, A (Compiladores) Aportes a ia pedagogía y a su enseñanza. Debaten y escriben pedagogos. Argentina. -Carba/leda, Alfredo. La intervención en lo social. Integración y exclusión en los nuevos escenarios sociales. 1° Edición 3° reimpresión- Bs.As. Paidós- 2007. -Feldman, D. (2009) Didáctica general. MCEI INFOD. -Freire, Paulo. (2003) Elementos de la situación educativa. En: El grito manso. Siglo XXI. Argentina. -Gadotti, M. (2009) Economía social y solidaria como praxis pedagógica. Editorial Paulo Freire. Brasil. -Levy, Daniel. Introducción al curso Virtual "La implementación de las nuevas tecnologías en proyectos educativos, de salud y sociales", Estado de la cuestión. La sociedad de la información. Las nuevas tecnologías y su impacto en el escenario social y educativo.

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Secretaria de Extensión Universit ia O PEUViM 2 ·· 16 'Q

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Ander Egg, E Y Aguilar Ma.J. (1995): "Cómo elaborar un proyecto: guía para diseñar proyectos sociales y culturales". Lumen. Bs.As.

Módulo 4: GESTION COOPERATIVA Y ()f EMPRENDIMIENTOS ASOCIATIVOS La práctica cooperativa en la construcción de la Economía social y solidaria. Los principios cooperativos. Tipos de cooperativas. Órganos internos, Funcionamiento. Balance social. Introducción a la gestión impositiva, contable y social. Emprendimientos Asociativos de Trabajadores Auto-gestionados. Bibliografía: Yázquez, Gonzalo (2010a): "La sostenibilidad de los emprendimientos asociativas de trabajadores auto-gestionados. Perspectivas y aportes conceptuales desde América Latina", Tesis de Maestría, Universidad Nacional de General Sarmiento, Los Polvorines, Argentina. Disponible en http:// www. un9s.edu.ar/cm/uploaded_files/pos_tesís/104_tesisGonzalo Vázquez - versión final.pdf "Manual para la práctica del Cooperativismo de trabajo". Buenos Aires. Editora Patria Grande. 012. Cora99io, . v. 010), Economía Social, Conceptos para el análisis, en Cittadini, Caballero y otros -comp- (2M::., ~nomia ~:cial y Agricultura Familiar, Ediciones INT A, Bs. As.

Módulo )t Ppl}i.cAS PÚBLICAS Y E55 Definiciór(_~Úticas Públicas. Políticas Públicas y ciudadanía. Breve reseña histórica de la evolució~eferencia de las Políticas Publicas en Argentina S XX. Actores intervinientes en el diseño de las políticas públicas. Gestión: procesos de diagnóstico y factibilidad. Elaboración del presupuesto y financiación de las mismas. Politicas Públicas y desarrollo local. Articulación entre Economía Social y Solidaria y Políticas Públicas viables. La Economía Social y Solidaria coma alternativa al diseño tradicional. La participación y promoción de Políticas Públicas orientadas al desarrollo económico local. La Economía Social y Solidaria como presupuesto inclusivo en un contexto de prácticas económicas alternativas. La orientación de la Economía Social y Solidaria como proceso democrática, participativo, solidario. La Economía Social y Solidaria: un nuevo paradigma desde una perspectiva sustentable. Presupuestos teórico: nuevas prácticas económicas de relación entre el Estado capitalista liberal y las fuerzas productivas auto gestionadas. Bibliografía: Tamayo Sáenz, Manuel. El Análisis de las Políticas Publicas, La Administración Publica, Alianza, Madrid, 1997. Narodowski Patricio y Demian Paniqo, 2010. El Nuevo Modelo de Desarrollo Nacional y su Impacto en la Provincia de Buenos Aires. Cuaderno de Economía nº75 Ministerio de Economía de la Provincia de Buenos Aires, págs. 1-30. Alonso Guillermo y Va/ería Di Costa, 2011. Cambios y Continuidades en la Política Social Argentina, 2003-2010. J.L Coraggio, De la Emergencia a la Estrategia. Más Allá del Alivio a la Pobreza, Espacio Editorial, Buenos Aires. 2004.

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EtHRAD/\ s . Secretaria de Extensión Univ~rsitji~ ~ 1

PEUV1M2~

-Litwin, Edith (2008) El oficio del docente y la evaluación. En: El oficio de enseñar. Paidos. Argentina. -Serra, J.M, Taller. Aportes a un debate. Acción educativa. Cuadernos de Estudio Nºl. Santa Fe. Argentina

Módulo 6: PRACTICA II Mapeos de actores y redes, Planificación estratégica y Diagnóstico Participativo. La planificación del desarrollo. Análisis de la estructura social, Análisis de lo político, de lo ideológico. Bibliografía: Laura Vargas Graciela Bustillos, 1997. Técnicas participativas para la educación popular, Tomo II, Argentina: LUMEN-HVMANIT AS, CEDEPO, 6º Edición. Ander Egg, E y Aguilar Ma.J. (1995): ''Cómo elaborar un proyecto: guía para diseñar proyectos sociales y culturales". lumen. Bs.As. Ardón Mejía, M. (1998). Mapeo Participativo Comunitario. Serie de Cuadernos Metodológicos de

. Investigación Participativa. Honduras: Ed. Zomorono, Ifpri y Idrc Crdi. Colectivo Icono clasistas, (2010). Instrucciones para un Taller de Mapeo Colectivo. Herramientas de Trabajo para la Reflexión y Transformación Social. Buenos Aíres: Ed. Colectivo Icono clasistas. Cardarelli, Graciela y Rasenteld, Mónica (1998) "Las participaciones de la pobreza", Ed. Paidós, Buenos Aires. Observatorios Locales de Democracia Participativa (2006). Guía Práctica para la Evaluación de Procesos Participativos. Documento de apoyo. Barcelona: OIDP.

Módulo ~~(iío Y DESARROLLO DE PROYECTO . Diagnost ~cipativo •. Planificación participativa y estratégica. Programación y evaluación de .Proyecto t,~s, Marco lógico iQué esJ:t::~'yecto? Problematizar la visión tecnocrática del proyecto. El proyecto como º/, construcs "" político territorial. Los distintos niveles operativos de la planificación estratégica: Plan- Programa- Proyectos. El proyecto en el marco de la planificación estratégica y la ESS. El Ciclo del Proyecto: Diagnóstico, Formulación, Implementación y Evaluación de Proyectos. La democratización en las relaciones de poder que operan en tomo del proyecto y su gestión. Diagnóstico participativo. Formulación de proyectos: preguntas claves (iQuiénes somos?. iQÚé?. iPor qué?, «Para qué?. iCómo?, iCuánto?, écon qué?, ccon quiénes?, ,Dónde?, «Para quienes?, ¿cuándo?). La formulación de proyectos desde la ESS y como práctica solidaria. Formulación participativa - estrategias, dinámicas. Diseño y formulación de proyectos socio-productivos y/o socio-comunitarios de base territorial: Descripción de la propuesta (Problemática), Fundamentación, Objetivos generales y específicos, Metas-Indicadores, Localización, Actividades, Cronograma, Presupuesto. Sostenibilidad y coherencia interna de los proyectos. Análisis de casos. Implementación, Gestión asociada. Estrategias y herramientas de comercialización. Canales y estrategias. Análisis, diseño y presentación de productos y servicios. Estudios de mercado. Redes de apoyo, grupos de eficiencia colectiva, consorcios y articulaciones asociativas para la mejora económica de los emprendimientos. El control social de la gestión y la evaluación participativa como formas de promover la democracia participativa. Tipos de evaluación: ex ante, ex.- post, externa, interna, mixta, en proceso, participativa Bibliografía: Ander Egg, E y Aguilar Ma.J. (1995): "Cómo elaborar un proyecto: guía para diseñar proyectos sociales y culturales". Lumen. Bs.As.

H. C. D. MESA DE

ENTRADAS

Secretaria de Extensión Universit ria J íl PEUViM 2 li~iO Nº_J_ iV_

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Módulo 8: TRABAJO Y SOCIEDAD Transiormaciones contemporáneas en el mundo del trabajo. De la hegemonía del empleo asalariado a la diversidad de formas de trabajo e inserción laboral. Redef inicián de las modalidades de acción estatal en la generación de trabajo y bienes públicas. El rol de las organizaciones sociales y el tercer sector. Subjetividad y construcción de identidades colectivas de trabajo autogestivo. Contrato psicológico y realización de un proyecto vital en organizaciones autogestívas. Acción colectiva y construcción de poder socio-organizativo, económico y político. Nacimiento y fin de la sociedad asalariada. La evolución del Trabajo y la Sociedad. Glosario sobre Trabajo (actividad, trabajo, empleo, cuentapropista, empleados independientes, trabajo autoqestivo, relación laboral, ocupados, desocupados, empleo no registrado o en negro. empleo precario, salario o remuneración, salario mínimo, etc.). Modelos económicos, Modelo agroexportador, Modelo de sustitución de importaciones, S~rgimiento del Estado de Bienestar, Modelo de dictaduras "libertadoras" y democracias

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Secretaria de Extensión Universit4ria . PEUViM 2tJr~.K) M" )1_

'I,.,,..,,. ... ,,._,.. _ Nirenberq, Oiga, Rowerman, Josetite y Rui:z, Violeta (2003): "Programación y evaluación de proyectos sociales. Aportes para la racionalidad y la transparencia, Editorial Paidós, Buenos Aires. Ander-Egg Ezequiel. (2002) "Introducción a la Planificación". Editorial Lumen. Buenos 5 Aíres. Astorga, Alfredo y otros (1991). Manual de Diagnóstico participativo. Editorial Humanitas y

CEDEPO, Buenos Aires. Coraqqio, José Luis: "Perspectivas de la planificación urbana en el contexto de la globalización". Mi meo. Ponencia presentada en el Curso Internacional "Nuevas Modalidades en Planificación y Gestión de Ciudades" organizado por la Municipalidad de Rosario (Santa Fe), 1999. Cora99io J. L. (2011) "Principios, Instituciones y Prácticas de La Economía Social y Solidaria". Economía social y solidaria. EL trabajo antes que el copitol., J.L Coraggio, Alberto Acosta y Esperanza Martínez (Editores), Abya Ya/a, Quito. Disponible en coraqqioeconomia.orq. Montañés, M. (2003). "El diseño del proyecto de investigación/planificación social participada". En J. Encina, M. Ávila, M. Fernández, & M. & Rosa (coord.), Praxis participativas desde el medio rural (pp~2). Madrid: IEPALA-CIMAS. An~er E~fi,~~u:,lar Ma.J. (1995): "Cómo elaborar un proyecto: guía para diseñar proyectos sociales~; c~~'l..~ . Lumen. Bs.As. Fiquerod, .· ., <4u~iavo: "La metodología de elaboración de proyectos como herramienta para el desarrol~itfjj,,. . Coraggio~uis - Aroncibia, Inés (2004). Recuperando la economía: Entre la cuestión social y

· la intervención social. Versión revisada de la ponencia presentada en el Congreso Nacional de Trabajo Social: De Araxá a Mar del Plata, "35 años de Trabajo Social Latinoamericano", Mar del Plata. Niremberg O, Brawerman J. Ruiz V. (2003rEvaluar para la Transformación. Innovaciones en la evaluación de programas y proyectos sociales". Editorial Paidós. Buenos Aires. Cardarelli, Graciela y Rosenield, Mónica (2003) "La gestión asociada: una utopía realista", Cuaderno Nº39, CEADEL, Buenos Aires. www.ceadel.org.ar.

1 O. Características generales: Incluye, requisitos de inscripción; arancel, (si/no): costos, tanto para personal de fa casa como externos a ella: la presencia, ausencia de becas: financiación (propia o externa) número mínimo y máximo de inscriptos para el dictado; realización de viajes, materiales pedagógicos: todo aquel elemento en el cual se deba discernir sobre su pago por parte de los implicados (FCA, docentes, alumnos). Se deberá explicitar fehacientemente el nivel de educación de los destinatarios necesario para el normal seguimiento de las clases. Colaboradores y auspiciante/s si lo/s hubiere. Participantes de la Facultad (nombre y función) y participantes de otras instituciones (nombre, institución y función), Requisitos de ingreso: condición de admisión: Podrá participar de la Diplomatura en extensión. toda persona, que esté interesada en formarse en la disciplina de GESS, que demuestre poseer preparación y/o experiencia laboral acorde con los estudios que se proponen iniciar así como aptitudes y conocimientos suficientes para cursarlos satisfactoriamente. Requisitos para inscripción: a) Enviar solicitud de preinscripcián online y presentar la ficha de insc~ipción impresa. b) Original y copia de DNI y/o pasaporte (para extranjeros). Cuerpo Docente: El curso será desarrollado por profesionales de diferentes disciplinas, graduados de la FCA UNLZ, FCA UNLZ, Economía Social Solidaria de la UNQ., profesores del Ministerio de Educación de la Pcia. de Buenos Aires, Técnicos en Administración de Empresas, Licenciados en

restringidas, Modelo neoliberal, Modelo Productivo con inclusión social, Actualidad en la región y realidad latinoamericana. Experiencias económicas solidarias basadas en el trabajo. Crisis y cuestión social. La sociedad salarial y las transformaciones históricas y recientes del desarrollo capitalista. Bibliografía: La Serna, C. (2010), La transformación del mundo del trabajo, CLACSO-Ciccus, Bs. As., Introducción, págs. 11-15. Revista Otra economía volumen I - Nº 1 - 2° semestre/ 2007 ISSN 1851 - 4715 Livszyc, P. (2003), Crisis en el mundo del Trabajo, en Revista de Ciencias Sociales Nº 52, Facultad de Ciencias Sociales, UBA. Arcea, N.: González, M.: Mendizábal, N. y Basuafdo, E. (2010), El nuevo patrón de crecimiento y su impacto sobre el mercado de trabajo, en Arcea, N.; González, M.: Mendizábal, N. y Basualdo, E. (2010), La economía argentina de la pos convertibilidad en tiempos de crisis mundial, CIFRA- CTA y Ed. Atuel, Bs.As., Capítulo I, págs. 17-55. Bourd;e~001), Las estructuras sociales de la economía, Manantial, Bs. As., capitúlo II,

Principias..~~ ~rdnetropología económica, págs. 221-248. de la secuencia de las

9. Crol ~ actividades: Implica la descripción cronológica actividafifég~;Íícitas en el curso, fecha de inicio y finalización, días y horarios de realización, lugar d~zación. Otras condiciones de organización, participación y difusión prevista. Los módulos se desarrollarán en el orden descripto en el punto 7, en f arma mensual e incluyendo cada uno de ellos las prácticas y las actividades extra áulicas mencionadas.

ri(c'o. MESA DE

EN'fRADAS

Secretaria de Extensión Universit PEUViM 2

Ing. Zoot. Ernesto O. Benavídez Director P.E.U. Vi.M. Secretaria de Extensión Universitaria Facultad de Ciencias Agrarias -U.N.L.Z.

13. Currículum Vitae: Solo necesario en el caso de docentes, no pertenecientes afo Facultad de Ciencias Agrarias de la Universidad Nacional de Lomas de Zamora. (Ver anexos adjuntos)

12. Bibliografía: Se describirá las obras de referencias y consulta para el curso. (Ver descripción bibliográfica en cada uno de los módulos desarrollados en el punto 7)

11 . Evaluación: El Diploma en GESS se aprueba con la realización, defensa conceptual y evaluación de los Trabajos Prácticos, así como con la asistencia mínima al 75% de las clases y la defensa del trabajo ~~e graduación ante un panel evaluad~r. Se ap/ic:ci1'1~q{ff~ªnte todo el programa técnicas de autoevaluación por parte de los partici~¡es\ i~~tradas en los procesos de aprendizaje y en la aplicabilidad de conocimientos, tanto d~ prjf!;participación como de la experiencia grupal y el trabajo de campo desarrollado. Asimis~~;Jé.afizará una evaluación en plenario de cada uno de los módulos, deberán desarr~ trabajo final en base a pautas específicas que se les entregarán a los participantes durante el desarrollo del curso. Estos trabajos serán calificados por los docentes del curso. La escala a utilizar será de O a 10 puntos y se requiere como mínimo una calificación de 7 (siete) puntos para aprobar el trabajo evaluativo final.

. Secretoria de Extensión Universit PEUViM 2 . 16 . )3 .

· fCUO N11.

Relaciones del Trabajo, Psicólogos sociales, Prof. Claudia Morell, Téc. Univ. E.5.5. Damián A: - Lic. Juan José Fulgi, Lic. Laura Berordo, Lic. Marta.Monte, Lic. Claudia González, Ing. Ernesto Benavidez, Ing. Leandro Sube/za, Ing. Veronica Mautone, Ing. Miriam Plana, Prof. Gómez Federico Nazareno, Téc. Univ. E.S.S. Maria Lujan Rivera, Federico Klainer, Daniel Marce/o Mu/ter, Julio Cesar Sonchez , Alba Elisabet Barreta, Lic. Leonardo Martone. Certificación: La certificación será extendida por el PEUViM y el Área de Relación con Graduados de la Secretaría de Extensión Universitaria de la Facultad de Ciencias Agrarias de la UNLZ. Arancel: no pautado en el momento de esta presentación, puede ser o no ser oronceiada, según la disponibilidad de los actores sociales destinatarios y la posibilidad de los docentes.

fl C. D. MES:A DE ENTRADAS