1° guia de materiales

7/22/2019 1° Guia de materiales

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Guía de materialesy su vinculación con

los aprendizajes esperados

Telesecundaria/Primer grado



Guía de materiales y su vinculación con los aprendizajes esperados. Telesecundaria. Primer grado estuvo cargo de la Dirección Generalde Materiales Educativos (dgme) de la Subsecretaría de Educación Básica.

Recopilación y selección de recursos

Bárbara Atilano LunaMontserrat Sifuentes MarMarlén Hideroa ÁlvarezAdriana Rojas LimaAlejandro Carcaño LimaAna Laura Vitela ParedesAydeé Cristina García VarelaClaudia Yvette Gómez MartínezEnrique Núñez MartínezÓscar Reyes BalcázarRebeca Rizo RosasYuliemi Carmona RivasDaniel Ávila Mujica

María de los Ángeles Huerta AlvaradoÓscar Osorio BeristainRubén Galicia Castillo

Colaboración

Dirección General de Bibliotecas y Promoción de la Lectura

Francisco Quirván ToledoTania Vanesa Eunice Sánchez VázquezYara Citlali de la Fuente FragosoHabilidades Digitales para Todos (hdt)

Zaira Adriana Castillo Robledo

Coordinación editorial

Dirección Editorial, dgme / sep

Alejandro Portilla de Buen

Producción editorial

Martín Aguilar Gallegos

Formación

Miguel Ángel Romero Trigueros

Primera edición, 2012

D.R. © Secretaría de Educación Pública, 2012Argentina 28, Centro,06020, México, D.F.

ISBN: 978-607-469-894-7

Impreso en México

dIStrIBucIóN gratuIta-ProhIBIda Su veNta



Índice

Presentación 5

Materiales educativos 5

Forma de uso 6

Ventajas de uso 6

Mapa curricular para primer grado 6

Español I 7

Segunda Lengua: Inglés I 20Matemáticas I 35

Ciencias I (Énasis en Biología) 47

Tecnología I 62

Tecnologías agropecuarias y pesqueras. Agricultura. Horticultura 63

Tecnologías agropecuarias y pesqueras. Apicultura 69

Tecnologías de los alimentos. Conservación y procesamiento

de productos agrícolas. Conservación y procesamiento de

rutas y verduras 77

Tecnologías de la construcción. Instalaciones sanitarias 83

Tecnologías de la salud, los servicios y la recreación.

Procesos administrativos. Procesamiento de documentos 90

Geograía de México y del Mundo 97

Educación Física I 105

Artes I. Artes Visuales 111

Artes I. Danza 116

Artes I. Música 122

Artes I. Teatro 131



PresentaciónLa presente guía tiene como propósito apoyar a los docentes para que conozcan y vinculen los apren-dizajes esperados de los nuevos programas de estudio de secundaria (Plan de estudios de la educaciónbásica 2011) con los diversos materiales educativos con que cuentan en las aulas.

En este sentido, se reúne una serie de sugerencias de recursos didácticos que pueden utilizar tanto

para la planeación de las clases como en el trabajo con los alumnos dentro del aula.

Materiales educativos

En la guía se recomiendan y presentan los siguientes materiales:

•Libro del alumno. Son los materiales educativos con los que cuentan los alumnos de telesecun-daria en sus diversas asignaturas.

•Programas de televisión. Programas que se transmiten por la Red Edusat en la programaciónhabitual.

•Interactivo mediateca. Recursos inormáticos que se encuentran en las mediatecas didácticas oen el portal de telesecundaria (http://www.telesecundaria.dgme.sep.gob.mx)

•Bibliotecas. Se refere al acervo de los Libros del Rincón tanto de la Biblioteca Escolar como dela Biblioteca de Aula.

•oda . Objetos de aprendizaje generados en el marco de la estrategia Habilidades Digitales paraTodos (hdt) y que podrá encontrar en el portal de hdt (http://www.hdt.gob.mx).



Forma de usoSe recomienda que esta guía se utilice cuando usted:

•Diseñe secuencias didácticas y tenga la necesidad de buscar recursos impresos, audiovisuales einormáticos que apoyen el tema o contenido a tratar

•Requiera vincular el contenido de una asignatura con otra a través del uso de un recurso di-dáctico.

•Necesite algún recurso impreso, audiovisual o inormático que esté específcamente relacionadocon algún contenido, aprendizaje esperado o conocimiento y habilidad del programa de estudiosde la asignatura.

•Precise atender las diversas ormas de aprendizaje del alumnado para propiciar que dicho apren-dizaje sea signifcativo.

•Requiere presentar de manera lúdica las temáticas, dotándolas de clar idad y objetividad.•Necesite consultar algún recurso relacionado con los temas de relevancia social que plantea el

programa de estudios.

Ventajas de usoEsta guía es útil para:

• Apoyar el trabajo docente en el aula.•Diversifcar las prácticas educativas.•Utilizar los recursos impresos, audiovisuales e inormáticos que produce la sep para la educación

básica.•Localizar de manera práctica diversos recursos didácticos.•Enriquecer la inormación de los libros de texto.•Impulsar la participación de los alumnos.

En constante actualización: Le recomendamos descargar con regularidad las guías de cada grado esco-lar, ya que periódicamente se agregarán novedades. ¡Esté pendiente!

Mapa curricular para primer grado

Campos de formación para la educación básica Asignaturas para primer grado

Lenguaje y comunicación Español ISegunda lengua: Inglés I

Pensamiento matemático Matemáticas IExploración y comprensión del mundo natural y social Ciencias I (Énasis en Biología)

Tecnología IGeograía de México y del mundo

Desarrollo personal y para la convivencia Educación Física IArtes I: Música, Danza, Teatro o Artes Visuales



Español IBloque I

Plan único deeducación básica

Materiales educativos vigentes

Aprendizajesesperados Libro para elalumno Programa detelevisión Interactivomediateca Bibliotecas oda

1 Analiza dierentesmateriales deconsulta con eln de obtenerla inormaciónque requiere,considerandola organizacióndel texto y suscomponentes.

ES1_B1PE_S1Textosinormativos y suunción

ES1_B1PE_S2Fichasbibliográcas…¿Para qué?

ES1_B1PE_S3

¿Qué temaelegir?Ubiquemos lasuentes

ES1_B1PE_S4Estrategias paraorganizar lainormación

ES1_B1PE_S5Organizando untexto

2 Elabora chas de

trabajo utilizandoparárasis y recursosgrácos.

ES1_B1PE_S6

¿Cómo resumomi inormación?

ES1_B1PE_S7Elaborando mischas del temaelegido

3 Escribe chas detrabajo de acuerdocon propósitosespecícos, y citaconvencionalmentelos datos

bibliográcosde las uentesconsultadas.

Michel, François(2007), La

ecología a tualcance, México,sep-Oniro (Librosdel Rincón).

ES1_B1PE_S9Formas depresentar lainormación

ES1_B1PE_S10

Formas de citarlas uentesconsultadas

Continúa



Español I



Aprendizajes

esperadosLibro para el

alumnoPrograma de

televisiónInteractivomediateca

Bibliotecas oda

4 Emplea el resumencomo un medio

para seleccionar,recuperary organizarinormación dedistintos textos.

ES1_B1PE_S11Valoremos

nuestro proyectoES1_B1PE_S12El tríptico:una ormade presentarnuestro proyecto

5 Identica lascaracterísticas demitos y leyendas,establecesemejanzas ydierencias entreambos tipos de

texto.

Los mitos…entre la ccióny la realidad

Varios autores(2007), Mitología.

Antologíailustrada demitos y leyendas

del mundo,México, sep-

Naturat (Librosdel Rincón).

ES1_B1PL_S1Noción ycaracterísticasdel mito

ES1_B1PL_S2Noción y

características dela leyenda

ES1_B1PL_S4Mito y leyenda:temas ypersonajes

6 Reconoce launción de mitosy leyendas enrelación con losvalores de ungrupo social.

Los mitos…entre la ccióny la realidad

Valoresculturales

y temas enliteratura(2º grado)

RamírezCastañeda,Elisa (2006), No siempre ueronasí , México, sep-Pluralia (Libros

del Rincón).

ES1_B1PL_S5Conociendootras historias

7 Comprende laimportancia dela tradición oralcomo medio paraconocer diversasculturas.

Valoresculturalesy temas enliteratura(2º grado)

ES1_B1PL_S6Selección yanálisis derelatos míticos,leyendas y susignicado

Continúa



Español I



Aprendizajes


alumnoPrograma de


Bibliotecas oda

8 Identicadierencias entre

distintas versionesde un mismomito o leyendaen unción delgrupo social al quepertenece.

Los mitos…entre la cción

y la realidad

Rojas, Susana(2007), Al

diablo con el diablo, México,sep-Puerto dePalos Casade Ediciones-CántaroEditores (Librosdel Rincón).

ES1_B1PL_S7Dierentes

versiones demitos y leyendas

ES1_B1PL_S8Escritura deun mito y unaleyenda

ES1_B1PL_S9Una antologíade mitos yleyendas

ES1_B1PL_S10

Exposición de laantología

9 Comprendela unciónregulatoria de losreglamentos en lassociedades.

Secuencia 0.Con olor anuevo

Introductorio:Con olor anuevo

Converti Bina,Valeria (2010),Contra laviolencia hacia

las mujeres,México, sep-FernándezEditores (Librosdel Rincón).

ES1_B1PP-S1¿Qué es unreglamento?

ES1_B1PP_S2¿Qué son losderechos yobligaciones?

ES1_B1PP_S3Tipos dereglamento

10 Analiza elcontenido dereglamentos.



Fortin, Jacques(2007),Enciclopediavisual de los

deportes,México, sep-Trillas (Librosdel Rincón).

ES1_B1PL_S5Conociendootras historias

11 Emplea los modosy tiempos verbalesapropiados paraindicar derechos yresponsabilidades

al escribirreglamentos paradestinatariosespecícos.



Los modos

verbales(2º grado)

Zerón, Agustín(2005), Cómoconservar sus

dientes y encías.Odontología

para pacientes,México, sep-unam (Libros delRincón).

ES1_B1PP_S5Redacción dederechos yobligaciones

ES1_B1PP_S6Funcionessemánticas enla redacción delreglamento

ES1_B1PP_S8Revisemos elreglamentoescolar



Español I

Bloque IIPlan único de

educación básicaMateriales educativos vigentes

Aprendizajes


alumnoPrograma de


Bibliotecas oda

12 Interpreta lainormacióncontenida endiversas uentesde consulta ylas emplea alredactar un textoinormativo.

Secuencia 4.Cambia el rostro

Carreño King,Tania (2009),La mujer:

presencia social y laboral ,México, sep-Santillana(Libros delRincón).

ES1_B2PE_S1Clasicandotextos

ES1_B2PE_S2Seleccionemosun tema

13 Recuperacaracterísticastextuales demonograías.

Tonda, Juany FranciscoNoreña (2004),Los señores

del cero. El conocimientomatemático en

Mesoamérica,México, sep-Pangea Editores(Libros delRincón).

14 Utilizaadecuadamentenexos queorganizan,ponderan eintroducen ideasen un texto.

Usos y unciónde nexoscondicionales(2º grado)

Alponte, JuanMaría (2007),Historias en la

tierra, México,sep-EdicionesRuz (Libros delRincón).

ES1_B2PE_S5Estructuremossintáctica-semánticamente

ES1_B2PE_S6Recursosgramaticales ysu aplicaciónen textosinormativos

ES1_B2PE_S8Hagamos untexto

ES1_B2PE_S10Divulguemos untexto

Continúa



Español I



Aprendizajesesperados

Libro para elalumno

Programa detelevisión

Interactivomediateca

Bibliotecas oda

15 Emplea la tercerapersona, el

impersonaly la voz pasiva,en la descripciónde los objetoso enómenos.

Secuencia 4.Cambia el rostro

El uso dela primera

persona ytercera personagramatical entextos

Varios (2007),Historias

para habitar ,México, sep-SMde Ediciones(Libros delRincón).

ES1_B2PL_S3Estructura y

elementos delcuento

ES1_B2PL_S4Conozcamoslos tipos denarrador y suseectos

ES1_B2PL_S5Característicasde los personajesy tipos dedesenlace

ES1_B2PL_S6¿Cómo se leenlos cuentos?

ES1_B2PL_S8Elijamos ypresentemos elcuento

16 Analiza losrecursos literariosy discursivosempleados en los

cuentos de cienciacción.

Los cuentos quenos contaron

Cuando cuentes

cuentos

Varios (2006),De vuelta a

Verne en 13viajes ilustrados,

México,sep-NostraEdiciones(Libros delRincón).

17 Identica el papelde la ciencia y latecnología en loscuentos de cienciacción.

Los cuentos quenos contaron

Cuando cuentescuentos

Wells, H.G.(2007), Historiasantásticas,México,sep-FactoríaEdiciones(Libros delRincón).

ES1_B2PE_S5Estructuremossintáctica-semánticamente

ES1_B2PE_S6Recursosgramaticales ysu aplicaciónen textosinormativos.

ES1_B2PE_S8Hagamos untexto

ES1_B2PE_S10Divulguemos untexto

Continúa



Español I




Libro para elalumno



Bibliotecas oda

18 Compara eltratamiento de

una misma noticiaen distintos mediosde comunicación.

Secuencia 14. Latv: ¿ventana al

mundo o “cajaidiota”?Sesión 6

Con inteligenciae imaginación

El lenguaje delas noticias(2º grado)

Las caras dela noticia(2º grado)

ES1_B2PP_S2Explorar medios

impresos

ES1_B2PP_S3¿Qué es unanoticia?

19 Recupera los datosde las uentesconsultadas alanalizar unanoticia.


Las caras de

la noticia(2º grado)

ES1_B2PP_S4Formas dedestacar lasnoticias

20 Argumenta suspuntos de vistaal analizar unanoticia y expresasu opiniónsobre los hechosreeridos.

Secuencia 14. Latv: ¿ventana almundo o “cajaidiota”?Sesión 14


Las caras dela noticia(2º grado)

ES1_B2PP_S8Compartiendo lanoticia

21 Utiliza lasTecnologías dela Inormación yComunicación (tic)

como uente deconsulta.

Huchim,EduardoR. (2002),Medios de

comunicación,México, sep-Santillana(Libros delRincón).

ES1_B2PP_S2Explorar mediosimpresos

ES1_B2PP_S3¿Qué es unanoticia?



Español I

Bloque IIIPlan único de



Libro para elalumno



Bibliotecas oda

22 Seleccionainormación deun tema parapresentarla en unaexposición.

Secuencia 8.Todas las voces

ES1_B3PE_S2Guión para laexposición oral

ES1_B3PE_S3Aspectosdiscursivos

23 Organiza lainormaciónpara guiar suintervención.


ES1_B3PE_S6Organizar lapresentación deun tema

24 Emplea los

recursos discursivosy prosódicosnecesarios paramantener laatención de laaudiencia alexponer oralmentelos resultados deuna investigación.

Secuencia 8.

Todas las voces

ES1_B3PE_S6

Organizar lapresentación deun tema

25 Uso de las tic comorecurso expositivoy uente deinormación.


26 Conoce lascaracterísticasgenerales yalgunos de lospoetas másrepresentativosde la poesía devanguardia delsiglo xx.

Circo poético

Reunión depoesía

Fonseca López,Rodolo (comp.)(2005), Suspirosde mar , México,sep-El Naranjo(Libros delRincón).

Cárdenas, Luisa(Ant.) (2007),Visitaciones,México, sep-Artes de México(Libros del

Rincón).Continúa



Español I




Libro para elalumno



Bibliotecas oda

27 Analiza ellenguaje gurado

y el eecto de losrecursos sonorosy grácos en lospoemas.

Bloque VSecuencia 13.

¿Qué me pasa?Sesión 7

Circo poético

Reunión depoesía

Huerta, Eraín(2003), Los

hombres del alba, México,sep-Planeta(Libros delRincón).

Varios autores(2005), Detodo corazón,México, sep-Trilce (Libros delRincón).

ES1_B3PL_S4Lenguaje

poético

28 Emplea recursos

literarios paraplasmar estadosde ánimo ysentimientos enla escritura depoemas.

Bloque V

Secuencia 13.¿Qué me pasa?Sesión 7

Circo poético

Reunión depoesía

Varios autores

(2001), A mi padre en suhonor , México,sep-Planeta(Libros delRincón).

Varios autores(2001), Cantos a

la madre en la poesía lati-

noamericana,México, sep-Planeta (Libros

del Rincón).

ES1_B3PL_S7

Planeación ydesarrollo deormas grácasen la creación decaligramas

29 Identica lascaracterísticasy unción de lascartas ormales.

Bloque VSecuencia 14. Latv: ¿ventana almundo o “cajaidiota”?

ES1_B5PP_S1Introducción

ES1_B5PP_S2Tipos de carta,¿para qué nossirven?

ES1_B5PP_S3Partes de lacarta y suorganizacióngráca

Continúa



Español I




Libro para elalumno



Bibliotecas oda

30 Emplea lascartas ormales

como mediopara realizaraclaraciones,solicitudeso presentaralgún reclamo,considerando elpropósito y eldestinatario.


ES1_B5PP_S4Modos de

organizar lainormación

ES1_B5PP_S6Elaborarás unacarta en equipo

ES1_B5PP_S7Revisarredacción yortograía

ES1_B5PP_S8Envío de una

carta a sudestinatario

31 Recuperainormación que lepermita sustentaruna aclaración,petición o reclamo.




Español I

Bloque IVPlan único de



Libro para elalumno



Bibliotecas oda

32 Identica lascaracterísticasy unción deun inorme deinvestigación.

Bloque IIISecuencia 8.Todas las voces

Para compartirel conocimiento(2º grado)

El despertar dela investigación(2º grado)

33 Sistematiza lainormación acercade un procesoestudiado.


34 Emplea nexos

para establecerrelacionestemporales.

Bloque III


Palabras y

rases de enlace(2º grado)

Vital, Alberto

(2002), Lasmetamorosisdel español ,México, sep-Santillana(Libros delRincón).

35 Emplea recursosgramaticales queconeren cohesiónal texto.


Palabras yrases de enlace(2º grado)

Vital, Alberto(2002), ¡A

jugar con lagramática!,México, sep-Santillana(Libros del

Rincón).

36 Interpreta elsignicado detextos de lalírica tradicionaly emplealos recursosprosódicos paraleerlos en voz alta.

37 Identicaalgunas de lascaracterísticas delos textos de la

lírica tradicionalmexicana.

GabilondoSoler, Francisco(2004),Canciones

completasde FranciscoGabilondo Soler Cri-Cri , México,sep-Clío (Librosdel Rincón).

Continúa



Español I



Aprendizajes


alumnoPrograma de


Bibliotecas oda

38 Conoce y valora lariqueza lingüística

y cultural deMéxico pormedio de la líricatradicional.

Pavía deCoronado,

Manuelita(2006), Fantasía yucateca:

100 bombas,México, sep-CasaJuan Pablos(Libros delRincón).

ES1_B3PP_S1Diversidad

lingüística

ES1_B3PP_S2Lenguas ytradiciones delos pueblosindígenas

ES1_B3PP_S4Importancia dehablar y escribirmás de unalengua

ES1_B3PP_S5Elementosgramaticalesde la lenguaindígena

ES1_B3PP_S6Recopilación detextos bilingües

ES1_B3PP_S7Plenaria sobreel contactoentre culturas ylenguas

39 Analiza elcontenido delos programastelevisivos yargumenta suopinión.

Bloque VSecuencia 14. Latv: ¿ventana almundo o “cajaidiota”?Sesiones 4 y 5

La tv: ¿ventanaal mundo o“caja idiota”?

40 Establece criteriospara el análisisde la inormaciónen programastelevisivos.



41 Evalúa la infuenciade los programastelevisivos en laspersonas.





Español I

Bloque VPlan único de


Aprendizajes


alumnoPrograma de


Bibliotecas oda

42 Identica lascaracterísticasestructurales de lasobras de teatro.

Bloque IVSecuencia 12.Puro teatro

Circo poético

Reunión depoesía

ES1_B5PL_S1Introducción

ES1_B5PL_S2¿Qué es unaobra de teatro?

ES1_B5PL_S4Los textosnarrativosy los textosdramáticos

ES1_B5PL_S5Las obras másrepresentativas

43 Discrimina loselementosesenciales de unaobra de teatropara adaptarla.

Bloque IVSecuencia 12.Puro teatro

Circo poético

Reunión depoesía

Varios autores(2006), Yoes otro

(sinceramente suyo, Henry

Jekyll ), México,sep-Libros deGodot (Librosdel Rincón).

ES1_B5PL_S9Presentación dela obra teatral

44 Emplea signos

de puntuacióny acotaciones alescribir el guiónde una obra deteatro.

Bloque IV

Secuencia 12.Puro teatro

Circo poético

Reunión depoesía

Leñero, Vicente

(2002), Tres deteatro: nadie sabe nada.

JesucristoGómez.

Martirio deMorelos,México, sep-Caly Arena (Librosdel Rincón).

ES1_B5PL_S6

Escribir un guiónteatral

ES1_B5PL_S7Revisar el guiónteatral

45 Identica y valorala variedad culturaly lingüística delpaís.


Circo poético

Reunión depoesía

Rabchinskey,Ilán y ReginaTatterseld(2009), Yo’tan

k’op: corazónde la palabra,México, sep-Trilce (Libros delRincón).

Continúa



Español I



Aprendizajes


alumnoPrograma de


Bibliotecas oda

46 Reconoce lainfuencia de las

lenguas indígenascomo parte dela riqueza delespañol actual.

Bloque IIISecuencia 8.

Todas las voces

Circo poético

Reunión depoesía

Navarrete, Federico(2002), Flor y

canto, México, sep-Santillana (Librosdel Rincón).

Lunez, Enriqueta,(2008), Juego denahuales, México,sep-Juan GregorioRegino (Libros delRincón).

47 Reconoce que laslenguas indígenasde México tienen

un valor en laidentidad nacional.


Circo poético

Reunión de

poesía

Laughin, Robert M.(2005), Diccionario

del corazón,

México,sep

-TallerLeñateros (Librosdel Rincón).



Segunda Lengua: Inglés IBloque I




1 Identica tema,propósito ydestinatario.

Lesson 9.Whales are veryintelligent

Lesson 1. Hello!Goodbye!

Lesson 2. Howdo you spell it?

2 Predice el sentidogeneral a partir

de palabras yexpresionessemejantes a lalengua materna.

Lesson 9.Whales are very

intelligent



3 Distingueexpresiones enintercambiosorales.




IN1_B2_1.4Let’s goshopping!

IN1_B4_1.51Time Flies

IN1_B4_1.52Excuse me.What’s the time?

IN1_B4_1.3At the right time

IN1_B4_1.4Deciding whichmovie to see

Continúa



Segunda Lengua: Inglés I



Aprendizajes


alumnoPrograma de


Bibliotecas oda

4 Reconoce lacomposición de

expresiones enintercambiosorales.


intelligent


How do youspell it?

IN1_B2_2.2How’s the

costume partygoing?

IN1_B1_2.3Which le

IN1_B3_2.2Let’s dosomething!


IN1_B4_1.52

Excuse me.What’s the time?

IN1_B1_2.1.1Phone Call

IN1_B4_1.1.1What time doesthe movie start?

5 Produceexpresiones paradar inormación.




Conan Doyle,Arthur (2007),The hound o the Baskervilles,México, sep-MacMillanEducation UK(Libros delRincón).

IN1_B1_1.2Can I help you?

IN1_B1_1.4You are…

IN1_B1_2.2A new student





Continúa






Aprendizajes


alumnoPrograma de


Bibliotecas oda

6 Ajusta volumeny velocidad al

componer textosorales.


intelligent



7 Utiliza estrategiasconocidas decomprensión.

Lesson 2. Hername is Azucena

Lesson 9.Speaking on thephone

Lesson 10.Getting Readyor the party

Lesson 11.Enjoying a party

Her name isAzucena

Speaking onthe phone

Getting readyor the party

Enjoying aparty

Sending ane-mail

8 Reconoce elsentido general apartir de algunosdetalles.

Allan Poe,Edgar (2004),The black cat and other

tales, México,sep-Amazonas

(Libros delRincón).

9 Formula yrespondepreguntaspara localizarinormaciónespecíca.

10 Expresa reaccionespersonales entextos literariosa partir deexpresiones orales

conocidas.11 Recuenta sucesos

a partir deilustraciones.

12 Ordena losenunciados enuna secuencia deacciones.

IN1_B3_2.4I’m bored






Aprendizajes


alumnoPrograma de


Bibliotecas oda

13 Localiza y leedeniciones depalabras en inglésy en español.

Lesson 6. What’sthe meaning osharpener?

What’s themeaning osharpener?

14 Comprende el usode mayúsculas,minúsculas yabreviaturas enun diccionariobilingüe.

Lesson 6. What’sthe meaning osharpener?

What’s themeaning osharpener?

15 Completay compone

enunciados,a partir de unmodelo, paraordenarlos en unasecuencia lógica.

Lesson 6. What’sthe meaning o

sharpener?

What’s themeaning o

sharpener?

IN1_B1_2.4The orm

16 Quita y/o agregainormaciónpara editar uninstructivo.

17 Identica palabrasutilizadas paraconectar ideas.

IN1_B1_2.3Which le

18 Detecta el registro

del habla.

Fisher, Robert

y Betty Kelly(2004), The owl

who didn’t givea hoot , México,sep-Lectorum(Libros delRincón).

Continúa






Aprendizajes


alumnoPrograma de


Bibliotecas oda

19 Componeexpresionespara produciropiniones.

IN1_B3_1.3Do you likemusic?




IN1_B4_1.4Deciding which

movie to see


20 Respondepreguntas paramaniestaropiniones o puntosde vista sobre elcontenido de untexto oral.

21 Amplía ideas

principales en unintercambio oral.

IN1_B4_1.51

Time Flies


IN1_B1_2.1.1Phone Call IN1_B4_1.1.1What time doesthe movie start?






Aprendizajes


alumnoPrograma de


Bibliotecas oda

22 Reconoce ormasverbales uturas enenunciados.

Lesson 98. Shewill go to school

IN1_B4_1.1.2The Film Festival

23 Clasicaenunciados porel tipo de ormaverbal utura quecontienen.









24 Comparaenunciadosque expresansituacionesuturas con lasque expresansituacionespasadas y/opresentes.

Stoker, Bram(2002), Tales o

horror , México,sep-MacMillan(Libros delRincón).





Continúa






Aprendizajes


alumnoPrograma de


Bibliotecas oda

25 Formula yrespondepreguntas paracomprenderpronósticos.

Lesson 82. I’mgoing to attenda conerence

Lesson 83. Weare going tocamp in thewoods

Lesson 100. Willyou get marriednext year?

Lesson 101. Hewill participatein the Olympic

Games26 Responde

preguntaspara hacerdescripciones.

Rhodes James,Montague(2003), Room 13

and other ghost stories, México,sep-MacMillan(Libros delRincón).

27 Reescribe y redactaenunciados.

28 Organiza términosy descripciones en

una tabla.29 Compone

enunciados pararedactar notas.

30 Corrobora lasconvencionesortográcas paraeditar notas.






Aprendizajes


alumnoPrograma de


Bibliotecas oda

31 Reconoceconductas dehablantes yoyentes queapoyan laconstrucción designicado.

Bassett,Jennier, 2002),One-way ticket.Short stories,México, sep-Oxord (Librosdel Rincón).

IN1_B3_1.3Do you likemusic?

IN1_B3_1.2Finding an e-pal

32 Solicitaaclaraciones.

33 Componeenunciados. IN1_B4_1.2

Hurry up! The

movie startssoon

34 Formula preguntaspara resolverdudas.

IN1_B4_1.2Hurry up! Themovie startssoon

IN1_B5_2.1.1Where is Jimmy?Where is Claire?

IN1_B5_2.2Claire and Jimmy

are downtown

IN1_B5_2.3Go to dierentplaces

IN1_B5_2.4Excuse me, howcan we getthere?

IN1_B5_1.3Rhonda isplaying hockey

35 Anticipa elsentido generalpara entablar undiálogo.


Continúa

Continúa






Aprendizajes


alumnoPrograma de


Bibliotecas oda

36 Reconoce lasideas principales

del contenido decanciones.

Lesson 12. Mini Check

Lesson 13. Would youlike to go to a party?

Lesson 14. Why don’twe go to the movies?

Lesson 15. Let’s eatMexican ood

Lesson 16. Shall wego to a rock concert?

Mini Check

Would youlike to go to aparty?

37 Formula yresponde

preguntas sobreel tratamiento dela inormación.

Lesson 1. I likeplaying videogames

Lesson 2. I like to ridemy bike

Lesson 3. I like movies

Lesson 16. Shall wego to a rock concert?

Lesson 4. I love soccer

I like playingvideogames

I like to ride mybike

I like movies

I love soccer

My mother likesgoing to themovies

IN1_B4_1.2Hurry up! The

movie startssoon



Continúa






Aprendizajes


alumnoPrograma de


Bibliotecas oda

38 Comparainormación

usandoexpresionesconocidas.

Lesson 5. Mymother likes

going to themovies

Lesson 6. MiniCheckLesson 7. Do youlike tennis?

Lesson 8. Doesyour ather likesoccer?

Lesson 9. Doesshe like cooking?

Lesson 10. I likevegetables andruits

Lesson 11. Davidloves comics

Lesson 12. MiniCheck

Lesson 13.Would you liketo go to a party?

Mini Check

Do you liketennis?

Does yourather likesoccer?

Does she likecooking?

I like vegetablesand ruits

David loves

comics

Mini Check

Would youlike to go to aparty?

IN1_B4_1.1.1What time does

the movie start?



Continúa






Aprendizajes


alumnoPrograma de


Bibliotecas oda

39 Entona estroasy estribillos decanciones.

Lesson 14. Whydon’t we go to themovies?

Lesson 15. Let’s eatMexican ood

40 Detecta ritmo,velocidad yentonación decanciones.

Lesson 1. I likeplaying videogames

Lesson 2. I like toride my bike

Lesson 3. I likemovies

Lesson 4. I love

soccer

Lesson 5. My motherlikes going to themovies

Lesson 6. Mini Check

Lesson 7. Do you liketennis?

Lesson 8. Does yourather like soccer?

I like playingvideogames

I like to ride mybike

I like movies

I love soccer

My mother likesgoing to themovies

Mini Check

Do you liketennis?

Does yourather likesoccer?






Aprendizajes


alumnoPrograma de


Bibliotecas oda

41 Identica ydierencia tipos deenunciados queexpresan ideasclave en párraos,con propósitospreviamenteestablecidos.

Wilde, Oscar(2002), The

Cantervilleghost and other

stories, México,sep-McMillan(Libros delRincón).

IN1_B5_1.1.1Rhonda’s rstday at her newschool

IN1_B5_1.1.2A modern school

IN1_B5_1.51Find the places

42 Utiliza diversasestrategiaspara señalar

inormación deinterés.

IN1_B5_1.1.2A modern school

IN1_B5_1.2Rhonda andher riends aretalking at school

IN1_B5_1.51Find the places

IN1_B5_2.51Taxi driver

43 Seleccionainormaciónpara reescribir

y pararasearenunciados.

44 Ordenaenunciados paraormar un párrao.



IN1_B5_2.2Claire and Jimmyare downtown



Continúa






Aprendizajes


alumnoPrograma de


Bibliotecas oda

45 Marca y resuelvedudas para editar

notas.46 Ajusta volumen,

tono y entonaciónpara enatizaradvertencias.

McKeown,Adam (adapt.)(2005), The

young reader ’ sShakespeare.

Romeo & Juliet , México,sep-Scholastic(Libros delRincón).

IN1_B5_2.1.2Street signsmemory game

47 Comprendeadvertencias

condicionadas y nocondicionadas.

Lesson 1. Watchout!

Lesson 2. There’sa car

Lesson 3. Don’teed the animals

Lesson 5. Don’teat junk ood

IN1_B5_2.1.2Street signs

memory game

IN1_B5_2.52X-Trivia

IN1_B5_3.5X-Trivia

Continúa






Aprendizajes


alumnoPrograma de


Bibliotecas oda

48 Solicitainormación

para conrmar lacomprensión deadvertencias.

Lesson 6. First aid

Lesson 7. Don’t run,don’t shout, don’tpush

Lesson 8. Smokingcauses lung cancer

Lesson 9. Saetyinstructions


Lesson 11. I have to

study or the exam

Lesson 12. Youmust clean yourbedroom

Lesson 13. Studentsmust wear a labcoat, the mustn’torget it







IN1_B5_2.2Claire and Jimmyare downtown




Continúa






Aprendizajes


alumnoPrograma de


Bibliotecas oda

49 Indica causasy eectos en

advertencias.

Lesson 14. I have todo my homework

and Wendy has tomake a presentation

Lesson 15. Shedoesn’t have to weara uniorm


Lesson 17-19. Makinga set o rules

50 Asociaadvertencias

con situacionesconcretas.

Lesson 1. Watch out!

Lesson 2. There’s acar

N1_B4_1.51Time Flies






Matemáticas IBloque I




1 Convierte númerosraccionariosa decimales yviceversa.

Marván, LuzMaría (2002), Andrea y las

racciones,México, sep-Santillana(Libros delRincón).

MA1_B1_1.1.1Númerosegipcios ybabilónicos.

MA1_B1_1.1.2NúmerosRomanos

MA1_B1_1.1.3Con bolitas y

palitos

MA1_B1_1.1.4Sistema binario:cero y uno

MA1_B1_1.1.5Numeracióndecimal

MA1_B2_2.1.1Suma deracciones

MA1_B2_2.1.2Númerosraccionariosy númerosdecimales

MA1_B2_2.1.3Operaciones condecimales

Continúa



Matemáticas I



Aprendizajes


alumnoPrograma de


Bibliotecas oda

2 Conoce y utilizalas convenciones

para representarnúmerosraccionarios ydecimales en larecta numérica.

2.1. El salto dealtura

2.2. Densidad deracciones

2.3. El salto delongitud y losnúmeros

El salto dealtura

MA1_B1_1.2.1Las racciones

y la rectanumérica

MA1_B1_1.2.2La pizza de miesta

MA1_B1_1.2.3Fraccionesdecimales yrectas numéricas

MA1_B1_1.2.4Números

raccionarios ydecimales

3 Representasucesiones denúmeros o deguras a partir deuna regla dada yviceversa.

3.1. Figuras quecrecen

3.2. Númerosque crecen

3.3. Reglas desucesiones

Regularidades ynaturaleza

Figuras quecrecen

MA1_B1_1.3.1Sucesión deguras

MA1_B1_1.3.22, 4, 6 y,¿después quésigue?

MA1_B1_1.3.3Mosaicos y másmosaicos

MA1_B1_1.3.4De sucesiones yalgo más



Matemáticas I



Aprendizajes


alumnoPrograma de


Bibliotecas oda

4 Resuelveproblemasutilizando elmáximo comúndivisor y el mínimocomún múltiplo.

5 Resuelveproblemasgeométricosque impliquenel uso de laspropiedades de lasalturas, medianas,

mediatrices ybisectrices entriángulos ycuadriláteros.

12.1. A la mismadistancia

12.2. Unproblemageométrico

12.3. Apliquemosnuestrosconocimientosde mediatrices ybisectrices

Mediatriz ybisectriz

Peña, JuanAntonio dela (2002),Geometría y el

mundo, México,sep-Santillana(Libros del

Rincón).

MA1_B2_2.5.1Polígonos conpapirofexia

MA1_B2_2.5.2Más polígonos



Matemáticas I



Aprendizajes


alumnoPrograma de


Bibliotecas oda

6 Resuelveproblemas queimplican eectuarmultiplicacioneso divisionescon raccionesy númerosdecimales.

18.1. A partirnaranjas

18.2. El paseoescolar

18.3. Resoluciónde ecuacionesmixtas

El terreno y elrío

MA1_B2_2.2.1Multiplicaciónde racciones

MA1_B2_2.2.2Multiplicaciónde raccionesimpropias

MA1_B2_2.2.3Multiplicaciónde racciones

MA1_B2_2.2.4¿De a cuánto lestoca?

MA1_B2_2.2.El dineroexpresado enracciones

MA1_B2_2.2.A competir se hadicho

MA1_B2_2.2.7Endeudado

MA1_B2_2.3.3Multiplicandonúmerosdecimales

MA1_B2_2.3.4Decimales ymultiplicación

Continúa



Matemáticas I



Aprendizajes


alumnoPrograma de


Bibliotecas oda

MA1_B2_2.3.5Enteros y otrosdecimales

MA1_B2_2.3.6El mundo de lamultiplicacióncon decimales

MA1_B2_2.7.1Laproporcionalidaden racciones

MA1_B_3.1.1Multiplicación

y divisióncon númerosdecimales

MA1_B3_3.1.2Jugando condecimales

MA1_B3_3.1.3Másmultiplicacionescon númerosdecimales

MA1_B3_3.6.2Calculando elporcentaje

MA1_B3_3.6.4Fracciones,decimales yporcentajes

Continúa



Matemáticas I



Aprendizajes


alumnoPrograma de


Bibliotecas oda

7 Resuelveproblemas queimpliquen el usode ecuaciones delas ormas: x + a = b;ax = b yax + b = c , dondea, b y c sonnúmeros naturalesy/o decimales.

18.1. A partirnaranjas

18.2. El paseoescolar

18.3. Resoluciónde ecuacionesmixtas

El terreno y elrío

Lam Osnaya,Emma y Elenade Oteyza deOteyza (2009),El álgebra

es divertida,México, sep-Santillana(Libros delRincón).

MA1_B2_2.6.1Telares

MA1_B3_3.2.1 x + a = b

MA1_B3_3.2.2ax = b

MA1_B3_3.2.3Una tarde deutbol

8 Resuelveproblemas queimplican el cálculode cualquiera

de las variablesde las órmulaspara calcular elperímetro y elárea de triángulos,cuadriláterosy polígonosregulares. Explicala relación queexiste entre elperímetro y el áreade las guras.

14.1.Rompecabezas 1

14.2.

Rompecabezas 2

14.3.Descomposiciónde guras

14.4. Otrasormas de justicarórmulas

20.1. Problemasde aplicación

20.2. Relacionesimportantes

20.3. Medidasde supercie

34.1. Áreas deguras ormadaspor rectas

34.2. Áreas deguras ormadaspor círculos

Polígonosregulares

Fórmulas y

perímetros

Justicación

Medidas desupercie

Geometríaandaluza

Ruiz,Concepcióny Sergio deRégules (2002),

Crónicasgeométricas,México, sep-Santillana(Libros delRincón).

MA1_B1_1.4.1Perímetro deltriángulo y delrectángulo

MA1_B1_1.4.2¿Sabenmatemáticas lasabejas?

MA1_B3_3.4.1Perímetrosy áreas encuadriláteros

MA1_B3_3.4.2Supercies y suconversión

MA1_B5_5.3.1¿Cuánto mide?

MA1_B5_5.3.2Cálculo de área yperímetro

MA1_B5_5.3.3El área delcuadrado y elcírculo



Matemáticas I



Aprendizajes


alumnoPrograma de


Bibliotecas oda

9 Construye círculosy polígonosregulares quecumplan conciertas condicionesestablecidas.

28.1. Lascircunerenciasque pasan pordos puntos

28.2. Cuerdas ycircunerencias

28.3. Trespuntos y lacircunerencia

Las circunerenciaspasan por 2puntos

Existencia yunicidad

Bosch Giral,Carlos yClaudia GómezWulschner(2002), Una

ventana a lasormas, México,sep-Santillana(Libros delRincón).

MA1_B1_1.5.1Los ejes y lasimetría

MA1_B1_1.5.2Refejossimétricos

MA1_B1_1.5.3Proyección deimágenes

MA1_B3_3.3.1

Figuras planas

MA1_B3_3.3.2Construyendocuadriláteros

MA1_B4_4.4.1¿Sin radio?Trazando círculos

MA1_B4_4.4.2Trazando máscírculos

Altura de untriángulo

Mediatrices deun triángulo

Continúa



Matemáticas I



Aprendizajes


alumnoPrograma de


Bibliotecas oda

Longitud de lacircunerencia

MA1_B4_4.5.1¿Cómo calcularáreas yperímetros decircunerencias?

MA1_B4_4.5.2La relación de π y el perímetro deun círculo

MA1_B4_4.6.1Circulando por

el área y elperímetro

MA1_B4_4.6.2Muchos círculos

MA1_B4_4.6.3Mucha redondez

Continúa



Matemáticas I



Aprendizajes


alumnoPrograma de


Bibliotecas oda

10 Lee inormaciónpresentada en

grácas de barrasy circulares.Utiliza estostipos de grácaspara comunicarinormación.

El rating entelevisión

Grácas ytablas

HernándezGarciadiego,

Carlos (2002),Matemáticas y deportes,México, sep-Santillana(Libros delRincón).

MA1_B1_1.8.1Diagrama de árbol

MA1_B1_1.8.2Te vas de estay a comer con tusamigos

MA1_B1_1.8.Tu uturopredecible ahora

MA1_B3_3.8.1Los mejoresdeportistas deMéxico

MA1_B4_4.7.1Rectas numéricasordenadas

MA1_B4_4.7.2Interpretandovalores de unagráca

MA1_B4_4.7.3Aplicación delos datos en unagráca

MA1_B5_5.2.1Representacionesgrácas

Continúa



Matemáticas I



Aprendizajes


alumnoPrograma de


Bibliotecas oda

MA1_B5_5.2.2Proporcionalidad

directa

MA1_B5_5.2.3Vínculos deproporcionalidad

MA1_B5_5.5.1Conociendo laproporcionalidadinversa

MA1_B5_5.5.2Practicando con laproporcionalidad

inversa

MA1_B5_5.6.1De la moda loque te acomoda,medidas detendencia

MA1_B5_5.6.2Yo sigo la moday tú, ¿a quiénsigues…?



Matemáticas I



Aprendizajes


alumnoPrograma de


Bibliotecas oda

11 Resuelveproblemasaditivos queimplican el uso denúmeros enteros,raccionarios odecimales positivosy negativos.

33.1. Los átomos

33.2. Sumas denúmeros consigno

33.4. De todoun poco

Temperaturaambiental

Los átomos

Números consigno

Cuentas denúmeros consigno

Bosch Giral,Carlos yClaudia GómezWulschner(2002), Una

ventana al infnito, México,sep-Santillana(Libros delRincón).

MA1_B4_4.1.1¿Hubo año ceroen la historia?

MA1_B4_4.1.2Otros númerosque no sonnaturales

MA1_B4_4.1.3De rectas y algomás

MA1_B5_5.1.1¿Cuál es larelación entreuna rana y unarecta?

MA1_B5_5.1.2¿Rectas?

MA1_B5_5.1.3Y después delcero ¿qué?

MA1_B5_5.1.4

De los númerospositivos a losnegativos

Continúa



Matemáticas I



Aprendizajes


alumnoPrograma de


Bibliotecas oda

12 Resuelveproblemas que

impliquen elcálculo de laraíz cuadraday potenciasde númerosnaturales ydecimales.

Los babilonios yla raíz cuadrada

Raíz cuadrada ypotencias

MA1_B4_4.2.1Potencias

MA1_B4_4.2.2Raíces

13 Resuelveproblemas deproporcionalidaddirecta del tipo“valor altante”,en los que larazón internao externa esun númeroraccionario.

6.1. Las cantidadesdirectamenteproporcionales

6.2. El valorunitario

6.3. La proporcio-nalidad en otroscontextos

Escalas ymaquetas enarquitectura

Proporcionalidaddirecta

MA1_B1_1.6.1Aprendeproporcionalmente

MA1_B1_1.7.2Repartoproporcional

MA1_B2_2.8.1Justicación deórmulas

MA1_B2_2.8.2Dibujando a escala

MA1_B2_2.8.3Por la simple

MA1_B2_2.8.4Factor a escala

MA1_B2_2.8.5La proporcionalidad

MA1_B3_3.5.1Propiedades de laproporcionalidad

MA1_B3_3.5.2La regla de tres



Ciencias I (Énfasis en Biología)Bloque I




Libro para elalumno



Bibliotecas oda

1 Se reconocecomo parte dela biodiversidadal comparar suscaracterísticas conlas de otros seresvivos, e identicarla unidad ydiversidad enrelación con lasunciones vitales.

Secuencia 3.Sesiones 1 y 2

Se retoma en elproyecto 1

La grandiversidad delos seres vivos(consulta)

CI1_B1_1.1.1Característicascomunes de losseres vivos

CI1_B1_1.2.3Los reinos del mundo natural

2 Representa ladinámica generalde los ecosistemasconsiderando suparticipación enel intercambio demateria y energíaen las redesalimentarias y enlos ciclos del aguay del carbono.


¿Por quémantenerel equilibrioecológico?(integrador)

Márquez Nerey,Ernesto (2002), Aguas con el agua, México,sep-Somedicyt-Semarnat(Libros delRincón).

CI1_B1_1.4.1Importancia dela conservaciónde los ecosistemas

3 Argumenta laimportancia de

participar en elcuidado de labiodiversidad,con base en elreconocimientode las principalescausas quecontribuyen asu pérdida y susconsecuencias.

Secuencia 5.Sesión 1

La grandiversidad de

los seres vivos(consulta)


Áreas NaturalesProtegidas(integrador)

Conservemos la

biodiversidadde México(integrador)

Lavín Maroto,Mónica (2007),

Planeta azul, planeta gris,Méxic o, sep-ADN Editores(Libros delRincón).

Continúa



Ciencias I (Énfasis en Biología)



Aprendizajes


alumnoPrograma de


Bibliotecas oda

4 Identica elregistro ósil y la

observación dela diversidad decaracterísticasmorológicas delas poblacionesde los seres vivoscomo evidenciasde la evolución dela vida.


¿Qué pasaría silos seres vivos

descendieran delos dinosaurios?(consulta)

Registros delpasado(integrador)

Biblioteca

de la ciencia

ilustrada.Evolución (2002), México,sep-FernándezEditores (Librosdel Rincón).

CI1_B1_2.2.1Diversas ormas

de explicar laevolución

5 Identica larelación de lasadaptaciones conla diversidad de

característicasque avorecenla sobrevivenciade los seres vivosen un ambientedeterminado.


Y si no están,¿qué pasaría?(consulta)


Taylor, Barbara(2003),Supervivencia:

vida en los

hábitats másinhóspitos,México, sep-Planeta (Librosdel Rincón).

CI1_B1_2.3.3La selecciónnatural y laselección

articial

6 Identica laimportancia de laherbolaria comoaportación delconocimientode los pueblosindígenas a laciencia.


Conocimientotradicional(consulta)

Conocimientotradicional yconocimientocientíco

(integrador)

CI1_B1_2.1.3El conocimientoindígena

7 Explica laimportanciadel desarrollotecnológico delmicroscopio enel conocimientode losmicroorganismos yde la célula comounidad de la vida.


Cosaspequeñísimas(consulta)

El micro mundo(integrador)

CI1_B1_3.2.1Introducciónal mundomicroscópico

CI1_B1_3.2.2Chiquitos pero…

8 Identica, a partirde argumentos

undamentadoscientícamente,creencias e ideasalsas acercade algunasenermedadescausadas pormicroorganismos.


Microorganismosa tu servicio

(Integrador)

Walker, Richard(2007), Plagas

y epidemias,México, sep-Altea (Libros delRincón).

Varios, (2010),Microbios,México, sep-EditorialTerracota (Librosdel Rincón).




Bloque I (proyecto)Plan único de


Aprendizajes


alumnoPrograma de


Bibliotecas oda

9 Expresa curiosidade interésal plantearsituacionesproblemáticasque avorecen laintegración delos contenidosestudiados en elbloque.

Proyecto 1.Sesión 1

Introductorio:¿cómo serelacionan laciencia y lacuriosidad?(consulta)

Investigación enla producciónde alimentos(consulta)

10 Analizainormación

obtenida dediversos medios yselecciona la másrelevante para darrespuesta a susinquietudes.


Investigación enla producción

de alimentos(consulta)

11 Organiza entablas los datosderivados de loshallazgos en susinvestigaciones.


Investigación enla producciónde alimentos(consulta)

12 Describe losresultados de

su proyectoutilizando diversosmedios (textos,grácos, modelos)para sustentar susideas y compartirsus conclusiones.


Investigación enla producción

de alimentos(consulta)






Aprendizajes


alumnoPrograma de


Bibliotecas oda

13 Explica el procesogeneral de latransormación yaprovechamientode los alimentos,en términos deluncionamientointegral del cuerpohumano.

Secuencia 11. Un panoramageneral delaparatodigestivo(consulta)

Lesur, Luis,(2010), Manual

de nutrición,México, sep-Trillas (Librosdel Rincón).

CI1_B2_1.1.1Factores queayudan alproceso de ladigestión

CI1_B2_1.1.4La nutrición

14 Explica cómobenecia a lasalud incluir lagran diversidad

de alimentosnacionalescon alto valornutrimental, enespecial: pescados,mariscos, maíz,nopales y chile.

Secuencia 12. ¿En qué usa miorganismo losnutrimentos?(consulta)

Un alimentoantiguo parael uturo(integrador)

Variedad y valornutrimentalde la comidamexicana

López MunguíaCanales,Agustín (2007), Alimentos,

México, sep-Santillana(Libros delRincón).

CI1_B2_1.2.3Importancia dela alimentacióncorrecta en la

salud

CI1_B2_1.2.4Las vitaminas 1

CI1_B2_1.2.5Las vitaminas 2

15 Argumenta porqué mantener unadieta correcta y

consumir aguasimple potableavorecen laprevenciónde algunasenermedadesy trastornos,como la anemia,el sobrepeso,la obesidad,la diabetes, laanorexia y labulimia.

Secuencia 12. ¿Estás ala moda?(consulta)

Alimentación,principio deuna dieta sana(integrador)

Si no mealimento bien,mi cuerpounciona mal(integrador)

Monro,Maroushka,(2005),

Hablemos sobrela anorexia,México, sep-R.G.S. Libros(Libros delRincón).

Gorab, Alicia yMa. Del CarmenIñarritu, (2007),Trastornos de

la conductaalimentaria. Anorexia y

Bulimia, México,sep-unam (Librosdel Rincón).

CI1_B2_1.4.1Enermedadesrelacionadas con

la nutrición

Continúa




Plan único de educaciónbásica


Aprendizajes

esperadosLibro parael alumno



Bibliotecas oda

16 Cuestionaarmaciones, basadas

en argumentosalsos o pocoundamentadoscientícamente, alidenticar los riesgosa la salud por eluso de productosy métodos paraadelgazar.


CI1_B2_1.4.3Desórdenes de la

alimentación 2

17 Argumenta laimportancia delas interaccionesentre los seres

vivos y su relacióncon el ambiente,en el desarrollode la diversidadde adaptacionesasociadas con lanutrición.

Secuencia 15. ¿Cómo sealimentanlas plantas?(integrador)

¿Cómo sealimentanlos animales?(integrador)

CI1_B2_2.1.2Relación entreseres vivos deacuerdo con su

nutrición

18 Explica laparticipación delos organismosautótroos y losheterótroos comoparte de las cadenasalimentarias en la

dinámica de losecosistemas.

Secuencias 15y 16.

CI1_B2_2.1.3Autótroos yheterótroos

CI1_B2_2.2.1Adaptación y suclasicación

19 Explica cómo elconsumo sustentable,la ciencia y latecnología puedencontribuir a laequidad en elaprovechamiento derecursos alimentariosde las generacionespresentes y uturas.

Secuencia 18. Tudge, Colin(2004), Alimentos para el uturo,México, sep-Planeta (Librosdel Rincón).

20 Identica la

importancia dealgunas iniciativaspromotoras de lasustentabilidad,como la Carta de laTierra y la ConvenciónMarco de las NacionesUnidas sobre elcambio climático.

Eectos del

calentamientoglobal en losorganismos(consulta)

Gore, Al

(2010), Nuestraelección. Un

plan pararesolver la

crisis climática,México, sep-Océano (Librosdel Rincón).




Bloque II (proyecto)Plan único de


Aprendizajes


alumnoPrograma de


Bibliotecas oda

21 Plantea situacionesproblemáticasrelacionadas con laalimentación y lanutrición, y eligeuna para resolverlaen el proyecto.

Proyecto deintegracióny aplicaciónnúmero 2

Somos gente demaíz (consulta)

Un alimentoantiguo parael uturo(consulta)

¿Qué necesitopara cultivaren casa?(integrador)

Esquivel,Guadalupey AdrianaLuna, (2010),El placer decomer y estar sano, México,sep-Terracota(Libros delRincón).

22 Proyecta

estrategiasdierentes y eligela más convenientede acuerdo con susposibilidades parael desarrollo delproyecto.

Proyecto de

integracióny aplicaciónnúmero 2

23 Organiza y analizala inormaciónderivada desu proyectoutilizando dibujos,textos, tablas y

grácas.


Somos gente demaíz (consulta)

Un alimentoantiguo parael uturo

(consulta)24 Comunica los

resultadosobtenidos en losproyectos pormedios escritos,orales y grácos.







Aprendizajes


alumnoPrograma de


Bibliotecas oda

25 Reconoce laimportancia dela respiraciónen la obtenciónde la energíanecesaria para eluncionamientointegral del cuerpohumano.

Secuencia 19.Sesión 1 y 2

La respiración yel ejercicio ísico(integrador)

Sistemarespiratorio

CI1_B3_1.3.3Construyamosun modelo depulmón articial.Primera parte

CI1_B3_1.3.4Construyamosun modelo depulmón articial.

Segunda parte26 Identica las

principalescausas de lasenermedadesrespiratorias másrecuentes y cómoprevenirlas.


Ensema yel cigarro(consulta)

Enermedadesrespiratorias(integrador)

La respiración yel tabaquismo(integrador)

27 Argumenta la

importanciade evitar eltabaquismoa partir delanálisis de susimplicaciones enla salud, en laeconomía y en lasociedad.

Secuencia 20.

Sesión 2

¿Para qué

se respira?(consulta)

28 Identica algunasadaptaciones delos seres vivos apartir del análisiscomparativo delas estructurasasociadas a larespiración.


CI1_B3_2.1.1Estructurasrespiratorias

CI1_B3_2.1.2Evolución delos órganos derespiración

CI1_B3_2.2.1Comparaciónentre respiraciónaerobia yanaerobia

Continúa







Libro para elalumno



Bibliotecas oda

29 Explica algunascausas delincrementodel eectoinvernadero, elcalentamientoglobal y el cambioclimático, y susconsecuencias enlos ecosistemas, labiodiversidad y enla calidad de vida.



Eectos delcalentamientoglobal en losorganismos(consulta)

El dióxido decarbono y loseectos queprovoca enla atmósera(integrador)

Fortin, Fencoi,(2008), Paracomprender el

clima y el medioambiente,México, sep-Panamericana(Libros delRincón).

CI1_B3_2.3.1Relación entrelos procesosde respiración,otosíntesis yciclo del carbono

30 Propone opcionespara mitigarlas causas delcambio climático

que permitanproyectarescenariosambientalesdeseables.

Proyecto deinvestigación 3.Sesiones de la1 a la 5

De mal en peor(consulta)

Fortin, Fencoi,(2008), Paracomprender el

clima y el medio

ambiente,México, sep-Panamericana(Libros delRincón).

31 Argumentacómo los avancesde la ciencia yla tecnologíahan permitidoprevenir y mejorarla atención deenermedades

respiratorias y elaumento en laesperanza de vida.



CI1_B3_3.1.2Los riesgos de laautomedicaciónen la atención deenermedadesrespiratorias y el SRAS

32 Reconoce quela investigaciónacerca de lostratamientosde algunasenermedadesrespiratoriasse actualizade manerapermanente.



CI1_B3_3.1.3Avancemos conla ciencia y latecnología




Bloque III (proyecto)Plan único de


Aprendizajes


alumnoPrograma de


Bibliotecas oda

33 Muestra mayorautonomía altomar decisionesrespecto ala elección ydesarrollo delproyecto.


CI1_B3_PS1Identicación deproblemas

CI1_B3_PS2Planeación

34 Proyectaestrategiasdierentes y eligela más convenientede acuerdo conlas posibilidades

de desarrollo delproyecto.


35 Maniestacreatividad eimaginación enla elaboraciónde modelos,conclusiones yreportes.


CI1_B3_PS4Investigación 2 yreporte

36 Participa en ladiusión de sutrabajo al grupoo a la comunidad

escolar utilizandodiversos medios.


CI1_B3_PS5Diusión del proyecto. Parte 1

CI1_B3_PS6Diusión del proyecto. Parte 2






Aprendizajes


alumnoPrograma de


Bibliotecas oda

37 Explica cómo lasexualidad esuna construccióncultural y seexpresa a lo largode toda la vida,en términos devínculos aectivos,género, erotismo yreproductividad.


¿Se vive lasexualidad?(consulta)

¿Cómo ejercestu sexualidad?(consulta)

La sexualidady suscomponentes(integrador)

Varios autores(2004), Subidos

de tono,México, sep-cidcli (Libros delRincón).

Rico Galindo,Blanca (2005),La sexualidad ,México, sep-adn Editores (Librosdel Rincón).

CI1_B4_1.1.1Género

38 Discrimina,con base enargumentosundamentadoscientícamente,creencias e ideasalsas asociadascon la sexualidad.


39 Explica laimportancia detomar decisionesresponsablese inormadas

para prevenir lasinecciones detransmisión sexualmás comunes;en particular, elvirus del papilomahumano (vph)y el virus deinmunodecienciahumana (vih),considerando susagentes causalesy principalessíntomas.


La parejaresponsable(consulta)

¡Tú decides!

(integrador)

Soler Claudín,Carmen y JuanMauricio Ramos(2009), El vih -

S ida, México,

sep-unam (librosdel Rincón).

Piassa, Valeria(2005), ¿Por

qué a mí? ,México, sep-Santillana(Libros delRincón).

CI1_B4_1.2.1Enermedades de transmisiónsexual: vih-Sida

Continúa






Aprendizajes


alumnoPrograma de


Bibliotecas oda

40 Argumenta losbenecios y

riesgos del uso deanticonceptivosquímicos,mecánicos ynaturales, y laimportancia dedecidir de maneralibre y responsableel número dehijos y de evitarel embarazoadolescente comoparte de la saludreproductiva.


¿Se puedeplanear la

amilia?(consulta)

CI1_B4_1.3.1Embarazo en la

adolescencia

CI1_B4_1.3.3¿Cómoactúan losAnticonceptivos químicos?

41 Argumenta laimportancia delas interaccionesentre los seresvivos y su relacióncon el ambienteen el desarrollode diversasadaptacionesacerca de lareproducción.



CI1_B4_2.2.1Las ormas dereproducción de los seres vivos

42 Explica semejanzasy dierencias

básicas entre lareproducciónasexual y sexual.


Mitosis ymeiosis

(integrador)

CI1_B4_2.1.1Reproducción

asexual

CI1_B4_2.1.2Reproducciónsexual

CI1_B4_2.3.2Fases de lamitosis

CI1_B4_2.3.1División celular

Continúa






Aprendizajes


alumnoPrograma de


Bibliotecas oda

43 Identica laparticipación de

los cromosomas enla transmisión delas característicasbiológicas.



El trabajode Mendel

(consulta)

Mitosis ymeiosis(integrador)

Varios autores(2007), Evolución

y genética. Ayer, hoy y mañana,México, sep-Editorial SOL90 (Libros delRincón).

RodríguezArnais, Rosario,(2008), JohannGregor Mendel.

La biograía,México, sep-

SITESA (Librosdel Rincón).

CI1_B4_2.4.1Fenotipo y

genotipo

44 Reconoce que losconocimientoscientícos ytecnológicosasociados conla manipulacióngenética seactualizande manerapermanente ydependen de la

sociedad en que sedesarrollan.


Genéticamentemodicado(consulta)

Organismostransgénicos(integrador)

CI1_B4_3.1.2¿Mamá y papá?,¿Para qué?




Bloque IV (proyecto)Plan único de


Aprendizajes


alumnoPrograma de


Bibliotecas oda

45 Identicadiversas rutas deatención parabuscar opcionesde solucióna la situaciónproblemáticaplanteada.


46 Consulta distintasuentes deinormación a lasque puede accederpara documentar

los temas delproyecto elegido.


47 Determina loscomponentescientícos,políticos,económicoso éticos de lasituación aabordar.


48 Utiliza distintosmedios paracomunicar los

resultados delproyecto.

Proyecto deinvestigación 4.Sesiones de la

1 a la 5






Aprendizajes


alumnoPrograma de


Bibliotecas oda

49 Plantea preguntaspertinentes queavorecen laintegración delos contenidosestudiadosdurante el curso.



Proyecto deinvestigación 6.

CI1_B5_PS1¿Cómo iniciamos un proyecto?

CI1_B5_PS2¿Qué sigue?

CI1_B5_PS3Últimas preguntas

50 Plantea estrategiasdierentes y eligela más conveniente

de acuerdo consus posibilidadespara atenderla resoluciónde situacionesproblemáticas.




CI1_B5_PS4Herramientas. Lectura de

comprensión

CI1_B5_PS6Aplicación de encuestas.Entrevistas

CI1_B5_PS7Selección de inormaciónproveniente de internet

CI1_B5_PS8Análisis y selección deinormaciónobtenida dediversos texto

Continúa






Aprendizajes


alumnoPrograma de


Bibliotecas oda

51 Genera productos,soluciones y

técnicas conimaginación ycreatividad.




Díaz, Alberto(2007),

Bio… ¿qué? Biotecnología,el uturo llegó

hace rato,México, sep-Sigloxxi (Libros delRincón).

CI1_B5_PS10Elaboración e

interpretación de gráfcas 1

CI1_B5_PS11Selección y depuración dedatos obtenidos en encuestas(consulta)

CI1_B5_PS14Elementos básicos de un

reporte

CI1_B5_PS15Procesamiento de datosobtenidos en encuestas

CI1_B5_PS16Análisis de resultados a través de encuestas

CI1_B5_PS17Presentación de avance de unproyecto

52 Participa en laorganización deoros para diundirresultados delproyecto.



Proyecto de

investigación 6.

CI1_B5_PS20Presentación

CI1_B5_PS21Dramatización

CI1_B5_PS22Preparativos para la comunicación

de resultados

CI1_B5_PS23Comunicación de resultados.Primera parte

CI1_B5_PS24Comunicación de resultados.Segunda parte



Tecnología IBloque I (común)


Aprendizajes

esperados

Libro para el

alumno

Programa de

televisión

Interactivo

mediatecaBibliotecas oda

1 Analizarán elconcepto detecnologíaal explicar laimportancia delas técnicas parala satisacción delas necesidades,así como surelación con eldesarrollo de lascomunidades y la

calidad de vida delas personas.

2. La satisacciónde necesidades

3. Técnica yCiencia

4. Tecnología,ciencia y técnicasen la vida

5. Planeaciónestratégica para

el desarrollode proyectosproductivos

6. ¿Cuál es elproblema?

1. Presentacióndel curso

2. ¿Qué es latecnología?

3. Mejorando lacomunidad

4. ¿Cuál es elproblema?

Michel, François(2007), Laecología a tu

alcance, México,sep-Oniro (Librosdel Rincón).

Grimm,Alexander,(2010), Ciencia y tecnología,México, sep-

AdvancedMarketing,Parragon (Librosdel Rincón).

2 Aplicarán unproceso deplaneaciónpara desarrollarun proyectoproductivodetectado en sucomunidad.

7. Buscandosoluciones

8. Elementos delproyecto

9. Orientaciónde los campos

productivos

10. A diseñarnuestro proyecto(parte 1)

11. A diseñarnuestro proyecto(parte 2)

12. A plasmarnuestro proyecto

13. Unaretroalimentaciónpara nuestrosproyectos

5. Un plande acción: unproyecto

6. ¡Manos a laobra!



Tecnologías agropecuarias y pesqueras.Agricultura. HorticulturaBloque II


Aprendizajes


alumnoPrograma de


Bibliotecas oda

1 Denirán losconceptos dehorticulturay hortaliza; yclasicarán losdierentes tipos decultivo

14. Introducciónal bloque

15. ¿Qué es lahorticultura?

16. Origen yvalor nutritivode las hortalizas

17. Clasicaciónde las hortalizasusando criteriosmorológicos

18. Clasicaciónde las hortalizasde acuerdo conlos criteriosclimáticos

2 Reconocerán launción del sueloen el cultivo

de hortalizaspara valorar suimportancia.

19. El suelo

20. Las

propiedades delsuelo

21. El ph delsuelo

22. ¿Qué es unacomposta?

23. Los anélidos:lombrices

24. Produciendolombricomposta

SolleiroRebolledo,Elizabeth

(2002), El suelo: ese

desconocido,México, sep-Somedicyt-Semarnat(Libros delRincón).

Continúa



Tecnologías agropecuarias y pesqueras. Agricultura. Horticultura


Aprendizajes


alumnoPrograma de


Bibliotecas oda

3 Identicarán lainfuencia del climaen la producción

de hortalizas.

25. El clima y lahorticultura

26. Loselementos delclima

27. Los climas deMéxico

4 Explicarán laproducciónde hortalizasbajo cubierta yconstruirán uninvernadero deacuerdo a sus

posibilidadeseconómicas.

28. ¿Qué es uninvernadero?

29.Construyendouna camabiodinámica

30. El clima en elinvernadero

31. Materialempleado en laconstrucción delinvernadero

32. Tipos deinvernaderos

33. Losinvernaderos de

la comunidad

34. Hidroponia

35. Cultivo enagua

36. Cultivo enáreas sin suelo(azoteas verdes)

37. Huertovertical

38. Repaso delbloque

39. Evaluaciónde losaprendizajes I

40. Evaluaciónde losaprendizajes II




Bloque IIIMateriales educativos vigentes

Aprendizajes


alumnoPrograma de


Bibliotecas oda

5 Diseñarán el áreacon la que cuentanen la escuela paraestablecer unhuerto hortícola.


42. El huerto

43. Selección delárea de cultivo

44. Organizaciónde la huerta

6 Aplicarán lossistemas parala reproducciónvegetativa de

hortalizas.

45. Formas depropagación

46. Semilleros

7 Utilizarán losdierentes sistemasde producción dehortalizas.

47. Sistemas deproducción

48. Desineccióndel suelo

49. Sistemabiointensivo deproducción dehortalizas

50. Siembra del

huerto

51. Fenología

8 Reconocerán laimportancia denutrir a los cultivoshortícolas paraobtener buenascosechas.

52. Laproducciónvegetal

53. Nutrición delhuerto

54. El agua deriego

55. Analizandola calidad delagua de riego

56. Riego porgoteo

57. Tutoreo,destallado ydeshojado

58. Malashierbas

Continúa





Aprendizajes


alumnoPrograma de


Bibliotecas oda

59. Métodos decontrol

60.Enermedadesde las hortalizas

61. Control deenermedadesde las plantas

62. Biología delas plagas

63. Plagas desuelo y ollaje

64. Diseño de uninsectario

65. Manejointegrado deplagas 66. Controlnatural ybiológico de lasplagas

67. Plantas conpropiedades

insecticidas

68. Elaboraciónde insecticidasnaturales

69.Malormacionesde las hortalizas

70. Cosecha

71. Manejoposcosecha

72. Repaso delbloque

73. Evaluaciónde losaprendizajes

74. Evaluaciónprogramática




Bloque IVMateriales educativos vigentes


Libro para elalumno



Bibliotecas oda

9 Distinguirán lascaracterísticasdel cultivo de lascucurbitáceas.


76. Calabazas

77. Chayote

78. Sandía

79. Melón

80. Pepino

10 Distinguirán lascaracterísticas

del cultivo de lassolanáceas.

81. Chiles

82. Jitomate

83. Tomate decáscara

11 Distinguirán lascaracterísticasdel cultivo de lasbrássicas.

84. Col o repollo

85. Colifor

86. Brócoli

87. Rábano

12 Distinguirán las

característicasdel cultivo de lasliliáceas.

88. Cebolla

89. Ajo

90. Puerros

13 Distinguirán lascaracterísticasdel cultivo de lasumbelíeras.

91. Zanahoria

92. Cilantro

93. Apio

14 Distinguirán lascaracterísticas

del cultivo de lasquenopodiáceas.

94. Acelga

95. Betabel

Continúa






Libro para elalumno



Bibliotecas oda

15 Distinguirán lascaracterísticasdel cultivo de las

compuestas.

96. Lechuga

97. Girasol

98. Alcachoa

99. Repaso delbloque IV

100. Evaluaciónde losaprendizajes I

101. Evaluaciónde losaprendizajes II



Tecnologías agropecuarias y pesqueras. Apicultura

Bloque IIMateriales educativos vigentes

Aprendizajes

esperados

Libro para el

alumno

Programa de

televisión

Interactivo

mediateca Bibliotecasoda

1 Identicarán quées la apicultura,su importancia,así como lascaracterísticasgenerales delas abejas paraadquirir lasnociones básicas einiciar su apiario.

14. ¿Qué es laapicultura?

15. Importanciade la apicultura

16. Ventajas delos productosapícolas

17. Historia dela apicultura en

México

18. La unciónde la abeja reina

19. Función de laabeja reina

20. Abejasobreras yzánganos

21. ¿Qué esuna colmena

articial?

22. Partes deuna colmena

2 Establecerán unapiario con todossus componentespara instalar lasnuevas colonias deabejas.

23. ¿Qué es unapiario?

24. Ubicacióndel apiario

25. Factoreslimitantespara el

establecimientode un apiario

26. ¿Cómo iniciarun apiario?

Continúa






Libro para elalumno



Bibliotecas oda

3 Construiránlos principalesimplementos y

equipo para laexplotación de suapiario.

27. Equipo parael manejo de unapiario

28. Equipoadicional parael manejo de unapiario

29. Fabricaciónde una cuña

30. Elaboraciónde un velo deprotección

31. ¿Cómo

iniciar laelaboración deun ahumador?

32. ¿Cómoterminar laelaboración deun ahumador?

33. Elaboraciónde una colmenade observación

34. ¿Cómoconstruir unextractor demiel?

35. Término delextractor demiel







Libro para elalumno



Bibliotecas oda

4 Reconocerán laanatomía de losintegrantes de unacolonia de abejas.

37.Característicasde las abejas

38. Anatomíade las abejas

39. Aparatoreproductorde la reina y sucapacidad depostura de unabuena reina

40. ¿Quéactores infuyenen la postura dehuevos?

41.Característicasde la cría

42. Posturaen dierentesépocas del año

43. Edad de

las abejas

44. Actividadesde las abejasobreras ensus dierentesetapas de vida

45. Razas delas abejas

46. Razasrecolectorasde miel

Piñero,Daniel y AnaWegier (2002),Biodiversidad 2, México,sep-Santillana(Libros delRincón).

Continúa






Libro para elalumno



Bibliotecas oda

5 Reconocerán elfujo de néctarpara determinar

la alimentación delas abejas.

47. Alimentaciónde las abejas

48. AlimentadorBoardman

49. ¿Qué es elacopio?

50. ¿Cómotransportanel néctar lasabejas?

51. ¿Qué es elpillaje?

52. ¿Cómoreconocer elpillaje en unacolmena?

53. Alimentaciónarticial para lasabejas

54. Jarabe parala alimentaciónarticial

55. Candi paraalimentararticialmentea las abejas

56. Manerade conocer lallegada del fujode néctar

57. Floramelíera

58. Importancia

de la ubicacióndel apiarioen una zonamelíera

59. El radioeconómico







Libro para elalumno



Bibliotecas oda

6 Manejarán alas abejas de suapiario, así comoreconocerán lasenermedadesmás comunesde las abejas ysus principalesproductos para lacomercialización.

61. Diagnósticode una colonia

62. Diagnósticopara evitarenjambres y lacalidad de lareina

63. Diagnosticoen invierno y decrías muertas

64. Ábaco de

manejo

65.Programaciónanual

66.Programaciónmensual

67. Registros dela colmena

68. Calendario

o registro deforación

69. Núcleo deabejas

70. Calendarioapícola para losprimeros seismeses

71. Calendarioapícola para losotros seis meses

del año

Continúa






Libro para elalumno



Bibliotecas oda

72.Procedimientospara desalojar

las abejas delas alzas llenasde miel con elmétodo delescape Porter

73.Procedimientospara desalojarlas abejas de lasalzas llenas demiel con ácidoénico

74. Cosecha demiel

75. Cosecha demiel para pocascolmenas

76. Cosechacontinua

77. Uso de alzas

78. Filtrado dela miel

79. Colador paraapicultores apequeña escala

7 Identicaránlas plagas y lasenermedades delas abejas.

80. Control delambiente en lacolmena

81. Otrasmedidas paratener limpio elinterior de lacolmena

Continúa






Libro para elalumno



Bibliotecas oda

82. Principalesagentes deplagas y

enermedades

83.Enermedadesproducidas porbacterias

84.Enermedadesproducidas porvirus

85. Cría de calproducida por

un hongo

86. Cría depiedraproducida porun hongo

87.Enermedadesproducidas porprotozoarios

88.Enermedadesproducidas porparásitos

8 Reconocerán losmedios, propósitosy presentaciónde sus productosapícolas para sucomercialización.

89. Canales decomercialización

90.Comercializacióna pequeñaescala

91. La miel

92. El polen

Continúa






Libro para elalumno



Bibliotecas oda

93. Envasado dela miel

94.Consideracionespara el envasadode la miel

95 Jalea real

96. Propóleos

97. Núcleo deabejas

98. Mercadosalternativos de

la miel y usoen la medicinaalternativa

99. Exportaciónde productosapícolas

100. Evaluaciónactitudinal yprocedimental

101. Evaluaciónconceptual



Tecnologías de los alimentos. Conservacióny procesamiento de productos agrícolas.Conservación y procesamiento de frutas y verdurasBloque II


Aprendizajes


alumnoPrograma de


Bibliotecas oda

1 Identicaránla importanciade conservarlos alimentosa través de ladierencia entrecada uno delos métodos de

conservación ysus benecios.

Sesión 15. Parapreservar su vida

Sesión 16. ¿Cómohan ido cambiando?

Sesión 17. ¿Por quées importante?

Sesión 18.Alargando la vida

Sesión 19. Variasalternativas

Sesión 20. Másopciones

Primero. Biología.Formas de conservarlos alimentos 1b_b02_t03_s01_interactivo

Primero. Biología.¿Para qué conservarlos alimentos? 1b_

b02_t03_s01_a_video

2 Reconoceránlas prácticasadecuadas, lasmedidas, riesgos

y acciones quehay que tomaren cuenta paramanipularalimentos yconservarlos.

Sesión 23. ¡Peligro!

Sesión 24. Hay quecuidarse

Sesión 25. Fíjatebien

Sesión 26. Tomandomedidas

Primero. Biología. Losagentes patógenos1b_b05_t01_s01_interactivo

Primero. Biología.Cosas pequeñísimas1b_b01_t03_s02_video

Primero. Biología.Prevención de riesgos

Tudge, Colin(2004), Alimentos

para el

uturo,México,sep-Planeta(Libros delRincón).

Continúa





Aprendizajes


alumnoPrograma de


Bibliotecas oda

Sesión 27.Microorganismos

Sesión 28. ¿Cómocontrolar lascondicionespara evitar eldesarrollo demicroorganismos?

Sesión 29.Organismosmicroscópicos

Sesión 30. Procesospara la elaboraciónde conservas

Sesión 31. Materiasprimas para laelaboración deconservas

Sesión 32. Áreas detrabajo limpias

Sesión 33. Higienepersonal

Sesión 34.Sugerencias deseguridad e higiene

Sesión 35Recipientes paraenvasar

Sesión 36.Esterilizaciónde envases

Sesión 37. Sólo paraidenticar

Sesión 38.Optimizando losrecursos




Bloque III

Aprendizajes


alumnoPrograma de


Bibliotecas oda

3 Prepararánmermeladas

de dierentesrutas, utilizandotécnicas para laconservación dealimentos.

Sesión 42.Combinando

ingredientespara obtenerconservas

Sesión 43. Pasoa paso

Sesión 44. Lamermelada denopal

Sesión 45. Lamermelada dedurazno

Sesión 46. Lamermelada deresa

Sesión 47. Lamermelada depiña

Sesión 48. Lamermelada detuna

Sesión 49. Lamermelada dezarzamora

Sesión 50. Lamermelada denaranja

Sesión 51. Lamermelada depapaya

Sesión 52. Lamermelada de

rutas

Primero.Biología.

Preparación demermelada yencurtido 1b_b02_t03_s01_b_video

Continúa





Aprendizajes


alumnoPrograma de


Bibliotecas oda

4 Prepararán jaleas y jugos dedierentes rutas,

utilizando distintastécnicas para suconservación.

Sesión 53. Otraorma parapreservar las

rutas

Sesión 54. Deprincipio a n

Sesión 55. La jalea de uva

Sesión 56. La jalea de durazno

Sesión 57.La jalea demembrillo

Sesión 58. La jalea de tejocote

Sesión 59.Bebidassaludables

Sesión 60. El jugo de naranja

Sesión 61. Elnéctar de pera

5 Utilizarán líquidosde coberturapara conservardierentes rutas.

Sesión 63.Jarabes que noson para la tos

Sesión 65. Elprocedimientocompleto

Sesión 66. Losduraznos enalmíbar

Sesión 67. Lapiña en almíbar

Sesión 68. Lasguayabas enalmíbar





Aprendizajes


alumnoPrograma de


Bibliotecas oda

6 Prepararán atecon dierentesrutas, utilizandolas técnicas deconservación.

Sesión 69. Pastasde rutas

Sesión 70. El atede membrillo

Sesión 71. El atede guayaba

Sesión 72. El atede pera

7 Utilizarán técnicaspara deshidrataralimentos para

su conservación yconsumo.

Sesión 76.¿Secar,deshidratar o

desecar?

Sesión 85. Todotiene un orden

Sesión 86. Ladesecación solarde una ruta detemporada

8 Aplicaránlas técnicaspara elaborarconturas y rutas

cristalizadas,usando dierentestipos derutas, para suconservación yconsumo.

Sesión 87. Capasde azúcar

Sesión 88.

¿Cómo seorman las capasde azúcar?

Sesión 90. ¿Quéhacer antes delcontado?

Continúa





Aprendizajes


alumnoPrograma de


Bibliotecas oda

Sesión 91. ¿Quésigue despuésdel contado?

Sesión 92. Pasosa seguir

Sesión 93.Los higoscristalizados

Sesión 94. Elchilacayotecristalizado

Sesión 95. Lasresas contadas

Sesión 96. Lacáscaras delimón contadas



Tecnologías de la construcción.Instalaciones sanitariasBloque II


Aprendizajes


alumnoPrograma de


Bibliotecas oda

1 Explicarán laimportancia dela inraestructurapara eldesarrollo deuna comunidad,sus insumos y suimpacto en elambiente.

Sesión 15.¿Qué es lainraestructura?

Sesión 16.Insumos de lainraestructura

Sesión 17.Inraestructura y

ambiente

Sesión 18.Inraestructuraecológica

Sesión 19.inraestructuranatural yserviciosambientales

Sesión 20.Elección del

terreno

Sesión 21. Diseñoy plano de laobra

Sesión 22.Preparación,nivelación ytrazo del terreno

Sesión 23.Cimientos

Video de consulta:Historia IBloque 4Secuencia 12.Sesión 11016. La tecnología¿al alcance de lamano?

Continúa



Tecnologías de la construcción. Instalaciones sanitarias


Aprendizajes


alumnoPrograma de


Bibliotecas oda

2 Aplicarándierentestécnicas para la

construcción deelementos deinraestructurapara elaprovechamientode recursosmateriales locales.

Sesión 24. ¿Quées el adobe?

Sesión 25.Característicasdel suelo ysu uso en laelaboración deadobes

Sesión 26.Adobes deprueba

Sesión 27.Elaboración deadobes

Sesión 28.Secado,almacenajey pruebas decalidad deladobe

Sesión 29.Ubicación ypreparación delterreno

Sesión 30.Cimentación delterreno

Sesión 31.Lineamientosparaconstrucción demuros de adobe

Sesión 32.Elaboraciónde mortero yemplantillado

Sesión 33.Reorzamientocon malla

Video deconsulta:Formación

Cívica y Ética IBloque 5Secuencia 13.Sesión 120

13. Elaboremosun proyecto Secuencia 14Programa 14.Escribiendoparte de nuestrahistoria

Guillén, FredoCarlos (2002),México:

recursosnaturales,México, sep-Santillana(Libros delRincón).

Continúa





Aprendizajes


alumnoPrograma de


Bibliotecas oda

Sesión 34.Elaboración deuna viga collar

y colocación dereuerzo nal dela barda

Sesión 35.Construcción detechos

Sesión 36.Terminados

Sesión 37. Hornode adobe parapan

Sesión 38.Repaso delbloque

Sesión 39.Evaluación delos aprendizajes

Sesión 40.Evaluación delos aprendizajes





Aprendizajes


alumno

Programade

televisión


Bibliotecas oda

3 Identicarán lasdierentes uentesaprovechablespara generarenergía renovable.

Sesión 41.Introducciónal bloque

Sesión 42. Laenergía renovable

Sesión 43. Tipos deenergía renovable

Sesión 44. Biomasa

Sesión 45. ¿Qué esel biogás?

Sesión 46. Labiodigestión y laproducción debioabono

Sesión 47. Elbiodigestor

Sesión 48.Biodigestorde botellón

Sesión 49.Construcción deun biodigestorde 50 litros decapacidad

Sesión 50.Construcción deun biodigestor depolietileno

Sesión 51.Instalación delbiodigestor

salchicha I

Sesión 52.Instalación delbiodigestorsalchicha II

Sesión 53. Uso delbiodigestor I

Sesión 54. Uso delbiodigestor II13

Tagüeña, Juliay ManuelMartínez(2009), Fuentes

renovablesde energía

y desarrollo sustentable,México, sep-adn Editores (Librosdel Rincón).

Continúa






Libro para elalumno



Bibliotecas oda

4 Explicarán elaprovechamientode la energía solar.

Sesión 55. Laenergía solar

Sesión 56.Conducción

Sesión 57.Convección

Sesión 58.Radiación

Sesión 59.Evaporacióny susconsecuencias

Sesión 60. Eectoinvernadero

Sesión 61.Energía solartérmica

Sesión 62.Construyendoun colector solar

Sesión 63.Estuas solares

Sesión 64.Construcción deuna estua solarde embudo

Continúa






Libro para elalumno



Bibliotecas oda

Sesión 65.Construcción deun calentador

de agua

Sesión 66.Calentador deagua de tubo deplástico negro

Sesión 67.Calentador deagua abricadocon tubo decobre

Sesión 68.

Rerigeradorsolar de barro

Sesión 69.Fresquera porevaporación

Sesión 70.Enriador dehabitaciones

Sesión 71.Desinección ydestilación solar





Aprendizajes


alumnoPrograma de


Bibliotecas oda

5 Identicaránlas tecnologíasapropiadas quese emplean parala conservacióndel suelo y aguaen una cuencahidrológica.

Sesión 76. ¿Quées la tecnologíaapropiada?

Sesión 77.Produciendo yconservando

Sesión 78. Aguapasa por mi casa

Sesión 79.Reteniendo elsuelo

Sesión 80. ¿Cómorestaurar cárcavas?

Sesión 81. Aguasabajo

Sesión 82. Laregeneraciónecológica de lacuenca

Sesión 83.Construyendo

terrazas

Sesión 84.Construyendouna zanja deinltración

6 Explicarándierentes técnicasde construcciónde estanques através del uso dela tecnología, conla nalidad de

almacenar el aguade lluvia.

Sesión 87. ¿Cuántollueve en micomunidad?

Sesión 88. El agua,recurso vital

Sesión 89.Captación de aguade lluvia

Sesión 90.Construcciónde ollas deerrocemento

Sesión 91. Panelesy tuberías debambú



Tecnologías de la salud, los servicios y la recreación.Procesos administrativos. Procesamientode documentosBloque II



Libro para elalumno



Bibliotecas oda

1 Reconoceránla importanciadel ocialadministrativomediante elconocimientode sus uncionespara determinar

su desempeñoen dierentessectores.

Sesión 15.El ocialadministrativo

Sesión 16. Áreasde desempeñode un ocialadministrativo

Sesión 17.Funcionesdel ocialadministrativo

Actividadessugeridas: p. 54

2 Reconocerán laimportancia de laempresa, medianteel conocimientode sus objetivos,

su clasicación ylos recursos conlos que cuentala ocina paraidenticar eldesempeñodel ocialadministrativodentro de ella.

Sesión 19. Laempresa

Sesión 20.Objetivos de

las empresas

Sesión 21.Clasicación delas empresas

Sesión 22.Recursos con losque cuenta unaempresa

Sesión 23. Laocina


Aula de medios:Con las ideassobre la mesa.2e_b02_a01_p11

Continúa



Tecnologías de la salud, los servicios y la recreación



Libro para elalumno



Bibliotecas oda

3 Reconocerá laimportancia dela comunicación

en la ocina, lasestrategias másutilizadas, tipos,usos y cómo deberelacionarseel ocialadministrativo enel ámbito laboral.

Sesión 24. Lacomunicacióndentro de la

ocina

Sesión 25. Lacomunicacióndescendentey ascendente(vertical)

Sesión 26. Lacomunicaciónhorizontal

Sesión 27.Comunicación

verbal y noverbal en unaempresa


Video deconsulta:Formación Cívica

y Ética IIBloque ISecuencia 0.1. Lacomunicación

Continúa






Libro para elalumno



Bibliotecas oda

4 Identicarán losdocumentos ycaracterísticas

para su usoen dierentescircunstancias, y laimportancia quetiene esta laborpara un ocialadministrativodentro de unaorganización.

Sesión 28. ¿Qué esun documento y laimportancia que

tiene?

Sesión 29.¿Qué es lacorrespondencia?

Sesión 30.Clasicación dedocumentos

Sesión 31.Documentaciónlegal y mercantil

Sesión 32. Elmemorandum

Sesión 33. La cartacomercial

Sesión 34. La cartapoder

Sesión 35 El ocio

Sesión 36. Lacircular

Sesión 37. Laminuta


Interactivos:Redactarte3e_b00_a00_

p00_b_herramienta

Diversidad depalabras.2e_b05_a03_p11

Crucigramas.Palabrerías. 2e_b02_a03_p11






Libro para elalumno



Bibliotecas oda

5 Elaborarán losdocumentos másutilizados dentrode la ocina paraidenticar cómoestán compuestosy en qué ocasionesutilizarlos.

Sesión 42.Elaboraciónde unmemorandum

Sesión 43. Laelaboraciónde una cartacomercial

Sesión 44.Elaboración deuna carta poder

Sesión 45Elaboración deun ocio

Sesión 46.Elaboración dela circular

Sesión 47. Lacarta personal ysu elaboración

Sesión 48. Lossobres

Sesión 50.Recados, citas ytarjetas postales

Sesión 52. Elcurriculum vitae

Sesión 54. Lasolicitud deempleo

Interactivos:Redactarte3e_b00_a00_p00_b_herramienta

Diversidad depalabras2e_b05_a03_p11

Crucigramas.Palabrerías 2e_b02_a03_p11

6 Reconoceráncuáles son los

equipos másutilizados dentrode una ocina, suscaracterísticas yen qué ocasionesutilizarlos.

Sesión 55.Equipo de

ocina manual

Sesión 56.Equipo deocina eléctricoy electrónico


Continúa






Libro para elalumno



Bibliotecas oda

7 Analizarán laimportancia delas relaciones

humanas enel ámbito dela ocina, suscaracterísticas ysus benecios.

Sesión 57.¿Qué son lasrelaciones

humanas?

Sesión 59.Factores queponen enuncionamientoa las relacioneshumanas dentrode la ocina

Sesión 59.Factores queponen enuncionamiento

a las relacioneshumanasdentro de laocina

Sesión 60. Ciclomotivacional


Aula de medios:Con las ideassobre la mesa

2e_b02_a01_p11






Libro para elalumno



Bibliotecas oda

8 Analizarán lastécnicas dedigitación ymecanograíasnecesarias parareproducciónde cualquierdocumentodentro y uerade la ocina oen cualquierámbito de la vidapersonal.

Sesión 76. Lamáquina deescribir, suscomponentes ysu relación conla mecanograía

Sesión 80. Iniciode digitación

Sesión 87.Prácticasiniciales deredacción de

escritos sencillos


9 Identicarán elconcepto y lasaplicaciones dela computadoradentro de laocina.

Sesión 91. Lacomputadora

Sesión 92.Funciones de lacomputadora




Tecnología IBloque V (común)


Aprendizajes

esperados

Libro para el

alumno

Programa de

televisión

Interactivo

mediateca Bibliotecasoda

1 Identicaránlos procesos demejora continua,así como loselementos parallevar a cabo elintercambio justode productos.

Sesión 103.Compra, venta ycambalache

Sesión 104.Mejora continua

Sesión 105.Indicadores

2 Evaluarán sudesempeño ylos resultadosobtenidos delos proyectosproductivosdesarrolladosdurante el curso.

Sesión 107.¿Vamos porbuen camino?

Sesión 108.¿Cómo evaluar?

Sesión 109.Evaluación delproceso

Sesión 110.A evaluar losresultados

Sesión 111.

Evaluación deimpacto

Sesión 112.¿Cómo evaluarel desempeño?

Sesión 113.Inorme delproyecto

Interactivo:Nuestrosproyectos2c_b05_t03_s03



Geografía de México y del MundoBloque I




Libro para elalumno



Bibliotecas oda

1 Reconoce ladiversidad decomponentesnaturales, sociales,culturales,económicos ypolíticos queconormanel espaciogeográco.

Volumen ISesiones dela 1 a la 4

Videos:“Espacioscompartidos” y“Las nocionesgeográcas”

2 Distingue lascategorías deanálisis espacial:lugar, medio,paisaje, región yterritorio.

Volumen ISecuencia 1.Sesiones 1, 3 y 4(cápsulas)

Videos:“Espacioscompartidos” y“Las nocionesgeográcas”

3 Reconoce lautilidad de lasescalas numéricay gráca para larepresentacióndel territorio enmapas.

Volumen ISecuencia 2.Sesión 6

Peña, JoséAntonio dela (2002),Geometría y el

mundo, México,sep-Santillana(Libros delRincón).

4 Localiza lugares yzonas horarias enmapas, a partir delas coordenadasgeográcas y loshusos horarios.

Volumen ISecuencia 2.Sesiones 3 y 4

Ross, Val (2006), El asombroso

camino de losmapas, México,sep-Porrúa(Libros delRincón).

5 Comparadierentesrepresentacionesde la supercieterrestre a travésde proyecciones

cartográcas.


6 Reconoce lautilidad delas imágenesde satélite,el sistema deposicionamientoglobal y lossistemas deinormacióngeográca.




Geografía de México y del Mundo



Aprendizajes


alumnoPrograma de


Bibliotecas oda

7 Relaciona ladistribución deregiones sísmicasy volcánicas, enel mundo y enMéxico, con lasplacas tectónicasde la Tierra.

Bloque IIISecuencia 9.Sesiones 4 y 5

Régules, Sergiode (2007),Después del miedo, la

ciencia, México,sep-Castillo(Libros delRincón).

8 Reconoce laconormación ydistribución delrelieve continentaly oceánico, en

el mundo y enMéxico, a partir dela dinámica internay externa de laTierra.

Bloque ISecuencia 2.Sesión 7

Medrano,Cristina yGustavoCárdenas (Ilust.)(2006), Atlas

universal y deMéxico, sep-Castillo (Librosdel Rincón).

9 Distingue laimportancia dela distribución,composición ydinámica de lasaguas oceánicasy continentalesen el mundo y en

México.


Day, Trevor(2005),Océanos y

playas, México,sep-Uribe yFerrari (Librosdel Rincón).

10 Distingue laimportancia dela captación delagua en cuencashídricas, así comola disponibilidaddel agua en elmundo y enMéxico.


Varios (2007),Historias del

agua en el Vallede México,México, sep-Etnobiología deConservación(Libros delRincón).

Continúa






Aprendizajes


alumnoPrograma de


Bibliotecas oda

11 Relacionaelementos y

actores de losdierentes tipos declimas en el mundoy en México.


Fortin, Fencoi(2007), Para

comprender el clima y el medioambiente,México, sep-Panamericana(Libros delRincón).

12 Aprecia laimportancia delas condicionesgeográcas queavorecen labiodiversidad en

el mundo y enMéxico.


Videos:“Regionesnaturales” y “Labiodiversidad”

Lugares

sagrados.Relatos

wirrárika,(2002), México,sep-ini (Libros del

Rincón).






Aprendizajes


alumnoPrograma de


Bibliotecas oda

13 Explicaimplicacionessociales yeconómicas delcrecimiento,composición ydistribución dela población enel mundo y enMéxico.

Volumen ISecuencia 7.Sesiones dela 1 a la 5

Videos:“Sobrepobla-ción” y “Pobla-ción mexicana”

Tan, Shaun(2007),Emigrantes,México, sep-Barbara Fiore(Libros delRincón).

14 Reconoceinteraccionessociales, culturales

y económicasentre el campo ylas ciudades enel mundo y enMéxico.


Guzmán,Federico(2005), Escribir

América,México, sep-Ediciones SM(Libros delRincón).

15 Analiza problemassociales de lapoblación enel mundo y enMéxico.

Volumen IISecuencia 12.Sesiones dela 1 a la 3 y 8

Carreño King,Tania (2009),La mujer:

presencia social y laboral ,México, sep-Santillana(Libros del

Rincón).16 Analiza causas

y consecuenciassociales, culturales,económicas ypolíticas de lamigración enel mundo y enMéxico.


Videos:“La poblaciónse mueve”(ProgramaIntegradorEdusat)

“México: tierrade migrantes” y“Tlaxcaltecas deBustamante”

Quiroz, Gabriel(2005), Aquí están los que

se van. Nikahitztokeh tlen

yawihya. Re sugua deni rdia.

Nye nsii re nsandia’, México,sep-Un, Dos,Tres por Mí ypor Todos misAmigos (Librosdel Rincón).

Continúa







Libro para elalumno



Bibliotecas oda

17 Aprecia ladiversidad cultural

en el mundo y enMéxico, así comola importanciade la convivenciaintercultural.

Volumen IISecuencia 14.

Sesiones dela 1 a la 8

Video: “Loslacandones”

de la serieVentana a mi

comunidad

La boda.

Relato de

niños mixtecos,(2002), México,sep-ini (Libros delRincón).

Lucía y su huipil.Relato tzeltal ,(2002), México,sep-ini (Libros delRincón).

18 Distingue actoresque inciden enlos cambios de las

maniestacionesculturales de lapoblación enel mundo y enMéxico.

Barros, Cristinay MarcoBuenrostro

(2005), Vidacotidiana.Ciudad de

México 1850-1910, México,sep-fce (Librosdel Rincón).






Aprendizajes


alumnoPrograma de


Bibliotecas oda

19 Distinguedierencias enel manejo delos recursosnaturales enespacios agrícolas,ganaderos,orestales ypesqueros enel mundo y enMéxico.

Volumen IISecuencia 10.Sesiones dela 2 a la 4

Cervantes M.,Angélica (2006),Tesoros de labiodiversidad ,México, sep-Santillana(Libros delRincón).

20 Explica laimportancia de los

recursos mineralesy energéticos enel mundo y enMéxico.


Sesión 7

Ubelacker, Erich(2007), Energía,

México, sep-Altea (Libros delRincón).

21 Reconoce tiposde industrias yla importanciade los espaciosindustriales en laeconomía mundialy en México.

Volumen IISecuencia 10.Sesión 7

22 Distingue laimportancia

del comercioy las redes detransporte enel contexto dela globalizacióneconómica enel mundo y enMéxico.



Video:“Acuerdos

comercialesy regioneseconómicas”(programaintegradorEdusat)

“El comercio deMéxico”

23 Reconoce tiposde turismo ysu importanciaeconómica en

el mundo y enMéxico.

24 Comparadierenciassocioeconómicasen el mundo y enMéxico.

Volumen IISecuencia 12.Sesiones de la 1a la 5

Video: “Espaciosgeográcos ydesigualdadsocioeconómica”(programaintegradorEdusat)






Aprendizajes


alumnoPrograma de


Bibliotecas oda

25 Explica lasrelaciones de lacalidad de vida yla sustentabilidaddel ambiente enel mundo y enMéxico.


Video:“Deterioro ypreservacióndel ambiente”(ProgramaIntegradorEdusat)

“Fuentescontaminantesdel aire y delagua”

“Reciclaje debasura”

Tagüeña, Juliay ManuelMartínez(2009), Fuentes

renovablesde energía y desarrollo

sustentable,México, sep-adn Editores (Librosdel Rincón).

26 Reconoce laparticipación deMéxico y de paísesrepresentativosen el cuidadodel ambientey el desarrollosustentable.


27 Aprecia laimportancia de lasÁreas Naturales

Protegidas,serviciosambientales ytecnologías limpiasen el mundo y enMéxico.


Díaz, Alberto(2007),Bio… ¿qué?

Biotecnología,el uturo llegó

hace rato,México, sep-Sigloxxi EditoresArgentina(Libros delRincón).

Continúa






Aprendizajes


alumnoPrograma de


Bibliotecas oda

28 Relaciona losprincipales riesgos

y la vulnerabilidadde la poblaciónen el mundo y enMéxico.

Volumen ISecuencia 9.


Video: “Lapoblación

en riesgo”(ProgramaIntegradorEdusat)

“Tipos deriesgo”

“Terremoto enla ciudad deMéxico”

Varios (2006), Agua, medio

ambiente y sociedad ,México, sep-ElColegio deMéxico (Librosdel Rincón).

29 Reconoce laimportancia de la

participación delos gobiernos yla sociedad parala prevenciónde desastres enel mundo y enMéxico.

Volumen ISecuencia 9.

Sesión 8

Video: “Lapoblación

en riesgo”(ProgramaIntegradorEdusat)

“Tipos deriesgo”

“Terremoto enla ciudad deMéxico”

30 Reconoce accionesbásicas para laprevención de

desastres en elmedio local.


Video: “Lapoblaciónen riesgo”

(ProgramaIntegradorEdusat)



Educación Física IBloque I




Libro para elalumno



Bibliotecas oda

1 Describecaracterísticasísicas, corporalesy aectivaspara reconocersus límites yposibilidadesdentro de ladiversidad.

Bloque ISesión 2. ¿Sabesen realidadcómo eres?Actividades 1 y 2

Educación Física I.Programa 1. Identicomi cuerpo


Educación Física I.Programa 2. ¿Sabes enrealidad cómo eres?


Albertine, KurtH. (2007), El

atlas del cuerpohumano,México, sep-Panamericana(Libros delRincón).

2 Emplea variadasmaniestacionesde movimientopara comunicarse,conocer supotencial expresivoy mantener sucondición ísica.

Bloque ISesión 3.¿Cómo noscomunicamos?Actividades 1,2 y 3

Sesión 7.¿Podemoscomunicarnossólo con las

manos?

Actividades 1 y 2.

Sesión 8.Lenguajeverbal, escrito ycorporal.Actividades 1,2 y 3

Educación Física I.Programa 3. Cómonos comunicamos.Secuencia 1.Sesión 3

Sesión 13

Educación Física I.Programa 7.¿Podemos

comunicarnos sólo conlas manos?Secuencia 2.Sesión 7

Continúa




106

Educación Física I



Aprendizajes


alumnoPrograma de


Bibliotecas oda

Sesión 13.Mejoremos

nuestrascualidadesísicas a travésde la EducaciónFísica.Actividades 1 y 2

Educación Física I.Programa 8. Lenguaje

verbal, escrito ycorporal. Secuencia 2.Sesión 8

Educación Física I.Programa 13.Mejoremos nuestrascualidades ísicas através de la EducaciónFísica. Secuencia 4.

3 Opina en tornoa quién es ycómo se percibe

para avorecer elreconocimientode su cuerpo, lacomunicacióny el trato consus compañerospor medio dela realizaciónde juegos yactividades ísicas.

Sesión 11.¿Cómo percibomi cuerpo

Educación Física I.Programa 11. ¿Cómopercibo mi cuerpo?


Gómez Benet,Nuria (2002),Tú y todos,

México,sep

-Santillana(Libros delRincón).




107




Aprendizajes


alumnoPrograma de


Bibliotecas oda

4 Explica loselementosestructuralesdel juego paraproponer accionesque le permitanobtener un mejordesempeñodurante los juegos.

Sesión 1.Actividades 1, 2,3 y 4

Sesión 2.Actividad 2





5 Controla susmovimientos alrealizar tareas enorma estáticao dinámica enrelación consigomismo, con suscompañeros ycon los objetosque manipulapara avorecersu experienciamotriz.

Sesión 7.Actividades 1 y 3


Sesión 12.Actividades 1,2 y 3


Cassan, Adolo(2004), Atlasbásico de

fsiología,México,sep-NormaEdiciones(Libros delRincón).

6 Intercambiapuntos devista con suscompañeros sobrela aplicación delas reglas y eldesarrollo deacciones motricespara alcanzar un

n en común.


Varios autores(2007), Saquede meta.

Trazos, patadas y balonazos,México, sep-Universidad deGuadalajara(Libros del

Rincón).




108




Aprendizajes


alumnoPrograma de


Bibliotecas oda

7 Identicadierentesestrategias enel juego quele permitenconseguirlas metasestablecidas.

Bloque IVSesión 1.Actividades 2, 3 y 4



Sesión 4

Sesión 7

Fortin, Jacques(2007),Enciclopediavisual de los

deportes,México, sep-Trillas (Librosdel Rincón).

8 Utilizadesempeñosmotricesindividuales y deconjunto paraavorecer lacolaboración y laimplementaciónde estrategias enel juego.

Bloque IVSesión 5.Actividad 3

Sesión 8.Actividades 2, 3 y 4


9 Actúa conresponsabilidaden benecio de

la cooperaciónpara resolversituacionesque implicanacuerdos ydecisiones.

Sesiones 10, 11 y 12 Trueba Lara,José Luis(2003), Respeto,

México, sep-Aguilar (Librosdel Rincón).




109




Aprendizajes


alumnoPrograma de


Bibliotecas oda

10 Identica los rolesque desempeñaen la dinámicade grupo paradisrutar einteractuar en los juegos.

Comas i Coma,Oriol (2005),El mundo en juegos, México,sep-Océano(Libros delRincón).

11 Pone a pruebaacciones que lepermiten resolverlos problemas del juego a partir desu experiencia

para ormularestrategias.

Bloque IIISesión 10.Actividades 1 y 2

12 Muestra unaactitud respetuosapara sí mismo y losdemás al reconoceraltas en suactuación durantelas actividadespara contribuiral desarrollo del juego limpio.

Trueba Lara,José Luis(2003), Respeto,México, sep-Aguilar (Librosdel Rincón).




110




Aprendizajes


alumnoPrograma de


Bibliotecas oda

13 Describe accionesque le permitenintegrar sudisponibilidadcorporal, conocersu cuerpo ymejorar suscapacidades.





CarbajalHuerta,Claudia (2002), Adolescencia

y calidad devida, México,sep-Santillana(Libros delRincón).

14 Realiza actividadísica en orma

habitual paramantener un estilode vida activo ysaludable.

15 Expresa laimportancia deluso de su tiempolibre para llevar acabo acciones quele ayuden a cuidarla salud.



Sesión 3.

Sesión 4.

Sesión 5.

Sesión 6.

Galeano,Eduardo (2004),Futbol a sol y sombra, México,sep-Siglo XXI(Libros delRincón).



Artes IArtes VisualesBloque I

Plan único deeducación básica Materiales educativos vigentes


Libro para elalumno



Bibliotecas oda

1 Distingue enla otograíadocumental dediversos autoreslos elementosvisuales que laconorman.

Sesión 2.Lenguaje visual

Sesión 3.El símbolo:representacióndel hombre

Sesión 4.

Repertorio deimágenes

Sesión 5.Proceso creativo

Sesión 6. ¿Cómoes mi amilia?

Sesión 8.Dibujandonuestros sueños

Sesión 16. Lasotograías:testimonio delhombre

Sesión 39.Sensacióny encuadreotográco

Sesión 43. Eldibujo comoherramientanarrativa

Sesión 45. Lahistorieta

Sesión 61. Lapalabra escritaen los mediosaudiovisuales

Programa 2.Lenguaje visual

Programa 3.El símbolo:representacióndel hombre

Programa 4.

Repertorio deimágenes

Programa 6.¿Cómo es miamilia?

Programa 16.La otograía:testimonio delhombre

Programa 5.Proceso creativo

Programa 8.Dibujandonuestros sueños

Programa 39.Sensacióny encuadreotográco

Programa 43.El dibujo comoherramientanarrativa

Programa 45.La historieta

Programa 61. Lapalabra escritaen los mediosaudiovisuales

Katz, Friedrich(2005),Imágenes dePancho Villa,México, sep-Ediciones Era(Libros delRincón).



Artes I. Artes Visuales




Libro para elalumno



Bibliotecas oda

2 Utiliza loselementos dellenguaje visualen la composiciónde imágenesgurativas.

Sesión 4.Repertorio deimágenes

Sesión 9. Puntos ylíneas

Sesión 10.Contornosbásicos: círculo,cuadrado ytriángulo

Sesión 11.Estructura ytextura

Sesión 12. Objetosa dierentesescalas

Sesión 13.Volumen y color

Sesión 14. Laestética en micomunidad

Sesión 15. Estéticay lenguaje visual

Sesión 17.Interpretacionesde la gura

Sesión 19. Losestilos artísticosen el arte

Sesión 20. Lasección áurea

Sesión 22. Laimagen realista yno realista

Sesión 23.Transormacionesde la imagenvisual

Programa 4.Repertorio deimágenes

Programa 9.Puntos y líneas

Programa 10.Contorno básicos:círculo, cuadrado ytriángulo

Programa 11.

Estructura ytextura

Programa 12.Objetos adierentes escalas

Programa 13.

Programa 14.La estética enmi comunidad.Volumen y color

Programa 15.Estética y lenguajevisual

Programa 17.Interpretacionesde la gura

20. La secciónáurea

Programa 22. Laimagen realista yno realista

Escalas ymaquetas en laarquitectura

Tetzner, Lisa,(2008), Los

hermanosnegros, México,sep-Loguez(Libros delRincón).







Libro para elalumno



Bibliotecas oda

3 Emplea elementosde la composiciónvisual enproduccionesbidimensionales.

Sesión 24. Laragmentaciónde la imagena través delcubismo

Sesión 25. Lageometría de lasormas

Sesión 26. Elaspecto creadoral acto de pintar

Sesión 33. Lacomposición dela imagen

Sesión 34. Elanálisis de lacomposición

Sesión 35.Diseño decomposiciones

Sesión 38.

Maniestacionesvisuales en laactualidad

Sesión 39.Sensacióny encuadreotográco

Sesión 40. Losángulos en lasobras

Sesión 41.

Encuadrandomi dibujo

Sesión 44. Elencuadre en lahistorieta y enel cómic

Programa 24. Laragmentaciónde la imagena través delcubismo

Programa 25. Lageometría dela ormas

Programa 26. Elaspecto creadoral acto de pintar

Programa 33.La composiciónde la imagen

Programa 34.El análisis de lacomposición

Programa 35.Diseño decomposiciones

Programa 38.

Maniestacionesvisuales en laactualidad

Programa 40.Sensacióny encuadreotográco;ángulos en lasobras

Programa 41.Programa cómic.Encuadrando mi

dibujo

Programa 44. Elencuadre en lahistorieta

Varios autores(2007), Historias para habitar ,México, sep-Ediciones SM(Libros delRincón).







Libro para elalumno



Bibliotecas oda

4 Reconoce laimportanciadel contextosociocultural y suinfuencia en lacreación de obras.

Sesión 46. Mihistorieta

Sesión 49.Paisaje natural

Sesión 50.Mural colectivo

Sesión 51.Mirada social

Sesión 52. Arte

y paisaje

Sesión 54.El diseñopaisajístico

Programa 46. Mihistorieta

Programa 49.Paisaje natural Programa 50.Mural colectivo

Programa 51.Mirada social

Programa 52.

Arte y paisaje

Programa 54.El diseñopaisajístico

Maniestacionesculturales. Díade Muertos enJanitzio.

Orellana de,Margarita(2006), El artede Gabriel

Figueroa,México, sep-Artes de México(Libros delRincón).







Libro para elalumno



Bibliotecas oda

5 Utiliza loselementos dellenguaje visualpara la realizaciónde obrastridimensionales apartir del entorno.

Sesión 60.Antologíapictórica

Sesión 65.La escultura:expresiónhumana

Sesión 66.La esculturaa través deltiempo

Sesión 67.Utilitarismo enla escultura

Sesión 69.Diálogo entredos disciplinas:escultura yarquitectura

Sesión 68.Lectura del arteescultórico

Sesión 71.Esculturacontemporánea

Sesión 72.Espacio y arte

Programa 60.Antología pictórica

Programa 65.La escultura: expresiónhumana

Programa 66.La escultura a travésdel tiempo

Programa 67.Utilitarismo en la

escultura

Programa 69.Diálogo entre dosdisciplinas: esculturay arquitectura

Programa 68.Lectura del arteescultórico:

Programa 71.Esculturacontemporánea

Programa 72.Espacio y arte



Artes IDanzaBloque I


Aprendizajes


alumnoPrograma de


Bibliotecas oda

1 Crea ormas eimágenes conmovimientoscorporalesutilizandodierentesestímulos.

Secuencia 1.

1.1. Uso del cuerpocomo mediode expresión ycomunicaciónde emociones,sentimientos eideas en dierentes

situaciones

1.2. Exploración delas posibilidadesde movimiento delcuerpo

1.3. Exploración delas cualidades delmovimiento

Secuencia 2.2.1. Exploración delos movimientoslibres yespontáneos apartir de estímulossonoros

2 Reconoce a partirde su experienciaque la imagencorporal, losmovimientos y laorma de bailar, deuna persona, estánrelacionados con lacultura.

Secuencia 3.3.3. Expresión delcuerpo y cultura

Cardona,Patricia (2003),Pasos de danza y de historia,México, sep-Santillana(Libros delRincón).



Artes I. Danza



Aprendizajes


alumnoPrograma de


Bibliotecas oda

3 Reconoce laimportancia dela preparacióncorporal previaa sus accionesdancísticas.

Secuencia 1.1.1. Elementosque avorecenla preparaciónmuscular

1.2. Utilizaciónde ejesverticales yhorizontales enla alineación delcuerpo

4 Identica los

elementos básicosde la danza.

Secuencia 2.

2.1. Exploraciónde movimientosen la kinesera(direcciones,niveles, planos)

2.2. Utilizaciónde direcciones,niveles y planosen el espaciototal

2.3. Utilizacióndel pulsocorporal en larealización demovimientosde partes,segmentos ytodo el cuerpoen el espacioparcial y total

Continúa



Artes I. Danza



Aprendizajes


alumnoPrograma de


Bibliotecas oda

2.4. Exploración demovimientos con el

apoyo de diversasvelocidades delpulso en la música

2.5. Realizaciónde movimientosadecuados acompases de 2/4, 3/4y 4/4

2.6. Elaboraciónde movimientosexpresivos utilizandopausas sonoras

2.7. Ejecución demovimientos conacentos musicales

5 Distinguedierencias ysemejanzasentre génerosdancísticos, deacuerdo conla unción quedesempeñan y elespacio donde se

representan.

Secuencia 1.3.1. Reconocimientode la danza con nesrituales y sagrados

3.2. Reconocimientode la danza con nessociales

3.3. Reconocimientode la danza escénica

3.4. La presencia delarte de la danza ennuestra sociedad



Artes I. Danza




Libro para elalumno



Bibliotecas oda

6 Elabora danzascreativas contemas de interésgrupal a partirde los elementosde un montajeescénico.

7 Reconoce laimportancia de ladanza y la ubicacomo parte de

la produccióncultural.

Secuencia 3.3.1. Argumentaciónsobre produccionesdancísticas

3.2. Valoraciónde la danza en laormación de lossujetos



Artes I. Danza



Aprendizajes


alumnoPrograma de


Bibliotecas oda

8 Diseña secuenciasde movimientoque recreanlibrementeelementos de ladanza ritual.

Secuencia 1.1.1. Ubicaciónde la danzaen el contextosociocultural

1.2. Característicasde la danzaseleccionada

Secuencia 2.2.1. Montaje deuna danza: pasos,

movimientoscorporales ydesplazamientos

2.2. Elaboraciónde vestuario

2.3. Manejode utilería yaccesorios

9 Ubica el origen,los antecedenteshistóricos, elsignicado y elcontexto actualde una danzamexicana con nesrituales y sagrados.



Artes I. Danza




Libro para elalumno



Bibliotecas oda

10 Elabora la puestaen escena de unadanza ritual.

Secuencia 1.1.1. Denición de laestructura general

1.2. Memorizaciónde las secuencias demovimiento y realizaciónde trazos coreográcosen grupo

11 Reconoce lassensaciones ysentimientosrelacionados con

su participaciónen el montajedancístico ritual.



Artes IMúsicaBloque I


Aprendizajes


alumnoPrograma de


Bibliotecas oda

1 Utiliza graías noconvencionalespara registrare interpretarsus creacionessonoras y la de suscompañeros.

Secuencia 1.1.2. Los sonidosy los paisajessonoros

1.2.1. Para quénos sirve elsonido en lacomunidad y la

sociedad

1.3. ¿Qué esel sonido ycuáles son suscualidades?

Secuencia 2.2.2. La creaciónsonora: el artede inventarsonidosmusicales

2.2.1. El sonidoy el silencio:inventar yexplorar sonidos

M1_BI_S1_SS1_Presentacióndel curso

M1_BI_S1_SS2_Un viaje alpasado sonoro

M1_BI_S1_

SS3_El impulsocreador

M1_BI_S1_SS4_El paisajesonoro

M1_BI_S1_SS5_Cómo aectael sonido a lasociedad

M1_BI_S1_SS6_La música ennuestra vidacotidiana

M1_BI_S1_SS7_El sonido

M1_BI_S2_SS9_El procesomusical

M1_BI_S2_SS10_Lamusicalidad

Continúa



Artes I. Música



Aprendizajes


alumnoPrograma de


Bibliotecas oda

2.2.2.Improvisación y

composición enla música

2.3. La graíasonora y lanotaciónmusical: escribirlos sonidos

Actividad.Inventandosonidos ygrácos sonoros

M1_BI_S2_SS11_

Experimentossonoros

M1_BI_S2_SS12_Creandomúsica

M1_BI_S2_SS13_El arte decrear músicaescrita

M1_BI_S2_SS15_Los

sonidos escritos

M1_BI_S2_SS16_Tuexperienciamusical



Artes I. Música




Libro para elalumno



Bibliotecas oda

2 Aplica laterminología y lanotación musicalconvencionalrelacionada conel compás y elritmo para creary registrar rasesrítmicas.

Secuencia 1.1.1. El pulsocorporal y elpulso musical

1.2. El tempo

1.3. El compás

Secuencia 2.2.1. Qué es elritmo

2.2. La notaciónmusical delritmo

2.3. El ritmo y ladanza

M1_BII_S1_SS17_El pulsocorporal y elpulso musical

M1_BII_S1_SS19_El pulso

M1_BII_S1_SS21_El Compás

M1_BII_S1_SS22_Uso delos compasesbinario yternario

M1_BII_S1_SS24_Missonidoscorporales

M1_BII_S2_SS25_El ritmoen el habla

M1_BII_S2_

SS27_Crearritmos conpalabras

M1_BII_S2_SS28_El ritmo ysu anotación

M1_BII_S2_SS29_Ritmossimultáneos

M1_BII_S2_SS30_

Improvisacionesrítmicas

M1_BII_S2_SS32_Los ritmosde mi entorno

Jacobs,Arthur (2004),Diccionario demúsica, México,sep-Océano(Libros delRincón).



Artes I. Música



Aprendizajes


alumnoPrograma de


Bibliotecas oda

3 Incorpora latécnica vocalpara identicarlas posibilidadesexpresivas de lavoz y el canto.

Secuencia 1.1.1. El aparatoonador y suuncionamiento

1.2. Lasposibilidadesexpresivas de la voz

Secuencia 2.2.1. La técnica vocal

2.2. La escala

diatónica

2.3. Interpretacióndel repertorio vocal

Secuencia 3.3.1. La tesitura dela voz

3.2. Audiciónmusical vocal dedierentes génerosy estilos

M1_BIII_S1_SS33_Elaparato onador

M1_BIII_S1_SS35_La expresión en elaparato onador

M1_BIII_S1_SS36_Cualidades delsonido

M1_BIII_S1_SS37_Eltimbre de la voz

M1_BIII_S2_SS39_Acondicionamientode la voz

M1_BIII_S2_SS40_Las notas musicales

M1_BIII_S2_SS42_Los tonos ysemitonos

M1_BIII_S2_SS43_Ritmo y melodía en

la canción popular

M1_BIII_S3_SS44_La tesitura de lavoz

M1_BIII_S3_SS45_Cómo usamos lavoz

M1_BIII_S3_SS46_La cancióntradicional ypopular

M1_BIII_S3_SS47_La voz y sus ormas

M1_BIII_S3_SS48_La música católica



Artes I. Música



Aprendizajes


alumnoPrograma de


Bibliotecas oda

4 Aplica laclasicaciónorganológica de losinstrumentos paraconstruir idióonosy membranóonos.

Secuencia 1.1.1. Exploraciónde lasposibilidadessonoras de losobjetos cotidianos

1.2. Conocimientode los objetossonorosutilizados comoinstrumentosen dierentes

géneros y estilos

1.3. Improvisacióny creación sonorautilizando objetosde uso cotidiano

Secuencia 2.2.1. Construcciónde idióonos ymembranóonoscon materiales deuso cotidiano y dereciclaje

M1_BIV_S1_SS49_Objetossonoros

M1_BIV_S1_SS51_La escalamusical

M1_BIV_S1_SS52_Creaciónsonora

M1_BIV_

S1_SS53_Improvisacióncolectiva

M1_BIV_S1_SS55_Sonidosde percusión

M1_BIV_S1_SS56_Diseño deinstrumentosmusicales depercusión

M1_BIV_S2_SS58_Improvisaciónsonora

M1_BIV_S2_SS59_Elritmo coninstrumentosde percusión

M1_BIV_S3_SS60_

Investigación(primera parte)

Continúa



Artes I. Música



Aprendizajes


alumnoPrograma de


Bibliotecas oda

Secuencia 3.3.1. Investigación

acerca de losinstrumentos ylas agrupacionesinstrumentales delentorno

3.2. Audición,discriminación yclasicación de losinstrumentos delentorno cercano

Secuencia 2.2.2. Improvisación

sonora utilizandolos idióonos ymembranóonosconstruidos por losalumnos

2.3. Integraciónde los idióonos ymembranóonosconstruidos porlos alumnos enlas prácticasinstrumentales dela escuela

M1_BIV_S3_SS61_

Investigación(segundaparte)

M1_BIV_S3_SS62_Clasicacióndeinstrumentosmusicales

M1_BIV_S3_SS63_Ellaudero

Continúa



Artes I. Música



Aprendizajes


alumnoPrograma de


Bibliotecas oda

5 Ejecuta piezasen ensamble

empleando losinstrumentosconstruidos.

Secuencia 1.1.1. Exploración de

las posibilidadessonoras de losobjetos cotidianos

1.2. Conocimientode los objetossonoros utilizadoscomo instrumentosen dierentesgéneros y estilos

1.3. Improvisacióny creación sonorautilizando objetos

de uso cotidiano

Secuencia 2.2.1. Construcciónde idióonos ymembranóonoscon materiales deuso cotidiano y dereciclaje

M1_BIV_S1_SS49_Objetos

sonoros

M1_BIV_S1_SS51_La escalamusical

M1_BIV_S1_SS52_Creaciónsonora

M1_BIV_S1_SS53_Improvisacióncolectiva

M1_BIV_S1_SS55_Sonidosde percusión

M1_BIV_S1_SS56_Diseño deinstrumentosmusicales depercusión

M1_BIV_S2_SS58_Improvisaciónsonora

M1_BIV_S2_SS59_Elritmo coninstrumentosde percusión

M1_BIV_S3_SS60_Investigación(primera

parte)

Catucci, Steano(2007), La

historia de lamúsica. Sonidos,instrumentos,

protagonistas,México, sep-Malsinet (Librosdel Rincón).

Continúa



Artes I. Música



Aprendizajes


alumnoPrograma de


Bibliotecas oda

Secuencia 3.3.1. Investigación

acerca de losinstrumentos ylas agrupacionesinstrumentales delentorno

3.2. Audición,discriminación yclasicación de losinstrumentos delentorno cercano

Secuencia 2.2.2. Improvisación

sonora utilizandolos idióonos ymembranóonosconstruidos por losalumnos

2.3. Integraciónde los idióonos ymembranóonosconstruidos porlos alumnos enlas prácticasinstrumentales de laescuela

M1_BIV_S3_SS61_Investigación (segunda

parte)

M1_BIV_S3_SS62_Clasicación deinstrumentos musicales

M1_BIV_S3_SS63_Ellaudero



Artes I. Música



Aprendizajes

esperadosLibro para el alumno



Bibliotecas oda

6 Creacomposicionesindividuales,desde la ormabinaria yternaria, paraensamblarpiezas con todoslos elementossonoros,rítmicos ymelódicos demanera grupal.

Secuencia 1.1.1. Interpretaciónde repertorio vocal einstrumental en el quese combinan ritmo ymelodía.

1.2. Creación einterpretaciónde pequeñascomposiciones quecombinen ritmo ymelodía

1.3. Comprender eltrabajo o estructuramusical y reconocerdos ormas sencillas (Ay AB)

1.4. Creación einterpretación de unapequeña composiciónutilizando la repeticióny el contraste, ormasunitaria (A) y binaria(AB)

Secuencia 2.2.2. Análisis y discusiónsobre el signicado dela música

2.4. Análisis ydiscusión sobre loaprendido hasta elmomento utilizando laterminología musical yaplicada

M1_BV_S1_SS65_Audición, ritmo ymelodía

M1_BV_S1_SS66_Eldirector de orquesta

M1_BV_S1_SS67_Frasesmusicales

M1_BV_S1_SS68_Géneros y estilosmusicales

M1_BV_S1_SS69_Laorquesta sinónica

M1_BV_S1_SS70_Estructuras musicales

M1_BV_S1_SS71_Frasesmusicales

M1_BV_S2_SS74_Reconociendo la música

M1_BV_S2_SS75_

Importancia de la música

M1_BV_S2_SS76_Elrecital

M1_BV_S2_SS77_Labanda

M1_BV_S2_SS79_Comparto y opino

M1_BV_S2_SS80_Quéaprendí



Artes ITeatroBloque I


Aprendizajes


alumnoPrograma de


Bibliotecas oda

1 Interpretanarracionescortas medianteel movimientocorporal, el gesto yla voz, y comunicaideas, sentimientosy vivencias.

Secuencia 1.1.2. Manejo de larespiración en laemisión de la voz:tono e intensidad

1.3. Calidad yvelocidad delmovimiento

1.4. Desplazamientosen el espacio

1.6. Observación dela expresividad y losmensajes no verbalesen las relacionespersonales

T1_BI_S1_SS2_La relajaciónmuscular

T1_BI_S1_SS3_La respiración

T1_BI_S1_SS4_La expresión

corporal

T1_BI_S1_SS5_El espacioescénico y elmovimiento

T1_BI_S1_SS6_La diversidadde los mensajes

T1_BI_S1_SS7_Los mensajesinterpersonales

T1_BI_S1_SS8_Los gestos y lospretextos

Juárez Espinoza,Isabel (2002),Cuentos y

teatro tzeltales. A ’yejetik sok

Ta ’jimal,México, sep-Diana (Librosdel Rincón).



Artes I. Teatro



Aprendizajes


alumnoPrograma de


Bibliotecas oda

2 Distingue lascaracterísticas delpersonaje teatralpara identicarla dierenciaentre persona ypersonaje.

Secuencia 2.2.1. Distinciónentre persona ypersonaje

2.2. Distinciónentre personajecomplejo ypersonaje simple

T1_BII_S2_SS20_Laspersonas y lospersonajes

T1_BII_S2_SS21_Personajesprincipales ysecundarios

T1_BII_S2_SS22_Personajes

complejos ysimples

3 Utiliza el cuerpo,el gesto, la vozy el habla enla creación depersonajes.

Secuencia 3.3.1. Caracterizaciónde personajesy creación desituaciones

3.3. Construcciónde personajesa través de lasposibilidades demovimiento ydesplazamientopersonal

T1_BII_S3_SS23_Construcción ycaracterizacióndel personaje

T1_BII_S3_SS25_Posturascorporales ymovimientos

T1_BII_S3_SS26_Característicasdel habla

García Lorca,Federico (2002),Bodas de

sangre, México,sep-Norma(Libros delRincón).



Artes I. Teatro



Aprendizajes


alumnoPrograma de


Bibliotecas oda

4 Identica loselementos básicosen una narraciónteatral y un textodramático.

Secuencia 3.

3.2. Elementos básicosde la narración

3.3. Narrativa en lacomunidad: leyendas,cuentos y anécdotas

3.4. Elementosnarrativos enleyendas, cuentosy anécdotas de la

comunidad

Secuencia 5.5.1. Elementosnarrativos en el relatoteatral a partir deltexto dramático

5.2. La improvisaciónde narraciones endistintos momentosde la historia delteatro (incluye puntos5.2.1., 5.2.2., 5.2.3.)

T1_BIII_S3_SS37_Lanarración y lasituación

Continúa



Artes I. Teatro



Aprendizajes


alumnoPrograma de


Bibliotecas oda

5 Reconoceemociones y

reacciones que segeneran en unasituación teatral.

Secuencia 1.1.1. Improvisación de

situaciones de la vidacotidiana

1.2. Recreación deemociones generadasen una situación

Secuencia 2.2.2. Emocionessurgidas a raíz de unasituación

T1_BIII_S1_SS33_Las

emociones en laescena

T1_BIII_S1_SS34_Gestos yemociones

T1_BIII_S2_SS35_Laemoción y lasituación

T1_BIII_S2_SS36_Los gestos

y las reaccionesescénicas

Calvo,Roman

(2007), El enigma del

esqueletoazul y otras

obras,México, sep-Pax (Librosdel Rincón).



Artes I. Teatro



Aprendizajes


alumnoPrograma de


Bibliotecas oda

6 Reconoce algunasormas teatralesnarrativas de sucomunidad.

Bloque IIISecuencia 5.5.1. Elementosnarrativos en elrelato teatral apartir del textodramático

5.1.1. El conficto

Secuencia 2.2.1. Identicaciónde la motivación

del personaje

2.2. Personajeque acciona ypersonaje quereacciona

Secuencia 5.5.1. Elementosnarrativosactorales yespaciales enrepresentacionespreteatrales de la

comunidad

5.1.1. Lasrepresentacionesde mi comunidad

T1_BIV_S5_SS62_El teatro en micomunidad

T1_BIV_S5_SS63_Representacionespopulares

T1_BIV_S5_SS64_La representaciónparateatral y elteatro

Maya, Ildeonso(2002), Laorenda.

Tlatsikuimi.Teatro náhuatl, México,sep-Diana-Conaculta(Libros delRincón).

Continúa



Artes I. Teatro



Aprendizajes


alumnoPrograma de


Bibliotecas oda

7 Interpreta diversospersonajes y

situacionesdestacandoel manejo delespacio y el tiempocomo elementosescénicos ynarrativos en elteatro.

Secuencia 1.1.2. Los usos del

tiempo en elteatro

1.3. Los usosdel tiempoen el teatro:dierencias entreel tiempo real yel cticio

1.4. El usodel tiemporeal y cticioen distintos

momentos dela historia delteatro

Secuencia 2.2.3. Tiempo realy tiempo cticio

2.4. Espacio realy espacio cticio

Secuencia 3.3.2. Manejo delespacio y deltiempo en unanarración

3.3. Manejode personajes,situación,espacio y tiempo

T1_BIV_S1_SS51_El

tiempo y larepresentaciónteatral

T1_BIV_S2_SS54_El tiempoen escena

Torre, Mariselade la (Ant.)

(2007), Pandoramira al oro.

Antología deteatro paraadolescentes,México, sep-Libros de Godot(Libros delRincón).



Artes I. Teatro



Aprendizajes


alumnoPrograma de


Bibliotecas oda

8 Reconoce loselementos delproceso queconlleva unmontaje teatraly las ormas enque el públicoparticipa en él.

Secuencia 11.1. Textos dramáticosde interés colectivopara su puesta enescena

1.2. Elementos quecomponen una puestaen escena (incluye1.2.1. y 1.2.2.)

1.3. Etapas y procesode montaje de una

puesta en escena(incluye 1.3.1.)

1.4. Producción de uncollage de escenaspara su montaje(incluye 1.4.1. y 1.4.8.)

T1_BV_S1_SS65_Preproducción de unapuesta en escena

T1_BV_S1_SS66_Lapropuesta escénica

T1_BV_S1_SS67_Personajes a escena

T1_BV_S1_SS68_Ejercicios ísicosprevios

T1_BV_S1_SS69_Propuestas de espacio

T1_BV_S1_SS70_Vistiendo la escena

T1_BV_S1_SS71_Lamúsica de la puestaen escena

T1_BV_S1_SS72_Diseño de laescenograía

T1_BV_S1_SS73_Lapublicidad de la obra

T1_BV_S1_SS74_Realización de laescenograía

T1_BV_S1_SS75_Aensayar

González,MargaritaEsther (2003),Se abre el telón, México,sep-Santillana(Libros delRincón).

9 Opina sobre elteatro comoun medio de

comunicacióny de expresiónpersonal ycolectiva.

Secuencia 1.1.6. Acercamientoa una denición

personal del teatro(incluye 1.6.1. y 1.6.2.)

1° guia de materiales

Documents