PROPUESTA FORMATO UNIFICADO OBSERVACIÓN DE CLASE - PTA

Fecha: ____________ Lugar: ___________________________________________________________________ Hora de inicio:________ Docente:_____________________________________________________________________________________ Observación No. ____ASPECTOS A OBSERVAR RÚBRICA ( Seleccione en cada ítem el aspecto que observa) OBSERVACIONESCuando observo la clase puedo evidenciar que :Planeación

1. Objetivos de aprendizaje

Sobresaliente: planea los objetivos de la sesión de manera clara y precisa según los aprendizajes centrales de la disciplina, el desarrollo de habilidades y procesos fundamentales compartidos en la comunidad de aprendizaje, con sus colegas y estudiantes.Satisfactorio: planea los objetivos de la sesión de manera clara y precisa; según los aprendizajes centrales de la disciplina, el desarrollo de habilidades y procesos fundamentales.Por mejorar: no se observa que los objetivos planeados correspondan a aprendizajes centrales de la disciplina, al desarrollo de habilidades y procesos fundamentales.N/A

2. Contextualización Sobresaliente: ajusta la planeación a los contextos, estilos, ritmos y necesidades de los estudiantes teniendo en cuenta las discusiones y aportes de las comunidades de aprendizaje.Satisfactorio: ajusta la planeación a los contextos, estilos, ritmos y necesidades de los estudiantes.Por mejorar: no se observa contextualización en la planeación.N/A

3. Coherencia Sobresaliente: planea la temática a desarrollar a partir de los estándares básicos de competencias y lineamientos curriculares, así como la retroalimentación dada por otros profesionales de la educación y avances conceptuales discutidos en las comunidades de aprendizaje.Satisfactorio: planea la temática a desarrollar a partir de los referentes de calidad (estándares básicos de competencias y los lineamientos curriculares).Por mejorar: no se evidencia relación o coherencia entre la temática a desarrollar y los referentes de calidad (estándares básicos de competencias y lineamientos curriculares)N/A

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ASPECTOS A OBSERVAR RÚBRICA OBSERVACIONESCuando observo la clase puedo evidenciar quePlaneación

4. Materiales y recursos educativos

Sobresaliente: propone en su planeación diferentes estrategias para utilizar de manera significativa los materiales y recursos educativos para el logro de los objetivos de aprendizaje y las comparte en la comunidad de aprendizaje.Satisfactorio: propone en su planeación diferentes estrategias para utilizar de manera significativa los materiales y recursos educativos para el logro de los objetivos de aprendizaje.Por mejorar: no se observa en la planeación la propuesta de estrategias para utilizar de manera significativa los materiales y recursos educativos.N/A

5. Saberes previos y conocimientos requeridos

Sobresaliente: propone diferentes estrategias para reconocer los saberes previos, experiencias, intereses, sentimientos y actitudes de los estudiantes respecto a los conocimientos requeridos (perrequisitos) para alcanzar el nuevo conocimiento y son compartidas en las comunidades de aprendizaje.Satisfactorio: propone diferentes estrategias para reconocer los saberes previos, experiencias, intereses, sentimientos y actitudes de los estudiantes respecto a los conocimientos requeridos (perrequisitos) para alcanzar el objetivo de aprendizaje.Por mejorar: no se observa la propuesta de estrategias para reconocer los saberes previos, experiencias, intereses, sentimientos y actitudes de los estudiantes respecto a los conocimientos requeridos (perrequisitos) para alcanzar el objetivo de aprendizaje.N/A

6. Secuencias didácticas Sobresaliente: diseña en la planeación secuencias didácticas coherentes, pertinentes y viables tomando como base referente los estándares básicos de competencias y la comparte en la comunidad de aprendizaje.Satisfactorio: diseña en la planeación secuencias didácticas coherentes, pertinentes y viables tomando como base referente los estándares básicos de competencias.Por mejorar: no se observa en la planeación el diseño de una secuencia didáctica.N/A

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ASPECTOS A OBSERVAR RÚBRICA OBSERVACIONESCuando observo la clase puedo evidenciar quePlaneación

7. Tiempo Sobresaliente: propone en la planeación varias estrategias para utilizar de manera significativa el tiempo centrado en el aprendizaje de los estudiantes.Satisfactorio: propone en la planeación varias estrategias para utilizar el tiempo centrado en el aprendizaje de los estudiantes.Por mejorar: no se observa en la planeación la propuesta de estrategias para utilizar el tiempo centrado en el aprendizaje de los estudiantes.N/A

8. Indagación Sobresaliente: define en la planeación preguntas que conllevan a la indagación y a la solución de situaciones problematizadoras y las comparte en la comunidad de aprendizaje.Satisfactorio: define en la planeación preguntas que conllevan a la indagación y a la solución de situaciones problematizadoras.Por mejorar: no se observa en la planeación preguntas que conllevan a la indagación y a la solución de situaciones problematizadoras.N/A

9. Dificultades y retos conceptuales en el proceso de aprendizaje

Sobresaliente: identifica dificultades y retos conceptuales en el proceso de aprendizaje en la temática a desarrollar y plantea estrategias didácticas para abordarlas, compartidas en las comunidades de aprendizaje.Satisfactorio: identifica dificultades y retos conceptuales en el proceso de aprendizaje en la temática a desarrollar y plantea estrategias didácticas para abordarlas.Por mejorar: no se observa la identificación de dificultades y retos conceptuales en el proceso de aprendizaje de los estudiantes.N/A

10. Desempeños esperados

Sobresaliente: define en la planeación los desempeños para determinar las evidencias de aprendizaje y posibles niveles a alcanzar, compartidos en la comunidad de aprendizajeSatisfactorio: define en la planeación los desempeños para determinar las evidencias de aprendizaje y posibles niveles a alcanzar.Por mejorar: no se observa la definición de desempeños para determinar las evidencias de aprendizaje y posibles niveles a alcanzarN/A

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ASPECTOS A OBSERVAR RÚBRICA OBSERVACIONESCuando observo la clase puedo evidenciar quePlaneación

11. Evaluación formativa (auto, hetero y coevaluación)

Sobresaliente: define la evaluación que integra los aprendizajes centrales de la secuencia didáctica alineada con los objetivos de aprendizaje, tiempos y actividades planteadas en las comunidades de aprendizaje.Satisfactorio: define la evaluación que integra los aprendizajes centrales de la secuencia didáctica alineada con los objetivos de aprendizaje, tiempos y actividades planteadas.Por mejorar: no se observa en la planeación la propuesta de una evaluación integradora.N/A

12. Clima de aula Sobresaliente: tiene en cuenta en su planeación estrategias para generar un clima de respeto y tranquilidad en el aula promoviendo el autocontrol de los estudiantes que contemplan la intervención efectiva y oportuna ante situaciones de conflicto.Satisfactorio: tiene en cuenta en su planeación estrategias para generar un clima de respeto y tranquilidad en el aula promoviendo el autocontrol de los estudiantesPor mejorar: no se observa en la planeación el aspecto de clima de aula.N/A

ASPECTOS A OBSERVAR RÚBRICA OBSERVACIONESCuando observo la clase puedo evidenciar queDesarrollo

13. Objetivos de aprendizaje

Sobresaliente: expone los objetivos de la sesión de manera clara y precisa según los aprendizajes centrales de la disciplina, el desarrollo de habilidades y procesos fundamentales y retroalimenta a partir de las observaciones de sus estudiantes.Satisfactorio: expone los objetivos de la sesión de manera clara y precisa; según los aprendizajes centrales de la disciplina, el desarrollo de habilidades y procesos fundamentales.Por mejorar: no plantea objetivos claros para los estudiantes, ya que no corresponden a aprendizajes centrales de la disciplina, al desarrollo de habilidades y procesos fundamentales.N/A

14. Contextualización Sobresaliente: desarrolla su clase articulada con los contextos, estilos, ritmos

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y necesidades de los estudiantes teniendo en cuenta las discusiones sobre secuencias didácticas y aportes de las comunidades de aprendizaje.Satisfactorio: desarrolla las actividades de clase de acuerdo a los contextos, estilos, ritmos, intereses y necesidades de los estudiantes.Por mejorar: no se observa la relación de las actividades desarrolladas con los contextos, ritmos, intereses y necesidades de los estudiantes.N/A

15. Coherencia Sobresaliente: aplica secuencias didácticas o actividades significativas que evidencian coherencia horizontal y vertical a partir de los estándares de calidad y la retroalimentación dada por referentes conceptuales o colegas.Satisfactorio: Aplica actividades desarrolladas que guardan coherencia horizontal y vertical a partir de los estándares básicos de competencias y los lineamientos curriculares.Por mejorar: no se observa elación o coherencia entre las actividades planeadas, desarrolladas y los referentes de calidad (estándares básicos de competencias y lineamientos curriculares)N/A

16. Materiales y recursos educativos

Sobresaliente: utiliza diferentes estrategias significativas en secuencias didácticas aprovechando los materiales y recursos educativos para el logro de los objetivos de aprendizaje.Satisfactorio: utiliza de manera significativa los materiales y recursos educativos para el logro de los objetivos de aprendizaje.Por mejorar: no se observa la aplicación de estrategias para utilizar de manera significativa los materiales y recursos educativos.N/A

17. Saberes previos y conocimientos requeridos

Sobresaliente: desarrolla, explora y comparte diferentes estrategias para reconocer los saberes previos, experiencias, intereses, sentimientos y actitudes de los estudiantes respecto a los conocimientos requeridos (perrequisitos) para alcanzar el objetivo de aprendizaje.Satisfactorio: desarrolla diferentes estrategias para reconocer los saberes previos, experiencias, intereses, sentimientos y actitudes de los estudiantes respecto a los conocimientos requeridos (perrequisitos).Por mejorar: no se observan estrategias en cuanto a saberes previos o conocimientos adquiridos para alcanzar el objetivo de aprendizaje.N/A

Desarrollo

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ASPECTOS A OBSERVAR RÚBRICA OBSERVACIONESCuando observo puedo evidenciar que

18. Clases, unidades o Secuencias didácticas

Sobresaliente: establece secuencias didácticas coherentes, pertinentes y viables tomando como base referente los referentes de calidad (estándares básicos de competencias y lineamientos curriculares) y las aplica basado en su planeación.Satisfactorio: establece secuencias didácticas coherentes, pertinentes y viables tomando como base referente los referentes de calidad (estándares básicos de competencias y lineamientos curriculares).Por mejorar: no se observa la aplicación de una secuencia didáctica.

N/A

19. Tiempo Sobresaliente: utiliza el tiempo centrado en el aprendizaje de los estudiantes y lo organiza en las fases de una secuencia didáctica.Satisfactorio: utiliza el tiempo centrado en el aprendizaje de los estudiantes.Por mejorar: no se observan estrategias para utilizar el tiempo centrado en el aprendizaje de los estudiantes.

N/A20. Indagación Sobresaliente: realiza preguntas que conllevan a la indagación y a la solución

de situaciones problematizadoras y las relaciona a lo largo del desarrollo de la secuencia didáctica.Satisfactorio: realiza preguntas que conllevan a la indagación y a la solución de situaciones problematizadoras.Por mejorar: no realiza preguntas que conllevan a la indagación y a la solución de situaciones problematizadoras.N/A

21. Dificultades y retos conceptuales en el proceso de aprendizaje

Sobresaliente: plantea estrategias didácticas para abordar dificultades y retos conceptuales en el proceso de aprendizaje poniendo en diálogo distintos enfoques teóricos.Satisfactorio: plantea estrategias didácticas para abordar dificultades y retos conceptuales en el proceso de aprendizaje.Por mejorar: no se observa la aplicación de estrategias didácticas que reten el proceso de aprendizaje de los estudiantes.N/A

22. Desempeños Sobresaliente: determina las evidencias de aprendizaje y establece posibles

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esperados niveles a alcanzar con relación a una secuencia didáctica planeada.Satisfactorio: determina las evidencias de aprendizaje y posibles niveles a alcanzar.Por mejorar: no se observa la determinación de evidencias de aprendizaje y posibles niveles a alcanzar.N/A

22. Evaluación formativa (auto, hetero y coevaluación)

Sobresaliente: evidencia una evaluación que integra los aprendizajes centrales de la secuencia didáctica alineada con los objetivos de aprendizaje, tiempos y actividades planteadas en procesos de auto, hetero y coevaluación.Satisfactorio: evidencia la evaluación que integra los aprendizajes centrales alineados con los objetivos de aprendizaje, tiempos y actividades planteadas en procesos de auto, hetero y coevaluación.Por mejorar: no se observa la propuesta de una evaluación formativa.N/A

23. Clima de aula Sobresaliente: desarrolla estrategias para generar un clima de respeto y tranquilidad en el aula promoviendo el autocontrol de los estudiantes, que contemplan la intervención efectiva y oportuna ante situaciones de conflicto.Satisfactorio: desarrolla estrategias para generar un clima de respeto y tranquilidad en el aula promoviendo el autocontrol de los estudiantesPor mejorar: no se observa un clima de aula de respeto y tranquilidad.N/A

ASPECTOS A OBSERVAR RÚBRICA OBSERVACIONESCuando termina la clase y dialogo al respecto observo que el docenteMetacogniciónEspacio para la reflexión sobre la Enseñanza, considerando las situaciones planificada que se concretaron o no, imprevistos ymodificaciones que haría en la clase, unidad o secuencia siguiente.

Sobresaliente: valora y reconoce los aciertos y dificultades en coherencia con los objetivos de aprendizaje, la planeación y el desarrollo, proponiendo acciones de mejoramiento.Satisfactorio: valora y reconoce los aciertos y dificultades en coherencia con los objetivos de aprendizaje, la planeación y el desarrollo.Por mejorar: no reconoce con claridad aciertos y dificultades en coherencia con los objetivos de aprendizaje, la planeación y el desarrollo.N/A

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INTERPRETACIÓN DEL OBSERVADOR(A) SOBRE LA SESIÓN ANALIZADA

Fortalezas Dificultades Sugerencias

Firma del observador Tutor - Formador(a):______________________________________________________________________ Hora en que termina la sesión observada: _______________

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