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Esta obra ha sido creada en el Departamento de Ediciones de A-Z editora S.A.

Jefa de Edición: Norma A. Sosa PereyraEdición: María Belén Molina y Vedia, Soledad A. GillioDiseño de Tapa e interiores: Equipo AZDiagramación: María Florencia Garaventa

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Libro de edición argentinaHecho el depósito según la Ley 11.723Derechos reservados

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Índice

Presentación ….............................................................................................. 4

¿cómo son los libros de ciencias naturales 4, 5 y 6? ................. 4

Planificación anual – ciencias naturales 4 bonaerense ........... 8

Planificación anual – ciencias naturales 5 bonaerense ........ 18

Planificación anual – ciencias naturales 6 bonaerense ......... 30

Planificación anual – ciencias naturales 4 nación ................... 12



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Presentación

La enseñanza de las Ciencias Naturales en el segundo ciclo se enmarca en el enfoque para el área desarrollado en el Marco General de este Diseño curricular.

Organización de contenidos

Los contenidos están organizados en torno a grandes núcleos temáticos que constituyen recortes del mundo natural. A su vez, cada núcleo temático puede estar dividido en subnúcleos.

• Los materiales• Los seres vivos• El mundo físico• La Tierra y el universo

Para la organización de cada capítulo, se tuvieron en cuenta los conceptos estructurantes de las Ciencias Naturales (los materiales, los seres vivos, el mundo físico y el universo) y su aplicación a situaciones de exploración, investigación, experimentación y reflexión sobre el mundo en el que vivimos.

En el diseño de la propuesta didáctica, el trabajo cooperativo, es decir, de construcción grupal junto con los aportes personales y familiares, es una de las claves de los libros. Otra de estas claves es el uso de estrategias que propician la construcción del conocimiento de la naturaleza por medio del uso de fuentes diversas (ilustraciones, imágenes, esquemas, tablas, gráficos) aplicadas a la vida cotidiana.

¿Cómo son los libros de Ciencias Sociales 4, 5 y 6?

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Cada capítulo comienza con una situación para pensar y conversar entre todos sobre lo que saben del tema que se desarrollará a continuación. De ese modo, se confrontan sus conocimientos previos y experiencias personales y familiares para descubrir qué saben y qué aprenderán.

Los capítulos presentan textos acordes con las edades escolares, poseen una serie de recursos variados que facilitan la comprensión de los textos, su análisis y desarrollo a partir de los siguientes elementos.

• Textos, imágenes, datos extra, definiciones, tablas y otros recursos que ayudan a una mejor comprensión de los contenidos, para aprender a observar, a comparar y a sacar conclusiones.

• Actividades de recuperación de los saberes, de fijación de los contenidos, de investigación, de observación, de interpretación.

• Experimentos para realizar en grupo o en forma individual que permiten anticipar resultados, comprobarlos; registrar datos y conclusiones.

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• Las técnicas de estudio proveen herramientas para buscar información, organizarla, resumirla. Así, enseñan a estudiar en forma individual y grupal, para entender ampliamente los temas de cada capítulo.

• Las prácticas ciudadanas son un espacio para reflexionar sobre el cuidado del planeta, de los seres vivos, de la tierra

que habitamos. Focalizan en los modos de participación y en las diferentes acciones de los futuros ciudadanos, mediante problemáticas contemporáneas que permiten la reflexión y la acción en su vida cotidiana.

• Un proyecto de cierre al final de algunos capítulos que permite saber qué aprendieron.

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• Al final de otros capítulos, hay una infografía, una oportunidad de ver para saber, con imágenes acompañadas por textos breves.

• Sección especial sobre naturaleza argentina al final del libro.

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Planificación anual | ciencias naturales 4 bonaerense |

Capítulo Contenidos Recursos

1Los

materiales y el calor

(marzo)

Diferencia entre objeto y material.Los materiales y el calor.La transmisión del calor. El equilibrio térmico.El termómetro.La conducción del calor a través de los objetos. Materiales buenos conductores del calor. Materiales malos conductores del calor o aislantes térmicos.Estudio del termo.

Actividades que permiten explorar la acción del calor sobre los materiales.Confección de listas de materiales que componen determinados objetos.Interpretación de la información y aplicación a ejemplos cotidianos.Actividades que permiten establecer relaciones entre los materiales que componen los objetos y su uso.Investigación sobre los tipos de sistemas de calefacción y elaboración de textos y esquemas.Experimentos que permiten comparar la facilidad de la conductividad del calor en distintos materiales. Intercambio de los resultados y elaboración de conclusiones.Actividades para fijar los contenidos vistos.

2La

electricidad y el

magnetismo (abril)

Los materiales y la electricidad.Las cargas eléctricas.Creación de artefactos eléctricos.La electricidad estática.La corriente eléctrica.La conducción de la electricidad a través de los objetos. Materiales buenos y malos conductores de la electricidad.Relación entre la conductividad de la electricidad y del calor de los materiales estudiados.Los materiales y el magnetismo.La interacción entre los materiales y los imanes.Polos de un imán. Interacción entre imanes.El uso de la brújula.

Preguntas que ponen en juego lo que saben acerca de las pilas, los imanes, las brújulas.Confección de una lista de artefactos eléctricos con sus funciones.Lectura sobre la electricidad estática y descripción de acuerdo con lo entendido.Experimentación con la transmisión de las cargas entre los materiales mediante el frotamiento.Explicación del funcionamiento de los circuitos eléctricos mediante textos y esquemas.Exploraciones sistemáticas de las interacciones de los imanes con distintos objetos y entre sí.Representación de un campo magnético.Exploración del funcionamiento de las brújulas y construcción de una casera.

• Los materialesPropiedades de los materiales.Los materiales y el calor, la electricidad y el magnetismo.Familias de materiales: metales, cerámicos, plásticos.

• Los seres vivosLa diversidad de los seres vivos.Características y clasificación de los seres vivos.Una forma de clasificación en grandes grupos: animales, plantas, hongos macroscópicos y microorganismos.Las funciones en los seres vivos.Reproducción y desarrollo en plantas y animales.Estructuras de sostén en plantas y animales.

• El mundo físicoFuerzas y movimiento.Las fuerzas y sus efectos.La diversidad de fuerzas.

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3Familias de materiales

(mayo)

Los metales, los cerámicos y los plásticos como familias de materiales.Propiedades de los materiales.Los metales: propiedades (brillo, ductilidad, maleabilidad); metales puros y aleaciones; obtención y transformación.Los cerámicos: propiedades (fragilidad, opacidad o transparencia, porosidad); cerámicos porosos y no porosos; historia; transformación; el vidrio y la arcilla.Los plásticos: diversidad de propiedades específicas según su uso; usos más comunes y ventajas y desventajas de ellos; reciclaje; plásticos biodegradables.Estudio de las monedas.Comparación de los metales, cerámicos y plásticos en cuanto a su origen y a sus propiedades en relación con el calor, la electricidad y el magnetismo.

Reconocimiento de los materiales que componen los objetos y establecimiento de relaciones con sus usos.Análisis de la pertinencia de la clasificación de los materiales en metales, cerámicos y plásticos teniendo en cuenta sus propiedades.Comprobación de las propiedades de los cerámicos mediante el estudio de una tiza y de la arcilla.Confección de una lista con los objetos hechos de plástico para dar cuenta de la enorme variedad que existe y de la relación que guardan con su uso.Fabricación de plástico casero. Observación y puesta en común de lo ocurrido.Reflexión acerca de la importancia del reciclado de ciertos materiales para el cuidado del ambiente.Experiencia sobre la resistencia a la tensión de un material plástico y uno metálico.Actividades para fijar los contenidos vistos.

4Los seres

vivos(junio-julio)

Las características de los seres vivos.Características comunes: nacen, se desarrollan, se alimentan, requieren ciertas condiciones ambientales, mueren.La clasificación de los seres vivos.El sentido de la clasificación en biología.Los criterios de clasificación y su relación con la finalidad de estudio.Una forma de clasificación en grandes grupos: animales, plantas, hongos macroscópicos y microorganismos.El uso del microscopio para el estudio de los microorganismos.

Actividades de clasificación de los seres vivos según criterios propuestos por los alumnos.Observación de imágenes para distinguir seres vivos y agruparlos de acuerdo con características comunes y diferentes.Confección de afiches sobre los grupos de animales.Observación y descripción de las estructuras de los vegetales: musgo, helecho y cebolla de verdeo.Observación y comparación de diferentes frutos y semillas.Actividades de distinción entre plantas y hongos.Búsqueda de información sobre algunos microorganismos.Exploraciones sobre el crecimiento del moho en determinadas condiciones de humedad y temperatura. Intercambio de resultados y elaboración de conclusiones.Actividades para fijar los contenidos vistos.

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5La reproducción

de los seres vivos

(agosto)

Reproducción y desarrollo en plantas y animales.Diversas formas de reproducción y desarrollo en las plantas. Requerimientos para el desarrollo.Diversas formas de reproducción y desarrollo en animales.

Actividades que ponen en juego lo que saben acerca de la reproducción y desarrollo de las plantas y de los animales. Intercambio de puntos de vista y argumentación de afirmaciones.Redacción de informes grupales sobre la reproducción asexual de las plantas.Observación del interior de una flor y reconocimiento de los principales órganos sexuales.Redacción de textos explicativos sobre la germinación de la semilla y otros ciclos de vida.Actividades que permiten demostrar lo aprendido sobre la reproducción de los animales.Confección de un cuadro comparativo respecto de la reproducción de los animales de acuerdo con su tipo de fecundación y desarrollo embrionario.Experimentos que permiten observar el ciclo de vida de una planta y un animal. Registro de las observaciones en distintos momentos del año.Actividades para fijar los contenidos vistos.

6Sostén y

movimiento de plantas y

animales(septiembre)

Estructuras de sostén en plantas y animales.Estructuras de sostén en plantas.Sistemas de conducción para nutrirla y para mantenerla erguida.Esqueletos externos e internos en animales: funciones de sostén, movimiento y protección.

Formulación de anticipaciones acerca de las funciones de las diversas estructuras de sostén.Observación a simple vista y con lupa de tallos y hojas de un clavel en relación con sus funciones de nutrición y sostén. Experimento con colorantes y registro de lo ocurrido.Observación de tallos herbáceos y leñosos. Descripción y representación gráfica de lo visto. Repetición de la experiencia con los mismos tallos luego de algunos días. Redacción de un informe sobre lo ocurrido y elaboración de conclusiones.Experimentación con porotos para observar fenómenos del tropismo.Redacción de textos descriptivos sobre las estructuras de sostén, movimiento y protección en animales.Elaboración de un cuadro comparativo entre las distintas estructuras de sostén y locomoción en animales.Experimento sobre la resistencia de los huesos ante ciertas condiciones. Elaboración de predicciones, puesta en común y arribo a conclusiones.Actividades para fijar los contenidos vistos.


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7Fuerzas(octubre)

Las fuerzas y sus efectos.La acción de las fuerzas y sus efectos: deformación (por contacto) y cambio del estado de movimiento de los cuerpos.Aplicación de más de una fuerza. La representación de las fuerzas mediante flechas.

Actividades para aproximarse a la idea de fuerza.Esquematización para representar los aspectos de una fuerza.Clasificación y elaboración de gráficos sobre el tipo de trayectorias que presentan distintos elementos.Realización de una “cinchada” y análisis de las fuerzas involucradas y sus efectos.Experimentación sobre lo que sucede con el movimiento de los cuerpos (distintas semillas) cuando rozan con el aire. Anticipación de resultados, observación y registro de lo ocurrido, comprobación y justificación.Construcción de un submarino para analizar su funcionamiento y la relación con la presión hidrostática.Actividades para fijar los contenidos vistos.

8Diversidad de fuerzas(noviembre)

La diversidad de fuerzasFuerzas por contacto y fuerzas a distancia.La fuerza de gravedad. El peso de los cuerpos.La fuerza de rozamiento: la imposibilidad del movimiento continuo.

Actividades que propician el análisis de distintas situaciones relacionadas con las fuerzas y sus efectos.Exploraciones con diferentes objetos, como globos e imanes, para reconocer en qué casos se ponen en juego los distintos tipos de fuerza (por contacto y a distancia) y cómo lo hacen.Elaboración de conclusiones acerca de la gravedad, la electricidad y el magnetismo como fuerzas que actúan a distancia, y no por contacto.Construcción de un dinamómetro para explorar la fuerza de gravedad y el peso.Actividades para fijar los contenidos vistos.


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1Los materiales

y el calor(marzo)

Diferencia entre calor y temperatura. El equilibrio térmico.La dilatación térmica. Los termómetros.La transferencia de calor. Conducción, convección, radiación.El estado de los materiales (materiales sólidos, líquidos y gaseosos).Los cambios de estado.Estudio de la energía geotérmica.

Búsqueda de información sobre el equilibrio térmico. Elaboración de resumen y ejemplificación.Actividades experimentales para comprobar la dilatación térmica en objetos metálicos.Utilización de termómetro de laboratorio para medir y comparar las temperaturas de distintos materiales.Actividad para comprobar cómo varía la transferencia de calor según los materiales.Comparación de las anticipaciones (hipótesis) con los resultados de la experimentación.Clasificación de elementos en buenos y malos conductores del calor.Actividades para responder sobre transferencia del calor.Comprobación de los cambios de estado en el agua. Desarrollo de conclusiones a partir de los resultados de la experiencia.

• Los materialesPropiedades de los materiales.Los materiales y el calor.Estados y cambios de estado en los materiales.

• Los seres vivosLa diversidad de los seres vivos.Los organismos unicelulares y pluricelulares.Un grupo particular de seres vivos: los microorganismos.Las funciones en los seres vivos.La organización del cuerpo humano.Los alimentos.Composición e importancia.Las transformaciones de los

alimentos.• El mundo físicoEl sonido y los materiales.Las fuentes de sonido.La propagación del sonido.Diversidad de sonidos. El proceso de audición.

• La Tierra y el universoLa esfericidad de la Tierra.Movimientos aparentes de los astros.Movimientos reales: rotación, traslación. Las estaciones del año.El universo. El sistema solar.

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2Células y

microorganismos (abril)

La célula.Diferencia entre células procariotas y eucariotas. Célula animal y célula vegetal.Los microscopios. Partes de un microscopio óptico.Organismos unicelulares y pluricelulares.Organización celular.Los microorganismos: alimentación, reproducción, formas de desplazamiento.Los microorganismos y el ser humano. Microorganismos benéficos y perjudiciales.Los virus. La primera vacuna.Estudio del proceso de biodigestión.

Actividades de interpretación de la información relacionada con los distintos tipos de células; organismos unicelulares y pluricelulares.Elaboración de una lista para conocer los saberes previos de los alumnos sobre los órganos que integran el cuerpo humano.Actividad experimental de observación de microorganismos mediante el uso del microscopio.Elaboración de conclusiones y puesta en común entre los alumnos.Búsqueda de información en otras fuentes (Internet, enciclopedias, etcétera) sobre la mononucleosis.Recuperación de la información sobre cómo se inventó la primera vacuna.Investigación en diversas fuentes sobre el uso de los microorganismos en áreas como la ecología y la agricultura.

3La organización

del cuerpo humano(mayo)

Los sistemas de órganos.Los sistemas de nutrición y sus funciones.El sistema digestivo.El sistema respiratorio.El sistema circulatorio.El sistema excretor.El sistema osteoartromuscular.El sistema reproductor.Los sistemas de control y relación. El sistema nervioso. El sistema endocrino.El sistema inmune.Funciones principales de cada sistema y algunas relaciones entre ellos.

Descripción de las glándulas anexas que intervienen en la digestión.Construcción del modelo de la caja torácica para observar los movimientos de inspiración y espiración. Elaboración de informe.Análisis de situaciones relacionadas con el sistema nervioso.Elaboración de un cuadro para registrar las funciones de las glándulas en el sistema endocrino.Actividad grupal para el armado de un esqueleto mediante el uso de radiografías.


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4La alimentación en

los seres vivos(junio)

La importancia de la alimentación.Distinción entre organismos autótrofos y heterótrofos.La fotosíntesis. Relaciones alimentarias. Cadena y red alimentaria.La alimentación de los animales (animales herbívoros, carnívoros y omnívoros).Estrategias para obtener e incorporar el alimento.La alimentación de las aves.La alimentación de los insectos

Definición y ejemplificación sobre organismos autótrofos y heterótrofos.Actividad para detectar la presencia de clorofila en hojas de acelga.Búsqueda de información (Internet, enciclopedias, etcétera) sobre la forma de alimentación de las ballenas.Representación de una red alimentaria en una lámina. Elaboración de una ficha organizativa de cada integrante de la red alimentaria.Exposición oral para explicar la lámina realizada y las principales características de los seres vivos que integran la red.

5Los alimentos

(julio-agosto)

La importancia de la alimentación en el ser humano.Distinción entre comida y alimento.Nutrientes. Funciones principales de cada uno.Tipos de alimentos.La información nutricional.Una alimentación equilibrada y saludable.El óvalo nutricional.Enfermedades vinculadas a la alimentación (la desnutrición, la obesidad).Enfermedades transmitidas por los alimentos.Alimentos naturales y elaborados. Alimentos derivados.La transformación de los alimentos y los microorganismos.La conservación de los alimentos. Métodos de conservación.Estudio del proceso productivo de la miel.

Investigación para comparar las costumbres alimentarias de la cultura oriental y occidental. Actividad experimental de observación para comprobar que las proteínas se solidifican al recibir calor.Comparación de las anticipaciones (hipótesis) con los resultados de la experimentación.Lectura e interpretación de etiquetas y envases para conocer la composición nutricional de diferentes alimentos. Realización de una tabla para comparar la composición nutricional y el valor energético.Confección de una lista con los alimentos consumidos por los alumnos durante una semana para luego clasificarlos.Elaboración de una conclusión del alumno sobre su propia alimentación.Investigación e informe sobre la anorexia y la bulimia.Clasificación de alimentos naturales y elaborados.Actividad para preparar dulce de leche y observar la transformación química que se produce en su elaboración.Elaboración de pan casero para comprobar cómo actúan las levaduras en ese proceso.Producción de un cuadro para clasificar y comparar las características de los distintos métodos de conservación de alimentos.Encuesta sobre hábitos de alimentación.


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6Los materiales

y el sonido(septiembre)

El sonido. Las fuentes de sonido.La propagación del sonido en diferentes medios (sólidos, líquidos y gaseosos).Materiales que aíslan el sonido.El eco. La ecolocalización.El proceso de audición en el ser humano.Diversidad de sonidos (timbre, tono e intensidad).

Realización de una lista con ejemplos de diferentes sonidos conocidos por los alumnos.Ejemplificación de distintos tipos de fuentes sonoras y su clasificación en fuentes naturales o artificiales.Construcción de una fuente sonora artificial.Actividades experimentales para observar la velocidad de propagación del sonido según el medio líquido, sólido o gaseoso donde se propague.Comparación de las anticipaciones (hipótesis) con los resultados de la experimentación.Elaboración de conclusiones.Análisis de situaciones relacionadas con los materiales que aíslan el sonido.Actividades relacionadas con el eco y la ecolocalización.Resumen sobre el proceso de audición.Búsqueda de información sobre la función del estetoscopio.Producción de generadores de sonido y clasificación de los sonidos según el tono e intensidad que generan (graves, agudos, fuertes, débiles, etcétera).


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7El planeta Tierra

(octubre)

Concepciones sobre la forma de la Tierra.La forma geoide de la Tierra.Modelos de representación.Líneas imaginarias de la Tierra.La gravedad.El cielo de día.Movimiento aparente del Sol.El cielo de noche. Estrellas y constelaciones.Movimientos reales de la Tierra. Traslación. Rotación.Las estaciones del año (solsticios y equinoccios). Las estaciones en los hemisferios.Estudio de la Luna.

Investigación sobre las diferentes concepciones sobre la forma de la Tierra que tenían otras culturas (egipcios, babilonios, aztecas). Realización de resumen y cuadro comparativo.Observación de globo terráqueo y planisferio para estudiar la Tierra.Análisis de situaciones relacionadas con la fuerza de gravedad.Búsqueda de términos en el diccionario relacionados con el cielo de día.Construcción de un reloj de sol.Investigación sobre la función del espectrómetro.Actividad de observación para determinar la variación de la posición de las estrellas.Actividad experimental para representar los movimientos de rotación y traslación de la Tierra.Comparación de las anticipaciones (hipótesis) con los resultados de la experimentación. Redacción de un resumen sobre las causas de la sucesión de las estaciones del año. Ejemplificación.Construcción de un telescopio.

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8El sistema solar

(noviembre)

Antigua concepción del universo.Las galaxias. El sistema solar. El Sol.Los planetas sólidos. Los planetas gaseosos.Otros cuerpos celestes: satélites naturales, planetas enanos, asteroides, cometas, meteoros y meteoritos.Los eclipses de Luna y de Sol.La forma de las órbitas planetarias.Movimientos reales de los planetas.

Actividad grupal de búsqueda de información sobre alguna galaxia y confección de un afiche para exponer en clase.Investigación sobre el origen de cada uno de los nombres de los planetas y confección de un cartel.Realización de tabla para comparar las características de los planetas (diámetro, temperatura, distancia al Sol, unidad astronómica).Investigación sobre el meteorito más grande que cayó en la Tierra durante el siglo XX.Actividad para representar los tipos de eclipse.Análisis de tabla para comparar el tiempo de duración de los movimientos de rotación y traslación de los planetas.Elaboración de modelo del sistema solar y participación de los alumnos para los movimientos de cada planeta alrededor del Sol.

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• Los materialesInteracciones entre los materiales.Sistemas materiales heterogéneos y homogéneos.Las mezclas heterogéneas y las soluciones. Soluto y solvente.Métodos de separación de mezclas.Transformaciones en los materialesCambios físicos y químicos.

• El mundo físicoLa luz y los materiales.La propagación de la luz.La interacción entre la luz y los objetos (transparentes, translúcidos y opacos). Los colores.La reflexión de la luz. Espejos.La refracción de la luz. Lentes.Instrumentos ópticos.

• Los seres vivosInteracciones entre los seres vivos y el ambiente.Los ambientes que habitan los seres vivos. Biomas. Organización de los seres vivos y relaciones que se establecen entre ellos.Los cambios en los ambientes y su relación con los seres vivos.La adaptación al medio y a la temperatura.La nutrición de los animales.Relación entre el sistema digestivo y el circulatorio.La reproducción.Reproducción asexual y sexual.La reproducción y desarrollo en humanos.

• La Tierra y el universoLa Tierra.La estructura de la Tierra: interna y externa.Los cambios en la Tierra a lo largo del tiempo: procesos endógenos y exógenos.La historia de la Tierra. Sedimentos, estratos y fósiles.El universo.Los movimientos de la Tierra. Las fases de la Luna. Los eclipses.Los astros vistos desde la Tierra. Instrumentos de exploración del universo.

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1Materiales y sistemas materiales

(marzo)

Los sistemas materiales homogéneos y heterogéneos.Las mezclas heterogéneas y las soluciones. Diferencias entre mezcla heterogénea y solución en cuanto a las características visibles a simple vista, con lupa y con microscopio.Componentes de una solución: solvente y soluto. Distintos solventes.Soluciones diluidas, concentradas y saturadas.Los métodos de separación de las mezclas. Métodos mecánicos y de fraccionamiento.El agua como solvente universal. Usos del agua, contaminación, enfermedades y potabilización.

Actividades de recuperación de saberes sobre los materiales, estados, mezcla y separación.Reflexión sobre la importancia del agua.Propuestas que permiten elegir el modo más adecuado para separar los componentes de determinados mezclas.Experimento sobre la cromatografía: separación de los componentes de tinta.Investigación grupal sobre las viviendas humildes asentadas en las costas de los ríos contaminados y las condiciones de vida.Preparación de sistemas materiales.Actividades para fijar los contenidos vistos.

2Transformaciones en los materiales

(abirl)

Cambios en los materiales.Transformaciones físicas: soluciones y cambios de estado.Transformaciones químicas: la oxidación, un tipo de cambio químico; la combustión, un proceso de oxidación rápido; y la corrosión, un proceso de oxidación lenta.Estudio de los combustibles y el ambiente. Tipos de llamas.

Propuesta de situaciones en las que se plantean transformaciones físicas y químicas de modo de analizar los cambios que se producen y por qué.Ejemplificación de transformaciones físicas en los materiales.Esquematización de los cambios de estado en los materiales.Representación del ciclo del agua en un afiche en el que se relacione las etapas del mismo con los cambios de estado.Comparación de las transformaciones físicas y químicas.Realización, observación y análisis de las experiencias de interacción entre materiales en las que se produzcan transformaciones químicas. Descripción y comparación de los materiales iniciales y finales.Análisis de un objeto oxidado.Experimentación para observar cómo actúa la combustión y sus resultados.Actividad que permite ver cómo se va transformando la energía.Actividades para fijar los contenidos vistos.


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3Los materiales

y la luz(mayo)

La luz. La luz blanca. Espectros electromagnético y visible.La propagación de la luz. Fuentes de luz y objetos que la reflejan. La trayectoria rectilínea de la luz: cómo vemos los objetos.La interacción entre la luz y los objetos. Objetos transparentes, translúcidos y opacos.Los colores de los objetos como resultado de su interacción con la luz. Síntesis aditiva y sustractiva.La reflexión de la luz.Espejos: características y tipos. Ley de reflexión de la luz.La refracción de la luz.La desviación que sufre la luz al propagarse de un medio a otro. La formación de imágenes debido a la desviación de la luz a través de las lentes.Lentes: características y tipos. Instrumentos ópticos construidos con lentes. La lupa, el microscopio, el telescopio.

Reflexión y exposición de argumentos acerca de la relación entre el recorrido que sigue la luz y la visión de los objetos. Elaboración de esquemas para apoyar las explicaciones.Actividades para pensar acerca de los colores que existen, los que podemos ver y qué les sucede ante la ausencia de luz.Análisis de los objetos que permiten la reflexión.Búsqueda de información sobre la dispersión de la luz y su relación con el arcoíris.Descripción y ejemplificación de los tipos de materiales. Explicación del recorrido de la luz en relación con ellos.Experimento con los colores que se ven en las pantallas y los que se ven en materiales impresos.Actividades que permiten demostrar el recorrido en línea recta de la luz y análisis de casos en los que la luz se desvía.Estudio de situaciones en los que la luz rebota.Exploración de los diversos resultados que se dan al reflejarse en una cuchara de metal (a modo de espejos curvos).Descripción de los tipos de lentes, efectos que provocan y de qué objetos forman parte y por qué.Experimentación con la reflexión de la luz.Actividades para fijar los contenidos vistos.

4Los seres vivos y el ambiente

(junio)

Los ambientes que habitan los seres vivos.Clasificación de distintos tipos de ambientes.Biomas: características.La organización de los seres vivos: comunidad, población, individuo.Noción de especie.Las relaciones entre los seres vivos. Relaciones intraespecíficas e interespecíficas.La alimentación en los ecosistemas. Productores, consumidores y descomponedores.

Análisis de situaciones en las que los seres vivos se relacionan. Intercambio de ideas y argumentación acerca de la diversidad de ambientes y sus características, así como de sus componentes.Investigación sobre un ambiente en particular para describir de qué tipo de ambiente se trata, qué relación tiene con el agua, clima, flora, fauna.Búsqueda de información sobre los ambientes acuáticos de agua dulce y salada para la realización de dibujos y esquemas.Ubicación de los biomas aprendidos en un mapa de la Argentina.Descripción y ejemplificación de los niveles de organización de los seres vivos: comunidad, población e individuo.Análisis de diversos casos en los que las poblaciones sufran modificaciones.Estudio de las relaciones entre los seres vivos, mediante la descripción y ejemplificación de cada uno, y la comparación entre ellos.Lectura de una situación en la que se reconocen distintas relaciones entre los seres vivos.Actividades para fijar los contenidos vistos.


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5Cambios en los

seres vivos y en el ambiente

(julio)

La adaptación de los seres vivos al medio: acuático, terrestre y aéreo; al frío y al calor.Diversidad de estructuras (características internas y externas) y funciones comunes en los organismos animales y vegetales que habitan un mismo tipo de ambiente.Diversidad de comportamientos en las distintas especies que habitan un mismo ambiente.Relación entre diversidad de estructuras y conductas con la diversidad de ambientes en los que habitan los seres vivos.Los cambios en los ambientes y su relación con los seres vivos.Cambios naturales: periódicos y bruscos.Cambios causados por el ser humano: deforestación, uso de pesticidas, contaminación, caza, pesca, introducción de especies exóticas.La biodiversidad y su equilibrio.Áreas protegidas. Áreas protegidas de la Argentina.Extinción de especies animales y vegetales.

Reflexión y argumentación acerca de la interacción de los seres vivos y el medio donde viven.Búsqueda de información sobre la teoría de la evolución de Darwin y la relación con la adaptación de los seres vivos al medio.Análisis de la influencia de las actividades humanas en el equilibrio de los ambientes.Descripción de la noción de adaptación.Estudio de casos particulares en los que los animales se adaptaron a alguna característica del ambiente.Descripción de la respiración y la locomoción de seres vivos en distintos medios.Explicación de las causas de los cambios que sufren los ambientes.Reflexión sobre los motivos que tiene el ser humano para intervenir en el estado natural de los ambientes y reflexión sobre las consecuencias.Confección de afiches acerca de la contaminación, sus causas y consecuencias.Reflexión y argumentación acerca de la influencia de los cambios ambientales en la posibilidad de reproducirse y alimentarse.Búsqueda de información sobre el concepto de especies amenazadas y exploración de los posibles modos de evitar la extinción de las especies.Deliberación acerca del cuidado del ambiente y de la preservación de las especies.Actividades para fijar los contenidos vistos.

6La nutrición

de los animales(agosto)

Nutrición y alimentación de animales. Los procesos de la nutrición. Noción de alimentación y nutrición.Sistema digestivo.La digestión en los seres humanos: componentes y funciones principales.La digestión en otros animales: peces, aves y mamíferos.Sistema circulatorio.La circulación en los seres humanos: circuitos menor y mayor y funciones principales. Sangre, vasos sanguíneos y corazón.Tipos de sistemas circulatorios: abierto y simple, y cerrado.Relación entre los sistemas digestivo y circulatorio.Tipos de alimentos.

Expresión de puntos de vista y argumentación de afirmaciones acerca de la importancia de los alimentos y la función de la digestión.Explicación de los procesos que se llevan a cabo desde que se ingiere el alimento hasta que es utilizado y desechado y qué sistemas del organismo humano participan.Descripción de las principales características de los órganos del sistema digestivo en relación con la función que cumplen.Construcción de una maqueta del sistema digestivo.Búsqueda de información sobre los componentes y las funciones de digestión en distintos grupos de animales, y su comparación mediante la confección de tablas.Preparación de afiches del sistema digestivo de un animal a elección.Exploración del cambio de ritmo cardíaco al realizar una actividad física.Descripción y comparación de los tipos de sistemas de circulación de sangre.Establecimiento de relaciones entre el sistema digestivo y el circulatorio.Experimentación con alimentos en relación con la presencia o ausencia de almidón.Actividades para fijar los contenidos vistos.


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7La

reproducción de los seres

vivos(septiembre)

La función biológica de la reproducción.Reproducción asexual. Partogénesis, división binaria, división múltiple, gemación, gemulación y fragmentación.Reproducción sexual. Gametos, fecundación y desarrollo embrionario. Estrategias reproductivas en los vertebrados.Reproducción y desarrollo en los seres humanos. Sistema reproductor femenino y masculino. Caracteres sexuales primarios y secundarios. Función de las hormonas en el desarrollo. Desarrollo y madurez sexual. El ciclo menstrual. Fecundación, embarazo, nacimiento y lactancia.

Actividades de recuperación de saberes acerca de los modos de reproducción.Experimentación sobre la formación de los seres vivos.Análisis de diversas situaciones en las que aparecen nuevos seres vivos para, mediante la búsqueda de más información, explicar cómo sucedió.Descripción e ilustración de los modos de reproducción asexual y las ventajas y desventajas que presentan.Descripción e ilustración de los modos de reproducción sexual de animales.Confección de un cuadro comparativo respecto de la reproducción de los animales de acuerdo con su tipo de fecundación y desarrollo embrionario.Y ejemplificación de cada uno.Estudio de la reproducción en los seres humanos, órganos, cambios físicos y psíquicos, embarazo.Elaboración de conclusiones acerca de la necesidad de una sexualidad responsable.Actividades para fijar los contenidos vistos.

8El planeta

Tierra(octubre)

Nuestro planeta Tierra.Subsistemas terrestres: atmósfera, hidrosfera, biosfera y geosfera.La estructura interna de la Tierra. Capas de la Tierra según unidades estáticas: corteza oceánica y continental, manto y núcleo. Capas de la Tierra según unidades dinámicas: litosfera, astenósfera, mesósfera, y núcleo externo e interno.La estructura externa de la Tierra. Teoría de la deriva continental. Teoría de las placas tectónicas.La geología. Los cambios en la Tierra a lo largo del tiempo. Procesos endógenos y exógenos.Procesos que modifican el paisaje lentamente (tipos de erosión, surgimiento de cadenas montañosas, glaciaciones) y violentamente (erupciones volcánicas, terremotos).La historia de la Tierra. Noción de sedimentos, estratos y fósiles. Relación entre cambios ocurridos en la Tierra y hallazgos paleontológicos.La edad de la Tierra. Escala relativa y absoluta. El origen de la vida.La historia de la Tierra y la evolución de la vida. Introducción a la noción de eras geológicas.

Búsqueda de información para describir el planeta Tierra: edad, estructura, composición, movimientos.Reflexión grupal sobre cómo pudo haber ido cambiando la Tierra a través del tiempo, y cómo es posible conocer los hechos antes de la existencia del ser humano.Confección de una tabla con los componentes que creen que van a encontrar en cada subsistema terrestre.Formulación de ideas acerca de la estructura interna de la Tierra.Intercambio de puntos de vista y construcción de modelos o representaciones que den cuenta de lo que imaginan.Descripción de los subsistemas terrestres.Ubicación de cadenas montañosas y volcanes en un mapa físico argentino para dar una posible explicación a su disposición.Descripción de los procesos endógenos y exógenos que afectan la Tierra y las consecuencias que provocan.Explicación de la relación entre sedimentos, estratos y fósiles.Estudio introductorio a la historia de la Tierra y al origen y evolución de la vida.Actividades para fijar los contenidos vistos.


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9El universo(noviembre)

El universo. La Vía Láctea. El sistema solar.La Tierra y sus movimientos. Traslación y rotación.La Luna. Fases.Eclipses. Solar y lunar.Los astros vistos desde la Tierra.Instrumentos de exploración del universo: telescopios refractor y reflector.La observación y exploración del espacio: telescopio espacial, sonda espacial, binoculares y radiotelescopio.

Actividades de recuperación de los saberes sobre el universo, la Tierra, la Luna, el Sol y la relación entre ellos.Búsqueda de información sobre la estructura de las galaxias. Esquematización de la Vía Láctea.Búsqueda de información sobre los componentes del sistema solar. Descripción e ilustración de los mismos.Investigación sobre las causas del paso de las estaciones del año y las causas del año bisiesto, y posterior redacción de un informe.Representación de los eclipses mediante la interacción de dos esferas de telgopor de distinto tamaño (que representan la Luna y la Tierra) y una linterna (que representa el Sol).Investigación sobre la función que cumple la Luna durante las mareas.Descripción de los instrumentos utilizados para observar el espacio y análisis de las ventajas y desventajas.Construcción de un contador de estrellas.Actividades para fijar los contenidos vistos.

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Planificación anual | ciencias naturales 4 nación |

• Los materiales y sus cambiosMaterialesClasificación de acuerdo con su origen: materiales naturales y producidos por el hombre.Características que condicionan sus usos.Propiedades de los materialesLos materiales y el calor, la electricidad y el magnetismo.Clasificación de acuerdo con sus propiedades: familias de materiales: metales, cerámicos, plásticos.

• Seres vivos: diversidad, unidad, interrelaciones y cambiosLos seres vivosCaracterísticas de los seres vivos.Una forma de clasificación en grandes grupos de seres vivos: animales, plantas, hongos macroscópicos y microorganismos.Ambientes aeroterrestresAmbientes de otras épocas, ambiente desértico cálido, ambiente de la selva.Adaptaciones de animales a los diferentes ambientes aeroterrestres.Estructura y función de sostén y locomoción en el hombre.

• Fenómenos del mundo físicoFuerzas por contacto y a distancia.El magnetismoImanes, atracción o rechazo, potencia, polos, campo magnético. Estudio de la brújula.La electrostáticaCuerpos electrizados, cargas eléctricas, atracción o rechazo.

• La Tierra, el universo y sus cambiosEl planeta TierraLa Tierra, nuestro astro. Forma, tamaño y movimientos.Tierra, Luna y Sol: tamaños y distancias relativos.La geosferaLos subsistemas terrestres.Características de la geosfera: composición y dinámica.Causas y consecuencias del movimiento de las placas tectónicas: formación de cadenas montañosas, terremotos y volcanes.Según el Diseño Curricular para la Educación Primaria de la Provincia de Buenos Aires.


1Los materiales

(marzo)

Diferenciación entre objeto y material. Objetos y materiales, iguales y diferentes.Diferenciación entre materia y sustancia.Clasificación de los materiales. Materiales naturales: de origen animal, vegetal y mineral. Materiales artificiales.Estudio de la producción de ladrillos.

Actividades de recuperación de saberes e interpretación de imágenes y situaciones planteadas.Reconocimiento de los materiales que constituyen los objetos del aula y posterior composición de una tabla.Justificación de las respuestas y puesta en común de las mismas.Agrupación de materiales de acuerdo con características semejantes y diferentes propuestas por los alumnos.Análisis de fotografías y clasificación de materiales según sean naturales o manufacturados.Actividades para fijar los contenidos vistos.

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2Propiedades

de los materiales

(abril)

Diversidad de materiales.El estado de los materiales: sólido, líquido y gaseoso. Cambios de estado.Propiedades de los materiales.Los metales: puros y aleaciones, obtención. Relación con el calor, la electricidad y el magnetismo.Los cerámicos: porosos y no porosos, historia.Los plásticos: usos más comunes, reciclaje.

Presentación de las características de los materiales sólidos, líquidos y gaseosos.Experimentación sobre los cambios de estado a través del agua.Enumeración de algunas propiedades de los materiales y ejemplificación.Actividades de anticipación de los resultados ante la interacción de los imanes con diferentes materiales. Comprobación y elaboración de conclusiones.Comprobación de las propiedades de los cerámicos mediante el estudio de una tiza.Confección de una lista con las ventajas y desventajas de los plásticos.Experiencia sobre la resistencia a la tensión de un material plástico y uno metálico.Actividades para fijar los contenidos vistos.

3Los seres vivos

(mayo)

La biodiversidad.Clasificaciones de los seres vivos: antiguas y actuales.La clasificación de los animales: vertebrados e invertebrados.La clasificación de las plantas: árboles, arbustos y hierbas. Partes de las plantas. La fotosíntesis.Los hongos macroscópicos.La clasificación de los microorganismos.El uso del microscopio para el estudio de los microorganismos.

Actividades para clasificar los seres vivos según criterios propuestos por los alumnos.Observación de imágenes para distinguir seres vivos y agruparlos de acuerdo con características comunes y diferentes.Lectura de las propuestas de clasificaciones de los seres vivos en distintos momentos de la historia de la ciencia.Confección de afiches sobre los grupos de animales.Actividades que permiten una mejor apreciación de las diferencias entre plantas y hongos.Búsqueda de información sobre algunos microorganismos.Exploraciones sobre el crecimiento del moho en determinadas condiciones de humedad y temperatura. Intercambio de resultados y elaboración de conclusiones.Actividades para fijar los contenidos vistos.


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4Ambientes

aeroterrestres(junio-julio)

Los ambientes que habitan los seres vivos. Tipos de ambientes, componentes y la relación entre ellos.La adaptación de los seres vivos al medio. Tipos de adaptación.Ambientes aeroterrestres: ambientes de otras épocas, ambiente desértico cálido, ambiente de la selva.Sostén y movimiento de los seres vivos en los ambientes aeroterrestres. Adaptación de los animales y de las plantas.Estudio del sistema de sostén y locomoción del ser humano.

Búsqueda de información en diversas fuentes, como enciclopedias e Internet, sobre la teoría de la evolución y la selección de las especies.Ensayo de diversas posibilidades sobre las consecuencias en los seres vivos ante un cambio de hábitat.Anticipación de las características de los seres vivos para mantenerse erguidos y moverse.Observación de fotos para identificar los componentes de los ambientes y las posibles relaciones que se establecen entre ellos.Interpretación de los textos presentados para elaborar una explicación sobre la adaptación de los seres vivos al ambiente.Análisis de las estrategias de adaptación de los organismos a determinadas situaciones. Argumentación de las respuestas.Observación de imágenes de distintos ambientes para el reconocimiento de las condiciones en las que se encuentran (humedad, temperatura, suelo, seres vivos).Elaboración de cuadros para registrar las condiciones de los ambientes de otras épocas, los desiertos, las selvas.Preparación de modelos de hábitats, exposición de ellos al sol para estudiar en qué medida se calienta cada unoConstrucción de un modelo de hábitat desértico y posterior plantado de dos especies de plantas. Seguimiento y registro del crecimiento.Reconocer las características adaptativas de algunos seres vivos de acuerdo con determinadas actividades que llevan a cabo.Actividades para fijar los contenidos vistos.


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5El magnetismo

(agosto)

Las fuerzas. Fuerzas por contacto: empuje, presión, rozamiento, elasticidad. Fuerzas a distancia: el magnetismo, la gravedad, la electrostática.El magnetismo. El poder de un imán. Atracción y rechazo con respecto a los imanes. Los polos de un imán. Campo magnético.Nuestro planeta Tierra como un gran imán. La aguja orientada de la brújula.La fuerza de gravedad.

Actividades que ponen en juego lo que saben acerca de los imanes.Observación de imágenes que incluyen imanes que interactúan con otros objetos para determinar si se trata de situaciones posibles o no. Debate grupal y elaboración de conclusiones.Experimentos que permiten hacer interactuar diferentes objetos con imanes. Elaboración de hipótesis, comprobación y arribo a conclusiones.Búsqueda de información en libros, revistas o Internet sobre los usos de los imanes para la preparación de un afiche.Elaboración de una lista de metales con una pequeña descripción de cada uno.Experimentaciones que permiten descubrir qué es lo que determina la potencia de un imán.Fabricación de un imán temporal.Exploración de las interacciones entre los polos de un imán. Registro de las observaciones y conclusiones.Construcción de una brújula casera a partir de un imán temporal.Representación de un campo magnético.Actividades para fijar los contenidos vistos.

6La

electrostática(septiembre)

Fenómenos comunes que se relacionan con la electrostática.La electrostática. Cargas positivas y negativas, intercambios.Estudio de los rayos de tormenta.

Actividades que permiten indagar sobre algunos fenómenos comunes causados por la electrostática.Experiencias grupales a partir de ensayos con globos y otros materiales. Puesta en común de los resultados y búsqueda de explicaciones para los fenómenos observados.Búsqueda de información sobre distintos dispositivos relacionados con la electrostática. Construcción de alguno de ellos.Actividades para fijar los contenidos vistos.

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7El planeta

Tierra (octubre)

La Tierra, nuestro astro.La forma y el tamaño de la Tierra. Diferentes concepciones a lo largo del tiempo hasta la actualidad.El modelo esférico y sus líneas: el globo terráqueo.Tamaño del Sol y de la Luna.Movimientos de la Tierra. El cielo de día y de noche. El movimiento aparente del Sol y de las estrellas. La rotación terrestre.Estudio de la sombra de la Tierra. Eclipse de Luna.

Actividades que permiten inferir algunas características de nuestro planeta, como forma y tamaño.Lectura y ampliación de información (mediante la investigación en diversas fuentes) sobre las percepciones de la Tierra a través de la historia.Realización de dibujos y anotaciones que representen cómo se imaginan que verían nuestro planeta desde el espacio exterior. Presentación oral de lo trabajado.Simulación y análisis de las observaciones, hechas por los fenicios, de las embarcaciones a medida que se alejan en el mar.Búsqueda de fotos e información sobre la Tierra para responder preguntas.Actividades que permiten el uso y exploración del globo terráqueo, así como las distancias que en él se representan.Construcción de modelos de la Tierra, la Luna y el Sol para una mejor comprensión de la diferencia de tamaño entre ellos.Ensayos con el globo terráqueo y luces que demuestran la rotación de la Tierra, el movimiento aparente del Sol y el transcurso del día.Experimento que indica la relación entre la forma de la Tierra y su movimiento de rotación.Observación y elaboración de dibujos que señalen la rotación de nuestro planeta y el movimiento aparente de las estrellas.Actividades para fijar los contenidos vistos.

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8La geosfera(noviembre)

La Tierra, nuestro sistema material. Los subsistemas terrestres.La geosfera. El interior de la Tierra: unidades estáticas y dinámicas. La corteza terrestre y su dinámica.Movimiento de los continentes y de las placas tectónicas. La formación de las cadenas montañosas, terremotos y volcanes.

Identificación y clasificación de los subsistemas terrestres a través de la observación de ambientes y/o de imágenes.Esquematización de los sistemas que componen nuestro planeta.Realización de una maqueta de la Tierra en la que se pueda apreciar sus diferentes secciones o unidades.Redacción de un relato en el que se describa un viaje al interior de la Tierra.Actividades que permitan explorar los posibles movimientos de los continentes a lo largo del tiempo.Búsqueda de datos sobre la cordillera de los Andes y establecimiento de relaciones con el desplazamiento de las placas tectónicas.Investigación de los lugares de nuestro país y del exterior que sufran sismos.Construcción de un volcán y de un sismógrafo.Actividades para fijar los contenidos vistos.

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• Los materiales y sus cambiosSistemas materiales Caracterización de los diferentes tipos de mezclas entre materiales.Clasificación de las mezclas según diferentes criterios: la existencia de partes diferenciadas o la presencia de materiales con diferente estado de agregación. Reconocimiento de la acción disolvente del agua y de otros líquidos sobre diversos materiales y de los factores que influyen en los procesos de disolución.

• Seres vivos: diversidad, unidad, interrelaciones y cambiosAmbientes acuáticosClasificación de los ambientes acuáticos.Ambientes de otras épocas. Los seres vivosCaracterísticas morfofisiológicas de los seres vivos acuáticos y sus adaptaciones al ambiente.NutriciónEstructura y descripción de las funciones de nutrición en el hombre (digestión, respiración, circulación y excreción).Reconocimiento de la importancia de una dieta equilibrada para el mantenimiento de la salud. Composición de los alimentos y sus funciones en el organismo.

• Fenómenos del mundo físicoLuz y sonidoReconocimiento de las características de la luz, como su propagación y reflexión.Caracterización del sonido: timbre, tono e intensidad.Fuerza peso y fuerza empujeReconocimiento de la acción del peso en el movimiento de caída libre y, junto con el empuje, en el fenómeno de flotación.

• La Tierra, el universo y sus cambiosLa hidrosferaReconocimiento de la hidrosfera como subsistema terrestre y su relación con los demás subsistemas.Características de la hidrosfera: composición y dinámica.Fenómenos que se dan en la hidrosfera: corrientes, mareas y olas.Caracterización del ciclo del agua.El agua y los seres vivos.Diferentes usos del agua: urbano, agropecuario, industrial.Contaminación del agua y enfermedades.Potabilización del agua.


1Los sistemas materiales

(marzo)

Diferenciación entre objeto y material. Clasificación de los sistemas materiales.Tipos de mezclas heterogéneas y su descripción (suspensiones: coloides)Tipos de mezclas homogéneas: diferenciación entre sustancia y solución.Diferenciación entre soluto y solvente.Métodos mecánicos de separación de mezclas.Métodos de fraccionamiento de separación de mezclas.

Actividad para recuperar saberes sobre los materiales a través de la observación de imágenes.Reconocer los componentes de diversas mezclas y el estado físico en que se encuentran. Evaluar si se pueden ver a simple vista o si se necesita lupa o microscopio. Registrar en un cuadro los resultados de la observación. Actividades de observación para reconocer factores que inciden en el proceso de solubilidad. Ejemplificación y elaboración de conclusiones.Actividad experimental con diferentes solventes para comprobar que el agua no es el único solvente.Comparación de las anticipaciones (hipótesis) con los resultados de la experimentación.Reflexión sobre lo realizado en la experimentación y elaboración de conclusiones.Actividades que permitan experimentar diversos métodos de separación de mezclas. Preparación de sistemas materiales.

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2Los sistemas de nutrición

(abril)

Diferenciación entre alimentación y nutrición.Distinción entre alimento y comida.Los sistemas de nutrición y sus funciones.El sistema digestivo. El sistema respiratorio.El sistema circulatorio.El sistema excretor.La digestión, la respiración, los sistemas circulatorios en los animales.

Investigación para comparar las costumbres alimentarias de la cultura oriental y occidental.Elaboración de un modelo del sistema digestivo a partir de lo estudiado y descripción oral de cada etapa del proceso digestivo.Construcción del modelo de la caja torácica para observar los movimientos de inspiración y espiración.Reflexión sobre el funcionamiento del sistema circulatorio.Construcción de modelo para analizar la función de los riñones.Elaboración de un cuadro en el cual aparezcan los componentes del sistema digestivo de diferentes animales y su función.Esquema del sistema digestivo de algún animal a elección.

3Los alimentos

(mayo)

Clasificación de los nutrientes (hidratos de carbono, lípidos, proteínas, vitaminas, agua y minerales). Funciones de los nutrientes.Tipos de alimentos.La información nutricional.Una alimentación equilibrada y saludable.El óvalo nutricional.Estudio del proceso productivo de la miel.

Actividad experimental de observación para comprobar que las proteínas se solidifican al recibir calor.Comparación de las anticipaciones (hipótesis) con los resultados de la experimentación.Lectura e interpretación de etiquetas y envases para conocer la composición nutricional de diferentes alimentos.Realización de una tabla para comparar la composición nutricional y el valor energético. Confección de una lista con los alimentos consumidos por los alumnos durante una semana para luego clasificarlos. Elaboración de una conclusión del alumno sobre su propia alimentación.Encuesta sobre hábitos de alimentación.


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4Los ambientes

acuáticos(junio)

Diversidad de ambientes: aeroterrestres, de transición y acuáticos. La vida en los ambientes acuáticos.Zonas ecológicas en el medio acuático (en el ambiente de agua dulce y en el marino).Cambios en el ambiente generados por el ser humano (contaminación de las aguas por desechos tóxicos, por derrame de petróleo, entre otros).

Investigación sobre un ambiente aeroterrestre. Realización de láminas para exponer en clase.Elaboración de esquema sobre los ambientes acuáticos de agua dulce y salada.Confección de maqueta de un ambiente con los seres vivos que habitan en él.Actividad experimental para determinar cuánto influye la turbidez del agua en la intensidad lumínica.Comparación de las anticipaciones (hipótesis) con los resultados de la experimentación.Registro de la información en forma de cuadro.Elaboración de texto descriptivo sobre los distintos ambientes acuáticos.Colección de muestras de organismos marinos para exponer en la escuela. Búsqueda de información, recolección de muestras y fichas descriptivas de cada una.Investigación a partir de la consulta en otras fuentes (Internet, enciclopedias, etcétera) sobre un caso de derrame de petróleo en México y las consecuencias en el ambiente. Elaboración de informe.Investigación sobre especies en peligro de extinción acuáticas. Reflexión sobre la problemática. Realización de una infografía.

5Las

adaptaciones de los

seres vivos acuáticos

(julio)

Adaptaciones de los seres vivos al ambiente acuático. Respiración.Locomoción en los vertebrados e invertebrados. Cubiertas corporales: escamas y placas calcáreas.El sostén y la adaptación de las plantas acuáticas (sumergidas, flotantes, litorales).Los microorganismos en el ambiente acuático.Diferentes estrategias de alimentación.Comportamientos sociales (relaciones intraespecíficas, relaciones interespecíficas).Comportamientos de defensa: el camuflaje y las espinas.Adaptaciones de los animales acuáticos al medio. Regulación osmótica en peces. Comportamientos en la reproducción. Fecundación externa, fecundación interna.Estudio de las características del tiburón y su adaptación.

Búsqueda de información en diversas fuentes sobre la respiración y el desplazamiento de algunos seres vivos acuáticos.Actividad a partir de la observación y análisis de imágenes de distintos seres vivos acuáticos para relacionar la forma del cuerpo con el tipo de desplazamiento. Elaboración de conclusiones luego de la observación y análisis.Actividad para comparar la forma de sostén de las plantas acuáticas y terrestres.Realización de cuadro comparativo de las plantas acuáticas, según sus características.Actividad de observación de microorganismos mediante la utilización del microscopio.Búsqueda de información sobre técnicas de camuflaje de seres vivos que habitan el ambiente aeroterrestre y comparación con las de los seres vivos acuáticos.Actividad de interpretación para diferenciar la reproducción externa de la interna. Ejemplificación.


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6La fuerza

peso(agosto)

Las fuerzas en diferentes contextos (fuerza por contacto, a distancia).Propiedades de las fuerzas.La fuerza peso o gravitatoria. Unidades de masa y peso.La caída de los cuerpos. La flotabilidad. La fuerza empuje. (Relación entre la densidad del fluido y el volumen que el objeto sumergido ocupa en él.)Relación entre la fuerza peso y la fuerza empuje.

Análisis de imágenes para reconocer las diversas fuerzas que se ven en cada una de las situaciones propuestas: por contacto, a distancia.Dibujo de los vectores que representan algunas fuerzas.Actividad que permite explorar las características de las fuerzas elásticas.Realización de esquemas donde se representa la fuerza peso.Construcción de un dinamómetro casero para pesar objetos y determinar la intensidad de la fuerza peso.Actividad para establecer la relación entre el peso y la fuerza gravitatoria que hay en cada planeta.Actividades experimentales para determinar qué factores influyen en la velocidad de caída de los objetos en fluidos como el agua y el aire.Comparación de las anticipaciones (hipótesis) con los resultados de la experimentación. Registro de la información en forma de cuadro. Reflexión sobre lo realizado.Actividades prácticas para establecer la relación entre la fuerza empuje y el peso, lo cual determinará si el objeto flota o se hunde.

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7La luz y el

sonido(septiembre y octubre)

La luz. Fuentes de luz.Propagación de la luz.La luz y los materiales.Cuerpos iluminados.Difracción.Reflexión. Tipos de reflexión (especular, difusa).Espejos planos y curvos.Refracción.La vista en el ser humano.El sonido. Las fuentes de sonido.Propagación del sonido en diferentes medios (sólidos, líquidos y gaseosos).Materiales que aíslan el sonido.Diversidad de sonidos (timbre, tono e intensidad).La audición en el ser humano.

Actividades que permiten observar que el rayo de luz que pasa a través de una linterna se propaga en línea recta. Elaboración de conclusión.Determinar de qué manera la luz atraviesa diferentes materiales.Elaboración de conclusiones según los resultados.Actividad para comprobar el fenómeno de difracción de la luz.Construcción de un dispositivo para observar la reflexión de la luz en un espejo. Representación gráfica del recorrido de la luz en cada una de las pruebas propuestas. Elaboración de un informe.Actividad para observar la refracción de la luz.Realización de una lista con ejemplos de diferentes sonidos conocidos por los alumnos.Ejemplificación de distintos tipos de fuentes sonoras y su clasificación en fuentes naturales o artificiales.Actividades experimentales para observar la velocidad de propagación del sonido según el medio líquido, sólido o gaseoso donde se propague.Comparación de las anticipaciones (hipótesis) con los resultados de la experimentación. Elaboración de conclusiones.Análisis de situaciones planteadas relacionadas con los materiales que aíslan el sonido.Producción de generadores de sonido y clasificación de los sonidos según el tono e intensidad que generan (graves, agudos, fuertes, débiles, etcétera).

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8La hidrosfera

(noviembre)

Componentes de la hidrosfera.Los océanos y mares.Movimientos oceánicos: corrientes marinas, mareas y olas.El agua en los continentes. La erosión del agua. Ciclo del agua. El agua y los seres vivos.Diferentes usos del agua: urbano, agropecuario, industrial.Contaminación del agua y enfermedades hídricas.Potabilización del agua.

Actividad de recuperación de saberes que propone observar un mapa planisferio y determinar la cantidad de agua que hay en el planeta Tierra.Observación y análisis de imágenes de paisajes para determinar los distintos estados en que se puede encontrar el agua.Investigación sobre la historia del buceo a partir de la consulta en diversas fuentes. Elaboración de informe.Actividades experimentales para representar cómo se generan las corrientes marinas y las olas del mar.Construcción de maqueta de un río y comparación con la erosión de un río.Actividad experimental de simulación del ciclo del agua.Elaboración de lámina del ciclo del agua.Actividad para comprobar la importancia del agua en las plantas.Reflexión sobre lo estudiado en relación con el derroche de agua y el acceso al agua potable.Realización de fichas con información de diferentes glaciares de la Argentina.

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1El aire, material gaseoso(marzo)

Diferencia entre objetos y materia.Estados y cambios de estado.Estudio del aire como un gas. Propiedades del aire y de los gases.Idea de vacío y de conservación de la materia.Sustancias y mezclas (homogéneas y heterogéneas).

Análisis de los distintos tipos de cambios de estado teniendo en cuenta el modelo de partículas de la materia.Análisis de situaciones que involucren materiales en estado gaseoso.Reconocimiento de la presencia o ausencia de materiales gaseosos en las fotos presentadas. Puesta en común y argumentación de las respuestas.Observación de fotos para definir qué material hay dentro de cada objeto.Experimentaciones que permiten reconocer que el aire es un material gaseoso que ocupa un lugar en el espacio. Registro de lo ocurrido, intercambio de resultados y elaboración de conclusiones.Ensayo sobre la difusión del aire: recepción de olores.Representación gráfica de gases como partículas.Experimentación acerca del volumen de los gases y la presión que soportan. Actividades para fijar los contenidos vistos.

• Los materiales y sus cambiosEl aire, material gaseosoObjetos y materiales: modelo de partículas o corpuscular de la materia.Propiedades del aire. La importancia del oxígeno.Estudio de los gases, particularmente del aire, a través de la historia.Caracterización de los gases.Idea de vacío y de conservación de la materia.Los cambios en los materialesTransformaciones físicas: cambios de estado y formación de soluciones.Transformaciones químicas: oxidación, combustión y corrosión.

• Seres vivos: diversidad, unidad, interrelaciones y cambiosLos seres vivos, organización y funciones vitalesCómo se organizan y funcionan los seres vivos: la célula como unidad estructural y funcional desde la perspectiva de los niveles de organización de los seres vivos.La nutriciónCómo se nutren los seres vivos.

La reproducciónCómo se producen nuevos seres vivos.El sistema de defensa del organismo y la prevención de enfermedades.

• Fenómenos del mundo físicoLa energía y la producción de electricidadFuentes y formas de energía. Incidencia de la energía en los fenómenos naturales y en las actividades humanas.La energía solar, química, eléctrica.

• La Tierra, el universo y sus cambiosLa atmósfera terrestreLos subsistemas terrestres y la interrelación que se da entre ellos.Características de la atmósfera: estructura, fenómenos que se producen en ella e importancia.Tiempo atmosférico y clima.El sistema solarDescripción del sistema solar: concepciones a través del tiempo y movimientos.Subsistema Tierra-Sol.Cuerpos del sistema solar: descripción y movimientos.

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2Los cambios

en los materiales

(abril)

Las transformaciones de los materiales.Transformaciones físicas: soluciones y cambios de estado.Transformaciones químicas: la oxidación, un tipo de cambio químico; la combustión, un proceso de oxidación rápido; y la corrosión, un proceso de oxidación lenta.Estudio de los combustibles y el ambiente. Tipos de llamas.

Búsqueda de información sobre la noción de energía y definición.Diferenciación de las trasformaciones físicas y químicas.Descripción de los cambios ocurridos durante la preparación de una receta de cocina: materiales iniciales, mezcla y producto final.Observación y experimentación con rodajas de manzana en relación con la oxidación.Ensayos sobre el funcionamiento del mechero de Bunsen, y de las llamas que provoca.Ensayos con velas, platos y vasos, que permiten establecer relaciones entre los productos necesarios para la combustión.Experimentación con diferentes combustibles para provocar su combustión. Comparación de materiales y resultados. Elaboración de conclusiones.Observación, descripción y comparación de objetos metálicos oxidados y no oxidados.Análisis de situaciones en las que ciertos elementos han sido corroídos y explicación de las causas.Experimento con clavos expuestos de diferentes modos para evaluar la oxidación del hierro en cada caso. Puesta en común de los resultados y elaboración de conclusiones.Actividades para fijar los contenidos vistos.

3Los seres

vivos, organización y funciones

vitales(mayo)

Cómo se organizan y funcionan los seres vivos: sistemas complejos y abiertos.La teoría celular: la célula como componente estructural y funcional de todos los seres vivos.Organismos unicelulares y pluricelulares.Células eucariotas y procariotas.Niveles de organización celular.Los sistemas de relación en el organismo humano. El sistema nervioso y el sistema endocrino.La idea de multicelularidad.

Observación de imágenes de distintos seres vivos para debatir qué funciones están llevando a cabo.Elaboración de textos descriptivos sobre las características y funciones de todos los seres vivos.Realización de láminas grupales en las que se representen los intercambios y respuestas dentro del organismo.Redacción de un texto explicativo sobre la célula como unidad básica de todos los seres vivos.Reconocimiento de estructuras comunes y diferentes de distintas células, puesta en común y búsqueda de semejanzas y diferencias entre ellas.Observación de catáfilas de cebolla para reconocer sus tejidos.Ejemplificación de los niveles de organización en el ser humano.Identificación de los estímulos presentes en ciertas situaciones y las posibles respuestas del organismo.Experiencia para medir la sensibilidad en distintas partes del cuerpo. Análisis de los resultados y elaboración de conclusiones.Actividades para fijar los contenidos vistos.


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4La nutrición

(junio-julio)

Cómo se nutren los seres vivos: modelos.Organismos autótrofos y heterótrofos. Las pirámides, cadenas y redes tróficas.La alimentación en los ecosistemas: productores, consumidores y descomponedores.Cambios ambientales producidos por el hombre.La preservación de los ambientes.Estudio de la digestión en los seres humanos.

Observación de imágenes de seres vivos con el fin de distinguir cuál es su alimento y cómo lo obtienen. Confección de un cuadro comparativo.Actividades que permiten diferenciar organismos autótrofos y heterótrofos.Búsqueda de información sobre la respiración de las plantas y comparación con su nutrición.Búsqueda de información sobre los dientes que presentan los perros y las ballenas.Análisis de la función de los productores y descomponedores.Elaboración de cadenas tróficas de acuerdo con los niveles tróficos.Lectura de un texto para analizar las cadenas tróficas y sus consecuencias.Actividades para fijar los contenidos vistos.

5La

reproducción(agosto)

Cómo se reproducen los seres vivos.Reproducción de las plantas con flores y de los animales.La reproducción de los seres humanos. Caracteres sexuales, fecundación, embarazo, nacimiento y lactancia.El sistema de defensa del organismo

Actividades de recuperación de saberes acerca de los modos de reproducción.Confección de un cuadro comparativo entre la reproducción sexual y la asexual.Búsqueda de información para describir los modos de reproducción asexual de plantas.Observación del interior de una flor hermafrodita y reconocimiento de los principales órganos sexuales.Redacción de textos explicativos sobre la germinación de la semilla y conceptos relacionados.Descripción e ilustración de los tipos de reproducción asexual de animales.Confección de un cuadro comparativo respecto de la reproducción de los animales de acuerdo con su tipo de fecundación y desarrollo embrionario.Análisis del desarrollo de los animales luego de su nacimiento.Estudio de la reproducción en los seres humanos, órganos, cambios físicos y psíquicos, embarazo.Actividades que enfatizan la importancia del cuidado de la salud: prevención de enfermedades.Actividades para fijar los contenidos vistos.


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6La energía y la producción de electricidad(septiembre)

La energía: qué es, dónde está, para qué sirve.Formas y fuentes de energía.El petróleo.La energía solar. El efecto invernadero y el calentamiento global.La electricidad. La corriente eléctrica. Circuitos eléctricos.De la dínamo de bicicleta a la central eléctrica.Agua, vapor, viento: diferentes modos de mover una turbina.Estudio de la energía eólica.

Preguntas que ponen en juego lo que saben y lo que creen acerca del concepto de energía.Observación de imágenes para identificar qué tipo de energía se intercambia en cada caso. Puesta en común y registro grupal de las ideas.Análisis del uso de la energía, las fuentes y aparatos utilizados.Comparación de los distintos modos de realizar una misma actividad respecto de la energía que se pone en juego.Búsqueda de información sobre inventos que produjeron cambios en el uso de la energía.Experimento con un maní que permite percibir cuánta energía calórica posee.Realización de distintas experiencias sobre el aprovechamiento de la energía solar.Confección de una lista de artefactos eléctricos con sus funciones.Descripción del funcionamiento de los circuitos eléctricos.Estudio de una dínamo de bicicleta para un mejor entendimiento de la generación de energía en las centrales eléctricas.Identificación de los recursos involucrados en la generación de energía, de las ventajas y desventajas.Actividades para fijar los contenidos vistos.

7La atmósfera

terrestre(octubre)

Subsistemas del planeta Tierra: biosfera, hidrosfera, geosfera y atmósfera.El color del cielo.Características principales de la atmósfera: capas, importancia.La capa de ozono.Estudio de los fenómenos que se producen en la atmósfera.

Actividades que permiten evaluar los saberes previos sobre los subsistemas terrestres.Redacción de un informe sobre la formación de la atmósfera.Experimentos sobre la acción de la presión atmosférica.Análisis de las problemáticas ambientales que puede ocasionar el adelgazamiento de la capa de ozono.Búsqueda de información sobre aeronaves y realización de una maqueta de un avión.Actividades para fijar los contenidos vistos.

Planificación anual | ciencias sociales 6 nación |

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8El sistema solar

(noviembre)

Las estrellas en el universo. Las galaxias y la Vía Láctea. El sistema solar.Antigua concepción del universo.Planetas: sólidos y gaseosos.Otros cuerpos celestes: satélites naturales, planetas enanos, asteroides, cometas, meteoroides.El subsistema Tierra-Sol: las órbitas planetarias, movimiento aparente del Sol y movimientos reales de la Tierra.El subsistema Tierra-Luna: movimientos y fases de la Luna.Eclipses solar y lunar.Estudio del Sol.

Preguntas que invitan a recordar, a repasar o a investigar sobre algunas características del sistema solar, sobre sus componentes y las interacciones que se producen entre ellos.Búsqueda de información sobre una galaxia a elección y confección de afiches.Análisis de la importancia del Sol en el universo.Confección de una tabla con datos de los planetas del sistema solar.Investigación sobre satélites naturales, meteoritos y otros componentes del sistema solar.Estudio de los movimientos de los planetas y del Sol, y de sus consecuencias.Construcción y uso de un gnomon para un mejor entendimiento de los movimientos del subsistema Sol-Tierra.Representación de los fenómenos producidos en el subsistema Sol-Tierra-Luna.Actividades para fijar los contenidos vistos.


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