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PROPUESTA: MARCO DE BUEN DESEMPEO DEL DIRECTIVO ESCOLARDocumento de trabajo1

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Los directores de las instituciones educativas realizan sus tareas dentro de una estructura improvisada que no les proporciona la preparacin, las oportunidades de desarrollo y el apoyo que requieren.

El proceso de construccin del marco contempla primero una definicin clara de los roles y responsabilidades de los lderes escolares para garantizar una visin comn de lo que significa ser un lder pedaggico; luego los convierte en declaraciones claras (descriptores de desempeo) que los directivos puedan aplicar; y finalmente busca lograr consenso y legitimidad en torno a este marco.

La definicin del marco est basada en los roles que tienen el mayor impacto en la calidad de la enseanza y del aprendizaje.

El marco es el elemento orientador del SISTEMA, en tanto se constituye en el referente para los procesos de evaluacin de acceso y desempeo; y, formacin y capacitacin.MINISTERIO DE EDUCACIN4RUTA DE CONSTRUCCIN DEL MARCO

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ESTRUCTURA DEL MARCO (1)MINISTERIO DE EDUCACIN6ESTRUCTURA DEL MARCO (2)Ejercicio ticoDesarrollo profesionalDireccin estratgicaClima y convivencia democrtica e interculturalVnculo entre la escuela, la familia y la comunidadGestin de recursosDesarrollo curricularAcompaamiento y monitoreo pedaggico33533533MINISTERIO DE EDUCACIN7MATRIZ DE DOMINIOS, COMPETENCIAS Y DESCRIPTORES DE DESEMPEODOMINIOSCompetenciasDescriptores de desempeoDesarrollo profesional Comprende las competencias que caracterizan el ejercicio de un liderazgo pedaggico. Refiere a la integridad tica, as como al compromiso que muestra el directivo escolar con la misin de su escuela y con el fortalecimiento continuo de sus competencias profesionales.Ejercicio ticoActa con responsabilidad y compromiso en congruencia con la dimensin tica de la profesin docente y la visin y misin de la escuela, estableciendo mecanismos de rendicin de cuentas y prevencin de la corrupcin orientada a instalar una cultura de transparencia.Demuestra transparencia y actitud tica en el ejercicio de su rol profesional rindiendo cuenta de su accionar y el de la escuela.Desarrolla mecanismos de rendicin de cuentas y de prevencin de la corrupcin en la comunidad educativaDemuestra responsabilidad y compromiso en su prctica cotidiana en el marco de los enfoques de derechos, calidad, equidad, interculturalidad, gestin descentralizada y gestin por resultados.Desarrollo profesional Desarrolla procesos de aprendizaje continuo, evaluando desde su prctica su desempeo de acuerdo a las exigencias, que el liderazgo de su escuela requiere.Demuestra habilidad para liderar, influir y facilitar la gestin de la escuela con centralidad en los aprendizajes.Evidencia en el desempeo de su funcin habilidades sociales: comunicacin eficaz, asertividad, inteligencia intra e interpersonal.Gestiona su desarrollo profesional en concordancia al rol que ejerce como lder pedaggico utilizando diversas estrategias de aprendizaje y mejora continua.MATRIZ DE DOMINIOS, COMPETENCIAS Y DESCRIPTORES DE DESEMPEO

DOMINIOSCompetenciasDescriptores de desempeoDesarrollo profesional Comprende las competencias que caracterizan el ejercicio de un liderazgo pedaggico. Refiere a la integridad tica, as como al compromiso que muestra el directivo escolar con la misin de su escuela y con el fortalecimiento continuo de sus competencias profesionales.Ejercicio ticoActa con responsabilidad y compromiso en congruencia con la dimensin tica de la profesin docente y la visin y misin de la escuela, estableciendo mecanismos de rendicin de cuentas y prevencin de la corrupcin orientada a instalar una cultura de transparencia.Demuestra transparencia y actitud tica en el ejercicio de su rol profesional rindiendo cuenta de su accionar y el de la escuela.Desarrolla mecanismos de rendicin de cuentas y de prevencin de la corrupcin en la comunidad educativaDemuestra responsabilidad y compromiso en su prctica cotidiana en el marco de los enfoques de derechos, calidad, equidad, interculturalidad, gestin descentralizada y gestin por resultados.Desarrollo profesional Desarrolla procesos de aprendizaje continuo, evaluando desde su prctica su desempeo de acuerdo a las exigencias, que el liderazgo de su escuela requiere.Demuestra habilidad para liderar, influir y facilitar la gestin de la escuela con centralidad en los aprendizajes.Evidencia en el desempeo de su funcin habilidades sociales: comunicacin eficaz, asertividad, inteligencia intra e interpersonal.Gestiona su desarrollo profesional en concordancia al rol que ejerce como lder pedaggico utilizando diversas estrategias de aprendizaje y mejora continua.MATRIZ DE DOMINIOS, COMPETENCIAS Y DESCRIPTORES DE DESEMPEO

DOMINIOSCompetenciasDescriptores de desempeoGestin del Cambio EscolarAbarca las competencias que lleva a cabo el directivo escolar para construir e implementar la reforma de la escuela en funcin de las metas de aprendizaje y atencin a la diversidad; generando condiciones para una adecuada gestin de la escuela, una convivencia democrtica e intercultural y el establecimiento de un nuevo vnculo con las familias y la comunidad. Direccin estratgicaGestiona los procesos de planificacin, organizacin, ejecucin y evaluacin institucional de manera eficiente y participativa desarrollando mecanismos de rendicin de cuenta y prevencin con centralidad en los aprendizajes.Conduce de forma participativa la planificacin escolar en funcin a una visin y misin compartidas, estableciendo y evaluando resultados, metas institucionales y de aprendizaje a corto y mediano plazo.Organiza la escuela atendiendo a la diversidad promoviendo participacin, trabajo colaborativo, identidad y garantizando metas y resultados institucionales y de aprendizaje de calidad.Gestiona procesos de autoevaluacin y mejora continua con fines de acreditacin de la calidad de la gestin educativa con centralidad en los aprendizajes.Rinde cuenta a la comunidad educativa, de manera permanente y sistemtica sobre la gestin escolar y los resultados de aprendizaje.Desarrolla mecanismos de prevencin y atencin frente al riesgo (amenazas naturales, desastres ambientales, tecnolgicos y conflictos sociales).Clima y convivencia democrtica e interculturalPromueve desde su rol directivo buen trato, comunicacin asertiva y altas expectativas en el otro, gestionando el conflicto y las conductas de riesgo hacia una convivencia democrtica e intercultural favorable al logro de los aprendizajes y un adecuado clima institucional.Practica el buen trato y la comunicacin asertiva en sus relaciones interpersonales basadas en la confianza, equidad, respeto mutuo y en atencin a la diversidad.Demuestra altas expectativas en s mismo y en el desempeo de los estudiantes, docentes, personal administrativo y padres de familia.Maneja estrategias de prevencin y resolucin de conflictos y conductas de riesgo al interior de la comunidad educativa.Vnculo entre la escuela, la familia y la comunidad. Desarrolla acciones que generan participacin, compromiso y alianzas con las familias y la comunidad en la gestin de los aprendizajes, asumiendo la importancia de una responsabilidad compartida.Implementa estrategias para la participacin de las familias y comunidad promoviendo la responsabilidad compartida en el logro de aprendizajes y la gestin de la escuela.Abre la escuela a la comunidad a travs del desarrollo de programas o actividades artsticas, deportivas, tcnico-productivas y/o de innovacin pedaggica que favorezcan el logro de aprendizajes.Establece alianzas o convenios con autoridades locales, instancias gubernamentales y actores de la comunidad en beneficio del desarrollo institucional y el logro de aprendizajes.Gestin de recursosGestiona en forma eficiente y eficaz, los recursos humanos, financieros, materiales, de tiempo e informacin para garantizar el logro de aprendizajes.Garantiza el uso adecuado del tiempo de la comunidad educativa en relacin a las metas y resultados institucionales y de aprendizaje establecidos.Gestiona los recursos humanos de la escuela generando oportunidades de desarrollo profesional y promoviendo su desempeo eficiente para contribuir a una gestin escolar efectiva.Gestiona en forma oportuna y pertinente la dotacin y buen uso de la infraestructura, equipamiento y material educativo en la escuela como condicin y recurso para el aprendizaje de los estudiantes.Gestiona la informacin que produce la escuela y la emplea como insumo en la toma de decisiones en favor de la mejora de los aprendizajes.Gestiona los recursos financieros de acuerdo a las metas institucionales centradas en los aprendizajes, rindiendo cuenta de los resultados.MATRIZ DE DOMINIOS, COMPETENCIAS Y DESCRIPTORES DE DESEMPEO

DOMINIOSCompetenciasDescriptores de desempeoGestin de los procesos pedaggicosComprenden las acciones del directivo escolar en cuanto a la orientacin de procesos de programacin, ejecucin y evaluacin curricular; as como al desarrollo de prcticas sistemticas de acompaamiento docente y la construccin de espacios de dilogo y reflexin con el propsito de fortalecer la profesin docente y por consiguiente la calidad de los procesos de enseanza aprendizaje.Desarrollo curricularOrienta la prctica docente, conduciendo con pertinencia la programacin, organizacin, ejecucin y evaluacin curricular para la mejora del proceso de enseanza aprendizaje.Dirige la programacin y organizacin curricular a nivel de escuela y aula a partir del marco curricular nacional, regional, mapas de progreso, rutas de aprendizaje, cultura y saberes de la comunidad.Promueve la creatividad, iniciativa y aprendizaje colaborativo en los docentes, orientadas a la mejora de los aprendizajesOrienta el proceso de evaluacin de los aprendizajes, retroalimentando la prctica pedaggica a partir de sus resultados.Acompaamiento y monitoreo pedaggicoBrinda asesora y monitorea en forma asertiva y sistemtica la prctica pedaggica, generando espacios de reflexin, retroalimentacin y desarrollo docente para mejorar la calidad del proceso de enseanza aprendizaje.Promueve la mejora de la prctica pedaggica de los docentes a travs de procesos de acompaamiento sistemtico y reflexin conjunta.Asesora de manera oportuna la aplicacin de estrategias y recursos metodolgicos pertinentes al proceso de enseanza - aprendizaje, as como el uso efectivo del tiempo.Promueve diversos mecanismos tcnico - pedaggicos que fortalecen el intercambio de experiencias y desarrollo profesional entre los docentesGracias12