colegio jose agustin alfonso - comunidad escolar · el equipo directivo conduce y lidera procesos...

TRABAJO PLAN DE MEJORA

ENERO 2009

COLEGIO JOSE AGUSTIN ALFONSO

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ESTA PLANTILLA ES COMPLEMENTARIA A LA SOLICITADA POR EL MINEDUC..

1 Liderazgo Directivo

De acuerdo a la información entregada en el Documento Diagnóstico del Plan Mejora.

Dimensión: Liderazgo Directivo. Ítem Evaluado Resultado Diagnóstico Acciones a realizar Responsables

Conocimiento PEI

100% de los Directivos, Jefes de Departamentos y Docentes manifiestan conocerlo en su totalidad.

Diferenciar PEI - PEE Dirección Equipo De Gestión.

Conocimiento PEE

46% de Apoderados y 6 % de Docentes, manifiestan no conocer el PEE.

Profundizar aspectos

relevantes del Proyecto

Educativo del

Establecimiento:

-Iniciar trabajo 2009 con un

análisis del PEE en el que

participen todos los docentes.

- Presentar a inicio del año

escolar en asamblea general

de padres. (Por niveles)

- Entregar documento,

trabajarlo y comentarlo en

reunión de

Apoderados.(Firma de toma

de conocimiento).

Dirección , Equipo de Gestión, Orientadores y docentes

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Dirección provee clima adecuado de trabajo

30 % de Docentes no reconoce a la Dirección en que provee clima adecuado de trabajo.

Continuar el sistema de despacho.(uno por semestre) Instituir instancias de tutoría y acompañamiento, en todo su quehacer pedagógico. Oficializar hechos que suceden en el colegio.

Dirección.

Dirección resuelve adecuadamente conflictos

70 % de Docentes está de acuerdo como la Dirección resuelve los conflictos.

Realizar Consejos por Niveles

una vez al mes.

A través de despachos

tipificar los diferentes roles de

Prof. Jefe y Asignatura.

Mantener efectividad por

parte de la Dirección para

recepcionar y resolver los

conflictos presentados por

los profesores y apoderados.

El Profesor debe poner en

antecedente a Directivos de la

situación en cuestión .

Directivos y equipo de gestión

Dirección estimula los profesores al cumplimiento de metas pedagógicas

30 % de Docentes no está de acuerdo como se estimula el cumplimiento de metas pedagógicas.

Indicar públicamente el cumplimiento de éstas. Destacar por escrito el logro obtenido. (en forma sistemática y ascendente). Lo anterior será reconocido por la Dirección en la

Dirección.

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Evaluación de Desempeño.

El equipo directivo conduce y lidera procesos pedagógicos

85 % de los docentes reconoce que el equipo directivo conduce y lidera procesos pedagógicos

Realizar reuniones por niveles y Jefes de Departamentos, en forma periódica y de acuerdo a las necesidades. Seguimiento sistemático de los procesos de aprendizaje. Evaluación continúa de metodologías y prácticas pedagógicas con el Prof. del Subsector correspondiente.

Dirección y Equipo de Gestión.

Apoyo a los docentes en las áreas débiles

30 % de los Docentes considera que no se apoya en las áreas débiles.

Establecer sistema de tutorías para los Prof. nuevos y/o para potenciar las áreas débiles de los Prof. mal evaluados. Fortalecer el trabajo de cada departamento, mediante estrategias y metodologías innovadoras.

Dirección. Equipo de Gestión. Jefes de Departamentos

Docentes aceptan cambios promovidos

La generalidad acepta que sus pares sean promovidos.

Estimular al docente que demuestra un destacado quehacer académico. Informar al Depto. Pedagóg. de docentes destacados y a promover.

Dirección. Equipo de Gestión. Docentes.

Docentes incentivados, reconocidos, premiados.

No se considera como suficiente el reconocimiento y el estímulo a los docentes.

Reconocimiento verbal de logros de manera personal y pública. Docentes sobresalientes en su

Dirección y Jefes de Departamentos

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quehacer pedagógico serán postulados a un incentivo económico, incrementando su valor hora.(Sostenedor)

Altas expectativas de alumnos.

Docentes tienen el 100 % de altas expectativas de sus alumnos.

Permanente revisión de redes de contenidos y planificaciones. Clases motivadoras. Entrevistas personalizadas y periódicas con alumnos de bajo rendimiento académico. Derivación a especialistas de acuerdo a las necesidades individuales. Entrevistas periódicas a Apoderados de alumnos de bajo rendimiento. Confeccionar cuadro de honor para alumnos destacados.

Dirección – Orientador – Prof .Jefe – Redes de Apoyo.

Gestión curricular

Dimensión: Gestión Curricular Ítem Evaluado Resultado

Diagnóstico Acciones a realizar Responsables

Trabajo en Equipo Frecuencia Reuniones Despachos (Directivos-Profesores)

Insuficientes en frecuencias de reuniones.

Periodicidad en los despachos. (uno al Semestre). Informar a los Docentes

Dirección y Equipo de Gestión.

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nuevos sobre sistemas de evaluación.

Frecuencia Reuniones Equipo de Gestión

Frecuencia no presenta dificultades, participación de los subsectores troncales.

Participación de todos los

jefes de Departamento, en

reuniones de

Gestión.Calendarización de

reuniones semanales.

Dirección y Equipo de Gestión

Frecuencia Reuniones Jefes de Departamento con Profesores

Reuniones una a tres veces al mes.

Calendarizar reuniones por ciclos. (Prebás.-Básica – Media). Calendarizar reuniones por subciclos.

Dirección – Equipo de Gestión- Jefes de Departamentos – Coordinadores de ciclos.

Frecuencia Reuniones entre todos los actores educativos (directivos, docentes, apoderados, alumnos).

Es bueno, pero se debe potenciar.

Mantener reuniones de nivel

con apoderados de alumnos

con problemas de

rendimiento y/ o

conductuales, en la mitad y

finalización de cada semestre,

según necesidad. (Mayo,

Julio, Octubre, Diciembre)

Directivos -Docentes - Orientador.

Frecuencia Reuniones por Departamento

Reuniones una a tres

veces al mes.

Calendarizar quincenalmente.Respetar las fechas programadas.

Registrar en acta temas tratados.

Jefes de Departamentos.

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Frecuencia Reuniones entre Profesores

Una a tres veces al

mes.

Reuniones una vez al mes, por Ciclos.Registrar en actas temas tratados.


Orientador.

Evaluaciones y Acciones para mejorar la gestión Alumnos informados de sus resultados escolares

98 % de los alumnos reconoce que son informados de sus evaluaciones.

Calendarización bimensual de evaluaciones de todos los subsectores, según número de horas pudiendo ser evaluaciones acumulativas, formativas y/o sumativas. Plazo de entrega de evaluaciones a los alumnos a los 15 días de su aplicación. Analizar y retroalimentar los resultados de pruebas y trabajos.

Jefes de Departamentos. Docentes.

Resultados considerados para mejoras en la gestión

95 % de los docentes considera que en forma efectiva se dan los resultados.

Ampliar Equipo de Gestión a todos los Departamentos. Informar a los Docentes acuerdos tomados en reunión, vía email.

Dirección.

Docentes evalúan y concuerdan remediales con jefes de deptos.

100 % concuerdan que se toman las remediales con jefes de departamentos.

Analizar instrumentos de evaluación. Retroalimentación de contenidos. Implementar remediales.

Jefes de Departamentos. Docentes.

Los directivos analizan los resultados permanentemente para elaborar

100% de reconocimiento por

Analizar resultados en forma sistemática.

Dirección – Equipo de Gestión.

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remediales de acuerdo a las necesidades.

los docentes que los directivos analizan los resultados.

Implementar remediales a corto plazo. Revisión de resultados, en forma permanente.

Los jefes de depto. analizan los resultados permanentemente para elaborar remediales de acuerdo a las necesidades.

100 % de reconocimiento que se analizan resultados de modo de elaborar métodos de enseñanza.

Analizar resultados en forma sistemática. Implementar remediales a corto plazo. Revisión de resultados, en forma permanente.

Jefe de Departamento.

Se conversa entre directivos, docentes, jefes de depto, las fortalezas y debilidades de cada curso, grupo de alumnos y alumnos.

Si, pero no es sistemático, ni hay espacios formalmente definidos, para ello.

Consejos de profesores por

nivel para el tratamiento,

acuerdos y remediales.

(bimensual)., de los alumnos

que presentan dificultad; en

igual forma para los alumnos

aventajados, destacando sus

fortalezas.

Dar a conocer de parte del profesor jefe a los profesores del nivel aspectos importantes del contexto familiar del alumno.

Docentes, Orientadores y Directivos.

Dominio de la Materia Conocimiento del profesorado de la materia que debe tratar

100 % considera que todos los docentes manejan adecuadamente las

Apoyo constante entre los pares y jefe de departamento. Apoyo de asesores del departamento pedagógico.

Jefe de departamento – asesores depto. Pedagógico – Docentes – Directivos.

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materias que enseña. Capacitación permanente de sus materias.

Capacitación y Perfeccionamiento en áreas débiles.

Existe, pero debe flexibilizarse.

Asistencia a cursos de perfeccionamiento, de acuerdo a las necesidades del docente y del establecimiento.

Departamento pedagógico – Dirección – Docentes.

Apoyo al Docente Consejos de Profesores estructurado con pauta de trabajo claro y predefinido como instancia para mejorar el quehacer académico.

No hay estructura ni pauta clara.

Entrega previa de pauta del Consejo a los Profesores.(una semana) Determinar tiempo del Consejo.( 90 minutos) Dos días antes del Consejo se recibirán sugerencias sobre temáticas a tratar.

Directivos – Equipo de Gestión – Jefes de Departamentos.

Elaboración de herramientas para trabajar con apoderados aspectos con sugerencias claras.

Deficitario. Reuniones de apoderados por curso, mensualmente, para fortalecer el compromiso e identificación con la Unidad Educativa. (PEE – Manual de Convivencia Escolar). Charlas entregadas por el Departamento de Orientación. Talleres específicos en cuanto a aspectos académicos y/o conductual.

Dirección – Orientación – Docentes.

Existencia de instancia de ayuda a profesores con debilidades o mal evaluados.

Deficitario. Aplicar tutorías de parte de docentes bien evaluados a docentes que presentan problemas.

Directivos – Equipo de Gestión.

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Despacho a nivel de Dirección, para ir complementando el desarrollo académico.



Prácticas Pedagógicas Profesores utilizan diferentes herramientas audiovisuales

Aún cuando es bueno, hay dificultades a superar: falta de capacitación.

Mantención de equipos audiovisuales y optimizar el uso de ellos.

Dirección – Administradora – Encargado de Audiovisual.

Profesores utilizan diferentes formas de enseñanza

Los docentes utilizan diferentes tipos de enseñanza, la innovación y la diversidad hacen clases menos monótonas y mucho más atractivas.

Utilizar metodologías innovadoras en los subsectores troncales. Motivar la autonomía de los alumnos al interior de la sala de clases. Calendarizar concursos interdisciplinarios: ler. Ciclo; 2do. Ciclo; Ens. Media. Implementar estrategias: representaciones, juegos de roles y encuentros.

Jefes de Departamentos – Docentes.

Profesores preocupados por rendimiento de sus alumnos

La percepción de los docentes, es que ellos realizan seguimiento del rendimiento de sus

Revisión de instrumentos evaluativos: pruebas, guías, tabla de cotejo, escala de apreciación. Formar grupos niveles, para

Jefes de Departamentos – Docentes.

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alumnos. retroalimentar sus deficiencias.

Profesores preocupados del seguimiento de sus alumnos

La percepción de los docentes, es que ellos realizan seguimiento de sus alumnos.

Informar constantemente a los apoderados de las situaciones académicas de sus hijos. Fortalecer el apoyo del hogar, a través de clases demostrativas, en pequeños grupos.

Docentes.

Profesores muy estrictos y/o rígidos. 40 % de los alumnos consideran que los profesores son muy estrictos o rígidos.

Ofrecer oportunidad a todos los alumnos en la distribución de tareas. Comunicar la razón en la asignación de roles. Permitir intervenciones de parte de los alumnos en temas académicos.

Docentes.

Profesores enterados del contexto familiar de sus alumnos

Bajo En horas de colaboración generar instancias de conversación entre profesores y alumnos.

Docente – Orientador – Prof. de asignatura.

Discriminación positiva o negativa de los profesores hacia algunos alumnos (distinción).

35 % de los alumnos creen que los profesores si hacen distinción.

Desarrollar en el alumno la capacidad de identificar sus potencialidades, para asumir tareas asignadas. Informar características de roles específicos.(Presidente curso – jefe de aseo – mejor compañero – alumno destacado y otros.) Asignar roles.

Docentes.

Profesores responden preguntas y Existe la instancia. Al término de cada clase se Docentes.

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dudas de los alumnos sobre la materia crea la instancia para clarificar dudas sobre la materia. Síntesis de la materia tratada.

Profesores entregan comentarios en los trabajos

Bajo Registrar comentarios al pie del trabajo. Analizar deficiencias del trabajo, con los alumnos. Asignar tiempos de retroalimentación.

Docentes.

Profesores conversan sobre errores y aciertos en las pruebas

Bajo. Analizar instrumento evaluativo. Identificar la respuesta con mayor número de errores. Indicar remediales para revertir resultados.

Jefe departamentos – Docentes.

Actitud de los alumnos sala de clases Ritmo de trabajo en clases (ajustado a los contenidos o situación SIP).

Bueno. Motivación atractiva, para mantener el interés en la clase. Clases con metodologías innovadoras y participativas. Evaluación formativa permanente.

Jefe de departamento – Docentes.

Conducta y Disciplina Deficiente. Conocimiento cabal del PEE. Hacer propio el Manual de Convivencia Escolar. Reconocimiento público de alumnos destacados, en conducta y disciplina. Incentivar el manejo de la

Orientadora – Docentes – Dirección.

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autodisciplina.

Convivencia dentro del curso entre los compañeros de clases.

Aún cuando es buena, hay situaciones aisladas de conflicto, las que deben controlarse a tiempo para evitar que pasen a mayores.

Identificar situaciones de conflicto, creando instancias de toma de remediales. Mantener en el Mural de la sala, alumnos que se destacan por su buena convivencia escolar. Complementar la clase de orientación con temas relacionados a la buena convivencia.

Orientadora – Prof. Jefe . Dirección.

Interés en la Materia impartida. Aún cuando es buena, debe seguir mejorando.

Mejorar con metodologías innovadoras en todos los subsectores. Complementar la exposición con la participación. Continuar con los concursos interdisciplinarios, en todos los niveles.

Docentes.

Responsabilidad en las tareas asignadas. Aún cuando es buena, debe seguir mejorando.

Control permanente de las tareas asignadas. Evaluaciones formativas, en forma permanente de dichas tareas.

Docentes.

Atención en clases. Es relativamente buena, pero debe mejorar.

En clases expositivas apoyadas con material audiovisual. Establecer y respetar normas establecidas para la realización de una clase efectiva.

Dirección – Docentes.

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Mayor Preferencias por sector de aprendizaje

51 % de los alumnos eligió Deporte como el área favorita.

Mantener el interés por esta área, con competencias ínter escolar. Traspasar las buenas experiencias de esta disciplina a otros subsectores.

Docentes

Menor Preferencias por sector de Aprendizaje

Comprensión del medio social, materia que tiene mayor porcentaje en las últimas preferencias (8,2 %)

Revisar e identificar las metodologías aplicadas. Apoyar clases con material audiovisual. Resaltar el contenido en exposiciones públicas. (en murales del patio). Guías, documentos y material de apoyo será atractivo y motivador.

Docentes de Comprensión del Medio Social.



Prácticas Pedagógicas Área Lenguaje Realizan reflexión grupal por grupo de pares y por departamento.

Aún cuando se realizan en forma frecuente, se deben sistematizar.

Realizar reuniones de reflexión con un carácter periódico, preestablecido y dos veces al semestre.


Realizan los alumnos una reflexión grupal de lo leído.


Exponer al grupo una vez al mes, temas asignados por el docente. Comentar ideas principales.

Docentes.

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Tiene el alumno posibilidad de dar su opinión sobre lo leído


Crear instancias de participación para dar su opinión.

Docentes.

Tiene el alumno la posibilidad de interpretar con sus propias palabras lo leído


Sintetizar y exponer documentos leídos, con sus propias palabras. Conocer tabla de cotejo.

Docentes.

Se analiza el vocabulario de la materia vista

Se incentiva fuertemente a analizar el vocabulario de la materia.

Destacar el vocabulario desconocido. Aplicar el nuevo vocablo a un texto.

Docentes.

Se Incentiva a los alumnos a realizar lectura personal complementaria

Presenta deficiencias.

Anexar a los contenidos bibliografía complementaria. Aporta a la clase investigación realizada. Recibe incentivo.

Docentes.

Con qué Frecuencia se realiza Lectura Silenciosa

Clase a clase. Cada clase se inicia con lectura silenciosa, de un trozo. (cinco minutos).

Docentes.

Con qué Frecuencia se realiza Lectura en Voz Alta

Clase a clase. Lectura de un trozo, según materia.

Docentes.

Con qué Frecuencia se entregan Incentivos de Lectura Complementaria a la materia

Es la segunda frecuencia mas baja, con un 20 % de frecuencia.

Motivar mediante la observación positiva, en registro del alumno. Destacar en mural aporte realizado.

Docentes.

Con qué Frecuencia el alumno realiza Producciones Escritas

41 % de frecuencia. Sistematizar la producción escrita a un trabajo semanal.

Docente de Lenguaje y Comunicación.

Asesorías Los informes entregados por los Sí, son evaluados de Hacer llegar en forma Directivos y asesores.

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asesores son analizados por la dirección y el jefe de depto.

manera positiva y están siendo efectivos.

oportuna a los docentes las

sugerencias entregadas por

los asesores.

Realizar conversación

inmediata del asesor con el

profesor.

Equipo de Gestión realiza un plan de acción para cada asignatura.

Deficiencia, porque no hay una estrategia sistemática.

Calendarización de reuniones, para cada subsector. (bimensual). Confección sistemática y coordinada de un plan de acción que apuntará al contenido deficitario. Aplicación del plan de acción. Evaluar semestralmente la gestión realizada.

Dirección - Equipo de gestión.

Tiene Equipo Directivo y Jefe de Depto. conocimiento de las sugerencias dadas por los profesores.

Deficiencia, porque no hay una estrategia sistemática.

Cada Jefe de Departamento se reunirá una vez al mes con sus pares. En reunión de gestión se abordará el tema en cuestión.

Jefe de Departamento – Docentes.

El Equipo Directivo o Jefe Depto. pide ayuda y sugerencias al asesor en las áreas débiles de cada nivel

Si se realiza. En cada visita del asesor se solicitará complementar entrevistas con docente.

Equipo Directivo.

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2 Seguimiento y Evaluación del Alumno Las metas de cada nivel se ponen de acuerdo a los resultados de las PDN del nivel anterior (Metas 2009 3º básico de acuerdo a

los resultados PDN 2008 2º básico).

PDN LENGUAJE NIVEL RESULTADOS DIC

2008 EJES A REFORZAR HABILIDADES A

REFORZAR METAS 2009

1º 61.16 Manejo de la lengua Inferir 65 %

2º 63.63 Manejo de la lengua Comprender 66 %

3º 70.52 Manejo de la lengua Conocer 70 %

4º 69.09 Manejo de la lengua Lectura: Comprensión y léxico.

Relacionar 71 %

5º 50.91 Comunicación y MCM Lectura: Comprensión y léxico. Manejo de la lengua.

Comprender y sintetizar 60 %

6º 63.16 Manejo de la lengua Conocer 65 %

7º 57.36 Manejo de la lengua Literatura

Inferir 65 %

8º 62.35 Literatura Comunicación y MCM

Comprender y Conocer 65 %

Iº 55.61 Literatura Comunicación y MCM

Conocer 64 %

IIº 63.93 Literatura Conocer 65 %

IIIº 60.38 Comunicación y MCM Conocer 65 %

IVº 62 %

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PDN MATEMÁTICAS NIVEL RESULTADOS DIC


REFORZAR METAS 2009

1º 78,5% Operatoria - resolución de problemas.

Analizar 80%

2º 66,2% Geometría Conocer 68%

3º 66,3% Resolución de problemas

Aplicar 68%

4º 77,3% Operatoria 76.5% Resolución de problemas 76.6%

Aplicar 78%

5º 62,9% Resolución de problemas

Aplicar 64%

6º 70,8% Geometría Aplicar 71%

7º 68,6% Geometría Aplicar 70%

8º 53,4% Geometría Comprender 55%

Iº 55,7% Geometría Analizar 57%

IIº 39,7% Geometría Comprender – aplicar 45%

IIIº 53,9% Datos y Azar Analizar 55%

IVº 55%

PDN COMPRENSIÓN DEL MEDIO NIVEL RESULTADOS DIC

2008 EJES A REFORZAR HABILIDADES A REFORZAR METAS 2009

1º 75,3% Espacio Geográfico Aplicar 77%

2º 77,8% Organismo y ambiente Analizar comprender

78%

3º 64,9% Democracia y desarrollo

Analizar 66%

4º 71,6% Procesos y Funciones Comprender 72%

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Vitales

PDN COMPRENSIÓN DEL MEDIO SOCIAL NIVEL RESULTADOS DIC


REFORZAR METAS 2009

5º 49.49 % Conquista y Colonia en América

Comprensión 60 %

6º 52.47 % Características políticas de Chile 1831 -1925.

Comprensión 60 %

7º 56.9 % Epoca Medieval. Comprensión 60 %

8º 59.83 % Guerra fría Comprensión 65 %

PDN HISTORIA Y GEOGRAFÍA NIVEL RESULTADOS DIC


REFORZAR METAS 2009

Iº 55.8 % Organización Política de Chile. Territorio Nacional y sus recursos.

Comprensión y Análisis 60 %

IIº 49.47 % Parlamentarísmo y Cambios y Características sociales y económicas del siglo XX.

Conocer y Analizar. 55 %

IIIº 73.1 % Alta Edad Media y Mundo Moderno

Conocer 75 %

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IVº

PDN COMPRENSIÓN DEL MEDIO NATURAL NIVEL RESULTADOS DIC


5º 63,0% Procesos y Funciones Vitales

Analizar 64%


Conocer - comprender 59%


Aplicar – conocer 48%

8º 65 % Tierra y Universo Analizar 66%

PDN BIOLOGÍA NIVEL RESULTADOS DIC


Iº 41,6% Organismo y ambiente 46,7%

Aplicar 32,1% 44%

IIº 43,1% Organismo y ambiente 46,4%

Aplicar 27, 6% 45%

IIIº 43,9% Regulación de las funciones corporales 43,9%

Aplicar 32,1% 46%

IVº 46%

PDN QUÍMICA NIVEL RESULTADOS DIC


Iº 46,9% El aire 49.5% Industria Química 49,4%

Comprender 42% 49%

IIº 39,0% Acidos-Bases 37,3% Aplicar 26% 41%

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Área Lenguaje

PDN COMPRENSIÓN LECTORA NIVEL RESULTADOS DIC 2008 METAS 2009

1º 63,75 64,5 %

2º 49,85 64 %

3º 70 55 %

4º 82.13 83 %

PDN COMPRENSIÓN LECTORA NIVEL RESULTADOS DIC 2008 METAS 2009

5º 38.76 83 %

6º 67,7 50 %

7º 73,63 70 %

8º 54,15 75 %

PDN VELOCIDAD LECTORA NIVEL RESULTADOS DIC 2008 METAS 2009

1º 35,5 52 %

2º 87,2 52 %

3º 87,2 88 %

4º 60 87 %

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3 Convivencia Escolar

Dimensión: Convivencia Escolar Ítem Evaluado Resultado


Trabajo con los Padres Incorporación de los padres al proceso educativo.

Apoderados poco integrados.

Instruir respecto al cuanto y como ayudar a los hijos en el estudio , valorando y reforzando el trabajo del profesor. (Talleres) Entregar herramientas en charlas con temas específicos, tales como: Padres como responsables de la crianza del niño; Los padres como maestros; Padres como agentes de apoyo a la escuela.

Equipo Directivo - Docentes Orientadores.

Compromiso con las Familias

Actividades basadas en las necesidades de los alumnos y padres

Positiva, falta aún por mejorar.

Elaborar y aplicar encuesta a los apoderados con posibles talleres y/o actividades para ellos. Creación de talleres en los que puedan participar alumnos y apoderados como: yoga, baile , café literario, gimnasia etc.

Dirección – docentes – Orientadores.

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Materiales y Capacitación para padres y apoderados

Organización entre Padres

Existencia de espacios de participación de los padres.

34 % de los padres manifiestan que no se está entregando ayuda.

Reorganizar grupos de

apoderados para el trabajo-

taller de Hacer-Familia.

Calendarizar actividades

Culturales y Deportivas.

(Semestralmente)

Dirección, equipo de gestión , Docentes y orientación.

Padres participativos

Comunicación padres-docentes fluidas Percepción positiva, más del 80 % recibe información en distintas materias.

Información y comunicación de evaluaciones, materias, trabajos y comportamiento, en cada reunión de apoderados. Entrevistas en forma frecuente.

Equipo Directivo – Docentes – Orientadores.

Fortalezas y Debilidades

Horario establecido y comunicado por la dirección y profesores para atención de padres.

20 % de apoderados en desacuerdo.

En reunión de apoderado se entregan horarios de atención de Docentes y Dirección, bajo firma.


Información-Comunicación desde la Escuela hacia las familias Rendimiento Académico Positiva, falta aún

por mejorar. Conocer Manual de Convivencia Escolar. Mensualmente se entrega informe de notas. Reuniones de apoderados cuyos alumnos están en situación de riesgo.

Equipo Directivo - Jefes de departamentos – Docentes.

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Comportamiento y Disciplina Positiva, falta aún por mejorar.

Conocer y Aplicar Manual de Convivencia Escolar. Mantener la hoja registro del alumno con observaciones positivas y/o negativas. Derivación al orientador.

Equipo Directivo – Docentes – Orientador.

Responsabilidad Positiva, falta aún por mejorar.

Conocer y Aplicar Manual de Convivencia Escolar. En hora de Orientación, desarrollar temas sobre hábitos de responsabilidad.

Equipo Directivo – Docentes – Orientador.

Actividades de Participación Hijo Positiva, falta aún por mejorar.

Conocimiento de los talleres y horarios de realización. Asistencia comprometida con taller seleccionado.

Docentes encargados de diferentes talleres.

Actividades de participación familia Positiva, falta aún por mejorar.

Apoderado da a conocer al curso su profesión u oficio.

Apoyo a los padres como guiar a sus hijos Positiva, falta aún por mejorar.

Educar al apoderado respecto al cuanto y como ayudar a los hijos en el estudio , valorando y reforzando el trabajo del profesor. Promover prácticas tales como: (entregar sugerencias escrita a cada apoderado al inicio del año escolar)

Docentes

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Resultados SIMCE/PDN. Más del 80 % se siente informado sobre rendimiento y responsabilidad de su pupilo.

En reunión de Consejo Escolar se entregan resultados SIMCE y PDN. Publicación de resultados en Murales.

Dirección – Jefes de Departamentos – Docentes.

Clima Escolar Relación entre actores educativos (padres-profesores-dirección-alumnos)

Muy buena. Mantener comunicación expedita. Incentivar instancias de participación de padres y apoderados por nivel en juegos interdisciplinarios.

Dirección – Docentes – Centro de Padres – Orientadores.

Clima Sala de Clases Positiva, falta aún por mejorar.

Docente crea instancia de diálogo respetuoso y significativo. Clases atractivas y motivadoras.


Adhesión y compromiso con el colegio Positiva, falta aún por mejorar.

Manejo y dominio del PEE y Manual de Convivencia Escolar.

Dirección – Orientador, Docente, Apoderados y Alumnos.

Percepción Alumno clima escolar Positiva, falta aún por mejorar.

Crear encuentros culturales-artísticos. (Semestral)

Docentes – Orientadores.

4. Gestión de Recursos

Dimensión: Recursos Ítem Evaluado Resultado Diagnóstico Acciones a realizar Responsables

Infraestructura Laboratorios 30 % de insatisfacción Solicitar a SIP remodelación. Dirección – Administración.

Salas de Computación 25 % de insatisfacción Reorganizar horarios. Dirección – Administración.

Biblioteca Más de un 90 % de satisfacción.

Establecer horarios de libre acceso, para desarrollar

Dirección – Bibliotecaria.

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trabajo de investigación.

Baños 29,1 de insatisfacción. Mantener baños abiertos. Dar a los alumnos la responsabilidad de conservar en buen estado los baños. (confección de afiches).

Docentes - Administración y auxiliares.

Comedores 25 % de insatisfacción. Dar un ambiente más acogedor.

Dirección – Administración.

Salas de Clases 25 % de insatisfacción. Incorporar a muros replicas de pinturas. Mantener en diario mural cuadro de honor del curso.

Equipo Directivo – Docentes.

Salas equipadas 34 % de insatisfacción. Seguir implementando las demás salas tecnológicamente. (data show –Computador – telón – Internet).

Directivos - Administración

Salas en buenas condiciones 30 % en desacuerdo. Responsabilizar a docentes y alumnos de la mantención periódica.

Docentes – Alumnos.

Número por alumnos 90 % indica que es excesivo el Nº de alumnos por sala.

No mantener excedentes. Dirección.

Recursos Didácticos Deportes 65 % de satisfacción. Adquisición de materiales:

trepa – barra – espaldera. Dirección, administración y Depto. Ed. Física.

Arte 46 % de insatisfacción. Implementar láminas de pintores connotados. Asignación de lugar físico para exposiciones.

Dirección- Equipo de gestión – Administración.

Música 52 % de insatisfacción. Implementación de instrumentos: Guitarra –

Dirección - Administración

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panderos – bombo lengüero.

CM Social 78% de satisfacción. Renovación de Constitución Política. Mapas históricos.


CM Natural 90 % de satisfacción Mantener vigente cantidad y estado de materiales de laboratorio.


Matemáticas 85 % de satisfacción. Renovar compás, escuadra, transportador, regla para pizarra. Mantener set de compás y reglas para los alumnos.


Lenguaje 93 % de aceptación. Mantener set de diccionarios. Dirección – Administración. Factores que obstaculizan los aprendizajes Muchos alumnos por sala 90 % indica mucho o

bastante. No contemplar excedentes. Dirección.

Bajas Expectativas de los Docentes

5 % de baja expectativa.

Ausentismo de los estudiantes 58 % de ausentismo Hacer un instructivo a los apoderados, enfatizando lo desfavorable que es el ausentismo para el aprendizaje de su hijo.

Directivos – Orientadores. – Prof. Jefes.

Malas relaciones entre docentes y alumnos

8% dice que es mala la relación.

Desarrollar temas que fortalezca la relación docente – alumno.

Equipo de Gestión.

Resistencia al cambio por parte de los profesores

10 % se resiste al cambio. Aplicar encuesta. Detectar problemática. Abordar la problemática, con especialistas.

Dirección – RRHH.

Profesores muy estrictos 10 % son estrictos. Favorecer instancias de diálogo.

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Mala conducta de los estudiantes 65 % obtaculiza los aprendizajes.

Manual de Convivencia debe ser firmado por apoderado. Oficializar consejos disciplinarios de enseñanza básica y Media por nivel.

Equipo de Gestión – Docentes.

Poco compromiso de los padres 98 % obtaculiza el aprendizaje de los alumnos.

Crear estímulos para fomentar la participación de los padres y apoderados en las actividades educativas, ejemplo: cartas de reconocimiento al término del año por la participación destacada. Crear instancias de participación como fines de semana deportivos, donde participe toda la familia. Crear eslogan donde se fomente la ayuda y el tiempo que deben dar los apoderados a sus hijos. Trabajo de la ocupación así como también la preocupación, en el ámbito familiar.

Dirección - Orientación -Docentes - Apoderados.

Bullying o acoso escolar Casi nula. No estamos de acuerdo en cuanto a la ausencia del “bullying”. Como Colegio proponemos capacitación para los profesores, con

Directivos – Orientadores – Docentes.

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talleres que nos enseñen a detectar oportunamente estos problemas, dar un tratamiento adecuado al problema, recibir una adecuada preparación en la resolución de conflictos.

Clases poco motivadoras 20% dice que son poco motivadoras.

Mejorar con metodologías innovadoras los subsectores troncales.(trabajo interdisciplinario- incorporación de recursos audiovisuales y otros.)

Equipo de gestión - Docentes.

4 Aspectos A Mejorar

Dimensión: Aspectos a Mejorar Ítem Evaluado Resultado Diagnóstico Acciones a realizar Responsables

Aspectos a Mejorar Convivencia Escolar 63% consideran que hay

que mejorar. Buscar instancias de diálogo a fin de solucionar problemas entre los distintos actores.

Equipo de Gestión – Orientación – Docentes.

Capacitación Profesores Buena, con posibilidades de mejorar.

Conversar con los docentes sobre necesidades y expectativas de capacitación.

Equipo directivo.

Incorporación familia y comunidad en proceso educativo

82 % considera que hay necesidad de mejora.

Involucrar más al apoderado en cuanto a los propósitos que se persiguen con el alumno. Creación de talleres en los que puedan participar alumnos y apoderados como:

Dirección y docentes

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yoga, baile , taller literario, gimnasia etc.

Forma en que conduce el equipo directivo el establecimiento

47 % considera que debe mejorar.

Calendarizar reuniones con jefes de departamentos. Revisar y complementar el trabajo académico.

Dirección.

Gestión de los Resultados Alumnos

Se refleja una necesidad de mejora.

Se debe entregar un informe con notas finales y nota promoción, al finalizar el año escolar. Al programar el año escolar, evitar la aplicación de Exámenes el último día de clases, por la presión que esto significa para el profesor/a.

Dirección, equipo de gestión y docentes.

Gestión Resultados Docentes Se refleja una necesidad de mejora.

Calendarizar reuniones una vez al mes con Departamentos por subsector.

Dirección.

Infraestructura 25 % considera que debe mejorar.

Reforzar el buen uso de las dependencias del Colegio. Socializar masivamente el Manual de Convivencia.

Equipo Directivo – Prof. Jefes.

Uso de la tecnología 30 % considera que debe mejorar.

Mantención periódica de los equipos existentes. Contar en forma permanente con un técnico.

Equipo Directivo.

Actividades Extraprogramáticas 40 % considera que debe mejorar.

Incentivar salidas pedagógicas en todos los subsectores.

Equipo de Gestión – Docentes.

colegio jose agustin alfonso - comunidad escolar · el equipo directivo conduce y lidera procesos...

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