025 experiencia significativa . literatura infantil,territorio de juego
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ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE BUCARAMANGA
2010
NOMBRE DE LA EXPERIENCIA SIGNIFICATIVA
La literatura infantil, territorio de juego y de creación para la integración del currículo en el Nivel de Preescolar.
NIVEL DONDE SE DESARROLLA LA EXPERIENCIA:
PROGRAMA DE FORMACIÓN COMPLEMENTARIA
I-II SEMESTRE DE FORMACIÓN
EN PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS INVESTIGATIVAS
DE NIVEL PREESCOLAR
Línea de investigación de la ENSB
CUALIFICACION DE LAS PRACTICA PEDAGÓGICAS
¿CÓMO SE ENMARCA LA EXPERIENCIA DENTRO DEL PEI? A partir del PLAN DE ESTUDIOS DEL
PROGRAMA DE FORMACION COMPLEMENTARIA
Presenta a los LABORATORIOS PEDAGÓGICOS EN EL
NIVEL DE PREESCOLAR
Como espacios para
INDAGAR , RESIGNIFICAR ,PROPONER y EVALUAR
ESTRATEGIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Que promuevan la
INTEGRACION CURRICULAR
A partir del
LA LITERATURA EL JUEGO y LOS DIVERSOS LENGUAJES
¿ CÓMO SE HAN TRANSFORMADO LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS ?
“ De una educación compartimentada en asignaturas , al trabajo por proyectos “
La letra con sangre entra
“ La lectura del mundo antecede a la lectura de la palabra “Pablo Freire
Objetivo GeneralIntegrar el currículo en el Preescolar a partir de la exploración lúdica de los géneros literarios de la Literatura infantil en la Primera infancia .
Maestros en Formación de I-II semestre del Programa de Formación Complementaria de la E.N.S.BMaestros oficiales en ejercicio del nivel de Preescolar del Municipio de Bucaramanga y su área Metropolitana Estudiantes del Nivel de Preescolar del Municipiode Bucaramanga y su área Metropolitana .
•Mediante la resignificación de estrategias y recursos didácticos que facilitan la narración de historias a partir del juego con la imagen.
•Mediante la estructura de Proyectos de aula a partir del cuento literario en la primera infancia para integrar el currículo en el Preescolar.
De la golosa a la Tángara cuenta historias
Evidencias
D e l c a s il le r o in f o rm a t iv o a l c a s il le r o n a r r a d o r d e h is t o r ia s
De la secuencia de imágenes al Friso narrador
Evidencias
D e l m u r a l d e c o r a t iv o a l m u r a l n a r r a d o r d e h is t o r ia s c o n f r a n e lo g r a m a s o im a n t o g r a m a s
Evidencias
De las fichas descontextualizadas al libro de procesos de coordinación dinámica- manual
desde la literatura infantil.
a partir de la selección detallada de
“libros álbum “para el Preescolar
•Votación de los estudiantes de Preescolar:
Por medio de tarjetón para elegir el cuento literario de su agrado.
•Tabulación de los resultados por los maestros en formación :
En un gráfico de barras para la posterior lectura estadística por los niños participantes en la experiencia.
ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE BUCARAMANGAFORMACION COMPLEMENTARIA
II SEMETRE2009
PLAN DE CLASE N°1 primer momento del nudo FECHA: 24 de septiembre del 2009 TIEMPO: HORA: 12:30 MNOMBRE DEL CAMPO DE PRÁCTICA: Centro Piloto Simón Bolívar JORNADA: Tarde NOMBRE DEL MAESTRO EN EJERCICIO: GRADO: Preescolar primaria CURSO: TransiciónNOMBRE DE LAS MAESTRAS EN FORMACIÓN: Karen Correa prez NIVEL: II semestre formación complementaria María Angélica Jaimes CURSO: 12 02 B Merlín María Meneses María Alejandra Morales Rojas Laura Tatiana soto
APLICACIÓN DEL PROYECTO ¡Despacito, Despacito Con Gregorio El Gusanito!ESTRATEGIA: Lectura con apoyo de imágenes. (Pictograma) NOMBRE DEL CUENTO: Bichos de cuento (“Qué gusano”). Autora: María Inés Falconi. Editorial Norma .Torre RojaIDEAS REGULADORAS DEL CUENTO:•Reconocer las capacidades y cualidades propias que fortalecen la autoestima.•Consecuencias de la intolerancia ante la diferencia.•Todos tenemos capacidades y habilidades diferentes.
PREGUNTAS DESPUÉS DE LA LECTURA DEL PICTOGRAMA:LITERAL:●●●
INFERENCIAL: ●●●
CRITICO TEXTUAL: ●●●
Dimisiones a integrar Contenidos Logros
indicadores de logros
DIMENSIÓN
Conceptual:
Actitudinal:
Procedimental:
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DIMENSIÓN
Conceptual:
Actitudinal:
Procedimental:
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Actividades de evaluación
Criterios Instrumentos● ●
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Actividades De Enseñanza Actividades De Aprendizaje
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¿ Cómo se evalúa la experiencia ?
1. Mediante rejillas de procesos .
2. Informes descriptivos de la experiencia
IMPACTO SOCIAL .
PROCESO DE CUALIFICACIÓN DOCENTE A PARTIR DE LA
EXPERIENCIA
PARTICIPANTES EN EL PROCESO
MUNICIPIO RESPONSABLES
• SEMILLEROS DE LECTORES Y ESCRITORES DE TEXTOS.
2008 y 2009
Docentes oficiales de Preescolar y Primero
Bucaramanga NSBEmpresarios por la educación siglo XXI Cámara de Comercio
• SEMILLEROS DE LECTORES Y ESCRITORES DE TEXTO
2.008
Docentes de Preescolar y básica primaria del Municipio de Puerto Wilches
Puerto Wilches y corregimiento de Yarima
NSBFRUTOS DE PALMA
• LA LITERATURA INFANTIL COMO EJE DE LA INTEGRACIÓN CURICULAR EN EL PREESCOLAR
2.007
Docentes de Preescolar
Municipio de Barrancabermeja NSB
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN BARRANCA BERMEJA
PLUBLICACIONES
Manual de herramientas pedagógicas I. Proyecto Semillero de Lectores y Productores de texto. 2008. ed. Cámara del Comercio .
