PROFESORAS:Mª Consuelo Martínez Merenciano

Carmen Monzón Montalbá

INDICE PÁG.

A) PRESENTACIÓN DE LA EXPERIENCIA Y FUNDAMENTACIÓN 3

B) CONTEXTUALIZACIÓN DE LA EXPERIENCIA, OBJETIVOS, CARACTERÍSTICAS, EVALUACIÓN Y RESULTADOS 3- 5

C) DESCRIPCIÓN DE DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA 5-7

D) ORIENTACIONES Y PAUTAS PARA OTROS PROFESORES 7-8

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A) PRESENTACIÓN DE LA EXPERIENCIA Y FUNDAMENTACIÓN

Al constatar el desconocimiento general de nuestros alumnos de religión, ante la Biblia y la variedad de temas que en ella aparecen, vimos la necesidad de elaborar unos materiales que ayudasen a subsanar estas deficiencias.

Para ello, un objetivo fundamental era conseguir que la redescubrieran como un libro vivo, de una enorme riqueza cultural, religiosa, literaria e histórica, sin que les resultase un “rollo” o algo demasiado alejado de sus intereses y preocupaciones. Así que no nos hemos limitado sólo a trabajar con el material teórico-práctico, sino que hemos realizado otras actividades de trabajo en grupo que implicaran la cooperación de los alumnos entre sí, fomentaran su creatividad y de alguna manera, como ya explicaremos, trascendieran fuera del aula de Religión. A esta experiencia que combina diferentes métodos de trabajo la hemos llamado Taller de la Biblia.

No hemos pretendido realizar un material exhaustivo y profundo sobre la Biblia, sino facilitar a nuestros alumnos una serie de recursos que les ayuden a sentir curiosidad e interés por el mundo bíblico. Los materiales teóricos se centran en el Antiguo Testamento, si bien esta experiencia de trabajo con la Biblia también incluye actividades sobre el Nuevo testamento.

B) CONTEXTUALIZACIÓN DE LA EXPERIENCIA, OBJETIVOS, CARACTERÍSTICAS, EVALUACIÓN Y RESULTADOS

Aunque puede utilizarse en los distintos cursos de ESO, ya que algunos de los objetivos y contenidos curriculares del área de religión incluyen el estudio de temas bíblicos durante toda la etapa, este Taller bíblico se ha trabajado íntegramente con alumnos de primero de la ESO.

Hemos tenido en cuenta las nuevas orientaciones curriculares de la Conferencia Episcopal Española transcribiendo a continuación los objetivos y contenidos directamente relacionados con el Antiguo Testamento.

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Se ha utilizado un lenguaje de tú a tú con el alumno, pretendiendo que se sienta así protagonista de su propio proceso de aprendizaje.

Los materiales del cuadernillo se dividen en dos partes: una primera, en la que desarrollamos de manera sencilla y sintética los conocimientos bíblicos mínimos que el alumno debería tener para poder introducirse en el estudio de la Biblia; la segunda parte, la componen una serie de actividades que pretenden reforzar esos conocimientos mínimos y despertar el interés por adentrarse en los múltiples temas y personajes del Antiguo Testamento.

LA BIBLIAOBJETIVOS DE ETAPA

1. Conocer los documentos fundamentales de la fe católica que contienen el mensaje cristiano, para comprender y expresar adecuadamente este mensaje revelado y sus formulaciones de fe.

2. Saber utilizar la Biblia situándola en su origen, forma y finalidad e interpretación adecuada en relación con la historia y experiencia religiosa de Israel y como expresión de la revelación de Dios Padre a los hombres

CONTENIDOS POR CICLOPRIMER CICLO (12-14 años) SEGUNDO CICLO (14-16 años)

1. La experiencia religiosa como realidad antropológica. Las grandes preguntas del hombre donde se enraíza lo religioso. El hecho religioso y su lenguaje.

2. La revelación de Dios en los acontecimientos y palabras testimoniados por la sagrada escritura.

1. Naturaleza de la revelación: hechos y palabras. Fuentes de la revelación: Escritura, Tradición, Magisterio. La revelación progresiva de Dios.

2. Situación geográfica y evolución religiosa y cultural de Israel. Judaísmo.

3. Elementos básicos de interpretación del Antiguo Testamento y Nuevo Testamento. Los distintos libros del Antiguo Testamento y su división, descripción autores. Géneros literarios.

En los apartados siguientes explicaremos detalladamente en qué consiste este proyecto, pero queremos resaltar que la evaluación es satisfactoria y creemos que se consiguen los objetivos fijados.

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Hemos observado que los alumnos valoran una metodología activa, participativa y creativa y que así se despierta en ellos el interés por la Biblia y por la asignatura de religión, viéndola como algo significativo para ellos. Además se produce el aprendizaje de los contenidos conceptuales, ya que ellos se convierten en protagonistas activos del mismo, y se fomenta la colaboración en equipo y la ayuda mutua.

C) DESCRIPCIÓN DEL DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA, DESDE SU PROGRAMACIÓN HASTA SU REALIZACIÓN EN EL AULA O CENTRO

Teniendo en cuenta los objetivos enunciados en el apartado anterior, vamos ahora a describir cómo se ha desarrollado el proyecto paso a paso:

1º Establecimos los objetivos y contenidos mínimos que pretendíamos trabajar con nuestros alumnos, y una vez desarrollados, los distribuimos en forma de talleres, en lugar de capítulos, para huir de un material convencional y darle una estructura más práctica y participativa.De esta forma, en cada uno de los cinco talleres, primero hay un breve bloque teórico y luego un bloque de actividades que hacen referencia al primero, y refuerza el aprendizaje de los alumnos.

2º Se fotocopia a cada alumno un cuadernillo con los materiales, y se les dice que deben pintarlo y poner su nombre en la tapa, pues es “su” material de la asignatura.Iniciamos el trabajo del Taller de la Biblia, con unas preguntas de conocimientos previos, y un power point de motivación, para que descubran la importancia de lo que van a estudiar. Una vez que ellos han visto que conocer la Biblia es importante e interesante, iniciamos el trabajo con el cuadernillo de cada uno. Para cada taller hemos preparado una presentación de PPT de motivación o de conclusión. 3º Como lo que pretendemos es que nuestros alumnos valoren la Biblia y su conocimiento como algo positivo y despertar su interés, después de trabajar cada Taller, hemos organizado otras actividades complementarias que realizan en clase los alumnos y que potencian su creatividad, y sirven al mismo tiempo de promoción indirecta de la asignatura, ya que se exponen en el centro.

¿Cuáles son estas actividades complementarias que forman parte de este proyecto?

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3.1. Después de trabajar en clase los dos primeros talleres, en la primera evaluación, realizamos con los alumnos un teatro de sombras chinas. Para ello los alumnos se distribuyen en grupos y se les asigna la historia de un personaje bíblico: Abraham, Esther, Rut, Noé, Jacob, José, Moisés, Salomón, Sansón... facilitándoles nosotras los pasos que deben seguir para realizar el trabajo:

- Lectura grupal de la historia bíblica.- Análisis de los personajes y los valores que en ellos

podemos encontrar (también sus limitaciones y equivocaciones). Esto y lo que ahora explicamos, debe hacerlo cada alumno en su libreta en colaboración con su equipo.

- Reflexión sobre el mensaje del texto y los elementos culturales y religiosos propios de la cultura judía que aparecen en el texto con ayuda de la profesora.

- Elaborar un guión teatral con la historia bíblica con la colaboración de todos los miembros del equipo.

- Decoración y confección del escenario y de los personajes que cada grupo va a representar (se les facilita un modelo que ellos deben pintar, recortar y pegar a pajitas, o bien inventar cada figura).

- Ensayo y representación ante toda la clase de las diferentes historias.

- Al terminar cada representación los protagonistas de la misma, preguntan al resto de la clase cosas de la historia que acaban de contar y la profesora va resaltando lo más importante de cada historia y personaje, anotándolo todos en su libreta.

- Para evaluar esta actividad, al final se les pasa un cuestionario que recoja preguntas sobre todas las historias que se han visto, y así valorar la adquisición de conocimientos de cada alumno.

3.2. Panel gigante: la Biblia en la Cultura. Cuando se han trabajado los talleres 3, 4 y 5, en la segunda evaluación, vamos ahora a colaborar juntos para mostrar al centro cuál ha sido la influencia de la Biblia en la Cultura, trabajando algunos ejemplos de la misma.

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- Motivamos a los alumnos explicándoles en la pizarra, mediante un boceto, que vamos a confeccionar entre todos un panel gigante para que se refleje la importancia de la Biblia en la cultura; nuestros nombres, en el las expresiones, en nuestros valores, la música, el arte, el cine...

- Divididos en grupos de cuatro (depende del número de alumnos), repartimos el trabajo, les damos nombres bíblicos y lo que significan, frases de origen bíblico que utilizamos (les damos la Biblia didáctica)... y les explicamos la importancia que tiene que cada uno sea lo más creativo posible, para que los alumnos que no han participado en nuestro taller, conozcan lo que ellos han aprendido y sientan ganas de acercarse a leer su panel.

- Cuando se han hecho los trabajos sobre los nombres y sobre el lenguaje(a cada grupo se les ha asignado unos nombres y frases bíblicas distintas), se les pide que busque información y pregunten a profesores de plástica y de música para que les faciliten un breve listado de obras de arte y musicales que traten temas bíblicos; previamente nosotras habíamos pedido colaboración a compañeros de estos departamentos, realizando así un trabajo interdisciplinar.

- Cuando todos hemos cumplido con la parte de trabajo asignada, el profesor con algunos voluntarios, monta sobre papel continuo el panel de la Biblia, y comentamos lo que hemos aprendido, confirmando que la Biblia no es un libro anticuado, sino muy vivo. Luego, se cuelga el panel en un lugar destacado del Instituto, creando expectación e interés al resto de alumnos y profesores.

D) ORIENTACIONES Y PAUTAS PARA OTROS PROFESORES

Las orientaciones y pasos a seguir para la realización del proyecto han quedado explicadas en los apartados anteriores. Es evidente, no obstante, que cada profesor debe adaptar estos materiales a los alumnos que tiene. Quizá, en algunos casos, no se crea conveniente trabajar todos los talleres, o se realicen actividades complementarias diferentes a las aquí propuestas; por ejemplo, podría realizarse por parejas un tres en raya bíblico, un taller de cuenta historias de la Biblia, confeccionar una Biblia

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con cajas de leche, el juego de los enamorados bíblicos, periódico sobre el mundo bíblico en tiempos de Jesús.....

Es importante poner en marcha actividades que interesen a nuestros alumnos y que consigan el principal objetivo, que aprendan a valorar a la Biblia como el Gran libro que es, tanto por su valor religioso como cultural.

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