Gabinete de Comunicación de la Universidad de Almería

DOSSIER DE PRENSA

Lunes, 20 de octubre de 2008

LA VOZ DE ALMERfALUNES, 20 DE OCTUBRE DE 200B

SALUD

Salud forma a 450 sanitarios paraque ayuden a otros a dejar el tabaco Rollo

insostenible

• Una mujer fuma bajo un cartel que prohíbe el tabaco. /LA voz

El éxito de la terapia en grupo

Actualmente, son cerca de.3:O001osaJme'iiensesquese~e¡:¡cueñtran en algunafase-para abandonarel~hábffu de fum¿¡¡:--~---

I ~~~~C~~~lNALa UIÚdad de Tabaquismo del Dis­trito Sallitario Almena ha formadodesde 2007 a 450 profesionales sa­IÚtaríOS para que puedan atender,desde los centros de salud, a los fu­madores. El objetivo es la deshabi­tuación tabáquica. Y es que Saludmaneja datos como el que apuntaque la población que fuma habi­tualmente aumentaría su esperan­za de vida en ,m promedio de 15lIDOS si d<\Íora el tabaco,

Actualmente, son cerca de 3.000los ahnenenses que se encuentranen fase de deshabituación tabáq\1i­ca. mun fumador tiene interés en

dejar el hábito puede acudir a sucentro de salud) donde su médicode cabecerao enfermero le puedenaconsejar y ofrecer seguimiento.Además, existe otraposibilidad quees la derivación del fumador a laconsultade tabaco que, hoyporhoy,existe en el 98"10 de los centros deAtenció,! Primada de la capital,

Laconsultade tabaco, aunque efi­caz, no es laúnicaopción parael fu­mador, asegura la técrúco de la UIÚ­dad de Tabaquislno del Distrito Al­mena, Isabel Craviotto Manrique.El esfuerlO formador desarrolladopor la UIÚdad de Tabaquismo delDistrito Almena ha logrado que el80% de los profesionales sarútariosde cada centro de Atención Prima­daestén formados para poder aten­der una consultade intervención bá­sica para dejar de fumar.

Intervención avanzadaHay personas que dejan- de fumaren cuanto se lo aconseja su médico.Otras, requieren de más tiempo ouna intervención más avanzada, demodo que el paciente deberá com­paginar tratamiento fanuacológicocon el seguimiento profesional F..steseguimiento, bien puede ofrecerse

: 11 Además de fa atención indivi­: dualizada, safud ha apostado por: la terapia en grupo y, aunque de: momento no se ofrece en todos: los centros de Atención Prima­j ria, donde se desarrolfa obtiene: un resultado positivo en ef 40%j de fas personas que tratan de de­: jar ef tabaco. En cinco o seis se­, siones y con ef apoyo de técni-

cos en deshabituación y profe·sionafes sanitarios, quienes acu­den reciben mensajes positivos.

"lo primero que tienen que sa­ber quienes haya pensado acu­dir, es que no hay que dejar defumar ef primer dia. Primero setrabaja la motivación, se ofreceinformación y se explica fa tera­pia. Ya en sesiones posterioresse fija una fecha para abandonarel tabaco", apunta Isabef Cra­viotto, que también ofrece des­habituación tabáquica a profe­sionales sanitarios que obtienengratis fos fármacos de apoyo.

los beneficios amuy corto plazo

Más saludables: fa mayoría delos fumadores que acuden ajaconsulta antítabaco def centro desafud lo hace por recomendaciónmédica.

Menos cansancio: lo primeroque notan fas que abandonan eltabaco es que se cansan menos.Se encuentran más ágifes.

Olfato y piel: Entre fas venta­jas que observan, elfos mismosreconocen que recuperan el ol­fato y que mejora el aspecto desu piel.

Ahorro: Junto a los beneficiospara la safud, el abandono del ta­baco ofrece un beneficio econó­mico inmediato. Se ahorra.

Ley antitabaco: Aunque másffexible que en países como In­glaterra, Irfanda o Francia, la leyantítabaco española ha repercu­tido directamente en ef abando­no def tabaco en las empresas.los fumadores reconocen quedesde fa entrada en vigor de fafey fuman' menos porque no tra­bajan en un ambiente de humoy porque fumar les supone aban­donar su puesto de trabajo porunos minutos.

en la consultade tabaquismo del cen­tro de salud, bien en la propia Uro­dad de apoyo al Plan lntegral Anti­tabaquismo de Andalucía, ubicadaen la Bola Azul.

Además, Salud ofrece otras facili­dades para dejar de fumar como lasteraplas de grupo, el seguimiento te­lefóIÚco a través de 'Salud Respon­de' o programas ditigidos a educa­dores y alumnos. Uno de los últimoses el programa 'A fumar, me apunto'que, trabaja con escolares a partir delos 12 años, Yes que, "a los 12 añosempieza el tonteo con el tabaco y alos 15 años se inicia el consumo ha­bitual", señala Craviotto.

Enm! etapade creativopublicitario hube de

,;. enfrentarme en másde una ocasión a la

necesidad de rellenar el textonecesario para algunos anun­cios en los que, o bien estabayatodo dicho, o era mejor no de­cir nada. En ese caso general­mente recuma a la fórmuia del"una amplia gamay un extensosurtido" que no eramás que unareiteración ampuiosa que no ex'plicaba nada, pero quedababien.

Algo de eso me está pasandoestos días cuando escucho ha­blar del "desarrollo sostenible",una de las acuñaciones más exi­tosas del cartón-piedra expre­sivo en el que no acabo de vermás que una amplia gama y unextenso surtido de circunstan­cias diñciImente explicables, Síbusca usted Ía defmición de"desarrollo sostenible", verá quees una estrategia destinada a"sátisfacer las necesidades delas generaciones presentes sincomprometer las posibilidadesde las del futuro." Hermosísi­mOl sin duda.

En esta misma línea, el presi­dente de la Diputación firmabarecientémente un artícuio en elque decía que el desarrollo sos­teroble en dicho orgauismo es­taba destinado no sólo a mejo­rar la calidad de vida de los ve­cinos, "sino tambiéna atraer untipo de turismo de carácter ru­ral y de investigación, llamadopor la limpieza de nuestro me­dio ambiente, la belleza denuestros paisajes, la hospitali­dad de nuestras gentes, nues­tras tradiciones y gastronomíay el interés científico de para­jes naturales". Eso es desarro­llo sostenible.

Pero el rollo insostenible esaceptar y mantener al frente detan estratégica cuestión a per­sonas como las que salen en elfamoso video haciendo chistes,precisamente, sobre el des­arrollosostenib~.Pwmcoh~

rencia.

Más información en: Colaboran:

Duración: 30 h, (15 h, presenciales y 15 h, no presenciales),

Preinscripción ylo matrícula: Octubre I Noviembre de 2008,

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en laweb'Prevención de Riesgos Labo­rales', 'Nutrición Vegetal Apli­cad', 'Inglés aplicado a las Acti­vidades Administrativas', 'Con­tacto Cultural a través delTurismo: El valor del Patri­monio' y 'Edición de VideoDigital' son los cursos organi­zados por la Fundación Medi­terránea, la Unidad de Apoyoa Docencia Virtual y el Secre­tariado de Formación Conti-

nua de la UAL, que se desarro­llarán entre noviembre y ene~

ro_Estos cursos están dirigidos

principalmente a trabajadoresy alumnos de la Universidadde Almerla que deseen parti­cipar (contarán con la posibi­lidad de convalidarlos por cré­ditos de libre configuraciónespecifica)_

La enseñanza virtual sedesarrollarán en la WEBCT dela UAL y permitirá al alumnoacceder a la información des­de cualqnier punto geográficoen el disponga de un PC

I.UHES20 DE OCTUBRE DE 2008

JUVENTUD

Comienza la campañade nieve 2008/2009Más de 13_000 paquetes de nie­ve con descuentos para jóve­nes, que incluyen alojamiento,dases de esquí o snowboard yalquiler de forfait_ Inturjovenha inaugurado la campaña denieve para este curso dirigidoa escolares y poseedores delCarnet Joven, con un des­cuento del 10% _Más informa­ción en www.inturjoven.com.¡E.R.G.

CENTROS. Profesor imparte clases a los alumnos de un colegio de la provincia almeriense. I IDEAL

Los docentes de Almería, a ·Ia cola' enla realización de actividades formativasEl papel de los casi 9.000 profesores será reforzado con 800 acciones de mejora

El objetivo de estos cursos es conseguir una enseñanza de calidad y equidad

Proyectospara laigualdad

E. R. G. ALMERfA

Entre los planes y progra­mas de la Consejería deEducación, destaca el pro­yecto de coeducación. -

Esta iniciativa trata depromover entre el alumna­do ia igualdad entre hombrey mujeres así como, erradi~car los estereotipos y con~

ductas discriminatorias,mediante estrategias ymodelos de intervencióndiseñados por el propio pro­fesorado, según indica elinforme de 'La Educaciónen Andalu'cia 200812009'_

Para ello eslá previsto lapuesta en marcha de más de700 proyectos de coeduca­ción en toda Andalucía conuna participación de 14_824docentes participantes delos que 707 son coordinado­res, duranie este flamantecurso.

En comparación con otrosaños los proyectos de coe­ducación han aumentado yaque el curso pasado hubo659, en el año 2006/2007, serealizaron 5911 plco,'ec'tos_

«El plan secompone de cursos,seminarios ycongresos»

ELIZABETH RUEDA ALMERfA

Con el comienzo del nuevo perío­do escolar. la Consejerla de Edu­cación dentro de su programapara este curso 2008/2009 ha cen­trado alguno de sus propósitos enel equipo docente de los centroseducatívos, exactamente en suformación.

El delegado provincial de Edu­cación, Francisco Maldonado, des­crihe este punto como «el papelcentral del profesorado)} y hacereferencia a la labor de los 8.729profesores con los que cuentan loscentros en toda la provincia alme­riense.

El plan de formación del pro­fesorado se trata de una seria decursos presenciales, semipresen­ciales y a distancia, grupos de tra­bajo, jornadas, encuentros, for­mación en centros, conferencias,congresos y slmposios con elohje­tivo de «respaldar a los docentesen su actuación yen su trabajodiario y para ello se llevan a cabo

esas acttvidades con el fin de mejo­rar los rendimientos del alumna­do y conseguir una enseñanza yen equidad,,_

Programación de AlmeríaLa puesta en marGha de forma­ción del profesorado supondrá larealización de 800 actividades for­mativas en la provincia_

Ahnería en comparación con elresto de provincias andaluzas seencuentra la segunda a 'la cola'.El número de estas actividadesqueda repartido de la siguienteforma: los profesores de la pro­vincia de Sevilla realizará a lo lar~

go de este curso 2008/2009 un totalde 2.055 acciones.

En segundo lugar, está Cádiz ala que le han sido asignados 1.578cursos formativos. Después sesitúa la provincia de Málaga, don­de sus docentes se formarán con1.237 actividades_

Seguidamente, Córdoba se que­da con una cantidad de accionesformativas de Ll35 y la provincia

jienense alcanza los 938 cursos querealizarán elcuerpo docente.

Como se ha comentado ante­riormente en los últimos puestosse encuentra Almería en séptimolugar con 800 actividades y Tmal­mente la provincia de Huelva quellega a las 688 acciones formati­vas" que realizarán los docentesonubenses.

Asimismo, en esta tarea de«refuerzo del sistema educativopara adecuarlo a los requeri­mientos del mundo global y de lasociedad del conocimiento y de lainformación)} según explica eldelegado de Educación en Aime­ría, Francisco Maldonado, las line­as principales de esta formaciónpretenden mejorar las estrategiasde actualización docente en mate­rias instrumentales que supon­gan un cambio metodológico quepermita el desarrollo de las capa­cidades y la adquisición de com­petencias por parte del alumna­do, según el informe de la 'Edu­cación en Andalucia 2008/2009'_

Además, entre los objetivos per­seguidos, por parte de la Conse­jería de Educación, también des­taca la formación en atención a ladiversidad para tratar las dife·rencias individuales, los ritmosde aprendizajc distintos y la diver­sidad cultural y de género.

Resolución de conflictosEstas actividades, informa el dele­gado Francisco Maldonado, «sir­ven para mejorar la convivenciay avanzar en la resolución ade­cuada de conflictos a través deequipos de mediación y con aten­ción a diferencias socioculturalesy de género».

El impulso de la innovación yla investigación educativa comoforma de mejora de la prácticaprofesional. es otro de los puntosque se desarrollarán en estas 800actividades formativos que se rea~

lizarán en la provincia almerien­se. Entre la innovación, tambiénestá la mejora del conocimientoen tecnologias de la información

y la comunicación, así como suintegración en la práctica docen­te_

Los profesores de lo centros dela provincia también recibiránformación'acerca de «la direcciónescolar, la organización, coordi~nación y participación en el cen­tro, así como la organización deequipos y del trabajo colaborati­vo» señala Maldonado.

Un total de actividades previs­tas en toda Andalucía que llega alas 9_500 actividades formativascon una participación estimadade 161.500 docente en las que sedesarrollarán y potenciará lacapacitación del profesorado parala Implantación de metodologíasy didácticas para una enseñanzaplurilingtie_ .

Esta iniciativa, de la Conseje­rla de Educación de la Junta deAndalucía, también incorpora unprograma de formación para elnuevo profesorado que se incor­pora a la docencia durante estecurso 200812009.

EL MUNDO, LUNES 20 DE OCTUBRE DE 2008

ALMERÍAAH

CINEProyección gratuita de 'Los Crímenesde Oxford' en la Biblioteca Villaespesa

Dentro del cicto de Cine de Mafia, se proyecta el film deÁlex de ia Iglesia protagonizado por Elijah Wood./u..,IO'¡'oclul""nIaBiJlÍ<ll"aV~a"'18.l0hürtradagran;la

VISITA AL PASADO

CULTURA

EL CICLO 'ENCUENTROS CON DIRECTORES DE CINE' proyectará en la tarde de hoy la película'53 días de invierno'. La cita cinematográfica tendrá lugar a partir de las 20.30 horas y contará,además, con la presencia de la directora Judith Colell, quien participará en un intenso coloquio

L.SÁNCHEZALMERÍA- La Fundación lbnTufayl de Estudios Árabes, encolaboración con el depal1a­mento de Filología de la Uni­versídad de Almería, hanizado la conferencia Laría árabe del CantO/o de MíoCid, que correrá a' de laprofesora en la deValladolíd, Dolores Oliver Pé­rez.

Entre- sus obras destaca lapublicación recíente El Cantarde/l\tffo Cid: autoríaárabe. Laarrancará ahoras en elnidades de la Ual.modo, la Ubreríatagma también se ha sumadoal acto colaborando en su pro~

moción.El Cantar del Mío Cid ha si~

do publícado por la FundacíónIbn Tufayl y ha contado con tacolahoración de la Diputaciónde el de

la deel de investi-

y sus rela~

con el Magreb de laJuma de Andalucía. Esta obraes el fruto de más de 20 añosde intensa basa~

da tanto en las árabescomo en las latinas, así comoen los romances. De esta for­ma, el célebre cantar se sitúaen el lugar que históricamentele corresponde, el de ser origi­nariamemeun poema de pro~

política compuesto adel Xl en ta corte

valenciana Cid por un emi-nente jurista y poeta.

LaUal celebra unacharla sobre 'Laautoría árabe delCantar de Mío Cid'

dith Colell como María Pause quedarán en Almería elmartes, día en el que ofreceránuna rueda de prensa en el Aula deCultura de la Fundación Unicaja.

El cine está más vivo que nun~

ca y lucha desesperadamente pa­ra intentar atrapar la atención deun espectador que sólo tiene lamisión de disfrutar.

más, contestará a todas las pre~

guntas planteadas por el propiopúblico.

Los Encuentros con Directoresde Cine van ganando cali-dad en cada proyeccíón queza. Una apuesta clara e -intensapor el arte audiovisual que se ma­nifiesta, cada cierto tiempo, en lacapital. Por otra parte, tanto Ju-

Siempre es recomendable visi~

tar el cine las his-torías que la gran panta-lla. Sin embargo, este consejo co­bra todavía más valor cuando elciudadano o el cínéfílo tiene lagran oportunidad de corrteJ:nplarun largometraje dé estay más, cuando encima, 10 presen~

ta su propia creadora que, ade~

El cine que desnuda las almas haceuna parada en el Teatro Cervantes

LAURASÁNCHEZALMERíA.- El ciclo Encuentroscon Directores de Cine, organiza­do por la Fundación Unicaja, con­tinúa hoy su itinerario marcadorealizando una parada en TeatroCervantes, lugar al que acudirá ladirectora Judith Colel! que tendrála misión de presentar 53 días deinvierno. En esta ocasión, se pon­drá sobre la mesa un tema que escomún para todos los seres hu­manos; la propía existencia. Lacita con el coloquio y con la pro­yección de la película será a par­tir de las 20.30 horas de hoy.

Como enfrentarse a la soledad,a los acontecimientos inespera­dos que cambian radicalmente tuvida o a la propia infelicidad son

reflexiones que Colellen voz alta en esta historia

cinematográfica. Actores de la ta~

lIa de Mercedes Sampietro, AlexBrendemúhl o María Pau Pigem,entre muchos, son los en~

de dar vida a unos per~

muy diferentes entre sÍ,pero a la vez muy similares.

En esta ocasión, la cineasta in~

vitada destaca por su sabiduríaen el séptimo ane. Su tendenciase inclina hacia el cine reflexivo,aunque evita lo radical. 53 días deinvierno es el segundo hijo cine~

matográfico de Judíth Colel!. yAlmería tendrá el privilegio decontar con la presencia de esta ci~

neasta y probablemente con unade las actrices.

Vera celebra su II Festival de Música,Danza y Baile Expresiones.Artísticª~

El grupo de senegal Boul Fale ofreció una actuación excepclonal.¡ EL MUNOO

L.sÁNCHEZVERA.- Tras el éxito cosechadoen la primera edición, el munici~pío de Vera ha celebrado el IIFestival de Música, Danza y BaileExpresiones Artísticas. La nochedel pasado sábado fue totalmentediferente, ya que durante variashoras la Plaza Mayor del términomunicipal se transformó total~

mente para acoger a todas perso­nas que quisieron disfrutar de unfestival de lujo y, sobre todo, desentidos.

Una iniciativa destinada a laintegración y conocimiento mu~

tuo, ya que contemplaba en SU

programa un amplio abanico deactuaciones musicales. El grupode danza los Ándes de Ecuador,Carolína Flores interpretando lacopla española, Darleno y Su mú­sica brasileña e incluso los rit~

mas más africanos representadospor et grupo de senegal Boul Falehicieron vibrar, cada uno a suforma, a un público que estuvodesde los primeros minutostotal~

mente integrado en el festival.El acto estuvo prese~tado por

el coordinador del área de Inmi~

gración. Después de"las actuacío~,

nes musicales, el évento fue clau~

surado por la concejal de Bienes'tal' Social, María Montoya, quíen(lgradeció la presencia del nuÍne~roso público y adelantó que eltérmino municipal acogerácorilos brazos abiertos la tercera edi~'

ción de este festival.De otro lado, cabe destacar

que la oficina de atención al in­migrante del Consistorio vera­tense se ha encargado de organi­zar esta iniciativa cultural, Unasegunda edición que ha contado

con la colaboración de ),¡ Conse­jería de Gobernación de la Juntade Andalucía y del Ministério deTrabajo e Inmigración. «Esteproyecto nació .con la intenciónde,facílit~rlugaresde encuentroeint~n::~rnbiºrecíproco entre. lasdiferentes manifestaciones cultu~

rales, conlas que convivimos enla localidad de Vera y su comar­ca».'cornerttó .. el coordinador delá'reª,qeInnligración,Antonio Po­zilOlJer.

tJMcte¡os objetivos. priorita­ríps-4e ... t;~t~:_festivates ,·mostrarlas- diversas expresiones artísti~

cas de los vecinos veratenses. Enconcreto, se tratan de personasautóctonas e inmigrantes quesimplemente buscan un espaciocomún y que genere la comunica~

ción. La música~ danza -y bailefueron los hilos conducto~es que

dieron a conocer estas expresio­nes artísticas, Además, intenta~

ron aproximar y acercar todo loexótico que se detecta, en el tér~

mino municipaL

Un espacio único que apuestapor el encuentro de las diversasmanifestaciones culturales delmunícípio. En 2009 tendrá lugarél JlI Festival de Música y Danza.

Almería Actualidad • LUNES, 20 DE OCTUBRE DE 2008

Nostalgia del puerto

3

En Portada

El mármol se sigueexportando por ValenciaEn breve tiene previsto operaruna línea feeder de contenedoresentre el puerto de Almería y Bar­celona. Esta linea transportarámercancía general. Entre estamercancía la que supondrá ma­yor volumen será el mármol. Losempresarios del mármol hanacogido favorablemente estaoportunidad de transportar susproductos por vía marítima algoque venían reclamando desdehace tiempo, esta posibilidadahorrará costes en tanto que sededucirán las distancias deltransporte por carretera

El muelle de Pechina debeser el principal ejeInaugurado en 2006, ha sido laprincipal obra que ha encaradoAlmeria en su historia más cer­cana. En un principio está siendoutilizado para el transporte delmármol procedente de todo elmundo y cuyas piedras se envíanhasta la comarca de Macael paraser transformadas. También estásirviendo para el almacenamien­to de los tubos que componen elgasoducto Medgaz y para alejarlos graneles sólidos del centro dela ciudad y ayudar a que las nu­bes de yeso no afecten a los ba­rrios cercanos,

Intermodalidad ylogistica, las clavesEl futuro del transporte pasa porcompatibilizar el mar y la carre­tera, avanzar hacia la intermoda­lidad, y en ese camino van las úl­timas tendencias y apuestas dela Unión Europea. Así se debe­rían potenciar las líneas de cargaperecedera desde Almería hastael Norte de Europa. Para ello esimprescindible conseguir que losbarcos que lleguen hasta el puer­to, no se queden simplementeen descargar sus mercancías, si­no que entren en un circuito dedistribución por ferrocarril haciatodo el mundo.

ADA vez que desde lacomunicación escri­ta me aproximo alpuerto, una especiede nostalgia me hace

fundír, sentimientos, ideas, ex­periencias, recuerdos e íntimasvivencia. Para bien, el puerro ha

ocupado un importante espaciode mi vida, tanto como ámbitode libertad en mi mundo adoles­cente, como objeto científico yacadémico en mi etapa adulta.Mi ventaja es haber vivido y co­nocido el puerto desde múlti­ples perspectivas y ello me haceque síenta este territorio, poreso una aproximación a su pasa­do o presente, esté contagiadade la experiencia de lo íntimo.Cuando hice mi tesis doctoral ocuando he dirigido tesis docto·rales relacionadas con el puerto,

he podido ''vivir'', los avatates,frustraciones e incomprensio­nes; que los verdaderos artificesde lo que hoyes el puerto de Al­mería. La historia del puerto,siempre lo he dicho, es la histo­ria de la ciudad de Almería, porello, la marginalidad y el irre­dentismo politico y económicohan sido durante muchos añossus señas de ídentídad. Proyectoque tardaban sesenta años enaprobarse o incluso que nuncallegaban a materializarse; obrasinacabadas, esperpentos admi-

nistrativos dignos de figurar enantologías. Pero junto a ello, eltrabajo digno y profesional deingenieros y trabajadores, quepoco ha sido reconocido. Hoyquien contemple el puerro, noimagina lo que supuso su crea­ción y desarrollo, décadas de es·fuerzo personal y de ninguneopolítico. No deja de ser una rea­lidad, las transformaciones tanespectaculares acaecidas en lasúltimas décadas, pero hoy, comosiempre, también seguimos enese esquema tradicional, por

que una realidad, como el acce­so ferroviario al puerto, está su­poniendo un período largo yfrustrante como ocurriera haceya más de 100 años.

Tuvieron que transcurrir 45años para que desde la propues­ta de la Junta de Hacendados deAlmería, se colocara la primerapiedra, fue el 23 de mayo de1847 Posteriormente, tuvieronque trascurrir 61 años, para queel Ministro de Fomento inaugu­rara el proyecto básico del puer­to ya en 1808. Toda unavida.

40 LUNES, 20 DE OCTU8RE DE 2008 • AlmeríaActualidad

Los españoles son los europeos quemenos salen atrabajar fuera del paísSólo el 0,1% de la población española en edad laboral vive fuera del territorio nacional, la mitad que lositalianos y tres veces menos qUE¡ los alemanes <lb La CE anima a los estados a fomentar la movilidad

Dos trabajadores limpian los cristales de un edificio en Londres.

La oferta de empleo para universitarios pierdefuerza frente a la Formación Profesional

Cristina Malagón

Los españoles son los europeosmenos dispuestos a emprenderuna carrera laboral fuera de nues­tro país, según recoge un ínformepublicado recientemente por laComísión Europea (CE) y consta­tan empresas dedicadas a la con­tratación internacional de profe­sionales.

El estudio sobre movilidad la­boral en la Uníón Europea (UE) ,con datos de 2007, indíca que sóloel 0,1% de la población españolaen edadde trabajar reside y traba­ja en otro estado miembro distin­to del suyo, por detrás de países

Guido BrunnerResponsable de Cátenon Alemania

Los españolestienen aún

en su mente desarrollartoda su carreraprofesional en su país"

como Italia y Fínlandia (0,2%) yde Francia, Alemania y ReínoUnido (0,3%).

La compañía Cátenon, estable­cida en varios países europeos yespecializada en la búsqueda depersonal, también coíncide conlos resultados de la CE.

En su estudio anual sobre Satis­facción laboral y calidad de vida2008, confirma que el porcentajede españoles que se trasladaría avivir al extranjero para trabajarestan sólo del 17%, con las condi­ciones de que fuese durante másde tres años y con un incrementoen su sueldo del 50%.

Responsables de esta empresaeuropea ofrecen su punto de vista

La demanda para estastitulaciones alcanza ya el 29%

del total del mercado laboral

EP ¡MADRID

Aunque las titulaciones universi­tarias siguen llevando la delante­ra con diferencia a la FormaciónProfesional (FP) en España, sep-

al respecto desde dístintos países.Por ejemplo, desde Polonia, Ag­nieszka Labanowicz, apunta aque "el conocimiento de idiomasextranjeros es la asignatura pen­díente de los españoles"; y desdeAlemanía, Guido Brunner opínaque <llos españoles tienen aún ensu mente que quieren desarrollartoda su carrera profesional en supais, míentras que para un ale-

tiembre ha permitido apreciar unclaro incremento del volumen deoferta de empleo dirigida a titula­dos de FP y un Iígero descenso dela dirigida a universitarios.

Según datos del portal especia­Iízado lnfoempleo.com y de la co­lección de guías Elige tu futuro2008-2009, editadas por el mis­mo, la FP es cada vez más requeri-

mán es casi obligado y apeteciblededicar al menos un periodo de tuvida a vivir fuera de Alemania".

Un país vecino, en cambio, jus­tifica esta escasa movilídad deltrabajador español. Sylvain Boy,de Cátenon Francia, dice que lapoca predisposición a cambiar depaís es comprensible porque "losejecutivos españoles de ciudadescomo Barcelona o Madrid disfru-

da en la oferta de empleo, aunquelos titulados universitarios conti­núan en cabeza con más de un71% de la oferta.

Así, el pasado mes ha dejado ca­si un 29% de oferta de empleocualificado dirigida a titulados enFormación Profesional, casi cincopuntos porcentuales por encimade sus cifras obtenidas durante

tan de una calidad de vida impor­tante, en ciudades con muy buenclima y un ambiente internacio­nal y cosmopolita".

Sin embargo, los españoles noson los únicos que siguen esta ten­dencia ya que la Comisión Euro­pea reconoce que, en general, elnúmero de europeos que trabajafuera de sus fronteras es todavía"demasiado bajo". En la actuali-

los meses anteriores al verano.Los titulados en FP han aumenta­do su demanda en el mercado la­boral español, por la mayor valo­ración de este tipo de titulacionesen nuestro país.

En función de los datos de ln­foempleo.com, las titulacionesdel área Fabricación Mecánicacontinúan Iíderando el ranking

dad, sólo el 2,2% de los ciudada­nos comunitarios en edad de tra­bajar (algo más de 5 millones) loha hecho en el último año en otroestado miembro de la UE distintoal suyo aunque haya sido de ma­nera temporal.

La verdad es que la UE acoge deforma "significativa" a más ex­tranjeros de terceros países en sumercado laboral que a los propioscandidatos de estados miembros,refleja el informe. Un 4,1% de lapoblación trabajadora procedede países extracomunitarios.

Con todo, los datos del Ejecuti­vo comunitario ponen de relieveque la movilidad laboral "ha cre­cido" en los dos últimos años, es­pecialmente si se trata de "perio­dos cortos de tiempo" por partede jóvenes europeos. Son quienesmás se lanzan a viajar y trabajaren otro estado de la VE porquetambién son los más afectadospor las tasas de desempleo.

El perfil que da la Comisión delos europeos dispuestos a viajares el de "unjoven, bien educado ybien cualificado".

Quizá, para incidir en esta líneael Parlamento Europeo ha solici­tado la creación de una tarjetaúnica de identificación para to­dos los universitarios europeoscon la que promover la movilídaddentro de los países de la VE.

La tarjeta facilitaría los trámi­tes entre los Veintisiete y permiti­ría a los estudiantes obtener des­cuentos en el alojamiento o la ali­mentación. Para los eurodiputa­dos, la movIlidad de los universi­tarios resulta fundamental ydebesery debe ser un derecho garanti­zado a todos ellos, con procedi­mientos "sencillos, flexibles ytransparentes" para la concesiónde becas.

dentro de la oferta de empleo quedemanda titulados en FP con un34,40% del volumen de oferta.

El portal de internet destacaque el actual refuerzo de la FPdentro de la oferta laboral espa­ñola viene respaldado por el he­cho de que la oferta de estas titu­laciones se ajusta a la demandareal del mercado laboral, la for­mación está diseñada para satis­facer las necesidades empresaria­les, los planes de estudios se revi­san periódicamente para adap­tarlos al mercado y las titulacio­nes son válidas en cualquier paísde Europa.

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MÚSICA David Bisbal participajunto a otros grandes artistas enla gala benéfica 'Ihe spirit of life'celebrada en Los Ángeles

LUNES,20 DE OCTUBRE DE 2008 • Almería Actualidad

ARTE La artista QuinitaMartínez inaugura hoy unaexposición de su obra realizadaa base de tierra sobre lienzo

Judith Colell presenta en el TeatroCervantes el filme '53 días de invierno'La cineasta participa a las 20:30 horas en los Encuentros con Directores de Cine que organiza laFundación Unicaja ~ Colell junto con la actriz María Pau Pigem hará un coloquio con el público

I

I lila película habla de temas muy cercanos"

Fotograma de la película, donde aparece la gran actriz Mercedes Sampietro.

LaVAL acogeráestasemanaun congresosobre republicanismo dirigido aprofesores

CINE

JUDITH COLELL

Actividad: Encuentros con Directores de Cinede la Fundación Unicaía. Directora invitada:Judith ColelL Pelicula: 53 días de invierno.Proyección: Teatro Cervantes. Hora: 2030horas. Día: 20 de octubre.

D. M.! ALMERíA

La Fundación Unicaja acoge elhoy día 20 de Octubre y mañana,dentro del ciclo "Encuentros conDirectores de Cine" organizadoen A1mería con la participaciónde cíneastas españoles, el en­cuentro con la directora de cineJudith Colell que, acompañadapor la actriz María Pau Pigem,presentará su película "53 días deinvierno".

Hoy por la tarde tendrá lugar laproyección de la película y un co­loquio en el Teatro-Cine Cervan­tes a partir de las 20,30 horas enel que participará la directora dela película, Judith Colell.

El martes día 21, a las 11,00 ho­ras se celebrará una rueda deprensa en el Aula de Cultura deUnícaja (Paseo A1mería, 69), a laque está prevista que acuda la di­rectora de la cinta, Judith Colell,la actriz María Pau Pigem, el Di­rector Comercial de Unicaja enAlmería, Antonio Rodríguez; elResponsable de la Obra Social deUnicaja en A1mería, Juan Pedrodel Águila; y el Coordinador del

Lo organiza el Centro deProfesorado de El Ejido enrecuerdo de Salmerón

Redacción! ALMERíA

El Centro de Profesorado de ElEjido ha convocado el Congreso"El Republicanismo Ayer y Hoy. Apropósito del Centenario de Nico-

1 Judith Colell, directora de la peli­cula apunta que "Me gusta lapelícula porque habla de temasmuy, muy cercanos, habla de te-

. mas muy cercanos y además tei toca. Y creo que no es una pelí-

lás Salmerón y Alonso". TendráIUIlI\t los díus 22, 23 Y24 de octu­bre en el Auditoría de la Universi­dad de A1mería con una duraciónde treinta horas. Va dirigido prin­cipalmente al profesorado deEducación Primaria y Secundariaque imparta Educación para laCiudadánia y al profesorado deEducación Secundaria que im-

cula para nada pesimista, creoque es una película muy realista,en la cual todos nos podemossentir muy identificados. Son trespersonajes de tres edades distin­tas, veintipoco, treinta y pico y

parta Filosofía, Geografía e Histo­ria.

En el Congreso se impartiránconferencias sobre el republica­nismo de los siglos diecinueve yveinte a cargo de profesorado dediferentes Universidades españo­lasyextranjeras.

La delegación de Educación dela Junta de Andalucía, a través del

cincuenta, y situaciones sociales Iy culturales completamente dis­tintas. Hay una critica que diceque se respeta la inteligencia yla sensibilidad del espectador. Lohemos intentado"

Centro de Profesorado de" El Eji­do" también ha convocado el cur­so "Inglés para Infantil y Prima­ria" dirigido a coordinadores deproyectos bilingües de Primaria,especialístas de la enseñanza deInglés de Primaria así como alprofesorado de Infantil y Prima­ria, en general, con conocimien­tos de Inglés. El curso tendrá una

ciclo, Ignacio Ortega. Tres perso­najes se encuentran una noche deinvierno en una parada de auto­bús y asisten al abandono de unperro. Mila, una profesora que haestado un año de baja tras sufriruna agresión por parte de uno desus alumnos; Celso, guardia jura­do, casado, padre de un hijo ycongraves problemas económicos, apunto de enterarse de queva a serpadre, pero estavez de gemelos; yValeria, estudiante de violonche­lo, con una turbia relación fami­Iiaryamorosa.

Los tres personajes iniciarán unviaje a la deriva que les llevará aenfrentarse a sus miedos y frus­traciones y a tomar cada uno deellos una decisión al limite quecambiará sus vidas.

Actores como Mercedes Sam­pietro, A1ex Brendemühl, runaClotet, María Pau Pigem,Monstserrat Salvador y SilviaMunt, entre otros, protagonizanesta cinta de Judith Colel!.

Judith Colel!, tras licenciarseen Historia del Arte, Judith Colel!obtuvo el Certificate in Film porlaNew York University. Desde en­tonces, ha trabajado como direc­tora de cine, de teatro, como guio­nista, como productoray tambiéncomo profesora de Guión en laUniversitat Pompeu Fabra de Bar­celona. 53 dias de invierno es susegundo largometraje, tras Noso­tras (2000), Premio del Públicoen el Festival de Cine de Mujeresde Turin.

duración de cincuenta horas se­manales de las cuales, cuarentaserán de carácter presencial ydiez no presencial.

La realización de esta actividadformativa se llevará a cabo en ElEjido en días comprendídos entreel mes de Octubre del presenteaño hasta el mes de Mayo de2009. El curso tiene entre sus ob­jetivos principales incentivar alprofesorado de Infantil y PrimerCiclo de Primaria para impartirInglés en edades tempranas asícomo desarrollar actividades engrupo para su usa directo en elaula.

A1merfa Actualidad e LUNES, 20 DE OCTUBRE DE 2008 43

Cultura y Ocio

El escritor Francisco Giménez presenta·a las 19:00 las actas de las Jornadas'Pensar la imagen. Cine de culto'

Las JornadasPensar la imagenrelacionan 'cine,sueño y realidad'

Abierto el plazo parainscribirse en el tallerde Leo SimoesFOTOGRAFíA. Dentro de la pro­gramación trimestral de 2008,el Centro Andaluz de la Foto­grafía, abre el plazo de inscrip­ción para el taller denominadoHorizonte urbano, que dirigi­rá en noviembre Leo Simoes,fotógrafo y licenciado en His­toóa del Arte. Este curso trata­rá que los partIcipantes refle­xionen sobre la integracióndelser humano en el paisaje urba­no y desarrollen un proyectoenel ámbito socialy urbano.

Hoy se presenta elFestival de Poesía yMúsica de AlmeríaLECTURA. La delegada provin­cial de la Consejería de Cultu­ra de la Junta de Andalucía,Ana Celia Soler, presenta hoylunes, 20 de octubre la cuarraedición del "Festival Poesía yMúsIca de Almería". Esteevento cultural se desarrollarádurante los próximos días 2S,29 y 30 de octubre en la Biblio­teca Pública "Francisco Vi~

llaespesa". Durante estos tresdias habrá conferencias, lectu­ra de poemas yconciertos.

Títirimundi lleva 'Elsoldadito de plomo' aHúercal OveraTEATRO. Los escolares podránasistir el día 27 a la actuaciónteatral de la compañía Titiri­mundi, que representa la obra'El soldadíto de plomo'. Princi­palmente, estará dirigida a losalumnos de Educación Prima­ria. Será en el Teatro RafaelAlberri. El octubre cultural fi­nalizará con un espectáculodidáctico, 'Érase una voz ... lahistoria', del grupo B Vocal,patrocinado por lbercaja.

MÚSICA. David Bisbal fue una de las grandes estrellas presentes en lagala ''The spirit oflife". En la gala benéfica celebrada en Los Ángelesse dieron cita las personalidades más importantes e influyentes dela industria musical, tecnológica y de la comunicación en EEUU. Elanfitrión de la noche, Doug Morris, presidente de Universal Music,quiso contar para tan imporrante evento con las más destacadas es­trellas musicales de su compañía, y entre las que se encontrabanRihanna, Maríab Carey, Lionel Richie, Luis Fonsiy David Bisbal.

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David Bisbal participa en la gala'The spirit of life' en Los Ángeles

nenberg; 'El quimérIco inquilíno'(1976), de Roman Polanski; y porúltimo 'Sé quíén eres' (2000) dePatricia Ferreira.

Como en pasadas ediciones to­das las proyecciones estaránacompañadas de conferencias yuna mesa redonda a cargo de po­nentes de renombre dentro delpanorama cultural y audiovisualespañol como: Julián Sauquillo(Profesor de Filosofía del Dere­cho en la Universidad Autónomade Madrid), Pedro Alberto Cruz(Profesor de Historia del Arte enla Universidad de Murcia), JesúsGil Roales (CatedrátIco de Psíco­logía de la Salud en la Universi­dad de Almeóa), Javier FornielesTen (Profesor de Lengua y Litera­tura en el l.E.S Aguadulce),Adrián Zapata (Profesor de Len­gua y Literatura en ell.P.FA Al­mería) y PatrIcia Ferreira (Direc­tora de Cine).

Mañana, marres a las 17 horasse proyectará la película El Gabi­nete del Dr. Caligari (1920), deRoberr Wiene. Alas 19 horas, ten­drá lugar la conferencia 'La sinra­zón del poder: El "caso" del Doc­tor Caligari', a cargo de JuliánSauquillo (Profesor de Filosofíadel Derecho en la UniversidadAutónomade Madrid).

El miércoles se proyecta Inse­parables (198S), de David Cro­nenl¡erg.

D. Martínez / AlMERíA

Las VI Jornadas 'Pensar la Ima­gen' que organiza la Diputaciónde Almería y que coordinan losprofesores Jesús Baca Marrín,doctor enComunIcación Audiovi­sual, y Alfonso Galindo Hervás,doctor en Fílosofía comienzanhoy con la presentación de las ac­tas de las V Jornadas, a cargo delescritor Francisco Giménez Gra­da.

Estas jornadas pretenden pro­vocar en los partIcípantes una re­flexión sobre la capacídad del ci­ne para cuestionar la distinciónentre sueño y realidad. Entre losobjetivos de estas jornadas, quese celebrarán desde hoy hasta elviernes, está tambíénreflexionarsobre los recursos de la imagenfílmica para expresar estados oní­ricos y de vigilia, estados menta­les alterados y sensaciones subje­tivas de los personajes.

Esta reflexión se llevará a cabodesde el análisis técnico y narrati­vo de las obras, pero también des­de la meditación sobre la relevan­cia social de una industria comola cínematográfica, que determi­nó el imaginario colectivo a lo lar­go del siglo XX. Para ilustrar conejemplos las jornadas se proyec­tará: 'El Gabinete del Dr. Caligari'(1920), de Robert Wiene; 'lose­parab1es' (1988), de David Cro-

Dolores Oliverhablaen laUAL sobre 'Laautoríaárabedel Cantar de Mío Cid'

Luis Ramos participa en el1Encuentro de Esculturade Hinojosa del DuqueEl artista, afincado en Arboleas,

ha presenta una obra

de la serie Pájaros 11

Redacción / ALMERfA

Luis Ramos, escultor afincado enArboleas, se encuentra partici­pando en el "1 Encuentro Interna­cional de Escultura" de Hinojosadel Duque (Córdoba). Fue invita­do junto a otros 11 escultores devarios países para realizar unaobra de SOxSOx24ü cm en "Cre­ma Capri" una piedra caliza de laciudad cordobesade Cabra.

Su escultura es una pieza de la Obra de la serie Pájaros n.

Serie Pájaros n, es la que desarro­lla estructura de estos animaleshasta llegar a una abstraccíóngeométrico-orgánica.

"La búsqueda del hueco y elequilibrio cou lo lleno" es uno delos temas con los que trabaja esteartista.

Representa una apreciación deljuego y el intercambio entre loemocional ylo espiritual (hueco),con lo material y macizo (lleno).Una ida y vuelta entre lo simbóli­co y lo racional, realizada en talladirecta sobre la piedra.

Se han expuesto diversas ma­quetas y otras píezas escultóricasque han facilitado los escultorespara hacer una exposición parale­la_ Otras de las actividades que seestán realízando son unos talle­res de arte con los alumnosdelba­chillerato artístico en los que seproduce un acercamiento a losprocesos creativos de los diferen­tes artistas partícipantes.

la conferencia tendrá lugar a

las 12:00 horasen sala de

Grados Agustín Díaz Toledo

Redacción / AlMERiA

Hoy lunes 20 de octubre, a las12 horas, en la Universidad deAlmeria - Sala de Grados Agus­tin Díaz Toledo (Edificio C deHumanidades) la conferencia"La autoría árabe del Cantarde Mío Cid" a cargo de la profe­SOra Dolores Oliver Pérez(Universidad de Valladolid),entre cuyas obras destaca lareciente publicación de El

Cantarde Mío Cid: génesis y auto­óaárabe.

El acto está organizado por elDepartamento de FIlología de laUniversidad de Almería, en cola­boración con la Fundación IbnTufayl de Estudios Árabes.

El Cantar de Mío Cid: génesís yautoría árabe ha sido publicadopor la Fundación Ibn Tufayl de Es­tudios Árabes, con la colabora­ción de la Díputación de Toledo,el Departamento de Filología dela Universidad de Almeria y elgrupo de investigación "Andalu­cía y sus relaciones con el Ma­greb" de la Junta de Andalucía.

34 vida & artes EL PAfs. lunes 20 de octubre de 2008

Educación

Más de 900 'masters' oficiales que ya se imparten tendrán que evaluarse este curso

El proceso noafectará a losalumnos que hanempezado el curso

Hasta ahora,el 75% de los títulospresentados hapasado la prueba

OELPAÍs.com~ DocumentoInforme La evaluación de lacalidad en las universidades 2007

aprobados desde 2005 han conta­do con la evaluación positiva", di­jo un portavoz a este periódico apesar de que la Agencia Andalu­za de Evaluación (Agae), organis­mo adscrito a esa consejeria.también ha participado en la ela­boración del trabajo. También se­ñalan el caso de la ComunidadValenciana, con el 15.5% de losmasters aprobados en las mIs­mas condiciones. Le ponen bue­na nota a Castilla y León, dónde"sólo han sido autorizados los tí­tulos de masterque cuentan" conese visto bueno.

Conviene dejar claro que. ape$ardeno contar con esos in­formes positivos, todos esos mas­ters son absolutamente oficialese igual de VlÜidos que todos losdemás. Hasta ahora. Todosellos. al menos unos 1.400 mqs­tersoficiales y doctorados queno lo habían hecho hasta el cur­so pasado. tendrán que someter­se al proceso de evaluación parapoder seguir siéndolo. Asi lo di­ce una resolución del pasado ve­rano del ~inisteriode Ciencia eInnov~ión, Los masters ten­drán que hacerlo inmediatamen­te. Con los doctorados no estátan claro y es posible que hayamás margen.

Para los alumnos que ya hanempezado un master oficial, esteproceso no tiene consecuencias.En el peor de los casos. es decir,que el master dure dos años y elcurso que viene la evaluación desu título sea negativa ~hay unproceso previo en el que la uni­versidad puede subsanar loserrores o carencias que detectela agencia de calidad-, el estu-

.díante obtendrá un título que se­guirá siendo oficial. auguranfuentes del Ministerio de Cienciae Innovación, ya que no se puedeaplicar la normativa "con efectosretroactivos negativos". Sin em­bargo, lo que está claro es que enlos años siguientes no se podríavolver a ofrecer ese master comooficial.

En cualquier caso. quedaránunificados los criterios para laaprobación de todos los títulosadaptlldos a Europa, tanto de losgrados, que sustituirán completa­mente dentro de dos cursos a li­

-cenciaturas y diplomaturas, co­mo los masters oficiales y los doc­torados. En ese espacio europeode universidades, el trabajo delas agencias de calidad se hacefundamental. señalan todos losdocumentos sobre el proceso. pa­ra garantizar la validez de los tí­tulos de un país en todos los de­más.

No se puede hacer un cálcUlode cuántos programas aproba­rány cnántos suspenderán. perohasta ahora, uno de cada cuatrode los presentados a las. agenciasha recibi(!o evaluación negativa.Teniendo en cuenta, sin embar­go, que cada vez-les están llegan­do la$ propuestas mejor prepara­das. dice el informe de Aneca. Encualquier caso, se pueden seña­lar algunas carencias comunesen las solicitudes, por ejemplo,que el título del master no estéen consonancia con su conteni­do, algo muy importante, dice eltexto, para señalar su orienta­ción profesional (académico-mix­to o de investigación). Además.también hllY muchas ocasionesen las que no queda clara la res­ponsabilidad de la universidad,del centro o de los departamen­tos para garantizar los recursoshumanos y materiales necesa­rios.

De ese modo. tendrán que serevaluados de nuevo los 252 mqs­ters que las comunidades hanaprobado apesar de no contarcon una puntuación positiva dela agencia de calidad córrespon­diente. Esto ha ocurrido, porejemplo. en Cataluña, donde hahabido posgrados que la Genera­litat ha aprobado a pesar del sus­penso previo por "motivos estra­tégicos", aseguran fuentes de laagencia catalana de calidad(Aqu), Otra fuente distinta delmismo organismo confmnó la ci­fra que ofrece el informe de queaproximadamente un 22% de losmasters catalanes fueron aproba­dos sin ese informe positivo.

En Andalucia. asegurll el estu­dio. "aproximadamente ei 82.5%"de los de masters áutorizados(183 en 2007·2008) "no cuentancon un informe de evaluación po­sitiva", La Consejeria de Innova­ción andaluza, sin embargo, ase­gura que "todos los posgrados

Total detítulos autorizados porlas Comunidades Autónomas en 20°7.

1

diantesen los últimos cincoaños, o el historiaUnvestiga­dor de los profesores-, el ca­so es que se presentan muypocos a pesar de que el 75% delos que lo han hecho ha conse­guido finalmente la mención.En definitiva, sólo 612 de losmás de 2.742 doctorados tie­nen mención de calidad, se­gún el informe 2007 sobre lacalidad de las universidades.

El _texto también señalaotro viejo problema del síste­ma español: la elahoración yel acceso a toda la informa­ción y las estadísticas: "La eva­luación de la calidad en lasuniversídades se asienta enbuena medida en la existen­cia de datos e informacionesválidas y contrastadas; sinellos, cualquier valoración se­rá, sin duda, puesta en cues­tión.En este sentido, las agen­cias de evaluación y las pro­pias universidades necesitandotarse de sistemas de infor­mación fiables y accesibles so­bre Sus actividades, de modoque a partir de ellos puedanvalorar y ser valorados porterceros".

Doctorados)ypªp~les

Si ha habido una crítica a losprocesos que han puesto enmarcha las agencias de cali­dad, es la burocracia, el pape­ieo que conllevan la evalua­ción delos títulos, de los aspí­rantes a una plaza de profe­sor universitarío (ambos, yaobligatorios) oel resto de ser­vicios que ofrecen a los cam­pus. El coordinador de Inno­vación de Aneea, EduardoGarcia, admite que probable­mente tenga que ver ese pa­peleo con la escasezde docto'rados que se han presentadoparll obtener. una mencionde -calidad -tres de cadadiez-, un distintivo que exis­te desde 2006 y que, ademásde dar un mayor atractívo altítulo, también suma puntosa la hora de obtener subven'ciones públicas.

"Puede Ser por el papeleo.pero taI1lbién porque creenque no lo van a obtener", diceGarcía. Sea por la primera ola segunda causa -para ga­nar la mención se tiene encuenta el numero de tesis leí­das dentro de ese programa ylas publicacioneS de sus estu-

Títulos con evaJuación positiva,convocatoría20QS':'2006.

j

Un griJpo<dcréstudiantes se exaniina .t!l1 urta··U~ivél"SidadplÍbticá,;! ANXO .IGLESIAS

I Evaluación de títulos oficiales dli! posgrado

Cataluña ha hechooficiales programasque tenían informesnegativos

Calidad y eJ(celenciasol1 palabrasrepetidas hasta la 5a(:iedad en elproceso dereforma en el que es,tán •inmersas las universidades.Sin embargo. pocomás de un ter'cin (el 36%) de losmasters oficia'les ydpctorados adaptados a Eu·ropa que se impartieron el añoPlllladocontaban con un informepositivo de laAgenciade calidad(Aneca) o de alguna de las agen'ciasautonómicas.creadaspreci,samente para •• estos menesten;s.Así lo pone de manifiesto el estU'dio La evaluación de la calidad enlas universidades 2007, elaboradopor Aneca ylas agencias decali, ­dad de las comunidades.

Hasta ahora no ha sido obliga­torio este informe para que unacomunidad aprobase un masteroficiai, pero la mayoría de ellas-han pedido informes a las agen­cias de calldad, aunque haya sidoen muchos casos a medias, es de­cir. que "o no lo han hecho paratodos los títulos que han autori­zado o han autorizado títulnscon un informe negativodel orga­nismo", dice el texto señalandoexPlícitamente a Andalucía, Cata­luña y la Comunídad Valenciana.

Las agenciaspúblicas no hanexaminado ningúnposgrado madrileño

Dostercios de los nuevos posgradoscarecen del sello de calidad

De los 2.6# títulos de posgra­do que habían autorizado las co­munidades en 2007 {L784 mas­ters y 860 doctorados). sólo un45% habían pasado por un proce­so de evaluación de calidad porparte de esos organismos. Si nosquedamos sólo con los que, ade­más de pasar por el proceso, hantenido uoa evaluación positiva,la cifra se queda en ese 36%. esdecir, 813 títulos de master y 130de doctorado.

Hay autonomías que. de he­cho. no han solicítado ní una solaevaluaCión a las agencias. Es eicaso de la Comunídad de Ma­drid, con 463 masters en2007-2008, Castilla-La Mancha(3). La Rioja (2) y Murcía (93).AunqUe esta última, afirma elcoordinador de Innovación deAneca. Eduardo García, ya ha co­menzado. Todas esas titulacio­nes. además del resto que no hanreCibido evaluación positiva delas agencias. tendránque exami­narse este curso para seguir sien-'do oficiales el que viene. Así, delos 971 masters que tendrán quehacerlo, casi la mitad son los ma­drileños.

36 vida & artes

sociedad

EL PAfs. lunes 20 de octubre de 2008

JOHN SEXTON Presidente de la Universidad de Nueva York

"Una gran universidad no puedefuncionar como un negocio"J. A. AUNIÓNMadrid

John Sexton gesticula con elmismo entusiasmo con el quehabla de la Universidad comoun "bien público". En un tiem­po en el que de ia educaciónsuperior se habla en términosde efíciencia, de su obligaciónde revertir beneficios cuantifi­cables a la sociedad, el presiden­te de la Universidad de NuevaYork (Sexton. de 66 años, io esdesde 2001) habla de pasiones,de centros que formen a losalumnos, no sólo en una disci­plina. sino para tener "una bue­na vid.a"', de la Universidad co­rno "la mejor esperanza paralie­var a la sociedad, a la vida de lagente, la inteligencia y el enten·dimientoH

•

jexton viajó a Madrid recien­temente porque la universidadneoyorquina celebró su 50 ani­vét'sario en Ma.drid ccm un pro­grama en el que los alumnos pa­san un semestre o un año en Es­paña. La Universidad de NuevaYork, privada, es una de las me­jores del mundo según las clasifi­caciones internacionales l estáen mitad de un proyecto paraconvertirse "en una red global".Ya tiene campus en Argeritina,China, Francia, Ghana, ReinoUnido, Italia y Chequia; está apunto de abrir otros en México,Emiratos Árabes e Israel; y seestá planteando crear otro cam-

John Sexton. / LU!S SEVILLANO

pus más en Madrid. "Queremoshacer un modelo distinto de ins­titución que no esté atada a unsolo sitio -el mundo de lasideas y el talento es mÓvil-, por­que si estás en un solo sitio vas aperder muchas cosas", dice.

Una univer­sidad en loscinco continen­tes para unmundo globali­zado. "El sigloXXI será el delconocimien­to", en el quelos motores definanzas, los se­guros y los bie­nes inmueblesserán sustitui­dos por la "inte­ligencia, la cul­tura y la educa­ción".

Pero advier­te de algo "quemuchas veceslos políticospierden de vis­ta": que esa so­ciedad del co­nocimiento noestará basadasólo en la cien­cia y la tecnolo­gía, sino tam­bién en "las hu­manidades, lasciencias socia-les, los escrito­

res, los poetas, los artistas, losmúsicos...".

Sexton habla de la Universi­dad como una inversión a largoplazo -"es muy dificil que lospolíticos hagan inversiones alargo plazo, porque no dan vo-

tos a corto plazo", se queja-, ydice que asi tendrian que verlalos alumnos: "Demasiados bus­can en su educación metas acorto plazo". Recurre a unaanécdota para explicarlo. Su hi­ja le mandó un email pidiéndo­le consejo porque en "el trabajode sus sueños" se gana poco di­nero. "Pero no quiero el discur­so de 'persigue tus pasiones',quiero un consejo de mi padreel práctico", le escribió ella..Élcontestó: "Éste es un consejo detu. padre el práctico: persiguetus pasiones. Porque si las si­gues, no sabes dónde te lleva­rán, pero seguro que será a unavida feliz, seas rica o pobre".

Cuando se le pregunta porlas universidades europeas, Sex­ton habla de los puntos fuertesdel sistema estadounidense, alque se acerca el nuevo modeloeuropeo -la diversidad lleva ala competencia y ésta a la exce­lencia, dice--" pero advierte deque en EE UU está fallando elacceso "para todos basado en eltalento". Tradicionalmente, Eu­ropa ha prestado menos aten­ción en el primero, pero Sextondice que nunca hay que perderde vista el tema del acceso.

Cuando se le habla de la ne­cesidad, manifestada por la mi­nistra española de Ciencia e In­novación, Cristina Garmendia,de atraer fondos privados a laUniversidad para poder alcan­zar esa excelencia, Sexton se po-

ne muy serio. "Ha habido unpernicioso cambio en la concep­ción de la Universidad. Ha pasa­do de considerarse un bien pú­blico a un bien privado", se que­ja, y EE UU llevó a aumentarmuchisimo el precio de las ma­trículas incluso en los campuspúblicos. Y se queja de la faltade becas competitivas pagadaspor las Administraciones quepermitan a la gente más capazestudiar gratis en la universi­dad que elija.

En España la situación es di­ferente. No está en cuestión elprecio de las matriculas, sinola necesidad de atraer financia­ción de empresas privadas pa­ra hacer una universidad exce­lente. "¡Pero es lo mismo!", con­testa. "Se trata de ver la Univer­sidad como un bien público, no

"Demasiadosalumnos buscan ensu educacióh metasa corto plazo"

un bien privado. SI trasladas laresponsabilidad al sector priva­do, ellos no responderán. En lazona del Golfo Pérsico. hay líde­res que intentan crear un siste­ma universitario con un mode­lo de negocios: ellos inviertenpero quieren sus retornoscuantificables. Eso está conde­nado al fracaso, porque ningu­na universidad de primera lí­nea, ninguna gran universidadpuede tener éxito como un ne­gocio. La Universidad de Nue­va York es la universidad priva­da de mayor tamaño de EE UUy somos un fracaso como nego­cio, perdemos dinero todos losaños", afirma.

La arquitectura de Bolonia: el campus didáctico

Nuestras universidades se hallan inmer­sas en la compleja adaptación académicaal Espacio Europeo de Educación Supe­rior (EEES). Pero, más allá de titulos yECTS (sistema europeo para organizar eltiempo de aprendizaje de los alumnos),¿qué va a suceder con su arquitectura?¿Se están preparando los campus españo­les para una metamorfosis de semejanteenvergadura?

Mi experiencia como planificador decampus es que (salvo excepciones) esta ine­ludible cuestión no está siendo prioritariapara Administraciones o universidades. Ensu descargo, no toda la responsabilidad esnacional: desde la Declaración de La Sorbo­na (1998), no hay escrito alguno de los orga­nismos internacionales sobre el espacio fi­sico, ni en su dimensión urbanistica (rela­ción con la ciudad), ni arquitectónica (elcampus). Se propugna el aprendizaje cen­trado en el alumno, pero sin mencionar lasconsecuencias tipológicas en campus o au"las. Este vacío constituye una seria amena·za para que cristalice la ansiada calidad.

Calidad... Quizá sea la palabra más re­petida en cuantos documentos e informeshan jalonado el EEES desde su génesis...Pero, ¿qué significa este concepto?

La universidad ha sido históricamenteuna promotora de innovación. A1iá dondegermina un campus nace un fascinante

proceso centrífugo de recualificación so­ciocultural, económica y urbanística quesupera sus límites. El secretario de Estadode Universidades defíende en este aspectoel megacampus como modelo económicoy sosteníble (EL PAÍs, 14 de julio de 2008).No puedo valorar tal fórmula debidamen­te, pero sí lanzo una propuesta que intuyocompatible, aunque de mayor calado: elcampus didáctico, una filosofia que podriacimentar el salto de calidad que alimentael EEES. La universidad es vanguardia in­telectual, pero tamhién debe ser paradig­ma arquitectónico, medioambiental y sos­tenible. Su misión es la formación integraldel alumno, a lo que dedica múltiples re­cursos: el principal es el capital humano,pero la arquitectura es capaz de generarbienestar, transmitir valores y, finalmen­te, motivar (la mejor energia para quiendesea aprender). Los espacios ordenadospueden educar per se, pasando de ser "con­texto" a "tema"... La primera lección paraun estudiante, ¿no es acaso la belleza dellugar al que accede?

Como respuesta idónea al EEES, el cam­pus didáctico puede aplicarse en cuatroesferas: la escala de espacios didácticos.En primer lugar, la fusión con el entornociudadano, compartiendo recursos e in­fraestructuras, transfiriendo investiga­ción y activando sinergias urbano-univer­sitarias. Es el caso de Salamanca, Alcalá,Santiago, Oxford, Bolonia o Paris.

En segundo término, el campus. Comobábitat doméstico con autonomia viven-

cial, debe despertar sentimientos de perte­nencia en el usuario. Espacios libres, natu­raleza y arquitectura expresan valores co­mo armonia, proporción, plasticidad.." oenigma, En su seno han de sembrarse lu­gares que acojan nuevos métodos deaprendizaje. La obsoleta praxis de la ense­ñanza como un mismo grupo, con un mis­mo profesor, en una misma aula, al mis­mo tiempo, aprendiendo lo mismo debereemplazarse por un repertorio muchomás innovador: cualquier persona, concualquier profesor, en cualquier lugar yen cualquier tiempo, aprendiendo cosasdistintas. Un campus didáctico tiene queinteractuar en la formación de la persona.como sucede en la Universidad de Virgi­uia (Jefferson, 1819), el Illinois Institute ofTechnology (Mies Van der Rohe, 1940), oel prometedor proyecto del Campus de Vi­llamayor (Universidad de Salamanca).

En tercer lugar, el edificio, que debeabandonarsu papel como mero contene­dor de aulas, para resolverse mediante so­luciones imaginativas y didácticas. Reco­miendo los contenidos de Designshare-Fo­rum for Innovative Schools, organismoque concibe ideas-fuerza como el edificio-li­bro de texto tridimensional. o la calle educa­dora como sustituto del pasillo convencio­nal. Ejemplos en esta línea son el Educato­rium (Koolhas, Utrecht, 1997), el School ofArt&Design (CPG, Singapur, 2007) o el edifi­co OZW-School ofHealth de la UV Universi­ty (Dekkers, Amsterdam, 2006).

Yfinalmente, el aula, la célula didáctica

que debe revisarse más a fondo. Es precisocomenzar reduciendo los ratios profe­sor/alumno, pero también investigandomodalidades de aprendizaje alternativas ala lección magistral: seminario, tutoría, pa­nel, puesta en común, reflexión, puestos detrabajo, apoyo multidisciplinar, aprendiza­je móvil, etcétera. Estos modernos forma­tos pedagógicos necesitan unos espacios di­dácticos ad hoc que los sustenten.

La educación superior se enfrenta,pues: a un escenario esperanzador, peroque exige revolucionar sus modelos. Alfinal, todo acabará afectando al campus(imagen y cuerpo de la institución). Comoesto no debe improvisarse, reclamo ac­tuar en dos frentes: las Administracionesdeben dictar Sin demora recomendacio­nes para optimizar la arquitectura docen,te (como ocurre en accesibilidad o seguri­dad), aspecto que podría evaluar la ANE­CA; y, con más urgencia aún, las universi­dades tienen que planificar la reestructu­ración de sus recintos y edificios (cuantoantes suceda, mayor será el nivel de exce­lencia y menor el coste económico).

Bolonia 2010 no es ni origen ni final delcambio necesario, pero si un inmejorablepretexto. La calidad de la universidad tras­ciende a toda normativa, yya eS tiempo deque, de una vez por todas, vuelva su rostro(y sus fachadas arquitectónicas) al ser hu­mano.

Pablo Campos CatvovSoteJo es doctor arqu¡tec~

to, profesor de la Universidad CEU.

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LOS INVERNADEROS ALMERIENSES RETRASAN LOS EFECTOS DEL CAMBIO CLIMÁTICO

Científicos de la Universidad de Almería, la Estación de Zonas Áridas del CSIC y la Universidad Politécnica de Madrid, han publicado un estudio donde concluyen que la cubierta de plástico de los invernaderos ha reducido durante los últimos 25 años la temperatura del aire sobre el Poniente almeriense, amortiguando así los efectos del calentamiento global en esta comarca. Esto se debe a la reflexión o 'efecto espejo' que los techos de los invernaderos provocan sobre la radiación solar incidente que llega a la comarca.

Rocío Gómez Rodríguez

Investigadores de la universidad almeriense y el CSIC, coordinados por Pablo Campra Madrid, profesor de la Escuela Politécnica Superior, han aportado sólidas evidencias científicas de que los invernaderos de la Comarca Litoral del Poniente de Almería han retardado los efectos del cambio climático en la zona, provocando una disminución de la temperatura media anual desde principios de los 80. Dicho estudio fue publicado el pasado mes de septiembre en la prestigiosa revista científica Journal of Geophysical Research, editada por la Unión Geofísica Americana, tras un riguroso proceso de revisión. Asimismo, se ha hecho eco de este novedoso estudio otra revista científica, New Scientist. Los científicos almerienses comenzaron esta investigación cuestionándose cuál era el impacto del cambio climático sobre la agricultura intensiva almeriense. Pero el sorprendente descubrimiento del descenso de las temperaturas en la comarca les llevó a plantearse un enfoque inverso: ¿cuál sería el efecto causado por las 27.000 hectáreas de invernadero existentes en la provincia sobre el clima, considerando que estos invernaderos producen el mismo efecto que los hielos polares al reflejar gran parte de la radiación solar que reciben? Este efecto se denomina 'albedo'. Efecto albedo Los análisis realizados en el transcurso de esta investigación muestran que en los últimos veinticinco años la temperatura media anual de la Comarca del Poniente de Almería ha descendido 0,75 grados centígrados (ºC). Según expresa su responsable, Pablo Campra, “dicho enfriamiento, significativo en la zona de estudio, se debe muy probablemente a la reflectancia o 'efecto albedo' que los techos de los invernaderos ejercen sobre la radiación solar incidente que llega a la superficie terrestre. De esta forma, se reenvía directamente al exterior de la atmósfera una parte de la energía solar directa que sería convertida en calor en el ambiente”. Este efecto albedo de enfriamiento de la atmósfera sobre los invernaderos se asemeja al que se ha descrito para los casquetes polares, actualmente en regresión. Desarrollo del estudio Para la elaboración de este estudio se han diseñado dos fases. En la primera de ellas, los científicos se han centrado en la recopilación y análisis de las series de temperaturas medias anuales en las últimas décadas de tres estaciones meteorológicas situadas en la provincia: una en el Aeropuerto de Almería –propiedad de la Agencia Estatal de Meteorología (AEMET)– y dos estaciones agroclimáticas en el Campo de Dalías, cuya titularidad corresponden al Centro IFAPA la Mojonera de la Junta de Andalucía y a la Estación Experimental Las Palmerillas de la Fundación Cajamar, respectivamente. Estas series de temperatura, posteriormente, fueron comparadas con las correspondientes a tres estaciones de la red AEMET, ubicadas en los aeropuertos de Málaga, Granada y Murcia-San Javier, lejos de la influencia directa de los invernaderos almerienses y, por tanto, utilizadas como series control. La segunda parte del estudio, trata de demostrar la hipótesis de que la causa de este enfriamiento está en el reflejo de parte de la luz solar al espacio -efecto albedo- por la cubierta de los invernaderos. La energía devuelta al espacio se sustrae de la disponible para calentar la superficie terrestre, como lo haría de no existir la agricultura intensiva en la comarca. La hipótesis de trabajo se centró en el efecto del cambio de uso del suelo sobre el albedo de la superficie terrestre, desde la situación de erial a pastos preexistente hasta la situación actual, donde la agricultura protegida bajo plástico ocupa un 70% de la comarca. Según los datos MODIS enviados por el satélite Terra de la NASA, este cambio de uso ha provocado un aumento de albedo medio anual en la zona de estudio de un 9%, suficiente según los científicos para ser la causa del descenso térmico registrado.

Regulación térmica El descenso de temperatura media anual es significativo en las dos estaciones del Campo de Dalías, donde se observa una tasa de disminución de la temperatura de 0.3 ºC por década en los últimos 25 años. Por el contrario, la realidad del calentamiento global en el sureste peninsular queda reflejada por los datos recogidos en las estaciones meteorológicas de Málaga, Murcia y Granada, donde se detecta una tendencia al calentamiento de 0,4ºC en el mismo periodo. Por otro lado, el calentamiento en la serie del Aeropuerto de Almería se ha estancado en los últimos años, desde un máximo acusado en el año 1989, (en la gráfica se define con una línea roja). Esto puede deberse también al desarrollo de la agricultura intensiva a levante de la capital. Sorprendentemente, las dos estaciones del Poniente almeriense, ubicadas en la Mojonera y en Las Palmerillas, muestran una tendencia significativa hacia el enfriamiento (líneas negra y marrón) que contrasta claramente con los datos obtenidos en las estaciones control. A pesar de que la temperatura global del planeta ha subido 0,7 grados desde 1901 hasta la fecha y de que en la Península Ibérica ha aumentado 1,3 grados, los científicos de la UAL han concluido que el vertiginoso desarrollo de los invernaderos en las últimas décadas es la causa más probable de la

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AMBIENTE

20 de Octubre de 2008

Esquema del balance energético

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ausencia de calentamiento del clima en el sur de la provincia de Almería.

Ante la divulgación de esta investigación, se ha especulado con una hipotética influencia marina como causa del enfriamiento en esta área costera. Sin embargo un estudio del Instituto Español de Oceanografía no deja lugar a dudas: la temperatura del Mar de Alborán muestra un incremento de 0,3 por década en este periodo, “por lo que difícilmente ésta puede ser la causante de una tendencia inversa en el Campo de Dalías”, según Pablo Campra. Colaboración entre centros

En este estudio, junto al doctor Campra han trabajado científicos como Mónica García, investigadora de la Estación Experimental de Zonas Áridas de Almería, Yolanda Cantón, profesora del Departamento de Edafología y Química Agrícola de la UAL, y Alicia Palacios, profesora de la Escuela Técnica Superior de Ingenieros de Montes de la Universidad Politécnica de Madrid. Trascendencia de la investigación A juicio de Pablo Campra, el estudio constata la eficacia del aumento en el albedo del uso humano del territorio como medida de mitigación del calentamiento global a escala local. De generalizarse a áreas urbanas, industriales e infraestructuras, podría constituir una medida de adaptación local al cambio climático que permitiría “ganar tiempo” mientras se estabilizan las emisiones de gases de efecto invernadero. Descargue las imágenes de esta noticia en: Pablo Campra Madrid Balance energético Gráfica de la anomalía térmica Más información: Pablo Campra Madrid Tel.: 606 111 020 Email: pcampra@ual.es Web oficial de Pablo Campra

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Registros térmicos de las diferentes estaciones meteorológicas

Pablo Campra Madrid, investigador de la Universidad de Almería

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