0 2015 - ubanacionales (por ejemplo, dentro de la maestria en ciencias ambientales de la universidad...

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Buenos Aires, 0 !? DIC, 2015

VlSTO la Resolucion No 2834 dictada el 16 de noviembre de 2015 por el Consejo Directivo de la Facultad de Ciencias Exactas y Naturales mediante la cual solicita la creacion de la Carrera de Especializacion en Conservacion de la Biodiversidad, y

Lo establecido por las Resoluciones (CS) Nros. 807102 y 591 811 2.

Lo informado por la Direccion General de Titulos y Planes.

Lo aconsejado por la Comision de Estudios de Posgrado.

Por ello, y en uso de sus atribuciones

EL CONSEJO SUPERIOR DE LA UNlVERSlDAD DE BUENOS AlRES RESUELVE:

ART~CULO lo.- Aprobar la creacion de la Carrera de Especializacion en Conservacion de la Biodiversidad de la Facultad de Ciencias Exactas y Naturales.

ART[CULO 2O.- Aprobar la Reglamentacion General, el Plan de Estudios y 10s contenidos minimos de las asignaturas de la Carrera de Especializacion a que se refiere el articulo lo, y que como Anexo forma parte de la presente Resolucion.

ART~CULO 3O.- Registrese, comun la Unidad Academica interviniente, a la Secretaria de Po Planes. Cumplido, archivese.

RESOLUCION NO 4 0 2 5

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ANEXO

1. INSERCION INSTITUCIONAL DEL POSGRADO

Denominacion del posgrado: Carrera de Especializacion en Conservacion de la Biodiversidad

Denominacion del Titulo que otorga: Especialista en Conservacion de la Biodiversidad

Unidades Academicas de las que depende el posgrado: Facultad de Ciencias Exactas y Naturales

Sedes de desarrollo de las actividades academicas del posgrado: Facultad de Ciencias Exactas y Naturales

Resolucionles de CD de lals Unidadles Academicals de aprobacion del Proyecto de posgrado: Resolucion (CD) No 28341201 5

II. FUNDAMENTACION DEL POSGRADO

A) ANTECEDENTES

a) Razones que determinan la necesidad de creacion del proyecto de posgrado:

La crisis actual de la biodiversidad impone complejos desafios que van mas alla del dominio biologico o ecologico, involucrando 10s aspectos legales, sociales y economicos del uso y manejo de 10s recursos naturales. Para enfrentar esta complejidad se requiere una integracion entre disciplinas y un dialogo fluido entre las instituciones y 10s actores relacionados directa o indirectamente con la conservacion y el manejo de 10s recursos. La educacion y la capacitacion en estas tematicas son componentes fundamentales de las estrategias de largo plazo para preservar la naturaleza en su real complejidad. En Argentina y America Latina, dichas iniciativas son urgentemente necesarias dadas las amenazas actuales y potenciales sobre el patrimonio nahtaMdemas, existe una gran demanda de las mismas. De este modo, resulta 6op iado plan% programas de educacion y capacitacion que Sean "h com&mentarios y que apu ten a cubrir dicha demanda en diferentes sectores del publico, y con enfoques acordes.

Un tipo de programa que apun a a cubrir esta necesidad es el de Maestria, que esta orientado a un publico que re uiere entrenamiento teorico y experiencia practica en el desarrollo y ejecucion de es d rategias de conservacion y manejo de 10s recursos

JUAN PABLO MAS VELEZ SECRETARIO GENERAL

?d/i)/,, ;,?J/;L& G!i f / ( I1 ' / (1 . I C 4 - 2 6 4 4 EXP-UBA: 87.0301201 5

- 2 - \. naturales. Dicho publico esta conformado, mayormente, por estudiantes de posgrado con la necesidad y el tiempo para realizar un trabajo individual, en la forma de tesis de maestria. Al mismo tiempo, existe la necesidad de capacitar con conocimientos en conservacion y manejo de recursos naturales a personas con mayor experiencia laboral, probablemente ya insertas en agencias relacionadas a la toma de decisiones sobre recursos naturales, en organizaciones no gubernamentales dedicadas a la conservacion o bien en compafiias privadas cuya esfera de accion se encuentra relacionada directa o indirectamente con 10s recursos naturales. Estas personas, mayormente profesionales, no suelen tener una disponibilidad horaria como para realizar una tesis. La creacion de una Carrera de Especializacion en conservacion de la Biodiversidad como iniciativa alternativa a una Maestria tiene la intencion de captar a un publico diferente y complementario, con el objetivo de proveer capacitacion y educacion a diferentes niveles en el entorno nacional y regional.

b) Antecedentes en instituciones nacionales ylo extranjeras de ofertas similares:

Globalmente existen numerosos programas dedicados al estudio de las problematicas relacionadas con la degradacion y perdida de la biodiversidad y con su conservacion. Dado que la disciplina de la "Conservation Biology" nacio en 10s Estados Unidos (en la decada de 1980), es alli donde puede encontrarse la gran mayoria de programas relacionados con esta tematica en varias de las grandes universidades. La modalidad de estos programas es variada dependiendo de 10s objetivos de las universidades, del public0 al que va dirigido y de 10s recursos disponibles, entre otras cosas. Muchas universidades tienen varios programas complementarios, como Maestrias, Doctorados y Carreras de Especializacion. La Universidad de Columbia, por ejemplo, cuenta con una Carrera de Especializacion (Certificate Program) en conservacion, una Maestria en Biologia de la Conservacion y la opcion de dirigir su Doctorado hacia la resolucion de problemas concretos de conservaci6n a traves del uso de herramientas de Ecologia, Evolucion y Politics, entre otras disciplinas. En Columbia, la Carrera de Especializacion esta dirigida a profesionales o a jovenes no profesionales que desean explorar estas tematicas sin asumir el compromiso para completar una Maestria o Doctorado. De esta manera, se ofrecen alternativas complementarias para abordar la capacitacion y la educacion en conservaci6n.

En America Latina existe una oferta acadernica en ciencias relacionadas con la conservacion que, si bien es mucho menor a la oferta de 10s Estados Unidos, resulta en algunos c a s U a m e n t e multidisciplinaria e innovadora. Un ejemplo es el del ~ e n t r o ~ ~ o n o m i c o lnvestigacion y Ensefianza (CATIE) de Costa Rica, qughenta con profesionales y virtuales en conservacion de

certificados en las mismas disciplinas. tro ejemplo en la region es el,lnstituto de Pesquisas Ecologicas (IPE) de Brasil, que

SECRETARIO GENERAL

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\. cuenta con una Maestria en Conservaci6n de la Biodiversidad y Desarrollo Sustentable en dos formatos (intensivo y modular), ambos focalizados en las problematicas y herramientas para la conservacion de la biodiversidad. El formato modular del lnstituto de Pesquisas Ecologicas (IPE) se asemeja en carga horaria y enfoque a una Carrera de Especializaci6n como la propuesta aqui.

Si bien en Argentina existen materias relevantes para la conservacion y el manejo de 10s recursos naturales dentro de maestrias que dependen de universidades nacionales (por ejemplo, dentro de la Maestria en Ciencias Ambientales de la Universidad de Buenos Aires (UBA)) o incluso carreras dedicadas (por ejemplo, la Maestria en Manejo y conservacion de 10s Recursos Naturales de la Universidad Nacional de Rosario (UNR)), dicha oferta no tiene como problematica central la conservacion de la biodiversidad, sino que el tema es abordado en general desde el manejo de 10s recursos naturales y, en particular, desde el manejo con fines agrarios. Una excepci6n es la Maestria en Manejo de Vida Silvestre de la Universidad Nacional de Cordoba (UNC), que tiene como objeto central abordar la problematica de la degradacion y perdida de la biodiversidad para promover su manejo y conservaci6n. Dada la vacante tematica y disciplinaria, al menos parcial, de programas dedicados fuertemente a la conservacion de la biodiversidad en Argentina, y la clara necesidad de aumentar la oferta general de programas academicos en Argentina y en la region, existe una clara justificacion para la existencia de una oferta academica formal en la Facultad de Ciencias Exactas y Naturales de la Universidad de Buenos Aires (UBA). Mas aun, dicha oferta debe ser variada y dirigida a diferentes niveles educativos y pirblicos, para lograr captar la mayor audiencia posible y tener un efecto significativo en la formaci6n de recursos humanos en conservacion. Esto justifica la implernentacion de una Carrera de Especializacion en simultaneo con la Maestria en Conservaci6n de la Biodiversidad.

c) Comparacion con otras ofertas existentes en la Universidad:

Actualmente la Universidad de Buenos Aires (UBA) no cuenta con una oferta academica directamente relacionada con la problematica de la conservacion de la biodiversidad. Sin embargo, algunas facultades como la de Agronomia presentan intereses similares en algunas areas (por ejemplo, manejo y conservacion de suelos, manejo de fauna, y una maestria en Recursos Naturales) y otras como Derecho, Ciencias Sociales y Ciencias Economicas abordan la tematica desde sus disciplinas (por ejemplo, derecho ambiental, problematicas sociales, valuation ambiental y factores econ6micos relacionados al uso y conservacion de 10s recursos naturales). Por lo tanto, existen claras oportunidades para que el posgrado propuesto pueda

carreras existentes, promoviendo la interaccion y la traves de la participacion de docentes de variada de dichas facultades.

SECRETARIO GENERAL

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d) Consultas a las que fue sometido el proyecto de posgrado:

La idea original y el proyecto de diseAar una Maestria en conservacion de la Biodiversidad tiene al menos cinco aAos, y fue concebida conjuntamente por Martin Mendez, graduado de Facultad de Ciencias Exactas y Naturales de la Universidad de Buenos Aires (FCEN-UBA), entonces comenzando sus estudios de doctorado en la Universidad de Columbia, EEUU), Ricardo Gurtler y Juan Carlos Reboreda (ambos profesores en la Facultad de Ciencias Exactas y Naturales de la Universidad de Buenos Aires (FCEN-UBA). En su etapa inicial, la idea fue discutida extensamente con Eleanor Sterling y Ana Luz Porzecanski, ambas miembros del Center for Biodiversity and Conservation del American Museum of Natural History con amplia experiencia en iniciativas de formacion de recursos humanos en conservacion. A continuacion se consulto y se incorporo como miembros de la iniciativa a David Bilenca, lrina lzaguirre y Javier Lopez de Casenave (profesores de la Facultad de Ciencias Exactas y Naturales de la Universidad de Buenos Aires (FCEN-UBA). La propuesta fue presentada en el Departamento de Ecologia, Genetica y Evolucion de la Facultad de Ciencias Exactas y Naturales de la Universidad de Buenos Aires (FCEN-UBA), que se comprometio como sosten academic0 del posgrado. En la Facultad de Ciencias Veterinarias se consulto a Marcela Orozco, especialista en medicina de vida silvestre. El proyecto fue ademas presentado a representantes de distintos organismos gubernamentales (incluyendo la Administracion de Parques Nacionales y la Secretaria de Ambiente y Desarrollo Sustentable) y no gubernamentales (por ejemplo, Fundacion Aquamarina, Aves Argentinas). La idea luego evoluciono hacia la generacion de dos programas consecutivos y complernentarios que pudieran ofrecer el nivel de educacion y la capacitacibn adecuado a un pljblico variado. Al momento de procurar financiamiento para lanzar actividades piloto en relaci6n con esta iniciativa, se discutio y obtuvo asesoramiento de Jenny Martinez, del US Fish and Wildlife Service (USFWS), organism0 que otorgo financiamiento para parte de la misma. Tambien se consult6 a representantes de la Wildlife Conservation Society (WCS), entre ellos su Vicepresidente Ejecutivo John Robinson y su Presidente y CEO Cristian Samper (a nivel global), Julie Kunen (a nivel regional en America Latina) y Guillermo Harris, Andres Novaro, Claudio Campagna y Martin Funes (a nivel local en Argentina). WCS y el USFWS formalizaron un convenio de cooperacion en el marco de este proyecto.


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Ill. OBJETIVOS DEL POSGRADO

El objetivo general de la Carrera de Especializacion es contribuir a cubrir el vacio disciplinario que existe en la capacitacion en Argentina con respecto a la problematica y las herramientas para la conservacion de la biodiversidad, formando profesionales idoneos en lo teorico, provenientes de diferentes ambitos, que puedan responder efectivamente a dicha problematica. Particularmente, la carrera de especializacion propuesta pretende:

1 .- Fomentar el interes por la problematica de la conservaci6n de la biodiversidad y contribuir al desarrollo formal de dicha area en la Universidad de Buenos Aires.

2.- Brindar herramientas adecuadas para promover el pensamiento critico y analitico basado en evidencia, para abordar problematicas relacionadas con la conservacion de la biodiversidad.

3.- Brindar herramientas que promuevan el trabajo colectivo y la resoluci6n de conflictos en diversas tematicas y, en particular, en las relacionadas con la conservacion de la biodiversidad.

4.- Brindar herramientas para el desarrollo de liderazgo y aptitudes generales en comunicacion y colaboracion, y su aplicacion a la conservacion de la biodiversidad.

5.- Brindar un contexto amplio y multidisciplinario sobre 10s factores contribuyentes a la degradation de la biodiversidad en sus diferentes formas y niveles, tanto historicos como actuales y pronosticados hacia el futuro.

6.- Brindar un amplio contexto teorico y practico sobre 10s enfoques y herramientas posibles para diagnosticar impactos sobre la biodiversidad, evaluar su condicion presente, su probable condicion futura bajo escenarios alternatives y plantear estrategias que promuevan su adecuado manejo y conservacion.

7. Preparar a graduados y profesionales de diversos ambitos y disciplinas (incluyendo -per0 no limitados a- las Ciencias Biologicas, Veterinarias, Sociales, Economicas, Politicas, la Legislacion y aquellos provenientes de ambitos no academicos) para la gestion de recursos naturales en organismos gubernamentales y no gubernamentales.

JUAN PABLO M

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IV. PERFIL DEL EGRESADO

El graduado de la carrera de especializacion estara capacitado para evaluar y diagnosticar problemas de conservaci6n de ambientes naturales y de la vida silvestre en una gran variedad de situaciones y contextos, interactuar con diversos actores relevantes en la evaluacion y diseiio de estrategias alternativas para abordar dichos problemas, comunicar claramente a diferentes audiencias la magnitud del problema identificado, su contexto, y 10s abordajes posibles y, por ultimo, interactuar efectivamente con 10s tomadores de decision a fin de co-liderar procesos de decision y accion.

En ese marco, 10s campos de acci6n previstos del egresado incluyen, aunque no se limitan a:

1.- Organismos gubernamentales (por ejemplo, Adrninistracion de Parques Nacionales, Secretaria de Ambiente y Desarrollo Sustentable, Ministerio de Ciencia, Tecnologia e Innovation Productiva): personal tecnico, de gestion o liderazgo en relacion al manejo y la conservacion de 10s recursos naturales en su sentido mas amplio, o del diseiio de politicas relevantes para el manejo y la conservacion de 10s recursos naturales.

2.- Entidades publicas o privadas relacionadas o dedicadas a la explotacion de recursos naturales o la provision de recursos renovables o no renovales (por ejemplo, compaiiias de provision de energia, agua, combustibles): personal tecnico, de gestion o liderazgo para desarrollar estrategias adecuadas de sustentabilidad ambiental.

3.- Entidades no gubernamentales (por ejemplo, organizaciones abocadas al manejo o conservaci6n de 10s recursos naturales, cornpahias con intention de desarrollar estrategias de sustentabilidad ambiental): personal tecnico, de gestion o liderazgo.

4.- Organismos educativos o de investigacion: personal tecnico, de gestion o liderazgo en cualquiera de sus posibles areas, incluyendo docentes, investigadores, gestores, administradores o personal jerarquico.

V. ORGANIZACION DEL POSGRADO

A) INSTITUCIONAL ~.

El p&propue&ara con un Director Academic0 y una serie de comisiones Academica) para promover fuertes componentes el curricula de la carrera, recibir asesoramiento

e internacionales en todas las tematicas una seleccion objetiva y amplia de 10s

cornprometido de 10s estudiantes


9% ; ~P~ / ; JN /J~ rGZ&m7n~ C%?PJ

1 .- Director Academico

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El Director Academic0 de la Carrera sera designado por el Consejo Directivo de la Facultad de Ciencias Exactas y Naturales de la Universidad de Buenos Aires (FCEN- UBA) a propuesta de 10s responsables de esta propuesta de carrera. El Director Academico se desempeiiara por un plazo de DOS (2) aiios, pudiendo renovarse su designacion. El Director debera poseer un titulo de posgrado en areas relevantes a la carrera, acreditar experiencia en areas de especializacion de la carrera y poseer experiencia en areas de administracion y gestion. Entre las funciones del Director se encuentran: convocar a 10s miembros de la Comision Acadernica en forma periodica y en toda ocasion necesaria, dirigir estrategicamente la carrera, proponer a la Comision Academica variaciones en sus contenidos curriculares, requerimientos de admision y graduacion de alumnos y plantel docente (para ser designados por el Consejo Directivo), evaluar (junto a la Comision Academica y al Comite Asesor) 10s antecedentes de los docentes de la carrera.

2.- Comision Academica

La Comision Academica de la Carrera estara integrada por TRES (3) miembros titulares y TRES (3) miembros suplentes, designados por el Consejo Directivo de la Facultad de Ciencias Exactas y Naturales de la Universidad de Buenos Aires (FCEN- UBA) a propuesta del Director Academico. Los miembros de la Cornision Academica se desempeiiaran por un plazo de DOS (2) aiios, pudiendo renovarse su designacion. Deberan poseer un titulo de posgrado en areas relevantes a la carrera, acreditar experiencia en areas de especializacion de la carrera y manejo de estudiantes de posgrado. Entre las funciones de la Comision Academica se encuentran: proveer al Director su opinion informada sobre la direccion tematica de la carrera; diseiiar (en consulta con el Director) 10s contenidos curriculares y 10s requerimientos de admision y graduacion de alumnos; decidir sobre las admisiones; explorar y evaluar (en consulta con el Director) 10s candidatos para el plantel docente de la carrera; supervisar el cumplimiento de 10s planes de estudio y el nivel academic0 de 10s cursos; liderar (en consulta con el Director) el manejo de regularidad de 10s alumnos en funcion de 10s requerimientos correspondientes y posibles excepciones; liderar (en consulta con el Director) la confeccion de informes periodicos sobre el desempeiio de la carrera.

3.- Comite Asesor

El Comite Asesor de la Carrera estara integrado por un maximo de DlEZ (10) por un plazo de CUATRO (4) aiios, pudiendo

miembros seran designados por el Director ision Academica. Los miembros deberan tener

xperiencia desde un punto de vista tematico o r en la carrera un caracter multidisciplinario,

or y colaborativo, muevan fuertes relaciones institucionales entre la e iniciativas afines o internacionales y que asistan en la busqueda de


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4.- Comite de Selecci6n

El Comite de Seleccion de la Carrera estara integrado por ClNCO (5) miembros que se desempeiiaran por un plazo de DOS (2) aiios, pudiendo renovarse su designacion. Estos miembros seran designados por la Comision Academica, pudiendo ser algunos miembros de ambos, incluyendo al Director. Las funciones del Comite de Seleccion estan exclusivamente relacionadas con 10s procesos de reclutamiento y seleccion de ingresantes a la carrera, en consulta con la Comision Academica en caso de que sus miembros no Sean 10s mismos.

Las comisiones y comites propuestos se desempeiiaran en forma coordinada segun 10s objetivos y vision de la carrera propuesta (Comision Academica), la aplicacion directa de sus contenidos a problematicas concretas y relevantes para la conservacion de la biodiversidad (Comite Asesor) y la seleccion de candidatos adecuados para desempeiiarse en el marco de la carrera (Comite de Seleccion). Con el objeto de contribuir a esta coordinacion e integration, se contempla que estas comisiones y comites tengan miembros en comun.

Convenios

Se preve la existencia de convenios de cooperacion y colaboracion con instituciones nacionales e internacionales para el desarrollo de algunas de las actividades del posgrado, similares al convenio ya existente con Wildlife Conservation Society y el US Fish and Wildlife Service en el marco de este proyecto. La Wildlife Conservation Society es una organizacibn de mas de TREINTA (30) aiios orientada a la conservaci6n de 10s recursos naturales con programas en mas de SESENTA (60) paises, incluyendo Argentina. Realiza actividades de investigacion, gestion y formation de recursos humanos, trabajando en colaboraci6n con socios locales, regionales y globales, lo cual ofrece posibilidades concretas de apoyo y trabajo conjunto. El US Fish and Wildlife Service es una entidad gubernamental que a partir de un convenio direct0 entre instituciones ha apoyado el proyecto que dio lugar a esta carrera en sus etapas de diseiio, consulta a expertos y desarrollo. Posibles convenios con universidades extranjeras incluyen a la Universidad de New York (EEUU), la Universidad de Columbia (EEUU) y el Massachusetts Institute of Technology (EEUU); este ultimo ya posee un convenio con WCS en el marco de este proyecto. Se exploraran, ademas, convenios con entidades gubernamentales como la Administracion de Parques Nacionales o la Secretaria de Ambiente y Desarrollo


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I .- Plan de estudios

La carrera de especializacion tendra una duracidn total de CUATROCIENTAS OCHENTA Y OCHO (488) horas, estructuradas en DOCE (12) asignaturas que incluyen modalidades teorica, teorico-practica (incluyendo practicas de campo), de seminarios, a lo que se sumara el trabajo final integrador. El listado de asignaturas y su carga horaria, discriminando teoricas, seminarios y practicas, se puede apreciar en la siguiente tabla:

Cuadro correspondiente al Plan de estudios

Carga horaria total: CUATROCIENTAS OCHENTA Y OCHO (488) horas.

.

El trabajo final integrador consistira en una presentacion individual escrita sobre algljn aspect0 de la conservacion de la biodiversidad, que debera articular 10s

las herramientas practicas adquiridas durante las actividades cademica de la carrera establecera un sistema de tutorias

u proceso de formacion y produccion del trabajo final sera realizada por docentes de las asignaturas. El

luado por el tutor y un evaluador externo.

/ 2.- Contenidos mlnimos de as asignaturas !

Asignatura 1. Biodiversidad 2. Ecologia y manejo de poblaciones 3. Estadistica 4. Sociologia y conservacion 5. Seminarios de conservacion de la biodiversidad 1 6. Practicas en conservacion de la biodiversidad 7. Manejo de proyectos 8. Resolucion de conflictos 9. Areas protegidas 10. Politica y legislacion en conservaci6n 11. Economia de la conservacion 12. Seminarios de conservacion de la biodiversidad 2 TOTAL

d ( A continuation se indican I s contenidos minimos de las asignaturas que conforman el plan de estudios de arrera de especializacion. u

Teoricas 24

24 24 32

12 24 12 24

32 32

240


Seminarios 12

6

16

12 12

12

16 86

Practicas 12

18 24

72 12 12 12

162

TOTAL 48

48 48 32

16

96 48 24 48

32 32

16 488

2% i~f i?J/;k~& L&!! /Ff l f l~ 4 2 6 P J

I. Biodiversidad

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Obietivos: Este curso brindara a 10s estudiantes una exposicion integral sobre 10s aspectos fundamentales de la biodiversidad, sus niveles y tipos, distribucion global y magnitud relativa, sus amenazas mas importantes y una primera introduccion sobre 10s tipos de esfuerzos para su conservacion. Los objetivos incluyen el aprendizaje de 10s conceptos brindados, del pensamiento critico para la evaluacion de la evidencia en relacion al efecto de potenciales amenazas sobre el estado de la biodiversidad y de la efectiva comunicacion de dicha evidencia, implicancias y potenciales estrategias de conservacion a una variada audiencia de actores en la tematica de la biodiversidad.

Contenidos minimos: Definicion de biodiversidad e importancia. Valoracion de la biodiversidad. Factores ambientales, climaticos, ecologicos y geograficos que afectan a la biodiversidad. Estimacion de la magnitud de la biodiversidad. Distribucion global de la biodiversidad terrestre y marina. "Hotspots". Amenazas globales, regionales y locales. Huella ecologica ("footprint"). lntroduccion a 10s tipos de estrategias de conservaci6n de la biodiversidad. Agencias globales, regionales y nacionales para la conservacion y el manejo de la biodiversidad.

Competencias: Lectura critica y activa, sintesis de informacion, pensamiento critico, habilidades de comunicacion escrita y oral, disetio y ejecucion de trabajos de investigacion colaborativa, coordinacion de tareas en esfuerzos grupales.

2. Ecologia y manejo de poblaciones

Obietivos: Este curso brindara a 10s estudiantes una exposicion introductoria sobre la importancia fundamental de las poblaciones en la estructura y funcion de 10s ecosistemas y en la conservacion de la biodiversidad, introduciendo las nociones basicas del estudio y manejo de las poblaciones naturales en el context0 de esfuerzos de conservacion de especies. Los objetivos incluyen el aprendizaje de 10s conceptos brindados, del pensamiento critico para la evaluacion de la evidencia de informacion multivariada sobre el estado de las poblaciones naturales y de la efectiva comunicacion de dicha evidencia, implicancias y potenciales estrategias de conservacion a una variada audiencia de actores en la tematica de la biodiversidad.

Cont-s: iciones del nivek oblacional y de su importancia para la estructura y funcion de cosistemas. Meto os para su identificacion. Caracterizacion de poblaciones.

Procesos demograficos \ e crecimiento y decrecimiento poblacional y factores que 10s afectan. Monitoreo de boblaciones de interes para la conservacion. Analisis de viabilidad poblacional. Eftrategias de manejo de poblaciones silvestres.


?%, bfiPJ,&& c%f/~fl&J F ~ P A EXP-UBA: 87.0301201 5

- 11 - Competencias: Lectura critica y activa, sintesis de informacion, pensamiento critico, habilidades de comunicacion escrita y oral, diseiio y ejecucion de trabajos de investigacion colaborativa, coordinacion de tareas en esfuerzos grupales. Resolucion de conflictos en contextos de mljltiples actores e intereses.

3. Estadistica

Obietivos: El principal objetivo del curso es brindar a 10s estudiantes las nociones conceptuales basicas asociadas al manejo de datos y la inferencia estadistica utilizadas comlinmente en estudios biologicos, ambientales, economicos y sociales. Los objetivos particulares incluyen que 10s estudiantes Sean capaces de identificar distintos tipos de datos, que puedan realizar analisis exploratorios de conjuntos de datos, que calculen e interpreten estimadores muestrales y que se familiaricen con 10s principios basicos de la puesta a prueba estadistica tradicional de hipotesis. La finalidad del curso es que 10s estudiantes puedan interpretar graficos y resultados de pruebas, de mod0 de mejorar la comprensi6n de 10s resultados cientificos y multidisciplinarios publicados y de identificar 10s tipos de analisis mas adecuados para distintas situaciones.

Contenidos minimos: Muestra y poblacion. Tipos de datos. Estadistica descriptiva. Representaciones graficas. Nociones de probabilidad. Distribucion de frecuencias. Estimacion estadistica. lntervalos de confianza. lnferencia estadistica. Prueba estadistica de hipotesis. Tipos de error. Nivel de significacion. Potencia de la prueba. Pruebas estadisticas de uso mas difundido: Analisis de frecuencias, Analisis de la varianza, Regresion y correlacion.

Competencias: Lectura critica y activa, analisis y sintesis de informaci6n cuantitativa, pensamiento critico. Habilidades de comunicacion escrita y oral. Disetio y ejecucion de trabajos de investigacion colaborativa, coordinacion de tareas en esfuerzos grupales.

4. Sociologia y conservacion

Obietivos: El objetivo del curso es brindar elementos para ayudar a responder, desde la perspectiva de las teorias sociol6gicas y ecologicas, cuestiones como: jque es la naturaleza?, jtiene la naturaleza un caracter social?, jexiste alguna relacion entre el espacio social y el natural?, jexiste un espacio social o todos 10s espacios son

la naturaleza? jes la conservacion de la de socializarla?, jcuales son 10s procesos sociales por 10s

ambientales se vuelven socialmente definidas como 10s factores sociales que causan dichos problemas?,

de estos problemas y como resolverlos? I

SECRETARIO GENERAL

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Contenidos minimos: La naturaleza como espacio social. El espacio natural como ambito de interaccion social. La relacion naturaleza-sociedad a lo largo del tiempo. La relacion naturaleza- sociedad en sociedades tradicionales y modernas. Desarrollo del conservacionismo como movimiento social. La relacion bienestar social-biodiversidad. Valoracion de la naturaleza desde diferentes posicionamientos eticos. Antropocentrismo. Biocentrismo. Ecocentrismo.

Com~etencias: Lectura critica y activa, sintesis de informacion, pensamiento critico, habilidades de comunicacion escrita y oral, diseAo y ejecucion de trabajos.

5 y 12. Seminarios de conservacion de la biodiversidad I y Seminarios de conservacion de la biodiversidad 2

Obietivos: El objetivo de estos seminarios es que 10s estudiantes puedan acceder a temas especificos ylo avanzados de interes en conservacion de la biodiversidad que no estan incluidos en 10s cursos de la Carrera (por una cuestion de extension) o bien que puedan profundizar contenidos teoricos o practicos incluidos de manera mas general. Se espera que 10s seminarios posibiliten la interaccion entre 10s estudiantes y especialistas que estan realizando estudios o aportes especificos en conservacion.

Contenidos minimos: En cada seminario se ofreceran resultados de investigaciones recientes o debates actuales en temas especificos de interes en conservacion de la biodiversidad, expuestos por distintos especialistas. Estos contenidos serviran de insumo para la discusion general entre docentes y alumnos. Algunos de 10s temas que pueden ser incluidos en 10s seminarios son: Genetica de la conservaci6n, Cambio global, Ecologia de enfermedades, Medicina de la conservacion, Conocimiento ecologico tradicional, ~ t i c a y conservacion, Monitoreo ambiental, Accion en conservacion: participation, compromiso y liderazgo.

Com~etencias: Lectura critica y activa, analisis y sintesis de informacion cuantitativa, pensamiento critico. Habilidades de comunicacion escrita y oral. Coordinacion de tareas en esfuerzos grupales.

6. Practicas en conservacion de la biodiversidad

proveer oportunidades en contextos reales, concretos y de conocimientos teoricos y herramientas adecuadas,

a la resolution de problematicas relacionadas a menos una parte sustancial del curso incluira

./

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\. trabajo de campo. Esto posibilitara la interaccion real entre 10s estudiantes y diversos actores en 10s diferentes sectores de la conservacion y el manejo de 10s recursos naturales. El curso requerira de pensamiento critico para la evaluacion y la ponderacion de multiples lineas de informacion, la efectiva comunicaci6n con diferentes actores y la construcci6n de estrategias alternativas concretas para la conservaci6n y el manejo de 10s recursos naturales.

Contenidos minimos: Contexto historic0 de la problematica a tratar. Situacion ambiental y de la biodiversidad en el area. Elementos ecologicos clave. Especies y ambientes prioritarios. Amenazas para la biodiversidad. Actores. Estrategias alternativas para la mitigation de las amenazas y para la efectiva conservacion. Plan de trabajo propuesto.

Competencias: Lectura critica y activa, sintesis de informacion, pensamiento critico, habilidades de comunicacion escrita y oral. Capacidad para llevar adelante trabajo en el campo. Coordinacion de tareas en esfuerzos grupales. Resolucion de conflictos en contextos de multiples actores e intereses. Disefio de proyectos de conservacion y planes de trabajo.

7. Manejo de proyectos

Obietivos: El objetivo del curso es proveer las herramientas basicas para el disefio, construccion, ejecucion y manejo adaptativo de proyectos de conservacion de la biodiversidad. El curso requerira del pensamiento critico para la evaluacion y la ponderacion de multiples lineas de informacion, la efectiva comunicaci6n con diferentes actores y la construcci6n de estrategias alternativas concretas para la conservacion y el manejo de 10s recursos naturales.

Contenidos minimos: Estructura de proyectos de conservacion de la biodiversidad. ldentificacion del problema. Definicion de objetivos. Escala y alcance en el corto, mediano y largo plazo. Herramientas, metodologias y construccion de grupos de trabajo. Propuestas de trabajo hacia diversas audiencias. Financiacion. Ejecucion de proyectos. Coordinacion de actividades y esfuerzos con multiples actores. Reporte de actividades. Materiales y estrategias de comunicacion.

s de busqueda bibliografica. Lectura critica y activa, sintesis conceptual. Habilidades de comunicacion escrita y oral.

dinacion de esfuerzos grupales. Planeamiento de esfuerzos con criticos. Construccion de propuestas de trabajo,

y financieros para diversas audiencias. I

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at/ i?P?J/;k<L4 ?%4/P7tfl9 <&eJ

8. Resolucion de conflictos

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Obietivos: El objetivo'del curso es proveer las herramientas basicas, el contexto adecuado y las oportunidades concretas para la resolucion de conflictos en el contexto de la conservacion y el manejo de 10s recursos naturales. El curso requerira de pensamiento critico para la evaluacion y la ponderacion de mljltiples lineas de informacion, la efectiva comunicacion con diferentes actores y la aplicacion de tecnicas de mediation y manejo de conflictos para la construccion de estrategias de conservacion y manejo de 10s recursos naturales.

Contenidos minimos: Entendimiento de la diversidad de posturas y actores en varios contextos. Diferentes perspectivas ante la misma realidad. Sistemas de valores. Dinamica de 10s sistemas de actores. Definition y tipos de conflicto. Principios de resolucion de conflictos. Habilidades para la resolucion de conflictos. Comunicacion y analisis. Tecnicas de resolucion de conflictos.

Com~etencias: ldentificacion de emociones, comunicaci6n activa (receptor y emisor), empatia, identification de problemas concretos y su separation de las emociones asociadas, creatividad, flexibilidad, colaboracion, negociacion.

9. Areas protegidas

Obietivos: El objetivo del curso es aportar conocimientos generales sobre 10s aspectos ecologicos fundamentales relacionados con las areas protegidas, asi como sobre las principales tecnicas de planificacion y gestion de estas areas, y una vision resumida sobre 10s esquemas de proteccion espacial existentes vigentes en el ambito internacional.

Contenidos minimos: lmportancia de las areas protegidas para la conservacion de la biodiversidad. Beneficios ambientales, sociales y economicos para las comunidades y el ser humano. Planificacion y manejo de las areas protegidas. Corredores ecologicos. Zonas de amortiguamiento. Parque Nacional, Monument0 Natural, Reserva Nacional, Reserva Natural Estricta, Reserva Natural Silvestre y Reserva Natural Educativa. Ecorregiones. Gestion de areas protegidas, desarrollo rural y ordenamiento de uso de la tierra. Manejo del ecoturismo en areas protegidas. Colaboracion entre actores e i n s t i t u n

de informacion, pensamiento critico, habilidades de comunicacion Coordinacion de tareas en esfuerzos grupales. Resolution de de mljltiples actores e intereses.

SECRETARIO GENERAL

? A ~ , ~ ~ ~ J ~ ~ A ~ A J r%!mw.~ e & ~ EXP-UBA: 87.0301201 5

- 1 5 - 10. Politica y legislacion en conservacion

Obietivos: El objetivo principal del curso es aportar conocimientos sobre 10s aspectos politicos y legales fundamentales vinculados con la conservacion en 10s ambitos global, regional y nacional, brindando herramientas que faciliten la interaccion entre 10s organismos competentes y 10s sectores de la comunidad involucrados.

Contenidos minimos: Sustentabilidad. Acuerdos e instrumentos internacionales. Organizaciones internacionales. Politicas internacionales y regionales de conservacion. Legislacion nacional, provincial y municipal de conservacion de la naturaleza y 10s recursos naturales. Organismos e instrumentos de aplicacion y de control. Problemas transfronterizos. Legislacion ambiental en Argentina a lo largo del tiempo. Constitution Nacional y ambiente. Ley General del Ambiente o de presupuestos minimos. Recurso de amparo ambiental. Seguro ambiental y fondo de reparacion. Mecanismos de participation publica. Rol del ciudadano, del Defensor del Pueblo, de 10s organismos gubernamentales (OG) y no gubernamentales (ONG) en temas ambientales.

Competencias: Lectura critica y activa, analisis y sintesis de informacibn, pensamiento critico, habilidades de comunicacion escrita y oral.

1 1. Economia de la conservacion

Obietivos: El curso tiene como objetivo brindar conocimientos sobre la valuacion ambiental, el costo economico que implica su perdida o deterioro y 10s beneficios economicos derivados de la conservacion de la biodiversidad. Esta dirigido a fomentar el desarrollo de habilidades que permitan evaluar costos y beneficios de las decisiones de gestion vinculadas con 10s recursos naturales. Busca formar profesionales que puedan utilizar las ciencias econ6micas como una plataforma estrategica que favorezca resultados exitosos en 10s trabajos relacionados con la conservacion de la biodiversidad.

Contenidos minimos: Economia de 10s recursos naturales. Extraccion de recursos renovables. Stock de recurso. Rendimiento maximo sostenido. Cosecha constante y en funcion del tamaiio poblacional. Aprovechamiento optimo. Recursos de unico dueiio y de acceso abierto.

rta, demanda, equilibrio del mercado y competencia. de la valoracion ambiental. Externalidades. Analisis

cacia. Costos sociales y ambientales. Costos de cios ambientales. Economia ecologica. Equidad y

sustentabilidad. I

ENERAL

EXP-UBA: 87.0301201 5 - 1 6 -

Competencias: Lectura critica y activa, sintesis de informacion, pensamiento critico, habilidades de comunicacion escrita y oral. Analisis de informacion cuantitativa y analisis comparativo de escenarios multiples. Resolucion de conflictos en contextos de mljltiples actores e intereses. DiseAo de escenarios economicos alternativos para el uso de 10s recursos naturales y su conservacion.

VI. ESTUDIANTES

a) Requisitos de admision:

Podran postularse y ser admitidos en la carrera de especializacion:

1.- Los graduados de la Universidad de Buenos Aires con titulo de grado correspondiente a una carrera de CUATRO (4) aAos de duracion como minimo.

2.- Los graduados de otras universidades argentinas con titulo de grado correspondiente a una carrera de CUATRO (4) aiios de duracion como minimo.

3.- Los graduados de universidades extranjeras que hayan completado, al menos, un plan de estudios de DOS MIL SElSClENTAS (2.600) horas reloj o hasta una formacion equivalente a master de nivel 1.

4.- Los egresados de estudios de nivel superior no universitario de CUATRO (4) aAos de duracion o DOS MIL SElSClENTAS (2.600) horas reloj como minimo, quienes ademas deberan completar 10s requisitos que determine la Comision Academica de la Carrera, a fin de asegurar que su formacion resulte compatible con las exigencias del posgrado al que aspiran.

Excepcionalmente podran ser admitidas personas que cuenten con antecedentes profesionales o de investigacidn relevantes, aun cuando no cumplan con 10s requisitos reglamentarios previamente establecidos, con la recomendacion de la Cornision Academica de la Carrera y con la aprobacion del Consejo Directivo o del Consejo Superior, segun corresponda.

b) Criterios de seleccion:

La seleccion de postulantes debe tener en cuenta diversos aspectos de su formacion y experiencia, habilidades y objetivos profesionales. Con el objetivo de generar un proceso de seleccion amplio y objetivo, el Comite de Selection de la Carrera

plicitos a ser aplicados durante el proceso de seleccion. an comparativamente 10s elementos academicos, tencias de cada postulante. Se realizara una entrevista ulante, con el objetivo de realizar una evaluacion juzguen aspectos de comunicacion y presentacion, nivel y responsabilidad, y actitud general ante 10s desafios

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c) Vacantes requeridas para el funcionamiento del posgrado:

El posgrado puede funcionar con un nljmero minimo de QUINCE (15) y un maximo de VElNTlClNCO (25) nuevos inscriptos cada afio.

d) Criterios de regularidad:

En las asignaturas, el nivel de asistencia obligatoria sera del SETENTA Y ClNCO por ciento (75%). Para cada asignatura en particular se desarrollaran criterios especificos para evaluar el adecuado manejo del material teorico y practico, la adecuada participacion en clase con contribuciones significativas a la discusion planteada, la adecuada interaccion y colaboracion con sus colegas estudiantes y la confeccion de materiales de evaluation final. Sin embargo, todas contaran con algljn tip0 de criterio para evaluar, minimamente, las categorias anteriormente expuestas.

En la carrera, 10s alumnos deberan cursar un minimo de DOS (2) asignaturas por cuatrimestre y tener a1 dia el pago de 10s aranceles correspondientes. Los alumnos deberan graduarse en un lapso maximo de DOS (2) afios desde el comienzo de la carrera. Para la presentacion del trabajo final integrador, 10s alumnos contaran con un plazo maximo de UN ( I ) afio desde la finalizacion del cursado de la carrera. Los casos de demora en la finalizacion seran tratados en forma individual por el Director Academico y la Cornision Academica de la carrera.

Cuando el alumno deje de cursar una o mas asignaturas por razones debidamente certificadas, debera solicitar autorizacion para su reincorporacion por escrito a la Secretaria de Posgrado de la Facultad, quien la elevara a consideracion del Director Academico y de la Comision Academica de la carrera. En caso de aceptarse la incorporation, debera cumplimentar lo adeudado a1 cursarse las asignaturas en la siguiente cohorte.

e) Requisitos para la graduacion:

Para obtener el titulo correspondiente a la Carrera de Especializacion, 10s alumnos deberan completar satisfactoriamente todas las asignaturas del plan de estudios, en sus diversas modalidades y con sus requerimientos particulares, haber presentado y aprobado el trabajo final integrador y haber completado el pago del arancel.

La confeccion y expedicion del diploma de especialista se ajustara a lo establecido por la Resolucion (CS) No 623411 3.

?d/, i z F ? J Y ; ~ c i 4 ~ L&/PYtfl, r&&J EXP-UBA: 87.0301201 5

- 1 8 - VII. INFRAESTRUCTURA Y EQUIPAMIENTO

(a) AULAS

Se dispone de numerosas aulas convencionales en la Facultad de Ciencias Exactas y Naturales de la Universidad de Buenos Aires (FCEN-UBA), sede de desarrollo de las actividades academicas del posgrado, todas con una capacidad para CUARENTA (40) personas o mas y equipadas con proyectores y pantallas. Tambien se cuenta con acceso al Campus Virtual de la Facultad de Ciencias Exactas y Naturales de la Universidad de Buenos Aires (FCEN-UBA), que provee plataformas especialmente orientadas al desarrollo de actividades academicas en entornos virtuales permitiendo el contact0 interactivo entre alumnos y docentes o entre alumnos. El campus utiliza la aplicacion educativa Moodle, muy flexible y sencilla, que permite el acceso a material de estudio, guias de trabajos o de problemas, generacion de informes, foros de discusion, notas y muchos otros recursos.

(b) LABORATORIOS Y SU EQUIPAMIENTO

Se dispone de varios laboratorios destinados a la ensefianza de una gran variedad de disciplinas y herramientas de investigacion y trabajo en la Facultad de Ciencias Exactas y Naturales de la Universidad de Buenos Aires (FCEN-UBA), todos adecuados con insumos, equipamiento y materiales didacticos.

(c) SlTlOS DE TRABAJO EN EL CAMP0

A traves de convenios de colaboracion con entidades afines, 10s estudiantes tendran la posibilidad de utilizar recursos de infraestructura y logistics en sitios con proyectos existentes de conservacion de la biodiversidad. Por ejemplo, Wildlife Conservation Society se compromete a ofrecer posibilidades para la realizacion de asignaturas aplicadas en el campo, si se enmarcan dentro de iniciativas existentes o de interes institutional en America Latina. Asimismo, puede facilitar, cuando fuese conveniente, contactos entre 10s estudiantes y otras organizaciones dedicadas a la conservacion en Argentina y la region. Ejemplos de sitios de trabajo de campo inmediatamente disponibles y evaluados a traves de cursos piloto en el marco de este proyecto son Bahia Samborombon, Estacion Biologica en Pinamar, Estacion Biologica en Peninsula Valdes, Estacion Biologica La Esperanza (provincia de Chubut). Sitios adicionales disponibles per0 no utilizados aun incluyen la Reserva Natural Karukinka en Tierra del Fuego, Chile, propiedad de Wildlife Conservation Society.

(d) BlBLlOTECAS Y CENTROS DE DOCUMENTACION

Los alumnos tendran acceso a la Biblioteca Central "Dr. Luis F. Leloir", que cuenta con numerosos volumenes de libros relacionados con la tematica del posgrado,

aciones especializadas en el tema y acceso a revistas nibles online en la Biblioteca Electronica de Ciencia y erio de Ciencia, Tecnologia e Innovation Productiva. Ademas,

cuenta con equipamiento informatico, acceso a Internet y

Ls ARlO GENERAL

EXP-UBA: 87.0301201 5 - 1 9 -

VIII. MECANISMOS DE AUTOEVALUACION

A 10s fines de hacer un seguimiento permanente del funcionamiento del posgrado, se preve la aplicacion de varios mecanismos de autoevaluaci6n.

1.- Alumnos. Dado que una evaluacion completa del desempefio de 10s estudiantes excede su aptitud durante las asignaturas, cada alumno sera evaluado semestralmente en cuanto a la direccion de su desempefio general y el desarrollo de sus capacidades en relacion con lo esperado por la carrera. Dicha evaluacion se realizara mediante una entrevista personal con a1 menos un miembro de la Comision Academica de la Carrera.

2.- Docentes. Cada uno de 10s docentes participantes sera evaluado semestralmente en funcion de las asignaturas dictadas y tambien sobre otras actividades en relacion con la carrera. Dicha evaluacion se realizara mediante una entrevista personal con la Comision Academica de la Carrera, sobre la base de las encuestas de cada una de sus asignaturas (ver mas abajo) y las expectativas generales de la Comision en cuanto al desempefio docente en la carrera.

3.- Asignaturas. Se preve el desarrollo e implementacion de una encuesta previa y otra posterior al dictado de cada asignatura con el objetivo de evaluar la ganancia relativa de conocimiento por parte de 10s estudiantes como resultado de la cursada. Una tercera encuesta estara dirigida a recibir la percepcion, por parte de 10s estudiantes, sobre el grado de cumplimiento de sus expectativas con respecto a la asignatura, asi como de 10s docentes responsables. Dicha encuesta incorporara preguntas sobre 10s contenidos y su nivel de tratamiento, la modalidad de enseAanza e intercambio con 10s docentes, la logistica y 10s recursos de la asignatura en cuestibn. Su implementacion se podra articular con las encuestas anonimas del sistema de inscripciones de la Facultad de Ciencias Exactas y Naturales de la Universidad de Buenos Aires (FCEN-UBA), que proveen valoraciones numericas respecto de la actividad de 10s docentes y de 10s contenidos de las asignaturas.

4.- Carrera. En forma semestral o anual, el Director Academico, la Comision Academica y miembros del Comite Asesor de la Carrera evaluaran el progreso general del posgrado por medio de una reunion o taller, donde se analizara el desempefio general por parte de 10s alumnos y 10s docentes, la vigencia del contenido y estructura curricular, la direccion estrategica de la carrera, el estado de 10s convenios de colaboracion existentes y la necesidad de otros nuevos, y la situacion financiera de la carrera, entre otros.

SECRETARIO GENERAL

0 2015 - ubanacionales (por ejemplo, dentro de la maestria en ciencias ambientales de la universidad...

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