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MUNICIPIO DE VILLAVICENCIOMUNICIPIO DE

VILLAVICENCIOALCALDÍA DE VILLAVICENCIO

SECRETARIA DE EDUCACIÓN MUNICIPAL

INSTITUCION EDUCATIVA COLEGIO DEPARTAMENTAL CATUMARE

PLAN DE ESTUDIOS CIENCIAS NATURALES Y MEDIO AMBIENTE

1. PROGRAMACION ANUAL DEL AREA DE:CIENCIA NATURALES Y MEDIO AMBIENTE

GESTORES:

LIC. NOHEMI VIVAS CASTAÑOLIC. LUZ MARINA LEON

LIC. MARTHA LILIANA OLIVERA PARRA LIC. JULIETTE A. GUARIN RIOS

LIC. HARRINSON UBAQUELIC. CARLOS MOJICA

ING. JOSÉ GUILLERMO PARRADO ALFONSO

COORDINADOR JULIO CESAR GARCIA

DIRECCION DE CALIDAD:PEDRO LUIS GARCIA GARCIA.

COLEGIO DEPARTAMENTAL CATUMAREVILLAVICENCIO ENERO 2015

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2. PRESENTACION DEL AREA DE CIENCIAS NATURALES Y MEDIO AMBIENTE

En este documento encontrará una misión y una visión del área de ciencias naturales del colegio departamental Catumare, acompañadas de los objetivos generales y específicos establecidos por el M.E.N. una breve descripción epistemológica del área de ciencias naturales, luego la metodología y los recursos del área.

Además podrá observar la matriz de logros generales y la malla curricular, de las asignaturas de biología, desde el grado primero hasta el grado once, medio ambiente de los grados sexto a once, química y física de los grados diez y once, de igual manera encontrará los ejes que permean tanto el área de ciencias como los proyectos institucionales y la transversalidad, estracurricularidad con las demás aéreas.

3. MISION

El área de ciencias naturales del colegio departamental catumare debe crear ambientes educativos que propicien el desarrollo del pensamiento para que el estudiante sea una persona critica, autónoma, investigativa, que se relacione en paz y armonía con su entorno natural, social, científico, tecnológico y destaque los ejes biológicos, químicos y físicos que brinden una mejor calidad de vida.

4. VISION

En cuatro años el área de ciencias naturales del colegio departamental Catumare, podrá aportarle al estudiante herramientas que le permitan utilizar de manera apropiada y razonable los recursos naturales con los cuales desarrolle integralmente una mejor calidad de vida y tanto estudiantes como padres de familia tengan identidad con el medio ambiente y la tecnología.

5. OBJETIVOS GENERALES Y ESPECIFICOS

OBJETIVO GENERAL

Que el estudiante desarrolle un pensamiento científico que le permita contar con una teoría integral del mundo natural dentro del contexto de un proceso de desarrollo humano integral, equitativo y sostenible que le proporcione una concepción de sí mismo y de sus relaciones con la sociedad y la naturaleza armónica con la preservación de la vida en el planeta.

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OBJETIVOS ESPECIFICOS.

Que el estudiante desarrolle la capacidad de:

Construir teorías acerca del mundo natural. Formular hipótesis derivadas de sus teorías. Diseñar experimentos que pongan a prueba sus hipótesis y teorías. Argumentar con honestidad y sinceridad en favor o en contra de teorías, diseños

experimentales, conclusiones y supuestos dentro de un ambiente de respeto por la persona de sus compañeros y del profesor.

Imaginar nuevas alternativas, nuevas posibilidades en el momento de resolver un problema, de formular una hipótesis o diseñar un experimento.

Hacer observaciones cuidadosas. Trabajar seria y dedicadamente en la prueba de una hipótesis, en el diseño de un

experimento, en la toma de medidas y en general en cualquier actividad propia de la ciencia.

Desarrollar el amor por la verdad y el conocimiento. Argumentar éticamente su propio sistema de valores a propósito de los desarrollos

científicos y tecnológicos en especial a propósito de aquellos que tiene implicaciones para la conservación de la vida en el planeta.

Contribuir con el desarrollo de una concepción en el estudiante de la técnica y la tecnología como productos culturales que pueden y deben ser utilizados para el beneficio humano dentro del contexto de un desarrollo sostenible.

6. DESCRIPCION EPISTEMOLOGICA DEL AREA.DESCRIPCIÓN DEL ENFOQUE EPISTEMOLÓGICO

a. ENFOQUE PEDAGOGICO

Reflexión teórica: conocimiento y actividad científica desde el punto de vista interrealista y lógica lingüística centrada en el estudio de procesos resultados de la innovación, justificación, sistematización, aplicación y evaluación y comunicación en ciencias.Se transmite el conocimiento, se plantea qué enseñar, cómo enseñar, jerarquizar los contenidos y estructura de los mismos, en ciencia y tecnología.Se rige por el conductivismo que es la adquisición de destrezas complejas, teniendo en cuenta los procesos fenomenológicos.

b. JUSTIFICACION

Nos encontramos en un mundo cuyo estado actual y conocimiento son el resultado de la construcción humana, gracias a su capacidad de observación, de experimentación, de imaginación y de creatividad permanente. La imaginación humana construye conceptos y los relaciona para explicar fenómenos, hechos y acontecimientos. A partir de estas

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explicaciones formula leyes y teorías y las pone a prueba. Gracias a la capacidad de generar conocimientos, de modificarlos y de crear tecnologías a partir de ellos, en procura de una mejor calidad de vida, controla muchos de los procesos físicos, químicos y biológicos de cuya interacción natural se originó la vida y la consecuente biodiversidad.

En la medida en que los seres humanos actúan sobre el medio se dan cuenta que de la mano del desarrollo se están generando daños, en muchos casos irreparables, que atentan contra la vida y su misma existencia sobre el planeta. Se hace necesario crear una conciencia ética ambiental en todas las culturas humanas y evitar una catástrofe. Esta es una de las múltiples razones por la cual se hace indispensable la enseñanza de las ciencias naturales y de la educación ambiental. Se pretende pues, ofrecerles a nuestros estudiantes la posibilidad de conocer todos los procesos físicos, químicos y biológicos y su relación con el medio y con los procesos culturales en forma holística, para que sean consientes de sus grandes limitaciones y de los peligros que entrañan las actitudes irresponsables al hacer mal uso de ese poder que se puede ejercer sobre la naturaleza. El que hacer pedagógico debe encontrar estrategias didácticas y métodos que permitan a los estudiantes crear y explicar sus propios conceptos, acercarse a la verdad eliminando los errores y aprendiendo de ellos, a formular sus propios interrogantes y a encontrar soluciones apropiadas, a desarrollar la creatividad y resolver problemas, a construir su proyecto de vida, desarrollar valores y entender así el mundo y la sociedad en la cual vive.

7. METODOLOGIA DEL AREA Y RECURSOS

Metodología:

Lectura e interpretación de textos con el objeto enriquecer los conocimientos del área. Experimentación para encontrar posibles respuestas. Fundamentación de procesos investigativos para obtener conclusiones y resultados

esperados. Socialización de actividades para generar la cultura participativa y la emisión de juicios. Salidas pedagógicas (trabajo de campo), con el fin interactuar con la naturaleza. Se incluye el componente de Investigación por considerarlo parte importante de los

Estándares básicos de competencias en Ciencias Naturales (…. Me aproximo al conocimiento como científic@ natural).

Recursos del área. Humanos. Físicos: tablero, marcadores, cartulinas, fotocopias, video Been, cámara fotográfica,

textos, instalaciones locativas. Económicos.

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8. EVALUACION

Es un proceso reflexivo y valorativo del quehacer humano, debe desempeñar un papel regulador, orientador, motivador y dinamizador de la acción educativa. La evaluación debe jugar un papel orientador e impulsor del trabajo de los alumnos. Debe ser integral y permanente.Se realizaran evaluaciones diagnósticas, formativas, sumátivas y autoevaluaciones periódicas.

9. ARTICULACION ACADEMICA

PROYECTOS TRANSVERSALES INTERDISCIPLINARES O DE INVESTIGACIÓN.

Los proyectos a transversalizar con el área de ciencias naturales y medio ambiente son:

Proyecto de educación sexual, en cada una de las actividades fijadas en los cronogramas de los proyectos mencionados anteriormente; día del agua, día de la tierra, día mundial del medio ambiente, día de las ONG ambientales, día del árbol y demás actividades incluidas las pertinentes con el proyecto de educación sexual que se desarrollan año tras año y que están incluidas el PEI de la institución.

Para cada actividad se fijó con anterioridad una fecha, unos responsables y unos recursos; con el propósito de finiquitar, argumentar y evaluar cada una de las actividades al final de cada año.

10. GLOSARIO

En el cuadro correspondiente a competencias del plan de estudios se establecen los siguientes significados:

Competencia integrativa: Hace alusión a la capacidad que debe desarrollar el estudiante para integrar el tema propuesto con otras áreas y temas

Competencia comunicativa: se refiere a la capacidad de socialización del tema que debe desarrollar el estudiante

Competencia Intelectiva: Alude a la capacidad que debe desarrollar el estudiante para interiorizar el conocimiento

Competencia argumentativa: Capacidad que tiene el estudiante para formular su propio discurso con respecto al tema

Competencia valorativa: hace alusión de la capacidad del estudiante para establecer el nivel de importancia del tema

Competencia creativa: Desarrolla nuevas estrategias para aplicar el conocimiento en su diario que hacer.

Competencia Critica: El estudiante interpreta y cuestiona diferentes situaciones expresando sus propios criterios

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CONTENIDO

A. MATRIZ DE LOGROS DE BIOLOGIA

B. MATRIZ DE LOGROS DE MEDIO AMBIENTE

C. MATRIZ DE LOGROS DE QUIMICA

D. MATRIZ DE LOGROS DE FISICA

E. MATRIZ CURRICULAR BIOLOGIA PRIMARIA

F. SISTEMATIZACIÓN DEL INFORME PARA ACUDIENTE PRIMARIA

G. MATRIZ CURRICULAR BIOLOGIA BACHILLERATO

H. SISTEMATIZACION DEL INFORME PARA ACUDIENTE BACHILLERATO

I. MATRIZ CURRICULAR MEDIO AMBIENTE

J. SISTEMATIZACION INFORME MEDIO AMBIENTE

K. MATRIZ CURRICULAR FISICA

L. SISTEMATIZACION INFORME FISICA

M. MATRIZ CURRICULAR QUIMICA

N. SISTEMATIZACION INFORME QUIMICA

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A.

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B. MATRIZ DE LOGROS BIOLOGIA

GRADOS PERIODO I PERIODO II PERIODO III PERIODO IVPRIMERO

Compara con claridad .en su propio cuerpo, las características de los seres vivos.

Relaciona hábilmente en su entorno el hábitat terrestre y acuático de los seres vivos.

Experimenta con agrado en trabajo de campo, las características físicas del entorno.

Demuestra acertadamente con experimentos sencillos la incidencia del movimiento sonido y luz en los objetos que nos rodean.

SEGUNDO Relaciona con sencillez en gráficos las etapas del desarrollo de las plantas y el ser humano.

Explora responsablemente en su entorno las diferentes adaptaciones que sufren los animales según el medio.

Comprueba con interés en experimentos los cambios que se producen en los objetos según la temperatura.

Experimenta con agrado en un espacio adecuado el magnetismo, carga eléctrica y sonido.

TERCERO Sustenta correctamente mediante carteles la clasificación de los seres vivos según: La producción de alimentos, número de células y reproducción.

Justifica con fluidez en mesa redonda que los seres vivos poseen estructuras internas de adaptación según el clima y la altura.

Comprueba con precaución mediante experimentos que el calor y la temperatura inciden en los cambios físicos de la materia.

Experimenta mediante prácticas las diferentes clases de fuerza, movimiento, luz y sonido; y su incidencia en los cuerpos.

CUARTOJustifica con respeto en debates que las funciones vitales de los seres vivos son necesarias para preservar la vida.

Propone claramente mediante consultas la influencia del hombre en el equilibrio de los ecosistemas.

Sustenta mediante una exposición, las clases de sustancias químicas y su efecto en los seres vivos.

Sustenta con propiedad mediante trabajo práctico las propiedades de la luz y el sonido.

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GRADOS PERIODO I PERIODO II PERIODO III PERIODO IVQUINTO Argumenta con propiedad

mediante exposición los niveles de organización y formas de nutrición celular

Formula propuestas prácticas para la conservación de los ecosistemas en su entorno

Sustenta con claridad en exposiciones la composición de la materia.

Sustenta con responsabilidad la incidencia de la fuerza y el movimiento de la tierra.

SEXTO Expresa de manera clara y definida mediante trabajos grupales, la composición celular y sus métodos de estudio

Plantea hipótesis y hace exposiciones sobre la importancia de la nutrición y circulación en los seres vivos

Argumenta con interés, mediante exposiciones y cuadros comparativos, la importancia que tiene la materia para el desarrollo de la ciencia y la tecnología

Determina con propiedad mediante la experimentación de algunas máquinas sus usos en labores diarias.

SEPTIMO Determina específicamente a través de ejercicios de relación los procesos de división celular, reproducción y excreción de los seres vivos.

Sustenta creativamente acciones responsables sobre sexualidad y los efectos nocivos de sustancias psicoactivas en el ser humano.

Comprende la importancia de la organización de la tabla periódica, para la formación de diversos compuestos.

Elabora un circuito eléctrico en serie y en paralelo utilizando los conocimientos adquiridos y lo presenta a la clase.

OCTAVO Compara con dedicación mediante modelos las relaciones existentes entre los sistemas Reproductivo-Circulatorio-Respiratorio.

Analiza con responsabilidad mediante sustentación verbal las posibles relaciones entre el sistema Endocrino y el sistema Nervioso.

Describe con interés a través de ensayos demostrativos las propiedades de las sustancias sólidas, líquidas y gases.

Produce con responsabilidad experimentos demostrativos sobre los aportes de la termodinámica y la utilidad de las ondas en

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GRADOS PERIODO I PERIODO II PERIODO III PERIODO IVel Medio Ambiente.

NOVENO Diseña de manera didáctica mediante modelos explicativos los bioelementos, biocompuestos y estructura del ADN.

Relaciona de manera apropiada el origen de la vida y la clasificación de los seres vivos.

Describe como es el funcionamiento mediante situaciones del sistema osteomuscular e inmunológico del ser humano.

Determina claramente y define mediante situaciones problema los cambios químicos de la materia.

DECIMOReconoce con interés y expone la importancia del comportamiento fisiológico de las hormonas en los seres vivos.

Determina y confronta coherentemente mediante una exposición la estructura del ADN en los distintos organismos.

Conceptualiza coherentemente en un trabajo escrito, los distintos procesos evolutivos en el ser humano.

Compara y expresa claramente en una cartelera los aportes de la energía en las especies vegetativas.

ONCEReconoce con interés y expone la importancia del comportamiento fisiológico de las hormonas en los seres vivos.

Relaciona coherentemente mediante un ensayo el comportamiento fisiológico de la circulación en los seres vivos.

Explica sencillamente mediante trabajo escrito el comportamiento fisiológico de los sentidos especialmente el de la vista.

Determina y explica fluidamente en una exposición el proceso de la reproducción desde la fecundación hasta el envejecimiento.

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C. MATRIZ DE LOGROS DE MEDIO AMBIENTE

GRADOS PERIODO I PERIODO II PERIODO III PERIODO IVSEXTO Argumenta mediante

escritos los niveles de organización de los seres vivos y su relación con el entorno.

Explica sencillamente mediante cuadros comparativos las características de los ecosistemas acuáticos y terrestres y explica los diferentes ecosistemas existentes.

Ejemplifica mediante escritos y exposiciones la importancia de cuidar los ríos, caños y cómo manejarlos

Opina coherentemente mediante escritos sobre algunas alternativas para el manejo de residuos y desechos generados por el ser humano y afecciones del ser humano al ambiente.

SEPTIMO Explica adecuadamente mediante cuadros sinópticos los factores que determinan el clima en la tierra y las condiciones en que se desarrolla la vida.

Valora la belleza de la naturaleza a través de la biodiversidad en Colombia, en el Meta y en la sede campestre, y la responsabilidad del estado en conservación y protección del ambiente.

Argumenta con precisión a través de escritos y exposiciones sobre los ciclos biogeoquímicos y la modificación del medio ambiente por la actividad humana y el desarrollo de la vida en la tierra.

Argumenta a partir de escritos y exposiciones con videos, sobre reservas naturales de Colombia, del departamento del Meta y municipio de Villavicencio.

OCTAVO Explica con precisión mediante modelo explicativo cuales son los tres zonas bioclimáticas de la tierra, los biomas del mundo, de Colombia y del Departamento del Meta.

Reconoce mediante un mapa de los pisos térmico de Colombia y la importancia en el pie de monte llanero.

Argumenta sobre la incidencia negativa del ser humano en el ambiente y tareas que desarrolla por el bienestar de su entorno.

Justifica creativamente mediante tablas, las acciones del ser humano a favor del ambiente y valores en pro del bienestar del entorno

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GRADOS PERIODO I PERIODO II PERIODO III PERIODO IV

NOVENO Investiga con entusiasmo las diferentes fuentes acerca del control poblacional y resalta las características por los atributos que le son propios en este nivel de organización.

Recopila información mediante escritos y experiencias de las causas del crecimiento poblacional e ingenia aplicaciones en ecología poblacional.

Valida con precisión mediante cuadros comparativos clases de suelos y resalta la importancia social de éste y especifica las características del suelo y de las rocas.

Determina con interés mediante láminas la importancia de la conservación de las fuentes hídricas y la responsabilidad social de este conocimiento, las clases de aguas y su uso eficaz.

DECIMO Argumenta con exactitud mediante situaciones problemicas las leyes de protección del medio ambiente y su importancia.

Compara con interés mediante situaciones problemicas las leyes de protección del medio ambiente y su importancia.

Describe con exactitud mediante situaciones problemicas las leyes de protección del medio ambiente y su importancia.

Elabora y desarrolla un proyecto donde ponga en práctica algunas leyes de la protección del medio ambiente.

ONCE Sustenta claramente mediante un trabajo escrito y maqueta, cómo la perdida de la biodiversidad es responsabilidad humana.

Expone sencillamente mediante carteleras como la acción del hombre impacta los ecosistemas rompiendo el equilibrio ecológico acorto, mediano y largo plazo.

Relaciona coherentemente a través de un trabajo escrito el equilibrio entre población, suelo, agua, alimento, vivienda y agricultura.

Fundamenta a través de un trabajo sustentado la importancia de la producción y distribución de los alimentos a nivel mundial.

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D. MATRIZ DE LOGROS DE QUIMICA

GRADOS PERIODO I PERIODO II PERIODO III PERIODO IVDECIMO

Demuestra claramente los aspectos básicos de la química como ciencia.

Compara claramente la estructura atómica, el enlace químico y la tabla periódica para comprender los fenómenos químicos.

Comprende cómo se forma, como se llaman y como se transforman los compuestos químicos en el laboratorio

Resalta con sencillez la importancia de la estequiometria, el estado gaseoso y las soluciones en el continuo vivir del hombre.

ONCEDemostrar placenteramente la química descriptiva de los elementos de los grupos VII A y VI A de la tabla periódica.

Demostrar interesadamente la química descriptiva de los elementos de los grupos V A, IA, IIA y IV A de la tabla periódica.

Comprende respetuosamente la química orgánica y su importancia para la vida diaria.

Comprende positivamente la importancia de los biocompuestos en los seres vivos.

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E. MATRIZ DE LOGROS DE FISICA

GRADOS PERIODO I PERIODO II PERIODO III PERIODO IVDECIMO

Expone claramente las magnitudes escalares y vectoriales, y realiza operaciones con vectores.

Aplica correctamente las teorías físicas de la cinemática del movimiento rectilíneo y del movimiento en el plano en la solución de problemas.

Explica claramente las leyes de la mecánica en la naturaleza y aplica sus ecuaciones en la solución de problemas.

Aplica correctamente las leyes de la hidromecánica en la explicación y solución de problemas.

ONCEExpone correctamente los principios de los movimientos armónicos y ondulatorios en la solución de problemas.

Comprende claramente los fenómenos ondulatorios relativos al sonido y sus cualidades aplicándolas en la vida cotidiana.

Interpreta correctamente los fenómenos ondulatorios de la luz y su aplicación tecnológica en los instrumentos ópticos.

Aplica correctamente los conceptos de carga eléctrica y campo eléctrico en la solución de problemas.

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ÁREA: CIENCIAS NATURALES

ASIGNATURA: BIOLOGÍA

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E. MATRIZ CURRICULAR BIOLOGIA PRIMARIA

AREA : CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: _ CIENCIAS NATURALES_ GRADO: PRIMERO PERIODO IESTANDAR: Me identifico como un ser vivo que comparte algunas características con otros seres y que se relacionan con ellos en un entorno en que todos nos desarrollamos.COMPETENCIA DE NIVEL SUPERIOR: Compara con claridad .en su propio cuerpo, las características de los seres vivos

INDICADORES DE DESEMPEÑO

INDICADORES DE EVALUACIÒN

ENSEÑANZAS O CONTENIDOS

COMPETENCIAS ARTICULACIÒN DE LAS ENSEÑANZAS

BAJOIdentifica las características de los seres vivos.

SERES VIVOS

Características- Nacen- Crecen- Reproducen- Mueren- Alimentación- Respiración

COMPONENTE NVESTIGATIVO: Explora mediante la observación las características que diferencian los seres vivos.

EL CUERPO HUMANO UN SER VIVO

Partes Cuidados

SERES NO VIVOS

Características

INDAGAR

EXPERIMENTAR

EXPLICAR

Proyecto de educación sexual. (El cuerpo, Descripción del cuerpo y reconocimiento según el género).

BASICODescribe las características de los seres vivos en su entorno.

En una lluvia de ideas nombra las características generales de los seres vivos

Mediante Rompecabezas forma figuras de seres vivos, reconoce sus características.

En una exposición oral compara en su propio cuerpo las características fundamentales de los seres vivos

ALTOComprende en su propio cuerpo las características de los seres vivos

SUPERIORCompara con claridad .en su propio cuerpo, las características de los seres vivos

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AREA : CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: _ CIENCIAS NATURALES_ GRADO: PRIMERO PERIODO IIESTANDAR: Me identifico como un ser vivo que comparte algunas características con algunos seres vivos y que se relacionan con ellos en un entorno en que todos nos desarrollamos.COMPETENCIA DE NIVEL SUPERIOR: Relaciona hábilmente en su entorno el hábitat terrestre y acuático de los seres vivos





BAJOReconoce el hábitat acuático y terrestre.

HÁBITAT Terrestre Acuático

LOS SERES VIVOS SE ALIMENTAN DEL MEDIO

Carnívoros Herbívoros mamíferos omnívoros

COMPONENTE NVESTIGATIVO: Explora mediante la observación el medio donde se desarrollan los seres vivos y las fuentes energéticas para su supervivencia.ACTIVIDADES QUE REALIZA EL HOMBRE EN SU ENTORNOCONOCIENDO LA VIACuneta, Alcantarillas, Carril,Calzada.Postes (SOS)Estación de peajeSeñales verticalesEstación de pesajeVehículos deservicio

INDAGAR

EXPERIMENTAR

EXPLICAR

Proyecto de medio ambiente ( Jardines, granja)

EDUCACION VIAL

BASICODiferencia el hábitat acuático y terrestre en láminas.

Mediante una Salida pedagógica describe el hábitat acuática y terrestre

ALTOElabora una maqueta que represente el hábitat terrestre acuático.

En una salida de campo diferencia los animales y plantas que pertenecen al hábitat terrestre y acuático.

SUPERIORRelaciona hábilmente en su entorno el hábitat terrestre y acuático de los seres vivos

En una maqueta representan el hábitat terrestre y acuático de los seres vivos.

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AREA : CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: _ CIENCIAS NATURALES_ GRADO: PRIMERO PERIODO IIIESTANDAR: Me identifico como un ser vivo que comparte algunas características con algunos seres vivos y que se relacionan con ellos en un entorno en que todos nos desarrollamos.COMPETENCIA DE NIVEL SUPERIOR: Experimenta con agrado en trabajo de campo, las características físicas del entorno.





BAJOEnumera las características físicas del entorno.

LOS OBJETOS QUE NOS RODEAN

Forma Color Tamaño Sabor Espacio que ocupan

COMPONENTE VESTIGATIVO:Indaga, identifica y describe las características de los fenómenos que despiertan su curiosidad.

ESTADOS DE LA MATERIA

Sólidos Líquidos Gaseosos

INDAGAR

EXPERIMENTAR

EXPLICAR

Proyecto de medio ambiente ( Jardines, granja)

EDUCACION VIAL

BASICOMenciona las características físicas del entorno a través de descripciones orales.

Partiendo de la observación de los elementos del salón enumero sus características físicas.

ALTODiseña carteleras con las características físicas del entorno.

En carteleras plasmar las características del entorno físico con el mayor número de manera detallada

SUPERIOR

Experimenta con agrado en trabajo de campo, las características físicas del entorno.

Con un experimento sencillo comprueba los diferentes estados de varios elementos

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AREA : CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: _ CIENCIAS NATURALES_ GRADO: PRIMERO PERIODO IVESTANDAR: Me identifico como un ser vivo que comparte algunas características con algunos seres vivos y que se relacionan con ellos en un entorno en que todos nos desarrollamos.COMPETENCIA DE NIVEL SUPERIOR: Experimenta con agrado en trabajo de campo, las características físicas del entorno.

INDICADORES DE DESEMPEÑO INDICADORES DE EVALUACIÒN



BAJOConceptualiza la incidencia del movimiento, sonido y luz en el entorno físico.

MOVIMIENTO DE LOS OBJETOS

Cambio de posiciones Rotación Cambios de sitio Direcciones

SONIDO

Fuente Instrumentos Musicales- Vientos- Percusión Vibración

LA LUZ Claridad Oscuridad Sombra

COMPONENTE VESTIGATIVO:Explora la importancia del uso de sus sentidos para identificar los diferentes fenómenos físicos y relacionarlos con su entorno.

INDAGAR

EXPERIMENTAR

EXPLICAR

PRAE: Ornato y Embellecimiento:Proyecto de medio ambiente ( Jardines, granja)

BASICODescribe la incidencia del movimiento, sonido y luz en el entorno físico por medio de ejemplos reales.

En una lluvia de ideas nombra elementos del entorno físico y la manera cómo puedo moverlos

ALTORealiza experimentos sencillos sobre la incidencia del movimiento, sonido y luz en su entorno físico.

En una evaluación oral describe la incidencia del movimiento, sonido y luz en el entorno físico.

SUPERIOR: Experimenta con agrado en trabajo de campo, las características físicas del entorno.

Con un sencillo experimento demuestra la incidencia del movimiento, sonido y luz en los objetos que lo rodea.

AREA : CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: _ CIENCIAS NATURALES_ GRADO: SEGUNDO PERIODO I

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ESTANDAR: Me identifico como un ser vivo que comparte otras características con otros seres vivos y que se relaciona con ellos en un entorno en el que todos nos desarrollamos.COMPETENCIA DE NIVEL SUPERIOR: Experimenta con agrado en trabajo de campo, las características físicas del entorno.





BAJOMenciona las etapas del desarrollo de las plantas y del ser humano.

EL TIEMPO AFECTA LOS SERES VIVOS

CICLOS DE VIDA- Lactancia- Niñez- Adolescencia- Adulto- Vejez PLANTAS- Germinación- Crecimiento- Producción- Muerte LOS SERES VIVOS SE

ADAPTAN A SU MEDIO- Aletas- Alas- Patas - Pelos- Espinas

CONOCIENDO LA VÍAMuros de contenciónPuente vehicularTúnelPuente peatonal

Psicomotora

Critica

valorativa

Proyecto de medio ambiente (reciclaje)

EDUCACION VIAL

BASICODiferencia las etapas del desarrollo de las plantas y del ser humano en videos, recortes, afiches etc.

Mediante un taller colorea en forma secuencial las etapas de la vida

ALTOEvidencia mediante experimentos y láminas las etapas del desarrollo de las plantas y del ser humano.

Mediante láminas. Observa las etapas de la vida y de la planta

SUPERIORExperimenta con agrado en trabajo de campo, las características físicas del entorno.

Por medio de un experimento describe el proceso de germinación y las etapas del ser humano -

AREA : CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: _ CIENCIAS NATURALES_ GRADO: SEGUNDO PERIODO II

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ESTANDAR: Me identifico como un ser vivo que comparte otras características con otros seres vivos y que se relaciona con ellos en un entorno en el que todos nos desarrollamos.COMPETENCIA DE NIVEL SUPERIOR: Explora responsablemente en su entorno las diferentes adaptaciones que sufren los animales según el medio.





BAJOReconoce las diferentes adaptaciones que sufren los animales según el medio.

LOS SERES VIVOS ESPECIALIZAN SUS

ESTRUCTURAS

Dientes Olfato Oídos Patas

PERCEPCIÓN SENSORIAL

Auditiva Visual Táctil Olfativa Gustativa

CONOCIENDO LA VIACunetasAlcantarillasCarrilCalzada

Intelectiva

Creativa

Transversal con Ecología y Medio Ambiente

Proyecto de Educación Sexual : El cuerpo siente

EDUCACION VIAL

BASICODescribe las diferentes adaptaciones que sufren los animales según se medio en representaciones gráficas.

Dada una lista selecciona animales domésticos y salvajes.

ALTOElabora un friso explicando las diferentes adaptaciones que sufren los animales según su medio.

Elabora una cartelera clasificando los animales según su medio.

SUPERIORExplora responsablemente en su entorno las diferentes adaptaciones que sufren los animales según el medio.

Elabora un friso sustentando las diferentes adaptaciones según su medio.

AREA : CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: _ CIENCIAS NATURALES_ GRADO: SEGUNDO PERIODO III

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ESTANDAR: Me identifico como un ser vivo que comparte otras características con otros seres vivos y que se relaciona con ellos en un entorno en el que todos nos desarrollamos.COMPETENCIA DE NIVEL SUPERIOR: Comprueba con interés en experimentos los cambios que se producen en los objetos según la temperatura





BAJOMenciona los cambios de los objetos según la temperatura.

PROPIEDADES DE LOS OBJETOS

Masa Volumen Dureza Forma

PROCESOS QUE HACEN CAMBIAR LOS OBJETOS

Combustión Congelación Cocción

CONOCIENDO LA VIAPostes (SOS)Estación de peajeSeñales verticalesEstación de pesajeVehículos deservicio

valorativa

Critica

Transversal con Física y química

Proyecto de Medio Ambiente: Impacto ambiental

Transversal con Educación Artística

EDUCACON VIAL

BASICORealiza experimentos para verificar los cambios que se producen en los objetos según la temperatura.

Mediante la recolección de objetos, utilizando los sentidos, los clasifica según sus propiedades

ALTOComprende los cambios que sufren los objetos según la temperatura a través de sencillos experimentos.

Mediante experimentos sencillos observa los estados de la materia.

SUPERIORComprueba con interés en experimentos los cambios que se producen en los objetos según la temperatura

En actividades cotidianas diferencia los estados de la materia.

AREA : CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: _ CIENCIAS NATURALES_ GRADO: SEGUNDO PERIODO IV

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ESTANDAR: Me identifico como un ser vivo que comparte otras características con otros seres vivos y que se relaciona con ellos en un entorno en el que todos nos desarrollamos.COMPETENCIA DE NIVEL SUPERIOR: Experimenta con placer en un espacio adecuado el magnetismo, carga eléctrica y sonido.





BAJOReconoce las características de magnetismo, carga eléctrica y sonido.

FUERZAS(EL IMÁN)

Atracción Repulsión

CARGAS ELÉCTRICAS Polo positivo Polo negativo

SONIDO Y SU PROPAGACIÓN

Importancia del aire para el sonido

ACTIVIDADES EDUCACION VIALSopa de letras

Descubre el mensaje

Valorativa

critica

Transversal con Física

Electromagnetismo

EDUCACION VIAL

BASICOClasifica las características de magnetismo, carga eléctrica y sonido por medio de sencillos experimentos.

Mediante una experiencia el estudiante identifica la fuerza atracción de los imanes.

ALTODiferencia las características de magnetismo, carga eléctrica y sonido

En sencillos experimentos reconoce la atracción de los imanes.

SUPERIORExperimenta con placer en un espacio adecuado el magnetismo, carga eléctrica y sonido.

En experiencia de trabajos sustenta la propagación del sonido, carga eléctrica y la luz.

AREA : CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: _ CIENCIAS NATURALES_ GRADO: TERCERO PERIODO I

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ESTANDAR: Me identifico como un ser vivo que comparte otras características con otros seres vivos y que se relaciona con ellos en un entorno en el que todos nos desarrollamos.COMPETENCIA DE NIVEL SUPERIOR: Sustenta correctamente mediante carteles la clasificación de los seres vivos según: La producción de alimentos, número de células y reproducción.





BAJOIdentifica la clasificación de los seres vivos según la producción de alimentos, el número de células y reproducción.

REINOS DE LA NATURALEZA

PRODUCCIÓN DE ALIMENTO

Autótrofos Heterótrofos

NÚMEROS DE CÉLULAS Unicelulares Pluricelulares

REPRODUCCIÓN Ovíparos Vivíparos Ovovivíparos

LOS HIJOS SE PARECEN A SUS PADRES

Línea de vida

CONOCIENDO LA VÍAMuros de contenciónPuente vehicularTúnel

Puente peatonal ol genealógico

Intelectiva

Comunicativa

Proyecto de medio ambiente (conservación de un ambiente limpio y agradable).

EDUCACION VIAL

BASICODescribe la clasificación de los seres vivos la producción de alimentos el número de células y reproducción.

Elabora una imagen de la célula y señala sus partes.IMPORTANTE DIFERENCIACIÓN DE PRODUCTORES DE ALIMENTO Y CONSUMIDORES

ALTODiseña una cartelera con la clasificación de los seres vivos según la producción de alimentos, el número de células

En una exposición clasifica los seres vivos según los alimentos, números célula y reproducción.

SUPERIORSustenta correctamente mediante carteles la clasificación de los seres vivos según: La producción de alimentos, número de células

Por medio de una guía de consulta sustenta la clasificación de los seres vivos según su alimento, números células y reproducción.

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AREA : CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: _ CIENCIAS NATURALES_ GRADO: TERCERO PERIODO IIESTANDAR: Me identifico como un ser vivo que comparte otras características con otros seres vivos y que se relaciona con ellos en un entorno en el que todos nos desarrollamos.COMPETENCIA DE NIVEL SUPERIOR: Justifica con fluidez en mesa redonda que los seres vivos poseen estructuras de adaptación según el clima y la altura.





BAJOMenciona que los seres vivos poseen estructuras internas de adaptación según el clima y la altura.

ESTRUCTURAS FISICAS DE ADAPTACIÓN

Peces Anfibios Reptiles aves

Mamíferos

FACTORES INCIDENTES EN LA FORMA DE VIDA Y CORRESPONDIENTE ADAPTACIÓN DE LOS SERES VIVOS

Clima Altura

CONOCIENDO LA VIACuneaAlcantarillasCarril

calzada

Intelectiva

CIENTIFICA

comunicativa

PREVENCION DE DESASTRES:

Talleres sobre los animales su medio y conservación.

EDUCACION VIAL

BASICOReconoce que los seres vivos poseen estructuras de adaptación según el clima y la altura a través láminas y dibujos.

En una guía señala la estructura de los animales según su adaptación al medio.

ALTOElabora gráficas que representes estructuras internas de adaptación de los seres vivos según el clima y la altura.

Mediante trabajo en grupo recorta y pega los animales según su estructura y adaptación al medio.

SUPERIORJustifica con fluidez en mesa redonda que los seres vivos poseen estructuras de adaptación según el clima y la altura.

En exposiciones sustenta las estructuras de los diferentes seres vivos según su entorno

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AREA : CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: _ CIENCIAS NATURALES_ GRADO: TERCERO PERIODO IIIESTANDAR: Me identifico como un ser vivo que comparte otras características con otros seres vivos y que se relaciona con ellos en un entorno en el que todos nos desarrollamos.COMPETENCIA DE NIVEL SUPERIOR: Comprueba con precaución mediante experimentos que el calor y la temperatura inciden en los cambios físicos de la materia.





BAJOReconoce que el calor y la temperatura inciden en los cambios físicos de la materia.

CAMBIO FÍSICO POR ACCIÓN DEL CALOR Y LA TEMPERATURA

Medición de Temperatura

Diferenciación entre Calor y temperatura

SOLUBILIDAD

Agua principal Disolvente

LAS MEZCLAS Clases de mezclas Mezclas en agua

CONOCIENDO LA VIAPostes (SOS)Estación de peajeSeñales verticalesEstación de pesajeVehículos deservicio

Intelectiva

Valorativa

PREVENCION DE DESASTRES Y CONSTRUCCION CIUDADANA:

Manejo del fuego y la importancia de la conservación del agua para la vida de los seres vivos.

EDUCACION VIAL

BASICORealiza experimentos donode el calor y la temperatura inciden en los cambios físicos de la materia

A través de una guía identifica el cambio físico de la materia.

ALTOAnaliza que el calor y la temperatura inciden en los cambios físicos de la materia mediante experimentos.

En experimentos sencillos diferencia los cambios físicos y químicos de la materia.

SUPERIORComprueba con precaución mediante experimentos que el calor y la temperatura inciden en los cambios físicos de la materia.

En actividades diarias observa y recopila datos sobre los cambios físicos y químicos de la materia.

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AREA : CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: _ CIENCIAS NATURALES_ GRADO: TERCERO PERIODO IVESTANDAR: Me identifico como un ser vivo que comparte otras características con otros seres vivos y que se relaciona con ellos en un entorno en el que todos nos desarrollamos.COMPETENCIA DE NIVEL SUPERIOR: Experimenta mediante prácticas las diferentes clases de fuerza, movimiento, luz y sonido; y su incidencia en los cuerpos.



ENSEÑANZAS O CONTENIDOS COMPETENCIAS ARTICULACIÒN DE LAS

ENSEÑANZAS BAJOIdentifica las diferentes clases de fuerza, movimiento luz y sonido; y su incidencia en los cuerpos.

MOVIMENTO, CON RESPECTO A Distancia Tiempo Trayecto

EL PESO COMO FUERZA QUE POSEEN LOS CUERPOS

OTRAS FUERZAS QUE INCIDEN EN EL MOVIMIENTO

Intensidad Halar Repeler Atraer

LA LUZ Y EL SONIDO Intensidad Tono Timbre

COMPORTAMIENTO DE LA LUZ

ACTIVIDADES LUDICAS EDUCACION VIAL

Sopa de letrasDescubre el mensaje

Psicomotriz

comunicativa

Transversal con Física : Movimientos y Óptica

EDUCACION VIAL

BASICOReconoce las clases de fuerza, movimiento, luz y sonido; y su incidencia en los cuerpos mediante ejercicios prácticos.

A través de ejercicios prácticos ejemplifica las diferentes clases de fuerza.

ALTOVerifica mediante prácticas las diferentes clases de fuerza, movimiento, luz y sonido; y su incidencia en los cuerpos.

Con la utilización de objetos explica las clases de fuerzas y su incidencia en los cuerpos.

SUPERIORExperimenta mediante prácticas las diferentes clases de fuerza, movimiento, luz y sonido; y su incidencia en los cuerpos.

En trabajo en grupo diseña prácticas en la que intervenga las clases de fuerza y su incidencia en los cuerpos

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AREA : CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: _ CIENCIAS NATURALES_ GRADO: CUARTO PERIODO IESTANDAR: Identifico estructuras de los seres vivos que les permiten desarrollarse en un entorno y que puedo utilizar como criterios de clasificación.COMPETENCIA DE NIVEL SUPERIOR: Justifica con respeto en debates que las funciones vitales de los seres vivos son necesarias para preservar la vida.





BAJOIdentifica las funciones vitales de los seres vivos necesarias para preservar la vida.

FUNCIONES VITALES NUTRICIÓN- Partes- Funciones- Aplicación RESPIRACIÓN- Partes- Funciones- Aplicación CIRCULACIÓN- Partes- Funciones- Aplicación EXCRECIÓN- Partes- Funciones- Aplicación REPRODUCCIÓN- Partes- Funciones- AplicaciónDEMARCACION HORIZONTALLíneas de borde Línea central amarilla dobleLínea central amarilla combinadaLínea blanca discontinuaLínea central amarilla discontinua sencilla

Intelectiva

critica

comunicativa

valorativa

Proyecto de medio ambientes (embellecimiento del entorno).

Proyecto de Educación Sexual

Fisiología reproductiva

EDUCACION VIAL

BASICOReconoce las funciones vitales de los seres vivos necesarias para preservar la vida utilizando cuadros comparativos.

En un taller identifica las funciones vitales de los seres vivos.

ALTOSustente en debates las funciones vitales necesarias para conservar la vida

A través de un cuadro comparativo ubica las funciones vitales, de los seres vivos y las partes que intervienen en ellas.

SUPERIORJustifica con respeto en debates que las funciones vitales de los seres vivos son necesarias para preservar la vida.

En mesa redonda participa sustentando su punto de vista acerca de la función vital más importante para los seres vivos.

AREA : CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: _ CIENCIAS NATURALES_ GRADO: CUARTO PERIODO II

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ESTANDAR: Identifico estructuras de los seres vivos que les permiten desarrollarse en un entorno y que puedo utilizar como criterios de clasificación.COMPETENCIVA DE NIVEL SUPERIOR: Propone claramente mediante consultas la influencia del hombre en el equilibrio de los ecosistemas.





BAJOIdentifica el papel del hombre en los ecosistemas.

LOS ECOSISTEMAS

LAS CADENAS ALIMENTICIAS (FLUJOS DE ENERGÍA)

RELACIONES ALIMENTICIAS DENTRO DE LOS ECOSITEMAS

Competencia Depredación Parasitismo- Simbiosis

SEÑALES DE LA VIASeñales reglamentariasSeñales preventivas

Psicomotriz

Critica

comunicativa

intelectiva

valorativa

Proyecto del medio ambiente:

Conservación de la fauna y flora de nuestro medio.

EDUCACION VIAL

BASICODescribe el papel del hombre en los ecosistemas mediante carteleras.

Por medio de gráficos representa ecosistemas y cadenas alimenticias

ALTOSustenta mediante consultas la acción del hombre en los ecosistemas.

En una cartelera sustenta la importancia del hombre en la conservación de los ecosistemas.

SUPERIORPropone claramente mediante consultas la influencia del hombre en el equilibrio de los ecosistemas.

En grupos realiza consultas acerca de la influencia que ejerce el hombre en el equilibrio de los ecosistemas y algunas propuestas para su conservación.

AREA :CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: _ CIENCIAS NATURALES_ GRADO: CUARTO PERIODO III

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ESTANDAR: Identifico estructuras de los seres vivos que les permiten desarrollarse en un entorno y que puedo utilizar como criterios de clasificación.COMPETENCIA DE NIVEL SUPERIOR: Sustenta mediante una exposición las clases de sustancias químicas y su efecto en los seres vivos





BAJOEnumera algunas sustancias químicas afectan las capas de la tierra.

CARACTERÍSTICAS DEL CAMBIO QUÍMICO

COMBINACIÓN, RESULTADO DEL CAMBIO QUÍMICO

ESTRUCTURA TERRESTRE

Capas terrestres- Litosfera- Hidrosfera- Atmósfera

SEÑALES DE LA VIASeñales transitorias Señales informativas

Psicomotriz

Critica

comunicativa

intelectiva

valorativa

MEDIO AMBIENTE:

Talleres sobre el Cuidado y protección de los fauna, flora e hidrografía. ( canción: LA TIERRA de Juanes)

EDUCACION VIAL

BASICOComprende el efecto de algunas sustancias químicas que afectan las capas de la tierra mediante un esquema.

A partir de un experimento reconoce algunos cambios químicos.

ALTOConsulta las clases de sustancias que afectan las capas de la tierra.

A partir de una consulta averiguo alguna sustancia químicas que afectan la tierra.

SUPERIORSustenta mediante una exposición las clases de sustancias químicas y su efecto en los seres vivos.

Trabajo en grupo utilizando cuadros comparativos, gráficos y sustenta el efecto de las sustancias en los seres vivos.

AREA : CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: _ CIENCIAS NATURALES_ GRADO: CUARTO PERIODO IV

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ESTANDAR: Identifico estructuras de los seres vivos que les permiten desarrollarse en un entorno y que puedo utilizar como criterios de clasificación.COMPETENCIA DE NIVEL SUPERIOR: Sustenta con propiedad mediante trabajo practico las propiedades de la luz y el sonido.





BAJOIdentifica las propiedades de la luz y el sonido.

MACROMOVIMIENTOS ROTACIÓN TRASLACIÓN

CUALIDADES DE LA LUZ Y EL SONIDO

Reflexión Refracción Aplicaciones Cotidianas

RELACIONES ENTRE EL SONIDO Y LA VIBRACION

ACTIVIDADES LUDICAS EDUCACION VIALColorear y recortar las señales y pegarlas

Psicomotriz

CriticaComunicativaIntelectiva

valorativa

MEDIO AMBIENTE:

Talleres sobre la contaminación auditiva, sonora y visual.

EDUCACION VIAL

BASICOCompara las propiedades de la luz y el sonido mediante u n mapa conceptual.

En una guía de trabajo identifica las propiedades de la luz y el sonido.

ALTOComprueba mediante experimentos las propiedades de la luz y el sonido.

Con un cuadro comparativo establece las propiedades de la luz y sonido.

SUPERIORSustenta con propiedad mediante trabajo practico las propiedades de la luz y el sonido

A partir de un experimento sencillo comprueba algunas propiedades de la luz y el sonido.

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AREA : CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: _ CIENCIAS NATURALES_ GRADO: QUINTO PERIODO I

ESTANDAR: Identificar estructuras de los seres vivos que les permite desarrollarse en un entorno que puede utilizar como criterios de clasificación.COMPETENCIA DE NIVEL SUPERIOR: Argumenta con propiedad mediante exposiciónlos niveles de organización y formas de nutrición celular



ENSEÑANZAS O CONTENIDOS COMPETENCIAS

ARTICULACIÒN DE LAS ENSEÑANZAS

BAJOReconoce que la célula es la base de todo organismo viviente.

LA CÉLULA UNIDAD VIVIENTE ESTRUCTURAL- Membrana celular- Citoplasma- Núcleo MORFOFISIOLÓGICA- TIPOS DE NUTRICIÓN Celular- Circulación celular- Respiración GENÉTICA- Genes ORGANIZACIÓN - Diferenciación y EspecializaciónTEJIDOS, ÓRGANOS

DEMARCACION HORIZONTALLíneas de borde Línea central amarilla dobleLínea central amarilla combinadaLínea blanca discontinua

Línea central amarilla discontinua sencilla

Psicomotriz

Critica

comunicativaintelectiva

valorativa

Proyecto de medio ambiente (huerta, y embellecimiento y conservación del entorno)

Proyecto de Educación Sexual Genética

EDUCACION VIAL

BASICODescribe los organelos y partes de una celula y sus funciones basicas.

En un gráfico de la célula ubica sus partes y su importancia

ALTOInterpreta por medio de un escrito diferentes niveles de organización celular.

En un trabajo escrito menciona y argumenta que la célula es base de todo organismo.

SUPERIORArgumenta con propiedad mediante exposiciónlos niveles de organización y formas de nutrición celular

Socializa con propiedad, que la célula es la unidad estructural y funcional todo ser vivo.

Plantea, explora, DESCRIBE, FORMULA PREGUNTAS Y PLANTEA POSIBLES ALTERNATIVAS DE SOLUCIÓN.

AREA : CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: _ CIENCIAS NATURALES_ GRADO: QUINTO PERIODO II

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ESTANDAR: Identificar estructuras de los seres vivos que les permite desarrollarse en un entorno que puede utilizar como criterios de clasificación.COMPETENCIA DE NIVEL SUPERIOR: Formula propuestas prácticas para la conservación de los ecosistemas en su entorno





BAJOIdentifica los diferentes ecosistemas.

LOS ECOSISTEMAS Y SU

Clasificación Problemática de los

Ecosistemas Principales ecosistemas

Colombianos

IMPORTANCIA DEL AGUA DENTRO DE LOS ECOSISTEMAS

SEÑALES DE LA VIASeñales reglamentariasSeñales preventivas

Psicomotrizcritica

comunicativa

intelectiva

valorativa

Proyecto de Ecología y Medio Ambiente

EDUCACION VIAL

BASICODiferencia las clases de ecosistemas mediante láminas.

Mediante una evaluación identifica los diferentes ecosistemas diferenciando sus clases

ALTODebate propuestas para la conservación de los ecosistemas

En un debate propone acciones para la conservación de los ecosistemas.

SUPERIORFormula propuestas prácticas para la conservación de los ecosistemas en su entorno

Mediante un proyecto de aula propone y lleva a la práctica acciones que permiten la conservación del ecosistema de su entorno.

AREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: _ CIENCIAS NATURALES_ GRADO: QUINTO PERIODO III

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ESTANDAR: Me ubico en el universo y en la Tierra e identifico características de la materia, fenómenos físicos y manifestaciones de la energíaen el entorno.COMPETENCIA DE NIVEL SUPERIOR: Sustenta con claridad en exposiciones la composición de la materia.





BAJO Reconoce la composición de la materia.

Identifica la composición de la materia en diferentes actividades de clase.

En una lámina indica la composición de la materia explicando cada una de sus partes.

A través de modelos diseñados por él expone la composición de la materia con propiedad.

EL ATOMO Partes Iones

LAS MOLECULAS

LOS BIOELEMENTOS

MOVIMIENTOS Y COHESIÓN DE LAS PARTÍCULAS EN LOS DIFERENTES ESTADOS Y MATERIALES

SEÑALES DE LA VIASeñales transitorias Señales informativas

Psicomotriz

Critica

comunicativa

intelectiva

valorativa

Transversal con Química : La Materia

EDUCACION VIAL

BASICO Describe la composición de la materia en gráficas.

ALTORealiza Modelos sobre la composición de la materia.

SUPERIORSustenta con claridad en exposiciones la composición de la materia.

AREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: _ CIENCIAS NATURALES_ GRADO: QUINTO PERIODO IV

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ESTANDAR: Identifico transformaciones en mi entorno a partir de la aplicación de algunos principios físicos, químicos y biológicos que permiten el desarrollo de tecnologías

COMPETENCIA DE NIVEL SUPERIOR: Sustenta con responsabilidad la incidencia de la fuerza y el movimiento de la tierra.INDICADORES DE

DESEMPEÑOINDICADORES DE

EVALUACIÒNENSEÑANZAS O

CONTENIDOSCOMPETENCIAS ARTICULACIÒN

DE LAS ENSEÑANZAS

BAJO Identifica la incidencia de la fuerza y el movimiento de la tierra.

BASICORelaciona las características de luz, sonido y electricidad.

ALTOInterpreta la incidencia de la gravedad y presión atmosférica en los seres vivos.

SUPERIORSustenta con responsabilidad la incidencia de la fuerza y el movimiento de la tierra.

BASICOReconoce los dos principales movimientos de la tierra y consulta métodos para medirlos.ALTOMide la fuerza de algunos movimientos realizados por el ser humano empleando aparatos de medición. SUPERIOREmplea un sistema de medición de movimiento y fuerza asesorado por el docente con base en un aparato de medición.

GRAVEDAD PRESIÓN ATMOSFÉRICA

LA ELECTRICIDAD OTRO TIPO DE FUERZA

Circuito Conductores Aislantes Aplicaciones Cotidianas

PROPAGACIÓN DE ALGUNAS PARTÍCULAS

La luz y su propagación El sonido y su propagación

ACTIVIDADESColorear y recortar las señales y pegarlas

Psicomotriz

Critica

comunicativa

intelectiva

valorativa

Transversal con Física, Educación Artística y Sociales

EDUCACION VIAL

F. SISTEMATIZACIÓN DEL INFORME PARA ACUDIENTE PRIMARIA

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CIENCIAS NATURALESSISTEMATIZACIÓN DEL INFORME PARA ACUDIENTE

GRADO PRIMERO PERIODO 1

INDICADOR DEBILIDADES FORTALEZAS RECOMENDACIONESCOGNITIVAS (70%)

1. BAJO Se le dificulta la identificación de las características de los seres vivos

Nombre seres vivos y sus características.

2. BASICO Falla en la descripción de las características de los seres vivos en

su entorno

Identifica las características de los seres vivos en su entorno

Nombre un ser vivo y describa sus características según el entorno

3. ALTO Describe las características de los seres vivos en su entorno

Después de observar su entorno elabore una lista de seres del hábitat terrestre y acuático

4. SUPERIOR Describe con claridad .en su propio cuerpo, las características de los seres vivos

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1. BAJO Se le dificulta la identificación de las características del hábitat terrestre y acuático

Nombre seres vivos y el hábitat al que pertenecen.

2. BASICO Falla en la diferenciación del hábitat terrestre y

acuático

Reconoce el hábitat acuático y terrestre

Nombre un ser vivo y describa sus características según el entorno

3. ALTO Elabora una maqueta que representa el hábitat terrestre y

acuático

Después de observar su entorno elabore una lista de seres del hábitat terrestre y acuático

4. SUPERIOR Relaciona hábilmente en su entorno el hábitat terrestre y acuático de los seres vivos

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1. BAJO Presenta confusión al enumerar las características físicas del entorno

Mediante un dibujo represente su entorno.

2. BASICO Duda al describir oralmente las

características físicas del entorno

Enumera las características físicas del entorno

Observe el entorno físico en que esta y enumere sus características

3. ALTO Elabora y entrega a tiempo carteleras que plasman las

características físicas del entorno

Mediante un trabajo manual represente las características más relevantes del entorno físico

4. SUPERIOR Experimenta con agrado en trabajo de campo, las características físicas del entorno.

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1. BAJO Presenta confusión al conceptualizar la incidencia del movimiento, sonido y luz en el entorno físico.

Enumere del entorno elementos que produzcan movimiento sonido y luz

2. BASICO Se le dificulta la descripción de la

incidencia del movimiento, sonido y

luz en el entorno físico

Conceptualiza la incidencia del movimiento sonido y luz en el

entorno físico

Observe el entorno físico en que esta y enumere elementos y la manera cómo puedo moverlos

3. ALTO Describe la incidencia del movimiento, sonido y luz en el

entorno físico por medio de ejemplos reales

Mediante un trabajo manual represente las características más relevantes del entorno físico


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GRADO SEGUNDO PERIODO1


1. BAJO Se equivoca al mencionar las etapas del desarrollo de las plantas y del ser humano

Según las laminas nombre algunas etapas del desarrollo de las plantas y del ser humano

2. BASICO Se le dificulta diferenciar las etapas del desarrollo de las plantas y del ser humano en videos, recortes, afiches. Etc.

Menciona las etapas del desarrollo de las plantas y del ser humano.

Utilizando gráficos ordene las etapas del desarrollo de las plantas y del ser humano.

3. ALTO Diferencia las etapas del desarrollo de las plantas y del ser humano en diferentes medios.

Observe láminas del desarrollo de las plantas y del ser humano ordénelas secuencialmente.


CIENCIAS NATURALES41






SISTEMATIZACIÓN DEL INFORME PARA ACUDIENTEGRADO SEGUNDO PERIODO2


1. BAJO Desconoce las diferentes adaptaciones que sufren los animales según el medio

Observe un animal e identifique las adaptaciones que tiene según el medio en que vive.

2. BASICO Duda al describir las diferentes adaptaciones que sufren los animales según el medio en

que viven.

Reconoce algunas adaptaciones que sufren

los animales según el medio.

Observe varios animales y clasifíquelos según el medio en que viven

3. ALTO Describe las diferentes adaptaciones que sufren

los animales según el medio en que viven.

Elabore una cartelera donde muestre claramente las adaptaciones que sufren los animales según el

medio en que viven.

4. SUPERIOR Explora responsablemente en su entorno las diferentes adaptaciones que sufren los animales según el medio.


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1. BAJO Se muestra confundido sobre los cambios de los objetos según la temperatura

Toque diferentes elementos y perciba las diferentes temperaturas

2. BASICO Falla al seguir los pasos de sencillos experimento que comprueban los

cambios que se producen en los objetos según la temperatura

Comprende algunos cambios que se producen

en los objetos según la temperatura.

Tome varios objetos y utilizando los sentidos clasifíquelos según sus propiedades.

3. ALTO Comprueba mediantes experimentos sencillos los cambios que se producen en los objetos según la temperatura

Observe y experimente los diferentes estados de la materia

4. SUPERIOR Comprueba con interés en sencillos experimentos los cambios que se producen en los objetos según la temperatura









1. BAJO Confunde las características del magnetismo, la carga eléctrica y sonido

Tome dos imanes y vivencia el magnetismo.

2. BASICO Se distrae al realizar los experimentos que permiten observar las características del

magnetismo, carga eléctrica y sonido.

Reconoce las características del magnetismo, carga eléctrica y

sonido

Realice sencillos experimentos que le permitan vivenciar las características

del magnetismo, carga eléctrica y sonido.

3. ALTO Clasifica las características del magnetismo, carga eléctrica y

sonido.

Con elementos origine diferentes sonidos y nombre sus características

4. SUPERIOR Experimenta con placer en un espacio adecuado el magnetismo, carga eléctrica y sonido.

44







GRADO TERCERO PERIODO1


1. BAJO Duda al clasificar los seres vivos según la producción de alimentos, el número de células y reproducción

Elabore sencillos cuadros que muestre la clasificación de los seres vivos según la producción de alimentos.

2. BASICO Muestra confusión al describir la clasificación de los seres vivos según la producción de

alimentos, el número de células y reproducción

Identifica la clasificación de los seres vivos según la producción de

alimentos, el número de células.

Construya con materiales diferentes la célula y sus partes

3. ALTO Describe la clasificación de los seres vivos según la producción de

alimentos, el número de células y reproducción.

Diseñe un medio visual donde muestre la clasificación de los seres vivos

según la reproducción

4. SUPERIOR Sustenta correctamente mediante carteles la clasificación de los seres vivos según: La producción de alimentos, número de células y reproducción.

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1. BAJO Desconoce que los seres vivos poseen estructuras internas de adaptación según el clima y la altura.

Observe en videos o láminas las características de los anfibios,

peces, reptiles, aves, mamíferos.

2. BASICO Falla en el reconocimiento que los seres vivos poseen estructuras de adaptación según el clima y la altura a pesar de presentarle láminas y dibujos

Menciona que los seres vivos poseen algunas estructuras internas

de adaptación según el clima y la altura

Siga las instrucciones de la guía y señale la estructura de

adaptación al medio de algunos animales.

3. ALTO Reconoce que los seres vivos poseen estructuras de adaptación

según el clima y la altura a través de láminas y dibujos

Elabore una grafica que muestre alguna estructura interna de

adaptación de un animal al medio en que vive.

4. SUPERIOR Justifica con fluidez en mesa redonda que los seres vivos poseen estructuras de adaptación según el clima y la altura.

CIENCIAS NATURALES46






SISTEMATIZACIÓN DEL INFORME PARA ACUDIENTEGRADO TERCERO PERIODO3


1. BAJO Desconoce la incidencia que tiene el calor y la temperatura en los cambios físicos de la

materia

Tome un pedazo de hielo colóquelo bajo el sol y describa los cambios que

suceden en él.

2. BASICO Se confunde al seguir los pasos de experimentos sencillos que comprueban la incidencia del calor y la temperatura en los

cambios físicos de la materia

Comprende que el calor y la temperatura inciden en los cambios

físicos de la materia.

Siga los pasos de la guía para la identificación del cambio físico de la

materia

3. ALTOComprueba mediante experimentos que el calor y la temperatura inciden en los cambios físicos de la materia

Realice con precaución un experimento sencillo para comprobar que el calor y la temperatura inciden en los cambios físicos de la materia.

4. SUPERIOR Comprueba con precaución mediante experimentos sencillos que el calor y la temperatura inciden en los cambios físicos de la materia.


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1. BAJO Duda en la identificación de las diferentes clases de fuerza y su incidencia en los cuerpos

Realice un ejercicio práctico que le permita identificar las diferentes clases

de fuerza.

2. BASICO Falla en la ejecución de ejercicios prácticos que

buscan vivenciar las diferentes clases de

fuerza

Identifica las diferentes clases de

fuerza y su incidencia en los cuerpos

Escoja un ejercicio que le permita diferenciar las diferentes clases de


3. ALTO Diferencia las diferentes clases de


mediante ejercicios prácticos.

Defina una clase de fuerza y el ejercicio con el cual puede representar dicha clase de fuerza diciendo su incidencia en los cuerpos

4. SUPERIOR Verifica con precisión mediante prácticas sencillas las diferentes clases de fuerza y su incidencia en los cuerpos.

CIENCIAS NATURALESGRADO CUARTO PERIODO1

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SISTEMATIZACIÓN DEL INFORME PARA ACUDIENTEINDICADOR DEBILIDADES FORTALEZAS RECOMENDACIONES

COGNITIVAS (70%) BAJOIdentifica las funciones vitales de los seres vivos necesarias para preservar la vida.

Tiene dificultad para Identificar las funciones vitales de los seres vivos necesarias para preservar la vida.

Por medio de graficas represente las funciones vitales de los seres vivos necesarias para preservar la vida

BASICOReconoce las funciones vitales de los seres vivos necesarias para preservar la vida utilizando cuadros comparativos.

Confunde las funciones vitales de los seres vivos necesarias para preservar la vida utilizando cuadros comparativos.

Identifica algunas funciones vitales de los seres vivos necesarias para preservar la vida.

Elabora un cuadro comparativo donde identifica las funciones vitales de los seres vivos necesarias para preservar la vida.

ALTOSustente en debates las funciones vitales necesarias para conservar la vida

Reconoce las funciones vitales de los seres vivos necesarias para preservar la vida utilizando cuadros comparativos.

Por medio de un debate sustente las funciones vitales de los seres vivos necesarias para preservar la vida

SUPERIORJustifica con respeto en debates que las funciones vitales de los seres vivos son necesarias para preservar la vida.

Justifica con respeto en debates que las funciones vitales de los seres vivos son necesarias para preservar la vida.


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GRADO CUARTO PERIODO2INDICADOR DEBILIDADES FORTALEZAS RECOMENDACIONES

COGNITIVAS (70%)BAJOIdentifica el papel del hombre a través de los ecosistemas.

Se le dificulta diferenciar el papel del hombre a través de los ecosistemas.

Mediante una cartelera describe el papel del hombre a través de los ecosistemas.

BASICODescribir el papel del hombre a través de los ecosistemas mediante carteleras.

Confunde el papel del hombre a través de los ecosistemas

Describe algunos ecosistemas y el papel del hombre

Consulte el papel del hombre a través de los ecosistemas.

ALTOSustente mediante investigaciones el papel del hombre a través de los ecosistemas.

Describir el papel del hombre a través de los ecosistemas mediante carteleras.

Sustente el papel del hombre a través de los ecosistemas.

SUPERIOR Sustenta claramente mediante investigaciones el papel del hombre a través del ecosistema.

Sustenta claramente mediante investigaciones el papel del hombre a través del ecosistema.


GRADO CUARTO PERIODO 3

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BAJOComprende que algunas sustancias químicas que afectan las capas de la tierra.

Confunde que algunas sustancias químicas afectan las capas de la tierra.

Mediante un esquema enumere algunas sustancias químicas que afectan las capas de la tierra.

BASICOEnumera algunas sustancias químicas que afectan las capas de la tierra mediante un esquema.

Desconoce algunas sustancias químicas que afectan las capas de la tierra mediante un esquema.

A través de cuadro comparativos expone algunas sustancias químicas afectan las capas de la tierra.

ALTOExpone mediante cuadros comparativos que algunas sustancias químicas afectan las capas de la tierra.

Enumera algunas sustancias químicas que afectan las capas de la tierra mediante un esquema.

Por medio de cartelera sustentes algunas sustancias químicas que afectan las capas de la tierra mediante un esquema.

SUPERIORSustenta con precisión mediante exposición que algunas sustancias químicas que afectan las capas de la tierra.

Sustenta con precisión mediante exposición que algunas sustancias químicas que afectan las capas de la tierra.


GRADO CUARTO PERIODO 451







BAJOIdentifica las propiedades de la luz y el sonido.

Confunde las propiedades de la luz y el sonido.

Por medio de u n mapa conceptual explique las propiedades de la luz y el sonido.

BASICOCompara las propiedades de la luz y el sonido mediante u n mapa conceptual.

Tiene dificultad identificar las propiedades de la luz y el sonido.

Identifica las propiedades de la luz y el sonido.

Mediante un trabajo escrito relaciona las propiedades de la luz y el sonido.

ALTOComprueba mediante experimentos las propiedades de la luz y el sonido.

Compara las propiedades de la luz y el sonido mediante u n mapa conceptual.

En actividades de rutina vivencia las propiedades de la luz y el sonido.

SUPERIORExpone con propiedad mediante trabajo practico las propiedades de la luz y el sonido

Expone con propiedad mediante trabajo practico las propiedades de la luz y el sonido

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GRADO QUINTO PERIODO 1


BAJODefine que la célula es la base de todo organismo viviente.

Confunde las funciones de los organismos de la célula.

Elabora dibujos donde represente las funciones vitales de la célula de todo

organismo viviente. BASICOMenciona que la célula es la base de todo organismo viviente mediante una exposición.

Desconoce la importancia de las funciones vitales de la célula de los organismos vivientes

Identifica algunas funciones vitales de la célula de todos los organismos vivientes.

Elabora un cuadro con sus órganos y sus funciones vitales de la célula de todo organismo viviente

ALTOArgumenta por medio de un escrito que la célula es base de todo organismo viviente.

Explica las funciones vitales de la célula de todo organismo vivientes.

por medio de un escrito representa las funciones vitales de la célula de todo organismo vivientes

SUPERIORArgumenta con propiedad mediante exposición que la célula es base de todo organismo viviente.

Argumenta con propiedad mediante exposición que la célula es base de todo organismo viviente.

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BAJOIdentifica los diferentes ecosistemas.

Desconoce los diferentes ecosistemas

Elabora una cartelera mencionando los diferentes ecosistemas.

BASICODiferencia las clases de ecosistema mediante láminas.

Se le dificulta identificar las diferentes clases de ecosistemas.

Reconoce las diferentes clases de ecosistema Mediante láminas identifica las diferentes clases de ecosistemas.

ALTOcrea propuestas para la conservación de los ecosistemas

Diferencia las clases de ecosistema mediante láminas.

Indaga sobre la problemática ambiental del país.

SUPERIORPropone propuestas prácticas para la conservación de los ecosistemas.

Propone propuestas prácticas para la conservación de los ecosistemas.

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BAJO Describe la composición de la materia.

Presenta dificultad al describir la composición de la materia

Elabora una cartelera sobre la composición de la materia.

2. BASICO Indica la composición de la materia en gráficas.

Confunde composición de la materia en gráficas.

Describe la composición de la materia.

Por medio de graficas explique la composición de la materia.

3. ALTODiseña una maqueta sobre la composición de la materia.

Indica la composición de la materia en gráficas

Elabora una maqueta sobre la composición de la materia.

SUPERIORSustenta con claridad en exposiciones la composición de la materia.

Sustenta con claridad en exposiciones la composición de la materia.

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BAJO Relaciona la incidencia de la fuerza y el movimiento de la tierra.

Confunde la incidencia de la fuerza y el movimiento de la tierra

Por medio de graficas representa la incidencia de la fuerza y el movimiento de la tierra.

BASICOMenciona la incidencia de la fuerza y el movimiento de la tierra mediante dibujos.

Tiene dificultad en la Incidencia de la fuerza y el movimiento de la tierra

Relaciona la incidencia de la fuerza y el movimiento de la tierra.

Por medio una exposición explique la incidencia de la fuerza y el movimiento de la tierra.

ALTOComprueba mediante experimentos la incidencia de la fuerza y el movimiento de la tierra.

Menciona la incidencia de la fuerza y el movimiento de la tierra mediante dibujos.

Elabora un experimento demostrando la incidencia de la fuerza y el movimiento de la tierra.

SUPERIORElabora con responsabilidad un experimento demostrando la incidencia de la fuerza y el movimiento de la tierra.

Elabora con responsabilidad un experimento demostrando la incidencia de la fuerza y el movimiento de la tierra.

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MATRIZ CURRICULAR BIOLOGIA BACHILLERATO

AREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA BIOLOGIA GRADO: SEXTO PERIODO IESTANDAR: Identifico condiciones de cambio y de equilibrio de los seres vivos y en los ecosistemas.COMPETENCIA DE NIVEL SUPERIOR: Expresa de manera clara y definida mediante trabajos grupales, la composición celular y sus métodos de estudio.





BAJOClasifica los reinos de la naturaleza y da el concepto de célula., mediante exposición y prueba escrita.

EL METODO CIENTIFICO

COMPONENTE INVESTIGATIVO:Proyecto de investigación y sus fases de desarrollo. Aplicación de la fase 1 y 2

El microscopio y sus partes.La célula y sus componentes.Las formas de las células.Animal.Vegetal.

- Ósmosis- difusión - Transporte activo y pasivo

Organismos unicelulares.Y pluricelulares.

Reinos:Mónera.Protisto.Fungí.Vegetal.Animal.

INDAGAR

EXPERIMENTAR

EXPLICAR

Proyecto de educación sexual formación del ser (vivo)

Plan Lector

BASICODiferencia los reinos de la naturaleza y los organelos de la célula mediante mapas conceptuales.

Mediante mapas conceptuales diferencia los reinos de la naturaleza y los organelos de la célula.

3. ALTOElabora con materiales reutilizables células animales y vegetales con sus respectivos organelos y describe sus funciones.

Con la utilización de materiales reutilizables, elabora células animales y vegetales con sus respectivos organelos y describe sus funciones.

SUPERIORExpresa de manera clara y definida mediante trabajos grupales, la composición celular y sus métodos de estudio

SUPERIORMediante trabajos en grupo, expresa de manera clara y definida la composición celular y sus métodos de estudio.

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AREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA BIOLOGIA GRADO: SEXTO PERIODO: IIESTANDAR: Identifico condiciones de cambio y de equilibrio de los seres vivos y en los ecosistemasCOMPETENCIA DE NIVEL SUPERIOR: Elabora con conciencia crítica ensayos sobre la importancia de la nutrición y circulación de los seres vivos




BAJO

Identifica los procesos de nutrición en cada uno de los seres de la naturaleza

LA NUTRICION DE LOS SERES VIVOS

La Nutrición: Función vital

A nivel celular A nivel de

móneras, protistas y hongos

A nivel vegetal A nivel animal A nivel humano Desórdenes

alimenticiosCIRCULACION EN LOS SERES VIVOSNormas de movilización

COMPONENTEINVESTIGATIVO:Proyecto de investigación desarrollo de la fase 3

INDAGAR

EXPERIMENTAR

EXPLICAR

Integral con biología en la nutrición de los seres vivos

Plan Lector

EL ESPACIO PÚBLICO SOCIALIZADORManeja competencias ciudadanas para movilizarse en forma ágil y respetuosa, evitando conflictos

BASICOArgumenta sobre la relación que existe ente la nutrición y circulación ,y la obtención de la energía

Mediante la elaboración de ensayos. explica la relación entre nutrición, circulación y obtención de energía

ALTOconceptualiza sobre los procesos de nutrición y circulación en cada uno de los reinos de los seres vivos

Elabora una crítica sobre un contenido de nutrición y circulación en seres vivos

SUPERIORplantea hipótesis y hace exposiciones sobre la importancia de la nutrición y circulación en los seres vivos

Mediante exposición argumenta la importancia de la nutrición en los seres vivos

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AREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA BIOLOGIA GRADO: SEXTO PERIODO IIIESTANDAR: Establezco relaciones entre las características macroscópicas y microscópicas de la materia y las propiedades físicas y químicas de sustancias que la constituyenCOMPETENCIA DE NIVEL SUPERIOR: Argumenta con interés, mediante exposiciones y cuadros comparativos, la importancia que tiene la materia para el desarrollo de la ciencia y la tecnología




COMPETENCIAS


BAJOConceptualiza la importancia que tiene la materia para el desarrollo de la ciencia y la tecnología.

Propiedades de la materia.- Organolépticas.- Físicas.- Químicas.

El átomo.Modelos atómicos.Tabla periódica.

Energía.Fotosíntesis.Autótrofos.Heterótrofos.Minerales del suelo.Carbono.Hidrogeno.Oxigeno.Nitrógeno.COMPONENTE INVESTIGATIVO:Proyecto de investigación desarrollo de la fase 4

INDAGAR

EXPERIMENTAR

EXPLICAR

Transversalización.Proyecto ambientalTema: Usos de la materia.

Plan Lector

BASICOExplica la importancia que tiene la materia para el desarrollo de la ciencia y la tecnología, mediante talleres evaluativos.

A través de talleres evaluativos, explica los estados de la materia con sus respectivos cambios.

ALTOElabora cuadros comparativos sobre manejo residuos sólidos de la materia para el desarrollo de la ciencia y la tecnología.

Mediante cuadros comparativos señala el manejo de residuos sólidos de la materia.

SUPERIORArgumenta con interés, mediante exposiciones y cuadros comparativos, la importancia que tiene la materia para el desarrollo de la ciencia y la tecnología

A partir de exposiciones y cuadros comparativos, argumenta la importancia tiene la materia para el desarrollo de la ciencia y la tecnología.

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AREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA BIOLOGIA GRADO: SEXTO PERIODO IVESTANDAR: Establezco relaciones entre las características macroscópicas y microscópicas de la materia las propiedades físicas y químicas de las sustancias que la constituyen. COMPETENCIA DE NIVEL SUPERIOR: Determina con propiedad mediante la experimentación de algunas máquinas sus usos en labores diarias.





BAJOConceptualiza la utilidad de algunas máquinas que se usan en las labores diarias.

.La energía :Clases de energíala conservaciónformas de energíaTransformación.

Energía del futuroPaneles solaresMáquinas y energía.

La fuerzaElementos de fuerzaMedidas de fuerzaFuerzas gravitacional.

COMPONENTE INVESTIGATIVO:Proyecto de investigación desarrollo de la fase 5

INDAGAR

EXPERIMENTAR

EXPLICAR

InterdisciplinariedadSemana cultural, exposición de trabajos.

Plan Lector

BASICOIdentifica la utilidad de algunas máquinas que se usan en las labores diarias mediante trabajos en grupo.

Mediante trabajos en grupo, explica la utilidad de las máquinas en las labores diarias.

ALTOArgumenta realizando exposiciones aspectos sobre la utilidad de algunas máquinas que se usan en labores diarias.

Mediante exposiciones argumenta la importancia de las máquinas que se usan en las labores diarias.

SUPERIORDetermina con propiedad mediante la experimentación de algunas máquinas sus usos en labores diarias.

Mediante experimentación determina con propiedad el uso de algunas maquinas

AREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA BIOLOGIA GRADO: SEPTIMO PERIODO: I

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ESTANDAR: Identifico condiciones de cambio y de equilibrio en los seres vivos y en ecosistemas. COMPETENCIA DE NIVEL SUPERIOR: Determina específicamente a través de ejercicios de relación los procesos de división celular, reproducción y excreción de los seres vivos.




COMPETENCIAS DISCIPLINARES


BAJOIdentifica las etapas de la división celular para la formación de un ser vivo.

TEJIDOS: conceptos clases, de tejidosTejido vegetal y animal.

REPRODUCCION CELULAR Mitosis.Meiosis.

Generalidades de reproducción.

METABOLISMO

EXCRECION EN LOS SERES VIVOS


INDAGAR

EXPERIMENTAR

EXPLICAR

Es integral con el proyecto de educación sexual, (el tema de división celular)

Plan Lector

BASICODescribe los procesos de la multiplicación celular mediante talleres evaluativos.

A través de talleres evaluativos describe las diferentes fases de división celular y sus cambios.

ALTOElabora modelos explicativos donde se observa el proceso de división celular, importantes en la formación de los seres vivos.

Utilizando modelos: mapas conceptuales y mentales, sustenta el proceso de división celular, reproducción, metabolismo y excreción en los seres vivos.

SUPERIORDetermina específicamente a través de ejercicios de relación los procesos de división celular, reproducción y excreción de los seres vivos.

A través de ejercicios de relación y gráficos determina y describe los procesos de multiplicación celular y nutrición para la formación de los seres vivos.

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AREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA BIOLOGIA GRADO: SEPTIMO PERIODO: IIESTANDAR: Identifico condiciones de cambio y equilibrio entre seres vivos. COMPETENCIA DE NIVEL SUPERIOR: Sustenta creativamente acciones responsables sobre sexualidad y los efectos nocivos de sustancias psicoactivas en el ser humano.


INDICADORES DE EVALUACIÒN ENSEÑANZAS O CONTENIDOS


BAJOMenciona efectos nocivos de sustancias psicoactivas y responsabilidades de sexualidad.

REPRODUCCION EN EL SER HUMANOEnfermedades del aparato reproductor.Gestación y EmbarazoPlanificación yPrevención.Aborto

Efectos de:Cafeína.Tabaquismo.Drogas.Alcohol.

COMPONENTE INVESTIGATIVO:Proyecto de investigación Aplicación de la fase 3

INDAGAR

EXPERIMENTAR

EXPLICAR

Es integral con el proyecto de educación sexual con el tema aparato reproductor masculino y femenino.

Plan Lector

BASICORelaciona algunos aspectos en la forma de vivir y para solucionar problemas de sexualidad y drogadicción, a través de evaluación escrita

A través de evaluación escrita relaciona formas de vivir que solucionan problemas de sexualidad y drogadicción.

ALTOEnumera mediante talleres evaluativos, implicaciones y responsabilidades de la sexualidad y efectos de sustancias psicoactivas

Mediante talleres evaluativos enumera las implicaciones y responsabilidades de la sexualidad y efectos de sustancias.

SUPERIORSustenta creativamente acciones responsables sobre sexualidad y los efectos nocivos de sustancias psicoactivas en el ser humano.

Mediante acciones responsables sustenta creativamente aspectos de sexualidad y los efectos de sustancias psicoactivas

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AREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA BIOLOGIA GRADO: SEPTIMO PERIODO: IIIESTANDAR: Establezco relaciones entre características macroscópicas y microscópicas de la materia: Propiedades físicas, químicas de sustancias. COMPETENCIA DE NIVEL SUPERIOR: Comprende la importancia de la organización de la tabla periódica, para la formación de diversos compuestos.





BAJODescribe el desarrollo de los modelos que explican la estructura de la materia.

Teoría y Modelos Atómicos

Elementos químicos.

Tabla periódica.

Mezclas: Homogéneos. Heterogéneos.

Métodos de separación Filtración. Evaporación. Decantación. Destilación. Cromatografía.

COMPONENTE INVESTIGATIVO:Proyecto de investigación. Aplicación de la fase 4

INDAGAR

EXPERIMENTAR

EXPLICAR

Área de física. el átomo, modelo planetario y partícula subatómicas.

Plan Lector

BASICOClasifica materiales que forman las sustancias puras o mezclas a través de talleres evaluativos.

A través de talleres evaluativos clasifica los diferentes estados físicos de la materia.

ALTOUtiliza métodos para la separación de mezclas y /o sustancias puras.

A través de cuadros comparativos verifica la formación de sustancias puras y/o mezclas.

SUPERIORComprende la importancia de la organización de la tabla periódica, para la formación de diversos compuestos.

A través de láminas y cuadros comparativos describe la formación de sustancias puras y mezclas en recursos del medio.

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AREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA BIOLOGIA GRADO: SEPTIMO PERIODO: IVESTANDAR: Establezco relaciones entre las características macroscópicas y microscópicas de la materia y las propiedades físicas de sustancias que la constituyen.COMPETENCIA DE NIVEL SUPERIOR: Elabora un circuito eléctrico en serie y en paralelo utilizando los conocimientos adquiridos y lo presenta a la clase





BAJOReconoce algunos conceptos relacionados con materia y energía.

Electrización del cuerpo.Corrientes eléctricas:Generadores.Conductores.Aislantes.Circuitos.Efectos.

Imanes naturales artificiales. Electromagnetismo, campo magnético de la tierra.

Características físicas de la materia.-Masa.-Peso.- volumen.-Densidad.-Sistemas de Unidades y conversión


INDAGAR

EXPERIMENTAR

EXPLICAR

Es transversal con el tema de termodinámica en el área de física.

Plan Lector

BASICODescribe las propiedades de la materia y la obtención de energía mediante evaluación escrita.

Mediante evaluación formativa reconoce las propiedades de la materia y la obtención de energía, una vez culminado el tema.

ALTOExplica modelos donde ilustra procesos de obtención de energía.

Mediante la elaboración de modelos explicativos ilustra procesos de obtención de energía.

SUPERIORElabora un circuito eléctrico en serie y en paralelo utilizando los conocimientos adquiridos y lo presenta a la clase.

Utilizando esquemas ilustra adecuadamente y de manera amplia el funcionamiento de la materia.

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AREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA BIOLOGIA GRADO: OCTAVO PERIODO: IESTANDAR: Explico la variabilidad en las poblaciones y la diversidad biológica como consecuencia de estrategias de reproducción cambios genéticos y selección natural.COMPETENCIA DE NIVEL SUPERIOR: Compara con dedicación mediante dibujos las relaciones preexistentes entre los sistemas Reproductivo-Circulatorio-Respiratorio.





BAJOAclara las relaciones entre los sistemas reproductivos -respiratorio.

Reproducción asexual.Reproducción sexual.Reproducción en los seres vivos.La reproducción en el ser humano.Ciclo menstrual.Reproducción artificial.Reproducción in-vitro

Control natalidad, mortalidad y morbilidad.La sexualidad en las diferentes culturas.

Respiración en los seres vivos.Anatomía, fisiología, patología y cuidados del sistema respiratorio.


INDAGAR

EXPERIMENTAR

EXPLICAR

Transversal con sociales DEMOGRAFIA HUMANA

Plan Lector BASICOEnumera las relaciones entre los sistemas reproductivos, y respiratorios, mediante evaluación escrita.

Mediante evaluación escrita enumera las relaciones entre los sistemas reproductivos y respiratorios.

ALTOElabora cuadros comparativos entre los sistemas reproductivo, y respiratorio

A través de cuadros comparativos, explica las relaciones entre los sistemas reproductivo, y respiratorio.

SUPERIORCompara con dedicación mediante modelos las relaciones preexistentes entre los sistemas Reproductivo y Respiratorio.

A partir de modelos, argumenta la importancia que tiene los sistemas reproductivo, y respiratorio en los seres vivos.

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AREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA BIOLOGIA GRADO: OCTAVO PERIODO: IIESTANDAR: Explico condiciones de cambio y conservación en diferentes sistemas teniendo en cuenta la transferencia y transporte de energía y su interacción con la materia. COMPETENCIA DE NIVEL SUPERIOR: Analiza con responsabilidad mediante sustentación verbal las posibles relaciones entre la Microbiología, el sistema Endocrino y el sistema Nervioso.




BAJOMenciona las relaciones que existen entre, el sistema endocrino y nervioso

Sistema endocrino.Sistema glandular.

Sistema nervioso en los seres vivos.

Anatomía –fisiología e higiene del sistema nervioso humano.


INDAGAR

EXPERIMENTAR

EXPLICAR

Es integral con el proyecto d educación sexual con el tema de sexualidad y endocrinología.

Plan Lector

BASICOClarifica las relaciones que existen entre, endocrino y el sistema Nervioso en una exposición.

Mediante exposición clarifica las relaciones que existen entre los sistemas, endocrino y el sistema Nervioso.

ALTOInvestiga en diferentes referentes bibliográficos sobre las relaciones que existen entre el sistema, endocrino y el sistema Nervioso.

Mediante consultas investiga las relaciones entre el sistema, endocrino y el sistema Nervioso.

SUPERIORAnaliza con responsabilidad mediante sustentación verbal las posibles relaciones entre, el sistema endocrino y el sistema Nervioso.

Mediante sustentación verbal establece relaciones entre el sistema, endocrino y el sistema Nervioso.

AREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA BIOLOGIA GRADO: OCTAVO PERIODO: III

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ESTANDAR: Explico condiciones de cambio y conservación en diferentes sistemas teniendo en cuenta la transferencia y transporte de energía y su interacción con la materia.COMPETENCIA DE NIVEL SUPERIOR: Describe con interés a través de ensayos demostrativos las propiedades de las sustancias sólidas, líquidas y gases.





BAJODefine las propiedades de las sustancias sólidas, líquidas y gaseosas.

Órganos de los sentidos.

Sólidos.

Propiedades y principios de los fluidos.

Líquidos y sus propiedades

Gases y sus propiedades

SEÑALES DE TRANSITO


INDAGAR

EXPERIMENTAR

EXPLICAR

PRAE:

Fuentes hídricas, emisiones de gases contaminantes, y abonos orgánicos.

La seguridad vial como bien comúnAsimila criterios de observación, tipo de movimiento vehicular y peatonal, respeto a las señales y actúa para promover la seguridad comunitaria.

Plan Lector

BASICODefine las propiedades de las sustancias sólidas, líquidas y gaseosas mediante escritos.

Mediante escritos define en el cuaderno sobre las propiedades de las sustancias sólidas, líquidas y gaseosas.

ALTOElabora un mapa conceptual donde expone las propiedades de las sustancias sólidas, líquidas y gaseosas.

Elabora un mapa conceptual donde expone las propiedades de las sustancias sólidas, líquidas y gaseosas.

SUPERIORDescribe con interés a través de ensayos demostrativos las propiedades de las sustancias sólidas, líquidas y gases.

A través de ensayos demostrativos, describe las propiedades de las sustancias sólidas, líquidas y gaseosas.

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AREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA BIOLOGIA GRADO: OCTAVO PERIODO: IVESTANDAR: Identifico aplicaciones comerciales e industriales del transporte de energía y de las interacciones de la materia.COMPETENCIA DE NIVEL SUPERIOR: Produce con responsabilidad experimentos demostrativos sobre los aportes de la termodinámica y la utilidad de las ondas en el Medio Ambiente.





BAJODescribe los cambios de la termodinámica y las ondas.

Reacciones químicasReacciones endotérmica.

Reacciones exotérmicas

El PH. Ácido, Básico,Aplicaciones.

Las ondas: propiedades yUsos.


INDAGAR

EXPERIMENTAR

EXPLICAR

PRAE:Integral con el proyecto de Medio Ambiente en el tema de cambios climáticos, contaminación electromagnética y lluvias ácidas.

Plan Lector

BASICOIdentifica los cambios de la termodinámica y las ondas a través de dibujos.

Mediante dibujos identifica los cambios de la termodinámica y las ondas

ALTOExperimenta con algunos ensayos los cambios físicos y químicos de la termodinámica y las ondas.

Construye un mapa mental sobre termodinámica y ondas.

SUPERIORProduce con responsabilidad experimentos demostrativos sobre los aportes de la termodinámica y la utilidad de las ondas en el Medio Ambiente.

Mediante experimentos demostrativosSustenta verbalmente los cambios de la termodinámica y las ondas.

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AREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA BIOLOGIA GRADO: NOVENO PERIODO: IESTANDAR: Explico la variabilidad en las poblaciones y la diversidad biológica como consecuencia de estrategias de reproducción, cambios genéticos y selección natural.COMPETENCIA DE NIVEL SUPERIOR: Diseña de manera didáctica mediante modelos explicativos, los bioelementos biocompuestos y estructura del ADN.





BAJODiferencia los bioelementos, biocompuestos y estructura del ADN.

Los Bioelementos y biocompuestos:Funciones.

Bio-moléculas:Carbohidratos, lípidos, proteínas, vitaminas, minerales.

Leyes de Mendel.Genética humana

Modelo de la doble hélice del ADN.

Síntesis de proteínas.

MutacionesBiotecnología Genoma humano.


INDAGAR

EXPERIMENTAR

EXPLICAR

Transversal con el proyecto de educación sexual

Plan Lector

BASICOClasifico las diferencias y funciones de los bioelementos, biocompuestos y función ADN, mediante cuadros comparativos.

Clasifica mediante trabajo escrito socializa y define el concepto de biocompuestos, bioelementos y ADN al iniciar la primera semana de clase.

ALTORecrea mediante exposiciones orales la función de los bioelementos, biocompuestos y ADN.

Gracias a la implementación de materiales recrea y aplica mediante exposiciones orales la función de los bioelementos, biocompuestos y ADN.

SUPERIORDiseña de manera didáctica mediante modelos explicativos, los bioelementos biocompuestos y estructura del ADN.

Mediante el desarrollo y diseños de trabajos escritos y el fortalecimiento de exposiciones sobre bioelementos y biocompuestos y ADN, fortalece el tema en las 5 semanas siguientes.

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AREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA BIOLOGIA GRADO: NOVENO PERIODO: IIESTANDAR: Explico la variabilidad en las poblaciones y la diversidad biológica como consecuencia de cambios genéticos y selección natural. COMPETENCIA DE NIVEL SUPERIOR: Relaciona de manera apropiada el origen de la vida y la clasificación de los seres vivos





BAJOIdentifica el origen de la vida y la clasificación de los seres vivos.

Teorías de origen de la vida Teorías de la diversidadTaxonomía conceptos de carácter taxonómico.

Principales caracteres taxonómicos.

Razas-Mestizo, híbridos.

Nomenclatura sistemas de clasificación.

Grupos actuales de clasificación biológica.


INDAGAR

EXPERIMENTAR

EXPLICAR

Es transversal con el proyecto de educación sexual (cromosomas del sexo)Proyecto de educación sexual ( manejo de plantas)

Plan Lector

AFROCOLOMBIANIDAD

BASICODescribe el origen de la vida y la clasificación de los seres vivos mediante análisis de textos y pruebas de desempeño.

Mediante la descripción de mapas conceptuales explica y socializa el tema.

ALTOExplora lectura de diferentes textos para argumentar y socializar el origen de la vida y clasificación de los seres vivos.

Con la implementación y exploración de lecturas de libros sobre el tema desarrolla pruebas que ayudan a fortalecer lo aprendido en los siguientes y semanas.

SUPERIOR Relaciona de manera apropiada el origen de la vida y la clasificación de los seres vivos

Por medio de la relación de trabajos conjuntos de manera clara y definida socializa y le da fortaleza al tema en las últimas semanas.

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AREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA BIOLOGIA GRADO: NOVENO PERIODO: IIIESTANDAR: Explico la variabilidad en las poblaciones y la diversidad biológica como consecuencia de estrategias de reproducción, cambios genéticos y selección natural.COMPETENCIA DE NIVEL SUPERIOR: Describe como es el funcionamiento mediante situaciones del sistema inmunológico en el ser humano y su sistema de locomoción





BAJOIdentificar el funcionamiento del sistema locomotor, óseo e inmunológico en el ser humano.

Sistemas de locomoción en los seres vivos.

Movilidad en las vías

Sistema óseo.Los músculos.

Sistema inmunológico:Órganos.Vacunas.

División de la microbiología y su importancia.

Enfermedades que afectan el ser humano.


INDAGAR

EXPERIMENTAR

EXPLICAR

Es extracurricular, ya que podemos implementar salidas pedagógicas a laboratorios de anatomía.

Plan Lector

La movilidad humanizadoraSe compromete con la necesidad de crear una nueva cultura de la movilidad respetuosa e informada

BASICODescribe la función del sistema locomotor, óseo e inmunológico del ser humano mediante gráficos y ejercicios

Desarrolla actividades que le permiten definir los conceptos de los diferentes sistemas

ALTOElabora modelos explicativos que fortalezcan y describan la función del sistema locomotor, óseo e inmunológico del ser humano.

Identifica las diversas partes y sus respectivas funciones de los diferentes sistemas

SUPERIORDescribe como es el funcionamiento mediante situaciones del sistema locomotor, óseo e inmunológico en el ser humano

Ubica los diferentes órganos, partes y funciones de los diversos sistemas

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AREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA BIOLOGIA GRADO: NOVENO PERIODO: IVESTANDAR: Identifico aplicaciones comerciales e industriales del transporte de energía y de las interacciones de la materiaCOMPETENCIA DE NIVEL SUPERIOR: Determina claramente y define mediante situaciones problemáticas y cambios químicas de la materia. Efectos corriente eléctrica, y magnetismo.





BAJOIdentifica las funciones químicas

Reacciones químicasClasesCompuestos químicosFormación de compuestosFormulas químicasValenciaOxidación y reducciónClases de compuestosGrupos funcionales:Óxidos, Hidróxidos., Ácidos, Sales.


INDAGAR

EXPERIMENTAR

EXPLICAR

Es transversal con el área de física y el tema de electromagnetismo.

Plan Lector

BASICOReconoce las diferentes tipos de reacciones y grupos funcionales

Mediante mapas conceptuales identifica los diferentes grupos funcionales.

ALTOClasifica los diferentes compuestos de acuerdo a las normas

Establece condiciones para la identificación de diversas sustancias

SUPERIORDetermina claramente y define mediante situaciones problemáticas los cambios químicos de la materia.

Aplica sus conocimientos en la formulación y en la nomenclatura de los diferentes compuestos químicos.

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H. SISTEMATIZACION DEL INFORME PARA ACUDIENTE BACHILLERATO

DISEÑO DE FORTALEZAS – DIFICULTADES Y RECOMENDACIONESAREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: BIOLOGIA GRADO: 6º. PERIODO: Primero

INDICADOR DEBILIDADES FORTALEZAS RECOMENDACIONESCOGNOSCITIVAS (80%)

1. BAJO: Conceptualiza la importancia que tiene la materia para el desarrollo de la ciencia y la tecnología.

2. BASICO. Explica la importancia que tiene la materia para el desarrollo de la ciencia y la tecnología, mediante talleres evaluativos.

3. ALTO. Elabora cuadros comparativos sobre manejo residuos sólidos de la materia para el desarrollo de la ciencia y la tecnología

4. SUPERIOR. Argumenta con interés, mediante exposiciones y cuadros comparativos, la importancia que tiene la materia para el desarrollo de la ciencia y la tecnología.

1. se le dificulta la conceptualización sobre la importancia que tiene la materia en el desarrollo de la ciencia y la tecnología.

Se le dificulta explicar la importancia que tiene la materia para el desarrollo de la ciencia y la tecnología, mediante talleres evaluativos.

Conceptualiza sobre la materia

Elabora cuadros comparativos sobre residuos.

Argumenta con interés, mediante exposiciones y cuadros comparativos, la importancia que tiene la materia para el desarrollo de la ciencia y la tecnología.

Debe conceptualizar sobre la importancia que tiene la materia en el desarrollo de la ciencia y la tecnología, mediante una exposición y prueba ICFES.

Reforzar los conocimientos básicos sobre la importancia de la materia para el desarrollo de la ciencia y la tecnología

Elaborar cuadros comparativos sobre manejo de residuos sólidos de la materia para el desarrollo de la ciencia y la tecnología.

COMPORTAMENTALES O ACTITUDINALES (20%)

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1. Incumple con las tareas y trabajos extra clase.2. Se le dificulta tomar apuntes en clase.3. Llega tarde al aula de clase.4. Incumple con los elementos para la clase.5. Observa y cumple las normas disciplinarias.6. Mejoró su comportamiento y rendimiento académico.

7. Felicitaciones por los resultados obtenidos.8. El porte del uniforme es apropiado. 9. Desarrolla las actividades académicas en clase oportunamente.10. Contribuye al mantenimiento del aseo del salón y del colegio.11. Se desenvuelve con facilidad en sus exposiciones.

12. Cumple con las tareas y trabajos extra clase.13. Toma apuntes en clase.14. Es puntual al llegar al aula de clase.15. Cumple al traer los elementos necesarios para la clase.16. Fomenta la indisciplina en clase.17. Se retira de clase sin justificación o permiso del docente.

18. Utiliza constantemente vocabulario inadecuado.19. El porte del uniforme es inapropiado.20 Realiza actividades diferentes a la asignatura.21. Debe preocuparse por mejorar disciplinaria y académicamente. 22. Debe colaborar con el aseo del aula y de la institución.

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DISEÑO DE FORTALEZAS – DIFICULTADES Y RECOMENDACIONESAREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: BIOLOGIA GRADO: 6º. PERIODO: Segundo


1. BAJO: Clasifica los reinos de la naturaleza y da el concepto de célula.

2. BASICO. Diferencia los reinos de la naturaleza y los orgánelos de la célula mediante mapas conceptuales.

3. ALTO. Elabora con materiales reutilizables células animales y vegetales con sus respectivos orgánelos y describe sus funciones.

4. SUPERIOR. Expresa de manera clara y definida mediante trabajos grupales, la composición celular y sus métodos de estudio.

Se le dificulta Clasificar los reinos de la naturaleza y el concepto de célula.

Se le dificulta diferenciar los reinos de la naturaleza y los orgánelos de la célula mediante mapas conceptuales.

Clasificar los reinos de la naturaleza y da el concepto de célula.

Elabora con materiales reutilizables células animales y vegetales con sus respectivos orgánelos y describe sus funciones.

Expresa de manera clara y definida mediante trabajos grupales, la composición celular y sus métodos de estudio.

Clasificar los reinos de la naturaleza y de un concepto de célula, mediante una exposición y prueba escrita.

Mediante un mapa conceptual diferencie los reinos de la naturaleza.

Compartir sus conocimientos con algunos compañeros sobre las células animal y vegetal


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DISEÑO DE FORTALEZAS – DIFICULTADES Y RECOMENDACIONESAREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: BIOLOGIA GRADO: 6º. PERIODO: Tercero


1. BAJO: Conceptualiza la utilidad de algunas máquinas que se usan en las labores diarias.

2. BASICO. Identifica la utilidad de algunas máquinas que se usan en las labores diarias mediante trabajos en grupo.

3. ALTO. Argumenta realizando exposiciones aspectos sobre la utilidad de algunas máquinas que se usan en labores diarias.

4. SUPERIOR. Determina con propiedad mediante la experimentación de algunas máquinas sus usos en labores diarias

Se le dificulta conceptualizar la utilidad de algunas máquinas que se usan en las labores diarias

Se le dificulta Identificar la utilidad de máquinas que se usan en las labores diarias en trabajos en grupo

Identifica la utilidad de algunas máquinas

Argumenta realizando exposiciones aspectos sobre la utilidad de algunas máquinas que se usan en labores diarias

Determina con propiedad mediante la experimentación de algunas máquinas sus usos en labores diarias

Elaborar dos maquetas de maquinas que se utilicen en su casa y presentarlas a sus compañeros

Debe trabajar en grupo la utilidad que nos prestan algunas maquinas en la casa

Presentar ante sus compañeros la utilidad de una licuadora.

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DISEÑO DE FORTALEZAS – DIFICULTADES Y RECOMENDACIONESAREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: BIOLOGIA GRADO: 6º. PERIODO: Cuarto


1. BAJO: Identifica estrategias para el manejo de los recursos naturales del entorno.

2. BASICO. Identifica estrategias para el manejo de los recursos naturales del entorno.

3. ALTO. Expone mediante cuadros comparativos el potencial de los recursos naturales del entorno para la obtención de energía y sus posibles usos.

5. SUPERIOR. Describe en forma precisa mediante situaciones problema la importancia y potencial de los recursos naturales renovables y no renovables.

Se le dificulta identificar estrategias para el manejo de los recursos naturales del entorno.

Se le dificulta identificar estrategias para el manejo de los recursos naturales del entorno.

Identifica recursos naturales renovables y no renovables

Expone mediante cuadros comparativos el potencial de los recursos naturales del entorno para la obtención de energía y sus posibles usos.

Describe en forma precisa mediante situaciones problema la importancia y potencial de los recursos naturales renovables y no renovables.

Elaborar 2 estrategias que le permitan manejar los recursos naturales del entorno

Identificar los peligros a los que se exponen los recursos naturales por el hombre y los comparte con sus compañeros mediante una sustentación y una prueba escrita

Sustentar el potencial de algunos recursos naturales para la obtención de energía ante sus compañeros

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DISEÑO DE FORTALEZAS – DIFICULTADES Y RECOMENDACIONES

AREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: BIOLOGIA GRADO: 7º. PERIODO: PrimeroINDICADOR DEBILIDADES FORTALEZAS RECOMENDACIONES

COGNOSCITIVAS (80%)

1. BAJO: Identifica las etapas de la división celular para la formación de un ser vivo

2. BASICO. Describe los procesos de la multiplicación celular mediante talleres evaluativos.

3. ALTO. Elabora modelos explicativos donde se observa el proceso de división celular, importantes en la formación de los seres vivos.

4. SUPERIOR. Determina y describe específicamente a través de ejercicios de relación los procesos de división celular, reproducción y nutrición de los seres vivos

se le dificulta identificar las etapas de la división celular para la formación de un ser vivo

Se le dificulta Describir los procesos de la multiplicación celular.

Elabora los talleres de la multiplicación celular

Elabora modelos explicativos donde se observa el proceso de división celular, importantes en la formación de los seres vivos.

Determina y describe específicamente a través de ejercicios de relación los procesos de división celular, reproducción y nutrición de los seres vivos

Recopilar información de la reproducción celular que identifiquen los procesos de la multiplicación celular y los comparte con los compañeros, desarrolla una evaluación escrita.

Con desechos elaborar modelos de división celular y realiza una sustentación

Elaborar con un mayor esfuerzo los modelos de los procesos de división celular

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AREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: BIOLOGIA GRADO: 7º. PERIODO: Segundo


1. BAJO: Compara el desarrollo de modelos que explican la estructura de la materia.

2. BASICO. Clasifica materiales que forman las sustancias puras o mezclas a través de talleres evaluativos.

3. ALTO. Verifica métodos empleados en separación de mezclas y /o sustancias puras

4. SUPERIOR. Describe específicamente mediante láminas y cuadros comparativos la organización estructural de los elementos químicos en recursos del medio y su aprovechamiento.

Se le dificulta comparar el desarrollo de modelos que explican la estructura de la materiaSe le dificulta clasificar sustancias puras y mezclas

Elabora talleres sobre las clasificaciones de materias puras y mezclas

Verifica métodos empleados en separación de mezclas y /o sustancias puras

Describe específicamente mediante láminas y cuadros comparativos la organización estructural de los elementos químicos en recursos del medio y su aprovechamiento.

Establecer cuadros comparativos que expliquen el desarrollo de modelos de la estructura de la materia presenta evaluación Consultar sobre materias puras y mezclas estableciendo la clasificación respectiva.

Practicar la separación de mezclas más conocidas frente a sus compañeros.

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COMPORTAMENTALES O ACTITUDINALES (20%)1. Incumple con las tareas y trabajos extra clase.2. Se le dificulta tomar apuntes en clase.3. Llega tarde al aula de clase.4. Incumple con los elementos para la clase.5. Observa y cumple las normas disciplinarias.6. Mejoró su comportamiento y rendimiento académico.




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1. BAJO: Conceptualiza algunos conocimientos relacionados con la materia y la energía.

2. BASICO. Reconoce las propiedades de la materia y la obtención de energía mediante evaluación escrita

3. ALTO. Elabora modelos donde explica e ilustra procesos de obtención de energía

4. SUPERIOR. Realiza adecuadamente esquemas que ilustran de manera amplia el funcionamiento de la materia y energía.

Se le dificulta Conceptualizar algunos conocimientos relacionados con materia y energía

Reconoce las propiedades de la materia y la obtención de energía mediante evaluación escrita

Describe algunas propiedades de la materia.

Elabora modelos donde explica e ilustra procesos de obtención de energía

Realiza adecuadamente esquemas que ilustran de manera amplia el funcionamiento de la materia y energía.

Mediante evaluación escrita debe identificar las propiedades de la materia y las clases de energía.

Caracterizar las propiedades de la materia y la obtención de la energía en la naturaleza.

Mediante un cuadro comparativo explicar los procesos de obtención de energía


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DISEÑO DE FORTALEZAS – DIFICULTADES Y RECOMENDACIONES86






AREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: BIOLOGIA GRADO: 7º. PERIODO: Cuarto


1. BAJO: Menciona efectos nocivos de sustancias psicoactivas y responsabilidades de sexualidad.

2. BASICO. Relaciona algunos aspectos en la forma de vivir y para solucionar problemas de sexualidad y drogadicción, a través de evaluación escrita

3. ALTO. Enumera mediante talleres evaluativos, implicaciones y responsabilidades de la sexualidad y efectos de sustancias psicoactivas

4. SUPERIOR. Enumera mediante talleres evaluativos, implicaciones y responsabilidades de la sexualidad y efectos de sustancias psicoactivas

Desconoce los efectos nocivos de sustancias psicoactivas y responsabilidades de sexualidad.

Relaciona algunos aspectos en la forma de vivir y para solucionar problemas de sexualidad y drogadicción, a través de evaluación escrita

Menciona algunos aspectos relacionados en la forma de vivir para solucionar problemas de sexualidad y drogadicción

Enumera mediante talleres evaluativos las implicaciones de la drogadicción la sexualidad

Enumera mediante talleres evaluativos, implicaciones y responsabilidades de la sexualidad y efectos de sustancias psicoactivas

Enumera mediante talleres evaluativos, implicaciones y responsabilidades de la sexualidad y efectos de sustancias psicoactivas.

Indaga sobre los efectos nocivos de las sustancias psicoactivas y las responsabilidades frente a la sexualidad lo sustenta y presenta evaluación escrita.Destacar algunos aspectos relacionados con la forma de vivir para solucionar problemas de sexualidad y drogadicción

Describir las implicaciones y responsabilidades de la sexualidad y los efectos de las sustancias psicoactivas.


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AREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: BIOLOGIA GRADO: 8º. PERIODO: Primero


1. BAJO: Aclara las relaciones entre los sistemas reproductivos-circulatorio-respiratorio

2. BASICO. Enumera las relaciones entre los sistemas reproductivos, circulatorios y respiratorios, mediante evaluación escrita.

3. ALTO. Elabora cuadros comparativos entre los sistemas reproductivo, circulatorio y respiratorio

4. SUPERIOR. Compara con dedicación mediante dibujos las relaciones preexistentes entre los sistemas Reproductivo-Circulatorio-Respiratorio

Se la dificulta aclarar las relaciones entre los sistemas reproductivos-circulatorio-respiratorio

Enumera las relaciones entre los sistemas reproductivos, circulatorios y respiratorios.

Presenta evaluación escrita sobre la relaciones entre los sistemas reproductivo y circulatorio

Elabora cuadros comparativos entre los sistemas reproductivo, circulatorio y respiratorio

Compara con dedicación mediante dibujos las relaciones preexistentes entre los sistemas Reproductivo-Circulatorio-Respiratorio.

Establecer en un cuadro comparativo la relación es existente entre los sistemas reproductivo, circulatorio y respiratorio.

Nombrar las relaciones que se establecen entre los sistemas circulatorio, respiratorio y reproductivo mediante cartelera

Establecer un cuadro comparativo entre los sistemas reproductivo, circulatorio y respiratorio.

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1. BAJO: Menciona las relaciones que existen entre la microbiología, el sistema Endocrino y el sistema Nervioso

2. BASICO. Clarifica las relaciones que existen entre la Microbiología, el sistema Endocrino y el sistema Nervioso en una exposición.

3. ALTO. Investiga en diferentes referentes bibliográficos sobre las relaciones que existen entre la Microbiología, el sistema Endocrino y el sistema Nervioso.

4. SUPERIOR. Analiza con responsabilidad mediante sustentación verbal las posibles relaciones entre la Microbiología, el sistema Endocrino y el sistema Nervioso

Se le dificulta establecer las relaciones que existen entre la microbiología, el sistema Endocrino y el sistema Nervioso

Se le dificulta la relación del sistema Endocrino y el sistema Nervioso en una exposición.

Clarifica las relaciones que existen entre la Microbiología,

Investiga en diferentes referentes bibliográficos sobre las relaciones que existen entre la Microbiología, el sistema Endocrino y el sistema Nervioso.

Analiza con responsabilidad mediante sustentación verbal las posibles relaciones entre la Microbiología, el sistema Endocrino y el sistema Nervioso.

Elabora cuadros comparativos estableciendo las relaciones existentes entre la microbiología, el sistema endocrino y el sistema nerviosoIndaga sobre el sistema endocrino y nervioso y mediante una exposición sustentada

Consulta en diferentes fuentes bibliográficas sobre las relaciones que existen entre microbiología, sistema endocrino y nervioso.


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1. BAJO: Define las propiedades de las sustancias sólidas, líquidas y gaseosas

2. BASICO. Define las propiedades de las sustancias sólidas, líquidas y gaseosas mediante escritos.

3. ALTO. Elabora un mapa conceptual donde expone las propiedades de las sustancias sólidas, líquidas y gaseosas.

4. SUPERIOR. Describe con interés a través de ensayos demostrativos las propiedades de las sustancias sólidas, líquidas y gases.

Se le dificulta definir las propiedades de las sustancias solidas , liquidas , gaseosas y coloidal

Carece de conceptualización sobre algunas de las propiedades de las sustancias

Define algunas propiedades de las sustancias liquida , solida y gaseosa

Elabora un mapa conceptual donde expone las propiedades de las sustancias sólidas, líquidas y gaseosas.

Describe con interés a través de ensayos demostrativos las propiedades de las sustancias sólidas, líquidas y gases.

Consultar sobre las propiedades de las sustancias liquidas, solidas, gaseosas y coloidal las sustenta presenta evaluación escrita

Elaborar una cartelera donde explique las propiedades de las sustancias liquido, sólido y gaseoso

Elaborar un ensayo donde se expliquen las propiedades de las sustancias


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1. BAJO: Describe los cambios de la termodinámica y las ondas

2. BASICO. Identifica los cambios de la termodinámica y las ondas a través de dibujos

3. ALTO. Experimenta con algunos ensayos los cambios físicos y químicos de la termodinámica y las ondas

4. SUPERIOR. Produce con responsabilidad experimentos demostrativos sobre los aportes de la termodinámica y la utilidad de las ondas en el Medio Ambiente.

Se le dificulta Describir los cambios de la termodinámica y las ondas

Difícilmente identifica algunos cambio de la termodinámica y las ondas

Presenta los dibujos apropiados en los cambios de la termodinámica y las ondas

Experimenta con algunos ensayos los cambios físicos y químicos de la termodinámica y las ondas

Produce con responsabilidad experimentos demostrativos sobre los aportes de la termodinámica y la utilidad de las ondas en el Medio Ambiente.

Registrar los cambios que se suceden en la termodinámica y las ondas susténtelo y presente evaluación escrita.En un cuadro comparativo identificar los cambios de la termodinámica y las ondas

Comprobar mediante un experimento demostrativo los aportes de la termodinámica y las ondas.


1. Incumple con las tareas y trabajos extra clase.

12. Cumple con las tareas y trabajos extra clase.

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2. Se le dificulta tomar apuntes en clase.3. Llega tarde al aula de clase.4. Incumple con los elementos para la clase.5. Observa y cumple las normas disciplinarias.6. Mejoró su comportamiento y rendimiento académico.


13. Toma apuntes en clase.14. Es puntual al llegar al aula de clase.15. Cumple al traer los elementos necesarios para la clase.16. Fomenta la indisciplina en clase.17. Se retira de clase sin justificación o permiso del docente.


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AREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: BIOLOGIA GRADO: 9º. PERIODO: Primero

INDICADOR DEBILIDADES FORTALEZAS RECOMENDACIONESCOGNOSCITIVAS (80%

1. BAJO: Diferencia los bioelementos, biocompuestos y estructura del ADN.

2. BASICO. Clasifico las diferencias y funciones de los bioelementos, biocompuestos y función ADN, mediante cuadros comparativos.

3. ALTO. Recrea mediante exposiciones orales la función de los bioelementos, biocompuestos y ADN.

4. SUPERIOR. Diseña de manera didáctica mediante modelos explicativos, los bioelementos biocompuestos y estructura del ADN.

Se le dificultaDiferenciar los bioelementos, biocompuestos y estructura del ADN.difícilmente establece las función de los bioelemento, biocompuestos y del ADN:

Clasifica las diferencias entre los bioelementos, biocompuestos y ADN.

Recrea mediante exposiciones orales la función de los bioelementos, biocompuestos y ADN.

Diseña de manera didáctica mediante modelos explicativos, los bioelementos biocompuestos y estructura del ADN.

Conceptualizar sobre los bioelementos, biocompuestos y la estructura del ADN. Estableciendo las diferencias existentes, presenta evaluación escrita en un cuadro comparativo establezca las funciones de los bioelementos y biocompuestos y ADN

diseñar un modelo para explicar las funciones

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1. BAJO: Identifica el origen de la vida y la clasificación de los Seres vivos.

2. BASICO. Describe el origen de la vida y la clasificación de los seres vivos mediante análisis de textos y pruebas de desempeño.

3. ALTO. Explora lectura de diferentes textos para argumentar y socializar el origen de la vida y clasificación de los seres vivos.

5. SUPERIOR. Relaciona de manera apropiada el origen de la vida y la clasificación de los seres vivos

Presenta dificultad para identificar el origen de la vida y la clasificación de los seres vivos.

Con dificultad describe el origen de la vida y la clasificación de los seres vivos.

Presenta algo de apatía en la lectura de temas relacionados

Explora lectura de diferentes textos para argumentar y socializar el origen de la vida y clasificación de los seres vivos.

Relaciona de manera apropiada el origen de la vida y la clasificación de los seres vivos.

Indagar sobre el origen de la vida y la clasificación de los seres vivos y presenta un informe escrito, sustentándolo verbalmente.

Mediante lecturas programadas sobre el origen de la vida, expone en el aula de clase.

Ejercitar lectura con el tema relacionado.

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1. BAJO: Identificar el funcionamiento del sistema inmunológico en el ser humano.2. BASICO. Describe la función del sistema inmunológico del ser humano mediante gráficos y ejercicios

3. ALTO. Elabora modelos explicativos que fortalezcan y describan la función del sistema inmunológico del ser humano. 4. SUPERIOR. Describe como es el funcionamiento mediante situaciones del sistema inmunológico en el ser humano y su sistema de locomoción

Presenta dificultad para identificar el funcionamiento del sistema inmunológico.

Con dificultad describe la función del sistema inmunológico en el ser humano de manera gráfica.

Elabora modelos explicativos que fortalezcan y describan la función del sistema inmunológico del ser humano.

Describe como es el funcionamiento mediante situaciones del sistema inmunológico en el ser humano y su sistema de locomoción.

Indagar en diferentes medios de comunicación sobre el funcionamiento del sistema inmunológico en el ser humano.

En carteleras realice dibujos y gráficas sobre la función del sistema inmunológico en el ser humano.

Recrea modelos explicativos que describan la función del sistema inmunológico en el ser humano.

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1. BAJO: Describe los efectos de la corriente eléctrica, magnetismo y ondas.

2. BASICO. Define el funcionamiento corriente eléctrica, magnetismo y ondas.

3. ALTO. Interpreta situaciones problemáticas relación al manejo de electricidad, magnetismo y ondas

4. SUPERIOR. Determina claramente y define mediante situaciones problemáticas y cambios químicas de la materia. Efectos corriente eléctrica, y magnetismo

Presenta dificultad para describir los efectos de la corriente eléctrica, magnetismo y ondas.

Presenta dudas en cuanto al funcionamiento de la corriente eléctrica, magnetismo y ondas

Interpreta situaciones problemáticas relación al manejo de electricidad, magnetismo y ondas

Determina claramente y define mediante situaciones problemáticas y cambios químicas de la materia. Efectos corriente eléctrica, y magnetismo.

Elaborar carteleras que resalten los efectos de la corriente eléctrica, magnetismo y ondas mediante gráficosMediante mapas conceptuales define el funcionamiento de la corriente eléctrica, magnetismo y ondas.

Hace exposición de situaciones problemáticas ejercitar lecturas Relacionadas con el manejo de la electricidad y magnetismo.


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AREA: CIENCIAS NATURALES

A. ASIGNATURA: MEDIO AMBIENTE

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B. I. MATRIZ CURRICULAR MEDIO AMBIENTE

AREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA MEDIO AMBIENTE GRADO: SEXTO PERIODO: IESTANDAR: Evalúo el potencial de los recursos naturales, formas de utilización en el desarrollo tecnológico y consecuencias de la acción del ser humano sobre ellos.COMPETENCIA DE NIVEL SUPERIOR: Argumenta mediante escritos los niveles de organización de los seres vivos y su relación con el entorno.






BAJOIdentifica los niveles de organización de los seres vivos

El ambiente y sus componentes.

- Bióticos.- Abióticos.-

Niveles de organización de los seres vivos

- Individuos.- Poblaciones.- Comunidades.- Ecosistemas.- Biosfera.-

Dinámica de poblaciones.

Relación de los seres vivos.

INTEGRATIVA.Creativa.

FUNDAMENTAL.Valorativa.

INTEGRATIVA.Académica.

Integral con biología en la organización de seres vivos.

BASICOExplica el comportamiento de las poblaciones naturales, utilizando gráficos.

Mediante explicaciones, construye y analiza gráficos, presenta resultados.

ALTODetermina mediante escritos y exposiciones las relaciones que se presentan entre las poblaciones.

A través de escritos y exposiciones determina los niveles de organización de las poblaciones.

SUPERIORArgumenta mediante escritos los niveles de organización de los seres vivos y su relación con el entorno.

Mediante escritos argumenta los niveles de organización de los seres vivos y su relación con el entorno.

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AREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA MEDIO AMBIENTE GRADO: SEXTO PERIODO: IIESTANDAR: Evalúa el potencial de los recursos naturales, formas de utilización en el desarrollo tecnológico y consecuencias de la acción del ser humano.COMPETENCIA DE NIVEL SUPERIOR: Identifica plenamente mediante cuadros comparativos las características de los ecosistemas acuáticos y terrestres y explica los diferentes ecosistemas existentes.






BAJODistingue el flujo de energía a través de los ecosistemas.

Cadenas alimentarias.Ecosistemas

- Acuáticos - Océanos- Arrecifes de coral- Lagos- Lagunas- Ríos - Arroyos- Humedales

Ecosistemas terrestres- Bosques- Sabanas- Llanuras- Desiertos- Paramos.


INTEGRATIVA.Comunicativa.


Integral con física en cuanto a la utilización de los flujos de energía.

BASICOIdentifica las características de los ecosistemas acuáticos y terrestres, mediante trabajos escritos en el cuaderno.

Mediante la presentación de trabajos escritos en su cuaderno desarrolla actividades de identificación relacionadas con los ecosistemas.

3. ALTOElabora láminas sobre la importancia que tienen los ecosistemas en el desarrollo de la ciencia y la tecnología.

Mediante la utilización de láminas identifica sobre la importancia que tienen los ecosistemas en el desarrollo de la ciencia y la tecnología.

SUPERIORIdentifica plenamente mediante cuadros comparativos las características de los ecosistemas acuáticos y terrestres y explica los diferentes ecosistemas existentes.

A partir de cuadros comparativos identifica y explica las características de los ecosistemas

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AREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA MEDIO AMBIENTE GRADO: SEXTO PERIODO: IIIESTANDAR: Evalúa el potencial de los recursos naturales, formas de utilización en el desarrollo tecnológico y consecuencias de la acción del ser humano.COMPETENCIA DE NIVEL SUPERIOR: Ejemplifica mediante escritos y exposiciones la importancia de cuidar los ríos, caños y cómo manejarlos.






BAJOReconoce la importancia de los ríos y caños del piedemonte llanero.

Recursos renovables y no renovables.

Como afecta el ser humano el ambiente.

Impacto humano sobre ríos y caños del piedemonte y del sector de influencia de la sede campestre.

Estudio del uso de los caños - Siete vueltas

La montañita


INTEGRATIVAComunicativa.


Integral con sociales en cuanto a la hidrografía del piedemonte llanero.

-

BASICOIdentifica alternativas para el manejo de ríos y caños. Mediante evaluación escrita.

Mediante evaluación escrita identifica alternativas para el manejo de ríos y caños del piedemonte llanero.

ALTOElabora folletos dando recomendaciones sobre el manejo y protección de ríos y caños del piedemonte llanero.

A través de folletos da recomendaciones de manejo y protección para los caños y ríos del piedemonte.

SUPERIOREjemplifica mediante escritos y exposiciones la importancia de cuidar los ríos, caños y cómo manejarlos.

SUPERIORA partir de escritos y exposiciones ejemplifica la importancia de fuentes hídricas del piedemonte llanero.

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AREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA MEDIO AMBIENTE GRADO: SEXTO PERIODO: IVESTANDAR: Evalúa el potencial de los recursos naturales, formas de utilización en el desarrollo tecnológico y consecuencias de la acción del ser humano.COMPETENCIA DE NIVEL SUPERIOR: Opina coherentemente mediante escritos sobre algunas alternativas para el manejo de residuos y desechos generados por el ser humano y afecciones del ser humano al ambiente.



COMPETENCIAS

DISCIPLINARES


BAJOReconoce el papel de las personas como productores de desechos y sus consecuencias.

El ser humano y su entorno

Cómo reducir, reutilizar y reciclar

- Compost- Lombricultura

Selección de residuos sólidos y desechos.

Contaminación ambiental

- Pañales desechables

- Celulares- Vidrios- Plásticos- Llantas- Orgánicos

FUNDAMENTAL.Psicomotora.


FUNDAMENTAL.Intelectiva.

Integrales con biología, sociales y manuales de convivencia.

BASICOIdentifica algunas alternativas para el manejo de residuos y desechos generados por el ser humano.

Participa en campañas de limpieza y embellecimiento de la sede campestre y alrededores y clasifica residuos sólidos y desechos generados en la sede campestre.

ALTOTomar conciencia del manejo adecuado de basuras y el proceso de reciclaje para evitar contaminación y daños al ambiente.

Argumenta la importancia del proceso de reciclaje en la protección del medio ambiente.

SUPERIOROpina coherentemente mediante escritos sobre algunas alternativas para el manejo de residuos y desechos generados por el ser humano y afecciones del ser humano al ambiente.

Mediante escritos opina sobre algunas alternativas para el manejo de residuos y desechos y sus consecuencias.

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AREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA MEDIO AMBIENTE GRADO: SEPTIMO PERIODO: IESTANDAR: Evalúa el potencial de los recursos naturales, formas de utilización en el desarrollo tecnológico y consecuencias de la acción del ser humano.COMPETENCIA DE NIVEL SUPERIOR: Explica adecuadamente mediante cuadro sinóptico los factores que determinan el clima en la tierra y las condiciones en que se desarrolla la vida.






BAJODefine la importancia de la energía solar para los ecosistemas terrestres.

El sol fuente de energía.

Atmosfera y sol.

Factores atmosféricos - Agua- Clima- Suelo

Clima mundial y clasificación Colombia

- Climas - Regiones naturales


INTEGRATIVACreativa.


Transversal con física para la aplicación de energía solar a los ecosistemas.

BASICOEnumera la importancia de la energía solar para los ecosistemas terrestres y su funcionalidad, mediante escritos.

A partir de escritos y exposiciones enumera la importancia de la energía solar y su influencia en ecosistemas terrestres.

ALTOElabora mapas conceptuales donde expresa la importancia de la energía solar sobre los ecosistemas terrestres.

Mediante mapas conceptuales expresa la importancia que tiene la energía solar y su acción sobre los ecosistemas terrestres.

SUPERIORExplica adecuadamente mediante cuadro sinóptico los factores que determinan el clima en la tierra y las condiciones en que se desarrolla la vida.

Mediante cuadros sinópticos explica los factores que determinan el clima en la tierra, y las condiciones de la vida.

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AREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA MEDIO AMBIENTE GRADO: SEPTIMO PERIODO: IIESTANDAR: Evalúa el potencial de los recursos naturales, formas de utilización en el desarrollo tecnológico y consecuencias de la acción del ser humano.COMPETENCIA DE NIVEL SUPERIOR: Explica a través de talleres evaluativos la importancia de la biodiversidad en Colombia, en el Meta y en la sede campestre, y la responsabilidad del estado en conservación y protección del ambiente.






BAJOClasifica explicaciones sobre biodiversidad mundial, nacional, departamental, local y características climáticas.

Clima y comunidadBiodiversidad

- Mundial- Nacional- Local

Responsabilidad del estado por el ambiente.Cultura ciudadanaHábitos del buen peatón.

Constitución del 91.Ley 99 del/93Ley general de educación –ley 115.

Impacto ambiental.

Áreas protegidas.

FUNDAMENTALValorativa.


INTERATIVA.Creativa.

Transversal con sociales en lo que tiene que ver con biodiversidad y climas

El espacio público socializadorIdentifica las posibilidades y riesgos de la red vial del entorno y pregunta a las autoridades antes de realizar desplazamientos que riesgos pueden presentar

BASICOEnumera la función personal y del estado en la protección de la biodiversidad, mediante evaluación escrita.

Mediante evaluación escrita enumera las funciones del estado relacionadas con la biodiversidad y protección del medio ambiente.

ALTOArgumenta sobre normas y leyes relacionadas con la protección de la biodiversidad.

A partir de escritos y exposiciones argumenta sobre el aspecto legal para la protección y conservación de la biodiversidad.

SUPERIORExplica a través de talleres evaluativos la importancia de la biodiversidad en Colombia, en el Meta y en la sede campestre, y la responsabilidad del estado en conservación y protección del ambiente.

A través de talleres evaluativos explica su responsabilidad personal y la del estado en cuanto a protección de la biodiversidad.

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AREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA MEDIO AMBIENTE GRADO: SEPTIMO PERIODO: IIIESTANDAR: Evalúa el potencial de los recursos naturales, formas de utilización en el desarrollo tecnológico y consecuencias de la acción del ser humano.COMPETENCIA DE NIVEL SUPERIOR: Argumenta con precisión a través de escritos y exposiciones sobre los ciclos biogeoquímicos y la modificación del medio ambiente por la actividad humana y el desarrollo de la vida en la tierra .






BAJODescribe y relaciona ciclos biogeoquímicos.

Interacción del ambiente.Ciclos biogeoquímicos.

- Agua.- Carbono.- Fósforo.- Calcio.- Potasio.- Nitrógeno.

La actividad humana modifica el medio ambiente.

Alteraciones atmosféricas.Lluvia acida, capa de ozono.Oxigeno, suelo, agua.

Agroquímicos, basuras, hidrocarburos.



I

NTEGRATIVA.Comunicativa.

Transversal con biología

BASICOEnumera la importancia que tienen los ciclos biogeoquímicos en la modificación del medio ambiente, presentando trabajos escritos.

Mediante trabajos escritos enumera la importancia de los ciclos biogeoquímicos y los relaciona con el medio ambiente, al final del periodo.

ALTOElabora cuadros comparativos donde identifica factores de contaminación del entorno y sus implicaciones.

A través de cuadros comparativos donde identifica factores de contaminación del entorno.

SUPERIORArgumenta con precisión a través de escritos y exposiciones sobre los ciclos biogeoquímicos y la modificación del medio ambiente por la actividad humana y el desarrollo de la vida en la tierra.

A través de escritos y exposiciones argumenta la importancia que tienen los ciclos biogeoquímicos para el buen funcionamiento del medio ambiente.

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AREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA MEDIO AMBIENTE GRADO: SEPTIMO PERIODO: IVESTANDAR: Evalúa el potencial de los recursos naturales, formas de utilización en el desarrollo tecnológico y consecuencias de la acción del ser humano.COMPETENCIA DE NIVEL SUPERIOR: Argumenta a partir de escritos y exposiciones con videos, sobre reservas naturales de Colombia, del departamento del Meta y municipio de Villavicencio.






BAJOMenciona algunas de las reservas naturales y el porqué conservarlos.

Parques nacionales.

Parques naturales en el departamento del Meta.

Áreas naturales declaradas en el municipio de Villavicencio.

Especies en vía de extinción.

Fuentes hídricas.

Desastres naturales.- Inundaciones.- Deslizamientos.- Avalanchas.- Tsunamis.



FUNDAMENTALIntelectiva.

I

Integral con sociales en lo que tiene que ver con reservas y parques naturales.

BASICOIndica la importancia de proteger los recursos naturales y la necesidad de conservarlos, mediante talleres.

A través de talleres indica la importancia de proteger los recursos naturales y la necesidad de conservarlos.

ALTOSustenta mediante exposiciones, el valor de las áreas protegidas, como estrategia para conservar la biodiversidad.

Mediante exposiciones sustenta el valor de las áreas protegidas, como estrategia para conservar la biodiversidad.

SUPERIORArgumenta a partir de escritos y exposiciones con videos, sobre reservas naturales de Colombia, del departamento del Meta y municipio de Villavicencio.

A partir de escritos y exposiciones y con la utilización de videos, argumenta la importancia que tienen las reservas naturales para conservar la biodiversidad.

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AREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA MEDIO AMBIENTE GRADO: OCTAVO PERIODO: IESTANDAR: Explica la variabilidad en las poblaciones y la biodiversidad como consecuencia de estrategias de reproducción, cambios genéticos y selección natural.COMPETENCIA DE NIVEL SUPERIOR: Explica con precisión mediante modelos explicativos cuales son las tres zonas bioclimáticas de la tierra, los biomas del mundo, de Colombia y del Departamento del Meta.






BAJOClarifica entre clima y estado del tiempo.

Niveles de organización de la naturaleza.

Zonas climáticas de la tierra.Factores que influyen en el clima regional.

Zonas bioclimáticas. Biomas terrestres.

- Bosque tropical.- Templado.- Taiga.- Tundra.- Desierto.- Sabanas- Praderas.

-




Integral con sociales en lo que tiene que ver con climatología y estado del tiempo.

BASICOEstablece relación entre características de pluviselva y su localización, a través de talleres escritos.

A través de talleres escritos y con gráficas explica las características de la pluviselva.

ALTODetermina a partir de escritos, diferentes tipos de biomas y explica el porqué de las adaptaciones de los seres vivos.

A partir de escritos y exposiciones determina la importancia de los biomas y la adaptación de los seres vivos para el sostén de la vida.

SUPERIORExplica con precisión mediante modelos explicativos cuales son las tres zonas bioclimáticas de la tierra, los biomas del mundo, de Colombia y del Departamento del Meta.

Mediante modelo explicativo socializa cuales son las zonas bioclimáticos de la tierra, los biomas de Colombia y el Meta.

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AREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA MEDIO AMBIENTE GRADO: OCTAVO PERIODO: IIESTANDAR: Explica la variabilidad en las poblaciones y la biodiversidad como consecuencia de estrategias de reproducción, cambios genéticos y selección natural.COMPETENCIA DE NIVEL SUPERIOR: Interrelaciona mediante datos obtenidos los pisos térmicos bioclimáticos Colombianos y argumenta la importancia en el pie de monte llanero.






BAJORecopila datos de temperatura y precipitación de pisos térmicos colombianos.

Pisos térmicos bioclimáticos.

Zonas de vida de:- Colombia. - Del Meta.

Pisos térmicos.- Colombianos.- Regionales.

-


INTEGRATIVACritica.


Transversal con sociales y biología relacionándolo con los pisos térmicos.

BASICOInterpreta los datos obtenidos de temperatura y precipitación de pisos térmicos colombianos.

Elabora material gráfico y participa en plenaria para socializar la información obtenida.

ALTOCompara los resultados y saca conclusiones con base datos obtenidos del ambiente de los pisos térmicos.

Mediante resultados compara y saca conclusiones de los datos obtenidos sobre el ambiente de los pisos térmicos

SUPERIORInterrelaciona mediante datos obtenidos los pisos térmicos bioclimáticos Colombianos y argumenta la importancia en el pie de monte llanero.

Utilizando los datos obtenidos Interpreta y establece relaciones de la variación del clima en pisos térmicos bioclimáticos.

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AREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA MEDIO AMBIENTE GRADO: OCTAVO PERIODO: IIIESTANDAR: Explica la variabilidad en las poblaciones y la biodiversidad como consecuencia de estrategias de reproducción, cambios genéticos y selección natural.COMPETENCIA DE NIVEL SUPERIOR: Argumenta sobre la incidencia negativa del ser humano en el ambiente y tareas que desarrolla por el bienestar de su entorno.






BAJODescribe como el ser humano ha deteriorado el medio ambiente.

Incidencia del ser humano en el ambiente.

Procesos industriales.Extracción y procesamiento

- minero.- Petróleo.-

Producción de energía y sus usos.

Sistemas de transporte.- Terrestre- Aéreo.- Pluvial.- Marítimo.

Actividades en ciudad y campo.

INTEGRATIVAAcadémica.



Integral con biología en cuanto a protección del medio ambiente.

La movilidad humanizadora

Identifica los distintos medios de transporte usados en el entorno y región y pondera consecuencias de un inadecuado mantenimiento

BASICOAclara como el hombre a través de los años ha destruido el medio ambiente.

Aclara en forma verbal los problemas ambientales que afectan su entorno.

ALTODetermina los daños que el hombre ha generado al medio ambiente y qué tareas debe desarrollar para el bienestar de nuestro entorno.

Relaciona el desarrollo tecnológico y daños ocasionados al ambiente.

SUPERIORArgumenta sobre la incidencia negativa del ser humano en el ambiente y tareas que desarrolla por el bienestar de su entorno.

A través de escritos y exposiciones argumenta la responsabilidad del hombre en cuanto a proteger el ambiente.

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AREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA MEDIO AMBIENTE GRADO: OCTAVO PERIODO: IVESTANDAR: Explica la variabilidad en las poblaciones y la biodiversidad como consecuencia de estrategias de reproducción, cambios genéticos y selección natural.COMPETENCIA DE NIVEL SUPERIOR: Justifica creativamente mediante tablas, las acciones del ser humano a favor del ambiente y valores en pro del bienestar del entorno.






BAJORecopila información básica sobre acciones en pro del medio ambiente.

Acciones del ser humano a favor del medio ambienteProtocolo de Kioto Monte real y Rio de Janeiro. Acciones de colaboración en materia de protección del medio ambiente y de la capa de ozono.

La comunidad educativa en la protección del ambiente.

Normas de prevención y protección del ambiente.



INTEGRATIVA.Critica.

Transversal con biología.

Manifiesta interés sobre la importancia de conocer las acciones internacionales en pro del medio ambiente, mediante trabajos de consulta.

Mediante trabajos de consulta distingue lo relacionado con el protocolo de Kioto, Montreal y Rio de Janeiro.

ALTOArgumenta en debates y con experiencias acerca de las acciones internacionales y de Colombia en pro del medio ambiente.

A partir de debates y con experiencias argumenta la importancia de la protección del medio ambiente.

SUPERIORJustifica creativamente mediante tablas, las acciones del ser humano a favor del ambiente y valores en pro del bienestar del entorno.

Mediante tablas justifica las acciones del ser humano a favor del ambiente y valores en pro del bienestar del entorno.

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AREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA MEDIO AMBIENTE GRADO: NOVENO PERIODO: IESTANDAR: Explica la variabilidad en las poblaciones y la biodiversidad como consecuencia de estrategias de reproducción, cambios genéticos y selección natural.COMPETENCIA DE NIVEL SUPERIOR: Investiga utilizando diferentes fuentes acerca del control poblacional y resalta las características por los atributos que le son propios en este nivel de organización






BAJODefine concepto de escala y población. Ecología de poblaciones

naturales.

Escalas en ecología.

Concepto de población.

Características de poblaciones.

Dinámica de las poblaciones en el tiempo




Integral con sociales en lo que tiene que ver con dinámica de poblaciones

BASICOParticulariza diferencias entre las diversas características físicas de las poblaciones.

A través de talleres evaluativos particulariza las diferencias relacionadas con características de las poblaciones.

ALTOConstruye explicaciones y predicciones mediante análisis de datos acerca del crecimiento de poblaciones.

A través de escritos construye explicaciones mediante análisis de datos acerca del crecimiento de poblaciones.

SUPERIORInvestiga utilizando diferentes fuentes acerca del control poblacional y resalta las características por los atributos que le son propios en este nivel de organización

Utilizando diferentes fuentes investiga sobre control poblacional y resalta sus características.

AREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA MEDIO AMBIENTE GRADO: NOVENO PERIODO: II

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ESTANDAR: Explica la variabilidad en las poblaciones y la biodiversidad como consecuencia de estrategias de reproducción, cambios genéticos y selección natural.COMPETENCIA DE NIVEL SUPERIOR: Recopila información mediante escritos y experiencias de las causas del crecimiento poblacional e ingenia aplicaciones en ecología poblacional.






BAJOReconoce diferentes métodos para estimar la densidad de población.

Crecimiento poblacional.

Métodos prácticos para estimar la densidad poblacional.

Estructura de los problemas

Distribución espacial.

Proporción por sexos.

Demografía y distribución de edad.

FUNDAMENTAL.Psicomotora.



Integral con sociales por medio de los censos.

BASICORelaciona explicaciones y predicciones acerca del crecimiento demográfico en el dpto. del meta y Villavicencio.

Mediante trabajos en grupo realiza explicaciones acerca del crecimiento demográfico en el dpto. y en V/cio

ALTOParticulariza y discierne lo relacionado al crecimiento poblacional regional.

A través de talleres evaluativos explica datos estadísticos de crecimiento demográfico regional y local.

SUPERIORRecopila información mediante escritos y experiencias de las causas del crecimiento poblacional e ingenia aplicaciones en ecología poblacional.

A través de escritos y experiencias compara el crecimiento demográfico de la población de la ciudad de Villavicencio. En los tres últimos censos.

AREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA MEDIO AMBIENTE GRADO: NOVENO PERIODO: III

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ESTANDAR: Explico condiciones de cambio y conservación de diversos suelos teniendo en cuenta su uso racional.COMPETENCIA DE NIVEL SUPERIOR: Valida con precisión mediante cuadros comparativos clases de suelos y resalta la importancia social de éste y especifica las características del suelo y de las rocas.






BAJODefine los significados de suelos edafogenesis y meteorización.

Concepto de suelo.

Edafogenesis.

Meteorización.

Perfil del suelo.

Propiedades de los suelos.

Taxonomía de suelos colombianos.

Tipos de erosión.

Prevención de desastres.




Transversal con sociales y biología por medio del estudio de suelos.

El respeto por la vidaAsume responsabilidades cívicas que conlleva tener como prioridad el cuidado y la preservación de su vida y la de otros

BASICOExplica la importancia del análisis físico químico del suelo, realizando trabajos en grupo

A través de trabajo en grupo elabora carteleras explicativas sobre análisis físico químico de algunos suelos.

ALTOArgumenta e interrelaciona del uso apropiado de los suelos y técnicas de conservación de los mismos.

Utiliza métodos y técnicas apropiadas y argumenta e interrelaciona el uso del suelo y técnicas de conservación.

SUPERIORValida con precisión mediante cuadros comparativos clases de suelos y resalta la importancia social de éste y especifica las características del suelo y de las rocas.

Mediante cuadros comparativos valida las clases de suelos y resalta la importancia social de éste y especifica sus características.

AREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA MEDIO AMBIENTE GRADO: NOVENO PERIODO: IV

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ESTANDAR: Explico condiciones de cambio y conservación de diversos suelos teniendo en cuenta su uso racional.COMPETENCIA DE NIVEL SUPERIOR: Determina con interés mediante láminas la importancia de la conservación de las fuentes hídricas y la responsabilidad social de este conocimiento, las clases de aguas y su uso eficaz.






BAJOExplica la importancia de la conservación del agua.

Concepto de agua.

- Composición.- Clases.- Análisis físico-

químico.

Practicas de conservación de agua.

- Forestación.

- Descontaminación.

- Protección de fuentes hidricas.



INTEGRATIVA.Comunicativa

Integral con sociales y biología.

2. BASICODescribe lo necesario del análisis físico químico del agua en la vida.

Participación en clase socializando conocimientos sobre análisis físico químico del agua en la vida.

ALTORecomienda y describe los diferentes métodos de Clasificación de aguas para uso domestico y agrícola.

De manera verbal recomienda el método más apropiado para la clasificación de aguas para consumo domestico y su uso en labores agrícolas.

SUPERIORDetermina con interés mediante láminas la importancia de la conservación de las fuentes hídricas y la responsabilidad social de este conocimiento, las clases de aguas y su uso eficaz.

Mediante láminas determina con interés la importancia de la conservación de fuentes hídricas y la responsabilidad social y su uso.

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AREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA MEDIO AMBIENTE GRADO: DECIMO PERIODO: IESTANDAR: Comunico el proceso de indagación utilizando las normas jurídicas ambientales mediante gráficos y tablas.COMPETENCIA DE NIVEL SUPERIOR Reconoce los parámetros que regulan el uso de los recursos naturales en Colombia






BAJONombra los organismos de protección del medio ambiente en Colombia

Legislación ambiental en Colombia

Aire

Agua

Suelo

Movilidad: aprender a leer planos o mapas, para mejores rutas de desplazamiento y movilidad

INTEGRATIVA.



INTERPRETATIVA

Transversal con sociales ética y valores y democracia

Transversal con educación vial

BASICOReconoce las principales normas jurídicas en manejo del medio ambiente de Colombia, e interpreta las leyes de protección del medio ambiente y su importancia.Manejar planos y mapas de viales y rutas para aprovechar destinos del pais

Elabora un marco conceptual sobre las normas ambientales que regulan la región y Colombia

Realiza ensayo sobre los aspectos más importantes de la legislación ambiental en Colombia

Manejo de planos y mapas

ALTOAplica a situaciones problémicas las leyes de protección del medio ambiente y su importancia.

A través de exposición socializa casos donde se pueden aplicar las normas

SUPERIORInterpreta con exactitud mediante situaciones problémicas las leyes de protección del medio ambiente y su importancia.

Determina las normas ambientales aplicables `para cada problemática ambiental

AREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA MEDIO AMBIENTE GRADO: DECIMO PERIODO: II123






ESTANDAR: Comunico el proceso de indagación utilizando las normas jurídicas ambientales mediante gráficos y tablas.COMPETENCIA DE NIVEL SUPERIOR: Reconoce los lineamientos o parámetros de instrumentos legal ambientales






BAJOReconoce los principales acuerdos Internacionales.

En un listado señala cuales son los derechos que tienen los ciudadanos para emitir acciones legales frente a algún suceso ambiental

Acuerdos internacionales sobre medio ambiente

Conferencia de Estocolmo 1972 y creación de PNUMA

Declaración de Rio, 1992 (Agenda 21 y Convenio sobre biodiversidad)

Protocolo de Kioto (Gases invernadero) 1997

Protocolo de Rio + 20 2012 (por realizarse)

DEFINICION, DERECHOS Y OBLIGACIONES DEL MANEJO ADECUADO DEL ESPACIO PUBLICO

INTERPRETATIVA


INTERPRETATIVACritica

INTERPRETATIVAComunicativa.

Transversal con Democracia, sociales ética y valores

Transversal a Educacion Vial

BASICOReconoce las normas internacionales a las que se acoge en Estado Colombiano

Realiza ensayos sobre los instrumentos legales de apoyo.

ALTOInterpreta los instrumentos legales ambientales y emite conceptos claros sobre derecho ambiental internacional. Promover acciones ciudadanas para recuperar espacios publlicos

Mediante un foro participa y socializa los principales aspectos legales que rigen las normas ambientales internacionalesClarificar sobre quien es el dueño del espacio publico y que esta al alcance de todos

SUPERIORReconoce los lineamientos o parámetros de instrumentos legal ambientales reconocidos por Colombia y su importancia en nuestro Departamento y Ciudad

Determina, conoce los principales instrumentos legales que apoyan la legislación ambiental en nuestro país

124






AREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA MEDIO AMBIENTE GRADO: DECIMO PERIODO: IIIESTANDAR: Comunico el proceso de indagación utilizando las normas jurídicas ambientales mediante gráficos y tablas.COMPETENCIA DE NIVEL SUPERIOR: Interpreta con exactitud el problema ambiental que se ha detectado de acuerdo a la información recolectada






BAJOEscasamente reconoce los índices e indicadores ambientales

Índices e indicadores ambientales que describen la calidad del medio afectado

Índice de calidad del agua

Índice de la calidad del aire

Índice de calidad de ruido, aspecto visual

Índice de diversidad ecológica y calidad de vida

Infraestructura vial, su uso y significado como señalización, puentes peatonales, cebras, prioridades de las vías y pasos vehiculares


INTEGRATIVA.Critica


Medio ambiente

Ciencias Naturales

Ética.

Emprendimiento

Ciencias Sociales

Transversal con educación Vial

BASICOReconoce que existen índices de calidad y los aplica a su vida diaria

Relaciona y conoce los elementos vitales para el desarrollo de la vida sobre el planeta

ALTOElabora y analiza los diferentes índice e indicadores como aspectos ambientales para el mejoramiento continuo de su calidad de vidaHabituarse a respetar señalización, pasos y prioridades en las vias

Por medio de ensayos y trabajos en grupo, conocemos los diferentes aspectos de la calidad ambiental que nos rodea y sus consecuencias cuando se alteranConocer sobre infraestructura vial y su uso adecuado

SUPERIORInterpreta con exactitud el problema ambiental que se ha detectado de acuerdo a la información analizada

Mediante la aplicación de métodos estadísticos, se aprenderá a manejar información ambiental

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AREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA MEDIO AMBIENTE GRADO: DECIMO PERIODO: IVESTANDAR: Observa y formula preguntas ambientales con base en la legislación ambiental Colombiana.COMPETENCIA DE NIVEL SUPERIOR: Elabora y desarrolla un proyecto donde ponga en práctica algunas leyes de la protección del medio ambiente.






BAJOIndica algunas leyes de protección del medio ambiente. Instrumentos legales en

Colombia de apoyo a la legislación ambiental

Derecho de petición

Tutela

Acción Popular

Acción civil




Medio ambiente

Ciencias naturales

BASICOReconoce algunas leyes de protección del medio ambiente.

Atreves de talleres aplica las leyes puntuales que afectan a Villavicencio.

ALTOAplica en el proyecto leyes de la protección del medio ambiente.

Mediante un proyecto da solución un problema ambiental de la región.

SUPERIORElabora y desarrolla un proyecto donde ponga en práctica algunas leyes de la protección del medio ambiente.

Mediante un proyecto da solución un problema ambiental de la región.

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AREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA MEDIO AMBIENTE GRADO: ONCE PERIODO: IESTANDAR: Explico la diversidad biológica como consecuencia de cambios ambientales, genéticos y de relaciones dinámicas dentro de los ecosistemas.COMPETENCIA DE NIVEL SUPERIOR: Sustenta claramente mediante un trabajo escrito y maqueta, cómo la perdida de la biodiversidad es responsabilidad humana.






BAJOAnalizar la importancia de la educación ambiental.

Concepto e importancia de la educación ambiental.

La Biodiversidad:-Origen de la biodiversidad.-Claves de la biodiversidad.-Factores que favorecen y atentan contra la biodiversidad.-Eventos naturales que afectan la biodiversidad.Importancia de la biodiversidad-Valora la biodiversidad que tiene Colombia.

SINTOMAS Y EFECTOS PARA CONDUCIR BAJO EFECTOS DE SUSTANCIAS COMO ALCOHOLYCONSECUENCIAS LEGALES

INTEGRATIVAAcadémica


INTEGRATIVACreativa

Proyecto ambiental.

Proyecto de comunicación.

Asignatura de Estadística

TRANSVERSAL A EDUCACION VIAL

BASICODefine el concepto de biodiversidad y su importancia.

Consulta sobre la importancia de la educación ambiental y presenta informe.

ALTOIdentifica los factores que favorecen y afectan la biodiversidad.

Identificar las consecuencias de manejar bajo efectos de alcohol, drogas y farmacos

Desarrolla un trabajo escrito sobre la biodiversidad.Consulta sobre la biodiversidad de Colombia y la compara con la de otros países.IDENTIFICAR LOS SINTOMAS Y EFECTOS DE CIERTAS SUSTANCIAS EN EL ORGANISMO

SUPERIORSustenta claramente mediante un trabajo escrito y maqueta, cómo la perdida de la biodiversidad es responsabilidad humana.

Construye la maqueta y sustenta ante los compañeros.

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AREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA MEDIO AMBIENTE GRADO: ONCE PERIODO: IIESTANDAR: Explico diversos tipos de relaciones entre especies en los ecosistemas.COMPETENCIA DE NIVEL SUPERIOR: Expone sencillamente mediante carteleras como la acción del hombre impacta los ecosistemas rompiendo el equilibrio ecológico acorto, mediano y largo plazo.






BAJODeterminar la importancia del equilibrio ecológico.

La naturaleza en equilibrio.-Que es el equilibrio ecológico.

Desequilibrio ecológico: una realidad hoy.

El ser humano como causante del desequilibrio ecológico.

Contaminación ambiental:- causas.- efectos.

Proyecto del aula clasificación de basuras en el colegio.


INTEGRATIVAComunicativa.


Proyecto medio ambiente. integral en forma extracurricular

BASICOIdentifica las principales causas del desequilibrio ecológico.

Explica teórica de terminología propuesta, evaluación escrita.

ALTOAnaliza las acciones del hombre que han llevado al desequilibrio ecológico.

Consulta y presenta trabajo escrito y lo sustenta.Puntualidad, responsabilidad en la preparación y exposición de trabajos por los diferentes grupos.

SUPERIORExpone sencillamente mediante carteleras como la acción del hombre impacta los ecosistemas rompiendo el equilibrio ecológico acorto, mediano y largo plazo.

Determinar las causas y consecuencias de la contaminación trabajo escrito, evaluación escrita.

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AREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA MEDIO AMBIENTE GRADO: ONCE PERIODO: IIIESTANDAR: Relaciono los ciclos del agua y de los elementos con la energía de los ecosistemas.COMPETENCIA DE NIVEL SUPERIOR: Relaciona coherentemente a través de un trabajo escrito el equilibrio entre población, suelo, agua, alimento, vivienda y agricultura.






BAJOAnaliza los principales conceptos sobre explosión demográfica, sus causas y consecuencias.RECONOCER ACTITUDES DE RESPETO A LOS DERECHOS Y SEGURIDAD EN LA VIA

La explosión demográfica, causas y consecuencias.

Efectos ambientales y sociales del crecimiento de la población y la abundancia.

Dinámica del crecimiento demográfico.

Solución al problema de la población.

-Población y desarrollo.-Reevaluación de la transición demográfica.

ESPACIOS PUBLICOS: DEFINICION Y USO ADECUADOS, NORMAS QUE LOS RIGEN E INVENTARIO DEL ENTORNO ACADEMICO

FUNDAMENTALPsicomotora


INTEGRATIVAComunicativa

Proyecto medio ambiente integral con sociales y estadística

TRANSVERSAL CON EDUCACION VIAL

BASICOIdentifica los efectos ambientales y sociales del crecimiento de la población.

Desarrollo de talleres sobre estadísticas con relación a la demografíaRECONOCIMIENTO E INVENTARIO DE LUGARES PUBLICOS Y SU RESPECTIVA SEÑALIZACION

ALTOAnaliza la dinámica del crecimiento demográfico.Determina las principales soluciones al problema de la súper población.

Elaboración de carteleras donde se encuentre los efectos del crecimiento de la población

SUPERIORRelaciona coherentemente a través de un trabajo escrito el equilibrio entre población, suelo, agua, alimento, vivienda y agricultura.

Presentación de exposiciones donde se analice el crecimiento demográfico y posibles soluciones

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AREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA MEDIO AMBIENTE GRADO: ONCE PERIODO: IVESTANDAR: Explico condiciones de cambio y conservación en diversos sistemas teniendo en cuenta transferencia y transporte de energía y su interacción con la materia.COMPETENCIA DE NIVEL SUPERIOR: Fundamenta a través de un trabajo sustentado la importancia de la producción y distribución de los alimentos a nivel mundial.






BAJODetermina las principales pautas o fuentes de alimento de la población mundial.

Principales cultivos y animales fuentes de la producción de alimentos.

Distribución y comercio de alimentos.

Hambre desnutrición y hambrunas

La sostenibilidad de los alimentos.

Pensamiento ambientalista.




Proyecto ambiental.

Trabajo social.

Ciencias sociales

BASICOAnaliza la problemática del comercio y distribución de alimentos.

Desarrollo de talleres donde se integren las fuentes de alimento mundial

ALTOIdentifica las principales causas del hambre, desnutrición y hambrunas a nivel mundial.

Elaboración de carteleras con base en la problemática de la distribución de los alimentos y comercialización.

SUPERIORFundamenta a través de un trabajo sustentado la importancia de la producción y distribución de los alimentos a nivel mundial.

Presentación de trabajos escritos en las que se determine Las causas y de la desnutrición.

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J. SISTEMATIZACION INFORME MEDIO AMBIENTE

DISEÑO DE FORTALEZAS – DIFICULTADES Y RECOMENDACIONESAREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: MEDIO AMBIENTE GRADO: 6º. PERIODO: Primero


1. BAJO. Identifica los niveles de organización de los seres vivos

2. BASICO. Explica el comportamiento de las poblaciones naturales, utilizando gráficos. 3. ALTO. Determina mediante escritos y exposiciones las relaciones que se presentan entre las poblaciones.

4. SUPERIOR. Argumenta mediante escritos los niveles de organización de los seres vivos y su relación con el entorno.

Con dificultad identifica los niveles de organización de los seres vivos.

Muestra desinterés para explicar el comportamiento de poblaciones naturales

Determina mediante escritos y exposiciones las relaciones que se presentan entre las poblaciones.

Argumenta mediante escritos los niveles de organización de los seres vivos y su relación con el entorno.

Indagar en textos sobre niveles de organización de los seres vivos.

Mediante gráficos muestra el comportamiento de poblaciones naturales.

Mediante carteleras exponer las relaciones presentes entre poblaciones.

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DISEÑO DE FORTALEZAS – DIFICULTADES Y RECOMENDACIONESAREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: MEDIO AMBIENTE GRADO: 6º. PERIODO: Segundo


1. BAJO. Distingue el flujo de energía a través de los ecosistemas.

2. BASICO. Identifica las características de los ecosistemas acuáticos y terrestres, mediante trabajos escritos en el cuaderno. 3. ALTO. Elabora láminas sobre la importancia que tienen los ecosistemas en el desarrollo de la ciencia y la tecnología.

4. SUPERIOR. Identifica plenamente mediante cuadros comparativos las características de los ecosistemas acuáticos y terrestres y explica los diferentes ecosistemas existentes.

Presenta dificultad para distinguir el flujo de energía en los ecosistemas

Carece de habilidad para identificar las características de los ecosistemas.

Presenta los trabajos escritos en los cuadernos

Elabora láminas sobre la importancia que tienen los ecosistemas en el desarrollo de la ciencia y la tecnología.

Identifica plenamente mediante cuadros comparativos las características de los ecosistemas acuáticos y terrestres y explica los diferentes ecosistemas existentes.

Realizar modelos de flujo de energía, en cadenas alimentarias, y trama de la vida. evaluación escrita

Elaborar carteleras trabajos escritos sobre actividades de identificación características de los ecosistemas

Elaborar cuadros comparativos con las características de cada ecosistema.


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DISEÑO DE FORTALEZAS – DIFICULTADES Y RECOMENDACIONESAREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: MEDIO AMBIENTE GRADO: 6º. PERIODO: Tercero


1. BAJO. Reconoce la importancia de los ríos y caños del piedemonte llanero.

2. BASICO. Identifica alternativas para el manejo de ríos y caños. Mediante evaluación escrita. 3. ALTO. Elabora folletos dando recomendaciones sobre el manejo y protección de ríos y caños del piedemonte llanero

4. SUPERIOR. Ejemplifica mediante escritos y exposiciones la importancia de cuidar los ríos, caños y cómo manejarlos.

Presenta dificultad para Reconocer la importancia de los ríos y caños del piedemonte llanero.

Carece de conocimientos para desarrollar evaluación escritaSobre el manejo de ríos y caños del pie de monte llanero.

Elabora folletos dando recomendaciones sobre el manejo y protección de ríos y caños del piedemonte llanero

Ejemplifica mediante escritos y exposiciones la importancia de cuidar los ríos, caños y cómo manejarlos.

Indagar sobre la importancia de los ríos del piedemonte llanero sustenta ente los compañeros y presenta evaluación escrita

Investigar en diferentes fuentes de información lo relacionado con el manejo de ríos y caños.

En carteleras exponer ante sus compañeros sobre el manejo y protección de ríos y caños.


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DISEÑO DE FORTALEZAS – DIFICULTADES Y RECOMENDACIONESAREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: MEDIO AMBIENTE GRADO: 6º. PERIODO: Cuarto


1. BAJO. Reconoce el papel de las personas como productores de desechos y sus consecuencias

2. BASICO. Identifica algunas alternativas para el manejo de residuos y desechos generados por el ser humano 3. ALTO. Tomar conciencia del manejo adecuado de basuras y el proceso de reciclaje para evitar contaminación y daños al ambiente

4. SUPERIOR. Opina coherentemente mediante escritos sobre algunas alternativas para el manejo de residuos y desechos generados por el ser humano y afecciones del ser humano al ambiente.

Muestra desinterés en cuanto a evitar la producción de desechos que contaminan.

Se le dificulta identificar alternativas para el manejo de residuos y desechos.

Tomar conciencia del manejo adecuado de basuras y el proceso de reciclaje para evitar contaminación y daños al ambiente

Opina coherentemente mediante escritos sobre algunas alternativas para el manejo de residuos y desechos generados por el ser humano y afecciones del ser humano al ambiente.

Concientizarse de la necesidad de proteger el entorno evitando la producción de desechos.

En cartelera resaltar y exponer a sus compañeros alternativas para el manejo de re4siduos y desechos.

Mediante exposiciones argumentar la importancia del proceso de reciclaje en la protección del entorno.


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1. BAJO. Define la importancia de la energía solar para los ecosistemas terrestres

2. BASICO. Enumera la importancia de la energía solar para los ecosistemas terrestres y su funcionalidad, mediante escritos. 3. ALTO. Elabora mapas conceptuales donde expresa la importancia de la energía solar sobre los ecosistemas terrestres

4. SUPERIOR. Explica adecuadamente mediante cuadro sinóptico los factores que determinan el clima en la tierra y las condiciones en que se desarrolla la vida

Presenta dificultad para definir la importancia de la energía solar para los ecosistemas

En algunas ocasiones enumera la importancia de la energía solar en los ecosistemas.

Elabora mapas conceptuales donde expresa la importancia de la energía solar sobre los ecosistemas terrestres

Explica adecuadamente mediante cuadro sinóptico los factores que determinan el clima en la tierra y las condiciones en que se desarrolla la vida.

Presentar trabajos escritos sobre la importancia de la energía solar para los ecosistemas.

Elaborar carteleras puntualizando la importancia de la energía solar sobre los ecosistemas.

En exposición ante sus compañeros resaltar la importancia de la energía solar sobre los ecosistemas.


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1. BAJO. Clasifica explicaciones sobre biodiversidad mundial, nacional, departamental, local y características climáticas

2. BASICO. Enumera la función personal y del estado en la protección de la biodiversidad, mediante evaluación escrita 3. ALTO. Argumenta sobre normas y leyes relacionadas con la protección de la biodiversidad

4. SUPERIOR. Explica a través de talleres evaluativos la importancia de la biodiversidad en Colombia, en el Meta y en la sede campestre, y la responsabilidad del estado en conservación y protección del ambiente

Se le dificultaClasificar explicaciones sobre biodiversidad mundial, nacional, departamental, local y características climáticasPresenta dificultad frente a las funciones del estado en la protección de la biodiversidad

Reconoce las funciones personales frente a la biodiversidad

Argumenta sobre normas y leyes relacionadas con la protección de la biodiversidad

Explica a través de talleres evaluativos la importancia de la biodiversidad en Colombia, en el Meta y en la sede campestre, y la responsabilidad del estado en conservación y protección del ambiente.

Mediante trabajo escrito clasificar y explicar lo relacionado sobre biodiversidad y características climáticas

Elaborar cartelera resaltando las funciones personales y del estado en cuanto a protección de la biodiversidad

Exponer ante sus compañeros en el aula normas y leyes relacionadas con la protección de la biodiversidad


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AREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: MEDIO AMBIENTE GRADO: 7º. PERIODO: Tercero


1. BAJO. Describe y relaciona ciclos biogeoquímicos

2. BASICO. Enumera la importancia que tienen los ciclos biogeoquímicos en la modificación del medio ambiente, presentando trabajos escritos. 3. ALTO. Elabora cuadros comparativos donde identifica factores de contaminación del entorno y sus implicaciones.

4. SUPERIOR. Argumenta con precisión a través de escritos y exposiciones sobre los ciclos biogeoquímicos y la modificación del medio ambiente por la actividad humana y el desarrollo de la vida en la tierra.

Muestra desinterés para describir y relacionar los ciclos biogeoquímicosPresenta dificultad para enumerar la importancia que tienen los ciclos biogeoquímicos en la modificación del medio ambiente

Elabora cuadros comparativos donde identifica factores de contaminación del entorno y sus implicaciones.

Argumenta con precisión a través de escritos y exposiciones sobre los ciclos biogeoquímicos y la modificación del medio ambiente por la actividad humana y el desarrollo de la vida en la tierra.

Elaborar un trabajo escrito sobre los ciclos biogeoquímicos y su funcionalidad.En una cartelera exponer la importancia de los ciclos biogeoquímicos en la modificación del medio ambiente ante sus compañeros

En su cuaderno consignar datos donde identifica los factores de contaminación.


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AREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: MEDIO AMBIENTE GRADO: 7º PERIODO: cuarto


1. BAJO. Menciona algunas de las reservas naturales y el porqué conservarlos

2. BASICO. Indica la importancia de proteger los recursos naturales y la necesidad de conservarlos, mediante talleres. 3. ALTO. Sustenta mediante exposiciones, el valor de las áreas protegidas, como estrategia para conservar la biodiversidad.

4. SUPERIOR. Argumenta a partir de escritos y exposiciones con videos, sobre reservas naturales de Colombia, del departamento del Meta y municipio de Villavicencio

Se le dificulta identificar algunas reservas naturales y la razón del por qué conservarlos.

Difícilmente resalta la importancia de proteger los recursos naturales y lo necesario de protegerlos

Sustenta mediante exposiciones, el valor de las áreas protegidas, como estrategia para conservar la biodiversidad.

Argumenta a partir de escritos y exposiciones con videos, sobre reservas naturales de Colombia, del departamento del Meta y municipio de Villavicencio

Elaborar en una cartelera el mapa de Colombia y ubique las reservas naturales.

En el cuaderno explicar el porqué debemos proteger los recursos naturales su preservación.


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AREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: MEDIO AMBIENTE GRADO: 8º. PERIODO: Primero


1. BAJO. Clarifica entre clima y estado del tiempo.

2. BASICO. Establece relación entre características de pluviselva y su localización, a través de talleres escritos. 3. ALTO. Determina a partir de escritos, diferentes tipos de biomas y explica el porqué de las adaptaciones de los seres vivos.

4. SUPERIOR. Explica con precisión mediante modelos explicativos cuales son las tres zonas bioclimáticas de la tierra, los biomas del mundo, de Colombia y del Departamento del Meta

Se le dificulta hacer clarificación entre clima y estado del tiempo.

Muestra desinterés para establecer relaciones entre las características de pluviselva y su localización.

Determina a partir de escritos, diferentes tipos de biomas y explica el porqué de las adaptaciones de los seres vivos.

Explica con precisión mediante modelos explicativos cuales son las tres zonas bioclimáticas de la tierra, los biomas del mundo, de Colombia y del Departamento del Meta.

Presentar trabajo escrito sobre clima y estado del tiempo y sustenta verbalmente.

Mediante cartelera establecer relaciones entre pluviselva y su localización, sustentar verbalmente.

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1. BAJO. Recopila datos de temperatura y precipitación de pisos térmicos colombianos.

2. BASICO. Interpreta los datos obtenidos de temperatura y precipitación de pisos térmicos colombianos. 3. ALTO. Compara los resultados y saca conclusiones con base datos obtenidos del ambiente de los pisos térmicos.

4. SUPERIOR. Interrelaciona mediante datos obtenidos los pisos térmicos bioclimáticos Colombianos y argumenta la importancia en el pie de monte llanero.

Muestra desinterés por recopilar datos de temperatura y precipitación de pisos térmicos colombianos.

Presenta dificultad en la interpretación de datos de temperatura y precipitación de pisos térmicos

Compara los resultados y saca conclusiones con base datos obtenidos del ambiente de los pisos térmicos.

Interrelaciona mediante datos obtenidos los pisos térmicos bioclimáticos Colombianos y argumenta la importancia en el pie de monte llanero.

En un trabajo escrito recopilar datos de temperatura y precipitación de pisos térmicos y lo sustenta.

En un trabajo escrito plasmar en forma organizada datos de temperatura y precipitación de pisos térmicos, con su debida interpretación.

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1. BAJO. Describe como el ser humano ha deteriorado el medio ambiente.

2. BASICO. Aclara como el hombre a través de los años ha destruido el medio ambiente. 3. ALTO. Determina los daños que el hombre ha generado al medio ambiente y qué tareas debe desarrollar para el bienestar de nuestro entorno.

4. SUPERIOR. Argumenta sobre la incidencia negativa del ser humano en el ambiente y tareas que desarrolla por el bienestar de su entorno.

Se le dificulta describir como el ser humano ha deteriorado el medio amiente.

Muestra apatía para aclarar como el hombre a través de los años ha destruido el medio ambiente.

Determina los daños que el hombre ha generado al medio ambiente y qué tareas debe desarrollar para el bienestar de nuestro entorno.

Argumenta sobre la incidencia negativa del ser humano en el ambiente y tareas que desarrolla por el bienestar de su entorno.

En una cartelera hace descripción de cómo el ser humano ha deteriorado el medio ambiente.

Mediante un trabajo escrito aclarar como el hombre a través de los años ha destruido el medio ambiente, debe sustentar.

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1. BAJO. Recopila información básica sobre acciones en pro del medio ambiente.

2. BASICO. Manifiesta interés sobre la importancia de conocer las acciones internacionales en pro del medio ambiente, mediante trabajos de consulta. 3. ALTO. Argumenta en debates y con experiencias acerca de las acciones internacionales y de Colombia en pro del medio ambiente.

4. SUPERIOR. Justifica creativamente mediante tablas, las acciones del ser humano a favor del ambiente y valores en pro del bienestar del entorno

Se le dificulta recopilar información sobre acciones en pro del medio ambiente.

Muestra falta de interés sobre la importancia de conocer acciones internacionales en pro del medio ambiente.

Argumenta en debates y con experiencias acerca de las acciones internacionales y de Colombia en pro del medio ambiente.

Justifica creativamente mediante tablas, las acciones del ser humano a favor del ambiente y valores en pro del bienestar del entorno

Recopilar información sobre acciones en pro del medio ambiente y las presenta en una cartelera.

Mediante trabajo de consulta resalta la importancia de conocer acciones internacionales en pro del medio ambiente, debe sustentar.


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1. BAJO. Define concepto de escala y población.

2. BASICO. Particulariza diferencias entre las diversas características físicas de las poblaciones. 3. ALTO. Construye explicaciones y predicciones mediante análisis de datos acerca del crecimiento de poblaciones.

4. SUPERIOR. Investiga utilizando diferentes fuentes acerca del control poblacional y resalta las características por los atributos que le son propios en este nivel de organización

Se le dificulta establecer la diferencia entre escala y población.

Presenta dificultad para particularizar las diferencias físicas entre poblaciones.

Construye explicaciones y predicciones mediante análisis de datos acerca del crecimiento de poblaciones.

Investiga utilizando diferentes fuentes acerca del control poblacional y resalta las características por los atributos que le son propios en este nivel de organización

Consultar en la biblioteca o en internet lo relacionado con la escala, población y expone ante sus compañeros.

En un trabajo escrito establecer las diferencias físicas entre poblaciones.


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AREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: MEDIO AMBIENTE GRADO: 9º. PERIODO: Segundo


1. BAJO. Reconoce diferentes métodos para estimar la densidad de población

2. BASICO. Relaciona explicaciones y predicciones acerca del crecimiento demográfico en el dpto. del meta y Villavicencio. 3. ALTO. Particulariza y discierne lo relacionado al crecimiento poblacional regional

4. SUPERIOR. Recopila información mediante escritos y experiencias de las causas del crecimiento poblacional e ingenia aplicaciones en ecología poblacional.

Presenta dificultad para concretar la densidad de población.

Difícilmente relaciona explicaciones a cerca del crecimiento demográfico del Dpto. del Meta y Villavicencio.

Particulariza y discierne lo relacionado al crecimiento poblacional regional.

Recopila información mediante escritos y experiencias de las causas del crecimiento poblacional e ingenia aplicaciones en ecología poblacional.

Consultar y elaborar un trabajo escrito con ejemplos y ejercicios que permiten estimar la densidad de población.

Consultar y elaborar un trabajo escrito con datos específicos sobre crecimiento demográfico.


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1. BAJO. Define los significados de suelos edafogenesis y meteorización.

2. BASICO. Explica la importancia del análisis físico químico del suelo, realizando trabajos en grupo 3. ALTO. Argumenta e interrelaciona del uso apropiado de los suelos y técnicas de conservación de los mismos.

4. SUPERIOR. Valida con precisión mediante cuadros comparativos clases de suelos y resalta la importancia social de éste y especifica las características del suelo y de las rocas.

Difícilmente analiza conceptos de edafogenesis y meteorización.

Se le dificulta explicar la importancia del análisis físico-químico de los suelos.

Argumenta e interrelaciona del uso apropiado de los suelos y técnicas de conservación de los mismos.

Valida con precisión mediante cuadros comparativos clases de suelos y resalta la importancia social de éste y especifica las características del suelo y de las rocas.

Consultar y presentar un trabajo en cartelera y expone ante sus compañeros en relación a suelo y edafogenesis.

En grupo elaborar un trabajo escrito y sustentar sobre análisis físico químico del suelo.


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1. BAJO. Explica la importancia de la conservación del agua

2. BASICO. Describe lo necesario del análisis físico químico del agua en la vida. 3. ALTO. Recomienda y describe los diferentes métodos de Clasificación de aguas para uso domestico y agrícola

4. SUPERIOR. Determina con interés mediante láminas la importancia de la conservación de las fuentes hídricas y la responsabilidad social de este conocimiento, las clases de aguas y su uso eficaz.

Carece de ideas para explicar la importancia de conservar el agua.

Resta importancia a la necesidad de análisis del agua para consumo humano.

Recomienda y describe los diferentes métodos de Clasificación de aguas para uso domestico y agrícola

Determina con interés mediante láminas la importancia de la conservación de las fuentes hídricas y la responsabilidad social de este conocimiento, las clases de aguas y su uso eficaz.

Consultar y elaborar un trabajo escrito sobre normas de protección del agua.

Elaborar una cartelera donde exponga razones fundamentales del por qué analizar el agua para consumo humano.


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AREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: MEDIO AMBIENTE GRADO: 10º. PERIODO: Primero


1. BAJO. Nombra las leyes de protección del medio ambiente y su importancia.

2. BASICO. Interpreta las leyes de protección del medio ambiente y su importancia. 3. ALTO. Aplica a situaciones problémicas las leyes de protección del medio ambiente y su importancia.

4. SUPERIOR. Interpreta con exactitud mediante situaciones problémicas las leyes de protección del medio ambiente y su importancia.

Se le dificulta nombrar las leyes de protección del medio ambiente y su importancia.

Se le dificulta interpretar las leyes de protección del medio ambiente.

No maneja planos ni mapas de viaje

Nombra las leyes de protección del medio ambiente.

Aplica a situaciones problémicas las leyes de protección del medio ambiente y su importancia.

Interpreta con exactitud mediante situaciones problémicas las leyes de protección del medio ambiente y su importancia.

Aplica y descubre sitios de la geografía nacional por medio de la ubicación en mapas viales

Establece un cuadro comparativo con las leyes de la protección del medio ambiente y su importancia.

Mediante un problema ambiental aplicar las leyes de protección.


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AREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: MEDIO AMBIENTE GRADO: 10º. PERIODO: Segundo



2. BASICO. Interpreta las leyes de protección del medio ambiente y su importancia. 3. ALTO. Aplica a situaciones problémicas las leyes de protección del medio ambiente y su importancia.

4. SUPERIOR. Interpreta con exactitud mediante situaciones problémicas las leyes de protección del medio ambiente y su importancia

Se le dificulta nombrar las leyes de protección del medio ambiente y su importancia.

Se le dificulta interpretar las leyes de protección del medio ambiente.

Aplica a situaciones problémicas las leyes de protección del medio ambiente y su importancia.

Interpreta con exactitud mediante situaciones problémicas las leyes de protección del medio ambiente y su importancia.

Establecer un cuadro comparativo con las leyes de la protección del medio ambiente y su importancia.

Mediante un problema ambiental aplicar las leyes de protección.

COMPORTAMENTALES O ACTITUDINALES (20%)1. Incumple con las tareas y trabajos extra clase.2. Se le dificulta tomar apuntes en clase.

12. Cumple con las tareas y trabajos extra clase.13. Toma apuntes en clase.14. Es puntual al llegar al aula de

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3. Llega tarde al aula de clase.4. Incumple con los elementos para la clase.5. Observa y cumple las normas disciplinarias.6. Mejoró su comportamiento y rendimiento académico.


clase.15. Cumple al traer los elementos necesarios para la clase.16. Fomenta la indisciplina en clase.17. Se retira de clase sin justificación o permiso del docente.


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2. BASICO. Interpreta las leyes de protección del medio ambiente y su importancia. 3. ALTO. Aplica a situaciones problémicas las leyes de protección del medio

4. SUPERIOR. Interpreta con exactitud mediante situaciones problémicas las leyes de protección del medioambiente y su importancia.

Desconoce las leyes de protección del medio ambiente.

A pesar de conocer no le da la importancia a las leyes del medio ambiente.

Aplica a situaciones problémicas las leyes de protección del medio

Interpreta con exactitud mediante situaciones problémicas las leyes de protección del medioambiente y su importancia.

Elaborar un ensayo con las leyes de protección del medio ambiente y lo sustenta ante sus compañeros.

Aplicar una ley de protección al medio ambiente en el colegio, mediante un proyecto.


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1. BAJO. Indica algunas leyes de protección del medio ambiente.

2. BASICO. Reconoce algunas leyes de protección del medio ambiente. 3. ALTO. Aplica en el proyecto leyes de la protección del medio ambiente.

4. SUPERIOR. Elabora y desarrolla un proyecto donde ponga en práctica algunas leyes de la protección del medio ambiente.

Desconoce las leyes de protección del medio ambiente.

A pesar de conocer no le da la importancia a las leyes del medio ambiente.

Aplica en el proyecto leyes de la protección del medio ambiente.

Elabora y desarrolla un proyecto donde ponga en práctica algunas leyes de la protección del medio ambiente.

Elaborar un ensayo con las leyes de protección del medio ambiente y lo sustenta ante sus compañeros.

Aplicar una ley de protección al medio ambiente en el colegio, mediante un proyecto.

COMPORTAMENTALES O ACTITUDINALES (20%)169










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INDICADOR DEBILIDADES FORTALEZAS RECOMENDACIONES

COGNOSCITIVAS (80%)

1. BAJO. Analizar la importancia de la educación ambiental

2. BASICO. Define el concepto de biodiversidad y su importancia. 3. ALTO. Identifica los factores que favorecen y afectan la biodiversidad.

4. SUPERIOR. Sustenta claramente mediante un trabajo escrito y maqueta, cómo la perdida de la biodiversidad es responsabilidad humana.

Se le dificulta analizar la importancia de la educación ambiental.

Muestra apatía por dar conceptos relacionados con la biodiversidad y su importancia.

Identifica los factores que favorecen y afectan la biodiversidad.

Sustenta claramente mediante un trabajo escrito y maqueta, cómo la perdida de la biodiversidad es responsabilidad humana.

En un trabajo escrito conceptúe sobre la importancia de la educación ambiental y expóngalo.

Elaborar una cartelera concretando conceptos sobre biodiversidad y su importancia.


171










172








1. BAJO. Determinar la importancia del equilibrio ecológico.

2. BASICO. Identifica las principales causas del desequilibrio ecológico. 3. ALTO. Analiza las acciones del hombre que han llevado al desequilibrio ecológico.

4. SUPERIOR. Expone sencillamente mediante carteleras como la acción del hombre impacta los ecosistemas rompiendo el equilibrio ecológico acorto, mediano y largo plazo.

Difícilmente determina la importancia del equilibrio ecológico.

Se le dificulta identificar las causas del desequilibrio ecológico.

Analiza las acciones del hombre que han llevado al desequilibrio ecológico.

Expone sencillamente mediante carteleras como la acción del hombre impacta los ecosistemas rompiendo el equilibrio ecológico acorto, mediano y largo plazo.

En un trabajo escrito da recomendaciones sobre la importancia del equilibrio ecológico.

Realizar un ensayo sobre las cusas del desequilibrio ecológico y lo sustenta.


173










174








1. BAJO. Analiza los principales conceptos sobre explosión demográfica, sus causas y consecuencias.

2. BASICO. Identifica los efectos ambientales y sociales del crecimiento de la población. 3. ALTO. Analiza la dinámica del crecimiento demográfico.Determina las principales soluciones al problema de la súper población.

4. SUPERIOR. Relaciona coherentemente a través de un trabajo escrito el equilibrio entre población, suelo, agua, alimento, vivienda y agricultura.

Se le dificulta analizar conceptos sobre explosión demográfica, causas y consecuencias.

Carece de sensibilidad para identificar los efectos ambientales del crecimiento de la población.

Analiza la dinámica del crecimiento demográfico.Determina las principales soluciones al problema de la súper población.

Relaciona coherentemente a través de un trabajo escrito el equilibrio entre población, suelo, agua, alimento, vivienda y agricultura.

Consultar y elaborar un cuadro comparativo sobre aspectos relacionados con la explosión demográfica.

En una cartelera describir los efectos ambientales del crecimiento poblacional.


175










176








1. BAJO. Determina las principales pautas o fuentes de alimento de la población mundial.

2. BASICO. Analiza la problemática del comercio y distribución de alimentos. 3. ALTO. Identifica las principales causas del hambre, desnutrición y hambrunas a nivel mundial.

4. SUPERIOR. Fundamenta a través de un trabajo sustentado la importancia de la producción y distribución de los alimentos a nivel mundial.

Se le dificulta determinar las principales fuentes de alimento de la población mundial.

Se le dificulta analizar la problemática comercial de distribución de los alimentos.

Identifica las principales causas del hambre, desnutrición y hambrunas a nivel mundial.

Fundamenta a través de un trabajo sustentado la importancia de la producción y distribución de los alimentos a nivel mundial.

Indagar sobre las principales fuentes de alimento y elaborar un mapa conceptual.

Elaborar un trabajo escrito donde se identifiquen los principales problemas de comercialización y distribución de alimentos.

COMPORTAMENTALES O ACTITUDINALES (20%)177










178







ASIGNATURA: FÍSICA

179






K. MATRIZ CURRICULAR FISICA

AREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA FISICA GRADO: DECIMO PERIODO: IESTANDAR: Utilizo las matemáticos para modelar y analizar datos y modelos en forma de ecuaciones, funciones y conversiones.COMPETENCIA DE NIVEL SUPERIOR: Soluciona claramente las magnitudes escalares y vectoriales, y realiza operaciones con vectores.






BAJODefine una magnitud escalar y una vectorial.

La física y otras ciencias.

La medida e física.de ti Conversión de unidades.

Magnitudes físicas (escalares y vectoriales).

Operaciones con vectores.Señales de transito

Preventivas que comprenden especificaciones de color Amarillo y Negro son 66.Componentes rectangulares de un vector.




La formación en seguridad vial.

Plan Lector

BASICODescribe magnitudes escalares y vectoriales, y realiza operaciones con vectores.

Por medio de una evaluación escrita, resuelve ejercicios utilizando operaciones con vectores; al finalizar el tema.

ALTOSoluciona ejercicios de aplicación de magnitudes escalares y vectoriales.

Por medio de un trabajo escrito desarrolla ejercicios de suma de vectores por Pitágoras; al finalizar el tema.

SUPERIORSoluciona claramente las magnitudes escalares y vectoriales, y realiza operaciones con vectores.

Al finalizar el periodo interpreta ejercicios de suma y resta de vectores por componentes rectangulares de un vector en una evaluación oral.

AREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA FISICA GRADO: DECIMO PERIODO: II

180






ESTANDAR: Propongo y sustento respuestas a mis preguntas y las comparo con las de otros y con las teorías científicas.COMPETENCIA DE NIVEL SUPERIOR: Aplica correctamente las teorías físicas de la cinemática del movimiento rectilíneo y del movimiento en el plano en la solución de problemas.






BAJOIdentifica las teorías físicas del movimiento rectilíneo y del movimiento en el plano.

El movimiento.Desplazamiento.Velocidad media.Rapidez media.

Problema de movimiento uniforme.Movimiento con velocidad variable.M.U.A.

Caída libre.Movimiento en el plano con velocidad constante.Movimiento en el plano con aceleración constante.Movimiento parabólico y semiparabólico.M.C.U.




Plan LectorBASICODescribe las teorías físicas de la cinemática del movimiento rectilíneo y del plano en la solución de problemas.

Por medio de una evaluación escrita, realiza problemas de aplicación sobre movimiento rectilíneo y movimiento en el plano al finalizar el tema.

ALTOArgumenta las teorías físicas del movimiento rectilíneo y el plano en la solución de problemas.

Por medio de un trabajo escrito resuelve problemas de aplicación sobre movimiento rectilíneo y movimiento en el plano al finalizar el tema.

SUPERIORAplica correctamente las teorías físicas de la cinemática del movimiento rectilíneo y del movimiento en el plano en la solución de problemas.

Al finalizar el periodo propone ejercicios de aplicación de movimiento rectilíneo y movimiento en el plano en una evaluación.

AREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA FISICA GRADO: DECIMO PERIODO: IIIESTANDAR: Establezco elaciones entre las diferentes fuerzas que actúan sobre los cuerpos en reposo o en movimiento y la mecánica.

181






COMPETENCIA DE NIVEL SUPERIOR: Interpreta claramente las leyes de la mecánica en la naturaleza y aplica sus ecuaciones en la solución de problemas.






BAJOReconoce las leyes de la mecánica en la naturaleza. Concepto de fuerza.

Leyes de Newton.Fuerzas mecánicas especiales.

Solución de problemas.

Rozamiento.Fuerzas elásticas recuperadoras.Fuerza centrífuga y centrípeta.

Trabajo.Potencia.Energía.

Cantidad de movimiento.

Condiciones de equilibrio.




Plan LectorBASICOIdentifica las leyes de la mecánica en la naturaleza y reconoce sus ecuaciones para solucionar problemas.

Por medio de una evaluación escrita, realiza problemas donde aplica las leyes de Newton al finalizar el tema.

ALTOExpresa las leyes de la mecánica en la naturaleza y aplica sus ecuaciones en la solución de problemas.

Por medio de una exposición resuelve problemas de aplicación de trabajo, potencia y energía; al finalizar el tema.

SUPERIORInterpreta claramente las leyes de la mecánica en la naturaleza y aplica sus ecuaciones en la solución de problemas.

Al finalizar el periodo propone problemas de aplicación de las leyes de la mecánica en un taller escrito.

AREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA FISICA GRADO: DECIMO PERIODO: IVESTANDAR:. Establezco condiciones para conservar la energía y la mecánica y la hidromecánica.

182






COMPETENCIA DE NIVEL SUPERIOR: :Aplica correctamente las leyes de la hidromecánica en la explicación y solución de problemas.INDICADORES DE

DESEMPEÑOINDICADORES DE

EVALUACIÒNENSEÑANZAS O

CONTENIDOSCOMPETENCIAS DISCIPLINARES


BAJOIdentifica las leyes y principios generales de la hidromecánica.

Ramas de la mecánica de los fluidos.

Densidad.

Presión.

Principio de Pascal.

Principio de Arquímedes.

Fluidos.

Teorema de Bernoulli.




Plan Lector

BASICODescribe las leyes de la hidromecánica en la solución de problemas.

Por medio de una evaluación escrita enumera las leyes de la hidromecánica al finalizar el tema.

ALTOSolución problemas de aplicación de las leyes de la hidromecánica.

Por medio de un trabajo escrito describo las leyes de la hidromecánica al finalizar el tema.

SUPERIORAplica correctamente las leyes de la hidromecánica en la explicación y solución de problemas.

Al finalizar el periodo expone las leyes de la hidromecánica.

183






AREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA FISICA GRADO: ONCE PERIODO: IESTANDAR: Establezco correctamente los movimientos armónicos y ondulatorios en la solución de problemasCOMPETENCIA DE NIVEL SUPERIOR: Interpreta correctamente los principios de los movimientos armónicos y ondulatorios en la solución de problemas.






BAJODefine los principios de los movimientos armónicos y ondulatorios.

Conceptos de M.A.S.

Fuerzas recuperadoras.

Ecuaciones del M.A.S.

Aplicaciones del M.A.S.

Leyes del péndulo.

Movimiento ondulatorio.

Clasificación de las ondas.

Términos asociados al movimiento ondulatorio.

Fenómenos ondulatorios unidimensionales y bidimensionales.




Plan Lector

BASICOReconoce los principios de los movimientos armónicos y ondulatorios en la solución de problemas.

Por medio de una evaluación escrita define el M.A.S. y el movimiento ondulatorio al finalizar la temática.

ALTOSoluciona problemas de aplicación de los movimientos armónicos y ondulatorios.

Por medio de un taller resuelve problemas de aplicación del M.A.S. y el movimiento ondulatorio al finalizar el tema.

SUPERIOR Interpreta correctamente los principios de los movimientos armónicos y ondulatorios en la solución de problemas.

Al finalizar el periodo propone problemas de aplicación del M.A.S. y el movimiento y los presenta en un trabajo.

AREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA FISICA GRADO: ONCE PERIODO: II

184






ESTANDAR: sustenta claramente los fenómenos ondulatorios relativos al sonido y sus cualidades aplicándolas a la vida cotidianaCOMPETENCIA DE NIVEL SUPERIOR: Interpreta claramente los fenómenos ondulatorios relativos al sonido y sus cualidades aplicándolas en la vida cotidiana






BAJOIdentifica el sonido como una onda mecánica longitudinal.

Ondas sonoras.

Velocidad del sonido.

Fenómenos acústicos.

Cualidades del sonido.

Unidades de medida de intensidad auditiva.

Problemas sobre cualidades del sonido.

Resonancia acústica.

Efecto Doppler.



FUNDAMENTALPsicomotora.

Plan Lector

BASICOReconoce los fenómenos ondulatorios relativos al sonido y sus cualidades.

Por medio de una evaluación escrita reconoce fenómenos ondulatorios y cualidades del sonido finalizando la temática

ALTOExplica los fenómenos ondulatorios relativos al sonido y sus cualidades aplicándolos a la vida cotidiana.

Por medio de un trabajo escrito resuelve problemas de aplicación de los fenómenos relativos al sonido y sus cualidades, aplicándolos a la vida cotidiana; finalizando el tema.

SUPERIOR Interpreta correctamente los principios de los movimientos armónicos y ondulatorios en la solución de problemas.

Al finalizar el periodo aplica los conceptos adquiridos en la construcción de instrumentos musicales artesanales.Se destaca por su puntualidad y responsabilidad.

AREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA FISICA GRADO: ONCE PERIODO: III

185






ESTANDAR:_sustenta clamente los fenómenos ondulatorios de la luz y su aplicación tecnológica en los instrumentos opticosCOMPETENCIA DE NIVEL SUPERIOR: Interpreta correctamente los fenómenos ondulatorios de la luz y su aplicación tecnológica en los instrumentos ópticos






BAJOIdentifica los fenómenos ondulatorios de la luz.

Historia de las ideas sobre la luz.

Óptica geométrica.

Leyes de la reflexión.

Imágenes en espejos planos, angulares y esféricos.

Refracción de la luz.

Ley de Snell.

Las lentes.

Teoría ondulatoria y corpuscular

Señales de tránsito de tipo informativo que comprende los colores Azul, Blanco y Negro son 63.Instrumentos ópticos.


INTEGRATIVAAcadémica.


Ley de la seguridad vial

Plan Lector2. BASICODescribe los fenómenos ondulatorios de la luz y su aplicación tecnológica en instrumentos.

Por medio de una evaluación escrita define los fenómenos ondulatorios de la luz al finalizar el tema

3. ALTOSoluciona problemas de aplicación de los fenómenos ondulatorios de la luz.

Por medio de un trabajo escrito resuelve problemas de aplicación sobre los fenómenos ondulatorios de la luz al finalizar el tema.

SUPERIORInterpreta correctamente los fenómenos ondulatorios de la luz y su aplicación tecnológica en los instrumentos ópticos

Al finalizar el periodo propone problemas de aplicación de los fenómenos ondulatorios de la luz y los presenta en un trabajo escrito o evaluación.

AREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA FISICA GRADO: ONCE PERIODO: IV

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ESTANDAR: Compara correctamente los concepto de carga eléctrica y campo eléctrico en la solución de problemas en la vida cotidianaCOMPETENCIA DE NIVEL SUPERIOR: Aplica correctamente los conceptos de carga eléctrica y campo eléctrico en la solución de problemas






BAJODefine los conceptos de carga eléctrica y campo.

Carga eléctrica.

Electrización por inducción y polarización.

Manifestaciones de la carga eléctrica en reposo.

Campo eléctrico.

Líneas de fuerza.

Campo uniforme.

Potencial eléctrico.

FUNDAMENTALIntelectiva


INTEGRATIVA.Comunicativa

Plan LectorBASICODescribe los conceptos de carga eléctrica y campo eléctrico y soluciona problemas de aplicación.

Por medio de una evaluación escrita define los conceptos de campo eléctrico y carga eléctrica al finalizar el tema.

ALTOPropone problemas de aplicación sobre los conceptos de carga eléctrica y campo eléctrico.

Por medio de un trabajo escrito resuelve problemas de aplicación de la carga eléctrica y el campo eléctrico al finalizar el tema

SUPERIORAplica correctamente los conceptos de carga eléctrica y campo eléctrico en la solución de problemas

Al finalizar el periodo propone problemas de aplicación sobre carga eléctrica y campo eléctrico y los presenta en un trabajo escrito o evaluación escrita

187






L. SISTEMATIZACION INFORME FISICA

AREA: CIENCIAS (FÍSICA) GRADO: DÉCIMO PERIODO: UNOINDICADOR DEBILIDADES FORTALEZAS RECOMENDACIONES

COGNOSCITIVAS (80%)

BAJODefine una magnitud escalar y una vectorial.BASICODescribe magnitudes escalares y vectoriales, y realiza operaciones con vectores.ALTOSoluciona ejercicios de aplicación de magnitudes escalares y vectoriales.SUPERIORSoluciona claramente las magnitudes escalares y vectoriales, y realiza operaciones con vectores.

Se le dificulta definir una magnitud escalar y vectorial.

Se le dificulta realizar operaciones con vectores.

Realiza ejercicios de aplicación de magnitudes escalares y vectoriales

Realiza operaciones de suma y resta con vectores por el método de componentes rectangulares de un vector.

Realizar un taller con las diferentes Magnitudes vectoriales y escalares.

Realizar operaciones de suma y resta de vectores aplicando el teorema de Pitágoras y el método de descomposición rectangular.

188






AREA: CIENCIAS (FÍSICA) GRADO: DÉCIMO PERIODO: DOSINDICADOR DEBILIDADES FORTALEZAS RECOMENDACIONES

COGNOSCITIVAS (80%)

BAJOIdentifica las teorías físicas del movimiento rectilíneo y del movimiento en el plano.BASICODescribe las teorías físicas de la cinemática del movimiento rectilíneo y del plano en la solución de problemas.ALTOArgumenta las teorías físicas del movimiento rectilíneo y el plano en la solución de problemas.SUPERIORAplica correctamente las teorías físicas de la cinemática del movimiento rectilíneo y del movimiento en el plano en la solución de problemas.

Se le dificulta identificar las diferentes teorías físicas del movimiento rectilíneo y en el plano

Se le dificulta resolver problemas donde aplique la cinemática del movimiento rectilíneo. Y del plano

Reconoce las teorías del movimiento rectilíneo y del movimiento en el plano

Soluciona correctamente problemas de aplicación del movimiento en rectilíneo y del plano.

Realizar un trabajo de grupo donde aplique las teorías físicas del movimiento rectilíneo y del plano.

Hacer un taller donde solucione problemas de aplicación del movimiento rectilíneo y del movimiento en el plano.

189






AREA: CIENCIAS (FÍSICA) GRADO: DÉCIMO PERIODO: TRESINDICADOR DEBILIDADES FORTALEZAS RECOMENDACIONES

COGNOSCITIVAS (80%)

BAJOReconoce las leyes de la mecánica en la naturaleza.BASICOIdentifica las leyes de la mecánica en la naturaleza y reconoce sus ecuaciones para solucionar problemas.ALTOExpresa las leyes de la mecánica en la naturaleza y aplica sus ecuaciones en la solución de problemas.SUPERIORInterpreta claramente las leyes de la mecánica en la naturaleza y aplica sus ecuaciones en la solución de problemas.

Se le dificulta reconocer las leyes de la mecánica en la naturaleza

Se le dificulta reconocer las ecuaciones en las leyes de la mecánica para aplicarlas a la solución de problemas

Reconoce las leyes de la mecánica y sus ecuaciones para aplicarlas en la solución de problemas

Aplica correctamente las ecuaciones de las leyes de la mecánica y soluciona problemas.

Realizar un trabajo donde aplique los conceptos de las leyes de la mecánica.

Realizar un trabajo solucionando problemas donde aplique las ecuaciones de la mecánica

190






AREA: CIENCIAS (FÍSICA) GRADO: DÉCIMO PERIODO: CUATROINDICADOR DEBILIDADES FORTALEZAS RECOMENDACIONES

COGNOSCITIVAS (80%)

BAJOIdentifica las leyes y principios generales de la hidromecánica.BASICODescribe las leyes de la hidromecánica en la solución de problemas.ALTOSolución problemas de aplicación de las leyes de la hidromecánica.SUPERIORAplica correctamente las leyes de la hidromecánica en la explicación y solución de problemas.

Se le dificulta reconocer las leyes y principios de la hidromecánica

Se le dificulta solucionar problemas de aplicación de las leyes de la hidromecánica

Resuelve problemas donde aplica las leyes de la hidromecánica

Resuelve y propone problemas de aplicación de las leyes de la hidromecánica.

Realizar un taller donde solucione problemas de aplicación de las leyes de la hidromecánica

Socializar con los compañeros un taller donde realice problemas de aplicación de las leyes de la hidromecánica.

191






AREA: CIENCIAS (FÍSICA) GRADO: UNDÉCIMO PERIODO: UNOINDICADOR DEBILIDADES FORTALEZAS RECOMENDACIONES

COGNOSCITIVAS (80%)

BAJODefine los principios de los movimientos armónicos y ondulatorios.BASICOReconoce los principios de los movimientos armónicos y ondulatorios en la solución de problemas.ALTOSoluciona problemas de aplicación de los movimientos armónicos y ondulatorios.SUPERIOR Interpreta correctamente los principios de los movimientos armónicos y ondulatorios en la solución de problemas.

Se le dificulta reconocer los principios del M.A.S.

Se Le dificulta solucionar problemas del aplicación del M.A.S

Soluciona problemas de aplicación del M.A.S.

Realizar un taller donde solucione problemas de aplicación del M.A.S

Socializar con los compañeros un taller donde solucione problemas de aplicación del M.A.S.

AREA: CIENCIAS (FÍSICA) GRADO: UNDÉCIMO PERIODO: DOSINDICADOR DEBILIDADES FORTALEZAS RECOMENDACIONES

192






COGNOSCITIVAS (80%)

BAJOIdentifica el sonido como una onda mecánica longitudinal.BASICOReconoce los fenómenos ondulatorios relativos al sonido y sus cualidades.ALTOExplica los fenómenos ondulatorios relativos al sonido y sus cualidades aplicándolos a la vida cotidiana.SUPERIOR Interpreta correctamente los principios de los movimientos armónicos y ondulatorios en la solución de problemas.

Se le dificulta identificar el sonido como una onda mecánica longitudinal

Se le dificulta reconocer los fenómenos ondulatorios relativos al sonido

Reconoce los fenómenos ondulatorios relativos al sonido y sus cualidades

Soluciona problemas de aplicación de los movimientos armónicos y ondulatorios

Realizar un taller donde solucione problemas de aplicación de los movimientos armónicos y ondulatorios

Realizar un trabajo donde solucione problemas de aplicación del M.A.S y ondulatorio y socializarlo con los compañeros.

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AREA: CIENCIAS (FÍSICA) GRADO: UNDÉCIMO PERIODO:TRESINDICADOR DEBILIDADES FORTALEZAS RECOMENDACIONES

COGNOSCITIVAS (80%)

BAJOIdentifica los fenómenos ondulatorios de la luz.BASICODescribe los fenómenos ondulatorios de la luz y su aplicación tecnológica en instrumentos.ALTOSoluciona problemas de aplicación de los fenómenos ondulatorios de la luz.SUPERIORInterpreta correctamente los fenómenos ondulatorios de la luz y su aplicación tecnológica en los instrumentos ópticos

Se le dificulta identificar los fenómenos ondulatorios de la luz.

Se le dificulta solucionar problemas de aplicación de los fenómenos ondulatorios de la luz

Soluciona correctamente problemas de aplicación de los fenómenos ondulatorios de la luzPropone y soluciona problemas de aplicación de los fenómenos ondulatorios de la luz

Realizar un taller donde solucione problemas de aplicación de los fenómenos ondulatorios de la luz.

Socializar un taller con los compañeros donde aplique los fenómenos ondulatorios de la luz

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AREA: CIENCIAS (FÍSICA) GRADO: UNDÉCIMO PERIODO: CUATROINDICADOR DEBILIDADES FORTALEZAS RECOMENDACIONES

COGNOSCITIVAS (80%)

BAJODefine los conceptos de carga eléctrica y campo.BASICODescribe los conceptos de carga eléctrica y campo eléctrico y soluciona problemas de aplicación.ALTOPropone problemas de aplicación sobre los conceptos de carga eléctrica y campo eléctricoSUPERIORAplica correctamente los conceptos de carga eléctrica y campo eléctrico en la solución de problemas

Se le dificulta reconocer los conceptos de carga y campo eléctrico

Se le dificulta solucionar problemas de aplicación de los conceptos de carga eléctrica y campo eléctrico

Define los conceptos de carga eléctrica y campo eléctrico

problemas de aplicación de los conceptos de carga eléctrica y campo eléctrico

En un trabajo escrito solucionar problemas de aplicación de los conceptos de campo eléctrico y carga eléctrica

Socializar con los compañeros un trabajo donde solucione problemas de aplicación del tema

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ASIGNATURA: QUÍMICA

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M. MATRIZ CURRICULAR QUIMICAÁREA: Ciencias Naturales ASIGNATURA: Química GRADO: Décimo PERÍODO: Primero (I)

ESTÁNDAR: Clasifico y relaciono la estructura de las moléculas orgánicas e inorgánicas con sus propiedades físicas y químicas y su capacidad de cambio químico. Verifico las propiedades de la materia; y Comparo masa, peso y densidad de diferentes materiales mediante experimentos.

NIVEL DE COMPETENCIA SUPERIOR: Interpreta eficazmente en diferentes situaciones reales e hipotéticas las propiedades, estados, transformaciones y medición de la materia.

INDICADORES DE DESEMPEÑO INDICADORES DE EVALUACIÒN ENSEÑANZAS OCONTENIDOS


BAJOReconoce las propiedades, estados, transformaciones, clasificación y magnitudes de la materia.

TEORIA DE LA MATERIA:Propiedades de la materia; Clasificación de la materia; Estados de la materia; Transformaciones de la materia; Separación de mezclas

MEDICIÓN DE LA MATERIA:Magnitudes Más Utilizadas En Química:Longitud; Masa; Volumen; Densidad; Energía; Temperatura

PROPIEDADES DEL ÁTOMONúmero atómico, número de masa, isótopos, isóbaros, Iones, masa atómica, masa molecular, mol, número de Avogadro.Relaciones cuantitativas entre los conceptos mol. Masa y número de partículas.COMPONENTE INVESTIGATIVO:Proyecto de investigación y sus fases de desarrollo. Aplicación de la fase 1 y 2

INDAGAR

EXPERIMENTAR

EXPLICAR

FÍSICA: La materia, el átomo, la energía.

MATEMÁTICAS: Masa, volumen, densidad, energía, temperatura, relaciones cuantitativas entre los conceptos mol, masa y número de partículas.

OLIMPIADAS DE QUÍMICA: Universidad nacional.

BÁSICONombra adecuadamente las propiedades, estados, formas, trasformaciones y magnitudes de la materia o del átomo en casos reales.

Explica las propiedades del átomo mediante modelos representativos.

Soluciona asesoradamente talleres sobre las propiedades de la materia y del átomo.

ALTODescribe en casos reales los cambios de la materia o del átomo en cuanto a sus propiedades, estados, transformaciones y magnitudes básicas.

Demuestra eficacia en la respuesta a preguntas tipo saber sobre la materia y el átomo.Identifica a partir de diagramas o dibujos las propiedades de la materia y del átomo.Tenencia de material didáctico: guías y calculadora.

SUPERIORInterpreta eficazmente en diferentes situaciones reales o hipotéticas las propiedades, estados, transformaciones y medición de la materia o del átomo.

Diseña creativamente modelos que explican las propiedades dela materia y del átomo.Desarrolla eficientemente los talleres sobre aspectos de la teoría de la materia y propiedades del átomo. Soluciona con exactitud pruebas tipo SABER sobre las propiedades de la materia y del átomo.Tenencia de material didáctico: guías y calculadora.

197






ÁREA: Ciencias Naturales ASIGNATURA: Química GRADO: Décimo PERÍODO: Segundo (II)ESTÁNDAR: Clasifico y relaciono la estructura de las moléculas orgánicas e inorgánicas con sus propiedades físicas y químicas y su capacidad de cambio químico. Verifico las

propiedades de la materia; y Comparo masa, peso y densidad de diferentes materiales mediante experimentos.NIVEL DE COMPETENCIA SUPERIOR:

Sintetiza creativamente en talleres o asesorías a sus compañeros la relación entre la Periocidad química y el enlace químico.


COMPETENCIASDISCIPLINARES


BAJOReconoce la estructura de la tabla periódica. LA TABLA PERIÓDICA

Modelo actual del átomo, la Periocidad Química; Historia de la Tabla Periódica; Estructura de la Tabla Periódica.Las propiedades Periódicas: Radio atómico, radio iónico, Energía de ionización, Afinidad electrónica, electronegatividad.EL ENLACE QUÍMICOEstructuras de Lewis: Reglas y Ejercicios de AplicaciónClases de Enlace: Iónico, covalente, coordinado, metálico.Concepto de fórmula química y Determinación de las fórmulas mínima y molecular; Número o Estado de oxidación;


INDAGAR

EXPERIMENTAR

EXPLICAR

FÍSCA: Modelo mecánico Ondulatorio del Átomo, Radio atómico, radio iónico, energía de ionización, afinidad electrónica, electronegatividad.

MATEMÁTICAS: determinación de las fórmulas mínima y molecular, número o estado de oxidación.


BÁSICORelaciona la Periocidad química y el enlace químico en casos reales o virtuales.

Desarrolla ejercicios de aplicación al modelo actual del átomo y la clasificación periódica.

ALTODemuestra en el aula de clase y mediante ejercicios propuestos la relación delos enlaces y las fórmulas de los compuestos químicos.

- Aplica las diferentes formas de representación del enlace químico a las funciones químicas mediante modelos representativos.

- Tenencia de material didáctico: Guías y tabla periódica.

- Demuestra eficacia y buena presentación de talleres y consultas.

SUPERIORSintetiza creativamente en talleres o asesorías a sus compañeros la relación entre la Periocidad química y el enlace químico.

- Soluciona en el aula de clase ejercicios de aplicación a la representación de los enlaces químicos; y a las fórmulas.

- Demuestra eficacia y buena presentación de talleres y consultas.

- Tenencia de material didáctico: Guías y tabla periódica.

- Sustenta con eficacia mediante pruebas tipo SABER la clasificación periódica y el enlace químico.

198






ÁREA: Ciencias Naturales ASIGNATURA: Química GRADO: Décimo PERÍODO: Tercero (III)ESTÁNDAR: Clasifico y relaciono la estructura de las moléculas orgánicas e inorgánicas con sus propiedades físicas y químicas y su capacidad de cambio químico. Verifico las

propiedades de la materia; y Comparo masa, peso y densidad de diferentes materiales mediante experimentos.NIVEL DE COMPETENCIA SUPERIOR: Sustenta eficientemente en el aula de clase o laboratorio la solución a problemas estequiométricos a partir de reacciones virtuales, reales o

cotidianas.INDICADORES DE DESEMPEÑO INDICADORES DE EVALUACIÒN ENSEÑANZAS O

CONTENIDOSCOMPETENCIASDISCIPLINARES


BAJOIdentifica las funciones químicas por sus fórmulas.

NOMENCLATURA Y FUNCIONES QUÍMICASConceptos de función química y grupo funcional; La IUPAC; Principales funciones de la Química Inorgánica: óxidos, ácidos, hidróxidos, sales, hidruros y peróxidos.REACCIONES Y ECUACIONES Concepto de reacción química, Ecuación Química, Clases de reacciones químicas, Balanceo de Ecuaciones.ESTEQUIOMETRÍA Leyes Ponderales, Cálculos Estequiométricos, Rendimiento de las Reacciones QuímicasCOMPONENTE INVESTIGATIVO:Proyecto de investigación. Aplicación de la fase 4

INDAGAR

EXPERIMENTAR

EXPLICAR


MATEMÁTICAS: Balanceo de ecuaciones químicas, cálculos estequiométricos, porcentaje de rendimiento de las reacciones quimicas.

SIMULACROS DE PRUEBAS SABER.

BÁSICORepresenta las reacciones de obtención de las diferentes funciones químicas teniendo en cuenta la nomenclatura, el estado de oxidación y el equilibrio estequiométrico.

Representa mediante ecuaciones balanceadas la obtención de las diferentes funciones químicas.

ALTODemuestra en reacciones virtuales o de laboratorio el cumplimiento de las leyes ponderales y las clases de reacciones.

- Soluciona eficazmente problemas de aplicación a los cálculos estequiométricos.

- Tenencia de material didáctico: guías, calculadora y tabla periódica.

- Presenta oportunamente los talleres.SUPERIOR

Sustenta eficientemente en el aula de clase o laboratorio la solución a problemas estequiométricos a partir de reacciones virtuales, reales o cotidianas.

- Demuestra dominio en la aplicación de las variables que afectan el equilibrio estequiométrico.

- Tenencia de material didáctico: guías, calculadora y tabla periódica.

- Se destaca en la presentación oportuna y excelente de talleres.

199






ÁREA: Ciencias Naturales ASIGNATURA: Química GRADO: Décimo PERÍODO: Cuarto (IV)

ESTÁNDAR: Clasifico y relaciono la estructura de las moléculas orgánicas e inorgánicas con sus propiedades físicas y químicas y su capacidad de cambio químico. Verifico las propiedades de la materia; y Comparo masa, peso y densidad de diferentes materiales mediante experimentos.

NIVEL DE COMPETENCIA SUPERIOR: Asesora brillantemente a sus compañeros sobre el desarrollo de problemas que atañen las variables de los gases y la expresión de la concentración de las soluciones.


COMPETENCIASDISCIPLINARES


BAJORepresenta las leyes de los gases.

LOS GASESPropiedades De Los Gases: masa, presión, volumen, temperatura; Teoría Cinética de los Gases; Leyes De Los Gases: Ley de Boyle, Ley de Charles, Ley de Gay.Lussac, Ley combinada de los Gases, Ley de Dalton, Principio de Avogadro, Ecuación de estado, gases reales, Ley de Graham

LAS SOLUCIONESEL AGUA: Estructura, composición, propiedades físicas, propiedades químicas, contaminación del agua, tratamiento del agua contaminada.LAS SOLUCIONES: Concepto, clases, Proceso de disolución. Solubilidad, factores que determinan la solubilidad, concentración de las soluciones, expresión de la concentración de las soluciones: unidades físicas y unidades químicas.COMPONENTE INVESTIGATIVO:Proyecto de investigación. Aplicación de la fase 5

INDAGAR

EXPERIMENTAR

EXPLICAR

MATEMÁTICAS: Cálculos de la teoría cinética de los gases, expresión de la concentración de las soluciones.

MEDIO AMBIENTE: El agua, su contaminación y tratamiento.


BÁSICOSoluciona problemas relativos a las magnitudes que determinan el comportamiento de los gases y la concentración de las soluciones en ejercicios propuestos.

Se destaca por su dinamismo en la solución de talleres en el aula de clase.

ALTOExpone frente a sus compañeros la solución a problemas sobre el comportamiento de los gases y la concentración de las soluciones.

- Explica satisfactoriamente la incidencia de las variables que determinan el comportamiento de los gases.

- Desarrolla con eficacia problemas de la teoría cinética de los gases y la expresión de la concentración de las soluciones.

SUPERIORAsesora brillantemente a sus compañeros sobre el desarrollo de problemas que atañen las variables de los gases y la expresión de la concentración de las soluciones.

- Se destaca por participación ágil, dinámica y efectiva en los concursos de clase.

- Se caracteriza por la presentación oportuna y excelente de talleres.

- Desarrolla con eficacia problemas de la teoría cinética de los gases y la expresión de la concentración de las soluciones.

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AREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA QUIMICA GRADO: ONCE PERIODO: I

ESTANDAR: Clasifico y relaciono la estructura de las moléculas orgánicas e inorgánicas con sus propiedades físicas y químicas y su capacidad de cambio químico. Verifico las propiedades de la materia; y Comparo masa, peso y densidad de diferentes materiales mediante experimentos.COMPETENCIA DE NIVEL SUPERIOR: Demuestra placenteramente la Química descriptiva de los elementos del grupo 17 de la tabla periódica.




COMPETENCIA ARTICULACIÒN DE LAS ENSEÑANZAS

BAJOMenciona los elementos químicos pertenecientes a los halógenos

Protocolo de Seguridad en laboratorio: Normas de Naciones Unidas y Comunidad Económica EuropeaDescribe el estado natural, las obtenciones, las propiedades Químicas, los compuestos y las aplicaciones de los elementos F, Cl, Br, I, At.Maneja la concentración de las soluciones el PH desarrolla problemas.LA MELANINA: Clases: sus características, sus enfermedades por exceso y por defectoCOMPONENTE INVESTIGATIVO:Proyecto de investigación y sus fases de desarrollo. Aplicación de la fase 1 y 2

Olimpiadas de Química Universidad Nacional.

AFROCOLOMBIANIDAD

BASICODesarrolla problemas de concentración y PH.

Presenta talleres grupales e individuales resolviendo problemas de medición de pH

ALTOConoce las propiedades quimicas del Fluor,Cloro, Bromo ,Iodo y Astato

Responde evaluaciones sobre propiedades de los halógenos y mediciones del pH

SUPERIORDemuestra placenteramente la Química descriptiva de los elementos del grupo17 de la tabla periódica.

Desarrolla actividades escritas sobre las características de los halógenos, medición del pH y la melanina

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AREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA QUIMICA GRADO: ONCE PERIODO: IIESTANDAR: Clasifico y relaciono la estructura de las moléculas orgánicas e inorgánicas con sus propiedades físicas y químicas y su capacidad de cambio químico. Verifico las propiedades de la materia; y Comparo masa, peso y densidad de diferentes materiales mediante experimentos.COMPETENCIA DE NIVEL SUPERIOR: Demuestra interés por las propiedades de los hidrocarburos, y resalta su importancia en los procesos industriales.





BAJOMenciona la importancia de la del carbono en la naturaleza.

Generalidades de química orgánicaÁtomo de carbono.EstructuraHibridaciónCadenas carbonadasSeries homologasGrupos funcionalesHidrocarburos saturados- AlcanosHidrocarburos insaturados- Alquenos - AlquinosProcesos industriales:Importancia, modelos biológicos, químicos y físicos e implicaciones COMPONENTE INVESTIGATIVO:Proyecto de investigación Aplicación de la fase 3


BASICODescribe las generalidades de la química orgánica

Presentación del cuaderno de laboratorio de Química.Parcial escrito tipo ICFES.

ALTOReconoce los grupos funcionales y su nomenclatura en la Química orgánica.

Representa de forma grupal la nomenclatura de los hidrocarburos

SUPERIORDemuestra interés por las propiedades de los hidrocarburos, y resalta su importancia en los procesos industriales

Presentación de parcial escrito tipo ICFES.

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AREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA QUIMICA GRADO: ONCE PERIODO: IIIESTANDAR: Clasifico y relaciono la estructura de las moléculas orgánicas e inorgánicas con sus propiedades físicas y químicas y su capacidad de cambio químico. Verifico las propiedades de la materia; y Comparo masa, peso y densidad de diferentes materiales mediante experimentos.COMPETENCIA DE NIVEL SUPERIOR: Comprende la importancia de las funciones oxigenadas y nitrogenadas de la Química orgánica para la vida diaria.





BAJOReconoce la estructura de las funciones oxigenadas

Funciones oxigenadas:Alcoholes, FenolesAldehídos, Cetonas Éteres, Esteres Ácidos carboxílicos Procesos industriales:Importancia, modelos biológicos, químicos y físicos e implicaciones Funciones química Nitrogenadas:AminasAmidasNitrilosProcesos industriales:Importancia, modelos biológicos, químicos y físicos e implicaciones COMPONENTE INVESTIGATIVO:Proyecto de investigación Aplicación de la fase 4


Emprendimiento micro empresarial de alimentos.

AFROCOLOMBIANIDAD

BASICOIdentifica los compuestos oxigenados y nitrogenados de la química orgánica

Resuelve talleres evaluativos de compuestos oxigenados y nitrogenados

ALTOConoce las propiedades Químicas de las funciones oxigenadas y nitrogenadas

Realiza ejercicios aplicativos en talleres y de manera individual

SUPERIORComprende la importancia de las funciones oxigenadas y nitrogenadas de la Química orgánica para la vida diaria.

Resuelve evaluaciones individuales y grupales sobre las propiedades de las funciones oxigenadas y nitrogenadas

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AREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA QUIMICA GRADO: ONCE PERIODO: IVESTANDAR: Clasifico y relaciono la estructura de las moléculas orgánicas e inorgánicas con sus propiedades físicas y químicas y su capacidad de cambio químico. Verifico las propiedades de la materia; y Comparo masa, peso y densidad de diferentes materiales mediante experimentos.COMPETENCIA DE NIVEL SUPERIOR: Comprende positivamente la importancia de los Biocompuestos en los seres vivos.





BAJOValora la Química de los carbohidratos en la alimentación personal.

Química de los carbohidratos.Propiedades químicas, clasificación, localización, aplicaciones.Química de los Lípidos, propiedades químicas, clasificación-localización- jabones- detergentes, aplicacionesQuímica de las proteínas con aminoácidos, clases de proteínas, propiedades químicas, los ácidos nucleicos, síntesis de proteínas.COMPONENTE INVESTIGATIVO:Proyecto de investigación Aplicación de la fase 5

Emprendimiento micro empresarial en alimentos.

Proyecto de Educación Sexual: Hormonas

. BASICODemuestra los peligros del consumo excesivo de grasas en la alimentación

Presentación de exposiciones de Alimentos: lácteos fermentados, y cárnicos.

ALTOReconoce la importancia de las proteínas para la vida de las personas

SUPERIORComprende positivamente la importancia de los Biocompuestos en los seres vivos.

Presentación del procesamiento en la obtención de productos Alimenticios: lácteos fermentados, y cárnicos.Prueba escrita tipo ICFES.

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N. SISTEMATIZACION INFORME QUIMICASISTEMATIZACION DEL INFORME PARA ACUDIENTE

ASIGNATURA: QUÍMICA GRADO: DÉCIMO (10) PERIODO: PRIMERO (I)COGNOSCITIVAS : 80%

INDICADOR DE DESEMPEÑO

DEBILIDADES FORTALEZAS RECOMENDACIONES


- Muestra apatía en el desarrollo de talleres y consultas sobre la materia.

- Se le dificulta la conversión de unidades de las magnitudes; y la solución de problemas mediante regla de tres.

- Responder individualmente los talleres referentes a las propiedades, estados, transformaciones, clasificación y magnitudes de la materia.

- Practicar la conversión de unidades de las magnitudes: longitud, masa y volumen.


Se le dificulta aplicar la terminología adecuada para referir las propiedades, estados, transformaciones y magnitudes de la materia.

- Relacione la terminología adecuada don imágenes mediante el uso de las TICS.

- Practique el despeje fe fórmulas y la solución de problemas de densidad, energía y temperatura.


Se descuida en la manipulación de datos con la calculadora.

- Aplica eficientemente la terminología técnica para describir las propiedades, estados, transformaciones, clasificación y magnitudes de la materia.

- Es hábil en la interpretación de problemas en los que se aplican las matemáticas básicas.

Busque asesoría en el manejo adecuado de algunas funciones de la calculadora.


Se destaca por su habilidad en la aplicación de conceptos y términos técnicos; y en la solución de problemas referentes a las magnitudes básicas de la materia.

COMPORTAMENTALES O ACTITUDINALES (20%)DEBILIDADES FORTALEZAS RECOMENDACIONES

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- De destaca por sus retardos en la llegada al aula de clase.

- Se presenta tarde al aula de clase después del periodo de descanso.

- Se le dificulta acatar los llamados de atención del docente.

- Es agresivo al recibir los llamados de atención del docente.

- Se le llama la atención en forma reiterada por pérdida de tiempo en clase.

- Se niega a guardar los aplicativos tecnológicos que ocupan su atención en clase.

- Ocupa gran parte de su tiempo en bromas, risas, burlas e irrespetos a sus compañeros.

- Muestra episodios de deshonestidad al responder evaluaciones.

- Lidera el trabajo de sus compañeros en el grupo.- Comparte con sus compañeros de clase sus

habilidades y destrezas académicas.- Se destaca por su espíritu de trabajo y deseos de

aprender.- Se preocupa por el cumplimiento de los

requerimientos ambientales y de convivencia del grupo.

- Se destaca por su honestidad, respeto, emprendimiento y positivismo.

- Es puntual a la hora de llegada al aula de clase.- Busca con frecuencia la asesoría y orientación

del docente.

- Emplee positivamente su tiempo libre.- Esmérese por mejorar su vocabulario.- Colabore y/o participe activamente en los

proyectos y actividades intra o extraescolares.- Salude con respeto a sus docentes.- Lea el aparte del manual de convivencia

referente al cumplimiento de e sus deberes académicos.

- Muestre honestidad en las respuestas a sus evaluaciones y/o al registro de notas.

- Preséntese al aula de clase con el material didáctico pertinente.

- Utilice otros recursos de aprendizaje diferentes a los del aula como la red.

SISTEMATIZACION DEL INFORME PARA ACUDIENTE ASIGNATURA: QUÍMICA GRADO: DÉCIMO (10) PERIODO: SEGUNDOO (II)

COGNOSCITIVAS : 80%INDICADOR DE

DESEMPEÑODEBILIDADES FORTALEZAS RECOMENDACIONES

BAJOReconoce la estructura de la tabla periódica.

Muestra debilidad en explicar la ubicación periódica de un elemento. Presenta fallas en la representación correcta de un enlace químico.

- No pierda el tiempo en clase y busque la asesoría del docente o de sus compañeros.

- No se presente a clase de química sin la tabla periódica.

- Desarrolle individualmente los talleres sobre la tabla periódica.

BÁSICORelaciona la Periocidad química y el

Relaciona erradamente la notación espectral, la clasificación periódica y

- Solucione ordenada y delicadamente los talleres sobre la

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enlace químico en casos reales o virtuales.

en enlace químico. tabla periódica y el enlace químico.

- Diferencie la representación de los enlaces iónicos y covalente.

ALTODemuestra en el aula de clase mediante ejercicios propuestos la relación delos enlaces y las fórmulas de los compuestos químicos.

Se equivoca medianamente en la representación de las estructuras de Lewis para algunos compuestos.

Muestra interés en la representación de las estructuras de Lewis en los talleres de clase.

Procure mejorar su rendimiento académico esforzándose más en la calidad de sus talleres y concentración en clase.

SUPERIORSintetiza creativamente en talleres o asesorías a sus compañeros la relación entre la Periocidad química y el enlace químico.

Es hábil en la representación de las fórmulas de los compuestos teniendo en cuenta las propiedades de los átomos, la electronegatividad y el estado de oxidación.


SISTEMATIZACION DEL INFORME PARA ACUDIENTE ASIGNATURA: QUÍMICA GRADO: DÉCIMO (10) PERIODO: TERCERO (III)

COGNOSCITIVAS : 80%207








BAJOIdentifica las funciones químicas por sus fórmulas.

- Falla en relacionar las fórmulas con la función química que representan.

- Se le dificulta armar una fórmula química partiendo de los estados de oxidación respectivos.

- No soluciona concentradamente los talleres sobre nomenclatura química y estequiometría.

- Repase la aplicación de los estados de oxidación a las fórmulas químicas.

- Solucione individualmente los talleres sobre nomenclatura química y balance de ecuaciones.

- Practique la solución de problemas estequiométricos.

BÁSICORepresenta las reacciones de obtención de las diferentes funciones químicas teniendo en cuenta la nomenclatura, el estado de oxidación y el equilibrio estequiométrico.

No aplica las leyes ponderales en la realización de cálculos para obtener productos complejos.

Aplica preceptos básicos en la solución de problemas sencillos de estequiometría.

Ejercítese en la solución de problemas de estequiometria en los que intervienen sustancias complejas.

ALTODemuestra en reacciones virtuales o de laboratorio el cumplimiento de las leyes ponderales y las clases de reacciones.

Presenta algunas dificultades en la solución de problemas estequiométricos.

Interpreta y aplica coherentemente las variables etequiométricas y las normas de nomenclatura química.

Comparta con sus compañeros sus habilidades y destrezas en la aplicación de cálculos químicos.

SUPERIORSustenta eficientemente en el aula de clase o laboratorio la solución a problemas estequiométricos a partir de reacciones virtuales, reales o cotidianas.

- Lidera y asesora el trabajo de sus compañeros sobre la nomenclatura química y la aplicación de las leyes etequiométricas a las reacciones químicas.

- Se destaca por su trabajo dinámico en la solución de problemas estequiométricos.


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-

SISTEMATIZACION DEL INFORME PARA ACUDIENTE ASIGNATURA: QUÍMICA GRADO: DÉCIMO (10) PERIODO: CUARTO (IV)



BAJORepresenta las leyes de los gases.

- No utiliza las herramientas matemáticas básicas en la solución de problemas referentes a la teoría cinética de los gases.

- Se le dificulta identificar las leyes de los gases a partir de diagramas característicos de las mismas.

- Busque la asesoría de sus compañeros sobre la solución de problemas de la teoría cinética de los gases y la expresión de la concentración de las soluciones.

- Reflexione sobre la utilidad del conocimiento de las leyes de los gases y las soluciones en su futura vida universitaria.

BÁSICOSoluciona problemas relativos a las magnitudes que determinan el comportamiento de los gases y la concentración de las soluciones en ejercicios propuestos.

Falla a veces en la solución de problemas complejos sobre la expresión de la concentración de las soluciones.

En su tiempo libre acuerde asesorías sobre los gases y soluciones con sus compañeros o docentes.

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ALTOExpone frente a sus compañeros la solución a problemas sobre el comportamiento de los gases y la concentración de las soluciones.

No es ordenado/a en la presentación de talleres sobre los gases y las soluciones.

Es hábil en la aplicación de herramientas matemáticas para solucionar problemas de gases y soluciones.

- Esmérese por ir más allá del conocimiento adquirido en el aula de clase.

- Utilice los recursos de la red en la comprensión del comportamiento de los gases y la expresión de la concentración de las soluciones.

SUPERIORAsesora brillantemente a sus compañeros sobre el desarrollo de problemas que atañen las variables de los gases y la expresión de la concentración de las soluciones.

- Es efectivo/a en sus respuestas a pruebas tipo SABER.

- Su trabajo y rendimiento en química es tomado como referencia por sus compañeros.

Presente pruebas virtuales de química en la red.


SISTEMATIZACION DEL INFORME PARA ACUDIENTE ASIGNATURA: QUÍMICA GRADO: UNDÉCIMO (11) PERIODO: PRIMERO (I)

COGNOSCITIVAS : 80%

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SISTEMATIZACION DEL INFORME PARA ACUDIENTE ASIGNATURA: QUÍMICA GRADO: UNDÉCIMO (11) PERIODO: SEGUNDO (II)





ALTODescribe en casos reales los cambios de la materia o del átomo en cuanto a sus

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propiedades, estados, transformaciones y magnitudes básicas.



SISTEMATIZACION DEL INFORME PARA ACUDIENTE ASIGNATURA: QUÍMICA GRADO: UNDÉCIMO (11) PERIODO: TERCERO (III)



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SISTEMATIZACION DEL INFORME PARA ACUDIENTE ASIGNATURA: QUÍMICA GRADO: UNDÉCIMO (11) PERIODO: CUARTO (IV)








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