por el cual se modifica el acuerdo de evaluaciÓn...

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ALCALDIA DE VILLAVICENCIO

SECRETARIA DE EDUCACION MUNICIPAL

COLEGIO DEPARTAMENTAL CATUMARE

CONSEJO DIRECTIVO

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ACUERDO No. 3 de mayo 31 de 2011

"POR EL CUAL SE MODIFICA EL ACUERDO DE EVALUACIÓN Y PROMOCION ESCOLAR DE ACUERDO CON LO DISPUESTO EN EL DECRETO 1290 DE ABRIL 16

DE 2009”

Consejo Directivo de la Institución Educativa Colegio Departamental CATUMARE en uso de las facultades que les confieren la ley 115, ley 715, el Decreto reglamentario 1860 de 1994, la resolución 2343, y el decreto 1290 de abril 16 de 2009, y

CONSIDERANDO:

1. Que la Ley 115 de Febrero 8 de 1994, en sus artículos 77 y 78 confiere autonomía escolar a los establecimientos educativos.

2. Que es necesario establecer y precisar los criterios a seguir para efectos de la

evaluación y promoción de las estudiantes.

3. Que la evaluación y la promoción escolar como actos educativos deben ser procesos permanentes, en los cuales se valoren todas las facetas de las estudiantes, en aras de la integralidad.

4. Que es fundamental velar por la formación integral de nuestros educandos, de

acuerdo con el PEI de la institución y su filosofía educativa.

5. Que el consejo académico de acuerdo con actas de reunión nº 02 y 03 de fecha 16 de marzo de 2011 y 25 de mayo de 2011 analizó y propuso el acuerdo de evaluación y promoción de los estudiantes de la Institución Educativa.

6. Que el decreto 1290 de 2009 establece los criterios para efectos de promoción y

evaluación escolar.

7. Que es función del Consejo Directivo darle perfectibilidad al acuerdo de Evaluación y promoción de acuerdo con la propuesta del Consejo Académico.

ACUERDA:

ARTÍCULO 1º: CARACTERÍSTICAS Y ACTORES DE LA EVALUACIÓN: La evaluación será un proceso correctivo, permanente e integral mediante el cual se valore el avance de los estudiantes en las dimensiones establecidas en el P.E.I a través de la planeación institucional y de las dimensiones establecidas para el plan de estudios: cognitiva y comportamental. Lo anterior comprende:

1. LA EVALUACIÓN COMO UNA ACCIÓN PERMANENTE que busca medir resultados, detectar, estimar, juzgar, valorar el estado en que se encuentran los

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procesos de desarrollo del estudiante, los procesos pedagógicos y los procesos organizacionales y administrativos

2. INSTRUMENTOS PARA LA EVALUACIÓN: Los docentes diseñarán y emplearán

estrategias e instrumentos de evaluación propios de la metodología institucional para la entrega de informes periódicos y del informe final, así como para el registro y seguimiento de la dimensión comportamental y cognitiva de cada estudiante. Entre éstos instrumentos están los planes de mejoramiento (P.M), las pruebas tipo SABER para básica primaria, secundaria y para media académica y técnica.

3. LA EVALUACIÓN DEBE RESPONDER A LOS LINEAMIENTOS DEL ENFOQUE DEL MODELO PEDAGÓGICO SOCIAL-CONCEPTUAL DE LA INSTITUCIÓN y su coherencia con el desarrollo del plan de estudios en el proceso de evaluación del desempeño del estudiante y deberá emplear las siguientes estrategias:: La observación de comportamientos, actitudes, valores, aptitudes, desempeños cotidianos, conocimientos, registrando en detalle los indicadores de logros en los cuales se desarrollan, y que demuestren los cambios de índole cultural, personal y social del estudiante. El diálogo entre integrantes de la comunidad educativa: docentes, estudiantes y padres de familia.

La autoevaluación por parte de los mismos estudiantes La coevaluación entre los estudiantes y docentes. Conversatorios con la misma intención del diálogo, realizados entre el profesor y el educando, los padres, los directivos o un grupo de ellos.

4. ACTORES DE EVALUACION. 1. ESTUDIANTES. Son los sujetos de la evaluación legalmente matriculados en

la I.E a evaluar con este sistema de evaluación 2. DOCENTES. Son los encargados de aplicar sobre los estudiantes el sistema

de evaluación y emitir los respectivos juicios valorativos referentes a la evaluación y promoción de estudiantes.

3. COMITÉ DE EVALUACION Y PROMOCIÓN. Es el ente encargado de emitir el concepto final sobre la promoción de estudiantes.

4. DOCENTES DIRECTIVOS. Son los encargados de liderar el proceso de evaluación y verificación de la justicia en los procesos.

ARTICULO 2º. PERIODOS ACADEMICOS. Para efectos del calendario académico y para adelantar el proceso de desarrollo curricular y evaluación, El Colegio Departamental Catumare, divide su año escolar en cuatro (4) periodos o bimestres de 10 semanas cada uno.

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ARTÍCULO 3º: DIMENSIONES DE EVALUACION. El Colegio evaluará integral y permanentemente a los estudiantes en las siguientes dimensiones:

1. Cognitiva o intelectual. 2. Comportamental o actitudinal, axiológica y operativa. Las áreas con su respectivo porcentaje de valoración integral para evaluar el desempeño de los estudiantes de acuerdo con el plan de estudios son: TABLA Nº 1. PORCENTAJE DE VALORACION POR AREA.

AREAS

PORCENTAJE DE VALORACION

DIMENSION COGNITIVA

%

DIMENSION COMPORTAMENTAL

%

VALOR DE LAS AREAS

CIENCIAS NATURALES 80 20

CIENCIAS SOCIALES 80 20

MATEMATICAS 80 20

INGLES 80 20

LENGUA CASTELLANA 80 20

TECNOLOGIA E INFORMATICA 80 20

FILOSOFIA 80 20

CIENCIAS POLITICAS Y ECONOMICAS 80 20

EDUCACION FISICA 80 20

EDUCACION ARTISTICA 80 20

ETICA Y VALORES 30 70

RELIGION* 70 30

EMPRENDIMIENTO 80 20

1. Comportamental, operativa o axiológica: Esta dimensión de tipo actitudinal se desarrollará en forma transversal en todo el currículo, haciendo énfasis en los valores propios de la filosofía y principios de la institución consagrados en el manual de convivencia y el desarrollo de competencias reales.

2. Cognitiva, conceptual o intelectual: Esta dimensión corresponde a la valoración del conocimiento específico de cada área de estudio. Fundamentado en el desarrollo de competencias cognitivas, ciudadanas y laborales en sus tres niveles: Interpretativo, Argumentativo y Propositivo. En todo el proceso, la competencia básica, se entiende como un "SABER HACER EN CONTEXTO". En consecuencia, ser competente, más que poseer un conocimiento, es saber utilizarlo de manera adecuada y flexible en nuevas situaciones. Este aspecto se refiere a la conjugación del SABER Y EL SABER HACER y está relacionado con propósitos de formación del área y los logros establecidos para alcanzar un nivel de desempeño establecido en el plan de estudios.

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PARAGRAFO 1. ENTREGA DE LOGROS A ESTUDIANTES Y PACTO DE AULA. Al iniciar cada periodo académico, los docentes de las distintas asignaturas darán a conocer a los estudiantes los niveles de desempeño, los contenidos mediatizadores y las instancias verificadoras, quedando registrado en el cuaderno correspondiente a cada asignatura de área, en el portafolio de evidencias en el espacio señalado para el pacto de aula que es diferente del acuerdo pedagógico.

PARAGRAFO 2. VALORACION DEFINITIVA. La valoración definitiva de cada área para la calificación final de cada periodo y de cada año se realizará teniendo presente la distribución del ciento por ciento de la intensidad horaria del área entre las asignaturas que la conforman de acuerdo con la siguiente tabla:

TABLA Nº 2. INTENSIDAD HORARIA PORCENTUADA.

INTENSIDAD HORARIA PORCENTUADA PARA VALORACION DE AREA GRADOS 6º A 9º BASICA SECUNDARIA.

ÁREA ASIGNATURA INTENSIDAD HORARIA PORCENTAJE

CIENCIAS NATURALES

BIOLOGIA 4 0.8 80%

MEDIO AMBIENTE 1 0.2 20%

CIENCIAS SOCIALES

GEOGRAFIA 2 0.4 40%

HISTORIA 2 0.4 40%

DEMOCRACIA 1 0.2 20%

MATEMATICAS MATEMATICAS 4 0.8 80%

GEOMETRIA 1 0.2 20%

HUMANIDADES LENGUA CASTELLANA 1 100%

HUMANIDADES IDIOMA EXTRANJERO: INGLES

1 100%

EMPRENDIMIENTO

1 100%

RELIGION

1 100%

ETICA Y VALORES

1 100%

ED.FISICA

1 100%

INFORMATICA

1 100%

ARTES

1 100%

INTENSIDAD HORARIA PORCENTUADA PARA VALORACION DE AREA GRADOS 10º Y 11 DE MEDIA

CIENCIAS NATURALES

BIOLOGIA

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BIOLOGIA Y EDUCACION AMBIENTAL

0.2 20%

FISICA 0.4 40%

QUIMICA 0.4 40%

MATEMATICAS

ESTADISTICA 0.20 20%

CALCULO 0.80 80%

HUMANIDADES LENGUA CASTELLANA 1 100%

HUMANIDADES IDIOMA EXTRANJERO: INGLES

1 100%

FILOSOFIA

1 100%

EMPRENDIMIENTO

1 100%

RELIGION

1 100%

ETICA Y VALORES

1 100%

ED.FISICA

1 100%

INFORMATICA

1 100%

CIENCIA POLITICAS Y ECONOMICAS 1 100%

ARTES

1 100%

CIENCIAS SOCIALES 1 100%

PARAGRAFO 3. INTENSIDAD HORARIA. El siguiente cuadro sintetiza la intensidad horaria de la Institución Educativa.

TABLA Nº 3. Intensidad horaria del plan de estudios.

N° ÁREAS ASIGNATURA

NIVELES

BÁSICA PRIMARIA BÁSICA

SECUNDARIA ED. MEDIA

1° 2° 3° 4° 5° 6° 7° 8° 9° 10° 11°

1

CIENCIAS NATURALES

C. Naturales 3 3 3 3 3

Biología 4 4 4 4

Biología y Ed. Ambiental 1 1 1 1 1* 1*

Química 4 4

Física 4 4

2

CIENCIAS SOCIALES,

C. Sociales 3 3 3 3 3

Historia 2 2 2 2

Geografía 2 2 2 2

Democracia 1* 1* 1* 1*

3 EMPRENDIMIENTO Emprendimiento y economía solidaria

1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

4 ED. ARTÍSTICA Y

MUSICAL

Educac Artística 2 2 2 2 2 2 2 2

MUSICA 2 1 1

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ARTÍCULO 4º: ANALISIS DE DESEMPEÑOS. Para analizar el desempeño de la dimensión comportamental, operativa o axiológica de los estudiantes se tendrán presentes entre otros los siguientes aspectos relacionados con el desempeño estudiantil:

1. Presentación de trabajos, tareas 2. Utilización de lenguaje adecuado y presentación personal. 3. Puntualidad en el cumplimiento de los horarios y términos de presentación de

trabajos. 4. Utilización adecuada de los implementos escolares: textos, herramientas, etc. 5. Trabajo en clase. 6. Comportamiento y relación con sus compañeros de grupo. 7. Evidencias de apuntes y organización de su material de trabajo. 8. Cumplimiento del manual de convivencia y demás pautas establecidas en el

acuerdo pedagógico entre docente y estudiantes.

ARTÍCULO 5º: Escala de equivalencia cualitativa con la cuantitativa de acuerdo con criterios nacionales para informe bimestrales y de final de año a los acudientes:

TABLA Nº 4: CUADRO EJEMPLO DE RESUMEN DE VALORACION FINAL DE PERIODO Y DE DESEMPEÑOS

Criterio valorativo

PORCENTUALIZACION PARA DIMENSIONES: 100% PERDIDA POR FALLAS Valoración cuantitativa.

Superior 4.8-5.0 25% inasistencia injustificada en un área en un año. Sumatoria de todas las asignaturas de un área.

Alto 4.0-4.7

Básico 3.0-3.9

Bajo 1.0 - 2.9

DESEMPEÑO SUPERIOR:

5 ÉTICA Y VALORES Ética 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

6 ED. FÍSICA Educac. Física 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2

7 ED. RELIGIOSA Educ. Religiosa 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

8

LENGUA CASTELLANA Y COMUNICACION

Español 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3

INGLES Inglés 2 2 2 2 2 2* 2* 2* 2* 2* 2*

9 MATEMÁTICA

Matemática 4 4 4 4 4 4 4 4 4

Geometría 1 1 1 1

Trigonometría 3

Cálculo 3

Estadística 1 1

10 TEC. E

INFORMÁTICA. 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2

11 CIENCIAS POLÍTICAS

Ciencias Políticas 2 2

12 FILOSOFÍA Filosofía 2 2

TOTAL 25 25 25 25 25 30 30 30 30 30 30

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Alcanza el logro de nivel superior de manera competente de acuerdo con lo estipulado en el plan de estudios.

No tiene fallas, y aún teniéndolas, presenta excusas justificadas sin que su proceso de aprendizaje se vea mermado.

No presenta dificultades en su comportamiento y en el aspecto convivencial con las personas de la comunidad educativa.

Desarrolla actividades curriculares que exceden las exigencias esperadas y manifiesta sentido de pertenencia institucional. Participa en las actividades curriculares y extracurriculares.

Valora y promueve autónomamente su propio desarrollo.

DESEMPEÑO ALTO:

Alcanza el nivel de desempeño estipulado como alto en el plan de estudios de logros propuestos, pero con algunas dificultades reflejadas en sus valoraciones.

Tiene fallas de asistencia justificada.

Reconoce y supera sus dificultades.

Desarrolla actividades curriculares específicas.

Manifiesta sentido de pertenencia con la institución.

DESEMPEÑO BÁSICO:

Alcanza el nivel de desempeño básico estipulado en el plan de estudios

Presenta faltas de asistencia, justificada e injustificada. Presenta algunas dificultades de comportamiento.

Desarrolla un mínimo de actividades curriculares requeridas.

Manifiesta cierto sentido de pertenencia a la institución.

Obtiene los indicadores de logro, evidenciando algunas dificultades.

El comité de Evaluación y promoción determina que debe presentar PLAN DE MEJORAMIENTO.

DESEMPEÑO BAJO:

Alcanza el nivel de desempeño bajo estipulado en el plan de estudios

Presenta inasistencias injustificadas equivalentes a un 10% en una asignatura.

Presenta dificultades de comportamiento.

No desarrolla el mínimo de actividades curriculares requeridas.

No demuestra sentido de pertenencia institucional o académico.

No trae tareas y tampoco se nota apoyo del núcleo familiar en su desempeño.

Una vez presentado el plan de mejoramiento en cada periodo académico mantiene dificultades que no supera dentro del periodo.

PARAGRAFO 1. En la valoración baja cero coma uno (0,1) será la mínima calificación y Aplicará en el boletín para aquellos estudiantes que sin haber formalizado su retiro se consideran desertores.

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ARTÍCULO 6: ESTRATEGIAS DE APOYO PARA RESOLVER SITUACIONES PEDAGOGICAS PENDIENTES: PLAN DE MEJORAMIENTO.

PLAN DE MEJORAMIENTO: es el conjunto planificado de actividades organizadas

por el docente en su asignatura o área de desempeño que se elabora con el

objetivo de ayudarle al estudiante a superar las dificultades que tuvo dentro de

cada periodo académico. En el año se desarrollarán (5) cinco planes de

mejoramiento, uno (1) dentro cada periodo y (1) uno determinado al final del año

académico para estudiantes promovidos de acuerdo con los logros pendientes

según especificación de la comisión de evaluación y promoción.

El plan de mejoramiento también será aplicable para aquellos estudiantes que

ingresan a la Institución y no poseen calificaciones del primer periodo. A partir del

segundo periodo no se recibirán estudiantes que no posean valoraciones parciales

o definitivas.

Al finalizar cada periodo académico los docentes aplicarán un PLAN DE MEJORAMIENTO el cual será evaluado con una única prueba de recuperación tipo SABER que abarque los estándares, logros y ejes temáticos desarrollados en el periodo académico correspondiente. Se aprobará con la mitad más uno. Esta prueba será consignada por parte del docente en medio digital para organizar un banco de preguntas. Dicha P.M debe referirse a las dificultades presentadas por los estudiantes y tendrá la siguiente estructura:

TABLA Nº5. CÓMO SE ESTRUCTURA EL PLAN DE MEJORAMIENTO:


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PLAN DE MEJORAMIENTO

AREA:_____________________________FECHA: ______________________________________________ DOCENTE:______________________________________________________________________________ GRADO:_______________________________ ASIGNATURA:____________________________________ ESTUDIANTE:___________________________________________________________________________

TALLER:(mínimo los siguientes elementos, dependientes del área y competencia que se requiera desarrollar)

1. LOGRO NIVEL SUPERIOR: ________________________________________________ _______________________________________________________________________

2. LECTURA BASICA: (EJE PROBLEMICO) ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 3. CUESTIONARIO: (EJERCICIOS) 4. ANALISIS PERSONAL DE LA SITUACION PROBLEMICA. (ESCRITO DE ANALISIS

DEL ESTUDIANTE) – Opcional_. 5. BIBLIOGRAFIA O CIBERGRAFIA

VALOR PORCENTUAL: ________

PRUEBA TIPO SABER VALOR PORCEN TUAL: ____

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HOJA DE RESPUESTAS

CUADRO Nº 6. ESTRUCTURA DE LA PRUEBA TIPO SABER.

1. ENCABEZAMIENTO: EXPLICACION DEL TIPO DE PRUEBA, DATOS PERSONALES Y GRUPALES DEL ESTUDIANTE.

2. –LOGRO A RECUPERAR. 3. EJE(S) TEMATICO(S).

4. LECTURA O SITUACION PROBLEMICA.

5. MÍNIMO 16 Y MÁXIMO 26 PREGUNTAS. MINIMO DOS TIPOS.

Selección múltiple (única respuesta, múltiple respuesta), Afirmación y razón, analogías, etc.

6. HOJA DE RESPUESTAS.

El costo del material de evaluación tipo SABER para este P.M será responsabilidad del estudiante y no podrá exceder 4 páginas.

PARAGRAFO: PLAN DE MEJORAMIENTO PARA ESTUDIANTES PROMOVIDOS CON LOGROS PENDIENTES. Una vez concluido el año lectivo la comisión de evaluación y promoción determinará qué estudiantes fueron promovidos con plan de mejoramiento. El docente entregará original guardando recibido del informe de sobre P.M de estudiantes al coordinador de sede quien la reportará a la secretaria académica o dará la orden para que realice su ingreso al sistema académico de la institución conforme a las fechas pactadas de alimentación del sistema informático dándose como periodo máximo de plazo el primer trimestre del año.

TABLA Nº 7. EJEMPLO DE CONTROL DE RECUPERACION

Nº APELLIDOS Y NOMBRES (CONFORME LOS

ARROJE EL SISTEMA ACADEMICO DE LA I.E)

PERIODOS Y LOGROS RECUPERADOS

1 cal 2 cal 3 cal 4 cal ENTERADO

1

2

3

4

5

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PARAGRAFO 1. Para la valoración y calificación de las pruebas aplicadas para la superación de debilidades se tendrá en cuenta la valoración sobre el porcentaje cognitivo excepto para las áreas que definieron mayor porcentaje en el nivel

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comportamental cuya calificación se determinará de acuerdo con el mismo, en ningún momento las calificaciones pueden llegar al nivel alto.

PARAGRAFO 2. El incumplimiento por parte del estudiante frente a las acciones pedagógicas programadas por la institución para la superación de las debilidades acarreará la no superación de estas.

PARAGRAFO 3. EJECUCION DEL PLAN DE MEJORAMIENTO: Los P.M podrán desarrollarse de manera virtual a través de cursos publicados en la plataforma virtual MOODLE. Para ello el docente entregará a los estudiantes el procedimiento para acceder al usuario y este quedará establecido en el acuerdo pedagógico firmado por los estudiantes.

1. PROCEDIMIENTO PARA APLICAR EL PLAN DE MEJORAMIENTO: P.M. 1.1 El docente detecta las dificultades y fija las fechas de recuperación dentro de

las clases del periodo. 1.2 El docente establece en el acuerdo pedagógico firmado por los estudiantes

claramente el tiempo en el cual se aplicará y el cómo de cada P.M. 1.3 El docente valora el desarrollo del P.M debiendo en este caso establecer el

valor para el desarrollo del P.M y para la evaluación tipo SABER del P.M teniendo como ejemplo el siguiente cuadro en el cual el docente debe determinar el valor para cada evento de desarrollo del P.M.

TABLA Nº 8: EJEMPLO DE VALORACION DEL P.M POR PARTE DEL DOCENTE.

ESTUDIANTE

VALORACION DEL P.M FIRMA ESTUDIANTE

TALLER EN CASA 30%

PRUEBA TIPO SABER: 70%

DEFINITIVA

Xxxxx

1.4 En ningún caso la valoración definitiva podrá ser desempeño SUPERIOR. Si el estudiante lo aprueba su valoración podrá ser BASICO Y ALTO, de no aprobarlo continuará siendo BAJO.

1.5 El docente tiene tres días hábiles para dar a conocer la calificación del P.M al estudiante. El docente debe ingresar la definitiva por periodo, en caso de P.M de cada bimestre se incluirá en la valoración definitiva del área o asignatura en el periodo.

ARTICULO 7. PERIODICIDAD DE LOS INFORMES ACADÉMICOS A LOS ACUDIENTES. En la jornada diurna la institución educativa entregará 4 reportes de resultados de evaluación final de cada periodo en donde se incluirán los logros

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alcanzados y los no superados por cada estudiante. De igual manera, se mostrarán las fortalezas y debilidades en cada periodo y las recomendaciones para mejorar. Al finalizar el año académico el acudiente recibirá un boletín final con el equivalente al promedio de la sumatoria de los periodos en cada área ajustado a la valoración nacional e institucional.

ARTICULO 8. ESTRUCTURA DE LOS INFORMES VALORATIVOS PARA ACUDIENTES.

Para efectos del informe sobre desempeño escolar que el Colegio rinde a los padres de familia, se entregará al finalizar cada periodo un boletín que contiene los descriptores y los diferentes indicadores en las distintas asignaturas, acompañado del juicio valorativo correspondiente al desempeño y su equivalente cuantitativo. Este informe tendrá, además, las valoraciones definitivas acumuladas de cada periodo y los siguientes aspectos:

1. Fortalezas. 2. Debilidades 3. Recomendaciones.

TABLA Nº 9. ESTRUCTURA ACUMULATIVA PERIODO POR PERIODO PARA ACUDIENTE.

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INFORME PARA ACUDIENTE

INFORME ACUMULATIVO POR PERIODOS AREA ASIGNATURA PERIODO I PERIODO II PERIODO III PERIODO IV DEFINITIVA

CIENCIAS NATURALES

Nº DES Nº DES Nº DES Nº DES Nº DES

BIOLOGIA

MEDIO AMBIENTE

FISICA

QUIMICA

MATEMATICAS

ESTADISTICA

CALCULO

HUMANIDADES LENGUA CASTELLANA

HUMANIDADES INGLES

FILOSOFIA

EMPRENDIMIENT

SOCIALES

ETICA Y VALORES

ED. FISICA

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INFORMATICA

ARTES

IDENTIFICACION DEL PERIODO

FORTALEZAS. DEBILIDADES RECOMENDACIONES.

ARTICULO 9: DEFINICION DE CRITERIOS DE EVALUACION DETERMINADOS POR EL DOCENTE EN CADA PERIODO. Durante cada periodo el docente de asignatura establecerá claramente de acuerdo con los niveles Cognitivo y Comportamental del Plan De Estudios los criterios de evaluación de cada logro de nivel superior, con el propósito de que cada estudiante tenga certeza de cómo se obtendrá la calificación, cuántas evaluaciones se harán y de qué niveles de desempeño o qué competencias se pretende desarrollar durante el periodo. Además el docente entregará los logros a obtener por parte del estudiante en el año lectivo, este acto se debe patentar cada periodo. De igual manera, las evaluaciones de las clases, unidades, trabajos, tareas, se entregarán a los estudiantes en la semana siguiente a la realización de las mismas, y los estudiantes conocerán previamente a la entrega de los informes bimestrales, el resultado final del bimestre, para las respectivas reclamaciones ante las instancias establecidas en el plantel, antes de ser pasadas a los boletines informativos.

Este acto de reglas claras firmado dentro de su cuerpo por quienes intervinieron en él será tenido presente en caso de reclamación por parte de algún estudiante que considere vulnerado su derecho a ser evaluado justamente. El modelo de formato de criterios de evaluación establecidas por el docente en su generalidad está definido a continuación.

TABLA 10. FORMATO: CRITERIOS DE EVALUACION O DE DEFINICION DE REGLAS CLARAS.

LOGRO XX DE LA ASIGNATURA YYYY CRITERIO DE VALORACIÓN VALOR

80%

NIVEL COGNITIVO:

EJ: Comprende las características fundamentales del romanticismo colombiano

EJEMPLO: 80%

EJ: Trabajo en equipo en el salón realizando una cartelera para exponer el tema.

20%

EJ: Consulta textos y los evidencia en la clase

20%

EJ: Lee la obra de un escritor romántico y la sustenta.

20%

EJ: Aprueba tres evaluaciones realizadas por el docente.

10%

Desarrolla un cuestionario sobre el tema (obligatorio)

10%

NIVEL COMPORTAMENTAL, EJ: Tareas. 10%

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AXIOLOGICO U OPERATIVO.

EJEMPLO: 20%

EJ: Comportamiento en clase 5%

EJ: Actitud para realizar los trabajos

con responsabilidad

5%

FIRMAS DE ESTUDIANTES

NOMBRE ESTUDIANTES FIRMA DE ENTERADO

_________________________________________ ____________________________________

Firma Vº Bº coordinador Firma docente

PARAGRAFO 1: PROCESOS FORMATIVOS PARA LA EVALUACION. Además de las pruebas y actividades que el docente realiza a sus estudiantes en forma permanente, se harán ejercicios y prácticas de reflexión, análisis e interpretación, que le permitan al estudiante hacer autorreflexión y evaluaciones de carácter conceptual y formativo, los cuales tienen un valor muy importante en la evaluación de final de período o de año que se haga, siempre y cuando esa autoevaluación haya conducido al estudiante a mejorar en sus conocimientos y comportamientos. Entre estas actividades se pueden considerar las convivencias estructuradas dentro de un plan anual institucional para cada grupo. Las reuniones de dirección de grupo de cada mes serán aprovechadas por el director de curso para tratar además de asuntos previstos para realizar procesos de autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación de tipo formativo para los estudiantes. Estas reuniones deberán ser previstas previamente por la comisión de evaluación y promoción de cada sede y jornada. En caso de existir el servicio de psicorientación en el colegio la persona que realice esas funciones será la encargada de liderar el proceso de Convivencias de grupos de estudiantes, así como de apoyar los procesos de autoevaluación estudiantil y docente.

PARAGRAFO 2. VALOR PORCENTUAL DE LAS ASIGNATURAS DENTRO DE UN AREA. La determinación de criterios de evaluación de logros la realizará el docente antes de iniciar un periodo o antes de iniciar el proceso de obtención de un logro. El primer aspecto que se deberá tener presente es el valor porcentual de cada asignatura dentro de un área de acuerdo con la intensidad horaria que esta posea dentro del área general. De todas maneras este aspecto es fundamental para cualquiera reclamación de estudiantes y por ende es importante que se haga público y de ser posible mediante un documento de prueba como un acta o una carta de recibo para los estudiantes que deberá publicarse en el aula.

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PARAGRAFO 3. CONDUCTO REGULAR EN RECLAMACIONES POR VALORACIONES. El conducto regular para garantizar el debido proceso y el derecho a la defensa del estudiante que se sienta vulnerado es el siguiente:

1. Docente de asignatura. 2. Director de grupo. 3. Coordinador de sede. 4. Comisión consultora del Consejo Académico. 5. Rector. 6. Consejo Directivo.

PARAGRAFO 4. SEGUNDO EVALUADOR. El estudiante que sienta vulnerado su derecho a la educación y haya seguido el proceso del parágrafo 3 hasta el numeral 3 y aún continúe sintiendo vulnerados sus derechos puede solicitar al Consejo Directivo un segundo calificador quien le efectuará la evaluación de los logros o ejes temáticos en los cuales haya tenido dificultades. Ese segundo evaluador procederá a realizar la valoración y a reportar la calificación obtenida al Coordinador y al director de área para que estos realicen los reportes correspondientes a secretaría académica y al estudiante que lo haya solicitado.

PARAGRAFO 5. COMISION DE EVALUACION Y PROMOCION. Al finalizar el año la I.E constituirá comisiones de evaluación y promoción por grupos de grados así:

1. Nivel de preescolar. 2. Grado primero. 3. Grado segundo. 4. Grado tercero. 5. Grado cuarto. 6. Grado quinto. 7. Grado sexto. 8. Grado séptimo. 9. Grado octavo. 10. Grado noveno, 11. Grado décimo, y 12. Grado undécimo.

La comisión estará integrada por directores de grupo, docentes pasantes requeridos, personero, coordinadores y un representante de padres de familia

PARAGRAFO 6. Esta comisión deberá revisar el porcentaje de pérdida y no podrá ser superior al 10% en cada grupo de grados. De la misma manera determinará cuales estudiantes serán promovidos y se les permitirá en la semana final de clases de cada año presentar un nuevo plan definitivo de mejoramiento el cual será calificado en todos los casos con valoración BASICO y para el estudiante que no lo apruebe su calificación mantendrá la definitiva de BAJO la cual no será mejorada en informes de valoraciones posteriores. Cada comisión enviará su respectivo informe de acuerdo con modelos de

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actas determinados para tal fin y deberá estar firmado por cada docente de grado y coordinador y registrado en el sistema académico de la Institución.

PARAGRAFO 7. En el caso del grado primero el porcentaje de mortalidad puede llegar a superar el 10%.

CUADRO Nº 11. FORMATO DE CONSOLIDADO DE ESTUDIANTES PROMOVIDOS.

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ACTA DE REPORTE DE PROMOCIONES

Nº

ESTUDIANTES GRADO

PROMOVIDOS

REPITEN SIN

PENDIENTES CON CUALES AREAS PERDIDAS

1

2

3

4

5

OBSERVACIONES:

FIRMA DIRECTOR DE GRUPO FIRMA COORDINADOR DE SEDE

ARTÍCULO 10º: ESTUDIANTES QUE INGRESAN A LA INSTITUCION SIN CALIFICACIONES DEL PRIMER O SEGUNDO PERIODO. En estos casos los estudiantes deberán someterse a realizar un plan de mejoramiento relacionado con los logros de nivel superior del periodo o periodos anteriores dentro de un cronograma definido con el coordinador de cada sede. Se aceptará esta novedad exclusivamente para estudiantes que ingresen al segundo periodo de bachillerato y para primaria se permitirá matricular estudiantes sin calificaciones que ingresen al tercer periodo, obteniéndose estas de la manera determinada en este artículo. ARTICULO 11º: TÍTULOS OTORGADOS. El colegio Departamental Catumare otorgará el título de bachiller académico y dependiendo del convenio con el SENA o cualquiera otra institución otorgará el título correspondiente de “BACHILLER TÉCNICO EN (ESPECIALIDAD)” y BACHILLER ACADEMICO.

Los estudiantes del grado once integrados con el SENA o cualquiera otra institución, además de cumplir con las normas de promoción establecidas en el presente acuerdo, deberán elaborar, aplicar, presentar y sustentar un proyecto de investigación, gestión o

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promoción teniendo presente el perfil de integración para la educación técnica, regido por los parámetros del manual que para el efecto adoptará la institución. Igualmente deberá cumplir con los requisitos establecidos para el servicio social reglamentado por la legislación colombiana, el MEN y por acuerdo de Consejo Directivo en 2008.

ARTICULO 12: VALORACION DE JORNADA NOCTURNA. Los mismos criterios de evaluación y promoción se aplicarán para la jornada nocturna de la institución, haciendo especial énfasis en el acuerdo pedagógico entre docente y estudiantes de cada uno de los niveles de básica primaria y secundaria y media académica.

En esta jornada se realizarán dos reportes de calificaciones, uno cada semestre. En ellos se especificará por semestre la siguiente equivalencia de ciclo a grado:

CICLO I: Duración 1 año. El estudiante que al finalizar el año sea promovido al siguiente ciclo se le entregará un certificado que determine lo siguiente: CICLO I EQUIVALENTE A CERTIFICADO DE APROBACION DE GRADO TERCERO.

CICLO II: Duración 1 año. Al finalizar el primer semestre al estudiante promovido la Institución le entregará certificado equivalente a APROBACION DE GRADO CUARTO. Al finalizar el segundo semestre al estudiantes promovido la I.E entregará certificado en el que constará equivalencia a la aprobación del grado QUINTO.

CICLO III. Duración 1 año. Al finalizar el primer semestre el estudiante promovido recibirá certificación con equivalencia de aprobación de CICLO III: GRADO SEXTO. Al finalizar el segundo semestre el estudiante promovido recibirá certificación con equivalencia de aprobación de CICLO III: GRADO SEPTIMO.

CICLO IV: Duración 1 año. Al finalizar el primer semestre el estudiante promovido recibirá certificación con equivalencia de aprobación de CICLO IV: GRADO OCTAVO. Al finalizar el segundo semestre el estudiante promovido recibirá certificación con equivalencia de aprobación de CICLO IV GRADO NOVENO.

CICLO V. Duración 1 semestre. Al finalizar el estudiante promovido recibirá certificación con equivalencia de aprobación de CICLO I DE EDUCACION MEDIA: GRADO DECIMO.

CICLO VI. Duración 1 semestre. Al finalizar el semestre el estudiante promovido recibirá certificación con equivalencia de aprobación de CICLO II DE EDUCACION MEDIA: GRADO UNDECIMO.

ARTICULO 13. VALORACION DE ACELERACION DEL APRENDIZAJE. El docente de este programa emitirá su valoración de acuerdo con la escala aquí definida dentro de los parámetros de promoción establecidos por el Ministerio de Educación Nacional y el Instituto Merani de Colombia. Sin embargo, la valoración de desempeño definitiva de final de año se realizará a través de acta de promoción con Certificación de valoraciones dentro de la escala nacional fijada por el decreto 1290 de 2009.

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El programa de aceleración trabaja por proyectos y los docentes en cada periodo rendirán a los acudientes un informe sobre desempeño sobre el rendimiento de los escolares. Este programa trabaja por proyectos y subproyectos y cuando se evidencia la competencia del estudiante se genera un valoración dentro de la escala de Básico, alto y superior. Cada estudiante trabaja de acuerdo con su ritmo de aprendizaje y su desempeño individual.

Los estudiantes de este programa serán promovidos dos o más grados según su nivel de desempeño durante el año lectivo.

Los estudiantes no promovidos a grado sexto tendrán garantizado su cupo en el grado para el cual se les haya realizado la promoción.

PARAGRAFO 1. REQUISITOS DE INGRESO AL PROGRAMA.

1. Mayor de 10 hasta 15 años. 2. Capaz de leer y escribir correctamente manejar competentemente las cuatro

operaciones básicas de las matemáticas. 3. Escolaridad de tercero de primaria.

ARTICULO 14. LA PROMOCION. Es el acto mediante el cual la I.E certifica legalmente que un estudiante aprobó un año escolar y es competente para iniciar el siguiente grado de estudios. Son promovidos los estudiantes que:

1. Aprobaron todas las áreas de estudio con valoraciones equivalentes como mínimo a desempeño básico o calificaciones de mínimo (3.0) tres punto cero.

2. En caso de estudiantes de undécimo cuyo resultado de pruebas SABER ponderado sea de sesenta y cinco o superior de sesenta y cinco. (65) realizándosele la promoción con calificación de básica en las áreas que registre calificaciones bajas.

3. Aquellos estudiantes a quienes la comisión de evaluación y promoción determine promover con plan de mejoramiento para valorar al finalizar el año lectivo y conforme a condicionamiento de artículo 6 parágrafo 9.

4. Aquellos estudiantes de media técnica que aprobaron la media académica y técnica con el SENA.*

ARTICULO 15. PROMOCION DE PREESCOLAR. Los estudiantes de preescolar se considerarán a final de año promovidos en su totalidad, excepto aquellos en los cuales medie solicitud escrita del acudiente aludiendo razones de desarrollo psicomotriz o ausencias de más de 20% se solicita que el niño repita el nivel.

PARÁGRAFO 1: los estudiantes de los grados décimo y once, deberán realizar en horario extra escolar el servicio social correspondiente a 80 horas.

ARTÍCULO 16: Casos de no promoción.

1. Valoración con nivel de desempeño bajo, inferior a 3.0 en 3 áreas.

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2. En el caso de ciencias sociales, ciencias naturales y matemáticas no se promueve el estudiante que pierda dos de estas áreas.

3. Valoración final baja en matemáticas y lenguaje durante dos grados consecutivos de la Educación Básica (grados primero a noveno).

PARAGRAFO 1: En el caso de grado primero el estudiante que pierda lenguaje y matemáticas perderá el año y no será promovido a segundo.

4. Inasistencia injustificadamente a más del 25% de las actividades académicas durante el año escolar.

5. Perdida de la media técnica o de la media académica.* 6. Cuando el padre de Familia lo solicite expresamente y quede evidencia de ello en

acta o solicitud y la Institución determine que existe comprobada dificultad de asimilar las competencias del grado siguiente. Este acto también aplica para aquellos estudiantes que al ingresar a la I.E posean dificultades académicas y medie la debida solicitud del acudiente o padre de familia de despromoción o matricula en un grado anterior a aquel que se certifica que fue el aprobado por el estudiante. En este evento la despromoción se realizará con el consentimiento pleno de padre de familia y este debe quedar plasmado en un acta avalada por docente, coordinador de sede, padre de familia y rector.

ARTÍCULO 17: ESTRATEGIAS DE SUPERACION DE DEBILIDADES PARA ESTUDIANTES PROMOVIDOS CON AREAS PENDIENTES. Finalizado el año lectivo los estudiantes promovidos con una o dos áreas deberán presentarse a superar debilidades mediante un plan de mejoramiento en una única fecha establecida por la institución en la primera semana de calendario académico establecido por la Secretaría de Educación Municipal. Estas estrategias se aplicarán exclusivamente para estudiantes promovidos con áreas pendientes. El propósito de esta acción curricular es superar el nivel de desempeño bajo. En caso de persistencia en las deficiencias permanece la valoración obtenida en la instancia anterior. También podrán ser atendidas estas debilidades mediante el uso de plataforma virtual.

PARAGRAFO 1. Los estudiantes de grado once que se gradúen en ceremonia con áreas pendientes no tendrán derecho a presentar actividades de superación de debilidades con nivel de desempeño bajo en el año siguiente y se les mantendrá la valoración obtenida al finalizar el año anterior.

PARAGRAFO 2: RESULTADOS FINALES DE PERIODOS PARA ESTUDIANTES. El docente deberá entregar los resultados de las evaluaciones realizadas al estudiante dentro de los diez días hábiles siguientes a su presentación. Si esto no acontece así se sobrentiende que el estudiante aprobó la evaluación con valoración básica de desempeño. El proceso de entrega de calificación debe registrarse por parte del docente en el formato específico.

PARAGRAFO 3. REPORTES DE CALIFICACIONES AL SISTEMA ACADEMICO. Una vez finalizado el periodo académico es responsabilidad del docente la impresión y

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verificación del ingreso de las valoraciones de los estudiantes al sistema académico de la I.E, previa ejecución de los debidos procesos con las calificaciones de los estudiantes. Lo anterior, tiene como propósito evitar errores del sistema y confirmar la veracidad de la información suministrada en un periodo no superior a un (1) día.

PARAGRAFO 4: CONSTANCIAS DE DESEMPEÑO. En el informe de certificados de estudio solicitado por los estudiantes se deben estipular la valoración cuantitativa final de cada año y la valoración cuantitativa que obtuvo cuando supero sus dificultades de competencia en el alcance de los logros perdidos, al igual que la intensidad horaria de cada asignatura y la conformidad con la escala nacional del artículo 5 de decreto 1290 de 2009. El informe sobre comportamiento se debe establecer en el boletín y cuando sea requerido de manera especial se brindará anexo al certificado o boletín para el caso de los que solicitan las fuerzas militares y otros organismos que verifican el comportamiento de los estudiantes.

ARTICULO 18. PROMOCIÓN ANTICIPADA DE GRADO. Durante el primer periodo del año escolar se atenderán por parte del Consejo Académico y por consentimiento de los acudientes los casos de estudiantes que merecen promoción anticipada. Este ente los propondrá ante el Consejo Directivo para que se estudie y acuerde su promoción al grado donde demuestren su competencia. Para tomar tal determinación se requiere que los boletines de calificaciones del primer periodo presenten en todas las áreas desempeño superior y luego sí que medie la solicitud del acudiente para proceder a dar trámite a la promoción.

ARTICULO 19: MECANISMOS DE PARTICIPACIÓN DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA EN LA CONSTRUCCIÓN DEL SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACIÓN. El presente Sistema Institucional de evaluación, fue consultado previamente con representantes de los profesores, padres de familia y estudiantes, por diferentes medios entre los cuales está el correo electrónico, y se recibieron las sugerencias, quedando organizado tal como se aprueba en este ACUERDO.

Previo a lo anterior se hizo conocer la propuesta a los miembros del Consejo Académico y Consejo Directivo en reuniones directas de socialización.

El Comité de coordinadores y Rector fueron los encargados de hacer el análisis, divulgación y recibir las sugerencias de las instancias mencionadas anteriormente.

Por último, este acuerdo consolida la opinión de los representantes de las Directivas, profesores, padres de familia, alumnos, exalumnos y representante de los gremios económicos así como de los miembros del Consejo Directivo y delegados del Consejo Académico de la Institución.

ARTÍCULO 20: PERFECTIBILIDAD DEL ACUERDO. El presente acuerdo de Consejo Directivo se constituye en material de trabajo y es factible de reformas de acuerdo con las circunstancias que se presenten y en su momento requieran perfectibilidad. Para ello deben mantenerse los procedimientos establecidos en las normas vigentes.

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ARTICULO 21. RECURSOS DE LEY. Contra el presente acuerdo proceden los recursos de ley y rige a partir del 1° de enero de 2011 y hace parte integral del Manual de Convivencia y del P.E.I.

ARTÍCULO 22. Comuníquese y cúmplase.

COMUNÍQUESE Y CÚMPLASE, Dado en Villavicencio, a los 31 días del mes de mayo de 2011.

Lic. BETTY IMELDA MORA ROJAS Lic. JESUS CABRERA HERRERA Representante Docentes Representante Docentes Sr. WILLIAM MORENO REY Sr. MISAEL NEIRA LEON Representante Padres de Familia Representante Padres De Familia DAVID EDUARDO PEREZ CRUZ Representante Exalumnos Representante Estudiantes Sr. CARLOS VANEGAS CASTAÑEDA Lic. PEDRO LUIS GARCIA G. Representante Sector Productivo Rector

por el cual se modifica el acuerdo de evaluaciÓn...

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