observación interpretación análisis toma de decisiones
TRANSCRIPT
“Miradas”Lic. Cristina Leyes de Pittón
Supervisora EscolarCorrientes
TAREAS DEL SUPERVISOR
Observación Interpretación Análisis Toma de decisiones
LA OBSERVACIÓN
Observaciones
Actores Institucionales
Concepción Fenomenológica
(Schütz)
Punto de partida: Análisis intuitivo de los objetos tal y cómo son dados a la conciencia cognoscente.
RIESGO
Reducción fenomenológica: Implica dejar de lado la existencia real del objeto contemplado.
Considera que la realidad es un mundo en el que los fenómenos están dados sin importar si éstos son reales, ideales o imaginarios: mundo de la vida cotidiana
ACTITUD NATURAL
El sujeto asume que la realidad es comprensible desde los conceptos del sentido común que maneja.
Cree que esa comprensión es correcta.
Interrogantes
¿Qué miramos? ¿Para qué miramos? ¿Cómo lo miramos? ¿Qué aspectos rescatamos? ¿Existe rutinización en la labor del
Supervisor? ¿Visitamos las Instituciones educativas? ¿Nos constituimos como parte de la
COMUNIDAD EDUCATIVA?
Subjetivo vs. objetivo
Solución:¿la construcción de la intersubjetividad?
INTERSUBJETIVIDAD
Es una característica del mundo social. El aquí se define porque hay un allí
donde está el otro y el sujeto puede percibir la realidad poniéndose en el lugar del otro.
El sentido común permite reconocer al otro como análogo al yo.
Relaciones Intersubjetivas
Relaciones espaciales Nosotros:
Reconocimiento de
relaciones con otros. Ustedes: Se observa a
otros sin la presencia de uno mismo.
Ellos: Terceros.
Relaciones temporales
Contemporáneos: Otros con los que se puede interactuar, compartir
acciones y reacciones. Predecesores: Otros con
los que ya no se puede interactuar pero contamos con información sobre sus actos.
Sucesores: Otros con los que no es posible interactuar pero hacia los cuales los sujetos dirigen sus acciones
Acciones con significados
Corresponden al mundo del sentido común.
Están tipificadas por categorías.
LAS VIVENCIAS SON INTERPRETADAS SUBJETIVAMENTE.
INTERSUBJETIVIDAD
Constituye la relación entre sujetos. Le da sentido y significación a las acciones
emprendidas en el mundo de la vida cotidiana. Es interacción pura. Es un proceso que permite construir consensos
en relación a los significados de la realidad social.
Es COMUNICACIÓN para compartir significados.
Entonces…
La intersubjetividad está inevitablemente presente en
todo acto de comunicación, implica interacción y da
lugar a la existencia de sujetos sociales.
Rol del Supervisor
Constituirse como un miembro más de cada Comunidad Educativa.
Interactuar para construir consensos. Construir consensos a Nivel Cuerpo de
Supervisores. Construir consensos con el Nivel
Central.
La observación
Sobre, con y en la Zona de Supervisión.
Sobre, con y en la Región de
Supervisión.
Sobre, con y en su propio accionar.
Observación
Bajo parámetros y criterios
COMPARTIDOS y CONSENSUADOS.
FLEXIBLES: adaptables a cada zona con
sus particularidades.
ORDENADOS: Para no perder la esencia
de la tarea emprendida
NECESARIO…
TRABAJO EN EQUIPO BAJO CRITERIOS COMPARTIDOS.
Desarrollo de conocimientos especializados a partir de la reflexión y la metareflexión sobre y en las propias practicas priorizando el saber profesional y focalizando la razón de ser en los resultados.
Para recordar…
El Supervisor Escolar deberá ser
un promotor permanente del
proceso de mejora continuada,
única manera de construir
escuelas cada vez más exitosas
En síntesis…
El desempeño del rol resulta
trascendental y de hecho está en
las Escuelas junto a cada Equipo
de Conducción y en el trayecto,
entre el Nivel Central y el Campo
de Supervisión
¿Lo hacemos?
FIN