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Estimado alumno:
Nuevamente te toca trabajar y aprender en casa, ya tienes cierta madurez y conocimientos básicos en el uso de la tecnología y ahora que estas en tercero de secundaria, darás un paso más allá de tus conocimientos pues bien, las actividades de Español 3 se orientan a que aprendas a comunicarte mejor, a utilizar el lenguaje no solo dentro de tu salón y tu escuela, sino en tu vida diaria. También reforzarás tus habilidades de investigación, organización de tu tiempo, adquirir autonomía para el logro de tus aprendizajes y otras competencias para la vida. Recomendaciones generales:
Lee detenidamente cada ficha que vayas a trabajar, subraya lo más importante y presta atención a las instrucciones que se te dan en cada actividad para que estés en condiciones de realizarlas sin dificultad.
Toma notas de tus investigaciones y observaciones en tu cuaderno. Comenta con tu familia lo que vas haciendo cada día y al final de la semana platica con ellos lo que
lograste durante cada proyecto. Relaciona lo aprendido con tu vida diaria, buscando aplicar los conocimientos que adquiriste.
¿Cómo entregarás los productos? Por cada uno de los proyectos realizarás una portada de presentación con las siguientes datos y
características: o Nombre de la escuela, clave, lugar.
Esc. Sec. Gral. No. 1 “Cabalán Macari” Clave: 04DES0001L Hecelchakán, Campeche
o Nombre completo del alumno o Grado, grupo, número de lista o Asignatura o Nombre del proyecto o Práctica social del lenguaje o Ámbito o Nombre completo de la maestra o Ciclo escolar o Fecha
Ilustrarlo de acuerdo al tema del proyecto a trabajar
Todas las actividades se hacen a mano así te ayudas a mejorar tus destrezas de motricidad, mejoras tu letra y ortografía y estimulas tu cerebro.
Usar lapicero azul o negro para responder Anota las instrucciones de cada actividad
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Enviar una evidencia fotográfica donde estas realizando las tareas
Si las tareas se mandan por medio electrónico, recomiendo que la fotografía sea en forma horizontal, para que la foto de una página, libreta o libro quede correctamente, lo ideal es colocarlo en una mesa o superficie plana, completamente recto.
Pegar las imágenes en una hoja Word (las hojas son verticales) y convierta en archivo PDF.
Ordenar los archivos para su envío.
Si las tareas serán llevadas a la escuela, desprende las hojas de la libreta, ordena los trabajos, engraparlos o poner un clip y guardar en una bolsa del tamaño de las hojas, procura higienizar el material para la entrega. Cada una de las hojas debe llevar tu nombre completo, grado y grupo.
- Los trabajos los lleva tu tutor o un adulto (no alumnos ni adultos mayores) - Antes de salir de casa lavarse bien las manos, ponerse gel; al llegar a la
escuela también deberá lavarse las manos y aplicarse gel, en el salón de entrega también se les proporcionará gel, así cumplimos con los tres filtros y estaremos protegidos.
- Si en casa hay alguna persona con síntomas o con la enfermedad, evite acudir o enviar las tareas. Comuníquese al maestro de asignatura y al tutor.
Recuerda: Quedarse en casa y otras recomendaciones para el distanciamiento social parecen inconvenientes, pero son la mejor manera que tenemos ahora para proteger a los miembros de nuestra familia, alumnos, maestros, amigos y vecinos que son más vulnerables
Para mandar tareas: [email protected] Aclaración de dudas: 9969638316
¡Mucho éxito!
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Ficha 1
“Color de ensueño, color del arte…”
1. Proyecto: Poemas de un movimiento literario. Práctica social del lenguaje: Estudiar las manifestaciones poéticas de un movimiento literario. Ámbito: Literatura.
-Reconocer el contexto histórico y social de la poesía dentro de un movimiento literario.
- Libro de texto Español 3 Del 13 al 22 de septiembre 2021
- Cuaderno de trabajo 6 sesiones de 50 minutos.
- Hojas blancas
- Bolígrafo, lápiz, marcadores, colores, goma de borrar, sacapuntas
- Regla, tijera para papel, pegamento
Como te habrás fijado, en esta actividad vas reconocer el contexto histórico y social de la poesía dentro de un movimiento literario, también conocerás algunas figuras retóricas usadas por los poetas del Modernismo. Esto te será de gran ayuda para enriquecer tu vocabulario, expresar tus emociones, captar mejor la letra de las canciones, así como enriquecer tu comprensión lectora.
Un movimiento literario es el estilo que comparten un conjunto de escritores, estos pueden ser poetas, novelistas, cuentistas, ensayistas, guionistas, entre otros.
Cuando se hace referencia a movimiento poético, estamos hablando de un tipo de movimiento literario que agrupa autores con influencias, ideología e intereses comunes, quienes expresan sus emociones, ideas y sentimientos mediante composiciones poéticas con características estilísticas y temáticas similares.
Algunos de los movimientos poéticos más relevantes son Barroco, Romanticismo, Modernismo y Generación del 27. Cada uno dependiendo de la época en que surgen, tratan temas en su poesía.
Qué vamos a aprender (Aprendizaje esperado):
Materiales:
Te explico:
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**Las figuras retóricas o figuras literarias. ¿Qué son? ¿Para qué sirven?
a) Son recursos lingüísticos que utilizan los poetas y su función principal es embellecer el lenguaje por medio de las figuras retóricas que funcionan como un recurso estilístico. Sirven también para poder expresar de una forma hermosa los sentimientos y las emociones de una manera sutil, suave, romántica y delicada.
b) Las figuras retóricas o literarias, son formas diferentes de emplear la palabra para darle más expresividad, vivacidad o belleza con el propósito de sorprender, emocionar, sugerir o persuadir. Son típicas del discurso literario y de sus distintos géneros (poesía, narrativa, ensayo, drama), no obstante, las figuras literarias no son exclusivas de la literatura, sino que también las empleamos en nuestro lenguaje coloquial (cotidiano, diario) incluso algunas están ya asimiladas a este, en ciertas expresiones o giros.
Sus principales características:
Les dan énfasis, intensidad a las ideas o a los sentimientos que se usan en las oraciones o frases.
Complementan la belleza de la oración principalmente en el lenguaje poético. Tienen un estilo comunicativo Existen diferentes tipos de figuras retóricas. Cambian la forma en que se dicen las cosas. Pueden utilizar palabras diferentes para poder plantear las palabras. Son capaces de producir la desviación normal en el uso del lenguaje.
que se desar rollo
EL MODERNISMO, es un movimiento de finales del siglo XIX y principios del XX que se desarrolló entre América y Europa, su máximo exponente es el poeta nicaragüense Rubén Darío a quien se le consideró “El padre del Modernismo” pero también se encuentran dos cubanos, precursores del modernismo: José Martí y Julián del Casal, el colombiano, José Asunción Silva y, el mexicano Manuel Gutiérrez Nájera y los Posmodernistas: el mexicano Ramón López Velarde, la chilena Gabriela Mistral y la argentina Alfonsina Storni. En cuanto al vocabulario, este movimiento busca la elegancia y la sonoridad. Los recursos literarios que se emplean son la metáfora y la simbología, antítesis, aliteraciones. La métrica modernista está marcada por la experimentación y la renovación, sus rasgos principales son: Uso generalizado del verso alejandrino (14 sílabas) en todo tipo de estrofas, dodecasílabos (12 sílabas) y eneasílabos (9 sílabas) pero también hace uso del verso libre. Tiene una temática exótica, exquisito cuidado de la forma en busca de bellos efectos musicales, refinamiento de las sensaciones, esteticismo, afectación y voluptuosidad.
Para aprender más:
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Características del Modernismo:
TEMA EVOLUCIÓN FORMA
Todos los temas a condición que no sean vulgares.
Ambiente en palacios suntuosos con jardines versallescos.
Exotismo, japonerías, chinerías, buen gusto.
Vuelta a la antigüedad clásica, salones griegos, alusiones mitológicas.
Mención de seres fantásticos: hadas, ninfas, duendes.
Atraviesa por tres etapas: Primera etapa:
Llega a un refinamiento artificioso.
Los temas son exóticos Forma aristocrática.
Segunda etapa: Labor de introspección Mirada hacia el YO
INTERNO. La poesía tiene un tono
subjetivo. Tercera etapa:
Temática americana. Paisajes de provincia y
cotidianos.
Se ensayan nuevas combinaciones métricas.
Se busca el matiz y la musicalidad.
Gusto por la plasticidad y la vaguedad.
Se inventan voces: papemor, bulbul.
Creación de imágenes atrevidas llenas de colorido y brillantez.
Adopción de formas y lenguaje aristocráticos.
** En la página 42 de tu libro de Español 3, encontrarás otros movimientos poéticos, léelos y también los poemas de las páginas 39 a 41 y trata de identificar a qué movimiento pertenece cada
uno de los poemas.
Tomando en cuenta todo lo anterior…
Investiga la biografía y la fotografía de Rubén Darío.
Léelo para que conozcas la vida del autor Identifica y destaca lo más importante, recorta o dibuja su fotografía Pégalo en una hoja de tu libreta y debajo copia lo que resaltaste de su vida
Investiga las siguientes figuras literarias y un ejemplo de cada una.
¡Manos a la obra!
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¿Qué es?:
Metáfora: Es una figura retórica que traslada el significado propio de un concepto a otro concepto. Toda metáfora parte de una comparación, pero la lleva más allá, hasta alcanzar una transformación. La metáfora convierte una cosa en otra. Es como el instrumento mágico de la poesía. Ejemplo:
1) “El trueno del mar” (Significa un mar muy movido) ¿Qué es?: Aliteración: Ejemplo: ¿Qué es?: Antítesis Ejemplo: ¿Qué es? Símbolo Ejemplos:
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Lee los siguientes fragmentos para identificar las características del Modernismo que encuentres en cada uno de ellos y anótalos debajo de cada poema. (Puedes recortar cada fragmento y pegar en la libreta o cópialo)
La poesía modernista
Para entonces Quiero morir cuando decline el día, en alta mar y con la cara al cielo, donde parezca sueño la agonía y el alma un ave que remonta el vuelo. No escuchar en los últimos instantes, ya con el cielo y con el mar a solas, más voces ni plegarias sollozantes que el majestuoso tumbo de las olas. Morir cuando la luz triste retira sus áureas redes de la onda verde, y ser como ese sol que lento expira; algo muy luminoso que se pierde.
Manuel Gutiérrez Nájera
El ruego Señor, Señor, hace ya tiempo, un día soñé un amor como jamás pudiera
soñarlo nadie, algún amor que fuera la vida toda, toda la poesía.
Señor, Señor; mi espalda está desnuda, ¡haz estallar allí, con mano ruda
el látigo que sangra a los perversos!
Que está la tarde ya sobre mi vida, y esta pasión ardiente y desmedida
la he perdido, ¡Señor, haciendo versos!
Alfonsina Storni
EJEMPLO:
El cisne ¡Oh cisne! ¡Oh sacro pájaro! Si antes la blanca Helena del huevo azul de Leda brotó de gracia llena, siendo de la hermosura la princesa inmortal, bajo tus alas la nueva Poesía concibe en una gloria de luz y de armonía la Helena eterna y pura que encarna el ideal. Rubén Darío Características del Modernismo -Alusión mitológica
-Tema exótico
-Yo interno
-Creación de imágenes atrevidas llenas de
Colorido y brillantez
Domingos de provincia En los claros domingos de mi pueblo es costumbre que en la Plaza descubran las gentiles cabezas las mozas, y sus ojos reflejan dulcedumbre y la banda en el quiosco toca lánguidas piezas. Ramón López Velarde
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-Entre los autores de los fragmentos incluidos los hay tres momentos distintos del Modernismo: precursores, modernistas y posmodernistas, ¿los identificas? Anótalos.
Lee en silencio después en voz alta dando la entonación, pronunciación clara y buena articulación de tal manera que se capten todas las palabras, después comenta, el siguiente poema modernista. La cabeza del Rabí (Fragmento) Rubén Darío Dicen gentes muy formales que los cuentos orientales les gustan a las mujeres; así, pues, si eso prefieres verás colmado tu afán, pues sé un cuento musulmán que sobre un amante versa, y me lo ha contado un persa que ha venido de Hispahán. Enfermo del corazón un gran monarca de Oriente, congregó inmediatamente los sabios de su nación; cada cual dio su opinión, y sin hallar la verdad en medio de su ansiedad, acordaron en consejo llamar con premura a un viejo astrólogo de Bagdad. Emprendió viaje el anciano; llegó, miró las estrellas; supo conocer en ellas las cuitas del soberano; y adivinando el arcano como viejo sabedor, entre el inmenso estupor de la cortesana grey, le dijo al monarca: —¡Oh rey! Te estás muriendo de amor… Luego, el altivo monarca, con órdenes imperiosas llama a todas las hermosas
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mujeres de la comarca que su poderío abarca… Allí ojos negros y vivos; bocas de morir al verlas, con unos hilos de perlas en rojo coral cautivos; allí rostros expresivos; allí como una áurea lluvia, una cabellera rubia; allí el ardor y la gracia, y las siervas de Circasia con las esclavas de Nubia… En tan preciada revista, ve el rey una linda persa de ojos bellos y piel tersa, que al verle baja la vista; el alma del rey conquista con su semblante la hermosa, y agitada y ruborosa tiembla llena de temor cuando el altivo Señor le dice: —Serás mi esposa. Así fue. La joven bella de tez blanca y negros ojos, colmó los reales antojos y el rey se casó con ella. ¿Feliz, dirás, tal estrella, Emelina? No fue así: no es feliz la reina allí la linda persa agraciada, porque ella está enamorada de Balzarad el rabí… Por eso es que triste se halla siendo del monarca esposa, y el tiempo pasa quejosa en una interior batalla. Del rey la cólera estalla, y así le dice una vez: —Mujer llena de doblez: di si amas a otro, falaz.— Y entonces de ella en la faz surgió vaga palidez.
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—Sí —le dijo—, es la verdad; de mi destino es la ley: yo no puedo amarte, ¡Oh rey! porque adoro a Balzarad.— Al otro día la hermosa de parte de él recibió una caja que la envió de filigrana preciosa; abriola presto curiosa y lanzó, fuera de sí, un grito; que estaba allí entre la caja, guardada, lívida y ensangrentada la cabeza del rabí. El rey se puso a pensar en lo que la pasión es, y poco tiempo después el rey se volvió a enfermar.
Acerca del poema: Rubén Darío da a conocer en las Palabras Liminares de su libro Prosas Profanas las características del Modernismo. Lee con atención el siguiente fragmento: ¿Hay en mi sangre alguna gota de sangre de África, o de indio chorotega o nograndano? Pudiera ser, a despecho de mis manos de marqués; más he aquí que veréis en mis versos princesas, reyes, cosas imperiales, visiones de países lejanos o imposibles; ¡qué queréis!, yo detesto la vida y el tiempo en que me tocó nacer y a un Presidente de la República no podré saludar en el idioma en que te cantara a ti, ¡oh Halagabal! De cuyo corte –oro, seda, mármol- me acuerdo en sueños…
- ¿De qué manera el párrafo leído te da una explicación sobre el contenido del poema? ¿Por qué selecciona ese asunto, ese lugar y ese tiempo?
- ¿Qué opinas sobre esta característica del Modernismo? -El poema es un cuento, pero un cuento, ¿Con qué tipo de final? -Viendo el poema como un cuento, ¿te agradó? ¿qué impresión te dejó su lectura? ¿qué sentimientos dejó en ti? -Si tuvieras que expresar el contenido del cuento con una sola palabra, ¿cuál usarías? ¿amor, muerte, tragedia, celos…?
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Para saber un poquito más: Dentro de cada movimiento literario hay 3 etapas: iniciación, esplendor y decadencia. El cambio entre un movimiento y otro no es brusco, hay un periodo de transición. Los movimientos poéticos van surgiendo de la misma forma, tenemos así que durante el siglo XVI y principios del XVII surge en Europa el movimiento poético conocido como Barroco posteriormente y ya en plena decadencia se produce en Europa y América durante el siglo XIX, el Romanticismo, luego nace el Modernismo que tiene su esplendor en pleno siglo XX y durante su descenso aparece la Generación del 27. Ahora vas a conocer un poco las características del movimiento poético Generación del 27, y conocer las figuras retóricas. Revisa tu libro de Español 3, páginas 43 a la 46.
Copia en tu libreta. Subraya según lo que consideres Aprendí:
Qué es un movimiento literario Qué son los movimientos poéticos El Modernismo y sus características Las figuras retóricas empleadas en los poemas del Modernismo Palabras nuevas
NOTA:
Las tareas se entregan el JUEVES 23 DE SEPTIEMBRE.
A) 3os. A,B,E,F por correo electrónico [email protected]
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B) En las instalaciones de la escuela Aula #1 de 11:00 a 12:30 Hrs.
** Terceros C y D, mismo día, por el medio donde indique su maestro de grupo (comunicarse con ellos)
En las instalaciones de la escuela Aula #1 de 11:00 a 12:30 Hrs.
Repaso y practico
Lo que aprendí
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Ficha 2
“Dialogo con mi yo”
2. Proyecto: Escribir un ensayo con argumentos Práctica social del lenguaje: Elaborar un ensayo sobre un tema de interés. Ámbito: De estudio -Argumentar tus puntos de vista respecto al tema que desarrollas en un ensayo y sustentar con datos las fuentes consultadas.
- Libro de texto Español 3 Del 23 al 30 de septiembre 2021 - Cuaderno de trabajo, diccionario de sinónimos y antónimos - Hojas blancas - Bolígrafo, lápiz, marcadores, colores, goma de borrar, sacapuntas -
Estimado alumno, tú ya conoces los diversos tipos de textos y sabes que el ensayo pertenece al texto argumentativo. Algunas palabras de las que aquí se mencionan ya te son familiares por eso será más fácil comprender este tema donde se te presenta el reto de desarrollar tus habilidades de escritura, pero también a que aportes tu punto de vista, expreses tus ideas y opiniones al redactar un ensayo. El ensayo es un texto que confronta ideas sobre un determinado tema (histórico, filosófico, científico, literario…), en el que predomina el personal y subjetivo juicio del autor. Los ensayos son textos argumentativos en los que destacan las siguientes funciones: persuasiva para convencer al lector sobre una postura; expresiva pues el autor manifiesta una postura personal y estética ya que se utiliza un estilo propio y atractivo para la lectura. Su objetivo es hacer pensar. Un ensayo responde a las preguntas que el mismo autor se planteó previamente acerca del tema que abordará. Además, refiere la información de diversas fuentes que le son útiles para sostener su postura; la contrasta, complementa, las cita textualmente o las parafrasea.
Qué vamos a aprender (Aprendizaje esperado):
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El siguiente texto que vas a leer, es un ensayo que fue escrito por José Vasconcelos, uno de nuestros ensayistas modernos más prestigiados. Es un texto de reflexión, de análisis que no está subordinado a un momento determinado. Es una manera de pensar del autor que tiene siempre validez porque es de él, que no está vinculado con un momento o una época.
LIBROS QUE LEO SENTADO Y LIBROS QUE LEO DE PIE Para distinguir los libros hace tiempo que tengo en uso una clasificación que responde a las emociones que me causan. Los divido en libros que leo sentado y libros que leo de pie. Los primeros pueden ser amenos, instructivos, bellos, ilustres o simplemente necios y aburridos; pero en todo caso, incapaces de arrancarnos de la actitud normal. En cambio, los hay que, apenas comenzados, nos hacen levantar, como si de la tierra sacaran una fuerza, que nos empuja los talones y nos obliga a esforzarnos como para subir. En éstos no leemos, declamamos, alzamos el ademán y la figura, sufrimos una verdadera transfiguración. Ejemplos de este género son la tragedia griega, Platón, la filosofía indostánica, Dante y otros si más modestos, no menos raros. Al género apacible de lo que se lee sin sobresaltos pertenecen todos los demás, innumerables, donde hallamos enseñanza, deleite, gracia, pero no el palpitar de conciencia que nos levanta como si sintiésemos revelado un nuevo aspecto de la creación, un nuevo aspecto que nos incita a movernos para llegar a contemplarlo entero. Escribir libros es un triste consuelo de quien no se adaptó a la vida. Pensar es la más intensa y fecunda función de la vida; pero bajar del pensamiento a la tarea dudosa de escribirlo, mengua el orgullo y denota insuficiencia espiritual, denota desconfianza de que la idea no viva sino se la apunta: vanidad de autor y un poco de fraternal solicitud de caminante que, para beneficio de los futuros viajeros, marca en el árido camino los puntos donde se ha encontrado el agua ideal, indispensable para proseguir la ruta. Un libro como un viaje, se comienza con inquietud y se termina con melancolía. ¡Ay del que consagrado a lo que fuera, ni reflexiona ni se hastía, ni ambiciona todavía más! Este, contemplativo, vive para lo exterior y no renuncia y no muere; pero porque todavía no nace o renace. Pues nacer no es venir al mundo, nacer es proclamarse inconforme; nacer es arrancarse de la masa sombría de la especie, rebelarse contra todo “humanismo”, quererse ir, levantarse con el arranque de los libros que se leen de pie, de los libros radicalmente insumisos. Los libros buenos reprueban la vida sin por ello transigir con el desaliento y la duda. Para convencernos basta leerlos, y obsérvese, particularmente, cómo los interpretan los fuertes. Porque el enfermo desea la salud y cree que se conformará con ella, y el débil anhela la fuerza como una redención, pero el sano y alegre, el valeroso y audaz, si es exigente, si es héroe, reclamará lo que jamás se obtiene. Frente al optimista que goza los más hondos deleites y al
Para aprender más:
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profeta que señala el valle de lágrimas en que debemos morar por algún tiempo, aun si no lo comprendemos, respetamos a quien dice: “es preciso”, y despreciamos y nos reímos a la vera del que exclama: “¡qué bello!, ¡qué bueno!”. También Eurípides, uno de los grandes y libres que por aquí han pasado comprendió lo humano con tal claridad que, movido de compasión, se puso a escribir sus visiones, cuidando de repetir su aviso profundo: Desconfía, no te engrías en tu goce, no te llames feliz porque no sabes lo que el destino te reserva. Más como la verdad causa terror y muchos se alarman de los corolarios que cualquier espíritu implacablemente sincero podría deducir de estos evangelios inmortales, los hombres de juicio, los sacerdotes del sentido común con Aristóteles a la cabeza, nos inventan interpretaciones moderadas como cuando nos dicen que la tragedia alivia porque la representación del dolor causa alegría, y que así el principio de la vida triunfa sobre sus negaciones ¡Parecen temer que algún día los hombres comprendan, y por eso escriben los libros que nos vuelvan a la calma y al buen sentido, los libros que nos engañaban: los libros que leemos sentados porque nos apegan a la vida!
Después de haber leído, realiza comentarios en torno al ensayo guiándote de las siguientes preguntas: (Esta actividad no la vas a poner en la libreta)
A. ¿Cuál es el tema del ensayo?, ¿Por qué el asunto que trata no es de ayer, ni de hoy, ni de
mañana, sino que no tiene tiempo? B. ¿Cuál es posición del autor frente a este tema? C. Regresa a lo que dice Vasconcelos sobre los libros, ¿has sentido alguna vez una profunda
emoción al leer alguno?, ¿cuál y cuándo? D. Compara a las tecnologías con el libro, ¿cuál te parece más próximo? ¿cuál está más cerca
de ti? ¿crees que algún día el libro desaparezca?, ¿por qué piensas así? E. Tú como lector, ¿qué buscas en un libro para que te cautive, te atrape? Fundamenta tu
respuesta. ** El propósito de la lectura y los comentarios que has hecho en torno al ensayo, es para clarificar y enriquecer el concepto de este tipo de texto.
Después de haber leído el ensayo y revisado sus características, responde en tu libreta:
¿Cómo podrías definir lo que es un ensayo? ¿Podrías escribir uno sobre un tema que conozcas, del que tengas no sólo una idea, sino que puedas dar una opinión y defender tu postura?
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LEE PRESTANDO MUCHA ATENCIÓN. - El ensayo tiene la siguiente estructura: introducción, desarrollo, y conclusión. Introducción, que le indica al lector: el propósito del escritor, el acercamiento al tema y la organización que seguirá el ensayo. Vamos a ver cómo se logra algo tan aparentemente complejo. El primer paso de la introducción consiste en generar ideas, pero ¡cuidado!: se trata de generar ideas sobre una pregunta concreta y no sobre un tema muy amplio. Por lo tanto, habrá que delimitar el tema y enfocarlo, es decir, organizarlo de acuerdo con una cierta perspectiva y mediante una serie de preguntas que el escritor se hace a sí mismo. Desarrollo: Es explicar los aspectos que se indicaron en la introducción. Es la sección más importante del ensayo pues demuestra la capacidad de argumentación del escritor (en este caso serás tú) y la organización que des a tu escrito. Conclusión: Es el último párrafo del ensayo ahí se recapitulan las ideas que se presentaron en la introducción, pero de forma invertida, se presenta un breve resumen del ensayo y se termina con una frase que llame mucho la atención del lector. Para que tengas más claro la estructura del ensayo, abre tu libro en la página 22 y ahí encontrarás un esquema, también te invito a leer los ejemplos de ensayos que se encuentran en el mismo libro.
El ensayo hace al maestro… ¡Vas a redactar tu ensayo! Lee con mucha atención las siguientes SUGERENCIAS:
Selecciona el tema acerca del cual te gustaría expresar lo que sientes.
a) Ventajas y desventajas de las redes sociales b) El regreso a clases presenciales en la comunidad o puedes elegir c) Un tema que te agrade
Nota: No olvides delimitar el tema, escoger un título para tu ensayo (el título se lo pones hasta que el trabajo lo tengas listo), también recuerda consultar en diversos documentos como libros, revistas, etc., es muy importante anotar la bibliografía ya que al final del ensayo tendrás que anotar las fuentes consultadas.
En tu libreta empieza a escribir el borrador de tu ensayo (ensayo del ensayo)
¡Manos a la obra!
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Redacta un guion con las oraciones de introducción.
INTRODUCCIÓN: Continúa elaborando el guion. Escribe las pruebas o argumentos con los que piensas sostener tu postura respecto al tema. DESARROLLO: Completa tu guion. Escribe las oraciones con las que concluirás tu ensayo. CONCLUSIÓN: Recuerda:
Anotar ejemplos que se puedan incluir en cada parte del texto para dar a entender más claramente el tema. Escribir los párrafos en los que desarrolles las oraciones que anotaste en el guion. Evitar la repetición de palabras Leer en voz alta el texto ante tu familia (serán tu equipo de trabajo) y realicen las modificaciones que sean necesarias para que tu ensayo sea totalmente comprensible. Anotar la bibliografía consultada. (en la parte final del ensayo, lado inferior de la hoja)
Usa tu libreta y…
¡Escribe la versión definitiva!
Lee de nuevo el ensayo ante tu familia Pide a uno de ellos que te ayude a revisar el texto. Utiliza la siguiente guía (es lo que debe tener tu ensayo):
- ¿Cuál es el tema que desarrolla el ensayo? - ¿Todo es comprensible? - ¿Está suficientemente desarrollada cada idea? - ¿La relación de los contenidos y los párrafos es clara y ordenada? - ¿Incluye ejemplos? ¿ayuda a ordenar el tema? - ¿Existe una clara relación entre el título y el contenido? - ¿Se delimitó el tema? ¿el título que tú le pusiste es novedoso y atractivo? - ¿Es adecuado el lenguaje? - ¿Los términos usados ofrecen variedad y evitan la repetición? - ¿Se utilizan adecuadamente la puntuación y la ortografía?
Repaso y practico
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Ya corregido y listo el nuevo borrador, ¡¡Transcribe tu ensayo en hoja blanca!! cuida la estética del trabajo (limpieza, márgenes, legibilidad de la letra, ortografía etc.), anéxale una portada, esta versión final es la que me enviarás. Copia en la libreta. Subraya lo que consideres que aprendiste en esta lección:
Aprendí qué es un ensayo Función y características del ensayo Estructura del ensayo La forma de dirigirme a los lectores Argumentar y dar mis opiniones Delimitar un tema Como escribir un ensayo Evitar repeticiones de palabras haciendo uso de sinónimos y pronombres.
NOTA:
Las tareas se entregan el JUEVES 7 DE OCTUBRE de 7 de la mañana a 2 de la tarde (único día para enviarlo considerando
que terminan las actividades el jueves 30 de septiembre)
A) 3os. A,B,E,F por correo electrónico [email protected]
Archivo PDF
B) En las instalaciones de la escuela Aula #1 de 11:00 a 12:30 Horas.
** Terceros C y D, mismo día, por el medio donde indique su maestro de grupo (comunicarse con ellos)
En las instalaciones de la escuela Aula #1 de 11:00 a 12:30 Horas.
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Ficha 3
¡Publicitando ando!
3. Proyecto: Impacto de mensajes publicitarios Práctica social del lenguaje: Analizar el efecto de los mensajes publicitarios a través de encuestas. Ámbito: Participación social -Analizar las características de los mensajes publicitarios.
- Libro de texto Español 3, internet, - televisión Del 4 al 11 de octubre 2021 - Cuaderno de trabajo 6 sesiones de 50 minutos. - Hojas blancas - Bolígrafo, lápiz, marcadores, colores, goma de borrar, sacapuntas - Tijeras, revistas…
¡Sé que esta actividad sabrás hacerla muy bien! Veamos que apoyos necesitas para trabajar este tema: revistas, periódicos, tu televisión… En esta sesión vas a analizar y a reflexionar los mensajes y sus características que nos llegan a través de la publicidad televisiva y de otros medios. Para iniciar te explico: Un mensaje publicitario es una frase, imagen, video o conjunto de ellos cuyo objetivo principal es atrapar la atención de una audiencia para que estos adquieran conciencia, quieran informarse o comprar un producto o servicio determinado, es decir, el mensaje busca convencer, invitar, sugerir y despertar la atención del público. En el lenguaje popular los mensajes publicitarios se conocen como propaganda, publicidad o anuncios. Pueden aparecer en Internet, revistas, periódicos, televisión, radio o paneles callejeros. Entre la publicidad existe el mensaje emocional, el que apela a los sentimientos; suelen ser anuncios de gran intensidad, y los temas frecuentes son la salud, la familia, el sexo y el estilo de vida. También se encuentra el mensaje de tipo racional, que invoca a la razón; los de este tipo dan información útil del producto, como son: el precio, la calidad, los beneficios, su seguridad y duración.
Qué vamos a aprender (Aprendizaje esperado):
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Te explico: Lee y subraya lo más importante.
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Los mensajes publicitarios se expresan codificados, lo que quiere decir que usan imágenes y sonidos para transmitir la información. También utilizan frases llamativas que ayudan a las personas a recordar el producto o servicio; estas frases reciben el nombre de eslogan. Mensaje publicitario que informa al público los beneficios del producto El anuncio asegura que, si el consumidor lo adquiere, la salud de su cabello mejorará.
Rexona no te abandona (Eslogan)
Para que resulte efectivo, algunas de sus características son:
- Pertenecen al ámbito de comunicación de masas - Son selectivos porque el mensaje va dirigido a un grupo específico - Es persuasivo pues convence al consumidor que es el mejor producto del mercado - Es claro, ya que el público no tiene posibilidad de retroalimentación - Es creativo, diferente y directo - Son comerciales pues buscan que los espectadores consuman y compren el producto
Después de subrayar lo más importante, y considerando que a lo largo de tu vida ya viste muchos mensajes publicitarios, en una charla con tu familia comenten: ¿Cuál es el objetivo de los mensajes que ven en la televisión? ¿Qué tipos de mensajes consideran que no deberían enviarse al público y cuáles consideran que deberían emitirse con más frecuencia o bien, reforzarse?
Si cuentas con internet da clic en los siguientes enlaces: https://www.youtube.com/watch?v=bLdgUBoMGnY&ab_channel=RocioCarreon https://www.youtube.com/watch?v=fnmQmHiQDuM
Para aprender más:
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Para poder realizar las actividades, tienes que seguir las indicaciones que se te piden. 1.- Abre tu libro en la página 60, analiza los ejemplos de anuncios publicitarios tomando como guía las 9 preguntas Para entender mejor. (Las preguntas y respuestas no se registran en la libreta) Hecho el análisis elabora una conclusión en tu libreta diciendo, cuáles consideras que cumplen con las características de este tipo de textos. 2.- Busca en revistas o en periódicos anuncios publicitarios, selecciona el que mejor te parezca. Recórtalo y pégalo en una hoja de tu cuaderno, redacta un análisis sobre su contenido. Toma como guía las siguientes preguntas: - ¿Qué propósito persigue? - ¿Qué elementos utiliza? - ¿Qué es lo que más te llamó la atención? - ¿Cómo es la relación entre el texto y la imagen? - ¿Existe armonía en la colocación de las imágenes? - Los colores, ¿son los apropiados?, ¿llaman la atención? - ¿Qué se utilizó para realzar el mensaje? - ¿A qué público está dirigido el anuncio? - ¿Qué es lo que pretende por lo que tiene escrito y por la imagen? OJO: Las preguntas no se copian, solo es para guiarte y puedas realizar el análisis que se te solicita. En torno a los mensajes de la televisión. **Reúnete con tu familia que van a analizar lo que se ve en la televisión (establezcan un horario y determinen el tiempo para ver la programación) comenten simultáneamente la programación y los mensajes publicitarios. Seguidamente responde estas cuestiones:
1) ¿Qué diferencia existe entre la televisión y la prensa escrita en cuanto a este tipo de publicidad?
2) ¿Qué mensajes se transmitieron en los programas que vieron? Enlístalos y clasifícalos.
¡Manos a la obra!
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¿A quiénes estuvieron dirigidos? Descríbelos y señala de qué manera a través de ellos se desea cambiar el comportamiento, las ideas, los deseos de lo que estás viendo en la televisión.
3) ¿De qué manera te llegaron los mensajes publicitarios? ¿cambiaron en algo tu manera de pensar? ¿te diste cuenta que necesitaban el producto promocionado?
4) ¿Cuál es la opinión de tu familia respecto a los menajes de la televisión? Abre tu libro de Español 3, página 63 copia el tema 3 Copia en tu libreta. Subraya lo que consideres aprendiste:
Identificar las características de la publicidad
Los tipos de mensajes publicitarios
A quien va dirigida la publicidad
Que es un eslogan
Analizar los mensajes publicitarios. NOTA:
Las tareas se entregan el JUEVES 14 DE OCTUBRE de 7 de la mañana a 2 de la tarde (único día para enviarlo)
3os. A,B,E,F por correo electrónico [email protected]
Archivo PDF
En las instalaciones de la escuela Aula #1 de 11:00 a 12:30 Horas.
** Terceros C y D, mismo día, por el medio donde indique su maestro de grupo (comunicarse con ellos)
En las instalaciones de la escuela Aula #1 de 11:00 a 12:30 Horas.
Repaso y practico
Lo que aprendí:
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Ficha 4
¡Entérate!
4. Proyecto: Prólogos de antologías Práctica social del lenguaje: Elaborar y prologar antologías de textos literarios Ámbito: De literatura -Utilizar la información de un prólogo para anticipar el contenido, los propósitos y las características de una obra literaria o una antología.
- Libro de texto Español 3 Del 12 al 19 de octubre - Libreta de Español 6 sesiones de 50 minutos. - Hojas blancas - Bolígrafo, lápiz, marcadores, colores, goma de borrar, sacapuntas
Lee con mucha atención Durante tu primaria y secundaria has conocido diversos tipos de textos literarios y, con seguridad, tienes preferencia por ciertos temas, géneros o autores. Ahora en esta actividad vas a utilizar el prólogo para saber de qué trata y su contenido, (ya sabes que entre los diferentes tipos de textos literarios existen los narrativos, líricos y dramáticos). Te explico entonces que el prólogo es un texto que precede a una obra. Entre sus funciones se encuentran:
Presentar o introducir la obra, Orientar al lector sobre el contenido, Señalar el propósito o justificación de la obra, Dar información sobre las fuentes o los textos en los que se basó el autor, Advertir sobre las modificaciones que la obra ha sufrido a través del tiempo, Agradecer a quienes han colaborado en la obra, Defender el mérito del texto o ganarse la simpatía del lector.
En los prólogos también puedes expresar tus comentarios personales o explicar circunstancias especiales que el autor quiere destacar.
Qué vamos a aprender (Aprendizaje esperado):
Materiales:
Te explico:
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Es necesario saber que, al escribir un prólogo, es importante tomar en cuenta a los lectores a quien va dirigida la obra, Una vez determinados los lectores (niños, adolescentes, jóvenes, adultos), es conveniente informarles sobre el contenido de la obra y sus autores. Asimismo, es preciso decidir de qué manera se le hablará al lector: directa o indirectamente y en segunda o tercera persona, esto es, cuando se utiliza el lenguaje directo el autor del prólogo se dirige al lector desde la segunda persona, por ejemplo: “Con la lectura de esta antología, recorrerás otros mundos…” El prologuista también puede hablarle indirectamente al lector mediante la tercera persona: “La presente antología ofrece al lector seis miradas distintas…”. Independiente de la forma que se emplee, se debe cuidar que el estilo sea consistente al largo de todo el texto. Abre tu libro en las páginas 101 y 102 y ahí encontrarás ejemplos.
Muchos libros, antes de iniciar el asunto del que van a tratar, lo presentan en una introducción a la que llamamos prólogo, también lo encontrarás como proemio. Éste puede estar escrito por el mismo autor o por una persona distinta a él. Cuando está hecho por alguien ajeno al libro, el autor generalmente selecciona a una persona de reconocido prestigio en la materia. Puede haber más de un prólogo si la obra se ha editado varias veces. También es importante comentarte que el prólogo se escribe una vez terminada una obra, no antes. 1.- Lee el siguiente fragmento del prólogo del libro de don Quijote, escrito por su autor. Desocupado lector: Sin juramento me podrás creer que quisiera que este libro, como hijo del entendimiento, fuera el más hermoso, el más gallardo y más discreto que pudiera imaginarse; pero no he podido yo contravenir a la orden de la naturaleza; que en ella cada cosa engendra su semejante. Y así, ¿qué podía engendrar el estéril y mal cultivado ingenio mío sino la historia de un hijo seco, avellanado, antojadizo y lleno de pensamientos varios y nunca imaginados de otro alguno, bien como quien se engendró en una cárcel, donde toda incomodidad tiene su asiento y donde todo triste ruido hace su habitación? El sosiego, el lugar apacible, la amenidad de los campos, la serenidad de los cielos, el murmurar de las fuentes, la quietud del espíritu, son grande parte para que las musas más estériles se muestren fecundas y ofrezcan partos al mundo que lo colmen de maravilla y de contento.
Para aprender más:
¡Manos a la obra!
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Acontece tener un padre un hijo feo y sin gracia alguna, y el amor que le tiene le pone una venda en los ojos para que no vea sus faltas; antes las juzga por discreciones y lindezas y las cuenta a sus amigos por agudezas y donaires. Pero yo, que, aunque parezco padre soy padrastro de don Quijote, no quiero irme con la corriente del uso, ni suplicarte casi con las lágrimas en los ojos, como otros hacen, lector carísimo, que perdones o disimules las faltas que en este mi hijo vieres, pues ni eres su pariente ni su amigo. ¡Vuelve a leer! Reflexiona sobre las siguientes preguntas y anota tus respuestas:
a) ¿Cómo hubiera querido el autor que fuera su libro? b) De acuerdo con lo que leíste, ¿cómo supones que es el libro? c) ¿El prólogo nos da idea de lo que pretende el autor en su libro? Fundamente tu
respuesta. d) Tú, como usuario o lector de textos, ¿lees los prólogos? ¿por qué si o por qué no?
2.- Revisa tus libros de otras asignaturas o los que tengas en casa. ¿Tienen prólogo? ¿Si es así, cual es la intención del autor o autores?, ¿qué otra información tiene el prólogo?, ¿hizo que te interesaras en el texto? (NO lo vas a registrar en la libreta) De los libros anteriores, elije el que más te agrade y, de su prólogo selecciona el fragmento que comunique lo que consideres lo más importante. Escríbelo.
Título:
Autor:
Fragmento del prólogo: Realiza un autorreflexión (análisis) responde en tu libreta ¿Por qué elegiste ese fragmento? ¿realmente comunica lo más importante del prólogo?, ¿sientes curiosidad por leer todo el libro? ¿por qué? Recuerda que se trata del libro que más te agrada. 3. - Entre los textos literarios, sabes que hay liricos (poemas,) narrativos (novela, cuento…) y dramáticos (obras teatrales…), que tengas en casa, elije uno, procura que cuente con un prólogo, y… De acuerdo con lo explicado anota: Nombre del libro y autor: ¿Quién escribe el prólogo?
Repaso y practico
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¿Qué información proporciona respecto al autor y al contenido del libro? Escribe el fragmento que más te haya gustado y usando tus propias palabras, explícalo. Redacta en media cuartilla, qué aprendiste acerca de esta actividad. NOTA:
Las tareas se entregan el JUEVES 21 DE OCTUBRE de 7 de la mañana a 2 de la tarde (único día para enviarlo)
3os. A,B,E,F por correo electrónico [email protected]
Archivo PDF
En las instalaciones de la escuela Aula #1 de 11:00 a 12:30 Horas.
** Terceros C y D, mismo día, por el medio donde indique su maestro de grupo (comunicarse con ellos)
En las instalaciones de la escuela Aula #1 de 11:00 a 12:30 Horas.
Lo que aprendí:
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Ficha 5
Al que no habla, nadie lo oye 5.- Proyecto: Discusión de un tema ante una audiencia Práctica social del lenguaje: Participar en un panel de discusión sobre un tema investigado previamente. Ámbito: De estudio -Utilizar recursos discursivos para persuadir y defender tu posición en un panel de discusión
- Libro de texto Español 3 Del 20 al 27 de octubre - Libreta de Español 6 sesiones/50 minutos. - Fichas - Bolígrafo, lápiz - Audios
En muchos aspectos de la vida cotidiana mostramos un buen dominio de la lengua oral: hablamos con nuestros amigos y con la familia; participamos en clase y charlamos con nuestros compañeros de la escuela; en la calle preguntamos la hora y compramos algo en una tienda, pero se presentan situaciones en las que se requiere que dominemos otros usos más formales de la palabra hablada por lo que en esta actividad vas a participar en una situación comunicativa y demostrar tu habilidad para persuadir y defender tu posición con respecto a un tema. En una actividad anterior tuviste la oportunidad de argumentar tus puntos de vista de manera escrita, ahora, te corresponde trabajar un texto argumentativo oral en que presentarás el tema o la problemática a esto lo conocemos como introducción. El desarrollo donde se presentarán todos los argumentos y el cierre o conclusión. La argumentación será convencer o persuadir a los que te acompañaran.
Qué vamos a aprender (Aprendizaje esperado)
Materiales:
Te explico:
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Presentar un argumento con éxito depende tanto de las ideas que se exponen como de la forma en que se presentan, por eso existen recursos para persuadir y convencer a quienes nos escuchan.
- Usar un lenguaje directo - Emplear algunos recursos literarios para dar énfasis y emoción a lo que se dice - Hacer comentarios para crear un vínculo con el público - Repetir y enfatizar las ideas más importantes - Hablar con seguridad y con un volumen de voz adecuado y una dicción clara.
¡Ya sabes que la argumentación es convencer o persuadir!! Esta actividad requerirá de grabación de un audio y evidencias fotográficas, muy importante para evaluarte. Recupera la actividad “Nos vamos a un corte comercial” Reflexión de mensajes publicitarios, investiga un poco más sobre la publicidad. Vas a invitar a tu familia (con los que estés viviendo en estos momentos) a una reunión para que compartan sus puntos de vista, ideas y conocimientos sobre el tema: “Mensajes publicitarios” Ocupen un espacio donde la charla pueda ser fluida: el jardín, la sala, tu cuarto, etc., y una hora en que todos estén dispuestos. Tu eres quien va fungir de moderador y podrás también opinar y dar tus puntos de vista por lo que tienes que planear muy bien la actividad. Organiza en fichas de trabajo (media hoja blanca):
Para aprender más:
¡Manos a la obra!
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1.- Una presentación donde expongas brevemente el tema que se trata, explica por qué se decidió tratarlo en una plática (que no es una simple plática), menciona algunos datos importantes de las personas que te acompañaran en esta conversación, por ejemplo: Esta conmigo la Sra. Rosita Chacón, además de enfermera jubilada es quien realiza las compras y conoce de marcas y precios y su participación será muy importante… 2.- Inicia la conversación y vas pidiendo la opinión de cada participante, si alguno quiere intervenir solicita antes que levante la mano, continúa la plática hasta que consideres que agostaste todos tus argumentos. Tiempo aproximado de 10 a 15 minutos. 3.- Anota la conclusión en una ficha. lee Coteja la información que se te brindó al principio: “Te explico” y “Para aprender más” con tu participación y organización en esa esa conversación ordenada y coordinada por ti. Anota si seguiste los pasos, qué te faltó o qué hiciste de más para que esta actividad tuviera éxito. Si prestaste atención realizaste una actividad que se asemeja mucho a un panel de discusión, donde intercambiaron ideas y compartieron sus conocimientos, utilizaron todas sus estrategias de convencimiento, aprendiste a escuchar con atención los puntos de vista de otros y sobretodo, defendiste tus ideas. Aunque en un panel de discusión hay un moderador y de 4 a 6 expertos, pero aquí, practicaste tu habilidad de convencimiento mediante la lengua oral. Graba un audio de 3 minutos aproximadamente y cuéntame lo que aprendiste y como te sentiste con esta actividad. Mándame este audio por WhatsApp Recuerda todo lo aprendido durante este primer trimestre, ordenar tus ideas y todos los aspectos involucrados con la voz: volumen, dicción, etc. NOTA:
Las tareas se entregan el JUEVES 28 DE OCTUBRE de 7 de la mañana a 2 de la tarde (único día para enviarlo)
3os. A,B,E,F por correo electrónico [email protected]
Repaso y practico
Lo que aprendí:
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