xeografía e historia 3º eso - edu.xunta.gal...a,b,e,i 2. a gandería 2.1 recoñecer os factores...

IES Ramón Menéndez Pidal. Departamento de Xeografía e Historia 2019-20 Página 1

Xeografía e Historia 3º ESO

1. CONCRECIÓN CURRICULAR

Lenda obxectivos: Lenda competencias: a) Exercer a cidadanía democrática matemática e competencias básicas en ciencia e tecnoloxía

b) Consolidar unha madureza persoal e social. (CMCCT)

c) Fomentar a igualdade efectiva de dereitos e oportunidades. aprender a aprender (CAA)

e) Dominar a lingua galega e a lingua castelá. social e cívica (CSC),

f) Expresarse en linguas estranxeiras. tratamento da información e competencia dixital (CD)

g) Utilizar as tecnoloxías da información e da comunicación. comunicación lingüística (CCL)

h) Coñecer e valorar criticamente as realidades do mundo contemporáneo, Participar no desenvolvemento do seu contorno sentido de iniciativa e espírito emprendedor (CSIEE).

social. conciencia e expresións culturais (CCEC)

i) Acceder aos coñecementos científicos e tecnolóxicos fundamentais

l) Comprender procedementos fundamentais da investigación e dos métodos científicos.

m) Afianzar o espírito emprendedor

n) Desenvolver a sensibilidade artística e literaria

ñ) Utilizar a educación física e o deporte para favorecer o desenvolvemento persoal e social, e impulsar condutas e hábitos

saudables.

o) Afianzar actitudes de respecto e prevención no ámbito da seguridade viaria.

p) Valorar, respectar e afianzar o patrimonio material e inmaterial de Galicia

1.1- Secuencias de obxectivos, contidos e criterios de avaliación

XEOGRAFÍA

TEMA 1: A ACTIVIDADE ECONÓMICA

Obxectivos Contidos Criterios de Avaliación


A,b,e,h 1. Necesidades humanas e produción 1.1 Identificar os axentes económicos e os factores Produtivos necesarios para xerar a actividade económica

A,b,e,h 2. Sistemas económicos do mundo. 2.1. Coñecer as características de diversos tipos de sistemas económicos

A,b,e,h 3. Sectores de actividade económica. 3.1. Analizar as diferentes actividades que forman parte dos sectores económicos

3.2.Analizar os datos do peso do sector terciario dun país fronte aos do sector primario e secundario, e extraer conclusión.

*As explicacións do profesorado deberían ocupar , se as contabilizamos todas xuntas, dúas sesións.

Tema 2: O SECTOR PRIMARIO


A,b, e,i 1. A Agricultura 1.1 Identificar os factores a ter en conta dentro do desenvolvemento agrícola

1.2. Diferenciar entre os distintos tipos de agricultura segundo a técnica utilizada nos distintos países do mundo.

A,b,e,i 2. A gandería 2.1 Recoñecer os factores condicionantes da gandería e diferenzas os tipos de actividade gandeira a partir dos factores establecidos.

A,b,e,i 3. As paisaxes agrarias 3.1 Recoñecer os diferentes elementos que configuran unha paisaxe agraria

3.2. Diferenciar entre as paisaxes agrarias tradicionais e as desenvolvidas

A,b,e,i 4. A silvicultura 4.1 Identificar os factores de produción e os tipos de actividade relacionados coa silvicultura

A,b,e,i 5. Aproveitamento e futuro dos recursos naturais. Desenvolvemento 5.1 Entender a idea de desenvolvemento sustentable e as súas implicacións. sustentable.

A,b,e,g,i 6. Pesca: tipos e problemática. 6.1 Explica e localiza os tipos de pesca e os seus problemas.

*As explicacións do profesorado deberían ocupar , se as contabilizamos todas xuntas, dúas sesións.

Tema 3: SECTOR SECUNDARIO



A,b,e 1. Recursos naturais e actividades agrarias. 1.1 Localizar os recursos agrarios e naturais no mapa mundial

A,b,e 2. A actividade industrial e a súa evolución 2.1. Situar as diferentes etapas do proceso de formación e desenvolvemento industrial.

2.2. Clasificar as industrias segundo a tecnoloxía empregada e a produción que desenvolven

A,b,e 3. Sector industrial. Rexións industrializadas do mundo. 3.1 Explicar a distribución desigual das rexións industrializadas no mundo.

A,b,e,i,l,m,p 4. Factores de localización industrial 4.1 Identificar os factores a ter en conta a hora de situar unha industria en función do tipo de produción que desenvolva

*As explicacións do profesorado deberían ocupar , se as contabilizamos todas xuntas, dúas ou tres sesións.

Tema 4: O SECTOR TERCIARIO


A,b,e 1. Actividades terciarias: segundo o desenvolvemento económico dos 1.1.Establecer diferenzas das actividades terciarias nos países desenvolvidos e países e a financiación. os subdesenvolvidos

1.2. Clasificar as actividades segundo a financiación que reciben

A,b,e 2. Actividades terciarias: Sanidade e Educación 2.1 Analizar a importancia destas actividades e o seu desenvolvemento en distintos lugares do mundo

A,b,e 3. Actividades terciarias: transporte e comunicacións 3.1 Analizar o impacto dos medios de transporte no seu contorno.

3.2 Analizar a evolución dos medios de comunicación

A,b,c,e,h,n 4. Actividades terciarias: comercio. 4.1.1 Indicar as principais características dunha actividade comercial e estudar os distintos tipos de actividades.

4.2.1Entender os fluxos e os bloques comerciais

A,b,c,e,g,h,i ,l 5. Turismo. 5.1 Analizar o desenvolvemento do turismo e a súa importancia económica.


*O profesorado debe reducir ao mínimo as súas explicacións e actuar como guía atento nos diferentes traballos que o alumnado está en condicións de afrontar estando, xa, moi avanzado o segundo trimestre. Non deberían superar as dúas sesións.

Tema 5: MEDIO NATURAL E DESENVOLVEMENTO SUSTENTABLE.


a ,b,c,e,h,i,n 1. Aproveitamento e futuro dos recursos naturais. Desenvolvemento 1.1 Entender a idea de desenvolvemento sustentable e as súas implicacións. sustentable.

a ,b,c,e,h,i,n 2. O impacto das distintas actividades económicas 2.1 Analizar e explicar como as distintas actividades económicas actúan sobre o medio natural e o entorno.

*Este tema debe desenvolverse en cinco sesións así que parte do traballo de lectura do alumnado deberá facelo pola súa conta para dedicar a maior parte do tempo ao debate e confrontación de ideas.

Tema 6: A POBOACION MUNDIAL.


A,b,e 1. Poboación mundial: modelos demográficos e movementos 1.1. Comentar a información en mapas do mundo sobre a densidade de migratorios. poboación e as migracións.

A,b,e 2. Distribución da poboación mundial 2.1 Analizar os factores que contribúen a distribución da poboación

*Sumámoslle dúas sesións de explicacións e aclaracións do profesorado.

Tema 7: O MUNDO DA GLOBALIZACIÓN.


A,b,e 1. Causas do desenvolvemento desigual no mundo. Débeda externa. 1.1 Analizar gráficos de barras por países e textos onde se reflictan os niveis de consumo, o comercio desigual e a débeda externa entre países en desenvolvemento e os desenvolvidos.

A,b,e 2. Organismos de decisión internacional 2.1 Explicar a importancia dos distintos organismos internacionais: da ONU as ONGs

A,b,c,e,g,h 3. Tensións mundiais e subdesenvolvemento. Solucións ao problema. 3.1 Relacionar áreas de conflito bélico no mundo con factores económicos.


*É misión do profesorado vincular estreitamente estes tres últimos temas, así que aínda que a maior parte do traballo é práctico o profesor/a procura incidir nas conclusións básicas, especialmente as que teñen que ver con actitudes e valores.

Tema 8: A ORGANIZACIÓN POLITICA E ECONÓMICA DO ESTADO ESPAÑOL E GALICIA


A,b,e 1. Organización política e territorial de España e Galicia 1. Coñecer a organización administrativa e territorial de España e da comunidade autónoma de Galicia

A,b,e 2. Sectores económicos en España e en Galicia. 2.1. Recoñecer as actividades económicas que se realizan en España nos tres sectores, identificando distintas políticas económicas.

2.2. Analizar a importancia dos diferentes sectores económicos dentro de Galicia

*Dos sesións de explicacións do profesorado.

HISTORIA

TEMA 1: HUMANISMO E RENACEMENTO


B,e,l,p 1. Idade Moderna: concepto e datación. 1. Comprender a significación histórica da etapa do Renacemento en Europa.

B,e,l,p 2. Renacemento e Humanismo: alcance posterior. 2.2.Relacionar o alcance da nova ollada dos humanistas, artistas e científicos do Renacemento con etapas anteriores e posteriores.

B,e,l,n,p 3. Arte renacentista 3. Coñecer a importancia da arte renacentista en Europa e en España


*Sumámoslle 4 e 1/2 sesión de explicación do profesorado.

Tema 2: OS INICIOS DA IDADE MODERNA


A,c,b,e,l,p 1. Estado moderno: monarquías autoritarias, parlamentarias e 1. 1.Comprender a diferenza entre os reinos medievais e as monarquías absolutas. modernas.

A,b,e,l,p 2. Economía e sociedade nos séculos XV e XVI 2.1.. Coñecer a organización social e as principais actividades de desenvolvemento económico

A,b,e,l,p 3. Monarquías modernas: unión dinástica de Castela e Aragón. 3.1. Analizar o reinado dos Reis Católicos como unha etapa de transición entre a Idade Media e a Idade Moderna.

3.2. Analizar aspectos como a política relixiosa que levou a unha única relixión

A,b,e,l,p 4. Descubertas xeográficas: Castela e Portugal. 4.1. Describir cal era a situación de América antes do descubrimento.

4.2. Analizar o proxecto de Critobal Colón

*Entre catro e cinco sesións máis de explicacións do profesorado.

Tema 3: A ÉPOCA DE REFORMAS E A HEXEMONÍA HISPÁNICA


A,b,e,l,p 1. Reforma, contrarreforma e guerras de relixión 1.1. Analizar a crise da igrexa católica dos séculos XV e XVI.

1.2. Coñecer as novas propostas relixiosas: Reformas e contra reforma católica

A,b,e,l,p 2. Os gobernos de Carlos V e Filipe II 2.1. Descubrir o poder hexemónico de España baixo o goberno de Carlos V e Filipe II

2.2. Coñecer as loitas internas e externas que se levaron a cabo co fin de manter a hexemonía española e ampliar o seu poder

A,c,b,e,l,p 3. Conquista e colonización de América. 3.1 Entender os procesos de conquista e colonización, e as súas consecuencias.

*Debe completarse o traballo con tres ou catro sesións de explicación dada a complexidade dalgún concepto ligados ao tema da relixión e a igrexa.

Tema 4: O ABSOLUTISMO E O FIN DA HEXEMONÍA HISPÁNICA



A,b,e,l,p 1. Do feudalismo ao absolutismo e o parlamentarismo das minorías. 1.1 Explicar as características do Antigo Réxime nos seus sentidos político, social Francia, Inglaterra e España e económico.

A,b,e,l,p 2. Os cambios do século XVII 2.1. Analizar o aumento da poboación e as manifestacións do seu descontento.

2.2. Coñecer as novas teorías económicas que levaron ao crecemento e desenvolvemento comercial

A,b,e,l,p 3. Os conflitos europeos nos séculos XVI e XVII a través das políticas 3.1 Coñecer trazos das políticas internas e as relacións exteriores dos séculos dos Austria: a loita pola hexemonía e guerra dos Trinta Anos. XVI e XVII en Europa.

A,b,e,l,p 4. Os reinos hispánicos do Século XVII 4.1 Analizar as causas da decadencia política e económica dos reinos hispánicos.

4.2. Situar o Século de Ouro da literatura dentro deste proceso de decadencia.

*As sesións de explicación do profesorado non deben superar as catros sesións en conxunto.

Tema 5: A CULTURA E A ARTE BARROCA


A,b,e,g,l,p 1. Pensamento e ciencia durante o Barroco 1.1. Analizar os cambios no pensamento da época.

1.2. Relacionar o novo pensamento co desenvolvemento científico.

A,b,e,g,l,p 2. Arte barroca. 2.1 Coñecer a importancia da arte renacentista e barroca en América, en Europa e en España

A,b,e,g,l,p 3. Principais manifestacións da cultura dos séculos XVI e XVII. 3.1 Coñecer a importancia dalgúns autores e obras destes séculos.

*Dúas sesións explicativas

Tema 6: GALICIA NA IDADE MODERNA


a,b,e,l ,p 1. Monarquías modernas: Posición de Galicia. 1.1. Analizar o reinado dos Reis Católicos en Galicia e as novas institucións que estes establecen.


a,b,e,l ,p 2. A sociedade galega cos Austrias 2.1. Comprender a nova orden socio-económica como froito da evolución feudal.

a,b,e,l ,p 3. A poboación 3.1 Analizar as causas do descenso e ascenso da poboación.

a,b,e,l ,p 4. O Barroco Galego 4.1 Identificar as características do barroco e as obras mais destacadas deste movemento artístico en Galicia.

*Dúas sesións explicativas.

1.2-Secuencias: estándares, instrumentos de avaliación, competencias clave por unidade didáctica. ( en negriña minimos esixibles para unha avaliación positiva)

XEOGRAFÍA

TEMA 1: A ACTIVIDADE ECONÓMICA

Estándares de aprendizaxe Instrumentos de avaliación Temporalización Competencias Clave

1.1.1. Describe os axentes económicos e factores produtivos e os -Elaboración dun esquema. 1 sesión CAA

relaciona coa actividade económica humana. CSC

CL

2.1.1. Diferenza aspectos concretos e a súa interrelación dentro dun -Obtención de información a través da lectura 1sesión CCL

sistema económico. comentada de diferentes textos. CSIEE

CCL

CAA

CSC

3.1.1 Relaciona cada actividade económica co sector produtivo ao -Elaboración dunha táboa comparativa. 1 sesión CMCCT

que pertence. -Análises de gráficas. CAA 3.2.1. Compara a poboación activa de cada sector en diversos países e CSC

analiza o grao de desenvolvemento que amosan estes datos. CCL


Tema 2: O SECTOR PRIMARIO


1.1.1 Diferenza entre agricultura tradicional e tecnificada a partir do -Lectura de textos e comentario por grupos. 1 sesión CCL

análise dos factores que condicionan a agricultura -Análise de mapas. CMCT 1.2.1 Explica as características propias de cada tipo de agricultura, e CD

localiza nun mapa mundi o lugar do desenvolvemento CAA

CSC

2.1.1 Explica os factores condicionantes da gandería e os relaciona cos -Elaboración dunha serie de actividades de resposta ½ sesión CCL

distintos tipos de actividade curta, emparellamento, verdadeiro, falso, etc. CAA

CSC

3.1.1 Identifica a partir dun debuxo os distintos elementos que -Análise de imaxes. 1 sesión CMCT

configuran a paisaxe agraria -Elaboración dunha táboa. CD 3.2.1 Crea unha táboa para coas diferenzas entre as paisaxes tradicionais CAA

e as desenvolvidas.

4.1.1 Recoñece os factores e as actividades relacionadas coa -Elaboración dunha serie de actividades de resposta ½ sesión CAA silvicultura curta, emparellamento, verdadeiro, falso, etc.

5.1.1 Define o desenvolvemento sustentable e describe conceptos clave -Facer un coloquio e recoller información sobre as 1 sesión CCL

relacionados con el. intervención dos alumnos no caderno da profesora. CMCCT

CD

CAA

CSC

6.1.1 Procura información sobre a sobreexplotación dos caladoiros de -Elaborar un traballo a modo de “investigación 2 sesións CCL

pesca, usando recursos impresos e dixitais. periodística”. CMCCT

CD

CAA

CSC

CSIEE


Tema 3: SECTOR SECUNDARIO


1.1.1. Sitúa no mapa as principais zonas cerealistas, como exemplo -Elaboración dun dosier elaborado con de mapas. 2 sesións CAA de recurso agrario no mundo, e as máis importantes masas forestais CD

do mundo. CMCCT

2.2.1. Localiza e identifica nun mapa as principais zonas produtoras

CSIEE

de minerais no mundo.

2.3.1 Localiza e identifica nun mapa as principais zonas produtoras e consumidoras de enerxía no mundo.

2.4.1 Identifica e nomea algunhas enerxías alternativas.

2.1.1 Crea unha liña temporal na que pode situar as etapas de -Elaboración dun eixo cronolóxico. 1 sesións CMCT

desenvolvemento industrial -Elaboración dunha táboa. CAA 2.2.1 Organiza un cadro comparativo cos diferentes tipos de CSIEE

industria segundo a materia prima e a produción obtida. CSC

3.1.1. Localiza nun mapa os países máis industrializados do mundo, -Elaboración de mapas. ½ sesión CCL

a través de lendas e símbolos adecuados. CAA

CSIEE

4.1.1 Relaciona os factores de localización cos diferentes tipos de -Facer un traballo por grupos no que se simule a 2 sesións CAA industria creación dunha empresa e analizar os factores de CSIEE

4.2.1.Decide que factores ten que ter en conta en función dunha localización. CSC industria asignada.

Tema 4: O SECTOR TERCIARIO


1.1.1 Crea un cadro comparativo indicando similitudes e diferenzas des -Elaboración de táboas. ½ sesión CAA

sector segundo no lugar onde se sitúe. CMCT


1.2.1 Organiza as actividades terciarias en públicas e privadas CSC

2.1.1 Explicar a importancia destas actividades en función do -Recollida de información para facer una debate en 2 sesións CL

benestar social dun país clase argumentado cos datos recollidos. CEC

CSC

3.1.1 Traza sobre un mapamundi o itinerario que segue un produto -Elaboración dun itinerario por parellas. 2 sesións CD agrario e outro gandeiro desde a súa colleita ata o seu consumo en zonas . CAA

afastadas, e extrae conclusións CSC

3.2.1. Compara os diferentes medios de transporte indicando

-Elaboración dunha táboa comparativa. CSIEE

vantaxes e inconvenientes de cada un

CCEC

3.2.2. Explica os distintos medios de comunicación de masas e os analiza

-Organización dunha posta en común.

en relación coa sociedade con espírito crítico

4.1.1 Define os indicadores que miden os intercambios económicos -Facer un análise crítico de varios capítulos do libro 2 sesións CAA

dun país. “Hª de un Forro Polar Rojo”. CD 4.2.1 Describe as características do comercio internacional na CCL

actualidade. CMCCT

4.2.2.Enumera as características dos bloques comerciais e as razóns

CSIEE

polas que se constitúen.

CSC

5.1.1 Identifica os tipos de turismo e os seus efectos -Traballo e grupo sobre tres países do terceiro mundo 3 sesións CAA 5.1.2 Valora a importancia do turismo na economía receptores de turismo. Destacar visión turística e CCL

datos reais do IDH do país. CCEC

CSIEE

Tema 5: MEDIO NATURAL E DESENVOLVEMENTO SUSTENTABLE.


1.1.1 Define o desenvolvemento sustentable e describe conceptos -Facer un análise crítico de varios capítulos do libro 2 sesións CCL

clave relacionados con el. “Hª de un Forro Polar Rojo”. CMCCT

CD

CAA


CSC

2.1.1 Compara as actividades económicas e o seu impacto sobre o medio -Facer un análise crítico de varios capítulos do libro 2 sesións CMCT

natural, “Hª de un Forro Polar Rojo”. CAA

Tema 6: A POBOACION MUNDIAL.


1.1.1 Localiza no mapa mundial os continentes e as áreas máis -Traballo con en mapas. 3 sesións CAA

densamente poboadas. CMCCT 1.1.2. Explica o impacto das ondas migratorias nos países de orixe e - Facer un análise crítico de varios capítulos do libro CSC

nos de acollemento. “Hª de un Forro Polar Rojo”. CD 1.1.3. Analiza a poboación dun lugar a partir da pirámide de

poboación. -Análise dunha pirámide.

2.1.1 Realiza un mapa tendo en conta os factores de distribución da -Análise de mapa 1 sesión CMCT

poboación e sitúa nel os espazos máis densamente poboados. CD

Tema 7: O MUNDO DA GLOBALIZACIÓN.


1.1.1. Comparar as características do consumo interior de países -Facer un análise crítico de varios capítulos do libro 3 sesións CAA

desenvolvidos e subdesenvolvidos. “Hª de un Forro Polar Rojo”. CCL 1.1.2. Crea mapas conceptuais, usando recursos impresos e dixitais, para CSC

explicar o funcionamento do comercio, e sinala os organismos que -Creación de diferentes murais elaborados por CSIEE

agrupan as zonas comerciais. grupos para expoñer en clase. Deben incluír táboas, CD

1.1.3. Describe o funcionamento dos intercambios a nivel internacional, mapas e pestanas explicativas.

CMCCT

utilizando mapas temáticos e gráficos nos que se reflictan as liñas de

intercambio.

2.1.1 Realiza un esquema que conten os distintos organismos -Breve traballo de investigación (entrevista ou charla 2 sesións CMCCT internacionais os ámbitos de traballo e as funcións de cada un deles. cun cooperante na aula) CD

3.1.1 Realiza un informe sobre as medidas para tratar de superar as -Extraer información por grupos de varios exemplares 2 sesións CAA


situacións de pobreza. da revista editada por ACNUR Alto Comisionado das CSC

3.1.2. Sinala áreas de conflito bélico no mapamundi e relaciónaas Nacións Unidas para os Refuxiados CSIEE

con factores económicos. CCL

Tema 8: A ORGANIZACIÓN POLITICA E ECONÓMICA DO ESTADO ESPAÑOL E GALICIA


1. Distingue nun mapa político a distribución territorial de España: -Traballo con mapas. 2 sesións CCL

comunidades autónomas, capitais, provincias e illas. -Traballo con fragmentos da Constitución e o Estatuto CMCCT

2. Sitúa nun mapa político as provincias galeas e as capitais destas. de Autonomía de Galicia. CD

3. Explica a importancia da constitución e do estatuto de autonomía como CAA

ferramenta básica para a convivencia. CSC

2.1. Diferenza os sectores económicos españois. 1 sesión CCL

2.2. Deseñar un mapa de Galicia no que se diferencen as principais CMCCT

actividades económicas de cada unha das provincias. CAA

CSC

HISTORIA

TEMA 1: HUMANISMO E RENACEMENTO


1. Distingue modos de periodización histórica (Idade Moderna, -Eixo cronolóxico ½ sesión CSC

Renacemento, Barroco, Absolutismo, etc.). Preguntas orais en clase CAA


2.1. Identifica trazos do Renacemento e do Humanismo na historia -Comentario de texto guiado con preguntas 2 sesións CSC

europea, a partir de fontes históricas de diversos tipos. CCEC

CAA

CCL

3.1. Coñece obras e legado de artistas, humanistas e científicos da época. -Recoñecemento das características do estilo 1 sesión CSC

renacentista a través de diferentes obras. CCEC

CMCCT

CCL

Tema 2: OS INICIOS DA IDADE MODERNA


1.1.1. Distingue as características de réximes monárquicos -Elaboración dunha táboa compartiva 1 sesión CSC

autoritarios, parlamentarios e absolutos. CAA

2.1.1 Explica a orden social da época moderna así como as principais -Elaboración dun esquema 1 sesión CCL

actividades económicas e a importancia destas. CAA

3.1.1 Comprende os conceptos de cambio e continuidade en relación -Análise de documentos guiados con preguntas. 1 sesión CSC

co reinado dos Reis Católicos. CAA 3.2.1 Interpreta a unión relixiosa como un aspecto propio da época e o CCEC

pon en relación coa situación actual.

4.1.1 Localiza nun mapa a situación dos distintos pobos indíxenas de -Comentario de mapas guiado. 2 sesión CSC

América antes do descubrimento -Clasificación de causas remotas e recentes así CMCCT 4.2.1 Explica as causas que conduciron á descuberta de América como económicas, sociais, políticas, etc CAA

para Europa, CCL

4.2.2 Coñece os principais feitos da expansión de Aragón e de Castela

polo mundo.

Tema 3: A ÉPOCA DE REFORMAS E A HEXEMONÍA HISPÁNICA



1.1.1 Describe a situación da igrexa católica antes das reformas relixiosas. -Lectura e comentario oral de varios documentos. 2 sesións CSC

1.2.1 Compara as novas propostas relixiosas e a resposta que dan a -Posterior elaboración dunha táboa onde se plasmen CAA situación da igrexa católica as críticas a situación da igrexa, as propostas da

1.2.2 Analiza con espírito crítico a contrareforma relixiosa. reforma e as da contrarreforma.

2.1.1 Analiza os conflitos que mantiveron os monarcas hispanos co -Despois de utilizar diferentes documentos e unha 2 sesións CAA fin de aumentar o manter o seu imperio. serie de preguntas sobre eles organizaremos unha CSC

2.2.1. Estuda os conflitos dentro do territorio da Península e os compara posta en común e debate. CCEC cos que temos hoxe en día.

3.1.1. Sopesa interpretacións conflitivas sobre a conquista e a -Exercicio literario de empatía poñéndose na pel dun 1 sesión CSC colonización de América. conquistador e un indíxena nas primeiras décadas do CCEC

século XVI CAA

Tema 4: O ABSOLUTISMO E O FIN DA HEXEMONÍA HISPÁNICA


1.1.1 Establece, a través da análise de textos, a diferenza entre o -Comentario de texto formal guiado (sen preguntas 2 sesións CSC

Absolutismo e o Parlamentarismo. pero con pautas para una redacción única) CAA

CCL

2.1.1 Relaciona a situación da poboación co ciclo demográfico estudado -Análise de gráficas. 2 sesións CMCMT

en xeografía. -Esquema sobre as características do mercantilismo. CAA

2.2.1 Explica as causas do descontento da poboación nesta época. CSC 2.2.1. Comprende a teoría do mercantilismo e a pon en relación co CSIEE

crecemento do comercio.

3.1.1. Analiza as relacións entre os reinos europeos que conducen a CAA

guerras como a dos "Trinta Anos". CSC

4.1.1. Explica aspectos do século XVII que demostran a decadencia -Lectura de documentos históricos e literarios que 2 sesións CL

do imperio ilustren a crise económica. Obtención de conclusións. CCEC 4.2.1. Utiliza textos do Século de Ouro para explicar a situación

Española nesta época.


Tema 5: A CULTURA E A ARTE BARROCA


1.1. Identifica as novas formas de pensamento cun espírito crítico e -Elaboración dunha táboa. 1 sesión CCCT

racional CD 1.2. Crea unha táboa onde se rexistra o pensamento dos novos CAA científicos, a implicación deste no seu tempo e o que supuxo para o CSIEE

desenvolvemento da ciencia e do pensamento actual.

CEC

2.1.1. Coñece obras e legado de artistas da época e identificar en elas as -Presentacións por parellas sobre diferentes obras e 3 sesións CSC

características propias desta corrente artística. artistas barrocos. CCEC

3.1.1 Analiza obras, ou fragmentos delas, dalgúns autores desta CMCCT

época no seu contexto. CCL

CCEC

CAA

Tema 6: GALICIA NA IDADE MODERNA


1.1.1.Comprende a influencia da política dos Reis Católicos na -Ler fragmentos do Príncipe de Maquiavelo e 1 sesión CSC

conformación dun novo estado. relacionalo coas políticas dos RRCC CAA

2.1.1 Estuda cada un dos estamentos sociais da época e os pon en -Elaborar unha táboa comparativa de estamentos 1 sesión CAA relación coa actividade económica que desenvolven sociais e vínculos coa actividade económica CSC

correspondente.

3.1.1. Explica o ascenso e descenso da poboación en relación coa -Análise de gráficas e obtención de conclusións 1 sesión CAA


realidade socio-política e o desenvolvemento económico. (guiado) CL

4.1.1. Coñece as manifestacións artísticas do barroco galego e as -Presentacións por parellas sobre diferentes obras e 2 sesións CAA

interpreta na súa singularidade artistas barrocos. CCEC

2. METODOXÍA

As expliacións do profesor/a intercaladas coas diferentes actividades e estímulo permanente á intervención oral ordenada serán o modelo de sesión.

As actividades xa foron concretadas na concreción curricular pero podemos resumilas en :

• Uso e manexo do atlas en calquera tipo de soporte, papel ou informático. (T.I.C.) • Elaboración de esquemas coas ideas principais dun texto. • Obtención de información a partir de imaxes. • Lectura e interpretación de planos urbanos. • Interpretación de mapas temáticos. • Análise e interpretación de pirámides e gráficas. • Ordenar cronoloxicamente feitos do pasado, situándoos na etapa que lles corresponda. • Elaboración de traballos en soporte informático e exposición na aula. • Lecturas de textos de revistas de artigos relacionados cos distintos temas do curso.


3. CRITERIOS DE AVALIACION

3. 1. CRITERIOS DE CUALIFICACION

O 60 % da cualificación da avaliación será a media obtida nas robas escritas u orais dunha ou dúas unidades didácticas, nestas probas valoraranse os coñecementos e constarán os criterios de avaliación en expresión numérica. O 40 % restante obterase do seguinte xeito:

20% para traballos persoais do alumnado (actividades diarias de aula, intervencións orais expontáneas ou propostas polo profesor/a, exposicións individuais)

20% para traballos de investigación en equipo, exposicións grupais, debates, etc

3.2. PROCEDEMENTOS No proceso de avaliación continúa utilizaranse os seguintes instrumentos:

Traballo en clase, a través da revisión dos cadernos de actividades. Valorarase a súa actitude e participación, así como o proceso de dominio de técnicas e aprendizaxe.

Traballos en grupo ou individuais, presentados por escrito ou expostos oralmente.

Realización de probas obxectivas escritas, mínimo dúas probas por avaliación. Nas que se valorará, ademais da resolución dos exercicios ou cuestións teóricas, o uso de vocabulario específico da materia e a presentación axeitada.

Terase en conta os hábitos de traballo :− Atención e participación nas explicacións e traballos orais de clase.− Corrección na expresión oral e escrita (vocabulario, ortografía, respecto das quendas de palabra, respecto as opinións dos compañeiros/as,

capacidade de argumentación .− A implicación nos traballos de equipo e a inicitiva. − Adquisición das Competencias Básicas.

O final da terceira avaliación , realizarase un exame de recuperación para o alumnado que non obtivera unha cualificación positiva en algunha das avaliacións. Non obstante o profesor poderá levar a cabo outras fórmulas que considere mais axeitadas as características do su alumnado que permita acadar os obxectivos establecidos ao longo do curso (traballos de recuperación, exames de recuperación ou outros procedementos). En setembro realizarase unha avaliación extraordinaria para aquel alumnado que non obtivera unha cualificación positiva en xuño con toda a materia. A estes alumnos/as se lles proporcionará una guía de traballo para elaborar durante o verán.

xeografía e historia 3º eso - edu.xunta.gal...a,b,e,i 2. a gandería 2.1 recoñecer os factores...

Documents