webquest
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Prof. José Enrique Tito Valenzuela
Informaticaune.bligoo.pe
{
Una WebQuest consiste en investigación guiada, con
recursos principalmente procedentes de Internet, que obliga
a la utilización de habilidades cognitivas elevadas, prevé el
trabajo cooperativo y la autonomía de los alumnos e incluye
una evaluación autentica Cada vez son más utilizadas
como recurso didáctico o actividad didactica por los
profesores, puesto que permiten el abordaje de habilidades
de manejo de información, propias del MODELO
CURRICULAR COGNITIVO respondiendo así a la meta
educativa del APRENDER A CONOCER postuladas por la
UNESCO frente al desafío de educar en una sociedad
altamente informatizada.
Una WebQuest se construye alrededor de una tareaatractiva que provoca procesos de pensamientosuperior. Se trata de hacer algo con la información.El pensamiento puede ser creativo o crítico e implicarla resolución de problemas, enunciación dejuicios, análisis o síntesis. La tarea debe consistir enalgo más que en contestar a simples preguntas oreproducir lo que hay en la pantalla. Idealmente, sedebe corresponder con algo que en la vida normalhacen los adultos fuera de la escuela.
La idea de WebQuest fue desarrollada en 1995, en laUniversidad Estatal de San Diego, por Bernie Dogge.Desde entonces se ha constituido en una de las técnicasprincipales de uso e integración de Internet en la escuela.
La idea básica de la estructura de las WebQuest se leocurrió a Dodge, casi por casualidad, al ver el resultadode las actividades que realizaron sus estudiantes deMagisterio de la San Diego State University albuscar, recopilar y reelaborar información sobre unaaplicación informática para la que Dodge no disponía depresupuesto. Solo tenía un informe de evaluación de unaspocas páginas y un vídeo y conocía unos pocos sitiosweb que describían dicho software y la filosofíaconstructivista que había tras él.
WEBQUESTS A CORTO PLAZO:
- La meta educacional de un WebQuest a corto plazo es laadquisición e integración del conocimiento de undeterminado contenido de una o varias materias.
- Un WebQuest a corto plazo se diseña para ser terminadode uno a tres períodos de clase.
WEBQUESTS A LARGO PLAZO:
La meta educacional de un WebQuest se
diseña para realizarlo en una semana o un
mes de clase. Implica mayor número de
tareas, más profundas y elaboradas;
suelen culminar con la realización de una
presentación con una herramienta
informática de presentación (Powert
Point, página web,..).
ASPECTOS CLAVES EN EL DISEÑO DE UNA WEBQUEST
La tarea debe implicar transformación de la información. Es decir, una WebQuest no
consiste en una simple "Caza del Tesoro" donde el alumno encuentra respuestas a
preguntas dadas, sino que implica un proceso de investigación y transformación de
la información obtenida.
Las WebQuests son actividades en grupo y por roles. Así, dentro de cada grupo,
cada alumno adopta un rol distinto al de sus compañeros de manera que se
desarrolla un trabajo cooperativo en el que la aportación de cada parte es crucial.
Resumiendo las dos anteriores: La tarea final implica una actividad cooperativa de
manera que se desarrollen procesos cognitivos de carácter superior.
La tarea debe ser motivadora y corresponder con alguna actividad que en un
determinado contexto sería real, por ejemplo: un médico que toma una decisión, un
político que propone soluciones, un consejo de alumnos, padres y profes que
analizan un problema, etc. (por tanto, se debe evitar pedir que hagan un simple
trabajo y lo expongan como simples alumnos ante la clase).
La evaluación se propone en forma de matriz y en ella se describe lo más concreta y
claramente posible los aspectos que se evaluarán y de qué modo y se les asigna
valores (mejor asignar 4 valores) en escala dependiendo del grado de cumplimiento
de los objetivo.
-Introducción -Tarea -Proceso -Recursos -Evaluación -Conclusión -Autores
Para desarrollar una
WebQuest es necesario crear
un sito web que puede ser
construido con un editor
HTML, un servicio de bloq o
incluso con un procesador
de textos que pueda guardar
archivos como una página
web.
No hay que confundir una
webquest con "caza del
tesoro". Una "caza del tesoro"
tiene también utilización como
recurso educativo pero es
más sencilla. En ella se
plantean una serie de
preguntas sobre un tema que
se pueden contestar visitando
unos enlaces de otras páginas
relacionadas con el tema.
Provee de información previa y orientaciones necesa-
ria sobre el tema o problema que tienen que trabajar.
La meta de este es hacer atractiva y divertida.
Describir de manera clara y concisa cual será el resul
tado final de las actividades de aprendizaje. La tarea
puede ser: resolver un problema, diseñar 1 producto.
Descripción de los pasos a seguir para llevar a cabo
las tarea. Incluye los recursos y el andamiaje.
Selección de enlaces a los sitios de interés para
encontrar la información relevante.
Este elemento forma parte del apartado del proceso.
Debe describir concreta, consistente y claramente
posible a los alumnos como será evaluado su rendi-
miento.
Resumen la experiencia y el resultado util que han
conseguido o aprendido.
La tarea se constituye en la parte más importante de unaWebQuest. Le ofrece al estudiante una meta y un enfoque, yconcreta las intenciones curriculares del diseñador. Una tarea biendiseñada es atractiva, posible de realizar y fomenta entre losestudiantes el pensamiento más allá de la comprensión mecánica.
Deben existir por lo menos 50 maneras para asignar tareas a su estudiante. Desde 1995, los profesores han estado adaptando el modelo de la WebQuest a sus propias necesidades y escenarios, de esta experiencia y sabiduría colectiva han surgido algunos formatos de tareas comunes.
Esta taxonomía describe estos formatos y sugiere
algunas formas para optimizar su uso.
- Resolver un problema
- Producir un mensaje persuasivo
- Crear una obra de teatro, etc
Algunas veces, lo único que usted solicita a losestudiantes es que absorban algún tipo de información yque demuestren luego haberla entendido. Los informesde investigación de este tipo son actividades muy fácilesque no generan mucho avance en la práctica educativa,pero que pueden ofrecer una introducción fácil al uso dela Red como fuente de información.
TAREAS DE RECOPILACIÓNUna tarea sencilla para los estudiantes consiste en tomar información de varias fuentes y ponerla en un formato común. La recopilación resultante podría publicarse en la Red, o podría ser algún producto tangible no digital. Algunos ejemplos de este formato:
Un libro de cocina recopilado de recetas solicitadas a parientes
Un juego de cartas para ayudar en las visitas de campo
Una selección de recursos de la Red para elaborar una exhibición virtual.
TAREAS PERIODÍSTICAS
¿Hay un evento específico que sea central a aquello que
usted quiere que sus estudiantes aprendan? Una forma de
moldear su WebQuest es solicitando a sus estudiantes que
actúen como reporteros para cubrir el evento. La tarea
incluye la recolección de hechos y la organización de
estos, en un recuento que encaje dentro de uno de los
géneros tradicionales de noticias o reportajes.
TAREAS DE DISEÑO De acuerdo con la definición del diccionario Webster, el
diseño es "un plan o protocolo para llevar a cabo o lograr algo". Una tarea de diseño de WebQuest requiere que los estudiantes creen un producto o plan de acción que cumpla con una meta pre-determinada y funcione dentro de restricciones pre-establecidas.
TAREAS DE PRODUCTOS CREATIVOS¿Es posible que los estudiantes aprendan sobre un tema
replanteándolo en forma de historia, poema o pintura? Al igual
que los ingenieros y los diseñadores, los artistas creativos
desarrollan
su actividad dentro de limitaciones inherentes a su género de
trabajo. Las tareas creativas de las WebQuests se centran en
que los estudiantes produzcan algo dentro de un formato
determinado (eje. Una pintura, una obra de teatro, una obra
satírica, un afiche, un juego, un diario personal simulado o
una canción).
Existen personas en el mundo que no están
de acuerdo con usted. Por supuesto que
están equivocados, por esta razón es útil
desarrollar habilidades de persuasión. Una
tarea de persuasión va más allá de la simple
repetición cuando se solicita a los
estudiantes desarrollar una argumentación
convincente que se base en lo que han
aprendido
Un aspecto de la comprensión radica en el conocimiento
de cómo se interrelacionan las cosas y cómo las cosas
comprendidas dentro de un tema se relacionan
mutuamente. Una tarea analítica ofrece una forma de
desarrollar ese conocimiento. En las tareas analíticas, se
solicita a los estudiantes observar cuidadosamente una
o más cosas y encontrar similitudes y diferencias con el
objeto de descubrir las implicaciones que tienen esas
similitudes y diferencias. Podrían buscar las relaciones
de causa y efecto entre variables y se les solicitaría
discutir su significado.
El método científico condujo a la tecnología que le ha permitido
a usted leer estas palabras. La ciencia permea nuestra
sociedad y es vital que los niños de hoy entiendan cómo
funciona la ciencia, aunque nunca vayan a usar una bata
blanca o a llevar un maletín.
La Red trae a nuestras puertas no sólo los datos
históricos sino los más actualizados y algunos de ellos
pueden ofrecer práctica en ciencia real.
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