SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 20

TÍTULO DE LA SESIÓN:

Tildación general de las palabras

AREA DOCENTE BIM UNIDADComunicación Noe Tito Santivañez Sánchez 2 2Durac. Grado Secciones E F G H2 H 1° 26-06-16/24-06-16 24 06 16 24 06 16 24 06 16 24 06 16SITUACIÓN SIGNIFICATIVA: La necesidad de leer comprensivamente diversos textos es relevante para desarrollar la competencia lectora que exige el mundo actual. .

Aprendizajes esperados (transcribir de la unidad) Usa recursos ortográficos de tildación en la medida que sea necesario para dar claridad y sentido al texto que produce.

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES CAMPO TEMATICOExpresión de textos orales

Lee y expresa una noticia radial destacando la tildacón general.

Decodifica oralmente un texto oral radial y el efecto de palabras con tildación general.

Estrategias de expresión y producción escrita.

Produce textos escritos Escribe un texto narrativo realizando la tildación general y sus normas.

Organiza información sobre un texto narrativo usando la tilde general

Organiza información sobre la tildación general y su norma.

Reorganiza información sobre el acento y tildación general y su norma.

SECUENCIA DIDACTICA:

M ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES MATRIALES- RECUR

INIC

IO

Se saluda cordialmente a los estudiantes. Se escribe en la pizarra ¿Qué es la tildación general? Observan la imagen de la siguientes páginas:

https://www.google.com.pe/url?sa=i&rct=j&q=&esrc=s&source=images&cd=&cad=rja&uact=8&ved=0ahUKEwiwkY3N88rNAhWBTSYKHUqRDGUQjRwIBw&url=https%3A%2F%2Fballooncomunicadotcom.wordpress.com%2F2012%2F07%2F16%2Flleva-tilde-o-no%2F&bvm=bv.125596728,d.eWE&psig=AFQjCNHE80hFBVcRV20jFOCUXpM0ng3fdQ&ust=1467209347979519https://www.google.com.pe/search?bih=667&biw=1366&tbm=isch&q=papa+verdura&sa=X&ved=0ahUKEwi1nrj988rNAhXCdSYKHc29CssQhyYIHA

Se solicita a los estudiantes que reflexionen y dan sus respuestas con criterio, mediante la lluvia de ideas.

Uno de los estudiantes hace el papel de moderador y otro de redactor. Se anotará, las respuestas en la laptop XO.

Planteamos las siguientes interrogantes:¿Qué son palabras agudas?¿Qué son palabras graves, esdrújulas y sobresdrújulas?¿Cuáles son sus características?

CuadernosLapicerosColoresPlumonesCuando dan pruebasHojas bon A4

DESA

RRO

LLO

En seguida los estudiantes y el profesor acuerdan las normas a cumplir y observan el videohttps://www.youtube.com/watch?v=O6Yvm0gfzTM

Los alumnos se organizan en grupos y observan y escuchan el ppt de la tildación general:http://es.slideshare.net/Larizilla/presentacin-informtica-8556404?qid=6c665c87-7aa6-4864-913b-82374d99834d&v=&b=&from_search=2

Procesan información sobre el tema en organizadores sobre la tildación general de las palabras, en grupos de cuatro, utilizando la aplicación Word de Microsoft. Dichos organizadores lo suben a la Plataforma Edmodo. ( rúbrica- anexo).

Se absuelven preguntas y dudas.

MOTIVACION Y EVALUACIÓN CI

ERRE

Se orienta a la reflexión de los estudiantes y resuelven un ejercicio de tildación general de las palabras, como asignación en la Plataforma Edmodo.(rúbrica- anexo).

El docente cierra la sesión con la METAGOGNICIÓN. ¿Qué aprendimos hoy? (competencias capacidades e indicadores). ¿Cómo lo aprendimos? ¿Para qué nos sirve?

ACTIVIDADES A TRABAJAR EN CASA: investigar y procesar información sobre la tildación especial EVALUACIÓN:

INDICADORES INSTRUMENTOSUtiliza las normas general de tildación para redactar un texto narrativo

Tabla de cotejo.

Huancayo, 26 de junio del 2016.

………………………………………………………… …………………………………………………… ……………………………………… …………………

Noe Tito Santivañez Sánchez V°B° COORDINADOR DE AREA V°B° SUBDIRECCION TURNO

APLICACIÓN

APLICACIÓN

COLOCA LA TILDE DONDE CORRESPONDA E INDICA QUÉ CLASE DE PALABRA ES SEGÚN EL ACENTO

1.- Gelido ______________________2.- longevo ______________________3.- afable ______________________4.- perdiz ______________________5.- digaselo ______________________6.- asentir ______________________7.- baladi ______________________8.- impavido ______________________9.- despues ______________________10.- explicito ______________________

11.- entregaron ______________________12.- imagen ______________________13.- apatia ______________________14.- egolatra ______________________15.- examen ______________________16.- dieciseis ______________________17.- aborigen ______________________18.- evalua ______________________19.- instruian ______________________20.- leias ______________________21.-frontis ______________________22.- aversion ______________________23.- mendigo ______________________24.- avaro ______________________25.- triceps ______________________26.- forum ______________________27.-poster ______________________28.- margen ______________________29.- alferez ______________________30.- ojala ______________________31.- robots ______________________32.- incluimos ______________________33.- altruista ______________________34.- geologia ______________________35.- ataud ______________________36.- deficit ______________________37.- avido ______________________38.- esteril ______________________39.- pusilanime ______________________40.- examenes ______________________

DESARROLLO

1.- Gélido esdrújula2.- longevo grave3.- afable grave4.- perdiz aguda5.- dígaselo sobresdrújula6.- asentir aguda7.- baladí aguda8.- impávido esdrújula9.- después aguda10.- explícito esdrújula

11.- entregaron grave12.- imagen grave13.- apatía grave14.- ególatra esdrújula15.- examen grave16.- dieciséis aguda17.- aborigen grave18.- evalúa grave19.- instruían grave20.- leías grave21.-frontis grave22.- aversión aguda23.- mendigo grave24.- avaro grave25.- tríceps grave26.- fórum grave27.-póster grave28.- margen grave29.- alférez grave30.- ojalá aguda31.- robots aguda32.- incluimos grave33.- altruista grave34.- geología grave35.- ataúd aguda36.- déficit esdrújula37.- ávido esdrújula38.- estéril grave39.- pusilánime esdrújula40.- exámenes esdrújula

LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR LA TILDACIÓN DE LAS PALABRAS

AREA: COMUNICACIÓN

DOCENTE: NOE TITO SANTIVAÑEZ SANCHEZ GRADO: PRIMERO SECCIÓN:E-H

Indicadores

Apellido y nombre s

USO CORRECTO DE LA TILDACIÓN

Comprende textos orales.

Prom

.

grafi

ca

pron

unci

a

GALI

GRA

FÍA

silab

ea

ESCU

CHA

ACTI

VAM

ENT

RECU

PERA

Y

ORG

ANIZ

AIn

fiere

El

signi

ficad

oRe

flexi

onaa

1.2.34.5.6.7.8.9.10.11.12.13.14.15.16.18.19.20.

21.22.2324.25.26.27.28.29.30.31.32.33.

Rúbrica Organizador Gráfico (TILDACIÓN GENERAL DE LAS PALABRAS)

Alumno………………………………………………………………………………………………….

Excelente

20 Puntos

Suficiente

17 Puntos

Regular

14 Puntos

Deficiente

10 Puntos Puntaje

PUNTUALIDAD

(10 a 20 puntos)

Se entregó dentro de la primera hora después de la hora pactada o antes y lo entregaron en el espacio indicado

Se entregó entre 2:01 y 12:00 hrs después de la hora pactada o no lo entregaron en el espacio indicado

Se entregó entre 2:01 y 12 hrs después de la hora pactada y además no lo entregaron en el espacio indicado

Se entregó después de 12:01 hrs después de la hora pactada

CONTENIDO

(10 a 20 puntos)

Contiene una muestra significativa de los conceptos más importantes que se mencionan en la lectura

Contiene una buena muestra de los conceptos más importantes que se mencionan en la lectura.

Contiene un número medio de los conceptos relevantes, mientras que otro buen número de términos no

Contiene un número escaso de los conceptos relevantes, dejando muchos conceptos sin abordar

son incluidos

CLARIDAD

(10 a 20 puntos)

Muestra una conexión lógica y creativa de conceptos, indicando que el organizador, en efecto, sirve para organizar los contenidos

Muestra una conexión lógica de conceptos, pero adolece de cierta creatividad para mostrar la organización propia de los contenidos

Muestra algunas fallas en la conexión lógica de conceptos, que ponen en duda la calidad de algunos mensajes que se quieren transmitir

Muestra serias fallas en la conexión lógica de conceptos y palabras , haciendo incomprensible el organizador gráfico

ESFUERZO

POR SINTETIZAR

(10 a 20 puntos)

Refleja buena capacidad de síntesis del alumno, para poder plasmar las palabras acerca de conceptos esenciales

Refleja cierta capacidad de síntesis del alumno, aunque en ocasiones el organizador detalla temas de los materiales del curso que no son realmente importantes

Refleja poca capacidad de síntesis del alumno, ya que no logra capturar lo esencial.

Refleja nula capacidad de síntesis del alumno, ya que el organizador incluye muchos conceptos intrascendentes, sin referencia con los materiales del curso

ORDEN Y

ESTETICA DE LA

PRESENTACIÒN

(10 a 20 puntos)

Tiene una presentación clara y ordenada, usando óptimamente el espacio y los recursos tipográficos y de dibujo que ofrece la herramienta "Word" o “Power Point”

Tiene una presentación clara y ordenada, aunque se aprecia la subutilización de los recursos tipográficos y de dibujo que ofrece la herramienta "Word" o “Power Point”

Tiene una presentación poco clara y ordenada, que muestran poco cuidado con los detalles de organización de los elementos dentro de la página

Tiene una presentación poco clara y ordenada, que hace difícil entender la lógica de organización de los contenidos y la lectura de las ideas que se quieren comunicar

Nota Importante: Si se entrega después de 48 hrs no será calificada