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COLEGIO MUNICIPAL FERNÁNDEZ MADRID 2015-2016 INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN 1. DATOS INFORMATIVOS:- ÁREA SOCIALES ASIGNATURA PROBLEMAS DEL MUNDO CONTEMP. QUIMESTRE PRIMERO PARCIAL SEXTO CATEGORÍA PRUEBA DE BLOQUE NOMBRE DEL INSTRUMENTO PRUEBA OBJETIVA TIPO DE EVALUACIÓN COEVALUACION FECHA DE ENTREGA 06-06-16 CURSO 3GBU ESP. TURISMO PARALELO A-B-C-D-E-F-G. NOMBRE DEL DOCENTE Dra. Silvia Estrella NOMBRE DEL ESTUDIANTE 2. DESTREZA/S CON CRITERIO DE DESEMPEÑO - INDICADOR/ES DE LOGRO Indagar sobre el proceso de transformación de economías autosuficientes a economías dependientes a partir de una investigación sobre el consumo, producción y distribución de alimentos ancestrales en cada comunidad, valorando la herencia cultural de los pueblos. Reconoce las circunstancias por las que las economías autosuficientes se han transformado a economías dependientes, valorando la importancia de preservar la herencia cultural de los pueblos. 3. INSTRUCCIONES: a. Lea las preguntas con atención. b. Seleccione con un círculo el literal de la respuesta correcta en la hoja de respuestas. c. Si tiene dudas pregunte a la docente. d. No se evalúan borrones, tachones y enmendaduras. 4. PARÁMETROS DE EVALUACIÓN (CALIFICACIÓN): Cada pregunta tiene el valor de un punto sobre diez. 5. DESARROLLO:

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Page 1: Web viewSeleccione con un círculo el literal de la respuesta correcta en la hoja de respuestas. c. Si tiene dudas pregunte a la docente. d. No se evalúan

COLEGIO MUNICIPAL FERNÁNDEZ MADRID

2015-2016

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

1. DATOS INFORMATIVOS:-

ÁREA SOCIALES ASIGNATURA PROBLEMAS DEL MUNDO CONTEMP.

QUIMESTRE PRIMERO PARCIAL SEXTOCATEGORÍA PRUEBA DE BLOQUE NOMBRE DEL

INSTRUMENTOPRUEBA OBJETIVA

TIPO DE EVALUACIÓN

COEVALUACION FECHA DE ENTREGA 06-06-16

CURSO 3GBU ESP. TURISMO PARALELO A-B-C-D-E-F-G.NOMBRE DEL DOCENTE

Dra. Silvia Estrella NOMBRE DEL ESTUDIANTE

2. DESTREZA/S CON CRITERIO DE DESEMPEÑO - INDICADOR/ES DE LOGROIndagar sobre el proceso de transformación de economías autosuficientes a economías dependientes a partir de una investigación sobre el consumo, producción y distribución de alimentos ancestrales en cada comunidad, valorando la herencia cultural de los pueblos.Reconoce las circunstancias por las que las economías autosuficientes se han transformado a economías dependientes, valorando la importancia de preservar la herencia cultural de los pueblos.

3. INSTRUCCIONES:a. Lea las preguntas con atención.b. Seleccione con un círculo el literal de la respuesta correcta en la hoja de respuestas.c. Si tiene dudas pregunte a la docente. d. No se evalúan borrones, tachones y enmendaduras.

4. PARÁMETROS DE EVALUACIÓN (CALIFICACIÓN):

Cada pregunta tiene el valor de un punto sobre diez.

5. DESARROLLO:

SELECCIONE EL LITERAL DE LA RESPUESTA CORRECTA Y PINTE EN LA HOJA DE RESPUESTAS

1. Mantener la soberanía alimentaria de los países permite

A. preservar los suelos y evitar las semillas transgénicas.

B. el desarrollo de hábitos alimenticios globales.

C. satisfacer las necesidades alimentarias que van decreciendo.

D. el fomento del monocultivo.

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2. La importancia de mantener los conocimientos de la cultura ancestral en cuanto a los métodos de cultivo es

A. mantener la seguridad alimentaria.

B. transformar los métodos de cultivo, eficiencia en la producción a gran escala.

C. la producción de una sola especie, con distintos patrones genéticos.

D. la sensibilización de los jóvenes hacia la economía de escala mundia.

3. Economía autosuficiente es

A. conjunto de actividades que permiten el abastecimiento de una sociedad.

B. la actividad que abarca la producción industrializada de alimentos.

C. la necesidad de muchos trabajadores.

D. la economía que depende de las importaciones y exportaciones.

4. El cultivo en granjas familiares es un ejemplo de economía

A. autosuficiente.

B. a diversa escala.

C. a gran escala.

D. solidaria.

5. Las comunidades agrícolas han incorporado a su saber ancestral nuevas tecnologías porque

A. necesitan enfrentarse al mercado y ser más competitivos.

B. es imprescindible producir a gran escala para alimentar a sus comunidades.

C. deben fijar precios altos del producto cosechado gracias a la globalización de la producción.

D. es necesario racionalizar la producción.

6. El conocimiento ancestral se pierde en los jóvenes porque los medios de comunicación

A. bombardean su mentalidad y generan un concepto equivocado de desarrollo.

B. señalan que es una ventaja del monocultivo.

C. enseñan ejemplos de economía alternativa.

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D. permiten una concepción distinta para entender la economía a gran escala.

7. Ejemplo de economía a gran escala es el monocultivo, como ejemplo de economía autosuficiente es

A. el cultivo diverso.

B. los transgénicos.

C. el conocimiento ancestral.

D. a poca escala.

8. Los pueblos indígenas consideran a la quinua como la reina de los cereales por

A. su alto contenido nutritivo.

B. la gran producción y su adaptabilidad a diversos pisos climáticos.

C. que fue el medio de vida de sus ancestros.

D. es resistente a las plagas.

9. La economía dependiente beneficia a

A. las grandes cadenas de supermercados.

B. los campesinos.

C. los jóvenes y su ritmo de vida actual.

D. al Estado porque le permite mayores ingresos.

10. Señala una conclusión y una recomendación respecto al tema de investigación, relacionado a el proceso de transformación de economías autosuficientes a economías dependientes.

ELABORADO REVISADO APROBADODOCENTE Msc. Silvia Estrella DIRECTOR DE ÁREA Msc. Nixon

GuarnizoVICERRECTOR Lcdo. Patricio Aviles

FIRMA FIRMA FIRMAFECHA 09-06-16 FECHA FECHA