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TABLA DE ESPECIFICACIONES EVALUACIONES

Tipo de EvaluaciónPrueba Parcial Semana 5

Datos Generales de la Asignatura

ESCUELA

EDUCACIÓN

CARRERA

TÉCNICO EN EDUCACIÓN PARVULARIA

NOMBRE DE ASIGNATURA

TEATRO Y TÍTERES

CÓDIGO DE ASIGNATURA

TTT4007

COMPETENCIA DE LA ASIGNATURA

Organizar el ambiente, los recursos y estrategias para el desarrollo de las experiencias de aprendizajes respondiendo a las necesidades y características propias de niñas y niños de 0 a 6 años y del currículum en el que se enmarcan.

COMPONENTES DE LA EVALUACIÓN.

Marque con una cruz X, según corresponda a los componentes del instrumento

TIPO DE EVIDENCIA:

(X)

Conocimientos Fundamentales Producto Procedimiento

SITUACIÓN EVALUATIVA:

Prueba Escrita Preguntas de Selección única / multiple

Encargo o tarea Preguntas de Desarrollo.

INSTRUMENTO:

Preguntas con Alternativas

Escala de Valoración.

Rúbrica

Lista de Cotejo.

Unidadde

Competencia

Contenido conceptual o procedimental

Pregunta

Nivel de dominio de la pregunta

2.- Dirige el proceso de materialización de una obra de títeres, en base a conceptos y características asociadas y al formato de una obra de títeres.

Dirigir la realización de una obra con títeres.




Analizar el por qué hacer títeres con los niños: Puede ser un Recurso didáctico y/o un recurso terapéutico




Dirigir la Realización de títeres


Dirigir la Realización de títeres
















Dirigir la realización de una obra con títeres




Definir como hacer títeres con los niños: Tipos de títeres, objetos vivos, criterios, acción




Un grupo de estudiantes de 4to medio desea aportar al nivel más pequeño del colegio, para ello han decidido hacerles una obra de títeres. En este proceso, entre ellos han tenido algunas dificultades de organización.

¿Cómo los ayudarías?

a) Les diría que se dividan en tres grupos, algunos confeccionen los títeres, otros organicen la obra y por último entrevisten a la educadora para abordar una temática que sea de ayuda.

b) Les diría que primero clarifiquen el objetivo de la obra, luego realicen el guión y por último confeccionen los títeres.

c) Les diría que realicen búsqueda de materiales, luego elijan los personajes y con ello la confección de los títeres.

d) Les diría que realicen títeres de dedo y con ello realicen una obra al curso.

Un grupo de estudiantes de 4to medio desea aportar al nivel más pequeño del colegio, para ello han decidido hacerles una obra de títeres.

¿Qué temática debieran trabajar en un nivel de kínder?

a) El buen trato

b) Los video Juegos

c) Las separaciones de los padres

d) Las peleas en los recreos.

Un grupo de estudiantes de 4to medio desea aportar al nivel más pequeño del colegio (Kínder), para ello han decidido hacerles una obra de títeres.

¿Qué tipo de títeres les recomendarías para la obra?

a) Títere guante

b) Títere dedo

c) Bunraku

d) Marioneta

Un grupo de estudiantes de 4to medio desea aportar al nivel más pequeño del colegio (Kínder), para ello han decidido hacerles una obra de títeres.

¿Qué personajes debieran elegir?

a) Un malo y un bueno

b) Compañeros de colegio

c) Una niña poco amigable

d) Un lobo

¿Por qué los títeres siempre son tan bienvenidos por los niños y niñas?

a) Porque son hechos de tela

b) Porque son de colores llamativos y hablan

c) Porque son caricaturas de los adultos

d) Porque los niños se recrean

Un grupo de profesoras necesita realizar una actividad del día del libro para distintos cursos.

¿Por qué le recomendarías hacer títeres?

a) Porque pueden poner en escena de manera económica, son transportables y puedes recrear situaciones elementales como complejas

b) Porque se pueden comprar, son de fácil acceso.

c) Porque los títeres permiten recrear situaciones chistosas

d) Porque los títeres permiten la utilización autónoma de distintos adultos.

Un cuentacuentos dice: Los títeres no se detienen con las Nuevas Tecnologías

Esto hace referencia a:

a) Independientemente de las tecnologías los títeres siempre logran el interés de los niños.

b) Que a pesar de las nuevas tecnologías son novedosos

c) Los títeres siempre estarán presentes en el transcurso del tiempo.

d) A pesar de las tecnologías el títere tiene un acercamiento especial debido a las características intrínsecas de su uso. Representan historias y son inmediatamente construibles y de disfrute transversal.

Un equipo de aula está muy contento, ha llegado el día de estrenar una obra de teatro para los párvulos. El día está lluvioso, pero esto no impide su ejecución.


a) Loa títeres siempre son una buena elección debido a que no ocupan grandes espacios, por tanto, no dependen de la utilización de espacios externos.

b) Las actividades de un jardín no dependen del clima.

c) La obra de teatro genera interés en el personal educativo.

d) A pesar del tiempo, la planificación se debe respetar.

Si necesitas un Personaje de títere que movilice su mano, salude al público, el más adecuado sería:

e) Títere guante

f) Títere dedo

g) Títere Bocón

h) Bunraku

Para dar apoyo a un estudiante en comprensión de lectura, decides contarle distintos cuentos infantiles. En una sesión consideras realizar algo más llamativo para el cuento los tres chanchitos y el lobo. ¿Qué títeres usarías?

a) Títere guante

b) Títere dedo

c) Títere Bocón

d) Bunraku

Un títere manipulado por tres personas corresponde a:

a) Sombras

b) Cabezudo

c) Animatrónics

d) Bunraku

En el personal educativo se destaca una trabajadora con grandes habilidades manuales, por lo que ella confeccionará los títeres para una obra.

Sus compañeras la invitan a ser el personaje principal de la historia.

¿Qué se debe considerar al momento de una presentación?

a) Debe realizar distintos tonos de voz, volumen adecuado, exagerar sus movimientos e interactuar con el público

b) Burlarse del público

c) Debe mantener solo un tono de voz y moverse moderadamente

d) Debe interactuar muy poco con el público y exagerar sus movimientos

En un jardín infantil se da inicio a una obra de títeres, los niños y niñas están algo desatentos, esto puede ser debido a:

a) Los títeres no son muy entretenidos para los párvulos.

b) El nivel tiene mala conducta y desatención.

e) No se exagera con la voz, ni con los movimientos.

f) Los títeres son de cartulina y no de tela.

Dentro de la compra de materiales educativos, tú decides la compra de un baúl con distintos títeres.

Esto con el objetivo de:

a) Reforzar la cantidad de materiales didácticos del establecimiento.

b) Contar con cantidad suficiente de iteres para que el personal educativo prepare obras de teatro.

c) Que los niños aprendan a utilizar los títeres y desarrollen obras teatrales.

d) Potenciar la expresión oral, imaginación, goce y disfrute, creando diálogos y experiencias.

Piensa en una temática para abordar dentro de una obra de títeres infantil.

Ahora ¿cuál sería el orden correcto al desarrollarla?

a) Inicio, desarrollo, clímax, cierre.

b) Inicio, desarrollo, clímax, participación del público.

c) Actos, cuadros, escenas.

d) Cuadros, escenas, actos.

Antonia es una niña amable y con buen rendimiento escolar, durante los recreos, se sienta en una banca y no comparte con muchos de sus compañeros. La profesora le pregunta si le pasa algo, que ya hace varios días la observa. Antonia responde que le da vergüenza compartir con las niñas ya que tuvo un disgusto con una de ellas.

¿Qué debiera hacer la profesora?

a) La profesora podría realizar una reunión con los estudiantes involucrados y llamar a los apoderados.

b) La profesora podría realizar una obra de teatro como primera instancia, para que los niños comprendan la importancia del compañerismo.

c) La profesora puede llamar a ambas involucradas y pedirles que realicen una obra de teatro.

d) La profesora realiza un títere que tendrá características como la de Antonia. Este títere les hablará a sus compañeros.

De acuerdo con los hábitos que se fortalecen en la primera infancia, para generar una buena trama sería importante considerar un título como:

a) Yo cuido mi cuerpo, en donde el niño tome conciencia de sus órganos y funciones.

b) Yo me cuido, en donde se aborden las rutinas de limpieza como el lavado de manos, de dientes y el auto cuidado.

c) Me alimento saludable, en donde se explique a los niños la alimentación saludable

d) Hábitos en la vida.

Para realización de una obra de teatro de calidad, debes considerar:

a) Escenografía, música, guion, confección de muñecos, ensayo de textos y voces.

b) Escenografía, música, guion, confección de muñecos.

c) Escenografía, música, guion, ensayo de textos y personajes.

d) Música, guion, confección de muñecos, ensayo de textos y voces.

La idea central (la esencia del mensaje) se desarrolla generalmente en tres etapas: En el principio se establece la situación o problema. En la parte del medio, se alcanza el punto crítico en que el problema llega a su grado culminante. Y, en el final, el problema se resuelve en un desenlace que puede ser positivo o negativo.

Esta información hace referencia a:

a) La estructura de las obras de teatro de títeres

b) La expectativa del público

c) La lógica de una obra de teatro.

d) El formato de composición de una obra de títeres.

Los adultos de aula conversan respecto a la organización de su primera obra de títeres, uno de ellos dice: Las obras de títeres pueden ser escritas en uno, dos o tres actos. Dividirlas en más es inconveniente.


a) Según los actos es más fácil aprender el guion

b) Si se hacen muy largas pueden causar confusión.

c) Si no se dividen serán muy poco desafiantes

d) El acto es el conjunto de escenas.

¿Por qué se cierran o se abren las cortinas del teatrillo?

a) Para dar tiempo a los personajes.

b) Para cambiar de lugar la obra

c) Porque se entiende que hay una transición de la obra.

d) Porque de ese modo se genera mayor suspenso a los siguientes hechos.

Una apoderada lleva de regalo una obra de títeres. El personaje principal, es una niña caprichosa y no con muy buenas relaciones con sus pares, su nombre es Elena, al igual que una niña del público.

¿Qué le recomendarías a la apoderada antes de iniciar su obra?

a) Que mantenga un ritmo ágil, pasando de una acción a otra, sin perder tiempo.

b) Que sea breve, pero sobre todo hay que hacer reír.

c) Que cambie el nombre de la protagonista

d) Que el personaje principal sea amable y sociable.

Dos estudiantes prepararan una obra de teatros para niños y niñas de transición.

Una de ellas es muy creativa y la otra muy extrovertida.

¿Qué le recomendarías hacer a cada una en la estructura de la obra de títeres?

a) Que una realice la acción dramática y la otra la interpretación.

b) Que una realice los títeres y la otra el guion

c) Que una dibuje la escenografía y la otra la pinte.

d) Que una de ellas realice la interpretación plástica.

Para mejorar las obras de teatro infantiles podemos considerar la música, ya que con ella los niños y niñas pueden anticipar a los personajes, hechos, situaciones chistosas o tenebrosas.

Esto debido a:

a) La música es atractiva, genera mayor expectación en el público.

b) Sin música, la obra no se reconoce como bien elaborada.

c) La música permite que los niños conozcan instrumentos musicales

d) La música es fundamental, permite identificar a los personajes.

¿Por qué crees que la exploración y uso de los títeres en los niños y niñas son excelentes instancias para que el adulto observe?

a) Porque a través de los títeres los niños verbalizan sucesos.

b) Porque a través del juego los niños representan sus conflictos, ansiedades, deseos y miedos.

c) Porque a través de los títeres los niños se expresan, por tanto, el adulto puede guiar este proceso.

d) Porque los niños se muestran atraídos por el material, por tanto, su expresión oral es mayor.

¿Cuáles son las características de un titiritero?

a) Creativo, sensible

b) Con alma de niño

c) Creativo, sensible, logra conexión con su público

d) Creativo, logra conexión con su público, buen sentido del humor.

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De acuerdo con la imagen:

a) Las actividades en la playa no siempre congregan a mucho público.

b) Los títeres en la playa pueden abordar temáticas de vacaciones y problemas no resueltos.

c) Los títeres en la playa hacen que exista más público participando.

d) Los títeres en la playa son una buena instancia familiar, debido a que las obras están dirigidas a todo espectador.



a) Que exista teatro de títeres en distintos espacios expande el arte.

b) Que exista teatro de títeres en distintos escenarios, nos refleja el gusto de las personas por estas obras e interés de niños y niñas.

c) La familia debe agradecer que el teatro llegue a la playa

d) El teatro de títeres permite la participación del público.


De acuerdo con la imagen, ¿Qué debe prever el titiritero?

a) Contar con público suficiente.

b) Utilizar lenguaje adecuado

c) Contar con buen audio.

d) Contar con ayudantes que colaboren en la escenografía.

¿Cuál es una buena estrategia para motivar al público que asiste a una obra de títeres?

a) Hacerlos participes de la obra, realizando interacciones constantes

b) Que el guion sea claro y para todas las edades.

c) Avisarles con antelación el horario de la obra.

d) Invitar a tomarse fotos con el títere.

Para que los niños y niñas puedan darles vida a sus títeres, sean de fácil uso y sus dedos lleguen a las partes importantes de sostener.

¿Qué títere recomiendas para la edad de 3 años?

a) El bocón

b) Títere de guante

c) Cabezudo

d) Sobras

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De acuerdo con las marionetas de la imagen, podemos afirmar que:

a) Sus colores llamativos permiten mayor atención del público

b) Que haya un rey es de gusto por los niños y niñas

c) La marioneta es atractiva porque permite mayor movilidad del títere.

d) Las marionetas permiten mayor expresión corporal y menor expresión oral.


De acuerdo con las marionetas que se presentan en la imagen, podemos afirmar que:

a) Las marionetas son más fáciles de hacer que otro tipo de títere.

b) Las marionetas de 4 hilos no necesitan que la muñeca esté en ángulo recto

c) Las marionetas se deben manejar desde arriba.

d) Las marionetas se pueden apoyar en cualquier superficie.



Para que tres marionetas salgan a escena al mismo tiempo.

¿Cuántas personas necesitamos?

a)3

b) 1

c) 2

d) 4

2

2

2

2

1

2

1

2

1

1

1

2

1

2

1

2

2

2

1

2

1

2

2

2

1

1

1

2

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1

1

1

1

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TABLA

DE ESPECIFICACIONES

EVALUACIONES

Tipo de Evaluación

Prueba Parcial Semana 5



Organizar el ambiente, los recursos y estrategias para el desarrollo de las experiencias de

aprendizajes respondiendo a las necesidades y características propias de niñas y niños de 0 a 6 años y

del currículum en el que se enmarcan.


Marque con una cruz X

,

según corresponda a los componentes del instrumento

TIPO DE EVIDENCIA

:

Conocimientos Fundamentales

Producto

P

rocedimiento

SITUACIÓN EVALUATIVA

:

Prueba Escrita Preguntas de Selección única

/ multiple

Encargo o tarea

Pregunta

s

de Desarrollo.

INSTRUMENTO

:

Preguntas con

Alternativas


Rúbrica

Lista de Cotejo.

ESCUELA

EDUCACIÓN

CARRERA



TEATRO Y TÍTERES


TTT4007

X

1

TABLA DE ESPECIFICACIONES EVALUACIONES

Tipo de EvaluaciónPrueba Parcial Semana 5



Organizar el ambiente, los recursos y estrategias para el desarrollo de las experiencias de

aprendizajes respondiendo a las necesidades y características propias de niñas y niños de 0 a 6 años y

del currículum en el que se enmarcan.


Marque con una cruz X, según corresponda a los componentes del instrumento

TIPO DE EVIDENCIA:

Conocimientos Fundamentales Producto Procedimiento

SITUACIÓN EVALUATIVA:

Prueba Escrita Preguntas de Selección única / multiple

Encargo o tarea Preguntas de Desarrollo.

INSTRUMENTO:

Preguntas con Alternativas


Rúbrica

Lista de Cotejo.

ESCUELA

EDUCACIÓN

CARRERA



TEATRO Y TÍTERES


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