FUNDACION EDUCACIONAL SAN AGUSTÍN Código: RG–041REGISTRO DEL SGC Revisión: 2

PLAN GLOBAL DE MATERIAPáginas: 1 de 6Fecha de Vigencia: 28/09/2015

I. IDENTIFICACIÓNASIGNATURA: QUECHUA

COLEGIO: SAN AGUSTIN

NIVEL: 4º DE SECUNDARIA

CAMPOS DE SABERES Y CONOCIMIENTOS: VIDA, TIERRA, TERRITORIO // COMUNIDAD Y SOCIEDAD // CIENCIA, TECNOLOGÍA Y PRODUCCIÓN // COSMOS Y PENSAMIENTO

EJES ARTICULADORES (TRANSVERSALES ) Educación en convivencia con la naturaleza: VIDA, TIERRA, TERRITORIO Educación intracultural, intercultural y plurilingüe: COMUNIDAD Y SOCIEDAD Educación para la producción: CIENCIA, TECNOLOGÍA Y PRODUCCIÓN Educación en valores Socio-comunitarios: COSMOS Y PENSAMIENTO

GESTIÓN: 2017

CARGA HORARIA: 1 hora -clase por semana.

DOCENTE-DATOSNOMBRE: Maria Dania Espinoza BaldiviezoDIRECCIÓN: AV. Melchor Perez TELÉFONOS: 60711779 CORREO ELECTRÓNICO: daniespi65@hotmail.comFECHA DE PRESENTACIÓN: 02 / 06 / 2017

II. JUSTIFICACIÓN ¿Qué? ¿Por qué? Saber diferentes idiomas es una necesidad cada vez mayor en la sociedad actual, el manejo de más de una lengua es considerado la clave del éxito tanto en lo: académico, económico, laboral y en especial en el ámbito de la movilidad social también el aprendizaje de las lenguas atribuyen al desarrollo integral. Pero aprender permite también conocer otras culturas y ayuda a forjar valores de tolerancia y respeto hacia los diferentes modos de pensar y de entender la realidad, principios fundamentales de una sociedad democrática. De esta manera la enseñanza y el aprendizaje de la lengua quechua en la educación debería tener la finalidad de comunicarse con ella. Por esta razón se propone trabajar con diferentes estrategias para conseguir en los estudiantes que disfruten aprendiendo la nueva lengua, herramienta que les será de gran utilidad durante su vida.

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IV. COMPETENCIA U OBJETIVO HOLÍSTICO (en función a la metodología de los 4 Ejes)

IV Secundaria • Valoramos la lengua quechua, como medio de comunicación y entendimiento entre personas de diferentes procedencias, lenguas y culturas diversas evitando cualquier tipo de discriminación y de estereotipos lingüísticos y culturales.

V. ESTRUCTURACIÓN DE UNIDADES TEMÁTICAS Y DESCRIPCIÓNUNIDAD 1: Introducción de la lengua quechua

CRITERIO U OBJETIVOS HOLÍSTICO DE LA UNIDAD Conocemos nuestra identidad y riqueza cultural (saber) investigando sobre nuestra cultura quechua (hacer) reflexionando y poniendo en práctica sus saberes y conocimientos (decidir) con responsabilidad y compromiso social (ser)

DURACIÓN DE LA UNIDAD: 4 clases

CONTENIDO: La importancia del aprendizaje del idioma quechua. La lengua como manifestación y riqueza cultural. Saberes y conocimientos de la cultura quechua (el carnaval la q’uwa) Recordamos competencias adquiridas de la materia

BIBLIOGRAFÍA ESPECÍFICA DE LA UNIDAD Texto guía 2014, elaborado por el profesor de la materia. Diccionario quechua-castellano.

UNIDAD 2: El texto escrito – el contexto y sus formas de comprensiónCRITERIO U OBJETIVOS HOLÍSTICO DE LA UNIDAD Comprendemos diferentes formas de comunicación (saber) mediante diálogos y lecturas comprensivas (hacer) para diferenciar y apropiarse del idioma quechua ( decidir) de forma responsable y con compromiso social (ser)

DURACIÓN DE LA UNIDAD: 4 clases

CONTENIDO: Recordemos como nos saludamos: napanakunachik. Recordemos como nos despedimos: karunchakunachik.

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BIBLIOGRAFÍA ESPECÍFICA DE LA UNIDADTexto guía 2014, elaborado por el profesor de la materia. Diccionario quechua-castellano.UNIDAD 3: Estructura lingüística de la lengua quechua. CRITERIO U OBJETIVO HOLÍSTICO DE LA UNIDAD

Verificamos la escritura , la audición y repetición del idioma quechua a partir de la aplicación de la escritura de oraciones complejas (hacer) poniendo en práctica la estructura del idioma quechua ( saber) para una mejor comunicación con nuestra comunidad (decidir) con solidaridad y disciplina (ser)

DURACIÓN DE LA UNIDAD: 4 clasesCONTENIDO TEMÁTICO:

Aplicación del presente progresivo –chka. Expresión de emociones. Preguntas y respuestas: aplicando el sufijo -chu. Los fenómenos de la naturaleza: aplicando el presente progresivo.

BIBLIOGRAFÍA ESPECÍFICA DE LA UNIDAD

Texto guía 2014, elaborado por el profesor de la materia. Diccionario quechua-castellano.UNIDAD 4: El texto escrito – el contexto y sus formas de comprensión.CRITERIO U OBJETIVO HOLÍSTICO DE LA UNIDAD Comprendemos la estructura de la oración (saber) mediante el uso correcto de las palabras gramaticales (hacer) y la estructura de la lógica en la redacción de la lengua quechua (decidir) de forma solidaria y cooperativa (ser)DURACIÓN DE LA UNIDAD: 4 clases

CONTENIDO: diálogos aplicación del infijo –chi en las producciones orales y escritas. Diálogos con la aplicación de oraciones imperativas. Discriminación auditiva (canciones misk’i simi imllay)

BIBLIOGRAFÍA ESPECÍFICA DE LA UNIDAD Texto guía 2014, elaborado por el profesor de la materia. Diccionario quechua-castellano.

UNIDAD 5: EL texto oral - el contexto y sus formas de comprensión.CRITERIO U OBJETIVO HOLÍSTICO DE LA UNIDAD Diferenciamos los sonidos recordando lo aprendido (hacer) aplicando palabras para la pronunciación correcta (saber) de forma responsable y solidaria( ser) para lograr una fluidez

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escrita y oral del idioma quechua ser)DURACIÓN DE LA UNIDAD: 4 clases

CONTENIDO: Lectura de textos auténticos Producción de texto: saramanta parlarisun. Discriminación auditiva (canciones) Preguntas de comprensión.

BIBLIOGRAFÍA ESPECÍFICA DE LA UNIDAD: Texto guía 2014, elaborado por el profesor de la materia. Diccionario quechua-castellano. UNIDAD 6: Fiestas y costumbres de la comunidad quechua

CRITERIO U OBJETIVO HOLÍSTICO DE LA UNIDAD Conocemos algunas las fiestas de la cultura quechua (saber) mediante investigaciones empíricas y teóricas (hacer)para reflexionar y tomar conciencia sobre nuestras costumbres y saberes (decidir) de modo responsable y con aprendizaje sociocultural(ser)

DURACIÓN DE LA UNIDAD: 4 clases

CONTENIDOS: Origen de la chicha Origen de la pachamama. Canción (pachamamata t’ikanchasun) Preguntas de comprensión. Piropos en quechua. Preguntas de comprensión. El uma rutuku

BIBLIOGRAFÍA ESPECÍFICA DE LA UNIDAD: Texto guía 2014, elaborado por el profesor de la materia. Diccionario quechua-castellano.

UNIDAD 7: Niveles de comunicación: habla, lengua, lenguaje

CRITERIO U OBJETIVO HOLÍSTICO DE LA UNIDAD Investigamos sobre los tejidos y sus representaciones de nuestra cultura quechua (saber) recolectando información empírica y teórica (hacer) asumiendo actitudes comunitarios (decidir) de manera responsable y con aprendizaje sociocultural (ser)

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DURACIÓN DE LA UNIDAD: 4 clases

CONTENIDOS: Historia del tejido de la cultura quechua. Vasijas de barro de la cultura quechua. El significado de los tejidos (imágenes que tejen) Preguntas de comprensión. Producción de textos aplicando los principios y valores de la cultura quechua

BIBLIOGRAFÍA ESPECÍFICA DE LA UNIDAD:Texto guía 2014, elaborado por el profesor de la materia. Diccionario quechua-castellano.

UNIDAD 8: Taller de lectura y escritura

CRITERIO U OBJETIVO HOLÍSTICO DE LA UNIDAD Promovemos a diversas lecturas de textos auténticos de nuestra cultura (hacer) a partir de leyendas cuentos, mitos de nuestra región (saber) de forma responsable y con compromiso social (ser) asumiendo actitudes de identidad cultural (decidir)

DURACIÓN DE LA UN IDAD: 4 clases

CONTENIDOS: La vida comunitaria de la cultura quechua. Rituales de la cultura quechua Conocimientos y saberes de la cultura quechua La herencia que nos dejaron la nuestra cultura quechua

BIBLIOGRAFÍA ESPECÍFICA DE LA UNIDAD: Texto guía 2014, elaborado por el profesor de la materia. Diccionario quechua-castellano.VII. METODOLOGÍA DEL P.E.A. (ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS)

Desarrollo teórico expositivo – participativo Participación interactiva de los estudiantes Exposiciones dialogadas y dirigidas. Ilustraciones Uso de estructuras textuales. Discriminación auditiva (canciones en quechua).

OTRAS ESTRATEGIAS TRANSVERSALES:

Investigamos sobre la ch’alla del carnaval. Socializamos en el curso lo investigado. Representamos la ch’alla del carnaval realizando la q’uwa en el colegio.

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Investigamos sobre los diferentes tejidos de la cultura quechua y su significado Realzamos una feria cultural de los tejidos quechuas. Realizamos el mast’aku de todos santos.

MATERIAL DIDÁCTICO REQUERIDO:

Audio visual (reproductor de DVD).

VIII. EVIDENCIAS DEL CICLO FORMATIVO (Vinculadas a las Evaluaciones bimestrales y las Estrategias Didácticas)

Guía de observación Pruebas de desempeño escritas y orales. Control de lecturas. Registro de asistencia. Competencia comunicativa oral y escrita.

X. CRONOGRAMA BIMESTRE NOMBRE DE LA UNIDAD O

UNIDADES A DESARROLLARFECHA

1º BIMESTRE

Unidad 1. Del 6 al 17 de febreroUnidad 2. Del 20 de febrero al 28 de

marzo2º BIMESTRE

Unidad 3. Del 03 de abril al 31 de mayo

Unidad 4. Del 26 de junio al 31 de julio3º BIMESTRE

Unidad 5. Del 01 de agosto al 31 de agosto

Unidad 6. Del 28 de agosto al 29 de septiembre

4º BIMESTRE

Unidad 7. Del 02 de octubre al 31 de octubre

Unidad 8. Del 30 de octubre al 15 de noviembre