HERRAMIENTAS PARA

LA TERMINALIDAD DE POSTGRADO

Métodos/técnicas de estudio, escritura científica y recursos digitales.

Mag. / Esp. Margott Gladys Flores

Mag. / Esp. Félix Luciano Bustos

ÍNDICE

RESPONSABLES DE LA CAPACITACIÓN pág. 3

DESTINATARIOS pág. 3

HORAS A ACREDITAR pág. 3

CRONOGRAMA pág. 3

FUNDAMENTACIÓN pág. 3 - 4

OBJETIVOS pág. 4 - 5

CONTENIDOS pág. 5 - 6

MODALIDAD DE DICTADO pág. 6

METODOLOGÍA DE TRABAJO pág. 6

MODALIDAD DE EVALUACIÓN pág. 6 - 7

ACTIVIDADES pág. 7

COSTOS DEL CURSO pág. 7

DEFINICIÓN PRESUPUESTARIA pág. 8

CRONOGRAMA DE CLASES pág. 8 - 9

BIBLIOGRAFÍA pág. 9 - 11

1) Responsables de la capacitación (se adjuntan curriculums de los mismos).

● Mag. / Esp. Margott Gladys Flores – CUIT: 27/10790492/0.

● Mag. / Esp. Félix Luciano Bustos.

2) Destinatarios.

● Estudiantes de postgrado en etapa de terminalidad de su curso.

● Docentes universitarios, investigadores y profesionales.

Prioritariamente a profesionales de las Ciencias Sociales y abierto a otros profesionales de distintas disciplinas que estén en etapa de terminalidad de postgrado.

3) Horas a acreditar.

Total del Curso: 60 hs cátedra, distribuidas en 3 (tres) módulos de 20 hs cada uno.

4) Cronograma.

Inscripción: Noviembre/Diciembre del año 2020 y Enero del año 2021. Encuentro I: Febrero del año 2021.

Encuentro II: Febrero/Marzo del año 2021. Encuentro III: Marzo del año 2021.

5) Fundamentación.

En el contexto actual mundial de la Pandemia COVID 19, se vienen observando serias dificultades en la apropiación y aplicación de capacidades adecuadas para lograr la terminalidad de cursos de postgrado.

● Falta de técnicas de estudio adecuadas.

●

Falta de criterios y estrategias en la búsqueda de información en sistemas virtuales.

● Serias deficiencias en la escritura científica de textos académicos a fin de la

terminalidad.

●

Escasa o nula capacidad en el uso adecuado de los recursos digitales de nueva generación.

En este sentido desarrollamos una respuesta integral y estratégica que permita a estudiantes de postgrado, avanzar en la terminalidad de sus estudios.

Ejes temáticos abordados en el curso virtual:

❖ CRITERIOS, ESTÁNDARES Y TUTORIALES PARA LA ESCRITURA CIENTÍFICA.

❖ TÉCNICAS DE ESTUDIO Y BÚSQUEDA DE INFORMACIÓN EN SISTEMAS VIRTUALES.

❖ HERRAMIENTAS DIGITALES.

Las reconfiguraciones del campo de la investigación científica durante la última década han intensificado la necesidad de continuar con el proceso de alfabetización académica en el nivel de postgrado. Responder a esta necesidad implica ejecutar una serie de acciones pedagógico- didácticas que conduzcan, por un lado, a promover la reflexión sobre la importancia de conocer las características discursivas prototípicas de los géneros académicos propios del campo de la investigación científica y, por otro acrecentar o incorporar un conjunto de competencias y herramientas específicas del discurso académico para analizar, escribir, y reelaborar textos científicos. El uso de buscadores académicos y herramientas digitales para tal fin. En este marco, el seminario taller ha sido diseñado con la convicción de que la comunica ción escrita es fundamental para el funcionamiento de la vida académica y de que la habilidad requerida para crear textos de calidad puede y debe ser enseñada.

6) Objetivos.

Se espera que al final del dictado del Seminario-Taller, los cursantes estén en condiciones de:

●· Facilitar el uso eficiente de las técnicas y métodos de estudio y búsqueda de información online para lograr la terminalidad de estudios de postgrado.

●· Proveer de herramientas y recursos digitales de ap oyo a las capacidades de estudio y escritura científicas.

●· Reflexionar sobre sus propios procesos de escritura y sobre los procedimientos lingüísticos-comunicativos puestos en juego en sus propios textos.

●· Reconocer las particularidades genéricas canónicas, las características textuales básicas y el propósito comunicativo de los textos académicos propios del campo de la investigación científica (resumen o abstract, informe de investigación, proyecto de investigación o de tesis, entre otros).

●· Identificar las estrategias de escritura y reestructura que se pueden poner en práctica durante el proceso de redacción de textos académicos.

● · Aplicar las técnicas retóricas y lingüísticas de los géneros estudiados,

para reformular y/o corregir textos vinculados al campo profesional específico de cada cursante.

● Reconocer usos gramaticales normativos del español actual.

7) Contenidos.

Encuentro 1: Técnicas / métodos de estudio y búsqueda de información.

Corpus digitalizados en bibliotecas virtuales: literal, sintético, mixto. Cuadros síntesis: expositivos, demostrativos, connotativos. Redes conceptuales, mapas conceptuales, causa - efecto, guías conceptuales, elaboración de preguntas como guías de lectura comprens iva, subrayado, lectura comprensiva, lectura analítica, lectura sintetizadora, lectura expositiva. Fuentes bibliográficas, documentales, especializadas: latus sensu, strictu sensu. Análisis situacional, estudios de caso: opuestos, compatibles, relacionales. Criterios de búsqueda de información geo-mercadológicos, semánticos, temáticos, por campos disciplinares e interdisciplinares. Modelos de estructuración y modelos organizativos de búsquedas a finalidad. Trazabilidad.

Encuentro 2: El discurso académico y la escritura académica.

Oralidad y escritura. Concepto del discurso académico. Elementos esenciales del discurso académico. Características del estilo académico científico. La escritura académica. Funciones de la escritura comunicativa, epistémica y pedagógica. El concepto del texto, coherencia y cohesión. La teoría de la enunciación y los elementos constituyentes; enunciado, enunciador, enunciatario.

Géneros discursivos, conceptos y clasificación. Modos de organización del discurso: la secuencia expositivo-explicativa y la secuencia argumentativa.

El resumen o abstract: función y caracterización, procedimientos discursivos y lingüísticos, estructura retórica o textual.

El artículo de investigación científica o paper: el lugar del artículo de investigación entre los discursos académico- científicos; función, rasgos distintivos; estructura textual; formas estilísticas prototípicas.

El proyecto de investigación y el proyecto de tesis: función; caracterización, procesos para la formulación de proyectos, estructura textual; formas estilísticas prototípicas.

Encuentro 3: Herramientas y recursos digitales.

Motores de búsqueda de datos online. Sistemas de control de búsquedas según criterios predeterminados. Generación y uso adecuado de Bases de dato s y bancos de datos. Homologación de sistemas de búsqueda en motores especializados. Uso de redes sociales en la búsqueda de datos vinculados. Tutoriales sobre el uso adecuado de software y radares de contenidos a finalidad free. Maximización del uso de Word, Excel, entre otros. Generación de Índex, meta texto e hipertexto. El uso de las Tics, su evolución y alcances actuales. Aprendizaje en la nube.

8) Modalidad de dictado.

Debido a la situación de Pandemia CoVID 19 la totalidad del curso será virtual y no habrá encuentros presenciales. Se realizarán encuentros con los participantes mediante la plataforma ZOOM y, si fuese necesario, a través de otras herramientas que puedan utilizar los postgraduandos (MEET, SKYPE, otras) y se dará soporte a través de la casilla de correo, PEDCO, DRIVE, GMAIL. Los materiales teóricos serán puestos a disposición por cualquiera de estos medios para el acceso a ellos por parte de los postgraduandos.

9) Metodología de Trabajo.

El Seminario-Taller tendrá una impronta teórico -práctica y se centrará en un abordaje metodológico que promueva el trabajo colectivo y colaborativo. Durante el desarrollo del curso, se fomentará la realización articulada y gradual de ejercicios de escritura y reescritura.

10) Modalidad de Evaluación.

Para aprobar el curso, será requisito haber asistido a los encuentros pautados vía ZOOM. La evaluación será sumativa. Finalmente, se solicitará a los cursantes la elaboración y presentación de un trabajo escrito de carácter individual que consi stirá en la realización de una serie de ejercicios de reescritura. El trabajo deberá ser enviado a través de correo electrónico , a los docentes a cargo del dictado el día lunes 5 de Abril de 2021, según detalla el cronograma de clases. Los asistentes tendrán derecho a una instancia de recuperación.

En el trayecto del Curso de Postgrado, se realiza una Evaluación diagnóstica o inicial, Evaluación formativa o de proceso y una Evaluación sumativa, final, integradora o de resultado.

La evaluación sumativa, se aplica en procesos terminados, para asignar un valor numérico, promoviendo un juicio global del avance o logro de los aprendizajes, al concluir una secuencia didáctica o una situación didáctica. Se basa en la recolección de información acerca de los resultados de los cursantes, así como de los procesos, las estrategias y las actividades que han utilizado los docentes y la observancia de los resultados obtenidos.

Los cursantes tendrán a su disposición una Encuesta de evaluación por encuentros y general del Curso, la cual será parte del Informe del equipo capacitador al Área de Post Grado de la FADECS-UNCo

11) Actividades.

ENCUENTRO I:

Completar y enviar la guía de lectura sugerida de los materiales teóricos. Completar y enviar la guía de aplicación de técnicas y métodos de estudio.

ENCUENTRO II:

Completar y enviar la guía de lectura sugerida de los materiales teóricos. Elaboración de un paper breve según criterios sugeridos.

ENCUENTRO III:

Completar y enviar la guía de lectura sugerida de los materiales teóricos. Elaboración y preparación de una base de datos con bancos de datos según los

criterios establecidos en relación a la temática abordada.

12) Costos del curso.

El curso será arancelado y tendrá los siguientes costos: Costo del Curso Integral:

Estudiantes de Postgrado y profesionales: $6.000 pesos en un pago único. La cuota se abonará al momento de la inscripción durante los meses de Diciembre 2020, y Febrero 2021

El curso disponibilizará del material de estudio de cada encuentro una vez que el

estudiante se haya inscripto y abonado el monto correspondiente.

Se realiza una proyección de los ingresos estimados por cada cohorte con su cupo máximo de 12 postgraduandos:

Teniendo en cuenta que sean 12 los postgraduandos inscriptos corresponderá un ingreso de $72.000 pesos (12 postgraduandos; X $6.000 pesos, valor del curso; = $72.000 pesos, ingreso estimado.

Dichos ingresos serán destinados al pago de los honorarios de la Dra. Margott Gladys Flores correspondientes a la suma de $40.000 pesos y un porcentaje del 30% será destinado a FADECS – UNCo según ORDENANZA Nº 0510/2011 y sus correspondientes modificaciones: ORDENANZAS Nº 211/15 y 263/2015.

13) Definición presupuestaria.

curso.

Cada cohorte tendrá un cupo de 10 participantes como mínimo y 12 como máximo.

El cuadro presupuestario a continuación se calcula sobre la base de 10 inscriptos al

Total de ingreso calculado sobre 10 inscriptos al curso: Valor $60.000 pesos.

14) Cronograma de Clases.

• ZOOM DE PRESENTACIÓN – Viernes 5 de Marzo de 2021 de 19 a 20 hs.

• Encuentro I:

ZOOM Encuentro I – Técnicas / métodos de estudio y búsqueda de información - Lunes 8 de Marzo de 2021 de 18 a 21 hs.

Lectura del material teórico: 3 hs.

Completar y enviar la guía de lectura sugerida de los materiales teóricos: 3 hs. Lectura del material teórico: 3 hs.

Completar y enviar la guía de aplicación de técnicas y métodos de estudio: 3 hs. Monitoreo, chat, consultas, orientación y acompañamiento virtual: 4 hs. Evaluación: 4 hs.

Total de horas acreditadas: 20 hs.

• Encuentro II:

ZOOM Encuentro II - El discurso académico y la escritura académica - Lunes 22 de Marzo de 2021 de 18 a 21 hs.

Lectura del material teórico: 3 hs.

Completar y enviar la guía de lectura sugerida de los materiales teóricos: 3 hs. Lectura del material teórico: 3 hs.

Elaboración de un paper breve según criterios sugeridos: 3 hs. Monitoreo, chat, consultas, orientación y acompañamiento virtual: 4 hs. Evaluación: 4 hs.

Total de horas acreditadas: 20 hs.

• Encuentro III:

ZOOM Encuentro III - Herramientas y recursos digitales - Lunes 12 de Abril de

2021 de 18 a 21 hs.

Lectura del material teórico: 3 hs.

Completar y enviar la guía de lectura sugerida de los materiales teóricos: 3 hs. Lectura del material teórico: 3 hs.

Elaboración y preparación de una base de datos con bancos de datos según los

criterios establecidos en relación a la temática abordada: 3 hs.

Monitoreo, chat, consultas, orientación y acompañamiento virtual: 4 hs. Evaluación: 4 hs.

Total de horas acreditadas: 20 hs.

• ZOOM de cierre: viernes 23 de abril del 2021 de 18 a 20 hs.

• Entrega Trabajo Final: lunes 3 de mayo de 2021.

• Entrega calificaciones: lunes 10 de mayo de 2021.

15) Bibliografía. Encuentro 1.

AUSUBEL, D.,NOVAK, J. y HANESIAN, H., 1978. EducationalMAYER, R., 1985. “El futuro de la Psicología Cognitiva.”(Alianza: Psychology: A Cognitive View (2" ed.). (Holt, Reinhart and España). Winston: Nueva York).

Galán Gall AL.” La biblioteca digital de la UCLM. Universidad de Castilla-La Mancha”.gaia.dcs.fi.uva.es/~jbidi2001/comunicaciones/33_Bibdig_UCLM.pdf [Consultada: diciembre de 2001].

Lozano T. “Recursos lingüísticos para profesionales de las bibliotecas y la documentación”., Grupo Platense. 18 de abril de 2021

NOVAK, J. y GOWIN, B., 1988. “Aprendiendo a aprender”. Comunicación al II Congreso de Educadores en Química (Martínez Roca: España). Buenos Aires. Argentina.

Tedesco. “Educación a distancia: entre los saberes y las prácticas”. Septiembre de

2005. En: http://weblog.educ.ar/educaciontics/archives/006001.php [3]L. Codina.

Encuentro 2. Textos Académicos

Adelstein, A y Kuguel, I. (2004) Los textos académicos en el nivel universitario. Buenos

Aires: Universidad de General Sarmiento.

Alvarado, M. Yeannoteguy, A (1999) La escritura y sus formas discursivas. Buenos

Aires: Eudeba.

Arnoux, E., (2008) Escritura y producción de conocimiento en las carreras de posgrado,

Buenos Aires:Arco.

Carlino, P. (2005). Escribir, leer y aprender en la universidad: una introducción a la alfabetización académica. Buenos Aires: Fondo de cultura económica.

Cassany, D. (1997). Reparar la escritura: didáctica de la corrección de lo escrito. ( 5ta ed.). Barcelona: Graó.

Castelló, M., Pardo, M y Fuentealba, O (2012). Enseñar a escribir textos científico- académicos en el contexto español de investigación sobre escritura académica. Intercompreensao, 16, 45-66.

Ciapuscio, G. (1994) Tipos textuales. Buenos Aires: Enciclopedia Semiológica. Oficina de publicaciones del CBC.

García Negroni, M. M. (2008) Subjetividad y discurso científico académico. Acerca de algunas manifestaciones de la subjetividad en el artículo de investigación en español. Signos,

41 (66), 5-31.

Montolío, E (2016) Manual de escritura para carreras de humanidades. Buenos Aires. Editorial de la Facultad de Filosofía y Letras.

Nogueira, S (Coord.) (2010) Manual de lectura y escritura universitaria: práctica de taller. Buenos Aires. Editorial Biblos.

Padilla, C (2016) Desafíos epistemológicos y argumentativos en la escritura de postgrado: géneros científico-académicos y trayectoria de maestrandos y/o doctorandos. Traslaciones. Revista latinoamericana de Lectura y escritura 3 (6), 1-32.

Encuentro 3.

Albornoz, Silvia [et al.] 2007. Búsqueda de la información y uso de la Biblioteca por parte de los investigadores de humanidades: un estudio de caso en la Un iversidad Nacional de la Plata. Medellín. Vol. 30, no. 1, p. 73-92.

Albornoz, Silvia [et al.] 2002. Procedimiento de los investigadores de la Universidad

Nacional de La Plata en la búsqueda de información. En Información, Cultura y Sociedad. No.

7, p. 110-116.

Anderson, C. J., M. Glassman, R. B. McAfee y T. Pinelli. 2001. An investigation of factors affecting how engineers and scientists seek information. En Journal of Engineering and Technology Management. Vol. 18, no. 2, p. 131-155.

Ariely, Dan. 2010. The upside of irrationality: the unexpected benefits of defying logic at work and at home. New York: Harper. Association of College and Research Libraries. 2000. Association of College and Research Libraries. 2014. Framework for information.

Biblioteca Electrónica de Ciencia y Tecnología. 2015.