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PROYECTO DE EDUCACIÓN FINANCIERA

INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN AGUSTIN

2011

PRESENTACIÓN

Traducir a un lenguaje simple los complejos conceptos financieros, alcanzar un alto nivel

educativo sobre el tema en la mayoría de los estudiantes, así, como encontrar los

canales adecuados para acercarse cada vez a más a la cultura financiera de la

comunidad educativa en general, son los grandes retos que plantea el proyecto de

educación financiera en la Institución Educativa San Agustín del municipio de Medellín.

No obstante hay que tener claro que la educación financiera brinda beneficios en lo

personal, pues contribuye a mejorar las condiciones de vida de las personas al

proporcionar herramientas para la toma de decisiones relacionadas con la planeación del

futuro y la administración de los recursos, así como información pertinente y clara que da

lugar a un mayor y mejor uso de los productos y servicios financieros.

Desde el proyecto de Educación Financiera es posible brindar herramientas conceptuales

y metodológicas a los estudiantes, empleando métodos y didácticas innovadoras,

trabajando temas prioritarios como el diseño de un proyecto de vida que oriente sus

propias acciones, el manejo de las finanzas del día a día con impecabilidad y la toma de

decisiones sobre oportunidades financieras para el largo plazo en el marco de legalidad.

JUSTIFICACIÓN

ADQUIRIR Y DESARROLLAR COMPETENCIAS FINANCIERAS.

La educación financiera se justifica en la medida que permita superar los altos niveles de

desconocimiento e ignorancia que sobre los temas financieros y económicos tiene gran

parte de la población, lo cual trae una serie de consecuencias adversas para las

personas, como falta de ahorro, endeudamiento excesivo, poca claridad sobre los

beneficios que ofrece la inversión en actividades productivas, la adquisición de activos y

en general el inadecuado manejo de las finanzas.

Gracias a la educación financiera las personas pueden demandar servicios adecuados a

sus necesidades y las entidades financieras podrán tener un mejor conocimiento de las

necesidades de los usuarios, dando lugar a una mayor oferta de productos y servicios

financieros, aumentando la competitividad e innovación en el sistema financiero.

La educación financiera es conveniente, porque constituye una herramienta invaluable

para alcanzar los objetivos pedagógicos que en materia de economía y finanzas nuestra

institución requiere, para promover la cultura del ahorro y ayudar a crear las condiciones

que permitan una mayor inclusión financiera de todas las personas.

Los propósitos de la educación financiera, deben ser enseñar a la gente conceptos sobre

el dinero y cómo manejarlo cuidadosamente, ofrecer la oportunidad de desarrollar

habilidades básicas para el manejo de los ingresos, gastos, presupuesto, ahorros y

préstamos.

Al crear una cultura financiera los niños, niñas y jóvenes estarán preparados para reducir

su vulnerabilidad frente a los muchos riesgos asociados con su transición a la adultez y a

la vez mejorar sus habilidades para administrar su dinero a medida que ingresan al

mundo laboral, así como para anticipar las necesidades de cada ciclo de vida y enfrentar

emergencias inesperadas sin tener que endeudarse innecesariamente.

La educación financiera es importante para todas las personas que toman decisiones

monetarias y financieras.

OBJETIVOS

OBJETIVO GENERAL

Fomentar en la institución Educativa San Agustín con estudiantes de los grados cuarto a

once el desarrollo de actitudes orientadas a los procesos de gestión desde el ahorro, a

través de principios y conceptos económicos, desarrollando estrategias de pensamiento

financiero y estimulando acciones emprendedoras desde las prácticas cotidianas que

incidan en la consolidación del proyecto de vida.

OBJETIVOS ESPECIFICOS

Plantear estrategias metodológicas que aproximen a los estudiantes a la educación

financiera desde las competencias propuestas por el programa, para promover una

cultura de ahorro y generar mejores condiciones de vida.

Impulsar en la institución una cultura del “aprender a tener” con responsabilidad,

administrando los recursos con sabiduría para que esto no solo se refleje en lo netamente

económico, sino que se extienda a los bienes y enseres institucionales y en el cuidado y

valoración que se le da a los mismos, promoviendo el sentido de pertenencia.

Practicar la cultura del ahorro para alcanzar las metas a largo y corto plazo.

Explicar la estructura y el funcionamiento del sistema económico.

Reconocer la historia y la importancia del dinero en el intercambio de bienes y servicios.

Analizar las causas de la globalización económica para entender de una forma clara la

brecha entre países pobres y países ricos.

Dotar a los estudiantes de los conceptos, herramientas y estrategias para el desarrollo de

las competencias financieras.

Adelantar las acciones pertinentes y oportunas para que el proyecto de educación

financiera sea integrado al proyecto educativo institucional (PEI) y se cuente con los

recursos, tiempos y espacios para su implementación y puesta en ejecución.

POBLACIÓN BENEFICIADA

El proyecto de Educación Financiera en la Institución Educativa San Agustín tendrá

como población beneficiaria los estudiantes de los grados 4.1, 5.1, 6.1, 6.2,6.3, 7.1, 7.2

8.1, 9.1, 10.1 y 11., para una muestra de 450 estudiantes aproximadamente.

Sus edades oscilan entre los 10 y 17 años, no presentan necesidades educativas

especiales identificadas, habitan en los sectores aledaños a la institución y en términos

generales puede decirse que tienen quien los represente y acompañe en su proceso

educativo, claro está que se dan excepciones.

Su nivel socioeconómico es bajo, cabe anotar que la gran mayoría de padres y madres se

dedican a los asuntos varios y a la economía informal.

COMUNIDAD

La Comunidad Educativa está constituida por los padres de familia o acudientes de los

estudiantes y los estudiantes de la institución que participan en el proyecto como

también los docentes y demás personal de servicios generales que se vinculen

activamente a las diversas actividades que se programen durante la ejecución del

proyecto..

METODOLOGIA:

Sensibilización

En una primera fase se hace necesario sensibilizar sobre la importancia del Programa de

educación Financiera para el cambio de mentalidad y de actitud con respecto al tema

económico y financiero tanto en cada los docentes como en los estudiantes y alumno

padres de familia.

Para los docentes los espacios de capacitación y asesoría por parte de la facilitadora de

Qualificar se constituye a la vez en sensibilización y formación en el tema en cuestión.

Para los estudiantes, en el proceso de sensibilización también se desarrollaran los

contenidos de los módulos, a través de la lectura, consulta, análisis, comparación,

debates y explicaciones por parte del docente responsable del programa y empleo del

material de apoyo que el Programa de Educación Financiera a través de la fundación

Bancolombia ha puesto a disposición de la Institución.

Adicionalmente se destinará el mes de octubre ESTAS DEBEN TRASCENDER ASI: SE

DEBE TENER EN CUENTA ACTIVIDADES QUE TRASCIENDAN DURANTE TODO EL

AÑO.EJEMPLO: ELABORAR UN PROYECTO PRODUCTIVO, CONSOLIDAR UNA

COOPERATIVA, ELABORAR EL PROYECTO DE VIDA, ENTRE OTRAS. como el “mes

del ahorro”, tiempo durante el cual la importancia del ahorro y el manejo de las finanzas,

será el tema central.

En dicho mes serán retomados temas como:

- Importancia del ahorro.

-Manejo de las finanzas.

-Historia del dinero.

-Historia de la banca.

-Como se abre una cuenta de ahorro y como se maneja.

-Inflación e hiperinflación.

Las carteleras de cada proyecto estarán destinadas al tema del ahorro y las finanzas.

Cada día de la semana se la asigna a algunos grados, realizar ventas de comestibles,

para incentivar la recolección de dinero por grupo y así poder ahorrar para la despedida

del grupo y los arreglos navideños.

DESCRIPCIÓN DE LAS COMPETENCIAS FINANCIERAS

INDICADORES DE LOGROS POR ÁREAS

ÁREA COMPETENCIA INDICADOR DE LOGRO

INGLÉSManejar las finanzas del día a día con impecabilidad.

1 Explica las equivalente

de la moneda extranjera a

pesos en el idioma inglés.

2 Reconoce algunos

términos de finanzas en la

lengua extranjera.

3 Elabora un diccionario con

términos financieros en

inglés y español.

1 Realiza dramatizados y

conversatorios en la lengua

Tomar decisiones sobre oportunidades financieras para el largo plazo en el marco de legalidad

extranjera de ser dueños de

una tienda o compradores.

2 Identifica los cambios

económicos en el ámbito

internacional y en ingles.

3 Plantea preguntas

utilizando how much y how

many para distinguir los

sustantivos contables y no

contables.

ESPAÑOL Diseñar un proyecto de vida que oriente las propias acciones.

1 Identifica cuales son las

causas sociales que

generan problemas

financieros.

2 Examina de una manera

reflexiva los mensajes

sociales que nos presentan

una serie de gratificaciones

por gastar el dinero

3 Expresa verbalmente lo

que piensa acerca del

dinero, intercambiando sus

emociones al respecto.

4 Diseña por escrito un

proyecto de vida utilizando

estrategias descriptivas.

5 Participa con creatividad y

Manejar las finanzas del día a día con impecabilidad)

Tomar decisiones sobre oportunidades financieras para el largo plazo en el marco de legalidad)

responsabilidad en el

programa de educación

financiera.

1 Utiliza el diccionario para

conocer términos

financieros.

2 Elabora fichas que

contienen información

acerca de los precios y

productos que se

comercializan en la tienda

escolar,.

1 Define metas económicas

tomando decisiones para

alcanzarlas.

2 Propone hipótesis acerca

de su futuro financieros.

EDUCACION FISICA Diseñar un proyecto de vida que oriente las propias acciones

1 Reconoce la importancia

de una buena alimentación

balanceada y equilibrada.

2 Elabora controles para

mantenerse en el peso y

talla acorde a su desarrollo.


de la educación física como

Manejar las finanzas del día a día con impecabilidad)

Tomar decisiones sobre oportunidades financieras para el largo plazo en el marco de legalidad)

un medio para prevenir

enfermedades.

1 Identifica la importancia

de los valores nutritivos de

los alimentos.

2 Elabora cuadros

estadísticos con relación al

peso y la talla para definir

su índice de masa corporal.

1 Utiliza de manera adecuada el tiempo libre en actividades formativas.

2 Reconoce el manejo del tiempo y su capacidad física para desarrollar ciertos ejercicios.

TECONOLOGIA Diseñar un proyecto de vida que oriente las propias acciones


del buen uso de los

servicios públicos como un

medio de ahorro.

2 Identifica y realiza un

buen manejo de los

electrodomésticos para

contribuir con la economiza

Manejar las finanzas del día a día con impecabilidad.

Tomar decisiones sobre oportunidades financieras para el largo plazo en el marco de legalidad.

de su hogar.

1 Reconoce y aplica las

diferentes medidas que

permiten el ahorro de

energía mientras utiliza el

computador.


de unas buenas conexiones

eléctricas como medio de

ahorro

Reconoce la importancia de

la utilización de las

bombillas ahorradoras.

CIENCIA ECONOMICAS

Y POLITICAS


1 Reconoce el concepto de

valor de uso y el valor de

cambio.

2 Identifica y da ejemplos

de los tres poderes de la

economía.

3 Reconoce los tres

factores productivos


fundamentales de la

economía.

1 Identifica la teoría del flujo

circular del dinero.

2 Identifica la teoría del flujo

circular del dinero.

MATEMATICAS Diseñar un proyecto de vida que oriente las propias acciones


1 Hace buen uso de la

calculadora en el manejo de

operaciones que involucran

sus finanzas.

2 Reconoce el sistema de

los números enteros

aplicados en las finanzas

del hogar.

3 Reconoce y aplica el

conjunto de los racionales

en el ahorro personal.

1 Establece variables entre

ingresos y egresos.

2 Encuentra porcentajes.


3 Elabora diagramas

estadísticos.

4 Maneja con propiedad la

ecuación que involucra,

activos, pasivos, y

patrimonio.

5 Desarrolla la lógica

matemática en la

administración financiera.

6 Utiliza las propiedades de

potencia y logaritmos

enfatizados en el ahorro

social.

1 Dibuja e identifica por

medio de diagramas de

pastel posibles reparticiones

de capital en el hogar.

CIENCIAS SOCIALES Diseñar un proyecto de vida que oriente las propias acciones

1 Reconoce el valor de

compartir y dar a los demás.

2 Identifica las diferencias

sociales de su entorno y el

Manejar las finanzas del

mundo que lo rodea.

3 Planea estrategias de

cooperación y solidaridad

en su comunidad.

4 Es solidario y participativo

en los problemas de su

entorno y comunidad.

5 Elabora su plan de trabajo

y proyecto de vida para el

presente y el futuro.

6 Propone planes de trabajo

para mejorar su proyecto de

vida.

7 Elabora planes de

desarrollo a nivel personal y

comunitario.


de la educación financiera

para su proyecto de vida.

9 Participa activamente en

propuestas de cambio para

mejorar las condiciones de

vida de su entorno y

comunidad.

1 Reconoce el poderío

económico de las grandes

potencias y las relaciona

día a día con impecabilidad.


con su entorno.

2 Reconoce los cambios

políticos y económicos a

nivel global.

3 Reconoce e identifica el

valor del ahorro como

principio de bienestar.


del ahorro, desde todos los

puntos de vista.

2 Identifica los diferentes

poderes económicos en el

ámbito mundial.

3 Identifica los diferentes

organismos económicos y

sociales que generan

cambios a escala mundial.


de ahorro en los contextos;

económico, social,

ambiental y familiar.

5 Identifica los problemas

ambientales como un factor

del poder económico.

La educación Financiera se caracteriza por su transversalidad, es decir, porque no le

compete directamente a una sola área del conocimiento, sino que puede ser incluido en

todas las asignaturas: es pertinente en ciencias, español, historia, matemáticas, entre

otras y desde allí se pretende que los estudiantes hagan un mejor uso de los recursos

económicos disponibles, tomen decisiones y sean socialmente responsables.

Las competencias financieras básicas son:

Diseñar un proyecto de vida que oriente sus propias acciones.

Diseñar el propio proyecto de vida, hace al sujeto capaz de forjar, medir y controlar sus acciones de tal manera que le permite un mayor ahorro, un gasto más prudente y un endeudamiento justificado que le conduce al logro y mantenimiento de su estado financiero y económico sostenible.


Tomar decisiones sobre oportunidades financieras para el largo plazo en el marco de la legalidad.

COMPROMISOS INSTITUCIONALES FRENTE A LA EVALUACIÓN FINANCIERA.

Cualquier estrategia de evaluación necesita comenzar por definir un conjunto específico

de preguntas, niveles de análisis, e indicadores que puedan ser medidos. La elección de

los criterios dependerá de las metas, los propósitos de la evaluación, los grados y los

recursos.

NOTA: LOS OBJETIVOS LOS CONVIERTEN EN INDICADORES DE LOGROS PARA

EVALUAR A LOS EDUCANDOS.

En cuanto a la evaluación financiera la institución debe establecer:

Los propósitos

Las características y actitudes positivas.

Los comportamientos Económicos

Los conocimientos económicos

Los procesos de pensamiento (literal, lógico, estratégico y creativo)

Las metas.

Los saberes previos.

Las actividades.

Los tiempos.

Los instrumentos

Todo lo anterior con relación a formación financiera debe ser integrado al plan de estudio.

Los próximos pasos de una agenda para la evaluación de los resultados e impactos del

proyecto de educación financiera podrían abarcar un enfoque en lo siguiente:

Descripción de los indicadores de conocimientos, habilidades, actitudes, comportamientos y resultados financieros en medidas apropiadas de cambio.

Establecimiento de parámetros de cambios que se pueden esperar en los comportamientos como resultado de los programas de educación financiera.Elaboración continúa de diferentes opciones metodológicas para evaluar los resultados e impactos.

La agenda para la evaluación debe estar de acuerdo a los parámetros del SIEPE

También debe someterse a evaluación las estrategias de divulgación y sus respectivos impactos en los diferentes componentes de la comunidad educativa, así como el compromiso de directivos, docentes, estudiantes y padres de familia.

GRADO DOCENTE DIA HORA

6.1 Luz Marina Ospina Arenas

Jueves 4ta


Viernes 5ta


Jueves 2da


Viernes 4ta

7.2 Luz Marina Ospina Jueves 5ta

Arenas

8.1 Luis Acevedo

8.2 Luis Acevedo

9.1 Luis Acevedo

9.2 Luis Acevedo


Miércoles 4ta

10.2 Luis Acevedo


Martes 5ta

PLANEACIÓN PROGRAMA DE EDUCACIÓN FINANCIERA.

Estructura de los materiales educativos para los grados 4° y 5°

MÓDULO UNIDAD CONTENIDOS ACTIVIDADES

MODULO 1

Diseñar un

1. Primer trayecto. Proyecto de aula: ensamblando nuestro proyecto.

Hacer un proyecto.

Recursos y presupuesto Ingresos y fuente de

1. Exploración del proyecto. Proponer y seleccionar un lugar para efectuar una


proyecto de vida que oriente las propias acciones.

TRAVESÍA 1: Imaginar, crear y realizar proyectos

Matemáticas y ética

ingresos.

Evaluación y balance financiero.

Definir concepto de gasto y de presupuesto

visita. 2. Tomar

decisiones. Informar y elegir.

3. Nombrar nuestro proyecto.

4. Fijarnos metas. 5. Planear la

acción. (Plan del proyecto y cronograma)

6. Recursos y presupuesto. Actividad para consecución de recursos para la visita.

7. Desarrollo del proyecto.

8. Documentar y comunicar (registro fotográfico y escrito)

9. Evaluación del proyecto (balance financiero)

2. Segundo trayecto. El proyecto más importante. Mi vida.

Matemáticas y español

Investigar sobre el pasado.Relación con el dinero producto de las enseñanzas del entorno familiar.Patrimonio familiar Riqueza y pobrezaAutoconocimiento Presente financiero, fuente de ingresosAdministrar. Previsión. Ahorro. Inversión.Ingresos, gastos, disponible

El encuentro con mi pasado. Establecer la diferencia de edades del alumno con padres y abuelos. Árbol para representar a sus antepasados. Comparación en fotografías con ellos. Revisar comportamientos de los padres sobre el cuidado propio y del ambiente. Manejo del dinero por padres y abuelos con una guía de entrevista sobre decisiones financieras.


Diligenciar cuadro de patrimonio familiar. Cine foro. El encuentro con mi presente. Mi autobiografía, llevar un diario. ¿Cómo me veo a mí mismo? ¿Cómo me ven los otros? Mi presente financiero (Hacer el presupuesto semanal y mensual).

3. Tercer trayecto: Preparándome para el futuro.

Sociales, artística, y ciencias naturales.

Pensar en el futuro. Emprendimiento.

El mundo en 10 años. La cápsula del tiempo.Imagino cuando sea grande. Visualizarse en 10 años a través de un autorretrato. ¿Qué quieres ser y hacer? Soñar no cuesta nada, o ¿sí? Reflexiones sobre imaginar el futuro. Los emprendedores

MODULO 2

Manejar las finanzas del día a día con impecabilidad

TRAVESÍA 2: A crear riqueza: conociendo el mundo financiero

1. Primer trayecto. Aprendiendo a hacer dinero.

Sociales y matemáticas.

Pobreza y riqueza.Falsificación.Origen del dineroCreencias sobre el dinero. Las monedas de otros países y sus equivalencias El dólar y el cambio

¿Cómo ser rico? Reflexión sobre cómo hacer dinero.El mercado de las pulgas. Una vuelta al origen del dinero. Organizar un mercado de las pulgas. Recorrido por la historia de las monedas y billetes. Comparación.Descomponer billetes en monedas.Creencias sobre le dinero.Monedas y equivalencias en peso colombiano


Variación del dólar2. Segundo trayecto. El surgimiento de los bancos. Matemáticas y tecnología.

La historia de los bancos. Confianza. Banca central. Tasa de cambios.

uego: la casa de cambios

3. Tercer trayecto. A vivir la experiencia del banco. Matemáticas y sociales .

Servicios bancarios. Transacciones bancarias. Formularios.Cuenta de ahorros y cuenta corriente. Los cheques. Las tarjetas débito y de ahorros.Responsabilidad financiera: información cierta y verídica, no suplantaciones ni falsificaciones. Seguridad en las transacciones.

Cómo funcionan los bancos. En el banco.Visita a un banco para conocer los servicios. Acceder a páginas de Internet. Visitar un banco, recoger los formularios y luego diligenciarlos. Manejar un propio banco.

MODULO 3:

Tomar decisiones sobre oportunidades financieras para el largo plazo en el marco de la legalidad

TRAVESÍA 3: Administrando nuestras finanzas y aprendiendo a tomar decisiones

1. Primer trayecto. ¿Cómo administramos nuestro dinero?

Matemáticas y artística.

Presupuesto. Ingresos. Salario.Gasto de corto plazo, solidaridad, proyecto futuroPlan financieroAhorro, inversión. Mediano y largo plazo.

Presupuesto mensual. Mi plan financiero. Las tres alcancías. Alcancía del curso.

2. Segundo trayecto. La situación económica mundial. Prepararnos para la crisis. Español.

Crisis económica. Cómo manejarla y afrontarla.Crédito hipotecario. Extracto bancario. Pago de servicios. Consumo, ahorro o desperdicio.

Análisis de artículos de prensa. Videos sobre el mundo financiero.Entrevista a presidente de Bancolombia. Luego de ruleta. ¿Por qué Homero


perdió su casa?Revisión de un extracto de crédito hipotecario.Análisis de recibos de servicios públicos. Pago de servicios.

1. Tercer trayecto. Cita-tour….la seducción de la publicidad y el riesgo de la adicción.

Artística y tecnología.

Mensajes publicitarios: necesidadesGastos necesarios e innecesarios. Lo que deseo, lo que necesitoDecisiones financieras no inteligentesLo deseado se planea

Revisión de avisos publicitarios. Análisis de los mensajes.Juego Vamos de compras.Un tour por la ciudad.



MODULO 1:

Diseñar un proyecto de vida que oriente las propias acciones.

Clubes juveniles: una oportunidad de encuentro con nosotros mismos

Ética - sociales

Autoconocimiento Las dimensiones de ser, tener, hacer y saberPasado crediticioFuturoMeta. ProyectoCostosPlaneación de un proyecto

. Llenar los datos personales. Hacer el perfil individual. Crear grupos por intereses comunes. Festival de talentos juveniles. Planeación de la actividad.

Clubes juveniles: una oportunidad de encuentro con el

El valor de las cosas. InflaciónCausas y consecuencias

Consulta de artículos sobre los contenidos a


pasado y el presente

Matemáticas- ciencias naturales.

Tipo de negocios. Gastos de funcionamientoPobreza-riquezaRecursos necesarios para un proyectoAsignación de responsabilidades

desarrollar.Lecturas colectivas. Diálogos y puesta en común

Clubes juveniles: una oportunidad para proyectarnos

Ética, sociales, matemáticas y tecnología

Alcance de un proyecto Gestión de recursosAhorro programadoFuente de ingresosVenta de productos Gestión de redes y contactosToma de decisiones y consecuencias

Crear un club. Hacer el carnet del asociado al club

Integrar el comité de eventos.Búsqueda de recursos. Consultar en internet acerca de diferentes clubes y sus actividades. Asignación de responsabilidades y compromisos.

MODULO 2:


Cuentas y más cuentas.

Emprendimiento

Economía-Economía familiarEmpleo o trabajoGastos necesarios e innecesariosEgresosBalanceTipos de moneda. Billetes. Funciones de la Banca Central

Analizar la economía familiar: Listar los ingresos y gastos familiares, gastos personales: gastos diarios y mensuales del estudianteColeccionar diferentes monedas y billetes de distintas denominaciones y épocas.Diversas monedas. Realizar exposición. Consultar funciones de la Banca Central:.

2. Los bancos. Bancos CaptaciónColocaciónTasa de interés

Interés cuánto vales. ¿Qué son los bancos y qué servicios prestan?Comparación de los


Tasa de colocaciónConfianzaCrédito hipotecario, para crear empresa, rotativo y de libre inversión. Canales de distribución para los pagos Fraudes financieros: clonación de tarjetasConsejos para cuidar el dinero electrónico.

servicios de cinco bancos.Creo crédito. Recoger experiencias sobre diferentes tipos de crédito, con experiencias y consejos.Pagos. Hacer encuesta sobre las diferentes formas de pago.Cuida tus finanzas ¿Qué es la clonación?

2. ¿Y nuestros clubes juveniles?

Gestión de recursosIntercambio, fijación del valorCompra de bienes y cotizaciones Impecabilidad: en la vida cotidianaCaracterísticas de una persona impecable

Pensando en nuestros ingresos. Actividad para conseguir ingresos.Clubes fotográficos: Hacer trueque de fotografías durante el curso.Club comprador: Cotizar y comprar los elementos más necesarios.Transacciones impecables


1. Ahorrar e invertir Bancos como promotores del desarrollo personal y empresarial.Ahorro de agua y de energíaAhorro y crédito. Cuenta de ahorros. Requisitos, beneficios.Cuenta corriente. Manejo responsable de la chequera.PatrimonioPrecio de la vivienda, cuota

Ahorro día a día. en el colegio y en la casa.¿En dónde ahorrar? entrevista a una persona que cuenta con cuenta de ahorros.Para invertir. Análisis de compra de viviendaInversiones para la vida.


inicial. Préstamo, intereses de financiaciónSeguros Bienes personales y bienes materiales

2.Tributo ciudadano Impuestos. Tipos de impuesto: predial, de vehículosDestino general de los impuestosFormas de pago de los impuestos

Buen ciudadano. Ejercicio sobre cultura ciudadana y tributaria.Impuestos en Colombia. ¿Cómo ha cambiado tu ciudad?Recaudo de impuestos

3. Legalidad legal Actuar legalmente. Asumir responsabilidadEvaluación del riesgoSeguridad virtualSeguridad físicaTipos de delitoActuar dentro de la legalidad

Actuar con legalidad. Reflexión sobre las falsas creencias sobre la justicia.Cada club hace una cartelera con el concepto de legalidad.¿Dinero fácil? Reflexión sobre caso de captación ilegal de dinero.Voy seguro. Escoger delitos para analizar y dar recomendaciones.Actividad legal. A partir de una canción, analizar los efectos de no actuar legalmente.



MODULO 1

Diseñar un proyecto de vida que oriente las propias acciones

1. El sábado en la tarde.

Tecnología empresarismo

Fuentes de ingresos y proyección

Proyecto productivo

Reflexiones sobre el relato: ¿Qué planes tienes?Dialogo dirigido

2. A la salida del colegio.Ética- dirección de grupo.

Autocuidado

Los riesgos y su valoración

Asumir las consecuencias

Relato: la amenaza de las drogas.

3. El asfalto de la calle.Ciencias naturales.

Producto, servicio, población beneficiada

Aliados e inversionistas

Presentación para vender el producto

MODULO 2


1. Mejor buscamos ayuda

Inversión inicial

Riesgos

Emprendimiento

Relato: análisis de alternativas

2. Haciendo realidad los sueños

Responsabilidad con los compromisos adquiridos

Distribución de funciones

Relato: proyecto productivo. Taller elaboración de agendas

3. Creciendo juntos Flujo de caja

Estado de pérdidas y ganancias

Relato: producción de agendas

MODULO 3

Tomar decisiones sobre oportunidades financieras para el largo plazo en el marco de la

1. Nos vamos de feria

Planeación y evaluación de resultados

Riesgo, rentabilidad

Fondos de inversión

Relato: participación en la feria escolar

2. ¿seremos Seguridad Relato: el taller de

legalidad capaces con los nuevos retos del taller?

SolidezRespaldoOpciones formales de inversión

reciclaje, una opción de rehabilitación para los jóvenes.

3. ¿y ahora que sigue?

Crecimiento económicoDevaluaciónInflación Crisis económica

Relato: efecto de la inflación en el taller de reciclaje. Nuevas opciones para enfrentar la crisis.

Estructura de los materiales educativos para el grado 10 °



1. Hacer planes para aproximarnos al futuro

Artística.

Proyectarse sobre posibilidades reales

Nuestros proyectos: una empresa posible

Identifiquemos nuestras posibles acciones

Realizar una descripción que dé cuenta de quién eres, tus fortalezas y debilidades en diferentes campos de tu vida: físico, emocional, social, intelectual, espiritual, vocacionalVisitar una empresa o institución que corresponda a tu campo de interés, infórmate acerca de ocupaciones o actividades productivas y consulta sobre los centros de formación para el trabajoNuestros proyectos: una empresa posibleIdentifiquemos nuestras posibles acciones

2. Nuestras metas: paso a paso lo vamos logrando

Sociales – ciencias naturales- ética

Construir sobre las huellas

Buscando el equilibrio

Análisis de fotografías y además un documento que relata la historia de los Arhuacos


¿Y cómo van los recursos económicos?

(Habitantes de la Sierra Nevada de Santa Marta) Buscando el equilibrio: ¿por qué no empezamos sensibilizando y concientizando a la comunidad acerca de las problemáticas del entorno?La administración de los recursos económicosLectura del Texto: Cómo hablar con los adolescentes sobre el dinero. Disponible en: money-wise.org/index.php/moneywise/articles/...

1. Toda una red a mi alcance

Ciencias naturales

Conozcamos un proyecto productivo

Descubro y aprendo

Aprendo y propongo

Generar una propuesta de trabajo con el medio ambiente a partir de proyectos productivos implica aproximarnos al conocimiento de algunas experiencias de trabajo.Proyectos productivos: vamos a conocer cuáles son las condiciones del colegio y a partir de ellas que tan posible es desarrollar algún tipo de propuesta que nos fortalezca


académicamente y personalmenteAprendo y realizo mis propósitos: emprendimiento. El diseño de un “plan de carrera”

MODULO Manejar las finanzas del día a día con impecabilidad

1. Las finanzas: una red de relaciones

Implicaciones financieras del proyecto en el colegio

¿Qué entidades nos podrían ayudar?

¿Y el dinero de la campaña?

Un proyecto viable: una posibilidad de nuestra red para trabajar por el medio ambiente, puede ser alrededor de un problema tan serio como las basuras. Campaña para generar en la comunidad conciencia frente esta problemática.Cómo funciona el sistema financiero, además de identificar y conocer sus portafolios de servicios. Consecución de recursos económicos. ¿Y el dinero de la campaña?

2. Nuestros comportamientos financieros

¡A recuperar espacios verdes¡

Cómo se maneja el dinero en los bancos

Nuestras inversiones y sus consecuencias.

La ausencia de zonas verdes, puede ser una buena razón para el desarrollo de un proyecto de ornamentación y éste a su vez la oportunidad de aprender sobre el


manejo de los recursos financieros.¿Cómo se maneja el dinero en los bancos? Indagaciones de los productos y servicios de las entidades financieras.Nuestras transacciones y su seguridad.

3. Equilibrio financiero, un asunto de elecciones y decisiones

Las finanzas también funcionan como una red

Cuentas mensuales

Cuánto tengo, cuánto necesito

Nuestras alianzas: compromisos compartidosCuentas mensuales: indagación sobre el manejo de de los gastos que se realiza en un negocio. Una opción puede ser en un negocio del sector y otra es en el negocio de alguno de nuestros familiares o conocidosCuánto tengo, cuánto necesito: estudio de caso: un estudio realizado alrededor del endeudamiento.


1. Mis proyectos: mis decisiones

¿Con qué elementos cuento?

¿De qué manera puedo invertir?

¡Para tener en cuenta!

¿Cómo se puede manejar el dinero de un proyecto? : reconocer los tipos de cuentas que ofrece el mercado financiero e


identificar las posibilidades de inversión y las condiciones para adquirirlas.¿De qué manera podría invertir?: análisis de las condiciones a partir de las cuales puedes invertir tu dinero.

2. Creación significa inversión

Relación impuestos - adquisiciones

Ahorros e inversiones

Invertir significa asumir riesgos

Relación impuestos – adquisiciones: Las inversiones de cualquier orden generan beneficios a la par que generan costos, en esta aproximar al conocimiento de estos costos y en lo que son utilizados. Ahorros e inversiones: Las inversiones se convierten en opciones para generar ganancias sobre una base de dinero que puede llegar a ser importante.Invertir significa asumir riesgos: análisis de niveles de riesgo.

3.Responsabilidad financiera: responsabilidad social.

Los juegos de azar y la solidez

Tipos de créditos

Las inversiones y los seguros.

Análisis de los juegos de azar y captación de dinero: paga diario, gota a gota, entre otros.Tipos de créditos: situaciones relacionadas con los


créditos.Las inversiones y los seguros

Estructura de los materiales educativos para el grado 11°



1. Eres dueño de tu proyecto de vida.

Dirección de grupo

Concepto de proyecto y sus elementos componentes.

Cápsula del tiempo: identificar ámbitos del proyecto de vida.Identificar necesidades del ser, hacer, tener y estar en cada dimensión.

1. Vivir un presente, planear un futuro.

Humanidades

Concepto de futuro. Concepto de sueño vs. objetivo

Identificar escenario de futuro deseado. Diferenciar sueños, objetivos y metas. Comparar distintos proyectos de vida. Diseñar y elaborar el anuario del curso, en el cual hay énfasis en las metas de los distintos jóvenes.

1. Tesis de grado

Dirección de grupo.

Rutas posibles del proyecto de vida. Plan de carrera. Diferencia meta-propósito-meta.Plan de acción.Fuentes de ingreso. Concepto de empleabilidad.Desarrollo a lo largo de la vida.Características personales que influyen en el proyecto de vida.

Análisis de las distintas rutas posibles del proyecto de vida.Preparar un documento sobre el proyecto de vida como una tesis de grado. Presentar a padres, docentes y compañeros el proyecto de vida escrito. Ésta es mi ruta, mi proyecto de vida

Manejar las finanzas del día a día con

1. Escenario del estudio

Portafolio de Requerimientos financieros en esta


impecabilidad servicios financieros.

Análisis de productos financieros.Préstamos educación

ruta del proyecto de vida. Selección de productos financieros según ruta. Estudio de casos. Proyección financiera de ingresos sobre la base del tipo de educación escogida.

2. Escenario del trabajo

Portafolio de servicios financieros.

Análisis de productos financieros.

Concepto de gasto.Balance.Estado de pérdidas y ganancias.Flujo de caja.Extracto bancario.Impuestos. Costo de servicios financieros.Lo que implica ser empleado formal. Cesantías, seguridad social.

Requerimientos financieros en esta ruta del proyecto de vida. Selección de productos financieros según ruta.Estudio de casos.Actividad comparación de salarios, y de comprobantes de pago, ¿Cuánto gana el jefe, el de la mitad, el otro?

3. Escenario del emprendimiento

Portafolio de servicios financieros.

Análisis de productos financieros. Créditos a microempresariosConcursos para apoyo a microempresarios.

Requerimientos financieros en esta ruta del proyecto de vida. Selección de productos financieros según ruta. Estudio de casos.Revisión de casos de empresarios exitosos y construcción de las claves del


emprendedorTomar decisiones sobre oportunidades financieras para el largo plazo en el marco de la legalidad

1. Generar valor y crear riqueza

Concepto de ahorro.Tipos de cuentasFondos de inversión.Créditos para vivienda.

Requerimiento financiero de la dimensión personal y familiar del proyecto de vida. Cuánto vale mi proyecto de vida

2. El inversionista Concepto inflación.Concepto devaluación.Crecimiento económico.Tipos de impuestos.Impacto de los impuestos. Importancia de los impuestos.CompetitividadInnovaciónOportunidad de negociosPlan de negocios

Simulación de distinto tipo de inversiones. Estudio de casos. Simular las situaciones a las que se ve expuesto un inversionista

3. Tercera unidad: Seguro mató a confianza

Seguros de vida, hogar, educación, entre otros.Gestión de riesgos, mitigarlos, anularlos, buscar la teoría que hay de esos en el manejo de riesgos.

Identificación de niveles de riesgo en cada una de las rutas del proyecto de vida.Seguro mato a confianza, sacar por cada ruta los riesgos y como mitigarlos.

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