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Pachuca de Soto, Hgo., 5 de Marzo 2013.

LIC. ALEJANDRO OLVERA MOTADIRECTOR DE EDUCACIÓN Y PROMOCIÓN DEPORTIVA DE LA UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DEL ESTADO DE HIDALGOPRESENTE

Por este medio nos dirigimos a usted con el debido respeto para solicitarle de la

manera más atenta, tenga a bien brindarnos espacio en su agenda para realizar el

proyecto de –“Clima Organizacional” – con la finalidad de conocer su ambiente

laboral y así mismo exponerle los resultados.

Dicho evento tendrá lugar el día viernes 8 de Marzo del presente año en las

instalaciones de la dirección que usted dignamente lleva a cargo.

Sin otro particular, y en espera de su pronta respuesta aprovecho la ocasión para

enviarle un cordial saludo

A T E N T A M E N T E

OLIVIA OLGUIN SAN JUAN

REPRESENTANTE DEL EQUIPO

UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DEL ESTADO DE HIDALGO

INSTITUTO DE CIENCIAS ECONÓMICO ADMINISTRATIVAS

LIC. EN ADMINISTRACIÓN

ÁREA DE ÉNFASIS: PERSONAL

ASIGNATURA: CLIMA ORGANIZACIONAL

PROYECTO: INVESTIGACION DEL <<CLIMA ORGANIZACIONAL DE LA DIRECCION DE EDUCACION Y

PROMOCION DEPÓRTIVA EN LA VILLA DEPORTIVA UNIVERSITARIA MARIO VÁZQUEZ RAÑA<<

CATEDRÁTICA: DIMPNA CAMPOS Y CAMARGO

INTEGRANTES

ALARCÓN HERNÁNDEZ SAÚL ISAAC ESCALANTE RODRÍGUEZ JAQUELINENÁJERA LEÓN EVEROLGUÍN SAN JUAN OLIVIA

EMPRESA

<<Villa Deportiva Universitaria Mario Vázquez Raña

Dirección de Educación y Promoción Deportiva<<

OBJETIVO DEL TRABAJO

Conocer exactamente cuál es la percepción que tienen los trabajadores de la

Dirección de Educación y Promoción Deportiva en su clima organizacional.

META A LOGRAR

Obtener los resultados reales del clima organizacional de los colaboradores para

efectuar una presentación ejecutiva a la Dirección de Educación y Promoción

Deportiva.

OBJETIVO PERSONAL

Desarrollar mis capacidades obtenidas durante mi estancia en la Licenciatura en

Administración, compaginando los conocimientos y orientación de la materia de

Clima Organizacional para llevar a cabo la presente evaluación.

Olivia Olguín San Juan.

Ofrecer y brindar asesoramiento de manera eficiente hacia los colaboradores

sobre su comportamiento en la Dirección de Educación y Promoción Deportiva en

la Villa Deportiva Universitaria Mario Vázquez Raña.

Ever Nájera León.

Aplicar y desarrollar los conocimientos aprendidos en clase con el propósito de

saber interpretar los resultados que arroje el personal de la Dirección de

Educación y Promoción Deportiva.

Jaqueline Escalante Rodríguez.

Conocer y aprender a medir el clima organizacional dentro de la dirección de

Educación y Promoción Deportiva para conocer las distintas soluciones a los

diversos problemas que surjan derivadas de este mismo.

Saúl Isaac Alarcón Hernández.

ANTECEDENTES HISTÓRICOS

La actualización de la infraestructura y equipamiento de espacios que propicien el

desarrollo de la educación física y la promoción deportiva entre los universitarios y

la comunidad, fueron los propósitos principales que orientaron este proyecto.

El nombre asignado a esta Villa, “Mario Vázquez Raña”, fue aprobado por el H.

Consejo Universitario el 8 de Noviembre de 2001, el cual corresponde al

Presidente Honorario Vitalicio del Comité Olímpico de México y miembro

destacado del COI.

SITUACIÓN ACTUAL DE LA VILLA DEPORTIVA UNIVERSITARIA

MARIO VÁZQUEZ RAÑA

Misión:

Es misión de la Villa Deportiva Universitaria contribuir a la formación, difusión y

promoción de atletas de alto rendimiento mediante espacios deportivos de calidad

que impulsen a la participación en diferentes competencias, consolidando el

desarrollo del deporte universitario.

Visión:

Consolidarse como un centro de formación deportiva el cual alberga atletas de alto

rendimiento., basados en programas enfocados al mejoramiento de las técnicas y

prácticas del deporte.

Objetivos:

Fomentar la imagen integral del deporte universitario a través de sus diferentes

disciplinas para así sobresalir a nivel regional, estatal, nacional e internacional

impulsando atletas de alto rendimiento

Descubrir e impulsar talentos por medio de una valoración de su desempeño

físico-atlético correspondiente a su deporte o disciplina

Difusión y promoción del deporte entre la comunidad universitaria y público en

general. Promover entre la comunidad universitaria y público en general la

formación de una cultura deportiva y práctica cotidiana, ampliando sus beneficios

a la sociedad en general

PLANECION ESTRATÉGICA DE LA DIRECCIÓN EDUCACIÓN Y PROMOCIÓN DEPORTIVA

Misión

La misión de la Dirección de Educación y Promoción Deportiva consiste en

coadyuvar en la formación integral de la comunidad estudiantil en lo que respecta

a cultura deportiva-recreativa, así como generar los espacios para el sano

esparcimiento de la comunidad universitaria; creando y manteniendo la

infraestructura deportiva del más alto nivel para el óptimo desempeño de sus

actividades, dotando de los insumos necesarios, contribuyendo a formar seres

altamente competitivos que representan multidisciplinariamente en todos los

niveles a nuestra Máxima Casa de Estudios, siendo esto un vínculo permanente

de identidad institucional que se proyecta en la excelencia de los universitarios.

Visión

La Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo a través de la Dirección de

Educación y Promoción Deportiva es reconocida regional, nacional e

internacionalmente por formar integralmente a la comunidad estudiantil en cada

una de sus áreas, al brindar una preparación de excelencia acorde al modelo

educativo, gozando del reconocimiento por la alta competitividad y resultados en

cada una de sus actividades deportivas multidisciplinarias resultado de la

constante y permanente participación de la comunidad universitaria; acrecentando

así nuestros valores plasmados en la identidad que nos representa como

universitarios.

Política de Calidad

Asumimos el compromiso permanente de brindar en cada uno de nuestros

procesos excelencia en la atención hacia la comunidad universitaria, reiterando el

papel que asumimos ante toda la sociedad como el espacio mas importante en

materia deportiva en el estado, llevando en cada uno de nuestros procesos

eficiencia y eficacia en relación a los parámetros competitivos que se modifican

constantemente; teniendo como eje rector la constante certificación en nuestros

procesos y la transparencia a través de la rendición de cuentas en lo referente a

los recursos financieros, materiales y factor humano.

Objetivos de Calidad

Atender a la formación integral del alumno a través de la activación y

generación de una cultura física, generando un sentido de identidad y

enalteciendo los valores que como institución asumimos, mediante

programas deportivos actualizados e instructores capacitados de manera

permanente, que brinden al alumno los conocimientos básicos de las

principales disciplinas deportivas que oferta la universidad, utilizando al

100% la infraestructura deportiva manteniendo un servicio eficaz y eficiente.

Conformar dentro de la comunidad estudiantil selecciones de alto

rendimiento que de manera institucional representen a la Universidad

Autónoma del Estado de Hidalgo en eventos deportivos de carácter oficial,

fomentando así la educación deportiva y la formación integral,

posesionándose como una institución de excelencia en el ámbito regional,

nacional e institucional.

Desarrollar un vínculo permanente de atención inmediata multidisciplinaria

a todos los estudiantes practicantes de deporte en la UAEH, en toda

gestión académica, médica primaria, tramitación administrativa y fuente

generadora de apoyos para el óptimo desempeño y máxima potencialidad

de su actividad deportiva, con un trato humano de excelencia y eficiencia

administrativa.

Brindar a la comunidad de la Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo

en su conjunto, la generación de espacios de participación deportiva de

calidad, incluyentes y orientados a fomentar un ambiente de sano

esparcimiento a través de la realización de eventos deportivos

institucionales que expongan lo mejor del deporte universitario, difunda

nuestro actuar así como enalteciendo los valores que nos distinguen como

universitarios.

Contribuir a la excelencia del deporte universitario, a través de la

vinculación en competencias y eventos que potencialicen el quehacer de la

práctica deportiva, aunado a la extensión de nuestras actividades

deportivas que lleven a la sociedad la educación y promoción deportiva,

que de manera institucional realiza la Universidad Autónoma del Estado de

Hidalgo, manteniendo los nexos de comunicación con los diversos sectores

que confluyen en torno del deporte universitario.

Trascender en reconocimiento tanto interno como externo, acrecentando

nuestra identidad y valores en la práctica profesional de los deportes,

siendo un medio que eleva la competitividad, representando dignamente a

la institución, mediante la excelencia de la dirección de nuestros equipos

profesionales.

Asumir el compromiso institucional que contribuyan a la excelencia

mediante una administración eficiente y eficaz de los recursos materiales,

financieros y el factor humano así como su total transparencia y rendición

de cuentas de la aplicación de los recursos con que cuenta esta Dirección,

con el fin de potencializar los procesos deportivos universitarios.

Valores

Reconocemos la trascendencia de los valores institucionales y los asumimos

cabalmente, aplicándolos en el ámbito deportivo como elemento que permite su

divulgación y los acrecienta en la comunidad universitaria.

Responsabilidad

Honestidad

Respeto

Compromiso

Lealtad

SITUACIÓN ACTUAL DE LA DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN Y PROMOCIÓN DEPORTIVA

La Dirección de Educación y Promoción Deportiva se encuentra dentro de las

instalaciones de la Villa Deportiva Universitaria “Mario Vázquez Raña” ubicada en

la calle Emiliano Zapata #1000 Colonia Ampliación Rojo Gómez.

Actualmente cuenta con una plantilla de 40 empleados quienes eran dirigidos por

el Mtro. Dionisio García Macías quien estuvo a cargo durante el período 2010-

2012.

El año pasado durante el mes de Septiembre por órdenes del Rector de nuestra

máxima casa de estudios el Mtro. Humberto Augusto Veras Godoy, se hizo el

cambio de Director de esta dependencia quedando en su lugar el Mtro. En

Periodismo Político Alejandro Olvera Mota y como Subdirector Administrativo el

Prof. Ernesto Cruz Martínez.

A raíz de este cambio empezaron a surgir ciertas inconformidades las cuales han

ocasionado una mala comunicación entre los directivos y el personal de apoyo.

Sin embargo, se siguen desarrollando las actividades que cada empleado debe

realizar así como como los proyectos de crecimiento y promoción de las diferentes

disciplinas que la Universidad oferta como son:

Atletismo Basquetbol

Fútbol Soccer Fútbol Rápido

Karate Do KickBoxing

Kung Fu Tae Kwon Do

Tenis Yoga

ORGANIGRAMA

DESCRIPCIÓN DE PUESTOS DE LA DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN Y PROMOCIÓN DEPORTIVA

1. IDENTIFICACIÓN DEL ÁREA.

1.1. DIRECCIÓN: Dirección de Educación y Promoción Deportiva

2. PROFESIOGRAMA.

2.1. DENOMINACIÓN DEL PUESTO: Director de Dirección de Educación y Promoción Deportiva

3. CONTROL.

3.1. REPORTA A: Coordinador de la División de extensión

3.2. SUPERVISA A:

Subdirector

Subdirector medico

Coordinación de deporte de competición

Coordinación de Promoción deportiva

Coordinación de actividades físicas para la salud

Coordinación de deporte profesional

Área de administración

Entrenadores

Secretarias

Intendentes

Prestatarios de servicio social4. FUNCIONES.

4.1. GENÉRICAS

Representar a la Dirección de Educación y Promoción Deportiva.

Delegar autoridad y responsabilidad en el desempeño de las funciones de la dirección.

Cumplir y hacer cumplir los ordenamientos legales universitarios, los programas deportivos, y en general todas las disposiciones y acuerdos que normen la escritura y funcionamiento de la universidad.

Administrar los convenios que en materia de deportes suscriba la dirección.

Coordinar el desarrollo, orden y eficacia de las labores, sancionando de acuerdo a las disposiciones generales.

Presentar a las autoridades universitarias el programa de necesidades de la dirección a su cargo.

Proponer el nombramiento del personal académico de acuerdo al procedimiento establecido.

Establecer los vínculos de articulación institucional, en cuanto a promoción deportiva.4.2. ESPECÍFICAS:

Implementar los planes y proyectos para el aseguramiento y mejoramiento de la calidad de los procesos certificados de la dirección.

Coordinar los procesos certificados de esta dirección.

4.3. PERIÓDICAS:

Promover las relaciones públicas deportivas con las instancias correspondientes.Presidir las juntas de trabajo de la dirección con otras instancias deportivas.Acordar con las autoridades universitarias.

Control y seguimiento de las actividades de esta dirección.

4.4. EVENTUALES:

Las conferidas por el Rector.

Asistencia a eventos deportivos, a nivel estatal regional y nacional.

Determinar el presupuesto anual

Participar en los trabajos para la certificación de los procesos.

Asistir a cursos de actualización y capacitación.

Asistir a eventos institucionales como apoyo.

5. CONOCIMIENTO Y APTITUD.

5.1. NIVEL DE ESCOLARIDAD REQUERIDO: Licenciatura

5.2. DESTREZA Y HABILIDAD EN:

Estudios del proceso y gestión administrativa, relaciones humanas y comunicación, así como capacidad de liderazgo.

Conocimiento general del deporte

Administración

Control de personal

Hardware y software

5.3. EXPERIENCIA: 1 año

5.4. CRITERIO: Toma de decisiones en todas las actividades.

5.5. INICIATIVA: Crear sistemas, procedimientos, métodos. Sugerir constantemente mejoras para el trabajo para la mejora continua de los procesos certificados.

6. RESPONSABILIDADES.

6.1. POR IMPORTANCIA DE LA FUNCIÓN: Alta

6.2. POR INFORMACIÓN CONFIDENCIAL: Manejo continúo de información confidencial cuya divulgación afecta.

6.3. POR SUPERVISIÓN PERSONAL: Personal calificado, estudios profesionales

6.4. POR VALORES ECONÓMICOS: Actividad permanente sujeta a disposiciones que incluyen comprobación de recursos ejercidos.

6.5. POR EQUIPO: Alta

7. ESFUERZO.

7.1. MENTAL: Concentración mental intensa periodos cortos

7.2. FÍSICO: Esfuerzo reiterativo de naturaleza mecánica

7.3. PRESIÓN DE TIEMPO: Alta

8. CONDICIONES DE TRABAJO.

8.1. RIESGO: Alto

8.2. AMBIENTE: Condiciones normales de oficina

8.3. HORARIO: Tiempo completo

.



1.2. DEPARTAMENTO: Subdirección

2. PROFESIOGRAMA.

2.1. DENOMINACIÓN DEL PUESTO: Subdirector de la Dirección de Educación y Promoción Deportiva

3. CONTROL.

3.1. REPORTA A: Director de la DEPD

3.2. SUPERVISA A:

Coordinación de deporte de competición

Coordinación de Promoción deportiva

Coordinación de actividades físicas para la salud

Coordinación de deporte profesional

Área de administración

Entrenadores

Secretarias

Intendentes

Prestatarios de servicio social

4. FUNCIONES.

4.1. GENÉRICAS

Sustituir al Director en sus ausencias.

Supervisar al personal.

Colaborar con el director en la administración de la dirección.

Realizar el calendario general de actividades de la dirección.

4.2. ESPECÍFICAS:

Representar al director en eventos institucionales.

Presidir las sesiones de trabajo en ausencia del director.

Firmar junto con el director los documentos que así se requieran.

Constatar el seguimiento de los programas de trabajo de la dirección.

4.3. PERIÓDICAS:

Presidir eventos indicados por el director.

Vigilar la conservación del patrimonio deportivo de la universidad.

Acordar con el director.

4.4. EVENTUALES:

Las conferidas por el Director. Diseñar la logística operativa en eventos especiales.

Elaboración de proyectos PAU, PIFI, CUPIA, PROGES Y ESPECIALES.








Administración

Control de personal, relaciones humanas, comunicación, liderazgo.

Hardware y software


5.4. CRITERIO: Toma de decisiones en actividades conferidas por la dirección.

5.5. INICIATIVA: Para la mejora continua de los procesos certificados.



6.2. POR INFORMACIÓN CONFIDENCIAL: Manejo ocasional de información confidencial cuya exposición puede perjudicar.

6.3. POR SUPERVISIÓN PERSONAL: Personal calificado, estudios profesionales.

6.4. POR VALORES ECONÓMICOS: Actividad eventual sujeta a controles precisos, ocasionalmente.


7. ESFUERZO.





8.1. RIESGO: Mediano



.



1.2. DEPARTAMENTO: Subdirección Medica

2. PROFESIOGRAMA.

2.1. DENOMINACIÓN DEL PUESTO: Subdirector Médico de la Dirección de Educación y Promoción Deportiva

3. CONTROL.

3.1. REPORTA A: Director de la DEPD

3.2. SUPERVISA A:

Medicina del deporte

Psicología deportiva

Prestatarios de servicio social

4. FUNCIONES.

4.1. GENÉRICAS

Sustituir al Director en sus ausencias.

Supervisar a personal médico y prestatarios

Colaborar con el director en la administración de la dirección.

Realizar el calendario general de actividades médicas de la dirección.

4.2. ESPECÍFICAS:

Representar al director en eventos institucionales.

Presidir las sesiones de trabajo en ausencia del director.

Firmar junto con el director los documentos que así se requieran.

Constatar el seguimiento de los programas de trabajo de la dirección.

4.3. PERIÓDICAS:

Presidir eventos indicados por el director.

Vigilar la conservación del patrimonio deportivo de la universidad.

Acordar con el director.

4.4. EVENTUALES:

Las conferidas por el Director. Diseñar la logística operativa en eventos especiales.

Elaboración de proyectos PAU Y ESPECIALES.








Administración


Hardware y software


5.4. CRITERIO: Toma de decisiones en actividades conferidas por la dirección.

5.5. INICIATIVA: Para la mejora continua de los procesos certificados.



6.2. POR INFORMACIÓN CONFIDENCIAL: Manejo ocasional de información confidencial cuya exposición puede perjudicar.


6.4. POR VALORES ECONÓMICOS: Actividad eventual sujeta a controles precisos, ocasionalmente.


7. ESFUERZO.








.



1.2. DEPARTAMENTO: Coordinación de deporte de competición.

2. PROFESIOGRAMA.

2.1. DENOMINACIÓN DEL PUESTO: Jefe de Coordinación de deporte de competición.

3. CONTROL.

3.1. REPORTA A: Director y subdirector de la Dirección de Educación y Promoción Deportiva

3.2. SUPERVISA: A entrenadores de las selecciones representativas de la UAEH, programas de entrenadores, área de ligas.

4. FUNCIONES.

4.1. GENÉRICAS:

Programa la participación de las selecciones en eventos deportivos, regionales, estatales, nacionales e internacionales.

Elaborar plan de trabajo.

Representar a las selecciones de la U.A.E.H., ante las autoridades deportivas correspondientes.

Coordinar cursos de capacitación de entrenadores.

4.2. ESPECÍFICAS:

Promover y gestionar ante las instancias correspondientes becas deportivas.Vinculación con las instancias deportivas- federativas y estudiantiles del deporte.

Gestionar recursos materiales y financieros para sus actividades.

Canalizar a los deportistas destacados al área de deporte profesional.

4.3. PERIÓDICAS:

Elaborar y presupuestar proyectos anuales PAO.

Realizar y asistir a reuniones de trabajo.

Elaboración de informes.

Diagnóstico de detección de talentos para integrar las selecciones y deporte profesional.Seguimiento y control de sus funciones.

Dotar a los entrenadores de los implementos deportivos necesarios (materiales, deportivos y uniformes).Mantener relaciones estrechas con gremios deportivos correspondientes.Informar a la Dirección de toda actividad realizada por su rama deportiva.Informar a la Dirección de los resultados obtenidos por las selecciones universitarias.Presidir las juntas de trabajo de su rama deportiva, en coordinación con los integrantes de ella. Análisis de indicadores del deporte de competición.

4.4. EVENTUALES:

Las conferidas por el director.

Diseñar la logística operativa en cada uno de sus eventos.

Participar en los trabajos para la certificación y mejora continua de este proceso.







Administración


Hardware y software


5.4. CRITERIO: Rutinario. Interpretar órdenes. Constante. Organización diaria. Supervisión directa.

5.5. INICIATIVA: Sugerir constantemente mejoras para el trabajo. Crear sistemas, procedimientos, métodos. Para la mejora continua en cada una de sus funciones.



6.2. POR INFORMACIÓN CONFIDENCIAL: Manejo ocasional de información confidencial cuya divulgación no causa perjuicios.


6.4. POR VALORES ECONÓMICOS: Actividad eventual sujeta a controles precisos y a comprobación periódica.

6.5. POR EQUIPO: Maneja permanentemente equipo de oficina y computo.

7. ESFUERZO.

7.1. MENTAL: Concentración mental intensa periodos cortos. Atención constante en el desarrollo de sus labores, diversificación sujeta a errores. Toma de decisiones.


7.3. PRESIÓN DE TIEMPO: ALTA



8.2. AMBIENTE: Condiciones normales de oficina y exposición eventual en supervisiones a la intemperie.




1.2. DEPARTAMENTO: Coordinación de Promoción Deportiva

2. PROFESIOGRAMA.

2.1. DENOMINACIÓN DEL PUESTO: Jefe de Coordinación de Promoción Deportiva.

3. CONTROL.

3.1. REPORTA A: Director y subdirector de la Dirección de Educación y Promoción Deportiva

3.2. SUPERVISA: Programa Garza de Plata, Programas deportivos de escuelas e institutos del PDI., deporte para la comunidad, escuelas de iniciación deportiva, enlace con la Fundación Hidalguense, enlace con la Red Ciudadana, futbol americano.

4. FUNCIONES.

4.1. GENÉRICAS:

Elaborar y coordinar todas sus actividades con base en el PAO vigente.

Cursos de inducción en escuelas e institutos

Convocar a torneo intramuros e interinstitutos para la detención de talentos.Coordinar el programa de escuelas e institutos del PDIPromocionar el deporte al interior de la UAEH, y al exterior a la comunidad en generalProgramas de promoción a la comunidad en general.

Elaborar plan de trabajo.

Coordinar cursos de capacitación.

4.2. ESPECÍFICAS:

Diseñar y programar las actividades que fortalezcan la efectividad organizacional del área de Promoción deportiva.

Difusión de la promoción deportiva.

Vinculación con las instancias deportivas- federativas y estudiantiles del deporte.

Gestionar recursos materiales y financieros para sus actividades.

Canalizar a los deportistas destacados al área de deporte profesional.

4.3. PERIÓDICAS:

Elaborar y presupuestar proyectos anuales PAO.

Realizar y asistir a reuniones de trabajo.


Diagnóstico de detección de talentos para integrar las selecciones y deporte profesional.Seguimiento y control de sus funciones.

Mantener relaciones estrechas con los gremios deportivos correspondientes.Informar a la Dirección de toda actividad realizada por su rama deportiva.

Presidir las juntas de trabajo de su rama deportiva, en coordinación con los integrantes de ella. Análisis de indicadores del proceso de promoción deportiva

4.4. EVENTUALES:



Participar en los trabajos para la certificación y mejora continua de este proceso.







Administración


Hardware y software


5.4. CRITERIO: Rutinario. Interpretar órdenes. Constante. Organización diaria. Supervisión directa.

5.5. INICIATIVA: Sugerir constantemente mejoras para el trabajo. Crear sistemas, procedimientos, métodos. Para la mejora continua en cada una de sus funciones.





6.4. POR VALORES ECONÓMICOS: Actividad eventual sujeta a controles precisos y a comprobación periódica.


7. ESFUERZO.

7.1. MENTAL: Concentración mental intensa periodos cortos. Atención constante en el desarrollo de sus labores, diversificación sujeta a errores. Toma de decisiones.


7.3. PRESIÓN DE TIEMPO: ALTA



8.2. AMBIENTE: Condiciones normales de oficina y exposición eventual en supervisiones a la intemperie.




1.2. DEPARTAMENTO: Administración

2. PROFESIOGRAMA.

2.1. DENOMINACIÓN DEL PUESTO: Jefe del departamento de Administración

3. CONTROL.

3.1. REPORTA A: Director de la Dirección de Educación y Promoción Deportiva

3.2. SUPERVISA: N/A.

4. FUNCIONES.

4.1. GENÉRICAS:

Fortalecer el control y manejo de la información de la dirección de forma electrónica.

Integrar proyectos como PAO, CUPIA, FOMES.

Solicitar Recursos financieros a través de aplicaciones electrónicas dando seguimiento.

4.2. ESPECÍFICAS:

Elaborar y coordinar todas sus funciones con base en el PAO.

Mantener la información del personal adscrito a este centro de costos de forma oportuna y confiable para la toma de decisiones mediante el manejo de un banco de datos.Gestionar los recursos para dar cumplimiento a las funciones de cada uno de los proyectos, así como monitorear, y verificar su debida comprobación.

4.3. PERIÓDICAS:

Integrar los proyectos anuales PAO, CUPIA, FOMES de la Dirección.

Asistir y realizar reuniones de trabajo.

Elaborar y dar seguimiento mensualmente solicitudes electrónicas de recursos autorizados en el PAO o en proyectos especiales a través de aplicaciones electrónicas

Seguimiento y control de sus funciones.

4.4. EVENTUALES:

Integrar semestralmente los horarios del personal adscrito a esta dirección en coordinación con Educación deportiva.


Participar en los trabajos para la certificación de los procesos de esta dirección.

Asistir a eventos institucionales como asistente y apoyo.

Dar de alta en el SIAP al personal de nuevo ingreso




Conocimientos y manejo de hardware y software

Administración y planeación.


5.4. CRITERIO: Toma de decisiones

5.5. INICIATIVA: Para la mejora continua en cada una de sus funciones.



6.2. POR INFORMACIÓN CONFIDENCIAL: Alta

6.3. POR SUPERVISIÓN PERSONAL: Alta

6.4. POR VALORES ECONÓMICOS: Actividad sujeta a controles precisos y a comprobación periódica.

6.5. POR EQUIPO: Alta.

7. ESFUERZO.





8.1. RIESGO: Medio





1.2. DEPARTAMENTO: Coordinación de deporte profesional

2. PROFESIOGRAMA.

2.1. DENOMINACIÓN DEL PUESTO: Jefe de la coordinación de deporte profesional.

3. CONTROL.

3.1. REPORTA A: Director, subdirector de la Dirección de Educación y Promoción Deportiva, así como al director técnico del equipo de futbol profesional, federación mexicana del futbol.

3.2. SUPERVISA: director técnico, auxiliar técnico, y utileros del equipo de fútbol profesional así como jugadores

4. FUNCIONES.

4.1. GENÉRICAS:

Mantener al equipo de fútbol profesional en los primeros 5 lugares.

Elaborar los diversos presupuestos (nómina, giras, uniformes, material deportivo, viáticos, pago ante la FMF, etc.) para participar en los campeonatos de las diferentes ligas o federaciones.Realizar la propuesta de contratación del cuerpo técnico y plantilla de jugadores.Asistir a las juntas y asambleas que programen las diferentes ligas o federaciones, promover el registro de altas y bajas de jugadores o cuerpo técnico.

Viajar con el equipo y programar itinerarios de alimentación y de viajePago de arbitrajes, pintada de campo, hidrataciones, ambulancia, renta de canchasControl de estadísticas del equipoLlevar el equipo de computo a los juegos como local (laptop con internet, impresora, cámara de video)

4.2. ESPECÍFICAS:

Elaborar y coordinar todas sus funciones con base en el PAO.

Planear y programar los diversos requerimientos (hospedaje, transporte, alimentación, gastos médicos, etc.) en salidas y juegos del equipo.Elaborar registros y estadísticas de rendimiento de juegos y equipos.Mantener la calidad y consistencia de entrenamientos y juegos.Gestionar gastos médicos en caso de lesiones en los equipos.

4.3. PERIÓDICAS:

Difundir el deporte profesional.

Asistir y realizar reuniones de trabajo

Integrar informes.


Promover y gestionar convenios con empresas para patrocinios.

Establecer comunicación y coordinación para realizar convenios con otros clubes.Elaboración del presupuesto anual del área PAO

4.4. EVENTUALES:


Asistir a reuniones convocadas por la FMF


Participar en los trabajos para la certificación del proceso.



5.1. NIVEL DE ESCOLARIDAD REQUERIDO: LICENCIATURA


Amplio conocimiento de fútbol









6.4. POR VALORES ECONÓMICOS: Alta (actividad permanente, sujeta a controles precisos a comprobación periódica)6.5. POR EQUIPO: manejo permanente de equipo de computo y de video que es trasladado hasta el área de juego en cada presentación del equipo

7. ESFUERZO.


7.2. FÍSICO: Trabajo ligero, incluyendo un mínimo de esfuerzo físico de naturaleza fatigante. Requiere levantarse y caminar en forma intermitente.




8.2. AMBIENTE: Exposición constituida a varios elementos y factores desagradables. Trabajo a la intemperie.





2. PROFESIOGRAMA.

2.1. DENOMINACIÓN DEL PUESTO: Secretario Técnico de deporte profesional.

3. CONTROL.

3.1. REPORTA A: Director, subdirector de la Dirección de Educación y Promoción Deportiva y al jefe coordinación de deporte profesional, así como al director técnico del equipo de futbol profesional, federación mexicana del futbol.

3.2. SUPERVISA: director técnico, auxiliar técnico, y utileros del equipo de fútbol profesional así como jugadores

4. FUNCIONES.

4.1. GENÉRICAS:

Mantener al equipo de fútbol profesional en los primeros 5 lugares.

Realizar la propuesta de contratación del cuerpo técnico y plantilla de jugadores.Asistir a las juntas y asambleas que programen las diferentes ligas o federaciones, promover el registro de altas y bajas de jugadores o cuerpo técnico.

Viajar con el equipo y programar itinerarios de alimentación y de viajePago de arbitrajes, pintada de campo, hidrataciones, ambulancia, renta de canchas

Llevar el equipo de computo a los juegos como local (laptop con internet, impresora, cámara de video)

4.2. ESPECÍFICAS:

Planear y programar los diversos requerimientos en juegos del equipo.Gestionar gastos médicos en caso de lesiones en los equipos.

4.3. PERIÓDICAS:

Difundir el deporte profesional.

Asistir y realizar reuniones de trabajo

Integrar informes.


4.4. EVENTUALES:






5.1. NIVEL DE ESCOLARIDAD REQUERIDO: PREPARATORIA


Amplio conocimiento de fútbol









6.4. POR VALORES ECONÓMICOS: Alta (actividad permanente, sujeta a controles precisos a comprobación periódica)6.5. POR EQUIPO: manejo permanente de equipo de computo y de video que es trasladado hasta el área de juego en cada presentación del equipo

7. ESFUERZO.


7.2. FÍSICO: Trabajo ligero, incluyendo un mínimo de esfuerzo físico de naturaleza fatigante. Requiere levantarse y caminar en forma intermitente.




8.2. AMBIENTE: Exposición constituida a varios elementos y factores desagradables. Trabajo a la intemperie.





2. PROFESIOGRAMA.

2.1. DENOMINACIÓN DEL PUESTO: Utilero de Futbol.

3. CONTROL.

3.1. REPORTA A: Coordinador de deporte profesional, Director Técnico, Secretario técnico, Preparador físico Subdirector y Director de Educación y Promoción deportiva.

3.2. SUPERVISA: a los jugadores del esquipo de futbol profesional

4. FUNCIONES.

4.1. GENÉRICAS:

Atender las necesidades del equipo antes y después de cada juego.

4.2. ESPECÍFICAS:

Llegar media hora antes de cada entrenamiento y juego así como retirarse al final de cada juego para recoger todo el material.

Mantener el material deportivo en perfectas condiciones para ser utilizado en entrenamientos y juegos

Preparar uniformes que se utilizan en los juegos

Preparan la hidratación del equipo

Preparan las zonas de entrenamiento (estacas, conos, pintar campos, resortes, balones)

Auxilian al médico del equipo cuando hay algún lesionado tanto en entrenamiento como juegos.

Responsable del material deportivo4.3. PERIÓDICAS:

Cada 8 días prepara uniformes para calentamientos del equipo (uniformes, balones, hidratación, conos)

Viajar con el equipo en entrenamiento y juegos

4.4. EVENTUALES:

En juegos de pretemporada y la gira preparar uniformes y material deportivo

Asistir a eventos institucionales como asistente y apoyo.


5.1. NIVEL DE ESCOLARIDAD REQUERIDO: primaria


Conocimiento de fútbol





6.1. POR IMPORTANCIA DE LA FUNCIÓN: Media

6.2. POR INFORMACIÓN CONFIDENCIAL: Baja

6.3. POR SUPERVISIÓN PERSONAL: Media

6.4. POR VALORES ECONÓMICOS: Baja

6.5. POR EQUIPO: Baja

7. ESFUERZO.



7.3. PRESIÓN DE TIEMPO: Media



8.2. AMBIENTE: Condiciones normales de campo de juego.





2. PROFESIOGRAMA.

2.1. DENOMINACIÓN DEL PUESTO: Director técnico del equipo de futbol profesional.

3. CONTROL.

3.1. REPORTA A: Director y subdirector de la Dirección de Educación y Promoción Deportiva y al jefe de coordinación de deporte profesional , secretario técnico.

3.2. SUPERVISA: cuerpo técnico del equipo de futbol, integrantes del equipo de futbol profesional.

4. FUNCIONES.

4.1. GENÉRICAS:

Realizar campos de pruebas para observar jugadores

Elabora lista de jugadores para su contratación.

Asiste a curso de actualización

4.2. ESPECÍFICAS:

Asistir a partidos de fogueo, entrenamientos, juegos como locales o visitantes.

Programar entrenamientos diarios.

Elaborar programa de trabajo de equipo en juegos de pretemporada y campeonato

Decidir la contratación y baja de los jugadores del equipo.

Programar en coordinación con el secretario técnico las salidas de viaje así como las giras de observación de jugadores

Encargado de la alineación en los juegos

En coordinación con el preparador físico programar las actividades de la preparación física, que debe realizar el equipo de futbol profesional.

4.3. PERIÓDICAS:

Asistir a reuniones de trabajo.

Integrar informes.


4.4. EVENTUALES:







Conocimiento general del deporte de futbol.









6.4. POR VALORES ECONÓMICOS: Alta.


7. ESFUERZO.





8.1. RIESGO: Alto





1.2. DEPARTAMENTO: Medicina deportiva

2. PROFESIOGRAMA.

2.1. DENOMINACIÓN DEL PUESTO: Médico de selecciones y deporte profesional.

3. CONTROL.

3.1. REPORTA A: Director, subdirector y sub director médico de la Dirección de Educación y Promoción Deportiva y a los jefes de las coordinaciones de promoción deportiva, deporte de competición y coordinación de deporte profesional.

3.2. SUPERVISA: integrantes de selecciones así como del deporte profesional.

4. FUNCIONES.

4.1. GENÉRICAS:

Supervisión y atención médica oportuna a los integrantes de selecciones representativas y del deporte profesional.

Realizar presupuestos de medicamentos y equipo médico.

4.2. ESPECÍFICAS:

Asistir a pruebas de fogueo, entrenamientos y eventos deportivos regionales, estatales, nacionales donde participen las selecciones y el equipo de fútbol profesional para brindar atención médica oportuna.

4.3. PERIÓDICAS:

Presupuestar gastos de medicamentos y equipo médico para cada uno de los eventos programados por la Dirección.


Integrar informes.


4.4. EVENTUALES:


Participar en los trabajos para la certificación del proceso de promoción deportiva.

Atención medica a deportistas destacados



5.1. NIVEL DE ESCOLARIDAD REQUERIDO: Licenciatura en medicina


Conocimientos generales de las diferentes disciplinas deportivas, diagnósticos, terapias y urgencias médicas.










6.5. POR EQUIPO: Alta (equipo médico).

7. ESFUERZO.





8.1. RIESGO: Alto





2. PROFESIOGRAMA.

2.1. DENOMINACIÓN DEL PUESTO: Secretaria.

3. CONTROL.

3.1. REPORTA A: Director, subdirector y subdirector médico.

3.2. SUPERVISA: N/A

4. FUNCIONES.

4.1. GENÉRICAS:

Atención como recepcionista de oficina.

Elaborar oficios correspondientes a la Dirección.Realizar el maquinado de todos los trabajos solicitados por las autoridades de la Dirección.Atender al público en general y a los alumnos que lo soliciten.Ordenar el minutario de los eventos realizados en la Dirección.

4.2. ESPECÍFICAS:

Recibir y archivar oficios, registro de documentos, elaborar oficios y documentos, atender los llamados telefónicos así como la recepción en la oficina.

Asegurar y verificar el buen manejo del material de oficina de la Dirección.

4.3. PERIÓDICAS:

Apoyo administrativo a los diferentes departamentos que integran la Dirección.

Informar a quien lo solicite sobre asuntos relativos al deporte.Mantener eficazmente el funcionamiento de archivo.Proyectar una imagen de amabilidad en su trato con el público en general.


4.4. EVENTUALES:


Participar en los trabajos para la certificación de la Dirección.



5.1. NIVEL DE ESCOLARIDAD REQUERIDO: Técnico secretarial administrativo.


Manejo de software y hardware

Manejo de equipo de oficina

Conocimiento de administración y contabilidad.










7. ESFUERZO.

7.1. MENTAL: Concentración mental por periodos cortos. Atención mediana pero constante en el desarrollo de sus labores, diversificación sujeta a errores. Toma de decisiones.

7.2. FÍSICO: Bajo








1.2. DEPARTAMENTO: Dirección de Educación y Promoción Deportiva

2. PROFESIOGRAMA.

2.1. DENOMINACIÓN DEL PUESTO: Intendente.

3. CONTROL.

3.1. REPORTA A: Director, subdirector, sub director médico, coordinadores de aéreas

3.2. SUPERVISA: N/A

4. FUNCIONES.

4.1. GENÉRICAS:

Mantener ordenado y con limpieza las diferentes áreas asignadas.

Programa, organiza, realiza y verifica la correcta ejecución de las actividades de limpieza.Realiza el uso correcto de los equipos de limpieza, sus accesorios y aditamentos, útiles y herramientas y su adecuada conservación, así como el óptimo aprovechamiento de materiales y sustancias.Controla las existencias de materiales y sustancias, solicita le tramiten en su caso ante el área de servicios generales las solicitudes de reposición.

4.2. ESPECÍFICAS:

Mantener ordenado y con limpieza el área de judo y taekuondo de la preparatoria No.1 y las que la dirección juzgue pertinentes, en las áreas deportivas donde participan los equipos representativos de la UAEH.

Sacude (desempolva), barre, trapea, friega, lava, encera, pule, pinta y/o desinfecta mobiliario, equipo, y accesorios de oficina y/o técnicos, alfombras, pisos, vestíbulos, corredores, muros, canceles, puertas, columnas, ventanas, cortinas, persianas y baños.Prepara y aplica soluciones detergentes, desinfectantes y para encerar.

4.3. PERIÓDICAS:

Identifica y reporta desperfectos de instalaciones físicas, eléctricas, hidráulicas y sanitarias.Acata las medidas de seguridad e higiene básicas en el desempeño de sus actividades.Proyectar una imagen de amabilidad en su trato con el público en general

4.4. EVENTUALES:

Las conferidas por la dirección.



5.1. NIVEL DE ESCOLARIDAD REQUERIDO: Primaria


Manejo de implementos de limpieza


5.4. CRITERIO: Rutinario. Interpretar órdenes. Organización diaria.




6.2. POR INFORMACIÓN CONFIDENCIAL: Baja

6.3. POR SUPERVISIÓN PERSONAL: Baja


6.5. POR EQUIPO: Alta (equipo de limpieza).

7. ESFUERZO.

7.1. MENTAL: Media

7.2. FÍSICO: Alto




8.2. AMBIENTE: Condiciones normales de las áreas.




1.2. DEPARTAMENTO: Coordinador deporte selectivo Promoción deportiva.

2. PROFESIOGRAMA.

2.1. DENOMINACIÓN DEL PUESTO: Entrenador deportivo.

3. CONTROL.

3.1. REPORTA A: Director, subdirector y jefe de coordinación de deporte de competición.

3.2. SUPERVISA: selección deportiva representativa de la UAEH.

4. FUNCIONES.

4.1. GENÉRICAS:

Integrar selecciones deportivas

4.2. ESPECÍFICAS:

Realizar plan de trabajo de acuerdo a su disciplina.

Realizar plan de entrenamiento y fogueo de acuerdo a su disciplina

4.3. PERIÓDICAS:

Entrenar a la selección.

Participar en competencias oficiales a nivel estatal, regional y nacional.

4.4. EVENTUALES:

Busca de nuevos talentos.


5. CONOCIMIENTO Y APTITUD



Ver anexo (destreza y habilidad)

Manejo de hardware y software.







6.3. POR SUPERVISIÓN PERSONAL: Media

6.4. POR VALORES ECONÓMICOS: Alta

6.5. POR EQUIPO: Media

7. ESFUERZO.

7.1. MENTAL: Media

7.2. FÍSICO: Alta



8.1. RIESGO: Medio

8.2. AMBIENTE: espacios adecuados a su disciplina.

8.3. HORARIO: Tiempo completo.



1.2. DEPARTAMENTO: Coordinación de deporte de competición.

2. PROFESIOGRAMA.

2.1. DENOMINACIÓN DEL PUESTO: Jefe de ligas deportivas

3. CONTROL.

3.1. REPORTA A: Director, subdirector de la Dirección de Educación y Promoción Deportiva y la coordinación de deporte de competición.

3.2. SUPERVISA: A entrenadores, intendentes.

4. FUNCIONES.

4.1. GENÉRICAS:

Planear y ejecutar todas las acciones correspondientes al funcionamiento de las ligas deportivas universitarias.

4.2. ESPECÍFICAS:

Diseñar y programar las actividades de las diferentes etapas de ligas deportivas.

Control y manejo de la área deportiva a ocupar.

Visitar escuelas, institutos y campus de esta universidad para vigilar el desarrollo de las actividades correspondientes.

Establecer relación y coordinación con dependencias e instancias deportivas- federativas y estudiantilesCanalizar a los deportistas destacados al área de deporte representativo.

4.3. PERIÓDICAS:

Colaborar en la elaboración de proyectos anuales PAO

Presupuestar proyectos anuales

Reuniones de trabajo.


Identificar y canalizar talentos deportivos para integrar las selecciones y deporte profesional.Seguimiento y control de sus funciones.

Dotar de los implementos deportivos necesarios (materiales deportivos y uniformes).Mantener relaciones estrechas con las asociaciones, ligas deportivas y cuerpos de árbitros oficiales.

4.4. EVENTUALES:


Responsable de ligas deportivas universitarias.

Llevar a cabo la carrera atlética de la feria del libro.

Control y manejo del inventario de papelería, limpieza y cómputo.


Participar en los trabajos para la certificación de este proceso.







Administración deportiva

Control de personal

Hardware y software


5.4. CRITERIO: Organización diaria.

5.5. INICIATIVA: Sugerir constantemente mejoras para el trabajo. Crear sistemas, procedimientos, métodos para la mejora continua en cada una de sus funciones.



6.2. POR INFORMACIÓN CONFIDENCIAL: Alta. Manejo de información confidencial.


6.4. POR VALORES ECONÓMICOS: Alta (actividad permanente sujeta a disposiciones que incluyen comprobación de recursos financieros ejercidos)


7. ESFUERZO.

7.1. MENTAL: Concentración mental intensa. Atención mediana pero constante en el desarrollo de sus labores, diversificación sujeta a errores. Toma de decisiones.

7.2. FÍSICO: Alto




8.2. AMBIENTE: Condiciones normales de oficina así como eventualmente trabajo a la intemperie.




1.2. DEPARTAMENTO: Coordinación de actividades físicas para la salud.

2. PROFESIOGRAMA.

2.1. DENOMINACIÓN DEL PUESTO: Jefe de Coordinación de actividades físicas para la salud.

3. CONTROL.

3.1. REPORTA A: Director, subdirector y subdirector médico de la Dirección de Educación y Promoción Deportiva.

3.2. SUPERVISA: N/A

4. FUNCIONES.

4.1. GENÉRICAS:

Planear y ejecutar todas las acciones correspondientes al funcionamiento del programa de reactivación física.

4.2. ESPECÍFICAS:

Coordinar las actividades del programa de reactivación.Creación de escuela para niños (garcitas)Detectar talentos deportivosEntrenar equipos juveniles de la institución

4.3. PERIÓDICAS:

Colaborar en la elaboración de proyectos anuales.

Presupuestar proyectos anuales

Reuniones de trabajo.



Informar a la dirección de toda actividad realizada por su rama deportiva. Elaborar proyectos PAO

4.4. EVENTUALES:



Participar en los trabajos para la certificación de este proceso.







Administración deportiva

Control de personal

Hardware y software


5.4. CRITERIO: Organización diaria.

5.5. INICIATIVA: Sugerir constantemente mejoras para el trabajo así como procedimientos, métodos para la mejora continúa en cada una de sus funciones.





6.4. POR VALORES ECONÓMICOS: Media (poca oportunidad de manejarlos)

6.5. POR EQUIPO: Media

7. ESFUERZO.

7.1. MENTAL: Atención mediana pero constante en el desarrollo de sus labores, diversificación sujeta a errores. Toma de decisiones.

7.2. FÍSICO: Alto




8.2. AMBIENTE: Condiciones normales de oficina y exposición constituida a varios elementos y factores desagradables. Trabajo a la intemperie.




1.2. DEPARTAMENTO: Coordinación de deporte profesional.

2. PROFESIOGRAMA.

2.1. DENOMINACIÓN DEL PUESTO: Preparador Físico del equipo de futbol profesional.

3. CONTROL.

3.1. REPORTA A: Director técnico.

3.2. SUPERVISA: integrantes de selecciones así como del deporte profesional.

4. FUNCIONES.

4.1. GENÉRICAS:

Elaborar programa para la pretemporada y campeonato del equipo

4.2. ESPECÍFICAS:

Apoya al director técnico en la preparación físico-técnico de los jugadores

Calentamiento de los jugadores antes de cada entrenamiento y juego.

4.3. PERIÓDICAS:

Elaborar estadísticas físicas de cada jugador


Asistir a las platicas tácticas

Viajar con el equipo de futbol en tornos de pretemporada y campeonato y búsqueda de nuevos talentos.

4.4. EVENTUALES:





Conocimiento general del deporte de futbol.











7. ESFUERZO.





8.1. RIESGO: Alto



Registre aquellas ideas que considere generan un problema a resolver.

1.- Comunicación

2.- Líneas de mando

3.- Desvío de información

Seleccione una ( la que más le interese o la que más le gustaría resolver):

1.- Comunicación

Ahora responda a las siguientes preguntas:

¿Por qué es importante esa idea o problema?

La comunicación es un factor importante en las empresas, el cual nos permite transmitir información, resultados, órdenes, etc., por

lo tanto no deben existir barreras.

¿Para qué realizar una indagación sobre el mismo?

Conocer cuál es la causal que impide desarrollar un clima organizacional sano dentro de la Dirección de Educación y

Promoción Deportiva

¿Qué se indagaría para abordar o encontrar

respuestas o soluciones al problema?

Las opiniones que tiene el personal de la Dirección de Educación y Promoción Deportiva

¿Cómo se realizará la indagación?

Nuestro método a utilizar es mediante la observación y la aplicación de cuestionarios

¿Con qué recursos o medios se contaría para efectivizar la

misma?

Con los conocimientos adquiridos en la materia, recursos tecnológicos, materiales, humanos y financieros.

©Eduardo García Teske,2009

ORGANIZADOR DE IDEAS PARA LA SELECCIÓN DEL PROBLEMA-EJE DE LA INVESTIGACIÓN

ANEXOS

CUESTIONARIO DE MOTIVACIÓN

1.- ¿Existe reconocimiento de trabajos bien realizados por parte del departamento

de recursos humanos?

2.- ¿Me siento parte de la organización?

3.- ¿En nuestro departamento sabemos que alcanzar los objetivos trae como

consecuencia actitudes positivas?

4.- ¿Mis compañeros suelen hablar positivamente del departamento?

HOJA DE RESPUESTAS

No. DE PREGUNTA

TOTALMENTE DE ACUERDO DE ACUERDO EN DESACUERDO TOTALMENTE EN

DESACUERDO

1

2

3

4

CUESTIONARIO DE RESPONSABILIDAD

1.- ¿En qué medida la organización atiende u observa las disposiciones de su

trabajo?

2.- ¿Las condiciones ambientales (iluminación, climatización, etc.) de su lugar de

trabajo son adecuadas?

3.- ¿Cualquier incidencia sobre el desempeño de su labor (mantenimiento,

informática, etc.) es solucionada con rapidez por el personal indicado?

4.- ¿Se le da capacitación adecuada Cuando se implanta una modificación de

carácter tecnológico, de procedimientos, etc.?

HOJA DE RESPUESTAS

No. DE PREGUNTA


DESACUERDO

1

2

3

4

CUESTIONARIO DE COMUNICACIÓN

1.- ¿Conoces la misión, visión y objetivos de la organización?

2.- ¿Conoce correctamente las funciones de su puesto?

3.- ¿Considera si su desempeño es el adecuado?

4.- ¿Se le informa periódicamente sobre el alcance de metas y logros de

objetivos?

5.- ¿Conoces los criterios de evaluación de desempeño?

HOJA DE RESPUESTAS

No. DE PREGUNTA


DESACUERDO

1

2

3

4

5

CUESTIONARIO DE COMUNICACIÓN

1.¿Me preocupo realmente por el mensaje que la otra persona está

recibiendo?

2. ¿Soy considerado respecto del punto de vista del otro?

3. ¿Me esfuerzo en hacer ver a la otra persona que lo escucho y lo

entiendo?

4. ¿Soy claro en lo que le pregunto a la otra persona?

5. Mi lenguaje y mi forma de hablar, ¿facilitan la comprensión por parte del

otro?

6. ¿Me preocupo por verificar si la conversación fue exitosa?

7. ¿Me preocupo de comunicarme de manera abierta, sin prejuicios ni

falsas expectativas?

8. ¿Sé escuchar?

9. Si los resultados de una conversación no son los esperados, ¿Puedo

aprender de la experiencia y pensar mejores maneras de comunicarme con

esa persona?

HOJA DE RESPUESTAS

No. DE PREGUNTA


DESACUERDO

1

2

3

4

5

6

7

8

9

CUESTIONARIO TOMA DE DECISIONES

1.- ¿Su jefe inmediato promueve la toma de decisión?

2.- ¿Busca alternativas previas para la toma de decisiones en la solución de un

problema?

3.- ¿Puede tomar medidas contundentes a la hora de tomar decisiones?

4.- ¿Tiene conocimiento de las consecuencias de sus decisiones?

HOJA DE RESPUESTAS

No. DE PREGUNTA


DESACUERDO

1

2

3

4

5

6

7

8

9

CUESTIONARIO DE ESTRUCTURA

1.- Es adecuado el reglamento que existe dentro de la organización.

2.- En su opinión, considera innovador el reglamento de la organización

3.- ¿Crees que necesita alguna modificación el reglamento?

HOJA DE RESPUESTAS

No. DE PREGUNTA


DESACUERDO

1

2

3

Test de Windows BásicoLas respuestas le serán enviadas a su nombre en el correo

que usted detalle.

Nombre:

Email:

Empresa:

Desea las respuestas?1.- Algunos elementos del

Escritorio son...?2.-Son elementos de una

ventana...3.- Para abrir un elemento

del escritorio se hace ...4.- Para activar un Botón

se hace...5.- Mi PC le permite...

6.- Una Carpeta...

7.- Detalle los pasos para crear una carpeta sobre el

escritorio.

8.- Detalle los pasos para copiar un archivo de C: a

A:

Ingrese su nombre y apellid

Ingrese su correo

¡¡ Clic aquí para enviar respuestas !!

Cuestionario Honey-Alonso de Estilos de Aprendizaje

Instrucciones:

Este cuestionario ha sido diseñado para identificar su Estilo preferido de Aprendizaje. No es un test de inteligencia , ni de personalidad

No hay límite de tiempo para contestar al Cuestionario. No le ocupará más de 15 minutos.

No hay respuestas correctas o erróneas. Será útil en la medida que sea sincero/a en sus respuestas.

Si está más de acuerdo que en desacuerdo con el ítem seleccione 'Mas (+)'. Si, por el contrario, está más en desacuerdo que de acuerdo, seleccione 'Menos (-)'.

Por favor conteste a todos los ítems. El Cuestionario es anónimo.

Muchas gracias.

Más(+) Menos(-) Ítem

+ -1. Tengo fama de decir lo que pienso claramente y sin rodeos.

+ -2. Estoy seguro lo que es bueno y lo que es malo, lo que está bien y lo que está mal.

+ -3. Muchas veces actúo sin mirar las consecuencias.

+ -4. Normalmente trato de resolver los problemas metódicamente y paso a paso.

+ -5. Creo que los formalismos coartan y limitan la actuación libre de las personas.

+ -6. Me interesa saber cuáles son los sistemas de valores de los demás y con qué criterios actúan.

+ -7. Pienso que el actuar intuitivamente puede ser siempre tan válido como actuar reflexivamente.

+ -8. Creo que lo más importante es que las cosas funcionen.

+ -9. Procuro estar al tanto de lo que ocurre aquí y ahora.

+ -10. Disfruto cuando tengo tiempo para preparar mi trabajo y realizarlo a conciencia.

+ -11. Estoy a gusto siguiendo un orden, en las comidas, en el estudio, haciendo ejercicio regularmente.

+ -12. Cuando escucho una nueva idea en seguida comienzo a pensar cómo ponerla en práctica.

+ -13. Prefiero las ideas originales y novedosas aunque no sean prácticas.

+ -14. Admito y me ajusto a las normas sólo si me sirven para lograr mis objetivos.

+ -

15. Normalmente encajo bien con personas reflexivas, analíticas y me cuesta sintonizar con personas demasiado espontáneas, imprevisibles.

+ -16. Escucho con más frecuencia que hablo.

+ -17. Prefiero las cosas estructuradas a las desordenadas.

+ -18. Cuando poseo cualquier información, trato de interpretarla bien antes de manifestar alguna conclusión.

+ -19. Antes de tomar una decisión estudio con cuidado sus ventajas e inconvenientes.

+ -20. Me crezco con el reto de hacer algo nuevo y diferente.

+ -21. Casi siempre procuro ser coherente con mis criterios y sistemas de valores. Tengo principios y los sigo.

+ -22. Cuando hay una discusión no me gusta ir con rodeos.

+ -23. Me disgusta implicarme afectivamente en mi ambiente de trabajo. Prefiero mantener relaciones distantes.

+ -24. Me gustan más las personas realistas y concretas que las teóricas.

+ -25. Me cuesta ser creativo/a, romper estructuras.

+ -26. Me siento a gusto con personas espontáneas y divertidas.

+ -27. La mayoría de las veces expreso abiertamente cómo me siento.

+ -28. Me gusta analizar y dar vueltas a las cosas.

+ -29. Me molesta que la gente no se tome en serio las cosas.

+ -30. Me atrae experimentar y practicar las últimas técnicas y novedades.

+ -31. Soy cauteloso/a a la hora de sacar conclusiones.

+ -32. Prefiero contar con el mayor número de fuentes de información. Cuantos más datos reúna para reflexionar, mejor.

+ -33. Tiendo a ser perfeccionista.

+ -34. Prefiero oír las opiniones de los demás antes de exponer la mía.

+ -35. Me gusta afrontar la vida espontáneamente y no tener que planificar todo previamente.

+ -36. En las discusiones me gusta observar cómo actúan los demás participantes.

+ -37. Me siento incómodo con las personas calladas y demasiado analíticas.

+ -38. Juzgo con frecuencia las ideas de los demás por su valor práctico.

+ -39. Me agobio si me obligan a acelerar mucho el trabajo para cumplir un plazo.

+ -40. En las reuniones apoyo las ideas prácticas y realistas.

+ -41. Es mejor gozar del momento presente que deleitarse pensando en el pasado o en el futuro.

+ -42. Me molestan las personas que siempre desean apresurar las cosas.

+ -43. Aporto ideas nuevas y espontáneas en los grupos de discusión.

+ -44. Pienso que son más consistentes las decisiones fundamentadas en un minucioso análisis que las basadas en la intuición.

+ -45. Detecto frecuentemente la inconsistencia y puntos débiles en las argumentaciones de los demás.

+ -46. Creo que es preciso saltarse las normas muchas más veces que cumplirlas.

+ -47. A menudo caigo en la cuenta de otras formas mejores y más prácticas de hacer las cosas.

+ -48. En conjunto hablo más que escucho.

+ -49. Prefiero distanciarme de los hechos y observarlos desde otras perspectivas.

+ -50. Estoy convencido/a que debe imponerse la lógica y el razonamiento.

+ -51. Me gusta buscar nuevas experiencias.

+ -52. Me gusta experimentar y aplicar las cosas.

+ -53. Pienso que debemos llegar pronto al grano, al meollo de los temas.

+ -54. Siempre trato de conseguir conclusiones e ideas claras.

+ -55. Prefiero discutir cuestiones concretas y no perder el tiempo con charlas vacías.

+ -56. Me impaciento con las argumentaciones irrelevantes e

incoherentes en las reuniones.

+ -57. Compruebo antes si las cosas funcionan realmente.

+ -58. Hago varios borradores antes de la redacción definitiva de un trabajo.

+ -59. Soy consciente de que en las discusiones ayudo a los demás a mantenerse centrados en el tema, evitando divagaciones.

+ -60. Observo que, con frecuencia, soy uno de los más objetivos y desapasionados en las discusiones.

+ -61. Cuando algo va mal, le quito importancia y trato de hacerlo mejor.

+ -62. Rechazo ideas originales y espontáneas si no las veo prácticas.

+ -63. Me gusta sopesar diversas alternativas antes de tomar una decisión.

+ -64. Con frecuencia miro hacia adelante para prever el futuro.

+ -65. En los debates prefiero desempeñar un papel secundario antes que ser el líder o el que más participa.

+ -66. Me molestan las personas que no siguen un enfoque lógico.

+ -67. Me resulta incómodo tener que planificar y prever las cosas.

+ -68. Creo que el fin justifica los medios en muchos casos.

+ -69. Suelo reflexionar sobre los asuntos y problemas.

+ -70. El trabajar a conciencia me llena de satisfacción y orgullo.

+ -71. Ante los acontecimientos trato de descubrir los principios y teorías en que se basan.

+ -72. Con tal de conseguir el objetivo que pretendo soy capaz de herir sentimientos ajenos.

+ -73. No me importa hacer todo lo necesario para que sea efectivo mi trabajo.

+ -74. Con frecuencia soy una de las personas que más anima las fiestas.

+ -75. Me aburro enseguida con el trabajo metódico y minucioso.

+ -76. La gente con frecuencia cree que soy poco sensible a sus sentimientos.

+ -77. Suelo dejarme llevar por mis intuiciones.

+ -78. Si trabajo en grupo procuro que se siga un método y un orden.

+ -79. Con frecuencia me interesa averiguar lo que piensa la gente.

+ -80. Esquivo los temas subjetivos, ambiguos y poco claros.

Principio del formulario

RESULTADOS DE LAS GRÁFICAS DE LAS ENCUESTAS EN LA <<DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN Y PROMOCIÓN DEPORTIVA>>

Conforme a las encuestas que se implantaron en la Dirección de Educación y Promoción Deportiva ubicada en la calle Emiliano Zapata #1000 Col. Ampliación Rojo Gómez, se estipularon los siguientes resultados que reflejan el clima organizacional de esta institución, enfocándonos en la problemática de la comunicación tomando una muestra base de 11personas, quienes están encargados en puestos administrativos.

El 55% de la muestra está de acuerdo en preocuparse por el mensaje que recibe la otra persona, mientras que el 27% está totalmente de acuerdo. Y el 18% representa que está en desacuerdo

El 64% está totalmente de acuerdo en respetar el punto de vista de las demás personas, el 27% se mantiene en de acuerdo y el 9% en totalmente en desacuerdo.

27% T.A.

55% D.A.

18% E.D.

¿Me preocupo realmente por el mensaje que la otra persona está

recibiendo?

64% T.A.

27% D.A.

9% T.D.

¿Soy considerado respecto del pun-to de vista del otro ?

El 9% está en desacuerdo en poner atención cuando otra persona le habla, sin embrago, el 64% ( T.A. ) se esfuerza por escucharlo y entenderlo.

El 64% (T.A.) dice que es claro cuando realiza una pregunta a alguien, mientras que el resto dice que está en de acuerdo (36%).

El 46% está de acuerdo en que facilitan la comprensión por la forma en que hablan y expresan ante los demás, mientras que el 36% está totalmente de acuerdo finalmente el 18% se abstuvo en responder.

64% T.A.

27% D.A.

9% E.D.

¿Me esfuerzo en hacer ver a la otra persona que lo escucho y lo en-

tiendo?

64% T.A.

36% D.A.

¿Soy claro en lo que le pregunto a la otra persona ?

18% N.O.

36% T.A.

46% D.A.

Mi lenguaje y mi forma d hablar, ¿Facilitan la comprensión por parte

del otro?

Esta de acuerdo el 64% en verificar que la conversación fue exitosa, por lo tanto el 36% dice que está totalmente de acuerdo.

El 64% está totalmente de acuerdo en comunicarse de forma abierta sin falsas expectativas, por lo que el 36% solo está de acuerdo.

36% T.A

64% D.A.

¿Me preocupo por verificar si la conversación fue exitosa?

64% T.A.

36% D.A.

¿Me preocupo de comunicarme de manera abierta, sin prejuicios ni

falsas expectativas?

El 64% ( T.A. ) de la muestra nos dice que sabe escuchar, el 27% está de acuerdo y el resto en desacuerdo (9%).

El 73% está totalmente de acuerdo en pensar otra forma de comunicarse cuando los resultados de una conversación no son los correctos, mientras que el 27% está de acuerdo.

El 73% nos dice que está totalmente de acuerdo en conocer la razón de ser de la institución, el 18% está de acuerdo y finalmente el 9% totalmente en desacuerdo.

64% T.A.

27% D.A.

9% E.D.

¿Sé escuchar?

73% T.A.

27% D.A.

Si los resultados de una conversción no son los esperados. ¿Puedo

aprender de la experiencia y pensar mejores maneras de comunicarme

con esa persona?

73% T.A.

9% T.D. 18% D.A.

¿Conoces la misión, visión y obje-tivos de la organización?

El 73% sabe cuáles son las funciones de su puesto, lo cual está totalmente de acuerdo, el 9% representa tres respuestas que son: de acuerdo, en desacuerdo y totalmente en desacuerdo.

El 73% nos menciona que está totalmente de acuerdo con el desempeño de su trabajo, el 18% está de acuerdo y el 9% totalmente desacuerdo.

El 55% de la muestra dice que está de acuerdo sobre el informe de las metas alcanzadas y objetivos logrados, de ahí le sigue el 36% con un totalmente de acuerdo y finalmente el 9% con un rotundo totalmente en desacuerdo.

73% T.A.

9% D.A.

9% E.D.9% T.D.

¿Conoce correctamente las fun-ciones de su puesto?

73% T.A.

18% D.A.

9% T.D.

¿Considera si su desempeño es el adecuado?

36% T.A.

55% D.A.

9% T.D.

¿Se le informa periódicamente sobre el alcance de metas y logros de ob-

jetivos?

El 46% está de acuerdo en conocer los criterios de evaluación de desempeño, el 36% totalmente de acuerdo, mientras que hay un empate del 9% en desacuerdo y en totalmente en desacuerdo.

CLIMA ORGANIZACIONAL ACTUAL EN LA DIRECCION DE EDUCACION Y

PROMOCIÓN DEPORTIVA.

Actualmente la Dirección de Educación y Promoción Deportiva cuenta con una plantilla de 40 trabajadores, donde la mayoría tiene horarios dispersos y prácticamente no siempre se encuentran dentro de la oficina.

Nos percatamos que el director de esta dependencia, siempre se encuentra realizando actividades fuera de la oficina, por esta misma razón no tiene un horario estable y es difícil encontrarlo en la oficina. Por esta razón, el área carece de una cabeza que coordine y delegue funciones que supervisen las actividades de cada uno de sus colaboradores.

Dentro de la oficina de la Dirección de Educación y Promoción Deportiva percibimos que el clima organizacional que se desarrolla es un ambiente muy tranquilo ya que los trabajadores que laboran dentro de esta dirección cada quien está enfocado en su trabajo.

Se observó que la relación entre los trabajadores es reservada a causa del liderazgo autoritario que tiene el director, porque limita la comunicación entre ellos y esto causa que no se da la información correcta de las actividades y los planes que se desarrollarán.

A pesar de la mala comunicación entre ellos, los trabajadores toman la iniciativa para apoyar las actividades de los demás e incluso para emprender y desarrollar nuevas actividades dentro de las instalaciones de la Villa Deportiva haciendo torneos cortos y ofrecer clases de disciplinas que antes no se impartían.

36% T.A.

46% D.A.

9% E.D.9% T.D.

¿Conoces los criterios de eva-luación de desempeño?

Los trabajadores de esta dependencia de la Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo, incluso el director y el subdirector hacen uso de la tecnología ya que a cada uno se le ha proporcionado una computadora de escritorio para que puedan desarrollar sus reportes, programas de actividades, oficios y también hacen uso del internet para complementar sus actividades.

RESULTADOS DEL CUESTIONARIO DE HONNEY- ALONSO

EFRAÍN MORALES:

En su cuestionario el resultado más alto fue el reflexivo con 18 puntos, las características más notables son:

Observador Recopilador Paciente Cuidadoso Detallista

Su filosofía es la prudencia, no deja piedra sin mover, mira bien antes de pasar.

Su punto más débil se sitúa en activo con 11 puntos, originando que los trabajos se retarden debido a las características antes mencionadas.

Facilidades y obstáculos para aprender según su estilo:

Aprende mejor cuando puede: reflexionar sobre actividades intercambiar opiniones con otros con previo acuerdo decidir a un ritmo propio. trabajar sin presiones ni plazos

Preguntas claves para los reflexivos: ¿Tendré tiempo suficiente para analizar, asimilar, y preparar? ¿Habrá oportunidades y factibilidad para reunir la información

pertinente? ¿Podré oír los puntos de vista de otras personas, preferiblemente de

opiniones diferentes? ¿Me veré sometido a presión para actuar improvisadamente?

El aprendizaje será más difícil: no tener datos suficientes para sacar una conclusión estar presionado por el tiempo

Cómo mejorar un estilo Practicar la revisión después de una reunión o acontecimiento (repasar

la secuencia de los acontecimientos, lo que fue bien, lo que se podría mejorar; registrar en cinta un diálogo y reproducirlo al menos dos veces; enlistar lecciones aprendidas de esa forma

Ernesto Morales:

En su cuestionario su resultado más alto fue de 18 puntos obteniendo activo y pragmático de las cuales algunas de las características más sobresalientes son:

generador de ideas vividor de la experiencia, decidido planificador positivo concreto

Su punto más débil se sitúa en reflexivo con 10 puntos, originando que los trabajos se retarden debido a que es activo y tiene problemas al realizar las actividades.


Aprende mejor cuando puede: Poner en práctica inmediatamente lo que han aprendido Cuando se lanzan a una actividad que les presente un desafío.

Preguntas claves para los activos: ¿Aprenderé algo nuevo, algo que no sabia o no podía hacer antes? ¿Habrá amplia variedad de actividades? No quiero tener que escuchar

mucho tiempo sentado sin hacer nada. ¿Se aceptará que intente algo nuevo, cometa errores, me divierta? ¿Encontraré algunos problemas y dificultades que sean un reto para

mí? ¿Habrá otras personas de mentalidad similar a la mía con las que poder

dialogar? El aprendizaje será más difícil:

trabajar solos, leer, escribir o pensar solo trabajar sin instrucciones claras sobre cómo hacerlo considerar que las personas no avanzan con suficiente rapidez

Cómo mejorar un estilo Considerar las técnicas útiles como simplificaciones exageradas Dejar siempre los temas abiertos y no comprometerse en acciones

específicas

Sonia Muciños:

En el cuestionario su resultado más alto fue en reflexivo/teórico/pragmático con 16 puntos cada uno, de las cuales algunas de las características más notables son:

objetivo crítico realista

Su punto más débil se sitúa en activo con 10 puntos, originando que los trabajos se retrasen debido a las características antes mencionadas.


Aprende mejor cuando puede:

Intentar nuevas experiencias y oportunidades competir en equipo generar ideas sin limitaciones formales

Preguntas claves para los pragmáticos: ¿Habrá posibilidades de practicar y experimentar? ¿Habrá suficientes indicaciones prácticas y concretas? ¿Se abordarán problemas reales y me ayudarán a resolver los míos?

El aprendizaje será más difícil: participar en actividades no estructuradas, de fin incierto o ambiguas participar en problemas abiertos.

Cómo mejorar un estilo Leer algo denso que estimule el pensamiento durante 30 minutos

diarios. Luego intentar resumir lo leído en palabras propias

Practicar el detectar incoherencias o puntos débiles en argumentos de otros, en informes, etc. Tomar dos periódicos de ideologías distintas y hacer regularmente un análisis comparativo entre sus diferencias

Tomar una situación compleja y analizarla para señalar por qué se realizó de esa forma, lo que pudo haberse hecho distinto y en qué momento (situaciones históricas o de la vida cotidiana; análisis de cómo se utilizó el propio tiempo; análisis de todas las personas con las que interactúa durante un día)

Daniel Carvajal:

En su cuestionario su resultado más alto fue en pragmático 18 de las cuales algunas de las características más notables son:

Técnico Útil Rápido Decidido Planificador positivo

Su punto más débil se sitúa en reflexivo con 11 puntos, originando que los trabajos se retarden o tengan problemas de comunicación debido a las características antes mencionadas.


Aprende mejor cuando puede:

aprender técnicas para hacer las cosas con ventajas prácticas evidentes estar expuesto ante un modelo al que puede emular adquirir técnicas inmediatamente aplicables en su trabajo. tener oportunidad inmediata de aplicar lo aprendido, de experimentar

Preguntas claves para los pragmáticos:

¿Habrá posibilidades de practicar y experimentar? ¿Habrá suficientes indicaciones prácticas y concretas? ¿Se abordarán problemas reales y me ayudarán a resolver los míos?

El aprendizaje será más difícil: percatarse que el aprendizaje no tiene relación con una necesidad

inmediata percibir que tal aprendizaje no tiene importancia inmediata o beneficio

práctico aprender lo que está distante de la realidad aprender teorías y principios generales

Cómo mejorar un estilo

Interés por la solución perfecta antes que por la práctica Considerar las técnicas útiles como simplificaciones exageradas Dejar siempre los temas abiertos y no comprometerse en acciones

específicas Creer que las ideas de los demás no funcionan si se aplican a su

situación Disfrutar con temas marginales o perderse en ellos

Lorenzo Reyes:

En su cuestionario su resultado más alto fue en pragmático 17 puntos de las cuales algunas de las características más notables son:

Experimentador Práctico Directo Eficaz Realista.

Su punto más débil se sitúa en reflexivo con 10 puntos, originando que los trabajos tengan problemas de comunicación debido a las características antes mencionadas.


Aprende mejor cuando puede: intentar nuevas experiencias y oportunidades competir en equipo generar ideas sin limitaciones formales inscribir todos lo datos en un sistema, modelo, concepto o teoría tener tiempo para explorar metódicamente las relaciones entre ideas y

situaciones. Preguntas claves para los pragmáticos:

¿Habrá posibilidades de practicar y experimentar? ¿Habrá suficientes indicaciones prácticas y concretas? ¿Se abordarán problemas reales y me ayudarán a resolver los míos?

El aprendizaje será más difícil: percatarse que el aprendizaje no tiene relación con una necesidad

inmediata percibir que tal aprendizaje no tiene importancia inmediata o beneficio

práctico aprender lo que está distante de la realidad aprender teorías y principios generales


Interés por la solución perfecta antes que por la práctica Considerar las técnicas útiles como simplificaciones exageradas Dejar siempre los temas abiertos y no comprometerse en acciones

específicas Creer que las ideas de los demás no funcionan si se aplican a su

situación Disfrutar con temas marginales o perderse en ellos

Lidia Negrete:

En su cuestionario su resultado más alto fue en 2 puntos como activo/teórico con 16 de las cuales algunas de las características más notables son:

Creativo Novedoso Aventurero renovador

Su punto más débil se sitúa en pragmático con 11 puntos, originando que los trabajos tengan problemas de comunicar sus ideas y tratar de renovar constantemente debido a las características antes mencionadas.


Aprende mejor cuando puede: poner a prueba métodos y lógica que sean la base de algo sentirse intelectualmente presionado participar en situaciones complejas. analizar y luego generalizar las razones de algo bipolar, dual

Preguntas claves para los activos:

¿Aprenderé algo nuevo, algo que no sabia o no podía hacer antes? ¿Habrá amplia variedad de actividades? No quiero tener que escuchar


mí?

El aprendizaje será más difícil: estar obligado a hacer algo sin un contexto o finalidad clara tener que participar en situaciones donde predominan emociones y

sentimientos. participar de actividades no estructuradas, de fin incierto o ambiguas participar en problemas abiertos.

Cómo mejorar un estilo Hacer algo nuevo al menos una vez por semana (llevar algo llamativo al

lugar de estudio; leer un periódico con opiniones contrarias a las suyas; cambiar los muebles de sitio).

Practicar el iniciar conversaciones con extraños (en reuniones grandes, forzarse a iniciar y sostener conversaciones con todos los presentes, si es posible; en el tiempo libre intentar dialogar con desconocidos o convencerles de nuestras ideas)

Fernando Lozada:

En el cuestionario su resultado más alto fue en activo con 16 puntos de la cual algunas de las características más notables son:

Creativo Novedoso Aventurero Renovador Inventor Vividor de la experiencia, Generador de ideas, lanzado

Su punto más débil se sitúa en teórico/pragmático con 13 puntos, originando que los trabajos tengan problemas de rapidez a la hora de trabajar debido a las características antes mencionadas.


Aprende mejor cuando puede: poner a prueba métodos y lógica que sean la base de algo sentirse intelectualmente presionado participar en situaciones complejas. analizar y luego generalizar las razones de algo bipolar, dual


¿Aprenderé algo nuevo, algo que no sabia o no podía hacer antes?

¿Habrá amplia variedad de actividades? No quiero tener que escuchar mucho tiempo sentado sin hacer nada.

¿Se aceptará que intente algo nuevo, cometa errores, me divierta? ¿Encontraré algunos problemas y dificultades que sean un reto para

mí?


sentimientos. participar de actividades no estructuradas, de fin incierto o ambiguas

Cómo mejorar un estilo Hacer algo nuevo al menos una vez por semana (llevar algo llamativo al

lugar de estudio; leer un periódico con opiniones contrarias a las suyas; cambiar los muebles de sitio).


Michel Castillo:

En el cuestionario su resultado más alto fue en activo con 18 puntos de la cual algunas de las características más notables son:

Lanzado Protagonista Chocante Innovador Conversador líder

Su punto más débil se sitúa en pragmático con 11 puntos, originando limitación para hacer los trabajos ya que no busca fuentes textuales y debido a las características antes mencionadas.


Aprende mejor cuando puede: acaparar la atención dirigir debates, reuniones hacer presentaciones intervenir activamente arriesgarse


¿Aprenderé algo nuevo, algo que no sabia o no podía hacer antes? ¿Habrá amplia variedad de actividades? No quiero tener que escuchar


mí?

El aprendizaje será más difícil: evaluar de antemano lo que va a aprender ponderar lo ya realizado o aprendido repetir la misma actividad. estar pasivo: oír conferencias, exposiciones de cómo deben hacerse las

cosas, etc. Cómo mejorar un estilo

Hacer algo nuevo al menos una vez por semana (llevar algo llamativo al lugar de estudio; leer un periódico con opiniones contrarias a las suyas; cambiar los muebles de sitio).

Juan Antonio Madrigal:

En su cuestionario el resultado más alto fue en activo/pragmático con 18 puntos de la cual algunas de las características más notables son:

seguro de si organizador actual solucionador de problemas,

Su punto más débil se sitúa en reflexivo con 11 puntos, originando que las ideas no sean transmitidas claramente debido a las características antes mencionadas.


Aprende mejor cuando puede: percibir muchos ejemplos y anécdotas visionar films que muestran cómo se hacen las cosas concentrarse en cuestiones prácticas

Preguntas claves para los activos: ¿Aprenderé algo nuevo, algo que no sabia o no podía hacer antes? ¿Habrá amplia variedad de actividades? No quiero tener que escuchar

mucho tiempo sentado sin hacer nada. ¿Se aceptará que intente algo nuevo, cometa errores, me divierta?

¿Encontraré algunos problemas y dificultades que sean un reto para mí?

¿Habrá otras personas de mentalidad similar a la mía con las que poder dialogar?

El aprendizaje será más difícil: evaluar de antemano lo que va a aprender ponderar lo ya realizado o aprendido repetir la misma actividad. estar pasivo: oír conferencias, exposiciones de cómo deben hacerse las

cosas, etc. Cómo mejorar un estilo

Hacer algo nuevo al menos una vez por semana (llevar algo llamativo al lugar de estudio; leer un periódico con opiniones contrarias a las suyas; cambiar los muebles de sitio).


Silviano González:

En su cuestionario el resultado más alto fue en teórico con 18 puntos de la cual algunas de las características más notables son:

Metódico Lógico Objetivo Crítico Estructurado.

Su punto más débil se sitúa en activo con 10 puntos, originando como problema principal su requerimiento en todas las áreas debido a su amplitud de conocimiento debido a las características antes mencionadas.


Aprende mejor cuando puede: sentirse en situaciones estructuradas y con una finalidad clara inscribir todos lo datos en un sistema, modelo, concepto o teoría tener tiempo para explorar metódicamente las relaciones entre ideas y

situaciones. tener la posibilidad de cuestionar

Preguntas claves para los teóricos:

¿Habrá muchas oportunidades de preguntar? ¿Los objetivos y las actividades del programa revelan una estructura y

finalidad clara? ¿Encontraré ideas complejas capaces de enriquecerme? ¿Son sólidos y valiosos los conocimientos y métodos que van a

utilizarse?



Cómo mejorar un estilo Leer algo denso que estimule el pensamiento durante 30 minutos

diarios. Luego intentar resumir lo leído en palabras propias Practicar el detectar incoherencias o puntos débiles en argumentos de

otros, en informes, etc. Tomar dos periódicos de ideologías distintas y hacer regularmente un análisis comparativo entre sus diferencias

Raymundo Márquez:

En el cuestionario su resultado más alto fue en teórico con 18 puntos de la cual algunas de las características más notables son:

Sistemático Ordenado Sintético Razonador Pensador Relacionador Perfeccionista

Su punto más débil se sitúa en pragmático con 10 puntos, originando como problema principal es ser perfeccionista con cada uno de los archivos exceso de cautela debido a las características antes mencionadas.


Aprende mejor cuando puede: sentirse en situaciones estructuradas y con una finalidad clara inscribir todos lo datos en un sistema, modelo, concepto o teoría tener tiempo para explorar metódicamente las relaciones entre ideas y

situaciones.

tener la posibilidad de cuestionar

Preguntas claves para los teóricos: ¿Habrá muchas oportunidades de preguntar? ¿Los objetivos y las actividades del programa revelan una estructura y

finalidad clara? ¿Encontraré ideas complejas capaces de enriquecerme? ¿Son sólidos y valiosos los conocimientos y métodos que van a

utilizarse?




Leer algo denso que estimule el pensamiento durante 30 minutos diarios. Luego intentar resumir lo leído en palabras propias

RESULTADOS GENERALES DEL CUESTIONARIO HONNEY Y ALONSO DEL PERSONAL DE LA DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN Y PROMOCIÓN DEPORTIVA

ACTIVO

17 11 10 17 13 16 18 18 17 16 10Promedio del trabajo en equipo 14.8

REFLEXIVO


TEÓRICO


PRAGMÁTICO


En base a los resultados que presentan la prueba de Honney y Alonso nos dice que en el aspecto Teórico con un porcentaje del 15.4 que nos muestra como su principal fortaleza en el momento de realizar un trabajo en equipo. Conceptualizando y exhibiendo que el personal está capacitado en aspectos teóricos para desempeñar sus actividades.

Como segundo punto importante es el Activo ya que nos detalla que sus calificaciones en este factor son altas teniendo un promedio de 14.8 en general. Originando que el personal tengan cierta rapidez al desarrollar su trabajo, pero mal enfocado puesto que generan una mala comunicación.

Finalmente en el aspecto reflexivo se considera una debilidad por sus bajas puntuaciones dentro del test con un promedio del 13.6 general. Tomando en cuenta que únicamente deben de analizar y estructurar los planes de acción al momento de desarrollar sus labores.

CONCLUSIÓN

De acuerdo a los resultados de la aplicación de los cuestionarios y a su posterior análisis nos percatamos que dentro de la Dirección de Educación y Promoción Deportiva influye demasiado la falta de la presencia del director de esta dependencia ya que sin el las actividades que se han planeado no se llevan al 100%, no hay una organización y coordinación de actividades.

Esto conlleva a la mala comunicación entre todos los colaboradores, también influye el liderazgo autoritario del director porque les impide llevar a cabo sus actividades y no fomenta la buena relación de trabajo entre todos los empleados.

Otro detalle que se detectó es que en esta área no se realizan reuniones de trabajo ni grupales e individuales por lo que no hay un seguimiento de actividades, planes a futuro y mucho menos avances de los diferentes planes de desarrollo.

FUENTE

www.uaeh.edu.mx/.../ deportivos /centros deportivos /vobjetivos.htm

http://www.uaeh.edu.mx/adminyserv/gesuniv/div_ext/deportes/index.html

http://www.uaeh.edu.mx/adminyserv/servicios/deportivos/centrosdeportivos/

vobjetivos.htm

http://www.estilosdeaprendizaje.es/chaea/chaea.htm

http://www.estilosdeaprendizaje.es/chaea/chaea.htm

http://www.uaeh.edu.mx/adminyserv/servicios/deportivos/centrosdeportivos/vobjetivos.htm

http://www.uaeh.edu.mx/adminyserv/servicios/deportivos/centrosdeportivos/vobjetivos.htm

http://www.uaeh.edu.mx/adminyserv/gesuniv/div_ext/deportes/index.html

http://www.uaeh.edu.mx/.../deportivos/centrosdeportivos/vobjetivos.htm

http://www.opcioncapacitacion.cl/index.php?id=505

http://www.opcioncapacitacion.cl/index.php?id=505

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