· web viewimagina que tú estás en el lugar de ricardo. realiza 5 dibujos de 5 emociones...

ESCUELA SECUNDARIA FORANEA 79

“RAMÓN LÓPEZ VELARDE”

CICLO ESCOLAR 2020- 2021

PERIODO II: PROYECTO INTEGRADOR

“Estilos de vida saludable”

2º GRADO

Nombre completo:

Grado: Grupo:

Fecha de entrega:

ESCUELA SECUNDARIA FORANEA #79“RAMÓN LÓPEZ VELARDE”SEGUNDO PROYECTO INTEGRADOR 2° GRADO CICLO ESCOLAR 2020- 2021LENGUA MATERNA. ESPAÑOL II

APRENDIZAJE SUSTANTIVO. Compara una variedad de textos sobre un tema.

NOMBRE: ________________________________________GRADO: _______GRUPO: ____________

I. Analiza los textos y las imágenes con detenimiento para que puedas identificar los estilos de vida saludables físicos, psicológicos y sociales y puedas completar el esquema que aparece al final del texto.

Dimensiones de un buen estilo de vida

El estilo de vida se refiere a las formas particulares de manifestarse el modo y las condiciones de vida. El modo en que las personas integran el mundo que les rodea y que incluye hábitos −alimentación, higiene personal, ocio, etc.−, modos de relaciones sociales −sexualidad, vida relacional y de familia, etc.− y mecanismos de afrontamiento social. En el estilo de vida, se resumen los patrones de comportamiento estables del individuo, en los que influyen de forma dialéctica e interrelacionada las características personales individuales, las influencias de las relaciones sociales y las condiciones de vida socioeconómicas y ambientales, de forma que son flexibles y modificables.

Dimensión Física:

· Ayudar a disminuir y mantener un peso corporal saludable

· Nunca es tarde para decidirse a tener un corazón y un cuerpo sano. Agregue actividad física a su vida y a la de su familia.

· Cuidar la alimentación y tratar de que esta sea balanceada.

· Hacer deporte pues ayudará a fortalecer el aparato músculo- esquelético, a tener energía, evitar el sobrepeso y mantenerse activo.

· Cuidar las horas de sueño y descanso.

· Valorar y respetar nuestro cuerpo, cuidando el aseo personal y la integridad física.

Dimensión Social:

· Mantener relaciones armónicas con la familia.

· Tener un trato amable y tolerante con los compañeros.

· Buscar amigos con los cuales compartes objetivos de bienestar.

· Observar actividades que promuevan un estilo de vida saludable, evaluando sus riesgos y oportunidades.

· Buscar instituciones que ayudan a los jóvenes, para informarnos de lo que necesitamos saber.

Dimensión Psicológica:

· Expresar con tolerancia las emociones, sentimientos y pensamientos.

· Buscar tiempo para la recreación sana.

· Mantener una actitud positiva y optimista en la vida.

· Buscar maneras para aliviar el estrés y preocupación.

· Evitar la violencia a nuestro alrededor.

· Buscar apoyo cuando lo necesitamos.

· Aprender cosas nuevas, desarrollar habilidades y tomar decisiones en las que exista el respeto.

Referencia: https://es.slideshare.net/DOCSYCANEC/estilo-de-vida-saludable-15091137 y https://www.youtube.com/watch? v=mERJI-WAF6Y

Referencia:https://es.slideshare.net/jamilramon/modo-condiciones-y-estilos-de-vida

ACTIVIDAD: Realiza un cuadro sinóptico/mapa conceptual en el que representes las 3 dimensiones de los estilos de vida saludables con base al contenido mostrado anteriormente.

Así te evaluaremos (No responder)

Lista de cotejo

ASPECTOS PARA TOMAR EN CUENTA

SI

NO

Identifica las tres dimensiones de los estilos de vida saludable

Utiliza ejemplos para identificar los estilos de vida saludable

Orden lógico en la secuencia de la información

Utiliza palabras de enlace en la forma correcta

Se puede observar una organización sistematizada de la información

La redacción y ortografía son correctas

ESCUELA SECUNDARIA FORÁNEA 79

“RAMON LÓPEZ VELARDE”

PROYECTO INTEGRADOR

CIENCIAS 2

APRENDIZAJE SUSTANTIVO: Analiza cambios en la historia, relativos a la tecnología en diversas actividades humanas (industria) para valorar su impacto en la vida cotidiana.

DESCRIPCION DE LAS ACTIVIDAD:

Completa el cuadro respondiendo las preguntas al observar el video siguiente: https://youtu.be/keuzlLr3Gao

Recuerda que puedes pausar el video y regresarlo las veces que sean necesarias.

¿El uso del microondas es saludable?

1.- ¿Qué país sembró la duda sobre el uso del microondas?

Escribe aquí tus respuestas

2. cuál es su funcionamiento


3. Las microondas dañan la estructura de foto nutrientes de los alimentos.


4.Que otros aparatos utilizan las microondas.


5. En qué lugares no debemos colocar los celulares.


6.- ¿El uso del microondas es bueno para los alimentos que estamos consumiendo? Si , No ¿Por qué?


Después de haber analizado el tema con el cuestionario anterior. Reúne todas las respuestas y elabora en un texto argumentativo para que respondas la pregunta siguiente.

¿El uso del microondas es saludable?

Escribe aquí el texto con sus argumentos (Todas las respuestas explicadas)


Criterios

Excelente

Bueno

Mejorable

Organización

· Las ideas son puestas en un orden lógico y la forma en que son presentadas mantiene el interés del lector.

· Demuestra claramente como están conectadas las ideas.

2p

· Las ideas son puestas en un orden lógico, pero la forma en que son presentadas o introducidos algunas veces hacen al escrito menos interesante.

· Las transiciones claramente demuestran cómo están conectadas las ideas, pero hay muy poca variedad.

1 p

· Las ideas no están en un orden lógico o esperado. Hay poco sentido de organización en el escrito.

· Las transiciones entre las ideas no son claras o no existen.

1 p

Ortografía, puntuación y gramática

El resumen no presenta, errores de puntuación, ortografía, uso de mayúsculas (errores mecánicos).

El resumen no presenta errores gramaticales (concordancia, tiempo, caso, número, uso de pronombres).

1p

• El resumen presenta 1 o 2 errores gramaticales u ortográficos

• Se evidencian 1 o 2 errores típicos, pero en general, la redacción es correcta.

1 p

• El resumen presenta más de 4 errores gramaticales u ortográficos

• Presenta errores de puntuación, ortografía, uso de mayúsculas (errores mecánicos).

• Presenta más de 4 errores gramaticales (concordancia, tiempo, caso, número, uso de pronombres).

1 p

Exposición de las ideas

Las ideas son expresadas en una manera clara y organizada.

• El resumen incluye la idea principal y los detalles más importantes del texto.

• El resumen incluye detalles importantes del inicio, desarrollo y el final del texto.

2 p

Algunas de las ideas son expresadas en una manera clara y organizada.

• El resumen incluye la idea principal y solo incluye algunos de los detalles más importantes del texto.

• El resumen incluye detalles importantes del inicio, desarrollo y final del texto.

1 p

Ningunas de las ideas son expresadas en una manera clara y organizada

• El resumen no incluye la idea principal y no incluye los detalles más importantes del texto.

• El resumen no incluye detalles importantes del inicio, desarrollo del texto.

1.5 p

Comprensión del tema

• El resumen contiene todos los hechos certeros sobre el tema.

• Utiliza solo 1-2 oraciones para describir claramente una idea.

2 p

• El resumen contiene algunos de los hechos certeros sobre el tema.

• Utiliza más de 2 oraciones para describir claramente una idea.

2 p

• El resumen contiene pocos de los hechos certeros sobre el tema.

• Utiliza más de 3 oraciones para describir claramente una idea.

1.5 p

Identificación de las ideas centrales

• Expone la idea principal nombra el tema del resumen y esquematiza los puntos principales.

• Explica la idea anterior con ejemplos, comparaciones, contrastes, etc. si los hay

1.5 p

• Expone la idea principal nombra el tema del resumen.

• Explica la idea anterior con ejemplos y comparaciones.

1.5 p

• . Expone la idea principal esquematiza algunos o todos los puntos a discutir, pero no menciona el tema.

• Explica de la idea anterior solo con ejemplos.

1 p

Identificación de las ideas secundarias

• La información está claramente relacionada con el tema principal y proporciona varias ideas secundarias.

1.5 p

• La información estas medianamente redactada y proporciona 1-2 ideas secundarias.

1.5 p

• La información, estas medianamente redactada pero no da detalles y/o ejemplos.

1 p

ESCUELA SECUNDARIA FORANEA 79

“RAMON LÓPEZ VELARDE”

MATEMÁTICAS SEGUNDO GRADO

Segundo proyecto integrador “Vida saludable”

Aprendizaje esperado: Determina la probabilidad teórica de un evento en un experimento aleatorio.

Llevar un estilo de vida saludable no solo consiste en comer de forma sana y equilibrada que, por supuesto, ¡es fundamental! También se basa en hacer deporte y realizar ejercicio físico de forma regular, por sus múltiples beneficios.

Los beneficios del deporte, y del ejercicio físico en general, para el cuerpo son muchísimos:

· Mantiene la condición física: la musculatura y la masa ósea.

· Activa el metabolismo, con lo que conseguiremos evitar la acumulación de grasas.

· Es un gran aliado para mantener un peso saludable; ya que ayuda a controlar el apetito.

· Mejora la salud cardiovascular.

· Reduce el riesgo de padecer cáncer de colon y mama.

A nivel psicológico también juega un papel importantísimo. Cuando practicamos deporte nuestro cuerpo segrega endorfinas, unas hormonas que incrementan considerablemente la sensación de bienestar y disminuyen el estrés.

¿Cómo interviene las matemáticas en el deporte? Mediante las estadísticas de resultados de juegos y también para predecir un posible resultado calculando la probabilidad de que dicho resultado se presente

La probabilidad es la medida de la certeza o duda de que un evento dado ocurra o no. La escala de la probabilidad va de 0 a 1 y se puede expresar como fracción (tantos de…) y como porcentaje entre o y 100%

Ejemplo: Si tienes que realizar un lanzamiento con el balón de básquet bol al aro, la probabilidad teórica de que encestes es de 1 de 2 porque solo hay dos resultados (encestar y no encestar) y lo puedes expresar en forma de razón: ½ y como porcentaje 50 %, pues basta con convertir la fracción a decimal y multiplicarla por 100. 1/2 = 0.5 (0.5)100 = 50

Probabilidad = resultado posible / total de resultados posibles

Actividad: Un grupo de expertos aseguran que el próximo campeón mundial de fut-bol será una de las selecciones que ya han ganado el título, tomando como referencia esta opinión completa la tabla y responde las preguntas.

Selección

Títulos

Probabilidad (como razón)

Probabilidad %

Uruguay

2

2/21

9.52 %

Italia

4

Alemania

4

Brasil

5

Inglaterra

1

Argentina

2

España

1

Francia

2

Según este grupo de expertos:

1.- ¿Qué porcentaje de probabilidad tiene Brasil de ser campeón nuevamente? _______________

2.- ¿Cuál es la probabilidad de que una selección gane su segundo título? ___________________

3.- ¿Qué probabilidad hay de que empaten a Brasil en número de campeonatos? _____________

4.- ¿Cuál es la probabilidad de que el campeón sea del continente americano? _______________

5.- ¿Cuál es la probabilidad de que el campeón sea del continente europeo? _________________


Sobresaliente

Notable

Elemental

Insuficiente

Eficiencia matemática

2 pts

1.5 pts

1 pts

0.5 pts

El porcentaje de respuestas correctas está entre el 100% - 75%

El porcentaje de respuestas correctas está entre el 75%-50%

El porcentaje de respuestas correctas está entre el 50%-25%

El porcentaje de respuestas correctas está entre el >25%

Procedimientos

Y Estrategia

1.5 pts

1pts

0.6 pts

0.3 pts

Siempre usa una estrategia eficiente y efectiva al resolver problemas

Por lo general usa una estrategia efectiva para resolver problemas

Algunas veces usa una estrategia efectiva para resolver problemas, pero no lo hace de manera consistente

Raramente usa una estrategia efectiva para resolver problemas

Presentación

1.5 pts

1pts

0.6 pts

0.2 pts

El trabajo se presenta en el formato solicitado, con una correcta orientación de la evidencia y claridad de la fotografìa

El trabajo se presenta con una correcta orientación de la evidencia y claridad de la fotografìa

El trabajo se presenta sin formato, o no respeta la orientaciòn o claridad en la fotografìa

El trabajo no respeta el formato, sin orientaciòn adecuada y sin claridad

El arte tiene la fuerza para cambiar y mejorar nuestras vidas. Disfrutar de la cultura, en cualquiera de sus formas, a cualquier edad, puede ser muy beneficioso para nuestra salud. Y con esto no hablamos solo de nuestro estado físico. Nos referimos sobre todo a la importancia que tiene el arte para la salud mental y social

Disfrutar de la cultura es algo que nos gusta y que hacemos casi inconscientemente, por eso ahora la OMS señala la necesidad de incentivar estas prácticas. “Llevar el arte a la vida de la gente a través de actividades como bailar, cantar, ir a museos y conciertos ofrece una dimensión adicional sobre cómo podemos mejorar la salud física, mental y social. “

Por ejemplo, indican que escuchar música o hacer arte reduce los efectos secundarios del tratamiento contra el cáncer, incluyendo somnolencia, falta de apetito, falta de aliento y náuseas. Además, la música reduce la ansiedad, el dolor y la presión arterial en situaciones de urgencia.

Visionar obras de arte incrementa los niveles de hormonas responsables del bienestar, igual que hace el ejercicio físico. Consideran que de esta manera la visita a un museo puede ayudar a las personas deprimidas, con problemas psicológicos, con cáncer de mama, desórdenes alimenticios, diabetes u otras enfermedades crónicas a sentirse mejor.

El arte como herramienta para mejorar nuestro bienestar es que puede influirnos en todas las etapas de nuestra vida. El problema es que, con la edad, perdemos la costumbre de hacer algunas cosas, “De pequeños nadie nos cuestiona que dibujemos o bailemos, porque es una necesidad vital que tenemos. Pero de mayores nos autocensuramos, dejamos de hacer muchas cosas que nos gustan porque parece que solo podemos hacer cosas que nos salgan bien”.

Y para conseguir esto, se organizan una serie de talleres que comprenden actividades culturales de muchos tipos. Visitas a museos y exposiciones, escritura creativa, escultura con barro, espacio abierto de pintura, talleres de expresión a través del cuerpo.

Aprendizajes esperados:

►Interpretación de emociones y sensaciones para escribir lo que se experimenta al observar una variedad de manifestaciones contemporáneas de las artes.

►Investigación de algunas manifestaciones de arte colectivo contemporáneo para explicar sus características estéticas y sociales, así como sus significados artísticos.

Actividades:

1.- Realizarás TRES MINI PINTURAS de 11 x 15 en las que describirás sin palabras solo con diferentes técnicas y con colores LA VIDA SALUDABLE. Cada pintura deberá tener las características de;

Pintura de arte abstracto: Se define como la manifestación del arte abstracto en la pintura, es decir, la pintura tiene como tema principal la abstracción. Posee una amplia gama de técnicas con la cual es representada, tomando como ejemplo a la abstracción geométrica y la cromática.

Pintura de abstracción geométrica: La abstracción geométrica se caracteriza por planificar la pintura el uso de elementos neutrales, normalmente geométricos,

Pintura paisajista: El arte del paisaje es un término que abarca la pintura de paisajes naturales, como montañas, valles, árboles, ríos y bosques, y en especial de arte donde el tema principal es una vista amplia.

Pintura de arte abstracto

Pintura de abstracción geométrica

Pintura paisajista

3.- Elaborarás tres mini caballetes de palitos de madera o abatelenguas. Te anexo el nombre de algunos videos que puedes consultar en YouTube para la elaboración del caballete y los mini lienzos que necesitarás para tu actividad.

► Canal PINTAIDEAS “Portarretrato de mini pintura con caballete” (solo tona la idea de cómo se hace el caballete)

► Canal LIZ AYALA “Aprende a hacer lienzos chiquitos para pintar”

► Canal ARTE Y COSITAS “Como hacer bastidores con cartón”

Puedes tomar la opción que se adapte a tu economía.

Evaluación:

Para tu calificación se tomará en cuenta: El concepto y el contenido en cada pintura, y la entrega en tiempo y forma.

Comunicación:

Para cualquier duda en la elaboración de la actividad puedes comunicarte por medio de Classroom o por medio de la página web de la escuela.

Entrega: La entrega del proyecto será por medio de la página web de la escuela www.foranea79.com.mx

Material: Puedes usar materiales que tengas en casa, para la elaboración de tu actividad.

En esta hoja coloca las tres fotografías correspondientes a artes:

PINTURA DE ARTE ABSTRACTO

FOTOGRAFIA

PINTURA DE ABSTRACCIÓN GEOMETRICA

FOTOGRAFIA

PINTURA PAISAJISTA

FOTOGRAFIA

ESCUELA SECUNDARIA FORANEA 79 “RAMÓN LÓPEZ VELARDE”


MATERIA: Tecnología

Nombre: ________________________________________________________________________

Grado y grupo: _______________________ Turno: ____________________

PROYECTO INTEGRADOR.

“como mantener un estilo de vida saludables gracias a las nuevas tecnologías”

Cada vez tenemos más opciones a la hora de elegir aplicaciones para mantenernos en forma o simplemente llevar un modo de vida saludable. El mercado de las aplicaciones para dispositivos móviles orientados única y exclusivamente a la salud está aumentando a marchas agigantadas.


LISTA DE COTEJO

“como mantener un estilo de vida saludables gracias a las nuevas tecnologías”

ASPECTO A EVALLUAR

SI

NO

PARCIALMENTE

Identifica aplicaciones que fomentan la vida saludable

Hace uso de las aplicaciones para cuidar de su salud física y emocional

Identifica sus emociones

Usa los dispositivos tecnológicos a favor de su salud física y emocional

Identifica los beneficios de usar aplicaciones de salud

Nombre de la app

Icono de la app

características

Beneficio

Costo de la app

Actividad

Investiga 5 aplicaciones que te ayuden a mantener tu salud física ya sea cuidando tu alimentación o siendo un entrenador personal. Completa el cuadro comparativo.



Proyecto integrador 2° grado

INGLÉS.

Aprendizaje esperado. Comparte emociones y reacciones.

· Lee la siguiente conversación entre dos amigos.

· Contesta las siguientes preguntas EN INGLÈS.

1. Was it easy for Ricardo to move to a new country?

2. Why?

3. Who did Ricardo live with?

4. How did he feel when he spent time with his aunt and her family?

5. Who did Ricardo miss?

6. How did Ricardo feel when he couldn't understand the other kids?

7. How did you feel when you read that Ricardo didn't have friends?

8. How did Ricardo feel about his classes?

9. What did Ricardo think about homework?

10. What was the name of Ricardo’s friend?

11. Who did Ricardo like?

12. Did Ricardo have a plan?

13. What did Ricardo do to get Klaudia’s attention?

· Imagina que tú estás en el lugar de Ricardo. Realiza 5 dibujos de 5 emociones diferentes que sintió Ricardo a lo largo de la conversación. Debajo de cada dibujo escribe el nombre de la emoción EN INGLÈS.

LISTA DE COTEJO(El alumno NO responde esta lista)

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

SI

NO

Demuestra comprensión de la lectura con las respuestas a las preguntas.

El alumno escribió sus propias respuestas. (No uso traductor)

Calidad y creatividad de los dibujos.

Identificó las emociones del personaje.

Entrega a tiempo.

El alumno SI responde a estas cuestiones

Lo mejor de mi trabajo es:

¿Qué calificación le darías a tu trabajo?

Lo que puedo mejorar es:



HISTORIA DE MÉXICO

2º GRADO

APRENDIZAJE SUSTANTIVO: Reflexiona sobre el origen de las diferencias culturales en el México de hoy.

Instrucciones: Lee con atención el siguiente texto, revisa las páginas 92 y 93, y 148 a la 161 de tu libro de texto, puedes observar también el siguiente video https://youtu.be/PNU1e5787_Y , con esa información llena el recuadro, que se presenta al final, describiendo las características de los estilos de vida según la época en los diferentes ámbitos mencionados.

Cambios sociales de las épocas prehispánica y colonial de México.

(…) Las unidades políticas más amplias de la Mesoamérica prehispánica eran grupos de ciudades-estado, cada una con su propio señor, pero bajo la supremacía de una ciudad capital y su soberano. Estos reinos dominaban además otras ciudades de las que recibían tributos. Después de la conquista los españoles utilizaron en algunas ocasiones las jurisdicciones de los imperios prehispánicos. Como ha demostrado Gibson, las zonas en donde se reclutaban trabajadores para el repartimiento equivalían a los territorios anteriores de los reinos de Tetzcoco y Tlacopan. Como regla, sin embargo, los españoles dividieron los grandes reinos e imperios en los señoríos o ciudades-estado que los constituían, los cuales formaron comunidades indígenas separadas, y los señoríos que antes pagaban tributos al imperio azteca cesaron de inmediato en esta conexión. Consumada la conquista de la ciudad de México, Cortés convocó en Coyoacán a una junta de todos los señores de la tierra en la que, a la par que repartió los pueblos entre los españoles, dijo a los señores que se les libraba del dominio de Tenochtitlan y les devolvió las tierras de que ésta se había apoderado. Las unidades políticas más pequeñas que se pueden describir como ciudades-estado independientes —Huexotzinco, Cholula o Cuitláhuac, por ejemplo— continuaron como unidades administrativas separadas. Los antiguos señoríos locales, por lo tanto, hubiesen sido independientes o no, se convirtieron en las unidades sociales de los grupos indígenas, de modo que la solidaridad social de éstos se vio fragmentada y limitada al nivel de las comunidades locales, o como se les llamó, repúblicas de indios. En éstas pronto se introdujo gradualmente a partir de la década de 1530 un sistema de gobierno modelado según el del municipio español, con derechos comunales a la tierra, gobierno propio y la responsabilidad colectiva de pagar tributo y proporcionar mano de obra. Son unidades sociales en las que continuaron formas de organización prehispánicas y que se pueden comparar también con las comunidades campesinas en la Europa y del viejo régimen o con las reservaciones indígenas de otros países coloniales (…)

(…) La transformación fundamental de la sociedad indígena consistió en la supresión de las instituciones políticas mayores, la disminución del tamaño e importancia de la nobleza, la posición de ésta al servicio de los conquistadores, la conservación de la masa campesina y la cristianización forzada como medio de dominio ideológico. Estos cambios sociales explican las modificaciones de la cultura indígena. Continuaron con pocos cambios los usos relacionados con la vida familiar y económica de los campesinos indios: la técnica y la organización de la producción familiar, así como creencias y ritos relacionados con estas actividades. Las formas de gobierno local fueron reorganizadas por el régimen colonial, pero éste aprovechó rasgos del sistema preexistente, como el régimen de la tierra en barrios (calpules) y pueblos, y el sistema de organizar localmente las obras públicas y la recaudación de tributos. E n cambio, desaparecieron rápidamente elementos culturales más estrechamente ligados con las estructuras sociales indígenas de mayor alcance y con los grupos dominantes: las formas de organización política, militar y religiosa de los imperios indígenas con sus aspectos materiales de pirámides, templos y palacios, arte religioso pagano y atavíos ceremoniales (…)

Fuente: LA TRANSFORMACION DE LA CULTURA INDÍGENA DURANTE LA COLONIA

Pedro CARRASCO #

State University of New Yorkat Stony Brook

“La economía colonial fue, lógicamente, complementaria de la española, tendiente a satisfacer de aquellos productos que España no tenía, pero que a la vez pudieran soportar el largo viaje desde América.

La economía se basaba en casi todo el territorio en el trabajo indígena estructurado en el sistema de encomiendas, y la mita, que originaron abusos. Esto no sucedió en Paraguay, donde los indios se sometieron en forma voluntaria y gratuita. Por lo tanto no fue necesario el sistema de encomiendas.

El producto más rentable eran los metales preciosos. Al principio, los conquistadores se apoderaron de ellos por trueque o saqueo. Luego los recolectaron naturalmente, donde lo encontraban, sobre todo en el cauce de los ríos, utilizando a los aborígenes para la tarea. A partir de 1560, nuevas técnicas permitieron organizar y mejorar la explotación minera de yacimientos, contando también para ello con la mano de obra de los pobladores originarios, mediante el sistema de la mita, copiado del sistema incaico, pero mucho más abusivo. Se les exigía que extrajeran entre 20 y 25 kg. De plata diarios, en jornadas agobiantes.”

Fuente: https://www.laguia2000.com/america-hispanica/la-economia-colonia

Estilos de vida

Ámbitos

Época prehispánica

Época colonial

Estos cambios, ¿cómo se relaciona o afectan nuestra vida actual?

Social

Político

Económico

cultural


ASPECTOS A EVALUAR

SOBRESALIENTE

2.5 PUNTOS

NOTABLE

2 PUNTOS

ELEMENTAL

1.5 PUNTO

INSUFICIENTE

1 PUNTOS

CONTENIDO

BUSCA Y SELECCIOINA IINFORMACION EXPLICANDO LOS ASPECTOS TOMANDO EN CUENTA SU PUNTO DE VISTA, REALIZANDO ANALISIS Y COHERENCIA CON EL TEMA.

DESCRIBE ALGUNOS ASPECTOS DE MANERA GENERAL, REALIZANDO UN ANALISIS

RECONOCE ALGUNOS ASPECTOS, SIN HACER ANALISI Y SIN TOMAR EN CUENTA SU PUNTO DE VISTA.

RECONOCE CON DIFICULTAD ALGUNOS ASPECTOS Y ANALISIS.

ORGANIZACIÓN

Presenta sus

ideas de manera ordenada y cpmleta, comunica con claridad sus ideas.

Presenta sus ideas de manera clara u ordenada (pero no ambas), lo que dificulta la claridad de sus ideas

Le falta claridad para presentar sus ideas.

Excasas ideas claras.

MANEJO DE INFORMACION

Busca, selecciona y sistematiza información acerca del acontecimiento.

Busca y selecciona información acerca

del proceso.

Busca información acerca del proceso

Con dificultad busca, selecciona y sistematiza información acerca del proceso

Valoración de ideas

Relaciona el proceso histórico estudiado con su vida cotidiana

y reconoce su influencia hasta nuestros días.

Relaciona el proceso histórico estudiado con su vida cotidiana

y reconoce su influencia hasta nuestros días.

No logra comprender la influencia del proceso histórico estudiado

No comprende la el proceso.

ESCUELA SECUNDARIA FORANEA No. 79 “RAMON LOPEZ VELARDE”

PROYECTO INTEGRADOR.

FORMACIÓN CIVICA Y ETICA II

Tema específico: LA SALUD DESDE LAS EMOCIONES.

Aprendizaje sustantivo. Analiza críticamente información para tomar decisiones autónomas relativas a su vida como adolescente (sexualidad, salud, adicciones, educación, participación).

Introducción:

La salud emocional es una parte esencial de la salud. Hace referencia al bienestar psicológico de la persona, entendiendo este bienestar como la capacidad de sentirse bien con uno mismo, de tener relaciones sociales de calidad y de manejar las emociones, tanto positivas como negativas, de forma adecuada y adaptativa.

La adolescencia es un periodo crucial para el desarrollo y el mantenimiento de hábitos sociales y emocionales importantes para el bienestar mental, tales como adoptar pautas de sueño saludables; hacer ejercicio con regularidad; desarrollar habilidades para mantener relaciones interpersonales, hacer frente a situaciones difíciles y resolver problemas; y aprender a gestionar las emociones. También es importante contar con un entorno favorable en la familia, la escuela y la comunidad en general.

Algunos factores que pueden contribuir al estrés durante la adolescencia son el deseo de una mayor autonomía, la presión para amoldarse a los compañeros, la exploración de la identidad sexual y un mayor acceso y uso de la tecnología. La influencia de los medios de comunicación y la imposición de normas de género pueden exacerbar la discrepancia entre la realidad que vive el adolescente y sus percepciones o aspiraciones de cara al futuro. Otros determinantes importantes de la salud mental de los adolescentes son la calidad de su vida doméstica y las relaciones con sus compañeros. La violencia (en particular los malos tratos y la intimidación) y los problemas socioeconómicos constituyen riesgos reconocidos para la salud mental. Los niños y los adolescentes son especialmente vulnerables a la violencia sexual, que tiene claros efectos perjudiciales sobre la salud mental.

Datos y cifras

· Una de cada seis personas tiene entre 10 y 19 años de edad.

· Los trastornos mentales representan el 16% de la carga mundial de enfermedades y lesiones en las personas de edades comprendidas entre 10 y 19 años.

· La mitad de los trastornos mentales comienzan a los 14 años o antes, pero en la mayoría de los casos no se detectan ni se tratan (1).

· La depresión es una de las principales causas de enfermedad y discapacidad entre adolescentes a nivel mundial.

· El suicidio es la tercera causa de muerte para los jóvenes de edades comprendidas entre los 15 y los 19 años.

· No abordar los trastornos mentales de los adolescentes tiene consecuencias que se extienden hasta la edad adulta, y que afectan tanto a la salud física como a la mental y limitan las oportunidades de llevar una vida adulta satisfactoria.

ACTIVIDAD.

1. Reflexiona acerca de la lectura anterior, pon mucho énfasis en la importancia de una buena salud emocional y en lo trágico que pudiera ser el no tenerla. Las preguntas te ayudaran para este mismo ejercicio. No es necesario que las contestes.

2. Piensa en qué emociones te gustaría trabajar para la siguiente actividad.

3. Realiza una historieta con base en los siguientes criterios.

4. Tu historieta deberá tener un mínimo de 10 Viñetas o recuadros.

5. Debe iniciar con el planteamiento de la situación de carecer de la salud, continuar con el desarrollo de la problemática y cerrar con la solución o conclusión.

6. El trabajo de la historieta se presentará en hojas tamaño carta y se diseñará con la mejor presentación, puedes colorearlo, enmarcarlo, encuadernarlo a tu propia iniciativa.

MATERIAL DE APOYO PARA EL ALUMNO Y ALUMNA

¿Qué es una historieta?

La historieta o cómic es una forma de expresión artística y un medio de comunicación que consisten en una serie de dibujos, dotados o no de texto, que leídos en secuencia componen un relato.

Características o elementos de una historieta.

· Viñetas. Son los recuadros en los que tiene lugar la acción (y la ilustración) de la historia, y que sirven para separarla del resto del contenido de la página. Entre una viñeta y otra se considera que transcurrió un intervalo de tiempo, que puede ser largo (años) o brevísimo (segundos) a conveniencia del autor.

· Ilustraciones. Los dibujos que transmiten al lector lo que ocurre. Estos pueden ser de diversa naturaleza, desde dibujos simples y caricaturescos hasta ilustraciones pseudofotográficas y de enorme realismo.

· Globos de texto. No siempre aparecen en las historietas, pero sirven para englobar los diálogos de los personajes y dejar en claro quién dice qué. También se los conoce como fumetti o bocadillos.

· Íconos y signos propios. Los cómics emplean una simbología propia que constituye su lenguaje para representar movimiento, emociones, etc. Este tipo de signos son convencionales (hay que aprender qué significan) pero constituyen un lenguaje bastante universal.

¿Cómo se elabora una historieta? Los pasos podemos ordenarlos en tres grandes momentos:

a. Conceptualización. El primer paso, es sentarse a pensar qué queremos contar y cómo. ¿Qué tipo de historia queremos contar? ¿Qué tema o situación? ¿Con qué tipo de dibujos queremos contarla? ¿Cuáles y cómo serán los protagonistas, los antagonistas, y cuál es el guion a seguir?

b. Creación.

· Lo siguiente es organizar las viñetas en la hoja o hojas, según el estilo de nuestra narrativa y la extensión de la misma.

· Añadir en cada viñeta la ilustración. Contar lo que va ocurriendo con imágenes.

· En su caso, añadir los bocadillos o textos.

c. Revisión. Que la historia sea lógica: acciones, imágenes, texto, es decir, que no haga falta ninguna aclaración para que el lector siga, sin problemas, el hilo narrativo.

Ejemplo de una, breve, historieta.


Alumno: Grado: Grupo:

Asignatura:

Indicadores a observar: conocimiento del tema, creatividad, iniciativa, formalidad

Criterios de evaluación

SÍ

No

Realizó una historieta.

Tiene inicio, desarrollo y final.

Hay una idea principal, coherente, de principio a fin.

El tema tiene relación con la salud emocional.

Incluyó diez viñetas o recuadros, o más.

El trabajo está presentable: limpio, legible, buena ortografía.

Incluyó detalles, creativos, en el desarrollo de la historieta.

Nivel de desempeño

Número de criterios favorables

Referente numérico

Excelente

Contestó siete

10

Muy bien

Bien

Contestó seis

Contestó cinco

9

8

Suficiente

Contestó cuatro

Contestó tres

7

6

Insuficiente

Contestó dos o menos

5

ESCUELA SECUNDARIA FORANEA 79 “RAMÓN LÓPEZ VELARDE”


EDUCACIÓN FÍSICA IIPERIODO II: PROYECTO INTEGRADOR 2do GRADO

APRENDIZAJE A DESARROLLAR: Propone y selecciona alternativas vinculadas con el aprovechamiento del tiempo libre por medio de actividades físicas y recreativas para asumir estilos de vida saludables.

Entendemos por estilo de vida saludable aquellos hábitos de nuestra vida diaria que nos ayudan a mantenernos más sanos y con menos limitaciones funcionales. Lograr convertir los hábitos saludables en un estilo de vida que se sostenga en el tiempo es el gran objetivo que debemos buscar con tenacidad. Llevar una vida sana es clave para lograr el equilibrio que el cuerpo necesita.


INDICADOR

SI

NO

1.- Entregó el mapa mental completo

2.- Respondió correctamente que es un hábito saludable

3.- Colocó dibujo/imagen de un hábito para la salud física

4.- Colocó dibujo/imagen de un hábito para la salud psicológica

5.- Colocó dibujo/imagen de un hábito para la salud social

6.- Anotó 2 hábitos que practica para cuidar su salud física

7.- Anotó 2 hábitos que practica para cuidar su salud psicológica

8.- Anotó 2 hábitos que practica para cuidar su salud social

9.- Colocó dibujo/imagen de un beneficio de llevar una vida saludable

10.- .- Colocó dibujo/imagen de un hábito que debe evitar para cuidar su salud física, psicológica o emocional

11.- Respondió correctamente porque es importante tener hábitos saludables.

INSTRUCCIONES: Elabora un mapa mental respondiendo lo que se te pide en cada cuadro.(Puedes hacerlo en tu cuaderno, tomar una fotografía y pegarla aquí o hacerlo en un archivo de word)

PROYECTO INTEGRADOR

“ESTILOS DE VIDA SALUDABLE”

ARTES VISUALES 2

¿Cómo el arte ayuda a tener una vida saludable?

Escribe 2 hábitos que practiques para cuidar tu salud psicológica

Escribe 2 hábitos que practiques para cuidar tu salud social

Escribe 2 hábitos que practiques para cuidar tu salud física

Imagen de un hábito para la salud social

Imagen de un hábito para la salud física

Imagen de un hábito para la salud psicológica

Imagen de un hábito que debes evitar para cuidar tu salud física, social o psicológica

Responde ¿Por qué es importante cuidar tener hábitos saludables?

Imagen de un beneficio de llevar una vida saludable

Responde: ¿Qué son los hábitos saludables?�

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