marshallred.files.wordpress.com · web viewharemos una recapitulación de la escenografía que...

SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICAESCUELA PRIMARIA “MATERIAL EDUCATIVO” CICLO ESCOLAR 2019 – 2020

ZONA ESCOLAR: X SECTOR: X GRADO: 1° GRUPO: “X”PLANEACIÓN DEL MES DE ENERO CORRESPONDIENTE AL SEGUNDO TRIMESTRE

ESPAÑOLTIEMPO

Del 8 al 10 de enero. REFERENCIAS

PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE APRENDIZAJES ESPERADOS ÁMBITOLectura, escritura y escenificación de obras teatrales

Lee obras de teatro infantil y participa en juegos dramáticos de su imaginación.

Literatura

PROPÓSITOSQue los alumnos:• Exploren diversas obras de teatro e identifiquen algunas características de forma y contenido (acotaciones, personajes y guiones).• Participen en la planeación y representación de una obra de teatro. Tiempo de leer*

Que los alumnos:• Conozcan y lean rondas infantiles y adivinanzas para cantar y jugar.• Identifiquen elementos que los ayuden a inferir las respuestas en las adivinanzas.• Sigan el texto mientras el docente lee los textos para que establezcan la relación sonoro-gráfica.

MODALIDAD ACTIVIDAD ¿QUÉ BUSCO?Actividades recurrentes Aprendamos a leer y a escribir. Mi

nombre y otros nombres.Que los alumnos:• Escriban, como puedan, su nombre, el de sus amigos y el suyo, sin copiar.

Actividad puntual. El teatro. 7. Escenario y vestuario. Que los alumnos:• Monten el escenario y alisten el vestuario de cada personaje.

Actividad puntual. El teatro. 7. Escenario y vestuario.8. Ensayo final.

Que los alumnos:• Ensayen la obra completa con el vestuario y la escenografía que prepararon.

Actividad puntual. El teatro. 9.¡Llegó el gran día de la función! Que los alumnos:• Presenten la obra a la comunidad escolar.

SECUENCIA DE ACTIVIDADES

SESIÓN 1

Repartiré tarjetas con los nombres de los compañeros del grupo, de manera que a nadie le toque el propio. Daré la consigna de leerlo y después entregarlo a quien crean que pertenece.Solicitaré que levanten la mano los alumnos que recibieron correctamente su nombre y apoyaré al resto en la búsqueda de la tarjeta correspondiente.

PAUSA ACTIVA

Propósito:Desarrollar al alumnado la coordinación a través de secuencias motrices conpercusiones corporales motivadas por diferentes estímulos auditivos.Tipo de acción motriz:

Percusiones corporales.Descripción de ejercicios:La actividad se hará de forma grupal.1.- El docente explicará al alumnado que durante su exposición mencionará unnúmero y cuando lo escuche, tendrán que hacer una determinada acción.Por ejemplo: historia. Les dirá a sus alumnos que cuando escuchen el número 28se pondrán a lado de su mesa de trabajo, saltarán y darán dos palmadas.- La intención es que el alumnado ponga atención al tema que se esté dando.Para que el maestro o cualquier alumno mencione el número 28 tendrán quehacer la acción arriba mencionada. Aquel alumno que no haga el ejercicio tendráque explicar el tema que el maestro estaba dando.

SESIÓN 2

Pediré que se agrupen aquellos cuyo nombre comienza con la misma letra, posteriormente escribirán sus nombres en el cuaderno, resaltando con rojo la letra inicial.Tratarán de escribir más nombres que inicien con su misma letra; después socializarlos con sus compañeros para determinar si lo hicieron correctamente.Individualmente, contestarán la actividad de la página 94 del libro de texto, consistente en escribir los nombres de sus compañeros y el mio, como ellos puedan y sin copiar.Socializarán los trabajos y harán correcciones cuando un niño identifique que su nombre no está escrito correctamente.

PAUSA ACTIVA

Propósito:Desarrollar en el alumnado la coordinación a través de secuencias motrices conpercusiones corporales motivadas por diferentes estímulos auditivos.Tipo de acción motriz:Movimientos corporales, conocimiento de las articulaciones y actividad deintegración.Descripción de ejercicios:De forma individual se colocarán a un lado de sus butacas; el docente explicarácómo se mueven:1.- Se utilizarán las características de un robot.2.- Cada alumno dará su nombre y se les pedirá que expliquen cómo se mueveun robot.3.- Se señalará a algún alumno y todos dirán su nombre; aquel que haya sidonombrado tendrá que moverse como robot y todo el grupo tendrá quemoverse como se mueve el compañero, tratándoles de explicar que un robotno tiene articulaciones y que no puede doblar el cuerpo

SESIÓN 3

Haremos una recapitulación de la escenografía que acordaron realizar y el vestuario que llevarán. Posteriormente, organizaré a los niños en equipos y repartiré comisiones, para que, con el material traído de tarea, se elaboren ambas.Con la guía y supervisión, elaboraremos la escenografía y el vestuario para la obra.

PAUSA ACTIVA

Propósito:Desarrollar en el alumnado la coordinación a través de secuencias motrices conpercusiones corporales motivadas por diferentes estímulos auditivos.Tipo de acción motriz:Movimientos corporales.Descripción de ejercicios:De forma individual se colocarán a un lado de sus butacas; el docente explicarácómo se mueven:Se utilizará el juego: “Veo, veo”.1.- Veo, veo. Con el dedo índice derecho se toca el ojo derecho; con el índiceizquierdo se toca el ojo izquierdo.2.- ¿Qué es lo que ves? Palma derecha arriba, palma izquierda abajo.3.- Una cosita. Palmas de las manos haciendo círculos sobre las orejas.4.- ¿Qué cosa es? Se cruzan las palmas de las manos frente a la cara.5.- Movimiento de brazos enfrente, haciendo círculos 4 veces y luegomovimiento de cadera llevando el brazo derecho arriba y movimiento decadera y luego el brazo izquierdo arriba y movimiento de cadera (esto serealiza en el coro de la canción.6.- Se integrarán después del coro movimientos de coordinación: dos palmas enlos muslos, dos palmas cruzadas en los hombros, dos palmas en la cabeza ydos palmas a la derecha y dos palmas a la izquierda.7.- Mano derecha toca hombro derecho, brazo abajo, mano hombro derecho,brazo arriba.- Cada maestro podrá inventar movimientos de coordinación; solo dejará el coroigual. Se adaptará de acuerdo con el nivel que se aplique y se irá aumentando elgrado de dificultad.

SESIÓN 4

Observarán el trabajo realizado y retroalimentarán si existe algo que se pueda mejorar.Acudirán al lugar donde realizarán la presentación para realizar un ensayo general. Utilizarán el vestuario y la escenografía elaborada para que los niños se familiaricen con el escenario.

PAUSA ACTIVA

Propósito:Desarrollar en el alumnado el conocimiento de su cuerpo a través de secuenciasmotrices que le ayuden a trabajar la expresión corporal motivadas por diferentesestímulos auditivos a elección del docente.Tipo de acción motriz:Movimientos corporales.Descripción de ejercicios:De forma individual se colocarán a un lado de sus butacas, el docente explicarácómo se mueven:

1.- Se les explicará el movimiento de la mariposa: con las manos se simula elmovimiento de las alas de una mariposa (8 veces).2.- Conejo: manos arriba simulando orejas de conejo y brincando en su lugar (8tiempos).3.- Serpiente: con manos juntas se hace el movimiento de la serpiente al mismotiempo que se van agachando y subiendo (8 tiempos).4.- Águila: brazos extendidos hacia arriba simulando el vuelo del águila (8 a laderecha y 8 a la izquierda).5.- Oso: brazos arriba extendidos con palmas al frente simulando un oso (8 a laderecha y 8 a la izquierda).6.- En el coro se hará paso mágico: dos pasos derecha con palmada, dos a laizquierda.- Se podrán incorporar otros movimientos corporales de animales de acuerdocon el criterio del docente.

SESIÓN 5

Con la participación de todos, montarán nuevamente la escenografía y caracterizarse para la obra.Antes de salir a escena, se recomienda hablar con los niños para darles ánimos.Darán la bienvenida al público con algunas palabras introductorias, mencionando su grado, grupo y nombre de la obra.Pondrán en escena la obra de teatro preparada.Dialogaré con los niños sobre su experiencia participando en una obra de teatro.

PAUSA ACTIVA

Propósito:Desarrollar en el alumnado el conocimiento de su cuerpo a través de secuenciasmotrices con percusiones corporales motivadas por diferentes estímulosauditivos.Tipo de acción motriz:Movimientos corporales.Descripción de ejercicios:De forma individual se colocarán a un lado de sus butacas; el docente explicarácómo se mueven:1.- Los egipcios: palma derecha arriba, palma izquierda abajo; mover la caderados veces a la derecha y dos veces a la izquierda.2.- Los árabes: palma derecha abajo, palma izquierda arriba; dos vecesalternadamente.3.- Los turcos: palmas en muslo derecho dos veces y palmas muslo izquierdodos veces.4.- Pandero: palmas arriba, dos derechos y dos izquierdo.- Se hace egipcios, árabes, turcos y pandero dos veces cada ejercicio.MATERIAL Y RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS

Libro de texto; tarjetas con nombres; materiales para escenografía y vestuario; proyector multimedia; bocinas; computadora.

Observación y análisis del desarrollo de las actividades.Determinar si los alumnos: escriben su nombre y el de otras personas; llevan a escena una obra de teatro; escriben palabras utilizando sus propias

Material interactivo del primer grado de español https://materialeducativo.org/material-interactivo-del-primer-grado-de-espanol-del-mes-de-enero-para-el-ciclo-escolar-2019-2020/

herramientas.Actividades en el cuaderno y el libro de texto.

ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES GENERALES

SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA

https://materialeducativo.org/material-interactivo-del-primer-grado-de-espanol-del-mes-de-enero-para-el-ciclo-escolar-2019-2020/


ESCUELA PRIMARIA “MATERIAL EDUCATIVO” CICLO ESCOLAR 2019 – 2020 ZONA ESCOLAR: X SECTOR: X GRADO: 1° GRUPO: “X”

PLANEACIÓN DEL MES DE ENERO CORRESPONDIENTE AL SEGUNDO TRIMESTRE ESPAÑOL

TIEMPO


PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE APRENDIZAJES ESPERADOS ÁMBITOComprensión de textos para adquirir nuevos conocimientos.

Intercambio escrito de nuevos conocimientos. Canciones y juegos con el lenguaje poético.

Selecciona textos para escuchar su lectura.

Escribe textos sencillos para describir personas, alimentos, plantas u objetos de su entorno. Canta, lee y escribe canciones y rondas infantiles.Aprende y reinventa rondas infantiles.

EstudioTiempo de leer*Literatura

PROPÓSITOSQue los alumnos:• Conozcan, consulten, comprendan y produzcan textos informativos sencillos, para obtener y ampliar conocimientos sobre el cuidado de la salud.• Produzcan textos con imágenes con el propósito de influir en la conducta de su comunidad.Tiempo de leer*Que los alumnos:• Conozcan y lean rondas infantiles y adivinanzas para cantar y jugar.• Identifiquen elementos que los ayuden a inferir las respuestas en las adivinanzas.• Sigan el texto mientras el docente lee los textos para que establezcan la relación sonoro-gráfica.

MODALIDAD ACTIVIDAD ¿QUÉ BUSCO?Actividades recurrentes Tiempo de leer. Adivinanzas. Que los alumnos:

• Escuchen adivinanzas para que identifiquen las características que les ayuden a inferir los animales respectivos.

Actividades recurrentes Aprendemos a leer y escribir. Nombres escondidos.

Que los alumnos:• Reflexionen sobre las letras que componen los nombres.

Proyecto. Infografías para cuidar la salud. Etapa 1. Leemos para saber más.

1. Exploramos una infografía. Que los alumnos:• Reconozcan el formato y características de la infografía.


2. Analizamos un texto informativo.

Que los alumnos:• Sigan la lectura de un texto leído por el docente para obtener información.


3. Del texto informativo a la infografía.

Que los alumnos:• Identifiquen información textual clave para armar una infografía.

Actividades recurrentes. Tiempo de leer. “La víbora de la mar”. Que los alumnos:• Conozcan una ronda infantil y sepan cómo jugarla.


SESIÓN 1

Proyectaré o leeré a los niños las siguientes adivinanzas de animales para que traten de adivinar las respuestas: https://youtu.be/AG3U9JzSVv4 Leerán las adivinanzas de la página 96 del libro de texto y tratarán de adivinar la respuesta. En esta ocasión, el verdadero reto será escribir el nombre de los animales aludidos, sin copiar y como ellos puedan.Proporcionaré pistas para la escritura, comparando palabras parecidas y analizando la fonética de cada una.Socializarán los nombres que cada niño escribió y entre todos analizarán la manera correcta de escribirlos.Formarán equipos para jugar a inventar adivinanzas de animales, procurando que no sean las ya analizadas. De manera oral, deberán plantear un acertijo para los demás equipos. El reto será, además de encontrar la respuesta, ser el primer equipo en escribir la respuesta en tarjetas proporcionada.

Utilizaré material interactivo del primer grado de español https://materialeducativo.org/material-interactivo-del-primer-grado-de-espanol-del-mes-de-enero-para-el-ciclo-escolar-2019-2020/

PAUSA Propósito:


ACTIVA

Desarrollar en el alumnado el conocimiento de su cuerpo a través de secuenciasmotrices con percusiones corporales motivadas por diferentes estímulosauditivos.Tipo de acción motriz:Canta, aplaude o tararea el juego tradicional “El juego del calentamiento”.Descripción de ejercicios:De forma individual se colocarán a un lado de sus butacas con la canción aelegir por el docente.1.- Cuando empiece la melodía moverán la cadera al ritmo de la canción.3.- Una mano en la cabeza y la otra en la cadera.4.- Una mano en la rodilla, la otra en la cadera.5.- Una mano en la nariz, la otra en el estómago.6.- Una mano en el pecho, la otra en la nalga.7.- Una mano en la nuca, la otra en la oreja.8.- Una mano en el ojo, la otra en el pie.9.- Una mano en el ombligo, la otra en la espalda10.- Una mano en la frente, la otra en el zapato.11.- Una mano en el cuello y la otra en la pierna.Éste es el juego del calentamiento.Hay que seguir la orden del sargento.Éste es el juego del calentamiento.Hay que seguir la orden del sargento.Jinetes: a la carga.Una mano, la otra; un pie, el otro.Éste es el juego del calentamiento.Hay que seguir la orden del sargento.Jinetes: a la carga.Una mano, la otra; un pie, el otro.La cabeza, la cadera, los hombros, el cuerpo.Éste es el juego del calentamiento.Hay que seguir la orden del sargento.Éste es el juego del calentamiento.Hay que seguir la orden del sargento.

SESIÓN 2

Escribiré en el pizarrón un nombre que comience con la letra inicial de varios nombres del grupo y cubrirlo dejando al descubierto sólo la primera letra.Solicitaré que mencionen qué nombre puede estar oculto y escribirán las posibles opciones.Gradualmente daré pistas hasta descubrirlo.Repetirán la actividad anterior varias veces.Resolverán la actividad de la página 97 del libro de texto, consistente en descubrir un nombre oculto.Organizaré a los niños en equipos y facilitaré letras del alfabeto para formar nombres de compañeros del grupo. La consigna será encontrar aquellos que se pueden formar con las letras proporcionadas, en el menor tiempo posible.Socializarán los nombres formados y escribirán en el cuaderno.


PAUSA ACTIVA

Propósito:Desarrollar en el alumnado la coordinación a través de secuencias motrices conpercusiones corporales motivadas por diferentes estímulos auditivos.Tipo de acción motriz:Ejercicios con percusión corporal y con ritmo musical.Descripción de ejercicios:De forma individual se colocarán a un lado de sus butacas con la canción a elegirpor el docente (se sugiere “Fiesta aymara” o cualquiera de compás binario).A las percusiones les pondrán frases para que ejecuten el ritmo correctamente.1.- Ejecutar sentados dos palmadas (ma-má) y con el compañero 3 palmadas (mi


pa-pá). Se repite 4 veces (30 seg.).2.- Ejecutar sentados dos palmadas (ma-má) y con la mano derecha, palmadacon el compañero de la derecha; con la mano izquierda, palmada con elcompañero de la izquierda (mi pa-pá), al mismo tiempo. Se repite 4 veces (30seg.).3.- Con el compañero, palma derecha con derecha, izquierda con izquierda (mamá);apoyos alternados con planta completa de pies: derecho, izquierdo (mipa-pá) de forma individual. Se repite 4 veces (30 seg.).4.- Palmadas con el compañero (ma-má); de manera individual palmadas a laderecha (mi pa-pá); palmadas con el compañero (ma-má); de maneraindividual palmadas a la izquierda (mi pa-pá). Se repite 4 veces (30 seg.).

SESIÓN 3

Dialogaré con los niños acerca de las veces que se han enfermado y cómo se han sentido.Harán comentarios sobre cómo pueden cuidar su salud. Permitiré que los niños expresen sus ideas sobre medidas que aplican en sí mismos.Analizarán las infografías presentadas en las páginas 98 y 99 del libro de texto. Primeramente, observarán las imágenes e inferiré de qué tratan.Guiar a los niños para inferir qué dicen los títulos, además, pedirles que traten de leer las palabras presentadas.Leerán en voz alta las infografías y harán comentarios sobre su contenido.En su cuaderno, harán un listado de enfermedades que han presentado e ilustrarán algunos síntomas.

Utilizaré material interactivo del primer grado de español


PAUSA ACTIVA

Propósito:Desarrollar en el alumnado la coordinación a través de secuencias motrices conpercusiones corporales motivadas por diferentes estímulos auditivos.Tipo de acción motriz:Ejercicios con percusión corporal y con ritmo musical.Descripción de ejercicios:La actividad se realiza de forma individual y una variante: dividir al grupo en dospartes. Se utilizará la tonada y las sílabas: “Don don dará”:1.- Ejecutar sentados o de pie, dos palmadas en su lugar (don don) (30 seg.).2.- Ejecutar sentados dos palmadas en los muslos (dará dará) (30 seg.).3.- Ejecutar sentados dos apoyos alternados derecho e izquierdo (don don) (30seg.).4.- Ejecutar sentados una palmada (dará) (30 seg.).


- Estos 4 ejercicios se repiten 2 veces llevando el ritmo de la canción. Al iniciodel ritmo ejecutar puras palmadas; una vez que dé inicio la melodía comenzarcon el ejercicio. Repetir todo al término de la melodía.- Variante: se divide al grupo en dos equipos. El equipo 1 hace el ejercicio y elequipo 2 le responde con el mismo ejercicio.

SESIÓN 4

Leerán el título “Gérmenes: pequeños invasores” y cuestionaré a los niños sobre lo que saben acerca de ellos.Leerán los subtemas y haré preguntas sobre sus inferencias y predicciones del tema.Leerán el texto en voz alta haciendo pausa en lugares específicos para explicar el tema a los niños. Una vez concluida la lectura, hacer comentarios sobre lo que aprendieron en el tema.


Resolverán las actividades de la página 102 del libro de texto, consistentes en analizar los medios de propagación, leer enunciados breves para identificar los hábitos que protegen de los gérmenes y colorear las ilustraciones correspondientes.


Observarán las imágenes de la siguiente actividad e identificar los malestares que causan los gérmenes. En parejas, leer sus nombres y relacionarlos con la ilustración correspondiente. L.T. pág. 103.Dialogarán sobre cómo se protegen ellos de la invasión de los gérmenes.

PAUSA ACTIVA

Propósito:Desarrollar en alumnado la coordinación a través de secuencias motrices conpercusiones corporales motivadas por diferentes estímulos auditivos.Tipo de acción motriz:Ejercicios con percusión corporal y con ritmo musical: acento, pulso y ritmo.Descripción de ejercicios:Al ritmo de la canción del “Calipso”, sentados, el alumnado da una palmada enlas piernas: derecha, luego izquierda, las dos palmas juntas, etcétera.1.- Palmas en los muslos (“es”), palmas cruzadas tocando hombros (“ge”) ymanos arriba (“nial”).2.- Posteriormente pondrán las manos en alto en diagonal a la derecha 4 vecesy 4 veces a la izquierda.3.- Se dan 8 palmas al frente llevando el ritmo.4.- Con palmadas se marca el pulso a todo el grupo.5.- Con apoyo del pie derecho se marca acento a todo el grupo.6.- Y con palma en las piernas se marca el ritmo a todo el grupo.- Si el grupo está dividido en filas, una fila marca pulso; otra, acento; la última,ritmo. Esto logrará conformar una orquesta.Y vamos a mover, vamos a mover la cabeza.Y vamos a mover, vamos a mover la cabeza.Y si el calipso no suena más, yo me congelo en el lugar.Y si el calipso no suena más, yo me congelo en el lugar.

SESIÓN 5

Preguntaré a los niños si conocen la ronda “A la víbora de la mar”, dónde la han jugado y con quién.Cantarán en karaoke siguiendo la letra en la pantalla o su libro de texto (si no es posible proyectar el video, usar solo la pista y la letra del libro). https://www.youtube.com/watch?v=BgJAghvpSgcIdentificarán en el libro algunas palabras de la canción, señalándolas con un color. Podrán atención en las veces que se repiten y las letras que la conforman.Jugarán a identificar, lo más rápido que puedan, palabras mencionadas por el maestro. Deberán indicar en qué estrofa está y qué otras palabras están alrededor.Escribirán en su cuaderno la estrofa que más les guste, procurando hacerlo sin copiar.Saldremos al patio a jugar “A la víbora de la mar”

PAUSA ACTIVA

Propósito:Incrementar el estado de alerta de los alumnos al realizar percusiones conapoyo de las palmas de las manos y apoyo de las plantas completas de los pies,marcando el ritmo que indique el profesor.Tipo de acción motriz:

Danzas y bailes tradicionales de México (técnica básica de pasos).Descripción de ejercicios:1.- Sentados o de pie en sus lugares, realizar cuatro repeticiones con cualquierpalabra a elección del docente con palmadas y cuatro repeticiones con apoyode las plantas completas de ambos pies. Todo se repite 4 veces.- Se puede realizar de manera individual, en parejas o tercias.MATERIAL Y RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS

Libro de texto, letras del alfabeto, proyector multimedia, bocinas, videos sugeridos en internet, etc.


Observación y análisis del desarrollo de las actividades.Determinar si los alumnos: escriben su nombre y el de otras personas; identifican información específica en un texto; participan en una ronda infantil.Actividades en el cuaderno y el libro de texto.


SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICAESCUELA PRIMARIA “MATERIAL EDUCATIVO” CICLO ESCOLAR 2019 – 2020



ZONA ESCOLAR: X SECTOR: X GRADO: 1° GRUPO: “X”PLANEACIÓN DEL MES DE ENERO CORRESPONDIENTE AL SEGUNDO TRIMESTRE

ESPAÑOLTIEMPO





Escribe textos sencillos para describir personas, alimentos, plantas u objetos de su entorno.Canta, lee y escribe canciones y rondas infantiles.Aprende y reinventa rondas infantiles.



MODALIDAD ACTIVIDAD ¿QUÉ BUSCO?Actividades recurrentes Aprendamos a leer y a escribir.

Nombres y apellidos.Que los alumnos:• Utilicen sus datos personales para crear una identificación para solicitar un préstamo a la biblioteca.

Proyecto. Infografías para cuidar la salud. Etapa 2. Seleccionamos el tema para nuestra infografía.

1. ¿De qué vamos a hablar? Que los alumnos:• Elijan un tema por equipo para su infografía.


2. Vamos a la biblioteca. Que los alumnos:• Localicen fuentes de información para realizar la infografía.


3. Entrevistamos a un experto. Que los alumnos:• Elaboren preguntas para obtener información a través de una entrevista a un experto.

Actividades recurrentes.Tiempo de leer. Adivinanzas. Que los alumnos:

• Lean adivinanzas y encuentren la respuesta al relacionar las ilustraciones con el sentido del texto.

SECUENCIA DE ACTIVIDADESSESIÓN

1Solicitaré a los niños que escriban su nombre completo en una tarjeta, la cual deberán socializar en equipo.Pediré que marquen con un color su nombre y con otro sus apellidos.

Buscarán similitudes con los nombres de sus compañeros, por ejemplo, con letras iniciales o con terminaciones de palabras.Utilizarán el material recortable número 3 para crear una credencial de lector. Primero identificarán qué datos se requieren pidiendo a los niños que lean el texto por sí mismo, posteriormente, definir qué datos son comunes para todos y escribirlos en el pizarrón.Llenarán los datos correspondientes en su credencial. L.T. pág. 106.Explicaré el funcionamiento de la credencial para solicitar préstamo de libros en la biblioteca del aula.Establecerán una dinámica de préstamo de libros y elaborarán un registro para llevar el control.

PAUSA ACTIVA

Propósito:Incrementar el estado de alerta del alumnado al realizar percusiones con laspalmas de las manos con el ritmo que marque el profesor.Tipo de acción motriz:Danzas y bailes tradicionales de México.Descripción de ejercicios:Con el alumnado sentado o de pie en sus lugares, el docente indica la palabra amarcar con las palmas de las manos (por ejemplo: “plátano”), separando ensilabas (plá / ta / no) y haciendo la diferencia del acento en el primer sonido depalmas (1 minuto).- Se puede realizar de manera individual, en parejas o tercias.

SESIÓN 2

Recordarán las características de una infografía, resaltando que en ellas las imágenes transmiten un mensaje que se acompaña con información escrita.Informaré a los niños que van a elaborar una infografía como las de su libro, la cual será con información para cuidar la salud.Propondré los siguientes temas: higiene personal; alimentación saludable; hacer ejercicio; prevenir enfermedades. Mediante una votación, elegirán uno para realizar la infografía. L.T. pág. 107.Dialogaré con los niños acerca de cómo pueden empezar a investigar, guiándolos con preguntas como: ¿dónde buscamos información?, ¿cómo la podemos registrar?, ¿habrá alguien que sepa mucho del tema a quien le podamos preguntar?Plantearé un plan de trabajo sencillo, para realizar la investigación.Organizaré a los niños en equipos y acudirán a la biblioteca para, con ayuda del docente, buscar información. Pedirles que señalen las páginas o fragmentes que sean de utilidad. (El maestro puede proporcionarles materiales si así lo cree pertinente).En su cuaderno, registrarán los títulos de libros o publicaciones donde pueden recurrir para hacer la investigación.

PAUSA ACTIVA

Propósito:Recuperar la atención y movilidad del alumnado.Tipo de acción motriz:Canta, aplaude o tararea el juego tradicional “La pelota invisible”.De manera individual realizar movimientos con la pelota invisible:1.- Realizar diferentes movimientos imaginando que el alumnado tiene unapelota.Ejemplo: voleos, botes, dominadas, etc., en diferentes direcciones y a diferentesalturas.

SESIÓN 3

Platicaremos acerca de otros métodos de investigación sobre el tema de la infografía.Leerán ejemplos de entrevistas sencillas. Después harán comentarios sobre su utilidad para recabar información.Cuestionar a los niños: ¿qué preguntas le podemos a hacer a alguien que sabe mucho de nuestro tema?

Escucharán las preguntas y escribirán en el pizarrón. Haremos intervenciones para plantearlas mejor y para formular nuevas.Escribirán las preguntas en el cuaderno dejando espacio para registrar respuestas.

PAUSA ACTIVA

Propósito:Recuperar la atención y movilidad del alumnado.Tipo de acción motriz:Canta, aplaude o tararea el juego tradicional “Mar y tierra”.Descripción de ejercicios:De manera individual realizar movimientos en su lugar basándose en el juego“Mar y tierra”:1.- Realizar diferentes movimientos de acuerdo con las indicaciones deldocente.2.- A partir de la posición inicial de pie, en sus lugares realizarán los siguientesmovimientos:Cuando el maestro diga “mar” se dará un paso al frente; cuando diga “tierra” sedará un paso hacia atrás. Se podrá repetir de 2 a 3 veces la misma palabrasegún se desee.Ejemplo: mar, mar, mar, tierra, tierra, mar, tierra.

SESIÓN 4

Para esta sesión, es preciso encontrar a alguien que pueda acudir al aula a hablar sobre el tema de investigación.Leerán las preguntas planteadas la sesión anterior y practicarán cómo formularlas de manera oral.Presentaré a los niños al experto que entrevistarán. Solicitaré que escriban su nombre y se preparen para la entrevista. L.T. pág. 107.Realizarán la entrevista al experto invitado, participarán por turnos, guardar silencio mientras habla y registrarán la información en su cuaderno.Socializarán la información que registraron y dialogarán sobre lo que aprendieron del tema.

PAUSA ACTIVA

Propósito:Recuperar la atención y movilidad del alumnado.Tipo de acción motriz:Canta, aplaude o tararea el juego tradicional “Las estatuas de marfil”.Descripción de ejercicios:De manera individual realizar movimientos en su sitio con la tonada del juegodenominado “Las estatuas de marfil”:1.- Al ritmo de la canción realizar movimientos libres y a la indicación deldocente se quedará quieto.El primer alumno que no mantenga la posición tendrá que cantar una canción envoz alta.2.- Inhalará y exhalará al final de la actividad (5 tiempos).A las estatuas de marfil,uno, dos y tres así.El que se mueva baila el twistcon su hermana la lombriz,que le apesta el calcetín.

Yo mejor me quedo así.

SESIÓN 5

Recordarán algunas adivinanzas que conocen, o incluso algunas nuevas, y recitarán a sus compañeros.Leerán en voz alta las adivinanzas de Nicolás Guillén en el libro de texto. Primero pediré que no vean los dibujos y traten de adivinar de qué se trata. L.T. págs. 108 y 109.Solicitaré que, ahora, sigan la lectura en su libro y adivinen las respuestas.Escribirán en el espacio correspondiente. L.T. págs. 108 y 109Elegirán la adivinanza que más les haya gustado para escribirla en su cuaderno, junto con la respuesta y la ilustración correspondiente.

PAUSA ACTIVA

Propósito:Recuperar la atención y movilidad del alumnado.Tipo de acción motriz:Canta, aplaude o tararea la canción “Marcha de las letras”.Descripción de ejercicios:De manera individual se realizarán movimientos en su lugar con la tonada de lacanción “Marcha de las letras”. Se ejecutará lo siguiente:1.- Al ritmo de la canción simular en su lugar una caminata, trote y carrera,siguiendo las indicaciones del profesor (32 tiempos).2.- Inhalará y exhalará al final de la actividad (5 tiempos).Que dejen toditos los libros abiertos,ha sido la orden que dio el general.Que todos los niños estén muy atentos,las cinco vocales van a desfilar.Primero verás que pasa la A,con sus dos patitas muy abiertas al marchar.Ahí viene la E, alzando los pies;el palo de en medio es más chico, como ves.Aquí está la I, le sigue la O;una flaca y otra gorda porque ya comió,y luego hasta atrás, llegó la U,como la cuerda con que siempre saltas tú.MATERIAL Y RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS

Libro de texto; material recortable; libros de la biblioteca; material de investigación.


Observación y análisis del desarrollo de las actividades.Determinar si los alumnos: escriben su nombre y el de otras personas; identifican información específica en un texto; participan en la elaboración de preguntas para una entrevista y registran las respuestas; leen adivinanzas y escriben su respuesta.Actividades en el cuaderno y el libro de texto.


SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA



ESCUELA PRIMARIA “MATERIAL EDUCATIVO” CICLO ESCOLAR 2019 – 2020 ZONA ESCOLAR: X SECTOR: X GRADO: 1° GRUPO: “X”

PLANEACIÓN DEL MES DE ENERO CORRESPONDIENTE AL SEGUNDO TRIMESTRE ESPAÑOL

TIEMPO





Escribe textos sencillos para describir personas, alimentos, plantas u objetos de su entorno.Canta, lee y escribe canciones y rondas infantiles.Aprende y reinventa rondas infantiles.



MODALIDAD ACTIVIDAD ¿QUÉ BUSCO?ACTIVIDADES DE REPASO ACTIVIDADES DE REPASO Que los alumnos:

• Reflexionen sobre las letras que componen los nombres.• Reconozcan el formato y características de la infografía.• Identifiquen información textual clave para armar una infografía.• Localicen fuentes de información para realizar la infografía.• Conozcan una ronda infantil y sepan cómo jugarla.


SESIÓN 1

Colectivamente, jugarán a “El quemado”. Colocará los espacios correspondientes para escribir el nombre de un integrante del grupo, los niños deberán mencionar letras buscando que formen parte del nombre escrito. Junto a esto, estará la ilustración de la línea que se irá encendiendo cada que los niños digan una letra incorrecta.Repetirán la actividad hasta adivinar varios nombres.

PAUSA ACTIVA

Propósito:Recuperar la atención del alumnado y su movilidad.Tipo de acción motriz:Canta, aplaude o tararea el juego tradicional “El patio de mi casa”.Descripción de ejercicios:

De manera individual se realizarán movimientos en su sitio con la tonada deljuego “El patio de mi casa”.Se ejecutará lo siguiente:1.- Realizará la mímica de actividades cotidianas, como barrer, trapear, lavar,etcétera.2.- Y al final de cada frase ejecutará una flexión de piernas y regresará a laposición de pie.El patio de mi casa es particular;se moja y se seca como los demás.Agáchense y vuélvanse a agachar;las niñas bonitas se saben agachar.Chocolate, molinillo,chocolate, molinillo,estirar, estirar que la reina va a pasar.Dicen que soy, que soy una cojita,y si lo soy, lo soy de mentiritas.Desde chiquita me quedé,me quedé padeciendo de este pie,padeciendo de este pie.

SESIÓN 2

En su cuaderno, realizarán una actividad consistente en escribir nombres de persona que inicien con una sílaba. Por ejemplo:Ma = María, Marcos, Mateo, Manuel, MayraSocializarán los nombres escritos y ampliarán la lista de cada sílaba cuando escuchen un nombre nuevo que hayan puesto sus compañeros.Formarán equipos para jugar a la lotería de nombres. A cada uno entregaré una carta con nombres escritos que irá gritando el maestro como en el juego tradicional. Los primeros en completar todos los nombres serán los ganadores de la ronda.

PAUSA ACTIVA

Propósito:Recuperar la atención y movilidad del alumnado.Tipo de acción motriz:Canta, aplaude o tararea el juego tradicional “La rueda de San Miguel”.Descripción de ejercicios:De manera individual realizará movimientos en su sitio apoyándose en la tonadadel juego “La rueda de San Miguel”.Se ejecutará lo siguiente:1.- Marcha en su sitio elevando las rodillas a la altura de la cintura.2.- Girará los brazos hacia adelante, imitando el movimiento de la natación.A la rueda, rueda de San Miguel, San Miguel,todos cargan su caja de miel.A lo maduro, a lo maduro,que se voltee ____ de burro.

SESIÓN 3

Plantearé las siguientes preguntas: ¿recuerdan qué es una infografía?, ¿para qué sirven?, ¿qué elementos contiene?, ¿cómo podemos hacer una?Reuniré a los niños en equipo y a cada uno entregaré una infografía diferente. Por ejemplo: https://www.mundoprimaria.com/infografias-imagenes-educativas/infografia-el-reciclajehttps://www.mundoprimaria.com/infografias-imagenes-educativas/infografia-el-ciclo-del-aguahttps://www.mundoprimaria.com/infografias-imagenes-educativas/el-universo-2Mediante la observación de las imágenes y lectura de algunos títulos y frases, identificar de qué trata cada una.Leeremos las infografías completas.En su cuaderno, escribirán frases breves acerca de lo aprendido en la infografía.Socializarán la información con sus compañeros.

PAUSA ACTIVA

Nombre del juego: La carrera de los númerosObjetivo: Estimular el desarrollo de la rapidez de traslación. Desarrollo: Se colocan los dos equipos en filas enfrentadas enu¬merados internamente, el monitor dirá un número y los compañeros que tengan ese número en los dos equipos deben salir corriendo, el que agarre la pelota aporta un punto a su equipo.

SESIÓN 4

Platicarán acerca del tema sobre el que realizarán su infografía y rescatarán conocimientos previos. Guiaré a los niños con preguntas como: ¿qué vamos a investigar?, ¿sabes qué es?, ¿qué conoces sobre eso?En su cuaderno, escribirán frases breves de lo que conozcan acerca del tema.Proporcionaré a cada equipo información al respecto, en un texto breve; leerlo de manera colectiva y solicitaré que identifiquen información específica.Contestarán preguntas, de manera verbal.Realizarán ilustraciones sobre lo que aprendieron del tema.

PAUSA ACTIVA

Propósito:Recuperar la atención del alumnado para mejorar su retención cognitiva pormedio de ejercicios de orden y control.Tipo de acción motriz:Marchando en su lugar.Descripción de ejercicios:1.- De pie en el pasillo, elevar la rodilla izquierda al frente junto con el brazoderecho (16 veces).2.- A la voz de cambio, realizar el mismo ejercicio con el pie derecho y el brazoizquierdo (16 veces).3.- Con las manos pegadas a los costados y el cuerpo erguido, elevar la piernaizquierda y luego la derecha en 32 tiempos.4.- Realizar elevación de la rodilla izquierda llevando las manos cruzadas hacialos hombros y regresar a la posición inicial, colocando las manos pegadas a

los costados (16 tiempos).5.- A la voz de cambio, repetir el ejercicio anterior con el pie derecho (16tiempos).6.- A la voz de cambio elevar la pierna izquierda al frente tocando la punta delpie con la mano derecha y viceversa (16 tiempos).8.- Realizar aspiraciones profundas metiendo el abdomen y sacando el pecho.Soltar el aire después de 5 segundos relajando el cuerpo.

SESIÓN 5

Dialogaremos sobre qué más les gustaría saber del tema que van a investigar.Plantearé preguntas para investigar referentes a la información que quieren saber.Escribirán en el pizarrón para que, después, la escriban en su cuaderno.Escribirán el nombre de fuentes de información donde pueden consultar las preguntas.

PAUSA ACTIVA

ACTIVIDAD : ¿Quién es quién?Disposición: De pie por las mesas.Material: Ninguno.Instrucciones: En silencio, los alumnos se desplazan libremente por elaula con los ojos cerrados. Cuando se encuentren con un compañero,lo intentarán reconocer con el tacto.VARIANTES Y ADAPTACIONESHay que buscar a un compañero concreto y gana el primeroen encontrarlo.MATERIAL Y RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS

Lotería con nombres, proyector multimedia, bocinas, material de investigación.


Observación y análisis del desarrollo de las actividades.Determinar si los alumnos: Escriben diferentes nombres de persona; conocen la estructura de una infografía; identifican información específica en un texto; ejecutan una ronda infantil.




Gracias por visitar:https://materialeducativo.org/

&https://materialeseducativos.mx/

Únete a nuestras páginas de Facebook:https://www.facebook.com/

materialeducativomx/https://www.facebook.com/

educacionprimariamx/El texto, imágenes y contenido de las

planeaciones pertenecen a sus respectivos autores, nosotros solo compartimos el

https://www.facebook.com/educacionprimariamx/

https://www.facebook.com/educacionprimariamx/

https://www.facebook.com/materialeducativomx/

https://www.facebook.com/materialeducativomx/

https://materialeseducativos.mx/

https://materialeducativo.org/

material como fin informativo y educativo, sin fines de lucro.

Este material fue enviado u obtenido de manera gratuita en las redes sociales.

marshallred.files.wordpress.com · web viewharemos una recapitulación de la escenografía que...

Documents