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REPÚBLICA DE CHILEI.MUNICIPALIDAD DE HUALQUIDIRECCIÓN DE ADM. EDUCACIÓN MUNICIPAL ESCUELA NUEVA REPÚBLICA.

Proyecto Educativo Institucional


ESCUELA “NUEVA REPUBLICA”

PERÍODO 2013-2016

IDENTIFICACIÓN DEL ESTABLECIMIENTO

1



Director(a) PATRICIA ANDAUR GUTIERREZDirección del Establecimiento CALLE ONAS Nº 451

R.B.D. 18065-3

Comuna HUALQUI

Fono 041 2780904

E-mail [email protected]

Fecha de creación del Establecimiento Educacional

17-04-2006.

Decreto Cooperador de la Función Educacional del Estado

780 del 17-04-2006

Dependencia Municipal

Nivel y Modalidad Educación Parvularia Educación Básica Educación Especial

Planes y Programas PropiosResolución /Fecha

Inglés (Resolución Exenta Nº 3317/2005).

Horario de Funcionamiento Lunes a Jueves: 08:30- 15:55 Viernes: 08.30 – 13.40

Nº de Docentes Directivos 2

Nº de Docentes Técnicos 5

Nº de Docentes 43

Nº Asistentes de la Educación 42

1. PresentaciónAsí como la ley 19.410 entregó una herramienta de planeación para el sector

2

mailto:[email protected]



educacional: los Planes Anuales Educativos Municipales de Educación (PADEM), el Estatuto Docente inició la implementación de los Proyectos Educativos Institucionales en forma sistemática y planificada. Su elaboración y especialmente su ejecución se enmarcan dentro de las posibilidades legales que la Reforma Educacional precisa para profundizar la descentralización y la autonomía del sistema escolar, posibilitando la participación de la comunidad en la gestión y desarrollo de la educación comunal y en este caso de un vasto sector de la comuna, como es el que atiende la escuela “Nueva República”.

En este contexto la escuela “Nueva República” elaboró su Proyecto Educativo Institucional (PEI) para los años 2013-2016, el que incluirá las acciones del Plan de Mejoramiento Educativo de la Ley Subvención Escolar Preferencial (SEP).

La Subvención SEP es una parte de un conjunto de medidas que el Estado de Chile está implementando para reformar la Educación Chilena, que apuntan a mejorar sustantivamente la calidad de la educación impartida, especialmente en establecimientos educacionales del sector municipal y particular subvencionado. En este sentido, no se pueden escatimar esfuerzos para garantizar que todos los niños y niñas desarrollen una maestría inicial en lectura y comprensión, redacción, cálculo, expresión, capacidad de escuchar, de observar y preguntar. El nivel de dominio que alcancen en estas capacidades incide de manera decisiva tanto en relación a la imagen que construyen sobre sí mismo, como en relación al éxito escolar futuro, ya que se trata de capacidades que están a la base de los sistemas simbólicos de la cultura contemporánea.

Por otro lado, la Política de Jornada Escolar Completa (JEC), iniciada en nuestra comuna el año 2002 y en esta escuela el año 2006, presenta desafíos cada vez más crecientes en el sentido de hacer realmente efectiva la acción pedagógica, sobre todo en las aulas, en este sentido se ha cumplido con holgura este requisito en la escuela Nueva República, más aún, cuando, además, se ha incorporado a Educación Parvularia a este mismo régimen de atención de alumnos y alumnas, lo que permite tener a toda la escuela, con todos sus niveles de enseñanza en JEC.

A lo anterior se suman, los tres ejes de énfasis diseñados para nuestra comuna, a saber: Calidad de los Aprendizajes, Convivencia Escolar, Participación de los Padres y Apoderados

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Todo lo anterior, presenta grandes expectativas para los alumnos, padres y apoderados y docentes de la escuela “Nueva República”

1.1. Reseña Histórica del Establecimiento y / o contexto

La escuela “Nueva República” está ubicada en la ciudad de Hualqui, cabecera de la comuna del mismo nombre, provincia de Concepción, Octava Región.En la comuna de Hualqui, la Municipalidad de Hualqui, a través de la Dirección de Educación Municipal, administra el establecimiento educacional Escuela “Nueva República”, creado por resolución Exenta Nº 780 del 17-04-2006 de Secretaría Regional Ministerial de Educación Región del Bío Bío.Esta escuela nació a propósito de la implementación de la JEC en la escuela D-600 “Manuel Amat y Juniet” y que para dichos efectos fue necesario la creación de un nuevo local escolar, originándose así un nuevo establecimiento educacional para la comuna. Originalmente los alumnos provenían de la anterior escuela y, además de la escuela E-610 “Las Totoritas”, cerrada durante el año 2006.Durante su trayectoria han dirigido este establecimiento educacional, los Directores: Sra. Lilian Herrera Torres, Sr. Hugo Matamala Muñoz, siendo su actual Directora la Sra. PATRICIA ANDAUR GUTIERREZ y la acompaña una Unidad Técnico Pedagógica, con los integrantes: Jefe de UTP, Sra. VIOLETA MUÑOZ OSORIO, Orientadora, Sra. PAOLA VALDES VALENCIA; Curriculista Sra. ANA GUTIERREZ MUÑOZ, Evaluadora: Srta. ELIANETH GUTIERREZ VIDAL; Unidad Inspectoría General, a cargo del Sr. PEDRO RIVERA INZUNZA. Además, completa la dotación técnica, los Sres., Sr. JOSE SAAVEDRA GARCIA, Coordinador Técnico Pedagógico y el Sr. MARCOS SAAVEDRA GARCIA, docente técnico. La escuela “Nueva República” funciona en Jornada Escolar Completa Diurna, aprobada por Resolución Exenta N° 315 del 28 de Febrero de 2006 de la Secretaría Regional Ministerial de la Región del Bío Bío. Inició sus actividades en calle Onas Nº 451, ubicada en un sector poblacional de expansión urbana de la comuna. Por otro lado a contar del año 2008 tiene los beneficios de la Ley de Subvención Escolar Preferencial, lo que a raíz de la buena ejecución del Plan de Mejoramiento Educativo, la ha ubicado como escuela autónoma durante tres períodos consecutivos.Respecto al SIMCE ha tenido una evolución creciente, aunque en algunos casos no significativos, lo que le permitió por dos temporadas ser adjudicataria de la asignación de excelencia académica del Sistema Nacional de Evaluación del Desempeño de los establecimientos educacionales del país.Posee un Centro General de Padres y Apoderados, cuya personalidad jurídica

4



es N° 295 del 29-08-2006. Con fecha 11-06-2007 se formó el Club Deportivo de la escuela Nueva República.Para el año 2014, tiene una planta de 49 docentes y 43 asistentes de la educación.

1.2. Antecedentes del EstablecimientoNiveles Cursos Cantidad de cursos

por nivelMatrícula por curso

Educación Parvularia

NT1 2 39

NT2 2 34Educación Básica 1° 2 40

2° 2 463° 1 254° 2 505° 2 466° 2 607° 2 408° 2 43

TOTAL 19 423

1.3 Oferta Educativa: Plan de Estudio de Educación Parvularia, Enseñanza Básica Con JEC

NIVEL ÁMBITO/NUCLEODURACIÓN

APROXIMADA DEL NUCLEO (EN HORAS

PEDAGOGICAS)

5



NT1NT2

Ámbito 1: Formación personal y social

Núcleo de aprendizajes: Autonomía 6Núcleo de aprendizajes: Identidad 3Núcleo de aprendizajes: Convivencia 3

NT1NT2

Ámbito 2: Comunicación

Núcleo de aprendizajes: Lenguaje verbal 8

Núcleo de aprendizajes: Lenguajes artísticos 3

NT1NT2

Ámbito 3: Relación con el medio natural y cultural

Núcleo de aprendizajes: Seres vivos y su entorno

4

Núcleo de aprendizajes: Grupos humanos, sus formas de vida y acontecimientos relevantes

4

Núcleo de aprendizajes: Relaciones lógico-matemáticas y cuantificación

7

TOTAL HORAS SEMANAL 38 horas semanales.

Asignaturas 1° y 2°

básico

3° y 4°básico

Asignaturas 5°básic

o

6°básic

o

7°básic

o

8°básico

1 Lenguaje y Comunicación

8 8 1 Lenguaje y Comunicación

6 6 6 6

2 Ingles 2 2 2 Ingles 3 3 3 33 Matemáticas 6 6 3 Matemáticas 6 6 6 64 Cs. Naturales 3 3 4 Cs. Naturales 4 4 4 45 Historia, 3 3 5 Historia, Geog. 4 4 4 4

6



Geog. y Cs. Sociales

y Cs. Sociales

6 Tecnología 1 1 6 Tecnología 1 1 1 17 Música 2 2 7 Música 2 2 -- --8 Artes Visuales 2 2 8 Artes

Visuales2 2 -- --

9 Educación Física y Salud

4 4 9 Ed. Artística -- -- 3 3

10

Religión 2 2 10

Educación Física

2 2 2 2

11

Orientación 1 1 11

Religión 2 2 2 2

12

Apoyo Pedagógico

2 2 12

Orientación 1 1 1 1

13

Expresión Artística

2 2 13

Apoyo Pedagógico

2 2 2 2

14

Expresión Artística

2 2 2 2

15

Talller de Computación

1 1 2 2

Otros OtrosTotal 38 38 Total 38 38 38 38

1.4 Otros antecedentes

Sistema Nacional de Evaluación del Desempeño SNED(Excelencia Académica)

Índice de Vulnerabilidad

SNED 2008 2010 2012 2013 2014 Años %% 60% 0% 60% 0% 2011 82.24%

2012 81.60%

2013 86.80%

2014 86.35%Desempeño Difícil

Años Porcentaje

2014-2016 --

1.5 InfraestructuraEspacios Físicos Cantida

dEstado (Observaciones)

Salas de Clases 17 Buena =Necesita reparaciones en techumbre,

7



reposición de vidrios quebrados en pasillos y salas

Oficina Director 1 BuenoOficina Inspector General

1 Bueno

Oficina Secretaría 1 BuenoBiblioteca CRA 1 BuenoAula Tecnológica -- --Laboratorio de Ciencias

-- --

Talleres para Especialidades

-- --

Salas de Procedimiento (TP)

-- --

Laboratorio de Informática

1 Bueno

Laboratorio de Enlaces -- --Enfermería -- --Sala UTP 1 BuenoSala Profesores 1 BuenoGimnasio- Duchas 12 Duchas necesita reparacionesComedor 1 Regular. Necesita reparación en cielo raso y

pinturasCocina 1 BuenoDespensa 1 BuenoInternado -- --Servicios Higiénicos 22 Regular. Necesitan reparaciones en llaves; 1wc

malo, pinturas en muros y cielo rasoPatios Techados 1 Regular. Necesita regularizar evacuación de

aguas lluviasOtros Edifico en general bueno, necesita mantención

en techumbre, filtraciones en pasillos y salas por vidrios quebrados, desprendimiento de cielos rasos en diferentes sectores del edificio; pintar duchas, baños, comedor y pasillos.Patio cubierto sin evacuación de aguas lluvias, por lo que se inunda. No posee calefacción adecuada a un Establecimiento Educacional. Servicios higiénicos en regular estado, necesitando reparaciones de llaves, 1 wc malo, pinturas en cielo raso y muros; necesita completar el cierre perimetral de patios en general.

1.6 Diagnóstico Institucional

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AUTO DIAGNOSTICO PARTICIPATIVO DE LAS AREAS DE GESTION:1. LIDERAZGO:2. GESTIÓN CURRICULAR:3. CONVIVENCIA ESCOLAR:4. RECURSOS:5. RESULTADOS:

FODA PEI DOCENTES

1.- AREA LIDERAZGO (GESTION DIRECTIVA)FORTALEZAS DEBILIDADES-Liderazgo técnico pedagógico y administrativo de la Directora-Reglamentos y documentos oficiales actualizados- Unidad Técnica pedagógica Completa -Contar con dos coordinadores técnicos con larga experiencia curricular y administrativa-El equipo directivo facilita el perfeccionamiento docente-Constante preocupación por mejorar losambientes físicos de los espacios, tanto de los alumnos como de los docentes-Constante preocupación para mantener las buenas relaciones interpersonales en los distintos estamentos-Existencia de espacios de reflexión para el análisis de situaciones.Metas de resultados, de eficiencia interna y de aprendizaje planeadas en conjunto.-Espacios de reflexión para la toma de decisiones o metas.-Existe un buen ambiente profesional-

Convivencia deteriorada en un 50% en los inspectores y auxiliares

OPORTUNIDADES AMENAZAS-Existencia de redes de apoya nivel comunal (CERCOF- OPD- CONAMA, PPF)

-Unidad educativa en un entorno de alta vulnerabilidad

2.- AREA GESTION CURRICULAR (PEDAGOGICA)FORTALEZAS DEBILIDADES- Unidad Técnica pedagógica Completa-Trabajo colaborativo de docentes con D.170 (especialista-Gran porcentaje de profesores en perfeccionamiento-Proceso de planificación consolidado-Manejo de recursos técnicos (Planes y Programas, Bases Curriculares) para el proceso

-Alto porcentaje de alumnos con necesidades educativas especiales. - Mala calidad del proceso lector

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de planificación-Ensayos SIMCE institucionales en 2°s, 4°s, 6°s y 8°s-Implementación del programa PAC desde pre básica a cuarto básico en Lenguaje y Comunicación, Matemática, Historia, Geografía y Ciencia Sociales y Ciencias Naturales-Intercambio pedagógico entre pares -Consejo de profesores-Reunión equipo de gestión-Contar con la planificación clase a clase para el proceso de enseñanza aprendizaje.-Compromiso de los docentes en el trabajo pedagógico.Plan de articulación entre Pre- Básica y Educación BásicaPlan de Mejoramiento SEPPrograma 170Reforzamiento Simce en Historia, Geografía y Ciencias Sociales Docentes evaluados en rangos de Competentes y Destacados.

OPORTUNIDADES AMENAZAS-Plan de Apoyo Compartido-Plan de apoyo docente (PAD)-Bases Curriculares y ajuste curricularEquipo Técnico DAEMReforzamiento MineducTextos escolaresPrograma Pro retención Alumnos en práctica profesional y pasantes

-Bajo nivel sociocultural, económico y educacional de padres y apoderados-Escaso compromiso de padres en el quehacer escolar de sus hijos(as)

3 AREA CONVIVENCIA ESCOLAR Y APOYO A LOS ESTUDIANTESFORTALEZAS DEBILIDADES-Plan de Convivencia Escolar -Programa de OrientaciónExistencia de protocolos de actuación- Reglamento de convivencia consensuado con la comunidad escolarNormas de Convivencia en el aula - Dupla psicosocial-Equipo de Convivencia Escolar

- Talleres extra programáticos que mejoren la convivencia entre los estudiantesFalta de expectativas de alumnos y padres y apoderados

OPORTUNIDADES AMENAZAS-Contar con redes de apoyo.- Encargado de Convivencia DAEM

-Familias monoparentales y disfuncionales-Entorno altamente vulnerable (drogadicción,

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violencia)-Bajas expectativas de los estudiantes y sus familias

4.- AREA RECURSOS (GESTION DE RECURSOS)FORTALEZAS DEBILIDADESHumanos:Unidad Técnica Completa Asesores técnico pedagógico-Planta docente -Profesores especialistas-Asistentes de la Educación Materiales:-Infraestructura-CRA-Patio techado-Bus escolar - Buzos deportivos -Útiles escolares-Laboratorio de Computación-Pizarras digitales -Datas -Computadores-Mobiliario

Materiales:-50% de aulas tic operativas -Equipo de audio en mal estado -Techumbre en mal estado-Carencia de materiales y recursos deportivos

OPORTUNIDADES AMENAZAS-Apoyo de alumnos en práctica-Redes de apoyoClínica dental móvilSubvención escolar NormalPro retenciónRecursos SEPSubvención PIE

-Padres ausentes-Poco compromiso de la familia-Ausentismo escolar

5 AREA RESULTADOSFORTALEZAS DEBILIDADES-Docentes evaluados en rango de competentes y destacados -Docentes con un 15 % de incentivo en la evaluación ADVI

- Bajos resultados Simce en relación al año anterior -Matricula Fluctuante por cambio de domicilio

OPORTUNIDADES AMENAZAS-Programas de apoyo PAC , PAD -Textos escolares -Reforzamiento Mineduc-Programa Senda ,- Programa Junaeb -Programa Pro retención-Plan de mejoramiento SEP

-Lentitud en la entrega de recursos

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6: AREA GESTION DE LA COMUNIDAD - PADRES Y APODERADOSFORTALEZAS DEBILIDADES-Contar con un equipo multidisciplinario que apoya a los padres y apoderados- Charlas motivacionales-Centro General de Padres constituidos democráticamente-Reuniones mensuales de microcentros- Talleres para padres y apoderados: Telar -Computación y folclor.-Escuela para Padres en las reuniones de micro centros

-Generar instancias de participación para padres y apoderados.-Bajo nivel educacional de los padres-Padres poco comprometidos con el proceso de aprendizaje de sus hijos-Poca participación de padres en convocatorias.

OPORTUNIDADES AMENAZAS-Contar con redes de apoyo:-Premiación y estimulo- Salidas recreativas

-Largas jornadas de trabajo de los padres-Alcoholismo, droga en el sector -Violencia intrafamiliar-Bajos ingresos-Bajas expectativas de los padres y apoderados

FODA PEI APODERADOSOpinión de los Padres y ApoderadosFORTALEZAS DEBILIDADES-Que tengan reforzamiento-Los implementos que hay en la sala de clases-Bus de acercamiento-Patio techado -Los profesores-La biblioteca-La sala de computación

-Falta implementación deportiva-Que haya una persona encargada de probar las comidas antes de dárselas a los niños-No hay lugar adecuado para recrearse-La alimentación no es óptima-Falta de responsabilidad de padres

OPORTUNIDADES AMENAZAS-Salidas pedagógicas-Los talleres educativos

-La irresponsabilidad de los padres-El kiosco que vende comida chatarra

FODA PEI ALUMNOSOpinión de los alumnosFORTALEZAS DEBILIDADES-Los datas-La amistad-Celebraciones-El ascensor-Juegos para niños pequeños--El patio cubierto-Bus que distribuye a los alumnos

-Cuando llueve no se puede ir al patio-Internet-Gotera en salas-Calefacción-No hay mesas de pin pon -No hay implementos deportivos

OPORTUNIDADES AMENAZAS-Proyectos -Muchos vehículos afuera del colegio en los

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horarios de salidas de clases-Los niños de otro colegio vienen a tirar piedras al colegio

FODA PEI ASISTENTES DE LA EDUCACION

FORTALEZAS DEBILIDADES-Gran compromiso profesional por parte de la mayoría de los docentes y no docentes-Potenciar el uso del uniforme de los alumnos, por parte de los docentes-Cuenta con personal idóneo comprometido con la labor docente -Tenemos el espacio para plantear los conflictos: consejo, reuniones con directivos, etc.-Entrega fidedigna y oportuna de información en reuniones.-Discreción en la entrega de información que involucre situaciones más complejas.-Comunicación fluida y oportuna.-Gran participación en actividades de convivencia.Contar con equipo de bienestar-Solidarios-Existe retroalimentación ante el buen o mal desempeño funcionario-Se percibe un estilo democrático participativo- Talleres mensuales de convivencia y roles y funciones

-Falta de interés de los alumnos en representar al establecimiento en actos oficiales (desfiles)- Convivencia escolar deteriorada entre inspectores y auxiliares.

OPORTUNIDADES AMENAZAS

1.7Índices De Eficiencia Interna.

Matrícula por año2010Nº

% 2011Nº

% 2012Nº

% 2013Nº

%

Matrícula 449 100 438 100 428 100 411 100Aprobados 431 96 430 98.2 417 97.4 398 97Reprobados 18 04 08 1.8 11 2.6 13 3Retirados 33 6.8 43 8.9 50 10.5 37 8Deserción 0 0 0 0 0 0 0 0

*RETIROS= TRASLADOS / ENFERMEDADES

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1.8 Resultados de Mediciones ExternasINDICADORES DE EVALUACIONES EXTERNAS

Prueba SIMCE Lenguaje y

Comunicación

Prueba SIMCEMatemática

Prueba SIMCEHistoria y

Geografía y Ciencias Sociales

Prueba SIMCECiencias

Naturales

Años 4° Básico

Años 4° Básico

Años 4° Básico

Años 4° Básico

2011 232 2011 237 2011 2011 2242012 265 2012 260 2012 253 20122013 257 2013 245 2013 2013 241

Prueba SIMCELenguaje y

Comunicación

Prueba SIMCEMatemática

Prueba SIMCEHistoria y

Geografía y Ciencias Sociales

Prueba SIMCECiencias

Naturales

Años 8° Básico

Años 8° Básico

Años 8° Básico

Años 8° Básico

2011 242 2011 241 2011 243 2011 2312012 242 2012 241 2012 243 2012 2312013 235 2013 232 2013 2013 239

Análisis Cualitativo de los Resultados SIMCE y Propuestas de Mejora:

Los resultados obtenidos en los diferentes niveles educativos, respecto de las tres últimas mediciones son fluctuantes. Los resultados obtenidos por nuestro establecimiento, en términos globales, son similares respecto de los establecimientos con similar grupo socioeconómico.En 4º año básico, en las asignaturas de Ciencias Naturales e Historia, Geografía y Ciencias Sociales, se observan los resultados más bajos y el mayor porcentaje de estudiantes en el nivel de logro insuficiente; de acuerdo a lo anterior, se deben priorizar todos los niveles educativos desde 1º a 4º año, porque en estos niveles se desarrollan las habilidades y competencias necesarias para desempeñarse eficazmente en los cursos superiores.

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1.9Programas y/o Proyectos en ejecución en el Liceo/Colegio/Escuela

PROYECTO/ PROGRAMA AÑO INICIO NOMBRE PROYECTO / PROGRAMA

PME 2008 Plan de Mejoramiento Educativo PIE 2006 Programa de Integración EscolarTICS – ENLACES ----------- ---------------------- EXPLORA 2014 Periodistas Científicos ADULTOS ---------------- ------------------------PROYECTO DE HORTICULTURA ----------------

-- ---------------------

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ORGANIGRAMA

DIRECTOR

CENTRO DE PADRES

COORDINADOR CONVIVENCIAESCOLAR

INSPECTOR GENERAL

INSPECTORES

JEFE UTP

ADMINISTRATIVOS

COORDINADOR SEP

COORDINADOR PIE

ORIENTADOR

EVALUADOR

CURRICULISTA

COORDINADOR CRA

SICOLOGOASISTENTES SOCIAL

PROFESORES EDUCACION BASICA

EDUCADORAS DE PARVULO

ASISTENTES DE LA EDUCACION

CONSEJO ESCOLAREQUIPO DE GESTION

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2. FUNDAMENTOS

2.1. VISION

Consolidar a la Escuela Nueva República como eje fundamental de la educación básica en la comuna, hasta alcanzar niveles de excelencia, conjugando con responsabilidad los esfuerzos de autoridades y sociedad para brindar un servicio eficiente y eficaz que satisfaga plenamente las necesidades y expectativas de los educandos, logrando así su desarrollo armónico e integral.

2.2. MISION

La escuela “Nueva República” tiene como misión entregar una Educación centrada en la formación valórica de los alumnos, que fortalezca: el respeto, la tolerancia, la asertividad, afectividad y preservación del medio ambiente; potenciando una convivencia constructiva para favorecer el trabajo en equipo en niños y niñas de la comuna de Hualqui y que favorezca el desarrollo de competencias cognitivas, procedimentales y actitudinales de los educandos, para que obtengan aprendizajes significativos y de calidad.

2.3. PRINCIPIOSDescripción del tipo de Educación que entrega el establecimiento considerando los principios establecidos en la Ley 20.370 (Art. Nº3) Educación Permanente, Calidad de la Educación, Equidad, Autonomía, Diversidad, Responsabilidad; Participación, Flexibilidad, Transparencia, Integración, Sustentabilidad, Interculturalidad.

Definir perfiles de directivos, docentes, asistentes de la educación, padres y apoderados y alumnos.2.3.1.- CON RESPECTO A LOS DOCENTES: (Directivos, Técnicos, Docentes aula)En la escuela Nueva República se busca que los docentes presenten las conductas propias de profesionales de la educación, en concordancia con el Código de Ética del Colegio de Profesores de Chile A.G. y en especial, sean:-Comprometidos con su labor de educadores

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-Comprometidos con la visión y misión de la escuela y actúen en concordancia con ello.-Con una buena disposición al cambio y a la innovación-En constante perfeccionamiento-Dispuestos al trabajo en equipo-Creador de condiciones de respeto, afecto y confianza en la relación con sus alumnos y estamentos de unidad educativa.-Ser un constante modelo de hábitos y valores en relación con los demás.-Flexible, respetuoso de las convicciones de los estudiantes, profesores y autoridades-Es coherente en el compromiso con las políticas de desarrollo comunal

2.3.2.- LOS DIRECTIVOS Y TÉCNICOS DEBERAN DISTINGUIRSE POR:En la escuela Nueva República se busca que los docentes directivos y técnicos presenten las conductas propias de profesionales de la educación, en concordancia con el Código de Ética del Colegio de Profesores de Chile A.G. y en especial que establezcan acciones para:

-Su constante perfeccionamiento-Capacidad de liderazgo y competencia en relación a los escenarios que plantea la Reforma Educacional-Su espíritu y cooperación con los docentes y comunidad educativa-Su Activa participación en la planeación y ejecución del PEI-Su compromiso y colaboración a través de la Educación de llevar a cabo las políticas de desarrollo comunal.-Su disponibilidad y colaboración con los docentes y comunidad educativa-Ser coherente, actuando en concordancia con lo propuesto.

2.3.3.- CON RESPECTO A LOS PADRES Y APODERADOSLos Padres y Apoderados son considerados fundamentales en el apoyo a la labor , de la institución por lo mismo se propicia que los apoderados:

Conocen y apoyan principios, objetivos, normas, reglamentos y decisiones que la escuela adopte en materias de naturaleza educativa.*Estén comprometidos con el proceso educacional integral de sus pupilos e hijos, promoviendo en sus pupilos e hijos el desarrollo permanente de actitudes, gestos y expresiones positivas hacia el establecimiento y personal que labora en él.*Sean colaboradores de las acciones planificadas por el establecimiento*Participen activamente en el quehacer y actividades de la comunidad escolar., colaborando con los medios y recursos necesarios para mejorar los aprendizajes de sus hijos.*Se sientan satisfechos con las expectativas que le ofrece la escuela.*Se sientan identificados y partícipes de la formación valòrico propiciada por el colegio.*Se interesen en la búsqueda de soluciones en las instancias que corresponda.*Manifiesten disposición parar el trabajo en equipo.*Valoren las acciones culturales, sociales y recreativas que el establecimiento realiza en bien de su comunidad escolar.

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*Emplean el conducto regular para canalizar inquietudes o iniciativas.

2.3.4.- CON RESPECTO A LOS ALUMNOS:La Escuela Nueva República, pretende a través de todas sus acciones y actividades, egresar alumnos con las siguientes características:-Solidarios, honestos, disciplinarios , asertivos y creativos

Que muestren :-Respeto a la dignidad de las personas.-Respeto y conciencia por el medio ambiente.-Aprecio por la cultura Nacional, Regional y Local.-Capacidad para el trabajo en equipo.-Capacidad de cambio para interactuar positivamente en su medio social y cultural.-Capacidad para el trabajo en equipo.

2.3.5.- CON RESPECTO A LOS ASISTENTES DE LA EDUCACIONLos y las Asistentes de la Educación forman parte de la comunidad educativa Escuela “Nueva República” y en función de ello, contribuyen al desarrollo del Proyecto Educativo Institucional. La Ley N° 20.370, General de Educación (LGE): texto refundido se encuentra en el DFL N° 2 de 2010, del Ministerio de Educación, en su artículo 10 letra d), señala que: “Son deberes de los asistentes de la educación ejercer su función en forma idónea y responsable; respetar las normas del establecimiento en que se desempeñan, y brindar un trato respetuoso a los demás miembros de la comunidad educativa.”El propósito de los asistentes de la educación es contribuir a los objetivos del PEI, realizando labores complementarias a la tarea educativa, dirigidas a desarrollar, apoyar y controlar el proceso de enseñanza aprendizaje, incluyendo funciones de apoyo administrativo, de mantención de los espacios educativos, de colaboración con la seguridad, de mediación de conflictos, de vinculación con la familia y con redes de apoyo, necesarias para el buen funcionamiento del establecimiento y la convivencia escolar.Además, elaborando y organizando material pedagógico y ambientes propicios para el aprendizaje, velando por la seguridad y el cuidado de niños y niñas, en un ambiente de convivencia favorable a su adaptación, desarrollo y aprendizaje, coordinándose permanentemente con la o el docente del nivel.

2.4 Propuesta Curricular

En conformidad a los postulados de la reforma educacional, nuestro enfoque curricular se enmarca dentro del constructivismo, pretendiendo construir aprendizajes significativos

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en nuestros estudiantes, es decir, uno de los insumos esenciales son los aprendizajes y experiencias previos que poseen los alumnos y alumnas. Sin embargo, de acuerdo a las diversas disciplinas y momentos, además, se cuenta con un repertorio de enfoques que permite atender las diferentes circunstancias del proceso educativo, ello vinculado esencialmente con la idea de elevar los capitales culturales y lingüísticos de nuestros alumnos.

Los recursos de aprendizaje estarán compuestos por las técnicas y estrategias de aprendizaje que los profesores implementarán y los recursos materiales que posee la escuela, los que, además, se implementarán en número y calidad.

Las metodologías serán activas y participativas, en que los docentes se destacan por ser facilitadores de aprendizajes y los alumnos participan activamente en el proceso enseñanza aprendizaje.

Se preferenciará la planificación del proceso de enseñanza aprendizaje a partir de la debida articulación curricular, considerando los planes y programas indicativos del MINEDUC.

Para atender a los alumnos y alumnas con necesidades educativas especiales, transitorias y permanentes, se implementará el Decreto 170.

El Nivel de Educación Parvularia tiene como propósito: La educación Parvularia es el nivel educativo que atiende integralmente a niños desde su nacimiento hasta su ingreso a la enseñanza básica, sin constituir antecedente obligatorio para ésta. Su propósito es favorecer de manera sistemática, oportuna y pertinente el desarrollo integral y aprendizajes relevantes y significativos en los párvulos, de acuerdo a las bases curriculares, que se determinen en conformidad a la presente ley, apoyando a la familia en su rol insustituible de primera educadora. (Artículo 17º LGE)Es deber del Estado promover la educación Parvularia y financiar un sistema gratuito para el primer y segundo nivel de transición, sin que éstos constituyan requisitos para el ingreso a la educación básica.(Artículo 4º LGE) La educación Parvularia no exige requisitos mínimos para acceder a ella, ni constituirá un antecedente obligatorio para ingresar a la enseñanza básica. (Artículo 25º LGE)Sin que constituyan un antecedente obligatorio para la enseñanza básica, la educación Parvularia tendrá como objetivos que los niños desarrollen los conocimientos, habilidades y actitudes que les permitan: a) Valerse por sí mismos, en forma activa y propositiva, de acuerdo a su edad. b) Apreciar sus capacidades y características personales. c) Relacionarse con niños y adultos en forma pacífica, estableciendo vínculos de

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confianza, afecto, colaboración y pertenencia. d) Comunicar vivencias, emociones, sentimientos, necesidades e ideas a través del lenguaje verbal y no verbal.

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3. Objetivos Estratégicos del establecimiento a mediano y largo plazo

A partir del diagnóstico realizado, de la misión, de los principios y la propuesta curricular, enunciar aquellos objetivos estratégicos en las siguientes áreas.LiderazgoGestión CurricularConvivenciaRecursosResultados

3.1. Área LIDERAZGO Objetivos estratégicos Metas Estrategias Acciones

Dirigir, coordinar y supervisar los acciones pedagógicos y administrativos de la Unidad educativa

Dirigir, coordinar y supervisar el 100 % de las acciones administrativas y pedagógicas del establecimiento.

Participación activa en elaboración y ejecución de planes y proyectos.

Acompañamiento al aula y retroalimentación a las prácticas de los docentes.

Participar en elaboración y ejecución de planes y proyectos institucionales.

Realizar acompañamiento al aula con posterior retroalimentación.

Consolidar el proyecto educativo institucional 2013-2016

Ejecutar el 100% de las acciones del PEI programadas anualmente.

Elaborar el PEI con la participación de toda la Comunidad Educativa.

Elaboración del plan de acción anual.Monitoreo del plan de acción Evaluación del plan de acción institucional.

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Incentivar y apoyar la labor del centro General de Padres.

Participación de un 80% de Padres y Apoderados en las actividades diseñadas por ellos

Elaborar plan de trabajo anual

Facilitar la ejecución del plan de trabajo

Evaluar la gestión institucional a través de la cuenta pública.

Rendición de la cuenta pública al finalizar el año escolar

Elaborar la cuenta pública en función de las actividades realizadas por los diferentes estamentos durante el año escolar.

Dar cuenta pública a toda la Comunidad Escolar

3.2. Área GESTIÓN CURICULAR Objetivos estratégicos Metas Estrategias Acciones

Aumentar la cobertura curricular.

Que se ejecute el 100% de lo planificado según indicaciones del MINEDUC.

Seguimiento a la cobertura curricular a través de planificaciones y leccionarios Observación al aula.

Planificación anual, por unidad y clase a clase. Monitoreo permanente y sistemático.

Ejecutar proyecto de integración escolar

Atender al 100% de los alumnos con NEE

Derivar a los alumnos que puedan ser incorporados al programa Diagnosticar a los alumnos con NEE.

Ejecutar adecuaciones curriculares significativas y no significativas para los alumnos del programa Realizar tres horas de trabajo colaborativo semanalAtención en aula de recursos a los alumnos con NEE.

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Articulación kínder – 1ª Básico

Ejecutar el cronograma de articulación en un 100%

Elaborar programa de articulación con educadoras y profesoras de primer año.

Ejecutar las actividades programas en el cronograma de articulación.

Realizar acciones que motiven al Cuidado del Medio ambiente

Ejecutar el 100% de las acciones planificadas

Diseñar un plan de trabajo en relación al cuidado del medio ambiente.

Elaborar plan de cuidado del medio ambiente Ejecutar las acciones diseñas en el plan Evaluar el plan de cuidado del medio ambiente.

Ejecutar un sistema de acompañamiento al aula con retroalimentación , como apoyo a la labor docente

Monitoreo al aula en un 100%

Calendarizar las visitas al aula por semestre.

Socializar la pauta de acompañamiento al aula del programa PACVisita al aula con posterior retroalimentaciónEstablecer Compromisos

Actualizar reglamentos institucionales de acuerdo a la normativa vigente

Reglamentos institucionales actualizados en un 100%

Revisar y actualizar reglamentos institucionales con los estamentos correspondientes

Talleres de trabajo con los diferentes estamentos Socializar los reglamentos con toda la comunidad educativa.

Utilizar recursos tecnológicos para el mejoramiento de la calidad de los aprendizajes

El 100% de los docentes utiliza los recursos tecnológicos.

Adquirir implementos tecnológicos para optimizar el uso de las aulas Tic

Planificar actividades curriculares en que se utilicen recursos tecnológicos. Ejecutar los diseños de clases ..planificadas Evaluar la utilización de los recursos tecnológicos mediante el impacto en los aprendizajes.

3.3. Área CONVIVENCIA ESCOLAR Objetivos estratégicos Metas Estrategias Acciones

Comprometer a los Padres y Apoderados en el proceso de Enseñanza aprendizaje de sus hijos e hijas.

Que el 100 % de los apoderados participen activamente en el proceso educativo de los estudiantes.

Talleres para padres y apoderados a cargo de dupla sicosocial

Escuela para padres en

Planificar y ejecutar talleres con equipo multidisciplinario enfocados a los padres y apoderados con el fin de integrar a la familia en torno a actividades educativas de sus hijos y

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reuniones de apoderados dirigidas a afianzar el compromiso de los padres con el proceso educativo.

como apoyo a la labor docente.

Ejecutar unidades de escuela para padres en reuniones de microcentro destinadas a comprometerlos en el proceso educativo de sus hijos.

Premiar y estimular a los alumnos por merito artístico, académico, valòrico y/ o deportivo.

Premiar al 100% de los alumnos destacados.

Elaborar indicadores para la obtención de los estímulos y premios.

Socializar los indicadores establecidos con los estudiantes.Seleccionar alumnos destacados.Premiar a los alumnos seleccionados.

Integrar a padres y apoderados a los talleres de computación, folclor y telar

Que el 50% de los apoderados participen de los talleres.

Taller de computación.Taller de telarTaller de folclor

Planificar y ejecutar los talleres para padres y apoderados.

Acercar a los padres y apoderados a la escuela a través de su participación en actividades recreativas y culturales

Que el 100% de los padres convocados participen de las actividades recreativas y culturales

Elaborar un cronograma de actividades para apoderados

Visitas recreativas y culturales

Planificar acciones para atender las necesidades sociales y emocionales de los alumnos

Atender al 100% de los alumnos diagnosticados con alguna necesidad emocional o social

Elaborar un plan de intervención Diagnosticar a los alumnos con necesidades emocionales y sociales.

Ejecutar el plan de intervención.

3.4. Área RECURSOS Objetivos estratégicos Metas Estrategias Acciones

Gestionar capacitación Docente.

Realización de a lo menos una capacitación anual de acuerdo a las necesidades curriculares detectadas en los Docentes.

Gestionar capacitación docente con centros de estudios Superior.

Curso de capacitación docente Registro de asistencia .

Adquirir recursos Adquirir el 100% de los Diagnosticar Uso en el aula de los recursos

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pedagógicos, deportivos , tecnológicos para una buena implementación del Curriculum

recursos necesarios necesidades de recursos pedagógicos, deportivos, tecnológicos etc.Solicitud de compras.

solicitados para mejorar los aprendizajes.

Contratar profesionales de la Educación, Técnicos especialistas y asistentes para ejecutar las acciones del PEI

Contratar al 100% del personal necesario.

Oficio conductor Contratación de profesionales y asistentes de la Educación.

3.5. Área RESULTADOS Metas Estrategias Acciones

Perfeccionar la sistematización de los resultados pedagógicos, su análisis e interpretación, para mejorar la toma de decisiones en la gestión educativa.

Monitorear y evaluar semestralmente al 100% de los alumnos en los resultados de aprendizajes obtenidos en todas las mediciones.

Aplicar instrumentos de evaluación para medir los resultados de aprendizaje.Reuniones de análisis de resultados de aprendizaje semestrales para la toma de decisiones

Monitorear y evaluar semestralmente los avances de logros alcanzados por los alumnos en todas las asignaturas.Analizar el resultado del monitoreo en reuniones técnicas con participación de todos los actores implicados en el proceso de enseñanza aprendizaje; permitiendo detectar debilidades y/o necesidades y buscar nuevas estrategias.

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4. Evaluación y SeguimientoCorresponde al Equipo de Gestión realizar el monitoreo de la ejecución y la evaluación de los resultados del PEI, por lo que deberá generar las actividades que permanentemente realizará para que los resultados obtenidos sean mejores y perdurables en el tiempo.

Objetivos Indicadores Periodicidad Responsables

Dirigir, coordinar y supervisar los acciones pedagógicos y administrativos de la Unidad educativa

Planes y proyectos Pauta de acompañamiento Semestral Dirección

UTP

Consolidar el proyecto educativo institucional 2013-2016


Anual Dirección UTP

Incentivar y apoyar la labor del centro general de padres

Plan de trabajo Semestral Dirección Profesor asesor

Evaluar la gestión institucional a través de la cuenta publica

Cuenta Publica Anual Dirección

Aumentar la cobertura curricular.

Planificaciones. Anual, de Unidad y clase a clase

Bimestral Jefe UTP Curriculista

Ejecutar proyecto de integración escolar

Proyecto PIEAdecuaciones Curriculares PACI

Bimestral Coordinadora PIE

Articulación kínder – 1ª Básico Cronograma de articulación Anual Jefe UTPEducadoras Docentes 1º año

Realizar acciones que motiven al Cuidado del Medio ambiente

Plan de trabajo Anual Coordinadora Medio Ambiente

Ejecutar un sistema de acompañamiento al aula con retroalimentación , como apoyo a la labor docente

Pauta de observación al Aula Informe de retroalimentación

Semestral Jefe UTP

Actualizar reglamentos institucionales de acuerdo a la normativa vigente

Reglamentos Institucionales Anual UTP

Utilizar recursos tecnológicos para el mejoramiento de la calidad de los aprendizajes

Diseños de clasesLeccionario

Semestral UTPDocentes

Comprometer a los Padres y Apoderados en el proceso de Enseñanza aprendizaje de sus hijos e hijas.

Registro de asistencia a reuniones ,talleres , entrevistas personales

Semestral Orientador

Premiar y estimular a los alumnos por merito artístico, académico, valòrico y/ o deportivo.

Nomina de alumnos premiados Semestral y anual

Dirección UTP

Integrar a Padres y Apoderados a los talleres de computación,

Registro de asistencia semestral Encargados de talleres



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PATRICIA ANDAUR GUTIERREZ JORGE ANDAUR GUTIERREZ DIRECTORA SUBDIRECTOR DAEM

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· web viewen este sentido, no se pueden escatimar esfuerzos para garantizar que todos los niños...

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