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Plan Académico de Mejora ContinuaCBTA No. 130 de Guadalupe Victoria, Nayarit.

CENTRO DE BACHILLERATO TECNOLÓGICO Agropecuario No. 130GUADALUPE VICTORIA, NAYARIT

PLAN ACADÉMICO DE MEJORA CONTINÚA

CICLO ESCOLAR: 2012-2013

Km. 15.5 Carret. San Blas –Guadalupe Victoria, Guadalupe Victoria, Nayarit. Tel. 013232370103Email:[email protected]

Subsecretaría de Educación Media Superior

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mailto:[email protected]

http://www.sep.gob.mx/


CONTENIDO DEL PLAN

PÁGINA

I. DIAGNÓSTICO 3

II. IDENTIFICACION DE PRIORIDADES 12

III. PROGRAMA DE MEJORA 14

IV. ORGANIZACIÓN Y RECURSOS 19V. CONCLUSIONES

Anexo 1.

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I. DIAGNÓSTICO.

1.1. Características del plantelEl Centro de Bachillerato Tecnológico Agropecuario No. 130, se encuentra ubicado en

Guadalupe Victoria, municipio de San Blas Nayarit, atendiendo 14 comunidades de la

margen izquierda del Río Santiago. Fue fundado en septiembre de 1981 a solicitud de

autoridades ejidales y padres de familia del área de influencia, con el objetivo de

atender la demanda educativa del Nivel Medio Superior.

Cuenta con una extensión educativa en Jalcocotán, perteneciente al mismo municipio

de San Blas, misma que fue fundada en 1987 a solicitud de las autoridades ejidales de

ese poblado, atiende 4 comunidades de la parte alta de San Blas y un grupo periférico

en el Ejido Mecatán; en conjunto plantel sede y extensiones atienden un total 18

comunidades.

La oferta educativa que ofrece el plantel se definió a partir de un estudio del Análisis

Situacional del Trabajo con el sector productivo, actualmente se imparten dos carreras:

Técnico Agropecuario y Técnico en Administración de Recursos Humanos; sin

embargo, debido a la reciente instalación de una empresa extranjera, productor de

hortalizas, en el mediano plazo, se realizará la inclusión de la carrera de Técnico en

Horticultura Intensiva, debido a que el repunte de la actividad hortícola, originará la

demanda de egresados en esa actividad productiva.

I.2. Actividades económicas del área de influencia

Las principales actividades económicas de la región son: agricultura, ganadería, pesca

y en menor escala; el comercio.

En el área de influencia se localizan las siguientes instituciones de nivel medio superior:

un Centro de Estudios Tecnológicos del Mar, dos Colegios de Estudios Científicos y

Tecnológicos, dos Preparatorias Generales dependientes de la Universidad Autónoma


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de Nayarit, dos Telebachilleratos y dos academias de formación técnica en contabilidad

y en cultura de belleza, que son las que compiten por la demanda potencial de la zona.

La migración de estudiantes y egresados se desplaza principalmente hacia la capital del

estado con la finalidad de continuar estudios de nivel superior, incorporación a fuentes

de empleo y emigración a los Estados Unidos de Norteamérica.

I.3. Capacidad de atención a la demanda

En el ciclo escolar 2011–2012 se contó con una matricula total en el sistema

escolarizado de 494 estudiantes inscritos, distribuidos en 21 grupos en el sistema

escolarizado.

Se atiende a 18 comunidades de la zona de influencia tanto de la margen izquierda del

Río Santiago, como de la Zona alta del municipio de San Blas, localizándose 3 escuelas

secundarias técnicas, 1 escuela secundaria general y 13 telesecundarias. En ese ciclo

escolar se tuvo una demanda potencial (egresados de las secundarias de las

comunidades) de 170 educandos, teniendo una captación del 70% de dicha demanda.

En el aspecto de Eficiencia Terminal, en el ciclo escolar 2011-2012 se alcanzó una

eficiencia del 55.15%, y para el 2012-2013 se tiene proyectada una eficiencia del 60%.

En el rubro de prácticas académicas, éstas se realizan en los laboratorios del plantel y

en el taller de agroindustrias; y las prácticas académico-productivas se llevan a cabo en

los sectores productivos del plantel, y las externas en empresas y con productores de la

región.


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Durante el ciclo escolar 2011-2012 se atendió al 100% de los alumnos con tutorías, en

las cuales participaron un total de 494 estudiantes y 21 docentes como tutores

grupales.

En actividades cívicas, culturales y deportivas, tanto en la fase de intramuros, Inter.-

extensiones como en la etapa estatal, en las disciplinas de danza, canto, oratoria,

declamación, ajedrez, fútbol, voleibol, y básquetbol, varonil y femenil, así como en

eventos cívicos dentro y fuera del plantel participaron el 100% de los estudiantes.

Actualmente el centro de información cuenta con un total de 5318 libros, de los cuales

en un 80% tienen correspondencia curricular a la RIEMS lo que hace un promedio de

11.7 libros por alumno.

La institución cuenta con 19 aulas, 9 en el plantel sede, 7 en la extensión de Jalcocotán,

éstas de construcción tipo CAPFCE, y 5 en el grupo periférico de Mecatán, las cuales

son construcciones antiguas, mismas que son utilizadas en comodato por el C.B.T.a.

Tiene una capacidad instalada para atender a un total de 570 alumnos considerando

una distribución de 30 alumnos por aula estando actualmente a un 84.73 % de su

capacidad con un promedio de 23.75 alumnos por salón de clases.

El plantel sede cuenta con 10 edificios ente los que se encuentran distribuidos las 9

aulas, un laboratorio de cómputo con 94 computadoras incorporadas al servicio de

Internet, un laboratorio de suelos, un laboratorio de química y biología recientemente

equipado, un laboratorio de suelos con falta de equipamiento, un taller de agroindustrias

(actualmente casi derruido por acción de fenómenos meteorológicos), sin equipo, un

taller de mantenimiento, un taller de alimentos balanceados (sin equipo), un taller y

cobertizo de maquinaria agrícola (actualmente casi derruido por acción de fenómenos

meteorológicos), un invernadero (sin techo), una nave avícola que funge como

cobertizo para un hato ovino, el área administrativa, un equipo de riego para atender el

Programa Educativo Rural; los servicios sanitarios tanto para hombres como para


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mujeres, biblioteca, cancha de usos múltiples y una cancha habilitada para la práctica

de béisbol y fútbol.

Cabe hacer mención que el total de los talleres se encuentra sin equipo o con equipo

sumamente obsoleto, sin posibilidades de ser reparado.

La extensión educativa de Jalcocotán cuenta con 2 edificios, donde se encuentran las 6

aulas, un aula que funge como área administrativa, servicios sanitarios para hombres y

mujeres y una bodega.

El grupo periférico de Mecatán cuenta con 5 aulas que se utilizan en comodato por el

plantel.

En C.B.T.a. No. 130 cuenta con un total de 21 Hectáreas, de las cuales; 3 ¼ se

ocupan en construcción, 7 ½ son de reserva ecológica y 10 ¼ son agrícolas de

temporal.

En el aspecto de becas, durante el ciclo escolar 2011-2012, se conto con: 153 becas de

Oportunidades y 160 de Educación Media Superior. Actualmente se cuenta con 84

Becas de Oportunidades y 72 con Becas PROBEMS, así como 43 Becas SIGUELE; por

otro lado, se apoyan actualmente a 10 estudiantes con desayunos escolares

diariamente, a través del convenio de concesión de la lonchería y condonación parcial

y/o total de cuotas de aportación voluntaria y algunos con uniforme escolar.

I.4. Recursos humanos

El plantel cuenta con una plantilla de personal de 63 trabajadores; 49 docentes y 14

administrativos. El 100% de los docentes se encuentra titulado a nivel licenciatura, 8 de

ellos cuentan con una maestría.


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De acuerdo a los requerimientos actuales para el ingreso al Sistema Nacional del

Bachillerato, el 76,19% de los docentes cuenta con perfil para impartir asignaturas

básicas y propedéuticas.

Durante el ciclo escolar 2011-2012 se registró una matrícula de 494 alumnos con un

promedio de 23.5 estudiantes por grupo y de 10.8 alumnos por docente.

En suma, el 100 % de los docentes que imparte clases tiene los perfiles y la experiencia

profesional para estar frente a grupo, sin embargo son facilitadores que están en

proceso de adaptación a la nueva metodología, proceso que implica cambio de

paradigmas y resistencia al cambio, aun cuando se ha participado en cursos de

estrategias centradas en el aprendizaje y con el enfoque en competencias; planeación

didáctica, elaboración de instrumentos de evaluación, etc., es urgente la incorporación

del personal docente en el Programa de Formación Docente. No obstante lo anterior,

en el ciclo escolar 2011-2012 se alcanzaron metas importantes en los principales

indicadores con respecto al 2010-2011: Matrícula, de 2.61% a 9.95%, Deserción, de

33.8% disminuyo al 21.05, no así el índice de Aprobación, que muestra una disminución

de 75.45% a 73.72%, así como el de Eficiencia Terminal, de 56.98% que también se vio

disminuido al 55.15%.

En materia de actualización docente 43 de los 47 profesores con que cuenta el plantel,

que representa el 100% participaron activamente en cursos de formación docente

durante el ciclo 2011-2012, en los que se diseñan secuencias didácticas e instrumentos

de evaluación.

Con la finalidad de atender las exigencias de la Reforma Integral de la Educación Media

Superior, en el ciclo escolar 2011-2012 se encuentran activos 17 docentes en el

Programa de Formación Docente con Enfoque en Competencias (Profordems), 9 que

concluyeron y 7 en proceso y 5 ya cuentan con la Certificación.


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Adicional al proceso de cambio que ha tenido que sufrir el personal docente, cabe hacer

mención que los educandos que ingresan al plantel, de igual forma tienen que

incorporarse a una reforma donde pasan de ser objetos de enseñanza a actores de

aprendizaje, cambiando su metodología de trabajo, manifestando algunos problemas de

adaptación que se reflejan directamente en indicadores de reprobación y bajo

aprovechamiento.

I.5. Contenidos académicos

Desde el ciclo escolar 2004-2005 el plantel se incorpora al proceso de Reforma

Curricular del Bachillerato Tecnológico, lo que lleva consigo también la adopción de una

nueva metodología de la práctica docente; requiriéndose por lo tanto, la reconversión

del perfil profesional de los docentes con el propósito de atender con calidad y

pertinencia las necesidades de los estudiantes y de la misma reforma en las áreas de

matemáticas, lectura, inglés, química, e informática, principalmente.

La infraestructura disponible en el plantel cuenta con treinta y un años de servicio y en

la actualidad, carece de equipo y con el que se cuenta, está en estado de deterioro casi

total o en obsolescencia; lo que impide la realización óptima de los procesos de

formación tecnológica de los estudiantes.

Desde el inicio del proceso de la reforma se implementaron actividades

extracurriculares con el propósito de fomentar la formación integral de los estudiantes;

actualmente se desarrollan programas como el de educación física, torneos deportivos

intramuros, clubes deportivos, culturales y de manualidades. Por otro lado, se mantiene

contacto con instituciones que nos apoyan con pláticas, talleres y conferencias

motivacionales sobre temas de autoestima, prevención de drogadicción y la

participación en los eventos de actividades de fortalecimiento de habilidades y

destrezas. Atendiendo los programas federales de apoyo a la reforma se encuentra

operando el programa ConstrúyeT en el que se realizan actividades en las que

participan el 100% de los estudiantes permitiendo una formación integral de ellos; así

mismo el personal docente y de apoyo colaboran para el cumplimiento de estos


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programas; actualmente se encuentran en operación los programas de

Acompañamiento Integral a Estudiantes con su dimensión Sistema de Alerta Temprana,

cuya finalidad es la de atender con prontitud la problemática de los alumnos con riesgo

de abandono escolar y así reducir los índices de deserción, y el Programa de Lectura

que tiene como propósito mejorar las competencias lectoras y atacar los resultados de

la Prueba Enlace, principalmente.

En los últimos años, a través de programas federales se han adquirido libros y otros

materiales didácticos que atienden los contenidos acordes a la reforma curricular y al de

los programas de las carreras que se ofrecen actualmente, además, a través de los

programas estatales y federales de equipamiento se cuentan con el equipamiento de

aulas virtuales con aparatos de proyección y mobiliario adecuado, y en el año 2010 se

equiparon los laboratorios de cómputo y de química y biología que permiten la

realización de prácticas curriculares, con las que se ha ido mejorando el proceso de

aprendizaje, en esas áreas de conocimiento.

Nuestro plantel no llegó a la etapa de consolidación de la infraestructura educativa y de

producción por lo que el equipamiento obsoleto e insuficiente en talleres, laboratorios,

nos obliga a que se atiende a sólo la mitad del grupo, y a la realización de prácticas con

equipo y procesos artesanales, o bien, la salida a instituciones de educación superior

ubicadas en el área de influencia y del Estado.

Por lo anterior, es urgente la construcción y equipamiento de un laboratorio de idiomas,

equipamiento de laboratorio de suelos y del taller de industria, así como, consolidar el

equipamiento con mobiliario acorde a las necesidades de la reforma las aulas

didácticas.

En el aspecto productivo se tiene en desarrollo el Proyecto para el mejoramiento

genético Ovino para la producción de Pie de Cría, que establece en sus objetivos la

producción de animales para fines reproductivos y así convertirnos en un centro de

abastecimiento para los productores en la región. Sin embargo, no se cuenta con la


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infraestructura y el equipo necesario, para lograr mayores resultados, trayendo consigo

la optimización y la multiplicación de éste recurso genético.

Aún cuando la plantilla de personal y el perfil profesiográfico, es variado, se requiere

personal con perfiles de matemáticas, inglés, lectura, informática y administración en el

área de la docencia, pero también, para atender necesidades de psicología, actividades

culturales, intendencia, prefectura y de vigilancia nocturna, así como la creación de una

estructura orgánica congruente con las exigencias de la reforma, como la asignación de

horas como oficinas a los programas ConstrúyeT, Tutorías y al Sistema de Alerta

Temprana.

Para garantizar la pertinencia de la institución y su ingreso al Sistema Nacional del

Bachillerato, se requiere contar con docentes con formación en competencias y

profesional actualizada de acuerdo a los requerimientos que la sociedad y la Reforma

Integral de la Educación Media superior demanda, con formación pedagógica, fomentar

la aplicación de tecnología de la información, de manejo de las TIC´s, en instrumentos

de evaluación, en estrategias centradas en el aprendizaje y en la formulación y

evaluación de proyectos productivos y de investigación tecnológica y educativa.

Actualmente se encuentra integrado el Consejo Técnico-Pedagógico del plantel en el

que se analizan y discuten los programas delos componentes de formación básica,

propedéutica y profesional bajo un programa semestral de trabajo y reuniones

periódicas de evaluación y seguimiento para proponer las alternativas de solución a la

problemática académica.

Con el propósito de diversificar la oferta educativa, el plantel planea a corto plazo

ofrecer nuevas carreras como la de Soporte y Mantenimiento de Equipo de Cómputo y

Técnico en Horticultura, esto, basado en las necesidades de la demanda de formación

ocupacional, para ello se desarrollan acciones de vinculación mediante foros para el

Análisis Situacional del Trabajo y estableciendo acuerdos con los sectores social y


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productivo con el propósito fundamental de generar espacios de inserción laboral de

nuestros egresados.

Gracias al trabajo que se realiza por medio del Departamento de Vinculación con el

sector productivo, la comunidad reconoce a la institución por su trabajo y por ofertar el

bachillerato tecnológico; se cuenta integrada actualmente el Comité de la Sociedad de

padres de Familia, que participa en la toma de decisiones a nivel de planeación. Los

padres de familia confían en la institución, ya que anualmente y en reuniones

bimestrales se les rinde cuentas de sus aportaciones y de los resultados de los

principales indicadores educativos, participando en las decisiones para establecer las

cuotas de inscripción con las cuales se busca solventar las necesidades de

equipamiento para atender mejor a su hijos, ya que con sus aportaciones se adquiere

equipo de computo, mobiliario, se realiza mantenimiento, acondicionamiento de

espacios educativos y se fomentan actividades cívicas, culturales y deportivas.

Por otro lado, se tiene la participación de dos docentes integrados en el Consejo

Municipal de Desarrollo Rural Sustentable, en el que tienen la responsabilidad de

colaborar en la evaluación y dictaminación de proyectos de inversión.

Todas estas actividades son difundidas a la comunidad en general a través de nuestro

órgano de difusión “El Campirano”, boletín informativo, que promueve la Oficina de

Difusión y Promoción del plantel, mismo que en la actualidad ya es buscado por la

sociedad, lo que ha generado buenos comentarios, así como la ampliación de la

demanda.

La generación de recursos económicos ha sido un factor decisivo en el plantel que ha

impedido la realización de proyectos productivos para la obtención de ingresos; el

subsidio recibido por la federación es insuficiente, se reciben $74,675.13 para gastos de

operación, lo que obliga a recurrir a las aportaciones voluntarias de los padres de

familia y a otros ingresos por eventos sociales y convenios con empresas para poder

mantener operando en forma aceptable los procesos académicos, productivos y


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administrativos. Actualmente se encuentra en proceso de reestructuración de la

cooperativa escolar de producción, que tiene como fin también, la de generar recursos

económicos, no únicamente a la Institución, sino también a los Socios que participan

activamente en ella; pero principalmente la de difundir entre nuestros educandos, la

filosofía del cooperativismo, así como crear una mentalidad futurista que les permita en

el corto y mediano plazo, el autoempleo, creando su propia agroindustria.

El diseñar estrategias y programas para mejorar la práctica docente, elevar el nivel

académico de nuestros estudiantes, fortalecer la vinculación mediante acciones que

conlleven a la formación integral de los estudiantes son las prioridades de este plan de

Mejora, tarea importante para consolidar la pertinencia de nuestra institución y el

ingreso al Sistema Nacional de Bachillerato

II. IDENTIFICACIÓN DE PRIORIDADES

Con base en la programación de metas del SIGEEMS y de este Plan de Mejora 2012-

2013, son cinco los indicadores prioritarios que es necesario atender para incrementar

la eficiencia educativa, y que por su relevancia y trascendencia merecen un tratamiento

especial:

1. Crecimiento de la Matrícula2. Atención a la Demanda3. Aprobación 4. Deserción Total5. Eficiencia Terminal

Los resultados en estos indicadores son originados principalmente por una serie de

causales que los provocan que se pudieran dividir en tres vertientes:

Problemas de tipo actitudinal

Problemas de tipo técnico

Problemas de tipo socioeconómico


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Un problema de tipo actitudinal por parte de algunos docentes, es la renuencia a

aceptar la nueva metodología de la RIEMS, haciendo su práctica docente con el

método tradicional, en donde el proceso se centra en la enseñanza y se califica más el

aspecto nemotécnico que el aprendizaje mismo, dejando de lado la aplicación y la

producción de los saberes y el desarrollo de competencias.

Un problema de tipo actitudinal en el alumno, es la apatía que este demuestra para

asumir el papel protagónico que le toca jugar en el proceso de aprendizaje, esperando

que el docente le entregue todo asimilado como se hacía tradicionalmente.

Un problema de tipo técnico en el docente, es la falta de formación pedagógica y con el

Enfoque en Competencias Docentes, que se ha detectado con la enorme resistencia

del personal para incorporarse al Programa de Formación Docente de la Educación

Media Superior de acuerdo a la actual reforma educativa, elaboración de instrumentos

de evaluación, elaboración de materiales instruccionales, reflejándose directamente en

la baja aprobación y como consecuencia de la deserción escolar. Sin embargo, se está

trabajando en la sensibilización, misma que ha venido originando que mas docentes se

sumen a este programa, lo que ha venido manifestándose en mayores y mejores

resultados, mismos que se demuestran al contar actualmente con 5 docentes

certificados.

Un problema de tipo técnico en el alumno, es el bajo nivel académico con el que egresa

de la secundaria, sobre todo en lo que se refiere a las materias básicas como lo son;

Matemáticas, Español, Química y Física entre otras, que se refleja de igual manera en

los indicadores mencionados y en los resultados en la Prueba Enlace.

Los problemas de tipo socioeconómico, se dan en estudiantes que provienen de

familias disfuncionales, desintegradas o con niveles de pobreza extrema, que provocan

la deserción de los educandos, el bajo nivel de aprovechamiento, debido entre otras


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cosas a la mala alimentación, la baja autoestima y la falta de concentración causada

por la problemática familiar.

III. PROGRAMA DE MEJORA

A partir de la problemática detectada, son cuatro los programas de mejora continua a

instrumentarse en el ciclo escolar 2012–2013:

Encontramos que dentro de las categorías propuestas, nuestras prioridades son las

siguientes:

I. Fortalecimiento del aprovechamiento escolar

II. Atención a la demanda

III. Aprovechamiento escolar

IV. Fortalecimiento docente

A continuación se mencionan los aspectos generales que se abordarán en cada

programa y el orden de importancia que tiene para la institución:

I. Fortalecimiento al aprovechamiento escolar

Con el enfoque que propone la RIEMS, que la formación del estudiante sea de forma

integral para que pueda desempeñarse con pertinencia a su labor académica, es

necesario implementar una serie de acciones que permitan desarrollar esta

competencia, por lo que desde hace algunos años, la institución con el apoyo del

personal docente ha iniciado un proceso de integración de un programa de tutorías

realizando una serie de actividades tendientes a conocer los procesos de las tutorías.

Este programa se inició sin la preparación del personal responsable quien se incorporó

al mismo motivado con el interés de apoyar los procesos de aprendizaje de los

estudiantes. Debido a la falta de un perfil docente adecuado para atenderlo los

docentes diseñaban programas de trabajo con temática y actividades que cada


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consideraba pertinentes entre las que podemos señalar: técnicas motivacionales,

proyección de películas, juegos, aplicación de test de intereses vocacionales, etc.,

provocando también que los estudiantes mostraran apatía. De esta manera era un tanto

difícil darle seguimiento a las actividades, incluso, algunos docentes caían en la

simulación o simplemente no atendían los grupos, porque en algunos casos a la

actividad no se le daban horas de descarga académica. En los inicios impartimos las

tutorías distribuyendo el total de alumnos entre el total de docentes asignando una hora

por semana tomando como guía el manual de tutorías, nombrando uno o dos

coordinadores para su seguimiento.

Durante los últimos dos ciclos escolares hemos conseguido el apoyo de instituciones y

organismos especializados en la labor de desarrollo humano, aquí participó el 100% de

los estudiantes obteniendo excelentes resultados. Esto mismos elementos impartieron

un taller a los tres docentes a quienes se capacitaron para multiplicar el taller al total de

los docentes. Actualmente se atiende con este programa al 100% de la población

escolar en su modalidad grupal e individual y canalizando alumnos con problemas

emocionales y de personalidad con personal especializado a través del DIF Municipal

aún con todo este trabajo que se ha venido desarrollando en la institución, no se ha

llegado a la etapa de consolidación, por lo que es indispensable que se considere en el

programa de formación docente, la capacitación, la construcción de espacios

adecuados y la dotación de equipos y materiales de apoyo para esta actividad.

Con la práctica, hemos encontrado las ventajas para los alumnos y para el plantel en

general variando por lo tanto las formas de impartirlas.

A pesar de los esfuerzos, no se tiene de manera general entre los docentes la

concepción explícita de las funciones de las tutorías y de cómo llevarlas a cabo

cabalmente.

En la actualidad las tutorías y las asesorías son un proyecto sustantivo del plan de

mejora continua del plantel como un espacio para la orientación y la atención del


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alumno, por lo que están contempladas en los horarios de todos los grupos; y será

parte de la gestión del director el buscar los mecanismos para la capacitación de los

tutores.

Como se observa, se han realizado las tutorías de diversas formas hasta llegar a la

actual en la que creemos obtuvimos (aunque sin verificar) mejores resultados.

Como parte de las funciones del tutor están: el apoyo en la gestión escolar del alumno

en todas las situaciones que se le puedan presentar: becas económicas y alimenticias,

información de reglamentos (disciplina y académicos), acompañamientos en la solución

de problemas o desacuerdos con docentes etc. Por otro lado, será necesaria la

integración del personal docente para incorporarlos a un programa pertinente que

refleje sus resultados en el mejoramiento de los distintos indicadores educativos.

II. Atención a la demanda

Este programa busca garantizar la permanencia de los estudiantes y desarrollar las

habilidades y competencias de los mismos a fin de mejorar los índices de

aprobación, deserción y la eficiencia terminal, así como el de elevar el nivel de

desempeño académico para su correcta inserción en las instituciones de nivel

superior y elevar los resultados de la Prueba Enlace. Se llevará un seguimiento

continuo del desempeño de cada estudiante a través de la operación del programa

del Sistema de Alerta Temprana para poder estar en condiciones de apoyarlo con

Tutorías, asesorías académicas, participación en proyectos productivos y de

investigación tecnológica, concursos académicos y de desarrollo de habilidades y

destrezas; incorporación a clubes, participación en talleres, conferencias

motivaciones y de orientación educativa y vocacional y apoyo en situaciones de

problemas emocionales, organizar eventos deportivos, culturales y sociales que le

permitan al estudiante una formación integral y fomente la vida sana, de igual


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manera se propiciará la participación de los estudiantes en la creación de un

Consejo Estudiantil y Reglamento Escolar, incorporación en la Cooperativa Escolar

de Producción para fomentar el trabajo en equipo y la incorporación en procesos

productivos y en Foros Estudiantiles en los que puedan expresar sus sugerencias,

propuestas de mejora y diversas inquietudes, además, asignar a los estudiantes del

cuarto semestre un espacio para la prestación del servicio social en áreas del plantel

y empresas y organismos oficiales a través del Programa de Becas de Pasantía y

llevar a cabo el seguimiento de los egresados, realizar reuniones con los padres de

familia para informarlos del avance académico de sus hijos y proporcionar

orientación para generar una convivencia entre padres e hijos.

III. Aprovechamiento Escolar En los últimos años la calidad de la educación en México ha manifestado serias

deficiencias en las áreas de Habilidad Lectora y las Matemáticas, por lo tanto, elevar el

desempeño académico de los estudiantes es una prioridad de toda institución

educativa, pues de esta manera, cumplirán su misión con la sociedad.

La RIEMS establece que el egresado de la Educación Media Superior prevé que se

desempeñe con éxito en su formación superior, pero los resultados demuestran que un

mínimo porcentaje de los que logran colocarse tienen un nivel aceptable. Por otro lado,

los resultados obtenidos en los últimos años en la aplicación de la Prueba Enlace en las

áreas de Habilidad Verbal y Habilidad Matemática tenemos grandes deficiencias tanto a

nivel nacional como de plantel. Debido a estos alarmantes resultados, la Subsecretaría

de Educación Media Superior y la Dirección General de Educación Tecnológica

Agropecuaria tomaron la urgente decisión de implementar un programa académico

emergente tendiente a mejorar los índices.

Los resultados obtenidos en nuestro plantel en los últimos dos años fueron los

siguientes:

HABILIDAD LECTORA


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AÑO INSUFICIENTE ELEMENTAL BUENO EXCELENTE

2011 13.0 34.8 52.2 0.00

2012 25.5 31.9 40.4 2.1

HABILIDAD MATEMÁTICA

AÑO INSUFICIENTE ELEMENTAL BUENO EXCELENTE

2011 45.7 45.7 4.3 4.3

2012 42.6 40.4 14.9 2.1

Sin duda alguna, que con la implementación y el reforzamiento de todos los programas,

tendientes a mejorar la calidad de la educación; será un trabajo integral que permitirá y

asegurará que nuestros, obtengan un lugar en Instituciones de Nivel Superior, ya que al

mejorar estos índices, se mejora la calidad del egresado, así como también su

permanencia en escuelas superiores; con lo que deberá de cumplirse el cometido de

nuestra Institución.

IV. Fortalecimiento Docente

La Reforma Integral de la Educación Media Superior prevé un perfil docente con

capacidades y habilidades que permitan el desarrollo de las requeridas por el nuevo

modelo educativo, con enfoque en competencias, por consiguiente, con este programa

se pretende estar a la par con estas exigencias y de igual manera, darle el seguimiento

y evaluación de los procesos académicos internos del plantel y la funcionalidad del

Consejo Técnico-Pedagógico; proponer los cursos de actualización pedagógica y de

reconversión profesional para atender la demanda actual de la Reforma Integral de la

EMS que se requieran para mejorar la práctica docente; apoyar al personal para que

participe y asista a los cursos que se oferten en el contexto del modelo del bachillerato

tecnológico, promover la formación docente con el enfoque en competencias para que

se incorpore al Programa de Formación Docente de la EMS, promover la realización de

estudios de posgrado en Maestrías y Doctorados, para que puedan incursionar en la

investigación tecnológica y educativa, e impulsar fuertemente la Certificación.


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V. Organización y Recursos El programa de mejora se integraran en una matriz (Anexo 1) en la que se

particularizan los objetivos generales, las estrategias, acciones, unidades de

medida, metas, cronograma de actividades, organización y recursos necesarios

para el cumplimiento de cada una de ellas.

4.1. Organización

Para llevar a cabo las acciones, se integraron grupos de trabajo por áreas que se

encargarán del desarrollo de las actividades de planeación y operación, definiendo los

niveles de responsabilidad, con la finalidad de lograr los objetivos propuestos, dando

seguimiento a los avances, corregir las desviaciones y hacer los ajustes necesarios. En

el anexo 1, en el apartado ORGANIZACION, se encuentran enunciados los grupos de

trabajo que operaran cada una de las acciones.

4.2.Recursos

Los recursos que se utilizarán para el desarrollo de este Plan de Mejora están

integrados por el Personal Docente y de Apoyo a la educación adscrito al plantel, por la

infraestructura física y el equipamiento en resguardo del plantel y por el Subsidio

Federal, los Ingresos Propios y las Aportaciones de los padres de familia y otros que se

obtienen gracias a las gestiones que se realizan. Éstos se reflejan en el anexo 1 en el

apartado RECURSOS.


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V. CONCLUSIONES GENERALES

Aun cuando la institución carece de la infraestructura física productiva-académica, las

deficiencias en el perfil y formación del personal docente y en la insuficiencia de

recursos financieros, el personal directivo, así como el personal docente y de apoyo y

asistencia a la educación de esta Institución; estamos convencidos de la trascendencia

de mantenernos en un proceso de mejora continua, por lo que estamos realizando

acciones que permitan el ingreso y permanencia en el Sistema Nacional de

Bachillerato.

Conscientes de nuestras debilidades, pero también sabedores de la fortaleza del factor

principal en una Institución, los Recursos Humanos y la oportunidad de crecimiento

mediante la creación de nuevas carreras, la relación de vinculación con el sector

productivo, así como la inserción y participación en los diferentes programas de

fortalecimiento. Por otro lado, aceptamos el reto de formar ciudadanos con el enfoque

en competencias genéricas; generar técnicos profesionales de calidad mundial, con un

pensamiento crítico, capaces de resolver problemas reales, que sepan trabajar en

equipo y que desarrollen su personalidad en forma integral, desarrollando los cuatro

saberes; del saber conocer, saber hacer, saber convivir y saber ser; que puedan

integrarse armónicamente en los ámbitos laboral, académico y social como

profesionistas o como ciudadanos capaces de tomar decisiones, así como también con

los conocimientos académicos y técnicos necesarios para continuar su preparación en

cualquier Institución de Nivel Superior y porque no, la de insertarse dentro del mercado

laborar, pero principalmente con una visión futurista que les permita crear su propia

empresa, trayendo consigo la generación de empleo y porque no decirlo, el desarrollo

local y regional.


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Aceptamos el reto de la Evaluación Continua como un mecanismo necesario para

obtener y reforzar las áreas de oportunidad e instrumentar acciones colaterales, que

nos permitan apropiarnos de las oportunidades de crecimiento y mejora.

Garantizamos una evaluación de resultados satisfactorios, acordes a todos los

compromisos adquiridos y plasmados en el presente documento.

A T E N T A M E N T E

ING. PABLO MORENO SÁNCHEZDIRECTOR DEL PLANTEL


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(Anexo 1.)PROGRAMAS DE MEJORA

CICLO ESCOLAR: AGOSTO 2012 – JULIO 2013

DENOMINACIÓN DEL PROGRAMA : FORTALECIMIENTO DEL APROVECHAMIENTO ESCOLAR

ESTRATEGIAS ACCIONES UNIDAD DE MEDIDA

METAS

CRONOGRAMA

ORGANIZACIÓN RECURSOSAGO

SEPT

OCT

NOV

DIC

ENE

FEB

MAR

ABR

MAY

JUN

JUL

Identificar los Umbrales

críticos de los Indicadores

del SIAT

1. Entregar oportunamente las evaluaciones parciales.

Evaluaciones entregadas a control escolar

100% 1 1 1 1 1 1Docentes del plantel con horas frente a grupo

Ingresos Propios

2. Procesar en el programa SIAT las evaluaciones parciales

Evaluaciones capturadas 100%

Responsable del Programa Siat

Ingresos Propios

3. Difundir oportunamente los resultados de cada umbral crítico para identificar los niveles de riesgo de cada estudiante

Reporte de resultados

6 1 1 1 1 1 1

Responsable del Programa Siat

Ingresos Propios

4. En academia definir acciones remediales para implementar planes remediales

Reuniones de academia 6

Consejo Técnico académico

Ingresos Propios

5. Cada tutor y docentes llevarán a cabo las acciones implementadas en la academia

Acciones remediales 6

Responsable del programa de tutorías

Ingresos Propios

6. Realizar un seguimiento continuo para evaluar las acciones implementadas

Revisión

1 1Responsable del programa de tutorías

Ingresos Propios

OBJETIVO: Fortalecer la permanencia y la identidad del estudiante mediante un acompañamiento integral que mejore su desempeño y el desarrollo de competencias, habilidades y actitudes para mejorar el aprovechamiento escolar.


22



DENOMINACIÓN DEL PROGRAMA: FORTALECIMIENTO DEL APROVECHAMIENTO ESCOLAR


METAS

CRONOGRAMA


SEPT

OCT

NOV

DIC

ENE

FEB

MAR

ABR

MAY

JUN

JUL

Promover los espacios y tiempos necesarios para el desarrollo de las

tutorías

Nombrar un tutor para cada grupo

Tutores designados 10 1

0


Ingresos Propios

Definir con oportunidad los horarios para las tutorías grupales.

Horarios de tutorías 1 1


Ingresos Propios

La planeación de las tutorías se

realice de manera coordinada con base a datos específicos

)

Que la planeación totural sea colegiada con base al programa estatal de tutorías

Plan tutoral1 1


Ingresos Propios

Con base a los indicadores académicos definir las metas de mejora de:AprobaciónDeserciónAusentismo

Plan de acción

1 1


Ingresos Propios

Que las tutorías se realicen conforme a la planeación para lograr el interés de los tutorados

Tutorías aplicadas

100% p e r m a n E n t E


Ingresos Propios

Integrar a todos los actores del proceso aprendizaje (alumnos, docentes y padres de familia en el proceso tutoral

Conjunción de personajes involucrados en el proceso de aprendizaje

1 p e r m a n E n t E


Ingresos Propios

OBJETIVO: Fortalecer la permanencia y la identidad del estudiante mediante un acompañamiento integral que mejore su desempeño y el desarrollo de competencias, habilidades y actitudes para mejorar el aprovechamiento escolar


23



DENOMINACIÓN DEL PROGRAMA : FORTALECIMIENTO DEL APROVECHAMIENTO ESCOLAROBJETIVO: Fortalecer la permanencia y la identidad del estudiante mediante un acompañamiento integral que mejore su desempeño y el desarrollo de competencias, habilidades y actitudes para mejorar el aprovechamiento escolar


METAS

CRONOGRAMA


SEPT

OCT

NOV

DIC

ENE

FEB

MAR

ABR

MAY

JUN

JUL

Proponer asesorías académicas entre

los alumnos

Seleccionar las materias nucleares para asignar los grupos y asesores académicos

Propuesta de asesoría 1 1

Responsable del departamento Académico y Competencias

Ingresos Propios

Realizar los horarios para las asesorías académicas

Horarios de asesorías 1 1


Ingresos Propios

Concientizar a la comunidad escolar

respecto a la importancia de las

asesorías académicas

Presentar a la academia el plan de mejora de las asesorías académicas.

Plan entregado 1 1


Ingresos Propios

Dar a conocer a los estudiantes el plan de asesorías, sus objetivos e importancia

Reuniones con alumnos 1 1

Docentes Tutores Ingresos Propios

Realizar la planeación de las asesorías con base a indicadores como la prueba enlace, evaluación al ingreso, estadísticas de servicios escolares.

Planeación

1 1

Consejo Técnico Académico

Ingresos Propios

Evaluar las asesorías

El asesor asignará calificaciones a cada asesorado

Boleta de calificaciones 100%

alumnos 1 1 1 1 1 1Docentes Tutores Ingresos

Propios

Realizar reuniones de asesores para analizar avances

Reuniones de asesores 1 1 1 1 1 1

Consejo Técnico Académico

Ingresos Propios


24





METAS

CRONOGRAMA


SEPT

OCT

NOV

DIC

ENE

FEB

MAR

ABR

MAY

JUN

JUL

El docente promoverá la importancia de las tutorías grupales e individuales y apoyará ante la ausencia de un tutor.

Difusión del programa de tutorias 1 1

Docentes Tutores Ingresos Propios

Se realizará la evaluación tutoral

Llevar un registro de la planeación tutoral

registro1 p e r m a n e n t E


Ingresos Propios

Llevar un registro de la asistencia del tutor a las sesiones grupales

Registro1 p e r m a n e n t E


Ingresos Propios

Realizar reuniones mensuales para compartir experiencias y resultados

Reuniones12 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1


Ingresos Propios


25



DENOMINACIÓN DEL PROGRAMA : FORTALECIMIENTO DEL APROVECHAMIENTO ESCOLAR


METAS

CRONOGRAMA


SEPT

OCT

NOV

DIC

ENE

FEB

MAR

ABR

MAY

JUN

JUL

Establecer los servicios de orientación

educativa en las cuatro áreas de

trabajo (institucional, escolar, vocacional y

psicosocial)

Nombrar al responsable de orientación educativa con base a su perfil profesional

Designación de responsable

1 1Subdirección Técnica

Ingresos Propios

Cada tutor y docente desde su asignatura o modulo y coordinador construyeT, promoverá las áreas de la orientación educativa

Difusión de áreas

1 1 1

Responsable del Programa Construye-T

Ingresos Propios

Cada docente promoverá la ejecución de ejercicios para desarrollar técnicas de aprendizaje (técnicas de estudio, habilidades cognitivas e identificar estilos de aprendizaje)

Difusión de ejercicios

12 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Docentes con Horas frente a grupo

Ingresos Propios

Desarrollar orientación

educativa individual a estudiantes que

requieran un tratamiento

personalizado

En sesiones de tutorías identificar los casos de estudiantes que requieran un análisis personalizado según el área identificada

Asesoría personalizada 100% de

alumnos p e r m a n e n t E

Docentes tutores Ingresos Propios

Conducir con especialistas los casos individuales que así lo requieran

Canalizaciones 100%

alumnos p e r m a n e n t EResponsable del programa de tutorias

Ingresos Propios

OBJETIVO: Fortalecer la permanencia y la identidad del estudiante mediante un acompañamiento integral que mejore su desempeño y el desarrollo de competencias, habilidades y actitudes para mejorar el aprovechamiento escolar

Orientación educativa


26





METAS

CRONOGRAMA


SEPT

OCT

NOV

DIC

ENE

FEB

MAR

ABR

MAY

JUN

JUL

Desarrollo de competencias lectoras

en el aula y escuela

Elaborar un diagnóstico de habilidad lectora entre el total de los estudiantes y difundir los resultados a alumnos y docentes

Diagnostico aplicado 1 1

Responsable del Programa de Lectura

Ingresos Propios

Realizar círculos de lectura, lectura entre pares y lectura para compartir

Reuniones de lectura 24 p e r m a n e n t E


Ingresos Propios

Fomento de la lectura desde las asignaturas

Promover la lectura en todas las asignaturas para lograr la permanencia del fomento de la lectura y la escritura, paraque se vuelva una actividad cotidiana

Difusión de círculos de lectura 1 1 1


Ingresos Propios

Revisión de programas de estudio e identificar propuestas para desarrollar competencias comunicativas

Seguimiento de programas 2 1 1


Ingresos Propios

Realizar círculos de formación literaria

Reuniones de formación literaria

24 p e r m a n e n t EResponsable del Programa de Lectura

Ingresos Propios

Establecer el programa “leer al 100”

Programa establecido 1 1 Responsable del

Programa de LecturaIngresos Propios

Promover el portal web Jóvenes Lectores (http://www.fomentoalalectura.sems.gob.mx/Joomla/index.php)

Difusión de portal

1 1


Ingresos Propios


27



Anexo 1.DENOMINACIÓN DEL PROGRAMA : ATENCIÓN A LA DEMANDAOBJETIVO: Integrar una serie de programas y acciones, basados en indicadores que faciliten el proceso educativo en los estudiantes, que nos permita proporcionar una educación de buena calidad, procurando en los estudiantes, un desarrollo integral.


METAS

CRONOGRAMA


SEPT

OCT

NOV

DIC

ENE

FEB

MAR

ABR

MAY

JUN

JUL

Realizar proyecto de investigación a fondo del comportamiento de los INDICADORES.

DifusiónPermanente

Atención al a demanda de nuevo ingreso

- Por medio de un equipo de docentes interesados.

Informes mensuales a Academia.

6 reuniones

1 1 1 1 1 1 Equipo de docentes comisionados

Los propios necesarios

- En contacto durante todo el ciclo con secundarias área de influencia.

- Elaboración y distribución del tríptico el Campirano.

- Vinculación permanente con productores.

Visitas de alumnos al plantel

Periódico difundido.

Visita de productores a eventos a nuestro plantel.

1 visita por sem.

9 trípticos

3

1 1

1

1

1 1 1 1

1

1

1

1

1

1

DirectivosDepto. De Vinculación y sus Oficinas

HojasImpresoraMarcadoresRotafolios

- Asignación de tutores.

- Asesores de asignaturas.

- Atención de estudiantes con problemas emocionales

Tutores y asesores asignados.

Tutorías personales

9 tutores y 9 asesores

2 Grales.

P

1

E R M A N E

1

N T E SubdirecciónAcadémicaServicios EscolaresOrientación EducativaDIF Municipal

HojasMarcadoresRotafoliosimpresora


28



Funcionamiento de Talleres y Departamento de Producción.

Fomento Deportivo-cultural

Gestionar laConstrucción de 2 aulas

Practicas Profesionales

Practicas de los módulos y viajes de estudio y esparcimiento.

Construcción bancas y mesas en áreas verdes

- Estrecho contacto con padres de familia.

Reuniones grupales y generales

4 Grupo 1 1 1 1

Gestionar equipoAcondicionamiento de locales

Productos obtenidos

3 áreas funciona

ndoP E R M A N E N T E

Dirección HojasImpresoragasoina

Viernes SocialesSábados deportivo-culturalesEducación Física

Torneos y Programas culturales desarrollados

2 torneos

por semestr

e

1 1

DirectivosOfna. Actvs. Culturales Deportivas

Material deportivo y trofeos.

Gestión Directiva

Convenios con empresas Bolsa de trabajo

Observar que las practicas se realicen.Gestión y apoyo directivo.

Apoyo voluntario por docentes y padres de familia.

Aulas construidas y equipadas

Convenios firmados

Practicas y Viajes realizados

Construcción

2 aulas

2

2

3 mesas y bancas P E

1

1

R M A N E

1

N T E

1

1

1 Directivos personal alumnos y padres de familia

Docentes voluntarios y padres de familia

Hojas, impresora y carpetas.

Madera, clavos, martillos, lijas, etc.


29



PROGRAMAS DE MEJORA (anexo 1)CICLO ESCOLAR: AGOSTO 2012 – JULIO 2013

DENOMINACIÓN DEL PROGRAMA: APROVECHAMIENTO ESCOLAROBJETIVO: lograr el máximo desempeño de nuestros estudiantes, con la incorporación y desarrollo de competencias genéricas, disciplinares y profesionales.


METAS

CRONOGRAMA


SEPT

OCT

NOV

DIC

ENE

FEB

MAR

ABR

MAY

JUN

JUL

EVALUACIÓN AL INGRESO

ESTABLECER ACUERDOS CON LAS AUTORIDADES

DE LAS ESCUELAS SECUNDARIAS DEL

ENTORNO

ACUERDO REALIZADO

DIEZ DIRECTOR INGRESOS

PROPIOS

APLICACIÓN DE CUESTIONARIO DE

DIAGNOSTICO A ESTUDIANTES DE TERCER

GRADO

CUESTIONARIO

APLICADO

DIEZ DEPARTAMENTO ACADEMICO

INGRESOS

PROPIOS

PUBLICAR RESULTADOS DEL DIAGNOSTICO

RESULTADO ANUNCIADO

DIEZ RESPONSABLE DE LA OFICINA DE

PROMOCION

INGRESOS

PROPIOS

ANÁLISIS DE RESULTADOS REUNIÓN DE

ACADEMIA

UNA SUBDIRECTOR TÉCNICO

INGRESOS

PROPIOS


30



PROGRAMAS DE MEJORA (anexo 1)CICLO ESCOLAR: AGOSTO 2012 – JULIO 2013

DENOMINACIÓN DEL PROGRAMA: APROVECHAMIENTO ESCOLAR


METAS

CRONOGRAMA


SEPT

OCT

NOV

DIC

ENE

FEB

MAR

ABR

MAY

JUN

JUL

EVALUACIÓN AL INGRESO

CURSO PROPEDEUTICO CURSO REALIZADO

UNO DEPARTAMENTO ACADEMICO INGRESO

S PROPIOS

PROGRAMAS DE MEJORA (anexo 1)


31






METAS

CRONOGRAMA


SEPT

OCT

NOV

DIC

ENE

FEB

MAR

ABR

MAY

JUN

JUL

APROBACIÓN GESTORIA:EQUIPAMIENTO DE AULAS

GESTIÓN REALIZADA

UNA DIRECCION INGRESOS

PROPIOSEQUIPAMIENTO DE AULAS AULA

EQUIPADATRES AULAS

DIRECCION INGRESOS

PROPIOSACTUALIZACIÓN DOCENTE EN SU ÁREA DE CONOCIMIENTO

DOCENTES CURSOS RECIBIDOS

CIEN POR CIENTO

SUBDIRECCIÓN TÉCNICA

GESTION SEMS

ESTÍMULOS DE RECONOCIMIENTO PARA EL MAESTRO

MAESTROS RECONOCIDOS

UNO AL MES

DIRECCION INGRESOS PROPIOS

ATENCIÓN INTEGRAL A ESTUDIANTES(PROGRAMA SIGUELE)

POBLACIÓN ESCOLAR

CIEN POR CIENTO

TODO EL PERSONAL

GESTION MUNICIPIOS, ESTADO Y FEDERAL.

REUNIONES DE ACADEMIA: TECNICOPEDAGOGICO

REUNION REALIZADA

TRES DIRECCION INGRESOS PROPIOS



32






METAS

CRONOGRAMA


SEPT

OCT

NOV

DIC

ENE

FEB

MAR

ABR

MAY

JUN

JUL

PRUEBA ENLACE SIMULACRO DE PRUEBA ENLACE

IMULACRO REALIZADO

UNO SUBDIRECCIONTECNICA

INGRESOS PROPIOS

ANALISIS DE RESULTADOS DEL SIMULACRO DE PRUEBA ENLACE

UN ANALISIS

UNO SUBDIRECCIONTECNICA

INGRESOS

PROPIOSCURSO DE REFORZAMIENTO SOBRE PRUEBA ENLACE

CURSO REALIZADO

UNO DEPARTAMENTO ACADEMICO INGRESO

S PROPIOS

CAPACITACIÓN DE PERSONAL PARA IMPARTIR EL CURSO DE PRUEBA ENLACE

PERSONAL CAPACITADO

CIEN POR CIENTO

DEPARTAMENTO ACADEMICO

GESTION SEMS

ANALISIS DE RESULTADOS DE PRUEBA ENLACE

UNO UNO SUBDIRECCIONTECNICA

INGRESOS

PROPIOS



33






METAS

CRONOGRAMA


SEPT

OCT

NOV

DIC

ENE

FEB

MAR

ABR

MAY

JUN

JUL

INGRESO AL NIVELSUPERIOR

ESTABLECER ACUERDOS CON LAS AUTORIDADES DE LAS ESCUELAS SUPERIORES

ACUERDOS ESTABLECIDOS

TRES DIRECCION INGRESOS

PROPIOS

APLICACIÓN DE CUESTIONARIO DE DIAGNOSTICO POR ESCUELAS SUPERIORES AQUÍ EN EL CENTRO DE ESTUDIOS

CUESTIONARIO APLICADO

ESTUDIANTES DEL SEXTO SEMESTRE

SUBDIRECCIONTECNICA

INSTITUCION INTERESADA

SOLICITAR LOS RESULTADOS DEL CUESTIONARIO APLICADO POR ESCUELAS SUPERIORES

SOLICITUD ELABORADA

UNA SUBDIRECCIONTECNICA

INGRESOS PROPIOS

PUBLICAR LOS RESULTADOS DEL CUESTIONARIO APLICADO POR ESCUELAS SUPERIORES

PUBLICACION ESTABLECIDA

UNA DEPARTAMENTO ACADEMICO

INGRESOS PROPIOS

ANÁLISIS DE RESULTADOS DE LOS CUESTIONARIOS APLICADOS POR ESCUELAS SUPERIORES

REUNION DE ACADEMIA

UNA DIRECTOR


METAS CRONOGRAMA ORGANIZACIÓN RECURSOS

INGRESOA S O N D E F M A M J J


34



GO

EPT

CT

OV

IC

NE

EB

AR

BR

AY

UN

UL S

PROPIOSINGRESO AL NIVELSUPERIOR

REUNIÓN DE ACADEMIA PARA TOMA DE DECISIONES

REUNIÓN REALIZADA

UNA DIRECCIÓN INGRESOS PROPIOS



35



CICLO ESCOLAR: AGOSTO 2012 – JULIO 2013DENOMINACIÓN DEL PROGRAMA: Fortalecimiento Docente Objetivo General: Fortalecer la Planeación Académica del docente para eficiente su practica en el aula .


METAS

CRONOGRAMA


SEPT

OCT

NOV

DIC

ENE

FEB

MAR

ABR

MAY

JUN

JUL

ELABORACION DEL PLAN ACADEMICO

Diseño de ECA’s e Instrumentos de

evaluación

Determinar un procedimiento que permita integrar el conocimiento de la

temática del programa con el tema integrador.

Determinar un procedimiento que

permita determinar el producto y el instrumento de evaluación en relación con la temática analizada

en el aula.Determinar las estrategias para relacionar

Asignar la comisión y carga horaria de acuerdo al perfil y/o experiencia docente con anticipación de un mes para que el docente prepare la planeación docente y sus actividades colaterales.Entrega de anteproyecto de planeación académica para su revisión y/o validación en digital (USB)

Anteproyecto de plantilla docente.

Anteproyecto de planeación académica.

2

25 25

1

25

1Subdirecciones: Técnica y Admva., Depto. Académico y de Competencias y Oficinas de Materias Básicas, Coordinación de Carrera y Modalidades educativas.Docentes.

Material de oficina diverso

Desk-lap Top e impresora

Determinar criterios académicos para establecer temas integradores en asignatura, módulos y sub-módulos, al interior del plantel y con otras escuelas hermanas.

Reuniones para definir Criterios. 2 1 1

Subdirección Técnica, DA y C, OMB y P y CC.Docentes.

Tiempo y ámbito

Material de oficina diverso.

Una reunión para ejemplificar el procedimiento.

Reuniones académicas 2 1 1 Subdirección Técnica, DA

y C, OMB y P y CC.Docentes.

Tiempo y ámbito


Una reunión ejemplificar el ejercitar el procedimiento.

Reunión académica

2 1 1Subdirección Técnica, DA y C, OMB y P y CC.Docentes.

Tiempo y ámbito



36



lascompetencias y cotejarlas en los programas y el tema integrador.

Operación de la planeación

Establecer un procedimiento para determinar criterios de avaluación para las competencias genéricas, disciplinares y profesionales.

Reunión académica y/o de trabajo

2 1 1


Tiempo y ámbito


Dosificar los contenidos temáticos manejando los tiempos adecuados en cada uno de los momentos de la secuencia didáctica, sobre todo en el momento de la apertura.

Dosificación adecuada en los tiempos

2 1 1


Tiempo y ámbito


Solicitar que los alumnos que el trabajo a realizar se haga en los horarios de la escuela

Horas de clases efectivas C U A N D O S E R E Q U


Material de oficina diverso.Auxiliar de seguimiento

Facilitar el trabajo de investigación documental sugiriéndole las fuentes de información físicas y electrónicas disponibles. (incrementar la cobertura y la velocidad de la señal del servicio de internet)

Fichas bibliográficas y direcciones de internet.

50 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5



Servicio de internet

Determina un porcentaje de posibles suspensiones de actividades docentes por causas que determine la

En reuniones de academia determinar posibles

2 1 1 Subdirección Técnica, DA y C, OMB y P y CC.



37



administración. suspensiones de clases

Docentes.Enriquecerlas actividades de planeación que permita modificar algún problema

Reuniones bimestrales

6 1 1 1 1 1 1


Tiempo y ámbito.Materia de ofna. diverso

Gestionar equipo y material didáctico necesario para el desarrollo de contenidos temáticos.

Diagnostico de necesidades y gestión realizada

2 1 1


Tiempo

Materia de ofna. diverso

Supervisar que el docente ejecute las prácticas de campo, taller y laboratorio programadas.

Plan de prácticas.

Supervisión realizada

2

10

1

1 1 1 1 1

1

1 1 1 1 1


Tiempo


Establecer convenios de colaboración con instituciones de nivel medio superior y superior así como con el sector productivo para l realización de prácticas. Que permitan fijar las competencias del alumno.

Convenios establecidos

2 2


Tiempo




DENOMINACIÓN DEL PROGRAMA: Fortalecimiento Docente Objetivo General: Fortalecer la Planeación Académica del docente para eficiente su practica en el aula


38




METAS

CRONOGRAMA


SEPT

OCT

NOV

DIC

ENE

FEB

MAR

ABR

MAY

JUN

JUL

Capacitación y actualización

docente

Elaboración de un diagnostico de capacitación, que exprese la verdadera necesidad del docente.

Diagnostico elaborado

2 1 1

Subdirección Técnica, DA y C,OMB y P y CC. Depto. Formación Docente, Docentes.

Tiempo.

Materia de oficina diverso

Elaborar programa de capacitación y actualización docente y presentarlo ante las autoridades del plantel para su análisis y autorización.

Programa elaborado

2 1 1


Tiempo.Materia de oficina diverso.Desk-Lap Top, Impresora.

Elaborar la logística de los cursos de capacitación y actualización autorizados por la dirección del plantel.

Logística elaborada

2 1 1


Tiempo.Materia de oficina diverso.Desk-Lap Top, Impresora.

Dar apertura para que el docente proponga en l o particular estrategias de capacitación y actualización en función de acuerdo a su actividad docente y su perfil profesional, que le permita mejorar la calidad de enseñanza y aprendizaje.

Encuesta

2 1 1


Tiempo.


Exigir por parte del centro educativo que el docente se actualice y/o capacite en actividades de su trabajo y perfil profesional,

Personal capacitado y actualizado, mínimo cada 2 años.

4 docente

s2 2


Tiempo.


Que el cien porciento del personal tenga cursado y

Docentes con PROFORDE

49 P E R M A N E N T E Subdirección Técnica, DA y

Tiempo.Convocator


39



aprobado el diplomado y la especialidad dentro del PROFORDEMS

MS C,OMB y P y CC. Depto. Formación Docente, Docentes.

iaMateria de oficina diverso

Lograr que el 33.00%Del personal docente que termino su capacitación en

PROFORDEMS se Certifique.

Docente Certificado

33.00% 11


Tiempo.Convocatoria, Materia de oficina diverso

Seleccionar al personal adecuado para que reciba

capacitación y actualización docente y profesional, para

que sea aplicado en su actividad docente.

Docente seleccionado De

acuerdo al

diagnostico

1 1



Capacitar al docente para que adquiera una segunda

lengua, para que en determinado tiempo todo el

personal domine una segunda lengua.

Docente certificado

2 docente

s2




40




METAS

CRONOGRAMA


SEPT

OCT

NOV

DIC

ENE

FEB

MAR

ABR

MAY

JUN

JUL

Consejo técnico académico

Integrar el plan de trabajo del consejo técnico

Plan de trabajo elaborado 1 1

Subdirección Técnica. DA y C. Concejo Técnico Académico.

Tiempo.Convocatoria.Material de oficina.

Renovar el consejo técnico académico

Consejo técnico renovado 1 1



Operar el consejo técnico académico.

Plan de trabajo en operación 1 1



Que cada comisión que integra el consejo realice sus funciones de acuerdo a sus actividades.

Funciones difundidas

1 1


Tiempo.Convocatoria.Material de oficina.Consejo técnico académico.

Realizar reuniones de planeación seguimiento y avaluación del consejo técnico académico.

Reuniones de planeación

Seguimiento y evaluación

1

41

1

1 1 1 11


Tiempo.Convocatoria, Material de oficina. Manual de consejo técnico académico.


41


· web viewcuenta con una extensión educativa en jalcocotán, perteneciente al mismo municipio de...

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