Plan Académico de Mejora ContinuaCBTA No. 130 de Guadalupe Victoria, Nayarit.
CENTRO DE BACHILLERATO TECNOLÓGICO Agropecuario No. 130GUADALUPE VICTORIA, NAYARIT
PLAN ACADÉMICO DE MEJORA CONTINÚA
CICLO ESCOLAR: 2012-2013
Km. 15.5 Carret. San Blas –Guadalupe Victoria, Guadalupe Victoria, Nayarit. Tel. 013232370103Email:[email protected]
Subsecretaría de Educación Media Superior
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CONTENIDO DEL PLAN
PÁGINA
I. DIAGNÓSTICO 3
II. IDENTIFICACION DE PRIORIDADES 12
III. PROGRAMA DE MEJORA 14
IV. ORGANIZACIÓN Y RECURSOS 19V. CONCLUSIONES
Anexo 1.
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I. DIAGNÓSTICO.
1.1. Características del plantelEl Centro de Bachillerato Tecnológico Agropecuario No. 130, se encuentra ubicado en
Guadalupe Victoria, municipio de San Blas Nayarit, atendiendo 14 comunidades de la
margen izquierda del Río Santiago. Fue fundado en septiembre de 1981 a solicitud de
autoridades ejidales y padres de familia del área de influencia, con el objetivo de
atender la demanda educativa del Nivel Medio Superior.
Cuenta con una extensión educativa en Jalcocotán, perteneciente al mismo municipio
de San Blas, misma que fue fundada en 1987 a solicitud de las autoridades ejidales de
ese poblado, atiende 4 comunidades de la parte alta de San Blas y un grupo periférico
en el Ejido Mecatán; en conjunto plantel sede y extensiones atienden un total 18
comunidades.
La oferta educativa que ofrece el plantel se definió a partir de un estudio del Análisis
Situacional del Trabajo con el sector productivo, actualmente se imparten dos carreras:
Técnico Agropecuario y Técnico en Administración de Recursos Humanos; sin
embargo, debido a la reciente instalación de una empresa extranjera, productor de
hortalizas, en el mediano plazo, se realizará la inclusión de la carrera de Técnico en
Horticultura Intensiva, debido a que el repunte de la actividad hortícola, originará la
demanda de egresados en esa actividad productiva.
I.2. Actividades económicas del área de influencia
Las principales actividades económicas de la región son: agricultura, ganadería, pesca
y en menor escala; el comercio.
En el área de influencia se localizan las siguientes instituciones de nivel medio superior:
un Centro de Estudios Tecnológicos del Mar, dos Colegios de Estudios Científicos y
Tecnológicos, dos Preparatorias Generales dependientes de la Universidad Autónoma
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de Nayarit, dos Telebachilleratos y dos academias de formación técnica en contabilidad
y en cultura de belleza, que son las que compiten por la demanda potencial de la zona.
La migración de estudiantes y egresados se desplaza principalmente hacia la capital del
estado con la finalidad de continuar estudios de nivel superior, incorporación a fuentes
de empleo y emigración a los Estados Unidos de Norteamérica.
I.3. Capacidad de atención a la demanda
En el ciclo escolar 2011–2012 se contó con una matricula total en el sistema
escolarizado de 494 estudiantes inscritos, distribuidos en 21 grupos en el sistema
escolarizado.
Se atiende a 18 comunidades de la zona de influencia tanto de la margen izquierda del
Río Santiago, como de la Zona alta del municipio de San Blas, localizándose 3 escuelas
secundarias técnicas, 1 escuela secundaria general y 13 telesecundarias. En ese ciclo
escolar se tuvo una demanda potencial (egresados de las secundarias de las
comunidades) de 170 educandos, teniendo una captación del 70% de dicha demanda.
En el aspecto de Eficiencia Terminal, en el ciclo escolar 2011-2012 se alcanzó una
eficiencia del 55.15%, y para el 2012-2013 se tiene proyectada una eficiencia del 60%.
En el rubro de prácticas académicas, éstas se realizan en los laboratorios del plantel y
en el taller de agroindustrias; y las prácticas académico-productivas se llevan a cabo en
los sectores productivos del plantel, y las externas en empresas y con productores de la
región.
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Durante el ciclo escolar 2011-2012 se atendió al 100% de los alumnos con tutorías, en
las cuales participaron un total de 494 estudiantes y 21 docentes como tutores
grupales.
En actividades cívicas, culturales y deportivas, tanto en la fase de intramuros, Inter.-
extensiones como en la etapa estatal, en las disciplinas de danza, canto, oratoria,
declamación, ajedrez, fútbol, voleibol, y básquetbol, varonil y femenil, así como en
eventos cívicos dentro y fuera del plantel participaron el 100% de los estudiantes.
Actualmente el centro de información cuenta con un total de 5318 libros, de los cuales
en un 80% tienen correspondencia curricular a la RIEMS lo que hace un promedio de
11.7 libros por alumno.
La institución cuenta con 19 aulas, 9 en el plantel sede, 7 en la extensión de Jalcocotán,
éstas de construcción tipo CAPFCE, y 5 en el grupo periférico de Mecatán, las cuales
son construcciones antiguas, mismas que son utilizadas en comodato por el C.B.T.a.
Tiene una capacidad instalada para atender a un total de 570 alumnos considerando
una distribución de 30 alumnos por aula estando actualmente a un 84.73 % de su
capacidad con un promedio de 23.75 alumnos por salón de clases.
El plantel sede cuenta con 10 edificios ente los que se encuentran distribuidos las 9
aulas, un laboratorio de cómputo con 94 computadoras incorporadas al servicio de
Internet, un laboratorio de suelos, un laboratorio de química y biología recientemente
equipado, un laboratorio de suelos con falta de equipamiento, un taller de agroindustrias
(actualmente casi derruido por acción de fenómenos meteorológicos), sin equipo, un
taller de mantenimiento, un taller de alimentos balanceados (sin equipo), un taller y
cobertizo de maquinaria agrícola (actualmente casi derruido por acción de fenómenos
meteorológicos), un invernadero (sin techo), una nave avícola que funge como
cobertizo para un hato ovino, el área administrativa, un equipo de riego para atender el
Programa Educativo Rural; los servicios sanitarios tanto para hombres como para
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mujeres, biblioteca, cancha de usos múltiples y una cancha habilitada para la práctica
de béisbol y fútbol.
Cabe hacer mención que el total de los talleres se encuentra sin equipo o con equipo
sumamente obsoleto, sin posibilidades de ser reparado.
La extensión educativa de Jalcocotán cuenta con 2 edificios, donde se encuentran las 6
aulas, un aula que funge como área administrativa, servicios sanitarios para hombres y
mujeres y una bodega.
El grupo periférico de Mecatán cuenta con 5 aulas que se utilizan en comodato por el
plantel.
En C.B.T.a. No. 130 cuenta con un total de 21 Hectáreas, de las cuales; 3 ¼ se
ocupan en construcción, 7 ½ son de reserva ecológica y 10 ¼ son agrícolas de
temporal.
En el aspecto de becas, durante el ciclo escolar 2011-2012, se conto con: 153 becas de
Oportunidades y 160 de Educación Media Superior. Actualmente se cuenta con 84
Becas de Oportunidades y 72 con Becas PROBEMS, así como 43 Becas SIGUELE; por
otro lado, se apoyan actualmente a 10 estudiantes con desayunos escolares
diariamente, a través del convenio de concesión de la lonchería y condonación parcial
y/o total de cuotas de aportación voluntaria y algunos con uniforme escolar.
I.4. Recursos humanos
El plantel cuenta con una plantilla de personal de 63 trabajadores; 49 docentes y 14
administrativos. El 100% de los docentes se encuentra titulado a nivel licenciatura, 8 de
ellos cuentan con una maestría.
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De acuerdo a los requerimientos actuales para el ingreso al Sistema Nacional del
Bachillerato, el 76,19% de los docentes cuenta con perfil para impartir asignaturas
básicas y propedéuticas.
Durante el ciclo escolar 2011-2012 se registró una matrícula de 494 alumnos con un
promedio de 23.5 estudiantes por grupo y de 10.8 alumnos por docente.
En suma, el 100 % de los docentes que imparte clases tiene los perfiles y la experiencia
profesional para estar frente a grupo, sin embargo son facilitadores que están en
proceso de adaptación a la nueva metodología, proceso que implica cambio de
paradigmas y resistencia al cambio, aun cuando se ha participado en cursos de
estrategias centradas en el aprendizaje y con el enfoque en competencias; planeación
didáctica, elaboración de instrumentos de evaluación, etc., es urgente la incorporación
del personal docente en el Programa de Formación Docente. No obstante lo anterior,
en el ciclo escolar 2011-2012 se alcanzaron metas importantes en los principales
indicadores con respecto al 2010-2011: Matrícula, de 2.61% a 9.95%, Deserción, de
33.8% disminuyo al 21.05, no así el índice de Aprobación, que muestra una disminución
de 75.45% a 73.72%, así como el de Eficiencia Terminal, de 56.98% que también se vio
disminuido al 55.15%.
En materia de actualización docente 43 de los 47 profesores con que cuenta el plantel,
que representa el 100% participaron activamente en cursos de formación docente
durante el ciclo 2011-2012, en los que se diseñan secuencias didácticas e instrumentos
de evaluación.
Con la finalidad de atender las exigencias de la Reforma Integral de la Educación Media
Superior, en el ciclo escolar 2011-2012 se encuentran activos 17 docentes en el
Programa de Formación Docente con Enfoque en Competencias (Profordems), 9 que
concluyeron y 7 en proceso y 5 ya cuentan con la Certificación.
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Adicional al proceso de cambio que ha tenido que sufrir el personal docente, cabe hacer
mención que los educandos que ingresan al plantel, de igual forma tienen que
incorporarse a una reforma donde pasan de ser objetos de enseñanza a actores de
aprendizaje, cambiando su metodología de trabajo, manifestando algunos problemas de
adaptación que se reflejan directamente en indicadores de reprobación y bajo
aprovechamiento.
I.5. Contenidos académicos
Desde el ciclo escolar 2004-2005 el plantel se incorpora al proceso de Reforma
Curricular del Bachillerato Tecnológico, lo que lleva consigo también la adopción de una
nueva metodología de la práctica docente; requiriéndose por lo tanto, la reconversión
del perfil profesional de los docentes con el propósito de atender con calidad y
pertinencia las necesidades de los estudiantes y de la misma reforma en las áreas de
matemáticas, lectura, inglés, química, e informática, principalmente.
La infraestructura disponible en el plantel cuenta con treinta y un años de servicio y en
la actualidad, carece de equipo y con el que se cuenta, está en estado de deterioro casi
total o en obsolescencia; lo que impide la realización óptima de los procesos de
formación tecnológica de los estudiantes.
Desde el inicio del proceso de la reforma se implementaron actividades
extracurriculares con el propósito de fomentar la formación integral de los estudiantes;
actualmente se desarrollan programas como el de educación física, torneos deportivos
intramuros, clubes deportivos, culturales y de manualidades. Por otro lado, se mantiene
contacto con instituciones que nos apoyan con pláticas, talleres y conferencias
motivacionales sobre temas de autoestima, prevención de drogadicción y la
participación en los eventos de actividades de fortalecimiento de habilidades y
destrezas. Atendiendo los programas federales de apoyo a la reforma se encuentra
operando el programa ConstrúyeT en el que se realizan actividades en las que
participan el 100% de los estudiantes permitiendo una formación integral de ellos; así
mismo el personal docente y de apoyo colaboran para el cumplimiento de estos
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programas; actualmente se encuentran en operación los programas de
Acompañamiento Integral a Estudiantes con su dimensión Sistema de Alerta Temprana,
cuya finalidad es la de atender con prontitud la problemática de los alumnos con riesgo
de abandono escolar y así reducir los índices de deserción, y el Programa de Lectura
que tiene como propósito mejorar las competencias lectoras y atacar los resultados de
la Prueba Enlace, principalmente.
En los últimos años, a través de programas federales se han adquirido libros y otros
materiales didácticos que atienden los contenidos acordes a la reforma curricular y al de
los programas de las carreras que se ofrecen actualmente, además, a través de los
programas estatales y federales de equipamiento se cuentan con el equipamiento de
aulas virtuales con aparatos de proyección y mobiliario adecuado, y en el año 2010 se
equiparon los laboratorios de cómputo y de química y biología que permiten la
realización de prácticas curriculares, con las que se ha ido mejorando el proceso de
aprendizaje, en esas áreas de conocimiento.
Nuestro plantel no llegó a la etapa de consolidación de la infraestructura educativa y de
producción por lo que el equipamiento obsoleto e insuficiente en talleres, laboratorios,
nos obliga a que se atiende a sólo la mitad del grupo, y a la realización de prácticas con
equipo y procesos artesanales, o bien, la salida a instituciones de educación superior
ubicadas en el área de influencia y del Estado.
Por lo anterior, es urgente la construcción y equipamiento de un laboratorio de idiomas,
equipamiento de laboratorio de suelos y del taller de industria, así como, consolidar el
equipamiento con mobiliario acorde a las necesidades de la reforma las aulas
didácticas.
En el aspecto productivo se tiene en desarrollo el Proyecto para el mejoramiento
genético Ovino para la producción de Pie de Cría, que establece en sus objetivos la
producción de animales para fines reproductivos y así convertirnos en un centro de
abastecimiento para los productores en la región. Sin embargo, no se cuenta con la
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infraestructura y el equipo necesario, para lograr mayores resultados, trayendo consigo
la optimización y la multiplicación de éste recurso genético.
Aún cuando la plantilla de personal y el perfil profesiográfico, es variado, se requiere
personal con perfiles de matemáticas, inglés, lectura, informática y administración en el
área de la docencia, pero también, para atender necesidades de psicología, actividades
culturales, intendencia, prefectura y de vigilancia nocturna, así como la creación de una
estructura orgánica congruente con las exigencias de la reforma, como la asignación de
horas como oficinas a los programas ConstrúyeT, Tutorías y al Sistema de Alerta
Temprana.
Para garantizar la pertinencia de la institución y su ingreso al Sistema Nacional del
Bachillerato, se requiere contar con docentes con formación en competencias y
profesional actualizada de acuerdo a los requerimientos que la sociedad y la Reforma
Integral de la Educación Media superior demanda, con formación pedagógica, fomentar
la aplicación de tecnología de la información, de manejo de las TIC´s, en instrumentos
de evaluación, en estrategias centradas en el aprendizaje y en la formulación y
evaluación de proyectos productivos y de investigación tecnológica y educativa.
Actualmente se encuentra integrado el Consejo Técnico-Pedagógico del plantel en el
que se analizan y discuten los programas delos componentes de formación básica,
propedéutica y profesional bajo un programa semestral de trabajo y reuniones
periódicas de evaluación y seguimiento para proponer las alternativas de solución a la
problemática académica.
Con el propósito de diversificar la oferta educativa, el plantel planea a corto plazo
ofrecer nuevas carreras como la de Soporte y Mantenimiento de Equipo de Cómputo y
Técnico en Horticultura, esto, basado en las necesidades de la demanda de formación
ocupacional, para ello se desarrollan acciones de vinculación mediante foros para el
Análisis Situacional del Trabajo y estableciendo acuerdos con los sectores social y
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productivo con el propósito fundamental de generar espacios de inserción laboral de
nuestros egresados.
Gracias al trabajo que se realiza por medio del Departamento de Vinculación con el
sector productivo, la comunidad reconoce a la institución por su trabajo y por ofertar el
bachillerato tecnológico; se cuenta integrada actualmente el Comité de la Sociedad de
padres de Familia, que participa en la toma de decisiones a nivel de planeación. Los
padres de familia confían en la institución, ya que anualmente y en reuniones
bimestrales se les rinde cuentas de sus aportaciones y de los resultados de los
principales indicadores educativos, participando en las decisiones para establecer las
cuotas de inscripción con las cuales se busca solventar las necesidades de
equipamiento para atender mejor a su hijos, ya que con sus aportaciones se adquiere
equipo de computo, mobiliario, se realiza mantenimiento, acondicionamiento de
espacios educativos y se fomentan actividades cívicas, culturales y deportivas.
Por otro lado, se tiene la participación de dos docentes integrados en el Consejo
Municipal de Desarrollo Rural Sustentable, en el que tienen la responsabilidad de
colaborar en la evaluación y dictaminación de proyectos de inversión.
Todas estas actividades son difundidas a la comunidad en general a través de nuestro
órgano de difusión “El Campirano”, boletín informativo, que promueve la Oficina de
Difusión y Promoción del plantel, mismo que en la actualidad ya es buscado por la
sociedad, lo que ha generado buenos comentarios, así como la ampliación de la
demanda.
La generación de recursos económicos ha sido un factor decisivo en el plantel que ha
impedido la realización de proyectos productivos para la obtención de ingresos; el
subsidio recibido por la federación es insuficiente, se reciben $74,675.13 para gastos de
operación, lo que obliga a recurrir a las aportaciones voluntarias de los padres de
familia y a otros ingresos por eventos sociales y convenios con empresas para poder
mantener operando en forma aceptable los procesos académicos, productivos y
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administrativos. Actualmente se encuentra en proceso de reestructuración de la
cooperativa escolar de producción, que tiene como fin también, la de generar recursos
económicos, no únicamente a la Institución, sino también a los Socios que participan
activamente en ella; pero principalmente la de difundir entre nuestros educandos, la
filosofía del cooperativismo, así como crear una mentalidad futurista que les permita en
el corto y mediano plazo, el autoempleo, creando su propia agroindustria.
El diseñar estrategias y programas para mejorar la práctica docente, elevar el nivel
académico de nuestros estudiantes, fortalecer la vinculación mediante acciones que
conlleven a la formación integral de los estudiantes son las prioridades de este plan de
Mejora, tarea importante para consolidar la pertinencia de nuestra institución y el
ingreso al Sistema Nacional de Bachillerato
II. IDENTIFICACIÓN DE PRIORIDADES
Con base en la programación de metas del SIGEEMS y de este Plan de Mejora 2012-
2013, son cinco los indicadores prioritarios que es necesario atender para incrementar
la eficiencia educativa, y que por su relevancia y trascendencia merecen un tratamiento
especial:
1. Crecimiento de la Matrícula2. Atención a la Demanda3. Aprobación 4. Deserción Total5. Eficiencia Terminal
Los resultados en estos indicadores son originados principalmente por una serie de
causales que los provocan que se pudieran dividir en tres vertientes:
Problemas de tipo actitudinal
Problemas de tipo técnico
Problemas de tipo socioeconómico
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Un problema de tipo actitudinal por parte de algunos docentes, es la renuencia a
aceptar la nueva metodología de la RIEMS, haciendo su práctica docente con el
método tradicional, en donde el proceso se centra en la enseñanza y se califica más el
aspecto nemotécnico que el aprendizaje mismo, dejando de lado la aplicación y la
producción de los saberes y el desarrollo de competencias.
Un problema de tipo actitudinal en el alumno, es la apatía que este demuestra para
asumir el papel protagónico que le toca jugar en el proceso de aprendizaje, esperando
que el docente le entregue todo asimilado como se hacía tradicionalmente.
Un problema de tipo técnico en el docente, es la falta de formación pedagógica y con el
Enfoque en Competencias Docentes, que se ha detectado con la enorme resistencia
del personal para incorporarse al Programa de Formación Docente de la Educación
Media Superior de acuerdo a la actual reforma educativa, elaboración de instrumentos
de evaluación, elaboración de materiales instruccionales, reflejándose directamente en
la baja aprobación y como consecuencia de la deserción escolar. Sin embargo, se está
trabajando en la sensibilización, misma que ha venido originando que mas docentes se
sumen a este programa, lo que ha venido manifestándose en mayores y mejores
resultados, mismos que se demuestran al contar actualmente con 5 docentes
certificados.
Un problema de tipo técnico en el alumno, es el bajo nivel académico con el que egresa
de la secundaria, sobre todo en lo que se refiere a las materias básicas como lo son;
Matemáticas, Español, Química y Física entre otras, que se refleja de igual manera en
los indicadores mencionados y en los resultados en la Prueba Enlace.
Los problemas de tipo socioeconómico, se dan en estudiantes que provienen de
familias disfuncionales, desintegradas o con niveles de pobreza extrema, que provocan
la deserción de los educandos, el bajo nivel de aprovechamiento, debido entre otras
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cosas a la mala alimentación, la baja autoestima y la falta de concentración causada
por la problemática familiar.
III. PROGRAMA DE MEJORA
A partir de la problemática detectada, son cuatro los programas de mejora continua a
instrumentarse en el ciclo escolar 2012–2013:
Encontramos que dentro de las categorías propuestas, nuestras prioridades son las
siguientes:
I. Fortalecimiento del aprovechamiento escolar
II. Atención a la demanda
III. Aprovechamiento escolar
IV. Fortalecimiento docente
A continuación se mencionan los aspectos generales que se abordarán en cada
programa y el orden de importancia que tiene para la institución:
I. Fortalecimiento al aprovechamiento escolar
Con el enfoque que propone la RIEMS, que la formación del estudiante sea de forma
integral para que pueda desempeñarse con pertinencia a su labor académica, es
necesario implementar una serie de acciones que permitan desarrollar esta
competencia, por lo que desde hace algunos años, la institución con el apoyo del
personal docente ha iniciado un proceso de integración de un programa de tutorías
realizando una serie de actividades tendientes a conocer los procesos de las tutorías.
Este programa se inició sin la preparación del personal responsable quien se incorporó
al mismo motivado con el interés de apoyar los procesos de aprendizaje de los
estudiantes. Debido a la falta de un perfil docente adecuado para atenderlo los
docentes diseñaban programas de trabajo con temática y actividades que cada
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consideraba pertinentes entre las que podemos señalar: técnicas motivacionales,
proyección de películas, juegos, aplicación de test de intereses vocacionales, etc.,
provocando también que los estudiantes mostraran apatía. De esta manera era un tanto
difícil darle seguimiento a las actividades, incluso, algunos docentes caían en la
simulación o simplemente no atendían los grupos, porque en algunos casos a la
actividad no se le daban horas de descarga académica. En los inicios impartimos las
tutorías distribuyendo el total de alumnos entre el total de docentes asignando una hora
por semana tomando como guía el manual de tutorías, nombrando uno o dos
coordinadores para su seguimiento.
Durante los últimos dos ciclos escolares hemos conseguido el apoyo de instituciones y
organismos especializados en la labor de desarrollo humano, aquí participó el 100% de
los estudiantes obteniendo excelentes resultados. Esto mismos elementos impartieron
un taller a los tres docentes a quienes se capacitaron para multiplicar el taller al total de
los docentes. Actualmente se atiende con este programa al 100% de la población
escolar en su modalidad grupal e individual y canalizando alumnos con problemas
emocionales y de personalidad con personal especializado a través del DIF Municipal
aún con todo este trabajo que se ha venido desarrollando en la institución, no se ha
llegado a la etapa de consolidación, por lo que es indispensable que se considere en el
programa de formación docente, la capacitación, la construcción de espacios
adecuados y la dotación de equipos y materiales de apoyo para esta actividad.
Con la práctica, hemos encontrado las ventajas para los alumnos y para el plantel en
general variando por lo tanto las formas de impartirlas.
A pesar de los esfuerzos, no se tiene de manera general entre los docentes la
concepción explícita de las funciones de las tutorías y de cómo llevarlas a cabo
cabalmente.
En la actualidad las tutorías y las asesorías son un proyecto sustantivo del plan de
mejora continua del plantel como un espacio para la orientación y la atención del
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alumno, por lo que están contempladas en los horarios de todos los grupos; y será
parte de la gestión del director el buscar los mecanismos para la capacitación de los
tutores.
Como se observa, se han realizado las tutorías de diversas formas hasta llegar a la
actual en la que creemos obtuvimos (aunque sin verificar) mejores resultados.
Como parte de las funciones del tutor están: el apoyo en la gestión escolar del alumno
en todas las situaciones que se le puedan presentar: becas económicas y alimenticias,
información de reglamentos (disciplina y académicos), acompañamientos en la solución
de problemas o desacuerdos con docentes etc. Por otro lado, será necesaria la
integración del personal docente para incorporarlos a un programa pertinente que
refleje sus resultados en el mejoramiento de los distintos indicadores educativos.
II. Atención a la demanda
Este programa busca garantizar la permanencia de los estudiantes y desarrollar las
habilidades y competencias de los mismos a fin de mejorar los índices de
aprobación, deserción y la eficiencia terminal, así como el de elevar el nivel de
desempeño académico para su correcta inserción en las instituciones de nivel
superior y elevar los resultados de la Prueba Enlace. Se llevará un seguimiento
continuo del desempeño de cada estudiante a través de la operación del programa
del Sistema de Alerta Temprana para poder estar en condiciones de apoyarlo con
Tutorías, asesorías académicas, participación en proyectos productivos y de
investigación tecnológica, concursos académicos y de desarrollo de habilidades y
destrezas; incorporación a clubes, participación en talleres, conferencias
motivaciones y de orientación educativa y vocacional y apoyo en situaciones de
problemas emocionales, organizar eventos deportivos, culturales y sociales que le
permitan al estudiante una formación integral y fomente la vida sana, de igual
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manera se propiciará la participación de los estudiantes en la creación de un
Consejo Estudiantil y Reglamento Escolar, incorporación en la Cooperativa Escolar
de Producción para fomentar el trabajo en equipo y la incorporación en procesos
productivos y en Foros Estudiantiles en los que puedan expresar sus sugerencias,
propuestas de mejora y diversas inquietudes, además, asignar a los estudiantes del
cuarto semestre un espacio para la prestación del servicio social en áreas del plantel
y empresas y organismos oficiales a través del Programa de Becas de Pasantía y
llevar a cabo el seguimiento de los egresados, realizar reuniones con los padres de
familia para informarlos del avance académico de sus hijos y proporcionar
orientación para generar una convivencia entre padres e hijos.
III. Aprovechamiento Escolar En los últimos años la calidad de la educación en México ha manifestado serias
deficiencias en las áreas de Habilidad Lectora y las Matemáticas, por lo tanto, elevar el
desempeño académico de los estudiantes es una prioridad de toda institución
educativa, pues de esta manera, cumplirán su misión con la sociedad.
La RIEMS establece que el egresado de la Educación Media Superior prevé que se
desempeñe con éxito en su formación superior, pero los resultados demuestran que un
mínimo porcentaje de los que logran colocarse tienen un nivel aceptable. Por otro lado,
los resultados obtenidos en los últimos años en la aplicación de la Prueba Enlace en las
áreas de Habilidad Verbal y Habilidad Matemática tenemos grandes deficiencias tanto a
nivel nacional como de plantel. Debido a estos alarmantes resultados, la Subsecretaría
de Educación Media Superior y la Dirección General de Educación Tecnológica
Agropecuaria tomaron la urgente decisión de implementar un programa académico
emergente tendiente a mejorar los índices.
Los resultados obtenidos en nuestro plantel en los últimos dos años fueron los
siguientes:
HABILIDAD LECTORA
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AÑO INSUFICIENTE ELEMENTAL BUENO EXCELENTE
2011 13.0 34.8 52.2 0.00
2012 25.5 31.9 40.4 2.1
HABILIDAD MATEMÁTICA
AÑO INSUFICIENTE ELEMENTAL BUENO EXCELENTE
2011 45.7 45.7 4.3 4.3
2012 42.6 40.4 14.9 2.1
Sin duda alguna, que con la implementación y el reforzamiento de todos los programas,
tendientes a mejorar la calidad de la educación; será un trabajo integral que permitirá y
asegurará que nuestros, obtengan un lugar en Instituciones de Nivel Superior, ya que al
mejorar estos índices, se mejora la calidad del egresado, así como también su
permanencia en escuelas superiores; con lo que deberá de cumplirse el cometido de
nuestra Institución.
IV. Fortalecimiento Docente
La Reforma Integral de la Educación Media Superior prevé un perfil docente con
capacidades y habilidades que permitan el desarrollo de las requeridas por el nuevo
modelo educativo, con enfoque en competencias, por consiguiente, con este programa
se pretende estar a la par con estas exigencias y de igual manera, darle el seguimiento
y evaluación de los procesos académicos internos del plantel y la funcionalidad del
Consejo Técnico-Pedagógico; proponer los cursos de actualización pedagógica y de
reconversión profesional para atender la demanda actual de la Reforma Integral de la
EMS que se requieran para mejorar la práctica docente; apoyar al personal para que
participe y asista a los cursos que se oferten en el contexto del modelo del bachillerato
tecnológico, promover la formación docente con el enfoque en competencias para que
se incorpore al Programa de Formación Docente de la EMS, promover la realización de
estudios de posgrado en Maestrías y Doctorados, para que puedan incursionar en la
investigación tecnológica y educativa, e impulsar fuertemente la Certificación.
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Plan Académico de Mejora ContinuaCBTA No. 130 de Guadalupe Victoria, Nayarit.
V. Organización y Recursos El programa de mejora se integraran en una matriz (Anexo 1) en la que se
particularizan los objetivos generales, las estrategias, acciones, unidades de
medida, metas, cronograma de actividades, organización y recursos necesarios
para el cumplimiento de cada una de ellas.
4.1. Organización
Para llevar a cabo las acciones, se integraron grupos de trabajo por áreas que se
encargarán del desarrollo de las actividades de planeación y operación, definiendo los
niveles de responsabilidad, con la finalidad de lograr los objetivos propuestos, dando
seguimiento a los avances, corregir las desviaciones y hacer los ajustes necesarios. En
el anexo 1, en el apartado ORGANIZACION, se encuentran enunciados los grupos de
trabajo que operaran cada una de las acciones.
4.2.Recursos
Los recursos que se utilizarán para el desarrollo de este Plan de Mejora están
integrados por el Personal Docente y de Apoyo a la educación adscrito al plantel, por la
infraestructura física y el equipamiento en resguardo del plantel y por el Subsidio
Federal, los Ingresos Propios y las Aportaciones de los padres de familia y otros que se
obtienen gracias a las gestiones que se realizan. Éstos se reflejan en el anexo 1 en el
apartado RECURSOS.
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Plan Académico de Mejora ContinuaCBTA No. 130 de Guadalupe Victoria, Nayarit.
V. CONCLUSIONES GENERALES
Aun cuando la institución carece de la infraestructura física productiva-académica, las
deficiencias en el perfil y formación del personal docente y en la insuficiencia de
recursos financieros, el personal directivo, así como el personal docente y de apoyo y
asistencia a la educación de esta Institución; estamos convencidos de la trascendencia
de mantenernos en un proceso de mejora continua, por lo que estamos realizando
acciones que permitan el ingreso y permanencia en el Sistema Nacional de
Bachillerato.
Conscientes de nuestras debilidades, pero también sabedores de la fortaleza del factor
principal en una Institución, los Recursos Humanos y la oportunidad de crecimiento
mediante la creación de nuevas carreras, la relación de vinculación con el sector
productivo, así como la inserción y participación en los diferentes programas de
fortalecimiento. Por otro lado, aceptamos el reto de formar ciudadanos con el enfoque
en competencias genéricas; generar técnicos profesionales de calidad mundial, con un
pensamiento crítico, capaces de resolver problemas reales, que sepan trabajar en
equipo y que desarrollen su personalidad en forma integral, desarrollando los cuatro
saberes; del saber conocer, saber hacer, saber convivir y saber ser; que puedan
integrarse armónicamente en los ámbitos laboral, académico y social como
profesionistas o como ciudadanos capaces de tomar decisiones, así como también con
los conocimientos académicos y técnicos necesarios para continuar su preparación en
cualquier Institución de Nivel Superior y porque no, la de insertarse dentro del mercado
laborar, pero principalmente con una visión futurista que les permita crear su propia
empresa, trayendo consigo la generación de empleo y porque no decirlo, el desarrollo
local y regional.
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Plan Académico de Mejora ContinuaCBTA No. 130 de Guadalupe Victoria, Nayarit.
Aceptamos el reto de la Evaluación Continua como un mecanismo necesario para
obtener y reforzar las áreas de oportunidad e instrumentar acciones colaterales, que
nos permitan apropiarnos de las oportunidades de crecimiento y mejora.
Garantizamos una evaluación de resultados satisfactorios, acordes a todos los
compromisos adquiridos y plasmados en el presente documento.
A T E N T A M E N T E
ING. PABLO MORENO SÁNCHEZDIRECTOR DEL PLANTEL
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(Anexo 1.)PROGRAMAS DE MEJORA
CICLO ESCOLAR: AGOSTO 2012 – JULIO 2013
DENOMINACIÓN DEL PROGRAMA : FORTALECIMIENTO DEL APROVECHAMIENTO ESCOLAR
ESTRATEGIAS ACCIONES UNIDAD DE MEDIDA
METAS
CRONOGRAMA
ORGANIZACIÓN RECURSOSAGO
SEPT
OCT
NOV
DIC
ENE
FEB
MAR
ABR
MAY
JUN
JUL
Identificar los Umbrales
críticos de los Indicadores
del SIAT
1. Entregar oportunamente las evaluaciones parciales.
Evaluaciones entregadas a control escolar
100% 1 1 1 1 1 1Docentes del plantel con horas frente a grupo
Ingresos Propios
2. Procesar en el programa SIAT las evaluaciones parciales
Evaluaciones capturadas 100%
Responsable del Programa Siat
Ingresos Propios
3. Difundir oportunamente los resultados de cada umbral crítico para identificar los niveles de riesgo de cada estudiante
Reporte de resultados
6 1 1 1 1 1 1
Responsable del Programa Siat
Ingresos Propios
4. En academia definir acciones remediales para implementar planes remediales
Reuniones de academia 6
Consejo Técnico académico
Ingresos Propios
5. Cada tutor y docentes llevarán a cabo las acciones implementadas en la academia
Acciones remediales 6
Responsable del programa de tutorías
Ingresos Propios
6. Realizar un seguimiento continuo para evaluar las acciones implementadas
Revisión
1 1Responsable del programa de tutorías
Ingresos Propios
OBJETIVO: Fortalecer la permanencia y la identidad del estudiante mediante un acompañamiento integral que mejore su desempeño y el desarrollo de competencias, habilidades y actitudes para mejorar el aprovechamiento escolar.
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DENOMINACIÓN DEL PROGRAMA: FORTALECIMIENTO DEL APROVECHAMIENTO ESCOLAR
ESTRATEGIAS ACCIONES UNIDAD DE MEDIDA
METAS
CRONOGRAMA
ORGANIZACIÓN RECURSOSAGO
SEPT
OCT
NOV
DIC
ENE
FEB
MAR
ABR
MAY
JUN
JUL
Promover los espacios y tiempos necesarios para el desarrollo de las
tutorías
Nombrar un tutor para cada grupo
Tutores designados 10 1
0
Responsable del programa de tutorías
Ingresos Propios
Definir con oportunidad los horarios para las tutorías grupales.
Horarios de tutorías 1 1
Responsable del programa de tutorías
Ingresos Propios
La planeación de las tutorías se
realice de manera coordinada con base a datos específicos
)
Que la planeación totural sea colegiada con base al programa estatal de tutorías
Plan tutoral1 1
Responsable del programa de tutorías
Ingresos Propios
Con base a los indicadores académicos definir las metas de mejora de:AprobaciónDeserciónAusentismo
Plan de acción
1 1
Responsable del programa de tutorías
Ingresos Propios
Que las tutorías se realicen conforme a la planeación para lograr el interés de los tutorados
Tutorías aplicadas
100% p e r m a n E n t E
Responsable del programa de tutorías
Ingresos Propios
Integrar a todos los actores del proceso aprendizaje (alumnos, docentes y padres de familia en el proceso tutoral
Conjunción de personajes involucrados en el proceso de aprendizaje
1 p e r m a n E n t E
Responsable del programa de tutorías
Ingresos Propios
OBJETIVO: Fortalecer la permanencia y la identidad del estudiante mediante un acompañamiento integral que mejore su desempeño y el desarrollo de competencias, habilidades y actitudes para mejorar el aprovechamiento escolar
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DENOMINACIÓN DEL PROGRAMA : FORTALECIMIENTO DEL APROVECHAMIENTO ESCOLAROBJETIVO: Fortalecer la permanencia y la identidad del estudiante mediante un acompañamiento integral que mejore su desempeño y el desarrollo de competencias, habilidades y actitudes para mejorar el aprovechamiento escolar
ESTRATEGIAS ACCIONES UNIDAD DE MEDIDA
METAS
CRONOGRAMA
ORGANIZACIÓN RECURSOSAGO
SEPT
OCT
NOV
DIC
ENE
FEB
MAR
ABR
MAY
JUN
JUL
Proponer asesorías académicas entre
los alumnos
Seleccionar las materias nucleares para asignar los grupos y asesores académicos
Propuesta de asesoría 1 1
Responsable del departamento Académico y Competencias
Ingresos Propios
Realizar los horarios para las asesorías académicas
Horarios de asesorías 1 1
Responsable del departamento Académico y Competencias
Ingresos Propios
Concientizar a la comunidad escolar
respecto a la importancia de las
asesorías académicas
Presentar a la academia el plan de mejora de las asesorías académicas.
Plan entregado 1 1
Responsable del departamento Académico y Competencias
Ingresos Propios
Dar a conocer a los estudiantes el plan de asesorías, sus objetivos e importancia
Reuniones con alumnos 1 1
Docentes Tutores Ingresos Propios
Realizar la planeación de las asesorías con base a indicadores como la prueba enlace, evaluación al ingreso, estadísticas de servicios escolares.
Planeación
1 1
Consejo Técnico Académico
Ingresos Propios
Evaluar las asesorías
El asesor asignará calificaciones a cada asesorado
Boleta de calificaciones 100%
alumnos 1 1 1 1 1 1Docentes Tutores Ingresos
Propios
Realizar reuniones de asesores para analizar avances
Reuniones de asesores 1 1 1 1 1 1
Consejo Técnico Académico
Ingresos Propios
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DENOMINACIÓN DEL PROGRAMA : FORTALECIMIENTO DEL APROVECHAMIENTO ESCOLAROBJETIVO: Fortalecer la permanencia y la identidad del estudiante mediante un acompañamiento integral que mejore su desempeño y el desarrollo de competencias, habilidades y actitudes para mejorar el aprovechamiento escolar
ESTRATEGIAS ACCIONES UNIDAD DE MEDIDA
METAS
CRONOGRAMA
ORGANIZACIÓN RECURSOSAGO
SEPT
OCT
NOV
DIC
ENE
FEB
MAR
ABR
MAY
JUN
JUL
El docente promoverá la importancia de las tutorías grupales e individuales y apoyará ante la ausencia de un tutor.
Difusión del programa de tutorias 1 1
Docentes Tutores Ingresos Propios
Se realizará la evaluación tutoral
Llevar un registro de la planeación tutoral
registro1 p e r m a n e n t E
Responsable del programa de tutorías
Ingresos Propios
Llevar un registro de la asistencia del tutor a las sesiones grupales
Registro1 p e r m a n e n t E
Responsable del programa de tutorías
Ingresos Propios
Realizar reuniones mensuales para compartir experiencias y resultados
Reuniones12 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Responsable del programa de tutorías
Ingresos Propios
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DENOMINACIÓN DEL PROGRAMA : FORTALECIMIENTO DEL APROVECHAMIENTO ESCOLAR
ESTRATEGIAS ACCIONES UNIDAD DE MEDIDA
METAS
CRONOGRAMA
ORGANIZACIÓN RECURSOSAGO
SEPT
OCT
NOV
DIC
ENE
FEB
MAR
ABR
MAY
JUN
JUL
Establecer los servicios de orientación
educativa en las cuatro áreas de
trabajo (institucional, escolar, vocacional y
psicosocial)
Nombrar al responsable de orientación educativa con base a su perfil profesional
Designación de responsable
1 1Subdirección Técnica
Ingresos Propios
Cada tutor y docente desde su asignatura o modulo y coordinador construyeT, promoverá las áreas de la orientación educativa
Difusión de áreas
1 1 1
Responsable del Programa Construye-T
Ingresos Propios
Cada docente promoverá la ejecución de ejercicios para desarrollar técnicas de aprendizaje (técnicas de estudio, habilidades cognitivas e identificar estilos de aprendizaje)
Difusión de ejercicios
12 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Docentes con Horas frente a grupo
Ingresos Propios
Desarrollar orientación
educativa individual a estudiantes que
requieran un tratamiento
personalizado
En sesiones de tutorías identificar los casos de estudiantes que requieran un análisis personalizado según el área identificada
Asesoría personalizada 100% de
alumnos p e r m a n e n t E
Docentes tutores Ingresos Propios
Conducir con especialistas los casos individuales que así lo requieran
Canalizaciones 100%
alumnos p e r m a n e n t EResponsable del programa de tutorias
Ingresos Propios
OBJETIVO: Fortalecer la permanencia y la identidad del estudiante mediante un acompañamiento integral que mejore su desempeño y el desarrollo de competencias, habilidades y actitudes para mejorar el aprovechamiento escolar
Orientación educativa
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DENOMINACIÓN DEL PROGRAMA : FORTALECIMIENTO DEL APROVECHAMIENTO ESCOLAROBJETIVO: Fortalecer la permanencia y la identidad del estudiante mediante un acompañamiento integral que mejore su desempeño y el desarrollo de competencias, habilidades y actitudes para mejorar el aprovechamiento escolar
ESTRATEGIAS ACCIONES UNIDAD DE MEDIDA
METAS
CRONOGRAMA
ORGANIZACIÓN RECURSOSAGO
SEPT
OCT
NOV
DIC
ENE
FEB
MAR
ABR
MAY
JUN
JUL
Desarrollo de competencias lectoras
en el aula y escuela
Elaborar un diagnóstico de habilidad lectora entre el total de los estudiantes y difundir los resultados a alumnos y docentes
Diagnostico aplicado 1 1
Responsable del Programa de Lectura
Ingresos Propios
Realizar círculos de lectura, lectura entre pares y lectura para compartir
Reuniones de lectura 24 p e r m a n e n t E
Responsable del Programa de Lectura
Ingresos Propios
Fomento de la lectura desde las asignaturas
Promover la lectura en todas las asignaturas para lograr la permanencia del fomento de la lectura y la escritura, paraque se vuelva una actividad cotidiana
Difusión de círculos de lectura 1 1 1
Responsable del Programa de Lectura
Ingresos Propios
Revisión de programas de estudio e identificar propuestas para desarrollar competencias comunicativas
Seguimiento de programas 2 1 1
Responsable del Programa de Lectura
Ingresos Propios
Realizar círculos de formación literaria
Reuniones de formación literaria
24 p e r m a n e n t EResponsable del Programa de Lectura
Ingresos Propios
Establecer el programa “leer al 100”
Programa establecido 1 1 Responsable del
Programa de LecturaIngresos Propios
Promover el portal web Jóvenes Lectores (http://www.fomentoalalectura.sems.gob.mx/Joomla/index.php)
Difusión de portal
1 1
Responsable del Programa de Lectura
Ingresos Propios
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Anexo 1.DENOMINACIÓN DEL PROGRAMA : ATENCIÓN A LA DEMANDAOBJETIVO: Integrar una serie de programas y acciones, basados en indicadores que faciliten el proceso educativo en los estudiantes, que nos permita proporcionar una educación de buena calidad, procurando en los estudiantes, un desarrollo integral.
ESTRATEGIAS ACCIONES UNIDAD DE MEDIDA
METAS
CRONOGRAMA
ORGANIZACIÓN RECURSOSAGO
SEPT
OCT
NOV
DIC
ENE
FEB
MAR
ABR
MAY
JUN
JUL
Realizar proyecto de investigación a fondo del comportamiento de los INDICADORES.
DifusiónPermanente
Atención al a demanda de nuevo ingreso
- Por medio de un equipo de docentes interesados.
Informes mensuales a Academia.
6 reuniones
1 1 1 1 1 1 Equipo de docentes comisionados
Los propios necesarios
- En contacto durante todo el ciclo con secundarias área de influencia.
- Elaboración y distribución del tríptico el Campirano.
- Vinculación permanente con productores.
Visitas de alumnos al plantel
Periódico difundido.
Visita de productores a eventos a nuestro plantel.
1 visita por sem.
9 trípticos
3
1 1
1
1
1 1 1 1
1
1
1
1
1
1
DirectivosDepto. De Vinculación y sus Oficinas
HojasImpresoraMarcadoresRotafolios
- Asignación de tutores.
- Asesores de asignaturas.
- Atención de estudiantes con problemas emocionales
Tutores y asesores asignados.
Tutorías personales
9 tutores y 9 asesores
2 Grales.
P
1
E R M A N E
1
N T E SubdirecciónAcadémicaServicios EscolaresOrientación EducativaDIF Municipal
HojasMarcadoresRotafoliosimpresora
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Funcionamiento de Talleres y Departamento de Producción.
Fomento Deportivo-cultural
Gestionar laConstrucción de 2 aulas
Practicas Profesionales
Practicas de los módulos y viajes de estudio y esparcimiento.
Construcción bancas y mesas en áreas verdes
- Estrecho contacto con padres de familia.
Reuniones grupales y generales
4 Grupo 1 1 1 1
Gestionar equipoAcondicionamiento de locales
Productos obtenidos
3 áreas funciona
ndoP E R M A N E N T E
Dirección HojasImpresoragasoina
Viernes SocialesSábados deportivo-culturalesEducación Física
Torneos y Programas culturales desarrollados
2 torneos
por semestr
e
1 1
DirectivosOfna. Actvs. Culturales Deportivas
Material deportivo y trofeos.
Gestión Directiva
Convenios con empresas Bolsa de trabajo
Observar que las practicas se realicen.Gestión y apoyo directivo.
Apoyo voluntario por docentes y padres de familia.
Aulas construidas y equipadas
Convenios firmados
Practicas y Viajes realizados
Construcción
2 aulas
2
2
3 mesas y bancas P E
1
1
R M A N E
1
N T E
1
1
1 Directivos personal alumnos y padres de familia
Docentes voluntarios y padres de familia
Hojas, impresora y carpetas.
Madera, clavos, martillos, lijas, etc.
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PROGRAMAS DE MEJORA (anexo 1)CICLO ESCOLAR: AGOSTO 2012 – JULIO 2013
DENOMINACIÓN DEL PROGRAMA: APROVECHAMIENTO ESCOLAROBJETIVO: lograr el máximo desempeño de nuestros estudiantes, con la incorporación y desarrollo de competencias genéricas, disciplinares y profesionales.
ESTRATEGIAS ACCIONES UNIDAD DE MEDIDA
METAS
CRONOGRAMA
ORGANIZACIÓN RECURSOSAGO
SEPT
OCT
NOV
DIC
ENE
FEB
MAR
ABR
MAY
JUN
JUL
EVALUACIÓN AL INGRESO
ESTABLECER ACUERDOS CON LAS AUTORIDADES
DE LAS ESCUELAS SECUNDARIAS DEL
ENTORNO
ACUERDO REALIZADO
DIEZ DIRECTOR INGRESOS
PROPIOS
APLICACIÓN DE CUESTIONARIO DE
DIAGNOSTICO A ESTUDIANTES DE TERCER
GRADO
CUESTIONARIO
APLICADO
DIEZ DEPARTAMENTO ACADEMICO
INGRESOS
PROPIOS
PUBLICAR RESULTADOS DEL DIAGNOSTICO
RESULTADO ANUNCIADO
DIEZ RESPONSABLE DE LA OFICINA DE
PROMOCION
INGRESOS
PROPIOS
ANÁLISIS DE RESULTADOS REUNIÓN DE
ACADEMIA
UNA SUBDIRECTOR TÉCNICO
INGRESOS
PROPIOS
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PROGRAMAS DE MEJORA (anexo 1)CICLO ESCOLAR: AGOSTO 2012 – JULIO 2013
DENOMINACIÓN DEL PROGRAMA: APROVECHAMIENTO ESCOLAR
ESTRATEGIAS ACCIONES UNIDAD DE MEDIDA
METAS
CRONOGRAMA
ORGANIZACIÓN RECURSOSAGO
SEPT
OCT
NOV
DIC
ENE
FEB
MAR
ABR
MAY
JUN
JUL
EVALUACIÓN AL INGRESO
CURSO PROPEDEUTICO CURSO REALIZADO
UNO DEPARTAMENTO ACADEMICO INGRESO
S PROPIOS
PROGRAMAS DE MEJORA (anexo 1)
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Plan Académico de Mejora ContinuaCBTA No. 130 de Guadalupe Victoria, Nayarit.
CICLO ESCOLAR: AGOSTO 2012 – JULIO 2013
DENOMINACIÓN DEL PROGRAMA: APROVECHAMIENTO ESCOLAR
ESTRATEGIAS ACCIONES UNIDAD DE MEDIDA
METAS
CRONOGRAMA
ORGANIZACIÓN RECURSOSAGO
SEPT
OCT
NOV
DIC
ENE
FEB
MAR
ABR
MAY
JUN
JUL
APROBACIÓN GESTORIA:EQUIPAMIENTO DE AULAS
GESTIÓN REALIZADA
UNA DIRECCION INGRESOS
PROPIOSEQUIPAMIENTO DE AULAS AULA
EQUIPADATRES AULAS
DIRECCION INGRESOS
PROPIOSACTUALIZACIÓN DOCENTE EN SU ÁREA DE CONOCIMIENTO
DOCENTES CURSOS RECIBIDOS
CIEN POR CIENTO
SUBDIRECCIÓN TÉCNICA
GESTION SEMS
ESTÍMULOS DE RECONOCIMIENTO PARA EL MAESTRO
MAESTROS RECONOCIDOS
UNO AL MES
DIRECCION INGRESOS PROPIOS
ATENCIÓN INTEGRAL A ESTUDIANTES(PROGRAMA SIGUELE)
POBLACIÓN ESCOLAR
CIEN POR CIENTO
TODO EL PERSONAL
GESTION MUNICIPIOS, ESTADO Y FEDERAL.
REUNIONES DE ACADEMIA: TECNICOPEDAGOGICO
REUNION REALIZADA
TRES DIRECCION INGRESOS PROPIOS
PROGRAMAS DE MEJORA (anexo 1)
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CICLO ESCOLAR: AGOSTO 2012 – JULIO 2013
DENOMINACIÓN DEL PROGRAMA: APROVECHAMIENTO ESCOLAR
ESTRATEGIAS ACCIONES UNIDAD DE MEDIDA
METAS
CRONOGRAMA
ORGANIZACIÓN RECURSOSAGO
SEPT
OCT
NOV
DIC
ENE
FEB
MAR
ABR
MAY
JUN
JUL
PRUEBA ENLACE SIMULACRO DE PRUEBA ENLACE
IMULACRO REALIZADO
UNO SUBDIRECCIONTECNICA
INGRESOS PROPIOS
ANALISIS DE RESULTADOS DEL SIMULACRO DE PRUEBA ENLACE
UN ANALISIS
UNO SUBDIRECCIONTECNICA
INGRESOS
PROPIOSCURSO DE REFORZAMIENTO SOBRE PRUEBA ENLACE
CURSO REALIZADO
UNO DEPARTAMENTO ACADEMICO INGRESO
S PROPIOS
CAPACITACIÓN DE PERSONAL PARA IMPARTIR EL CURSO DE PRUEBA ENLACE
PERSONAL CAPACITADO
CIEN POR CIENTO
DEPARTAMENTO ACADEMICO
GESTION SEMS
ANALISIS DE RESULTADOS DE PRUEBA ENLACE
UNO UNO SUBDIRECCIONTECNICA
INGRESOS
PROPIOS
PROGRAMAS DE MEJORA (anexo 1)
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Plan Académico de Mejora ContinuaCBTA No. 130 de Guadalupe Victoria, Nayarit.
CICLO ESCOLAR: AGOSTO 2012 – JULIO 2013
DENOMINACIÓN DEL PROGRAMA: APROVECHAMIENTO ESCOLAR
ESTRATEGIAS ACCIONES UNIDAD DE MEDIDA
METAS
CRONOGRAMA
ORGANIZACIÓN RECURSOSAGO
SEPT
OCT
NOV
DIC
ENE
FEB
MAR
ABR
MAY
JUN
JUL
INGRESO AL NIVELSUPERIOR
ESTABLECER ACUERDOS CON LAS AUTORIDADES DE LAS ESCUELAS SUPERIORES
ACUERDOS ESTABLECIDOS
TRES DIRECCION INGRESOS
PROPIOS
APLICACIÓN DE CUESTIONARIO DE DIAGNOSTICO POR ESCUELAS SUPERIORES AQUÍ EN EL CENTRO DE ESTUDIOS
CUESTIONARIO APLICADO
ESTUDIANTES DEL SEXTO SEMESTRE
SUBDIRECCIONTECNICA
INSTITUCION INTERESADA
SOLICITAR LOS RESULTADOS DEL CUESTIONARIO APLICADO POR ESCUELAS SUPERIORES
SOLICITUD ELABORADA
UNA SUBDIRECCIONTECNICA
INGRESOS PROPIOS
PUBLICAR LOS RESULTADOS DEL CUESTIONARIO APLICADO POR ESCUELAS SUPERIORES
PUBLICACION ESTABLECIDA
UNA DEPARTAMENTO ACADEMICO
INGRESOS PROPIOS
ANÁLISIS DE RESULTADOS DE LOS CUESTIONARIOS APLICADOS POR ESCUELAS SUPERIORES
REUNION DE ACADEMIA
UNA DIRECTOR
ESTRATEGIAS ACCIONES UNIDAD DE MEDIDA
METAS CRONOGRAMA ORGANIZACIÓN RECURSOS
INGRESOA S O N D E F M A M J J
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Plan Académico de Mejora ContinuaCBTA No. 130 de Guadalupe Victoria, Nayarit.
GO
EPT
CT
OV
IC
NE
EB
AR
BR
AY
UN
UL S
PROPIOSINGRESO AL NIVELSUPERIOR
REUNIÓN DE ACADEMIA PARA TOMA DE DECISIONES
REUNIÓN REALIZADA
UNA DIRECCIÓN INGRESOS PROPIOS
PROGRAMAS DE MEJORA (anexo 1)
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CICLO ESCOLAR: AGOSTO 2012 – JULIO 2013DENOMINACIÓN DEL PROGRAMA: Fortalecimiento Docente Objetivo General: Fortalecer la Planeación Académica del docente para eficiente su practica en el aula .
ESTRATEGIAS ACCIONES UNIDAD DE MEDIDA
METAS
CRONOGRAMA
ORGANIZACIÓN RECURSOSAGO
SEPT
OCT
NOV
DIC
ENE
FEB
MAR
ABR
MAY
JUN
JUL
ELABORACION DEL PLAN ACADEMICO
Diseño de ECA’s e Instrumentos de
evaluación
Determinar un procedimiento que permita integrar el conocimiento de la
temática del programa con el tema integrador.
Determinar un procedimiento que
permita determinar el producto y el instrumento de evaluación en relación con la temática analizada
en el aula.Determinar las estrategias para relacionar
Asignar la comisión y carga horaria de acuerdo al perfil y/o experiencia docente con anticipación de un mes para que el docente prepare la planeación docente y sus actividades colaterales.Entrega de anteproyecto de planeación académica para su revisión y/o validación en digital (USB)
Anteproyecto de plantilla docente.
Anteproyecto de planeación académica.
2
25 25
1
25
1Subdirecciones: Técnica y Admva., Depto. Académico y de Competencias y Oficinas de Materias Básicas, Coordinación de Carrera y Modalidades educativas.Docentes.
Material de oficina diverso
Desk-lap Top e impresora
Determinar criterios académicos para establecer temas integradores en asignatura, módulos y sub-módulos, al interior del plantel y con otras escuelas hermanas.
Reuniones para definir Criterios. 2 1 1
Subdirección Técnica, DA y C, OMB y P y CC.Docentes.
Tiempo y ámbito
Material de oficina diverso.
Una reunión para ejemplificar el procedimiento.
Reuniones académicas 2 1 1 Subdirección Técnica, DA
y C, OMB y P y CC.Docentes.
Tiempo y ámbito
Material de oficina diverso.
Una reunión ejemplificar el ejercitar el procedimiento.
Reunión académica
2 1 1Subdirección Técnica, DA y C, OMB y P y CC.Docentes.
Tiempo y ámbito
Material de oficina diverso.
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lascompetencias y cotejarlas en los programas y el tema integrador.
Operación de la planeación
Establecer un procedimiento para determinar criterios de avaluación para las competencias genéricas, disciplinares y profesionales.
Reunión académica y/o de trabajo
2 1 1
Subdirección Técnica, DA y C, OMB y P y CC.Docentes.
Tiempo y ámbito
Material de oficina diverso.
Dosificar los contenidos temáticos manejando los tiempos adecuados en cada uno de los momentos de la secuencia didáctica, sobre todo en el momento de la apertura.
Dosificación adecuada en los tiempos
2 1 1
Subdirección Técnica, DA y C, OMB y P y CC.Docentes.
Tiempo y ámbito
Material de oficina diverso.
Solicitar que los alumnos que el trabajo a realizar se haga en los horarios de la escuela
Horas de clases efectivas C U A N D O S E R E Q U
Subdirección Técnica, DA y C, OMB y P y CC.Docentes.
Material de oficina diverso.Auxiliar de seguimiento
Facilitar el trabajo de investigación documental sugiriéndole las fuentes de información físicas y electrónicas disponibles. (incrementar la cobertura y la velocidad de la señal del servicio de internet)
Fichas bibliográficas y direcciones de internet.
50 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
Subdirección Técnica, DA y C, OMB y P y CC.Docentes.
Material de oficina diverso
Servicio de internet
Determina un porcentaje de posibles suspensiones de actividades docentes por causas que determine la
En reuniones de academia determinar posibles
2 1 1 Subdirección Técnica, DA y C, OMB y P y CC.
Material de oficina diverso
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administración. suspensiones de clases
Docentes.Enriquecerlas actividades de planeación que permita modificar algún problema
Reuniones bimestrales
6 1 1 1 1 1 1
Subdirección Técnica, DA y C, OMB y P y CC.Docentes.
Tiempo y ámbito.Materia de ofna. diverso
Gestionar equipo y material didáctico necesario para el desarrollo de contenidos temáticos.
Diagnostico de necesidades y gestión realizada
2 1 1
Subdirección Técnica, DA y C, OMB y P y CC.Docentes.
Tiempo
Materia de ofna. diverso
Supervisar que el docente ejecute las prácticas de campo, taller y laboratorio programadas.
Plan de prácticas.
Supervisión realizada
2
10
1
1 1 1 1 1
1
1 1 1 1 1
Subdirección Técnica, DA y C, OMB y P y CC.Docentes.
Tiempo
Materia de ofna. diverso
Establecer convenios de colaboración con instituciones de nivel medio superior y superior así como con el sector productivo para l realización de prácticas. Que permitan fijar las competencias del alumno.
Convenios establecidos
2 2
Subdirección Técnica, DA y C, OMB y P y CC.Docentes.
Tiempo
Materia de ofna. diverso
PROGRAMAS DE MEJORA (anexo 1)
CICLO ESCOLAR: AGOSTO 2012 – JULIO 2013
DENOMINACIÓN DEL PROGRAMA: Fortalecimiento Docente Objetivo General: Fortalecer la Planeación Académica del docente para eficiente su practica en el aula
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ESTRATEGIAS ACCIONES UNIDAD DE MEDIDA
METAS
CRONOGRAMA
ORGANIZACIÓN RECURSOSAGO
SEPT
OCT
NOV
DIC
ENE
FEB
MAR
ABR
MAY
JUN
JUL
Capacitación y actualización
docente
Elaboración de un diagnostico de capacitación, que exprese la verdadera necesidad del docente.
Diagnostico elaborado
2 1 1
Subdirección Técnica, DA y C,OMB y P y CC. Depto. Formación Docente, Docentes.
Tiempo.
Materia de oficina diverso
Elaborar programa de capacitación y actualización docente y presentarlo ante las autoridades del plantel para su análisis y autorización.
Programa elaborado
2 1 1
Subdirección Técnica, DA y C,OMB y P y CC. Depto. Formación Docente, Docentes.
Tiempo.Materia de oficina diverso.Desk-Lap Top, Impresora.
Elaborar la logística de los cursos de capacitación y actualización autorizados por la dirección del plantel.
Logística elaborada
2 1 1
Subdirección Técnica, DA y C,OMB y P y CC. Depto. Formación Docente, Docentes.
Tiempo.Materia de oficina diverso.Desk-Lap Top, Impresora.
Dar apertura para que el docente proponga en l o particular estrategias de capacitación y actualización en función de acuerdo a su actividad docente y su perfil profesional, que le permita mejorar la calidad de enseñanza y aprendizaje.
Encuesta
2 1 1
Subdirección Técnica, DA y C,OMB y P y CC. Depto. Formación Docente, Docentes.
Tiempo.
Materia de oficina diverso
Exigir por parte del centro educativo que el docente se actualice y/o capacite en actividades de su trabajo y perfil profesional,
Personal capacitado y actualizado, mínimo cada 2 años.
4 docente
s2 2
Subdirección Técnica, DA y C,OMB y P y CC. Depto. Formación Docente, Docentes.
Tiempo.
Materia de oficina diverso
Que el cien porciento del personal tenga cursado y
Docentes con PROFORDE
49 P E R M A N E N T E Subdirección Técnica, DA y
Tiempo.Convocator
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Plan Académico de Mejora ContinuaCBTA No. 130 de Guadalupe Victoria, Nayarit.
aprobado el diplomado y la especialidad dentro del PROFORDEMS
MS C,OMB y P y CC. Depto. Formación Docente, Docentes.
iaMateria de oficina diverso
Lograr que el 33.00%Del personal docente que termino su capacitación en
PROFORDEMS se Certifique.
Docente Certificado
33.00% 11
Subdirección Técnica, DA y C,OMB y P y CC. Depto. Formación Docente, Docentes.
Tiempo.Convocatoria, Materia de oficina diverso
Seleccionar al personal adecuado para que reciba
capacitación y actualización docente y profesional, para
que sea aplicado en su actividad docente.
Docente seleccionado De
acuerdo al
diagnostico
1 1
Subdirección Técnica, DA y C,OMB y P y CC. Depto. Formación Docente, Docentes.
Tiempo.Convocatoria, Materia de oficina diverso
Capacitar al docente para que adquiera una segunda
lengua, para que en determinado tiempo todo el
personal domine una segunda lengua.
Docente certificado
2 docente
s2
Subdirección Técnica, DA y C,OMB y P y CC. Depto. Formación Docente, Docentes.
Tiempo.Convocatoria, Materia de oficina diverso
Km. 15.5 Carret. San Blas –Guadalupe Victoria, Guadalupe Victoria, Nayarit. Tel. 013232370103Email:[email protected]
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Plan Académico de Mejora ContinuaCBTA No. 130 de Guadalupe Victoria, Nayarit.
ESTRATEGIAS ACCIONES UNIDAD DE MEDIDA
METAS
CRONOGRAMA
ORGANIZACIÓN RECURSOSAGO
SEPT
OCT
NOV
DIC
ENE
FEB
MAR
ABR
MAY
JUN
JUL
Consejo técnico académico
Integrar el plan de trabajo del consejo técnico
Plan de trabajo elaborado 1 1
Subdirección Técnica. DA y C. Concejo Técnico Académico.
Tiempo.Convocatoria.Material de oficina.
Renovar el consejo técnico académico
Consejo técnico renovado 1 1
Subdirección Técnica. DA y C. Concejo Técnico Académico.
Tiempo.Convocatoria.Material de oficina.
Operar el consejo técnico académico.
Plan de trabajo en operación 1 1
Subdirección Técnica. DA y C. Concejo Técnico Académico.
Tiempo.Convocatoria.Material de oficina.
Que cada comisión que integra el consejo realice sus funciones de acuerdo a sus actividades.
Funciones difundidas
1 1
Subdirección Técnica. DA y C. Concejo Técnico Académico.
Tiempo.Convocatoria.Material de oficina.Consejo técnico académico.
Realizar reuniones de planeación seguimiento y avaluación del consejo técnico académico.
Reuniones de planeación
Seguimiento y evaluación
1
41
1
1 1 1 11
Subdirección Técnica. DA y C. Concejo Técnico Académico.
Tiempo.Convocatoria, Material de oficina. Manual de consejo técnico académico.
Km. 15.5 Carret. San Blas –Guadalupe Victoria, Guadalupe Victoria, Nayarit. Tel. 013232370103Email:[email protected]
41