· web viewapar-gomazko moduluak jarri, haurrak gainera igotzeko eta salto egiteko. fitxakoen...

IKASGELAKOPROGRAMAZIOA

2 urte

Lege-gordailua. B-8367–2014

1

EUSKADI

0. UNITATEA. Egokitzapen-aldia

1. OINARRIZKO GAITASUNAK / ASKOTARIKO ADIMENAK – HELBURUAK - IRIZPIDEAK

OINARRIZKO GAITASUNAK / ASKOTARIKO ADIMENAK

Hizkuntza-komunikaziorakoa / Linguistikoa— Ahozko komunikazioko egoeretan parte hartzea, ohiko arauak betez.— Gero eta hobeto hitz egitea, ahalik eta egitura eta lexiko egokienak erabiliz.

Giza eta arte-kulturarakoa / Gorputzarena eta zinestesikoa — Hainbat baliabide erabiltzea, ideiak, esperientziak eta sentimenduak sormenez adierazteko. Ekimena, irudimena eta sormena martxan jartzea, arte-kodeen bitartez

adierazpenak egiteko.

— Ekimena, irudimena eta sormena martxan jartzea, arte-kodeen bitartez adierazpenak egiteko.

Norberaren autonomiarakoa eta ekimenerakoa / Intrapertsonala— Nork bere gorputza ezagutzea, eta eraginkortasunez erabiltzea. — Nolabaiteko autonomiaz jardutea oinarrizko zenbait ohituratan: elikatzea, garbitzea, janztea eta atseden hartzea.

— Adinerako egokiak diren eguneroko zereginetan parte hartzea, eta nolabaiteko erantzukizuna hartzea.

Gizarterakoa eta herritartasunerakoa / Pertsonartekoa— Pertsona helduekin eta beste haur batzuekin harremanak izatea, gero eta eremu zabalagoan.

Zientzia-, teknologia- eta osasun-kulturarakoa / Naturalista— Behaketak egitea, eta ingurune fisikoa eta naturala esploratzea.

— Inguruan zer gertatzen den jakiteko interesa erakustea.

— Eskolako kideak identifikatzea, eta haiekin harremanetan hastea.

Matematikoa / Logikoa eta matematikoa— Objektuen propietateak identifikatzea (koloreak).

— Objektu bat erreferentziatzat hartuta, propietate komunak bereiztea.

Informazioa tratatzekoa eta teknologia digitala erabiltzekoa / Linguistikoa— Informazioaren eta komunikazioaren teknologiak ezagutzeko interesa erakustea.

Ikasten ikastekoa / Intrapertsonala— Behatzeko, manipulatzeko eta esploratzeko trebetasuna garatzea.

2

HELBURU DIDAKTIKOAK EBALUAZIO-IRIZPIDEAK ADIERAZLEAK

Norberaren autonomiarako eta ekimenerako gaitasuna

- Ordena- eta harreman-ohiturak hartzen hastea: ikasgelara sartzea eta ikasgelatik irtetea; besteenganako errespetua, ikasleen arteko harremana jolastean.

- Ordena- eta harreman-ohiturak erakustea eskolako eguneroko egoeretan: sartzean eta irtetean; besteekiko harremanetan; jolas egitean.

- Ordena- eta harreman-ohiturak erakusten hasi da eskolako eguneroko egoeretan.

Zientzia-, teknologia- eta osasun-kulturarako gaitasuna

- Ikasgelaren eta eskolaren antolakuntza ezagutaraztea.- Ikasgelako maskota aurkeztea.

- Ingurune hurbileko elementuak identifikatzea. - Ingurune hurbileko elementuak identifikatzen ditu, eta haiekiko atxikimendua du.

- Badaki zertarako balio duten inguruko zenbait elementuk.

Gizarterako eta herritartasunerako gaitasuna

- Ikasleak ikasgelan integra daitezen sustatzea, eta haien arteko nahiz irakaslearekiko harremana bideratzea.

- Besteekin harreman orekatua izatea. - Harreman orekatua du irakaslearekin eta ikaskideekin.

3

2. EDUKIAK

Hizkuntzaren garapena, ikasprozesuaren gunea— Mezuak, aginduak, ahozko testu laburrak eta ipuinak ulertzea.— Beharrizanak, sentipenak, sentimenduak, ideiak eta abar adieraztea.— Matiren abestia.

Nork bere gorputza ezagutzea eta pixkanaka kontrolatzea— Gorputza: mugimendua.— Nork bere gorputzaren motrizitate-trebetasunak identifikatzea eta esploratzea.

Jolasa eta mugimendua— Jolasak.

Inguruneaz ohartzea eta ezagutzea— Ikasgelako maskota: Mati, marigorringoa.— Ikasgela eta eskola. Ikasgelako txokoak, guneak eta elementuak eta eskolako guneak identifikatzea.— Eguneroko guneak aztertzea.

Bizikidetza— Irakaslea eta ikaskideak.

Afektibitatearen oreka eta garapena— Emozio Hezkuntza (tristura, poza, haserrea) eskolara sartzean eta bertatik irtetean.

Bizimodu osasungarri baterako ohiturak hartzea, osasun-hezkuntza egoki baterako oinarria ezartzeko— Ordena- eta harreman-ohiturak: ikasgelara sartzea eta ikasgelatik irtetea; jolas partekatuak; besteenganako errespetua.

4

3. JARDUERAK

Maskotaren aurkezpena — Haurrak gonbidatu txotxongiloa ukitzera, musikak jotzen duen bitartean.— Mati nor den eta zertan lagunduko dien azaldu.— Mati manipulatu, haurrei besarkada bana eta musu bana eman diezaien.

Ikasgelako ikasleak— Eskolaratze horma-irudi bat egin, haur guztien argazkiekin.— Ezagutzeko jarduerak egin: ikaskideen izenak esan; ikaskide bati jarraitu, eta harrapatutakoan haren izena esan…

Ikasgelaren eta eskolaren antolakuntza— Esekitokiari sinbolo bat jarri, gauzak non eseki behar dituzten jakin dezaten.— Ikasgelako elementuak eta haien funtzioak aurkeztu.— Ikasgelan ibilbide bat marraztu, eta guneak aurkeztu.— Eskolako guneetan zehar ibiltzeko ibilbide bat egin.

Ohiturak— Ikasgelara sartzea: egun on esan, bizkar-zorroa eseki, mantala jantzi eta aulkian eseri.— Irtetea: mantala eseki, bizkar-zorroa hartu, eta ikaskideei eta irakasleari agur esan.— Besteenganako errespetua: hitz egiteko txanda errespetatu, irakasleari entzun, eta ikaskideen iritziak kontuan hartu…— Jolas partekatua: arauak azaldu, jolasteko eta guztiek materiala erabiltzeko, eta marrazki bat erakutsi, zuzen nola jokatu jakiteko.

5

IRAKASJARDUNAREN EBALUAZIOA

PLANGINTZAREN EGOKITASUNA EMAITZA AKADEMIKOAK

HOBETZEKO PROPOSAMENA

Eskolak eta material didaktikoak prestatzea

Koherentzia dago programatutakoaren eta eskoletan garatutakoaren artean.Denbora-banaketa orekatua da.Eskolen garapena taldearen ezaugarriei egokitzen zaie.

Metodologia egokia erabiltzea

Kontuan hartzen dira ikasketa esanguratsuak.Kontuan hartzen da diziplinartekotasuna (jardueretan, edukiak aurkeztean, etab.).Metodologiak ikasleen motibazioa eta gaitasunen garapena sustatzen ditu.

Irakasjardunaren arautze-mailaIkasleen jarraipen-maila.Ikasteko eskoletan erabilitako baliabideen baliagarritasuna.Promozio-irizpideak irakasleek adostutakoak dira.

Ikasitakoaren ebaluazioa, eta horretaz ikasleei eta senideei ematen zaien informazioa

Ebaluazio positiborako irizpideak edukiekin eta helburuekin lotuta daude.Ebaluazio-tresnek hainbat ikaskuntza-aldagai neurtzeko aukera ematen dute.Kalifikazio-irizpideak bat datoz planifikatutako jardueren tipologiarekin.Ebaluazio- eta kalifikazio-irizpideak ezagutzen dituzte:— ikasleek— senideek

Aniztasuna tratatzeko neurriak

Ikaskuntza-zailtasunak aurreikusteko neurriak hartzen dira.Ikasketa-gaitasun eta -erritmo guztiei erantzuten zaie.Eskainitako neurriak eta baliabideak behar bestekoak izan dira.Txosten psikopedagogikoak kontuan hartuz irakasleek gomendatutako neurri bereziak aplikatzen dira.

6

1. UNITATEA: Matiren tantoak




— Helduek irakurritako mezuak eta literatura-testu laburrak ulertzea.

Giza eta arte-kulturarakoa / Gorputzarena eta zinestesikoa— Hainbat hizkuntza erabiltzea (literarioa, musikala, plastikoa…) komunikatzeko eta adierazteko tresna gisa.

— Hainbat baliabide erabiltzea, ideiak, esperientziak eta sentimenduak sormenez adierazteko. Ekimena, irudimena eta sormena martxan jartzea, arte-kodeen bitartez adierazpenak egiteko.


Norberaren autonomiarakoa eta ekimenerakoa / Intrapertsonala— Nork bere gorputza ezagutzea, eta eraginkortasunez erabiltzea. — Nork bere gorputzaren irudi erreal bat izatea.

— Nolabaiteko autonomiaz jardutea oinarrizko zenbait ohituratan: elikatzea, garbitzea, janztea eta atseden hartzea.



— Norberaren eta besteen ezaugarriak, aukerak eta mugak onartzea eta balioestea, eta jarrera baztertzailerik ez izatea.



— Eskolako kideak identifikatzea, eta haiekin harremanetan hastea.

7



— Zenbait irizpideri jarraituz sailkatzea.


— Informazioaren eta komunikazioaren teknologiak erabiltzen hastea, ikasteko baliabide gisa.



Hizkuntza-komunikaziorako gaitasuna

- Ahozko testu laburrak ulertzea, irudien laguntzaz.

- Entzuteko jarrera eta interesa izatea.- Lexikoa ikastea.

- Helduek irakurritako mezuak eta kontakizun laburrak ulertzea.

- Helduek kontatzen dituzten kontakizun laburrak arretaz entzuteko jarrera izatea.

- Lexikoa zabaltzea eta ulertzea.

- Arretaz entzuten ditu helduek kontatutako ahozko testuak.

- Landutako ipuinekin zerikusia duten hitzak ezagutzen eta identifikatzen ditu.


- Zentzumenak erabiliz, zenbait esperimentu egitea. - Zentzumenak bereiztea, eta haien bitartez sentipenak identifikatzea.

- Zentzumenez bidez esperimentatzeko jardueretan parte hartzen du, eta gozatu egiten du.

- Gorputz atalak identifikatzea. - Zenbait gorputz atal identifikatzea eta seinalatzea. - Zenbait gorputz atal ezagutzen eta seinalatzen ditu.

- Eraikuntzak muntatzea.- Nork bere motrizitate-aukerak esperimentatzea.

- Mugimenduen koordinazioa, eta psikomotrizitate xehea eta larria garatzea.

- Eraikuntzak muntatzen ditu, piezak erabiliz.

- Norberaren autonomia: hazten ari naiz.

- Eskolako materialak ezagutzea.

- Autonomiaz jardutea bere burua zaintzen. - Bere objektuak identifikatzen ditu.

8

- Nork bere objektuak identifikatzea.

- Dantzatuz eta abestiak kantatuz gozatzea. - Emozioak, sentimenduak eta nahiak identifikatzea eta adieraztea.

- Ondo pasatzen du jarduerak eginez.

Giza eta arte-kulturarako gaitasuna

- Pinturarekin esperimentatzea.

- Plastikaren bidez adieraztea.

- Plastika-lan xumeak egitea, hainbat arte-teknika aplikatuz.

- Elementuak adieraztea plastika-lanetan.

- Hainbat plastika-material manipulatzen ditu, eta haiekin esperimentatzen du.

- Nolabaiteko zentzua eta esanahia duten plastika-lanak egiten ditu.

- Abesti bat buruz ikastea. - Abestiak ezagutzea eta kantatzea. - Abestiak ezagutzen ditu, eta gozatu egiten du haiekin.

- Entzungaiez gozatzea: Ibilaldia leraz, Mozart eta Lau urtaroak, Vivaldi.

- P. I. Txaikovski nor izan zen jakitea.

- Musika-pasarteak entzuteko interesa eta errespetua erakustea.- Entzungaiez gozatzea.- Musikaren pultsazioari jarraitzea.- Soinuaren intentsitatea hautematea.

- Musika-pasarteak entzunez gozatzea. - Musika-pasarteak entzunez gozatzen du.


- Ikasgelako espazioa nork bere espaziotzat hartzea.- Ikasgelako elementuak ezagutzea.- Ikasgelako maskota aurkeztea.- Hainbat materialen eta ontzien ezaugarriak aztertzea.

- Ingurune hurbileko elementuak identifikatzea. - Ingurune hurbileko elementuak identifikatzen ditu, eta haiekiko atxikimendua du.


- Intsektuak (animaliak) eta barazkiak (tomateak) bereiztea.- Naturako elementuak ezagutzea.- Animalia txikienen ezaugarriak aztertzea: intsektuak.- Intsektuen argazkiak aztertzea.- Hainbat kolore identifikatzea.

- Ingurune naturaleko elementuak ezagutzea, identifikatzea eta bereiztea.

- Koloreak identifikatzea eta bereiztea.

- Ingurune naturaleko elementuak identifikatzen eta bereizten ditu.

- Hainbat kolore ezagutzen eta bereizten ditu.


9

- Ikaskideak ezagutzea eta izendatzea. - Besteekin harreman orekatua izatea. - Ikaskideak ezagutzen eta izendatzen ditu.

Matematikarako gaitasuna

- Neurri-, espazio- eta kantitate-nozioak barneratzen hastea.

- Neurri-, espazio- eta kantitate-nozioak ulertzen hastea.

- Objektu handiak eta txikiak identifikatzen eta bereizten ditu.

Ikasten ikasteko gaitasuna

- Materialekin esperimentatzea, haiekin zenbat gauza egin daitezkeen aurkitzeko.

- Hainbat objektu, testura eta abarrekin esperimentatzea.

- Objektuak manipulatzen ditu, eta esperimentatu egiten du.

10

2. EDUKIAK

Hizkuntzaren garapena, ikasprozesuaren gunea— Ipuina arretaz entzutea, eta ulertzea: Matiren tantoak.— Ipuineko pertsonaia eta elementu nagusiak.— Ipuina irudi sekuentziatuetan ikustea.— Abestiak: Mati marigorringoa; Lagun maitea; Ala Txintxirrinera; Martin eta Martintxo; Run-run-run; Egun on; Txu-txukun; Aharrausi eta lo; Agur, bihar arte; Eskutxo

politak; Hatzak; Txipli-txapla; Din-dan. — Entzunaldiak: «Lehen mugimendua, Allegro», Brandenburgoko 3. kontzertua, J. S. Bach; lasterka, oinez eta saltoka ibiltzeko soinuak; «Txinatar dantza», Intxaur-

hauskailua, P. I. Txaikovski.— Plastika-teknika: estanpazioa (tantoak).— Materialekin esperimentatzea, eta materialak eraldatzea.— Objektuak eraikuntzaren bidez adieraztea (trena, etxea…).— Musika-jarduerekiko interesa eta errespetua.— Entzungaiez gozatzea.— Musika-pultsazioari jarraitzea.— Soinuaren intentsitatea.— Estimulu baten aurrean erantzutea.

Nork bere gorputza ezagutzea eta pixkanaka kontrolatzea— Zentzumenez bidez esperimentatzea: ikusmena, ukimena.— Gorputz atalak: besoak, eskuak, hatzak, burua, sudurra, ahoa, belarriak, hankak, oinak eta behatzak.— Aurpegiera-jolasak eta motrizitate-jolasak gorputzeko zenbait atalekin.

Jolasa eta mugimendua— Dantza.— Mugimendua: azkar/motel.

Inguruneaz ohartzea eta ezagutzea— Mati, marigorringoa.— Ikasgela: txokoak eta antolakuntza.— Nork bere eskola-materialak ezagutzea: karpeta edo libreta, adur-zapia, poltsatxoa, bizkar-zorroa…— Materialak eta objektuak manipulatzea, eta jolas-aukerak.— Intsektuak.— Neurriak: handia/txikia.— Koloreak: Kolore gorria.— Alde bat / beste aldea.

Bizikidetza— Ikaskideak.

Afektibitatearen oreka eta garapena— Ikaslearen bizipenei erreparatzea, Hazten ari naiz goitik beherako laminaz baliatuta.— Emozio Hezkuntza: haserrea, poza.

11

Zehar-lerroak— Ingurumen Hezkuntza: animaliak zaintzea eta errespetatzea.

3. JARDUERAK

— Ipuineko irudi-segidari erreparatu.— Ipuinaren narrazioa entzun.— Ipuinari buruzko galderei erantzun.— Ipuineko lexikoa landu, laminei erreparatuz.— Maskota aurkeztu, eta Mati marigorringoa entzun eta dantzatu.— Bizkar-zorroa eta Mati fitxan itsatsi, seinalatu eta izendatu.— Mati eta lagunak itsatsi, eta izenak esan.— Ipuinean zer gertatu den komentatu, eta lagunek laguntzeko zer egin duten azaldu.— Intsektuen argazkiak aztertu, eta sailkatu, hegorik duten ala ez kontuan hartuz.— Marigorringoaren gainean tantoak estanpatu, tapoi batez.— Marrazki bat egin laminan: norbera beste haur batzuekin, eta Ala Txintxirrinera abestu.— Fitxako piezak koloreztatu edo paper urratua itsatsi, «Lehen mugimendua, Allegro», Brandenburgoko 3. kontzertua, J. S. Bach entzun bitartean.— Marra libreak egin argizariz edo hatz-pinturaz.— Nahierara jolastu, material urdinak eta gorriak erabiliz.— Musikaren erritmoari jarraituz ibili, kontuan hartuz azkarra ala motela den.— Eskolara dakarten bizkar-zorroari buruz hitz egin.— Bizkar-zorroa argizariz margotu, eta objektuak itsatsi.— Kutxa baten barruan dauden gauzak ukitu ikusi gabe, eta zer diren igarri.— Multzo bateko jostailurik handiena identifikatu.— Ikasgelako hainbat tamainatako objektuak konparatu.— Martin eta Martintxo abestia abestu, eta pelutxezko hartzekin antzeztu.— Musika entzun bitartean nahierara ibili ikasgelan zehar; musika gelditzean, «handia» edo «txikia» esan, dagokion ekintza egin dezaten.— Dagokion tamainako pilota hartu, irakasleak zer kartel erakusten duen (handia edo txikia).— Fitxako aulki handia eta txikia seinalatu, eta pegatina aulki txikian itsatsi.— Unitatearen horma-irudia aztertu.— Unitatearen horma-irudiari buruzko galderei erantzun.— Horma-irudiko lexikoa eta edukia landu, baita emozioak ere.— Abestiak erabili eguneko zenbait unetan, irudi bati lotuta: Run-run-run; Egun on; Txu-txukun; Aharrausi eta lo; Agur, bihar arte; Eskutxo politak; Hatzak; Txipli-

txapla; Din-dan.— Txaikovski nor izan zen azaldu, eta «Txinatar dantza» inspiratu zion ipuina kontatu.— Musikan entzuten diren pausoak antzeratu.— Ilarak eta zirkuluak egin, musika entzun bitartean.— Entzunaldian entzun diren musika-tresnen irudiak ikusi, eta tresna horiek imitatu.

12

— Ispiluaren aurrean gorputz atalak ikusi, izenak esateaz batera, eta hainbat mugimendu egin gorputz atalekin.— Burua identifikatu, mugitu eta masajea eman.— Abesti bat kantatu, aipatu ahala aurpegiaren atalak seinalatzeaz batera.— Keinuak eta aurpegierak imitatu.— Ispiluaren aurrean jarri, eta hankak, oinak eta behatzak aipatu, seinalatzeaz batera. Hainbat mugimendu egin oinekin, hankekin eta behatzekin.— Gune mugatu batean marra libreak egin argizari bigunez.

13

4. BESTE JARDUERA BATZUK

a) Hasierako ebaluazioa

Talde handian: unitatearen horma-irudia aurkeztu, eta hari buruz hitz egin.

b) Motibazioa

Talde handian: eguraldiaz hitz egin, eta ipuinarekin erlazionatu.

Talde handian: ipuineko irudiak aztertu, eta zer gertatuko ote den komentatu.

c) IKT jarduerak

Unitatearen horma-irudia ADIn proiektatu.

d) Osagarriak

— Ikasgelako guneak eta elementuak aurkeztu.— Jostailuak identifikatu, eta bakoitza dagokion lekuan jarri.— Haurrek etxetik jostailuak ekarri, eta kutxa batean sartu. Mati kutxa gainean jarri, jostailuak zaindu ditzan.— Mati marigorringoa abestia ohiko jarduera batekin lotu.— Ikasgelako txokoetarako kartelak egin.— Lagun maitea abestia kantatu eta antzeztu.— Haurrei beren burua aurkezten eta beren ezaugarriren bat esaten irakatsi.— Biribilean eserita, alde batean eta beste aldean duten ikaskidearen izena esan.— Hainbat korro-abesti dantzatu.— Horma-irudi bat egin, haurren argazkiak korroan jarriz.— Piezak erabiliz, lehenengo, nahierara eraiki, eta, gero, agindu bati jarraituz.— Taldean eraikuntza bat sortu.— Eraikuntza bat aparrezko pieza handiekin muntatu eta, gero, gainazal lau batean, kartoi mehezko piezak erabiliz.— Tututxo batetik putz egin, hatz-pintura tanta bat ateratzeko.— Bilgarri-paper bat margotu pintzel batez, hainbat koloretako pintura erabiliz.— Horma-irudi bat egin gai bateko elementuekin: materialak, argazkiak…— Bizkar-zorro baten barruko objektuak sailkatzea: ikasgelako txokoei dagozkienak eta ikasgelakoak ez direnak.— Hainbat pisutako bizkar-zorroak eseki bizkarrean, esperimentatzeko.— Talde handian, eskuak horma-irudi batean estanpatu; handiena eta txikiena identifikatu; ebaki, eta elkarren ondoan jarri.— Ikasgelako aulkirik handiena eta txikiena bilatu.

14

e) Ebaluazioa

Unitatearena— Eraikuntzak muntatzea.— Hainbat tamainatako objektuak identifikatzea.— Jostailu jakin batzuk ikasgelako zer txokotan gordetzen diren identifikatzea.

15













16

2. UNITATEA: Mati eta udazkena




— Helduek irakurritako mezuak eta literatura-testu laburrak ulertzea.

Giza eta arte-kulturarakoa / Gorputzarena eta zinestesikoa— Artea eta beste kultura-adierazpen batzuk balioestea, eta haiekin gozatzea.

— Hainbat kultura- eta arte-adierazpen ezagutzea eta balioestea.

— Hainbat baliabide erabiltzea, ideiak, esperientziak eta sentimenduak sormenez adierazteko. Ekimena, irudimena eta sormena martxan jartzea, arte-kodeen bitartez adierazpenak egiteko.


Norberaren autonomiarakoa eta ekimenerakoa / Intrapertsonala— Nolabaiteko autonomiaz jardutea oinarrizko zenbait ohituratan: elikatzea, garbitzea, janztea eta atseden hartzea.

— Sormena eta ekimena erakustea.

— Gainerakoak errespetatzea.


— Norberaren eta besteen ezaugarriak, aukerak eta mugak onartzea eta balioestea, eta jarrera baztertzailerik ez izatea.

Zientzia-, teknologia- eta osasun-kulturarakoa / Naturalista

— Behaketak egitea, eta ingurune fisikoa eta naturala esploratzea.








— Arretaz jardutea.



- Ipuineko elementu nagusiak identifikatzen hastea.- Testuak ulertzen hastea, irudien laguntzaz.- Istorio bateko sekuentziak gogoratzea.- Entzuteko jarrera eta interesa izatea.- Udazkenarekin zerikusia duen lexikoa ikastea.


- Helduek irakurritako kontakizun laburrak arretaz entzuteko jarrera izatea.

- Udazkenarekin zerikusia duen lexikoa zabaltzea eta ulertzea.


- Udazkenarekin zerikusia duen lexikoa ezagutzen eta identifikatzen du.


- Zentzumenak erabiliz, zenbait esperimentu egitea.- Zenbait material nola erortzen diren begiratzea eta

entzutea.- Objektu berdinak eta desberdinak ukimenaren bidez

bereiztea.

- Zentzumenak bereiztea, eta haien bitartez sentipenak identifikatzea.


- Psikomotrizitate xehea garatzea.- Grafismoak egiten hastea.- Begi-eskuen koordinazioa eta trebetasuna garatzea.- Joan-etorrietan mugimenduen koordinazioa garatzea.


- Papera urratzen du.

- Arrastaka, katuka eta oinez ibiltzen da.

- Jostailuak ordenatzea.

- Jasotzeko ohitura hartzen hastea.

- Autonomiaz jardutea bere burua zaintzen. - Jostailuak jasotzen ditu.

- Abestiekin gozatzeko gustua garatzea.

- Emozioak adieraztea.

- Emozioak, sentimenduak eta nahiak identifikatzea eta adieraztea.



- Hainbat material erabiliz adierazpen plastikoa lantzea.

- Elementuak sortzea, argibide batzuei jarraituz.- Plastikarako zaletasuna garatzea.- Gabonetako posta-txartel bat egitea.- Artelan garrantzitsuak ezagutzea.- Plastikako teknikak esperimentatuz gozatzea.




- Nolabaiteko zentzua eta esanahia duten plastika-lanak sortzen ditu.

- Abestiak ikastea. - Abestiak ezagutzea eta kantatzea. - Abestiak ezagutzen ditu, eta gozatu egiten du haiekin.

- P. I. Txaikovski nor izan zen jakitea.

- Musika-pasarteak entzuteko interesa eta errespetua erakustea, eta haietaz gozatzea.


- Musika-jardueretan gogotsu parte hartzea.

- Musikaren pultsazioari jarraitzea.- Soinuaren intentsitatea hautematea.

- Erritmorako nolabaiteko sena erakustea. - Abestiak antzezten ditu, musikaren erritmoari jarraituz.


- Animaliak identifikatzen hastea, eta habitatarekin lotzea.- Natura aztertzeko jakin-mina izatea.- Animaliaren bat janaririk gustukoenarekin lotzea.- Animalien ezaugarriak eta ezaugarriak aztertzea.- Udazkeneko fruituak eta haien ezaugarriak ezagutzea.- Udazkeneko koloreak lantzea.- Kolorea ezaugarritzat hartzea.- Kolore gorria ezagutzea eta bereiztea.


- Kolore gorria identifikatzea eta bereiztea.


- Kolore gorria ezagutzen eta bereizten du.


- Nork bere burua familiako kidetzat hartzea.- Afektu- eta harreman-loturak balioestea.

- Besteekin harreman orekatua izatea. - Bere familia ezagutzen eta izendatzen du.

- Tradizioak ezagutzen hastea. - Tradizioak ulertzea, eta haiekin gozatzea. - Jaietan parte hartzea eta gozatzea.


- Formak elementuekin lotutako ezaugarritzat hartzea.- Ingurune hurbilean forma ezagunak identifikatzeko interesa izatea.

- Inguruko elementuetan forma geometrikoak identifikatzen hastea.

- Zirkulua identifikatzen eta ezagutzen du.

- Elementu baten ezaugarriak identifikatzea.

- Elementu baten ezaugarriak konparatzea.- Objektuak sailkatzea.

- Objektuen propietateak identifikatzea.

- Objektuen ezaugarriak aztertzea, eta sailkapenak eta multzoak egitea.

- Elementu berdinak identifikatzen ditu.

- Pentsamen logikoa garatzen hastea.

- Segida errazak egitea.

- Pentsamen logikoa garatzea. - Segida logikoak osatzen ditu.


- Teknika plastikoak aplikatzea: estanpatzea eta urratzea.

- Naturako elementuekin esperimentatzea (hosto iharrak, fruitu gorriak…).- Estimulu baten zain egoten jakitea.


- Jarduerak egiteko behar besteko arreta izatea.


- Geldirik egoten da soinu bat entzuten duen arte.

2. EDUKIAK

Hizkuntzaren garapena, ikasprozesuaren gunea— Ipuinak arretaz entzutea, eta ulertzea: Mati eta udazkena, Hiru txerrikumeak.— Ipuina irudi sekuentziatuetan ikustea.— Abestiak: Urtxintxa arin; Gabonetako magia; Elurra mara-mara; Run-run-run; Egun on; Txu-txukun; Aharrausi eta lo; Agur, bihar arte; Eskutxo politak;

Hatzak; Txipli-txapla; Din-dan. — Musika-entzunaldiak: basoko animalien hotsak; «Udazkena», A. Vivaldi.— Plastika-teknikak: margotzea, estanpatzea, urratzea.— Marra librea. Marra librea gune baten barrualdean.— Apaingarri bat egitea.— Plastika lantzeko ekimena eta interesa.— Gabonetako posta-txartela.— Kandinskyren Zirkulu zentrokideak dituzten karratuak artelana interpretatzea.— «Azukrearen maitagarriaren dantza», Intxaur-hauskailua balleta, P. I. Txaikovski.— Musika-jarduerekiko interesa eta errespetua.— Entzungaiez gozatzea.— Musika-pultsazioari jarraitzea.— Soinuaren intentsitatea.— Estimulu baten aurrean erantzutea.

Nork bere gorputza ezagutzea eta pixkanaka kontrolatzea— Ikusmenarekin, ukimenarekin, usaimenarekin eta dastamenarekin esperimentatzea.— Sentipenak: haizea.— Ukimenarekin esperimentatzea.

Jolasa eta mugimendua— Joan-etorriak: arrastaka, katamarka, oinez eta jauzika. — Jarreraren kontrola eta oreka dinamikoa.

Inguruneaz ohartzea eta ezagutzea— Animaliak eta habitatak.— Udazkeneko koloreak.— Udazkena.— Sasoiko fruituak eta fruitu gorriak.— Udazkeneko fruituak eta fruitu gorriak manipulatzea eta ezagutzea.

— Udazkeneko paisaia.— Baserriko animaliak.— Gabonak.— Gabonetako elementuak.— Pisuarekin, bolumenarekin eta soinuarekin esperimentatzea.— Behaketa eta espazio-ibilbideak.— Erlazioak: berdinak.— Pentsamen logikoa garatzea.— Objektu berdinak edo desberdinak aztertzea, manipulatzea eta bereiztea.— Kolore gorria.— Jostailuak: sailkatzea.— Guneak ezagutzea.— Objektuak sailkatzea.— Irudi geometrikoak: zirkulua.— Esperimentatzea ezagutzeko.— Bi elementuko segida logikoa.

Bizikidetza— Familia.

Afektibitatearen oreka eta garapena— Emozio Hezkuntza: familiaren maitasuna.


3. JARDUERAK

— Ipuineko irudi-segidari erreparatu.— Ipuinaren narrazioa entzun.— Ipuinari buruzko galderei erantzun.— Ipuineko lexikoa landu, laminei erreparatuz.

— Basoko animalien hotsak entzun, animalien izenak esan, eta animalia bakoitzaren pegatina dagokion etxean itsatsi.— Udazkenarekin zerikusia duten hainbat material banatu, manipula ditzaten; ezkurraren laminan itsatsi.— Urtxintxa arin abestia abestu.— Basokoa animalien argazkiak aztertu, eta bizilekuarekin lotu.— Mahats aleen pegatinak Matiren gainean itsatsi.— Udazkeneko fruituak aztertu eta manipulatu; zukua atera eta edan.— Nork bere burua erortzen utzi, hostoak balira bezala.— Udazkeneko koloreak dituzten hostoak estanpatu zuhaitzetan, eta paper zatiz apaindu.— Hosto ihar bat alde batetik margotu, eta paperean estanpatu.— Zenbait objekturen izenak esan, asko ala gutxi pisatzen duten adierazi, erortzean ateratzen duten zarata entzun, eta pisuarekin loturarik duen

pentsatu.— Hostoek erortzean egiten duten mugimendua imitatu besoekin, A. Vivaldiren «Udazkena» entzun bitartean.— Hostoek erortzean egiten dituzten ibilbideak nahierara marraztu fitxan.— Hostoak erortzen utzi, ikus dezaten eta hatzarekin imita dezaten ibilbidea.— Hatza pinturatan busti, eta fitxan berdinak diren galtzerdietan estanpatu.— Kutxa bateko objektuen artean, errepikatuta dagoena bilatu.— Granadaren barrualdea argizari gorriz margotu, eta zeta-paper gorrizko bolatxoak erantsi. Beste fruitu gorri batzuk identifikatu.— Granadak manipulatzea, aztertzea eta dastatzea.— Fitxako pegatinak itsatsi, jostailu bakoitza dagokion lekuan jarriz.— Kartelak egin jostailuak jasotzen diren lekuetarako.— Nork bere familia marraztu, eta azaldu nor den bakoitza.— Sukaldeko soinuak entzun, eta zirkulu-formako gaileta margotu.— Gaileta bateko marrazkia apaindu.— Hatz-pinturaz girlandak marraztu zuhaitzean, eta izarraren pegatina itsatsi fitxako zuhaitzean.— Fitxako segida pegatinekin osatu.— Fitxako astoa margotu.— Gabonetako posta-txartel bat egin, pintura estanpatuz eta gometak itsatsiz.— Unitatearen horma-irudia aztertu.— Unitatearen horma-irudiari buruzko galderei erantzun.— Horma-irudiarekin unitateko lexikoa landu. — Hiru txerrikumeen ipuina kontatu, ADIn ikusi, eta ipuineko abestia dantzatu.— Abestiak erabili eguneko zenbait unetan, irudi bati lotuta: Run-run-run; Egun on; Txu-txukun; Aharrausi eta lo; Agur, bihar arte; Eskutxo politak;

Hatzak; Txipli-txapla; Din-dan.— Txaikovski nor izan zen azaldu, eta Azukrearen maitagarria ipuina kontatu.— Txaikovskiren «Azukrearen maitagarriaren dantza» entzun, eta soinuaren intentsitatea identifikatu.

— Entzunaldiaren erritmoan mugitu, soinuaren pultsazioa entzunez. Maitagarriak hagaxkarekin ukitzen dituenean mugitu.— Entzunaldia entzun, eta hagaxka nahi bezala mugitu.— Zirkuitu bat prestatu ikasgelako elementuekin.— Apar-gomazko moduluak jarri, haurrak gainera igotzeko eta salto egiteko.— Fitxakoen antzeko marrak egin.— Hatz-pinturaz bide bat marraztu, oztopoak saihestuz.— Wassily Kandinskyren Zirkulu zentrokideak dituzten karratuak margolana aztertu; aipatutako koloreak seinalatu; margolaneko zirkuluak errepasatu.— Paperean hatz-pinturaz zirkuluak marrazten trebatu; zuhaitz bat egiteko ebaki zirkuluok. — Kandinskyren margolana hatz-pinturaz kopiatzera animatu.




b) Motibazioa

Talde handian: zuhaitzetatik erortzen diren hosto iharrei buruz hitz egin, eta ipuinarekin erlazionatu.


c) IKT jarduerak

- Unitatearen horma-irudia ADIn proiektatu.- Jostailu bakoitza bere lekuan jarri.- Hiru txerrikumeen ipuin musikaduna ikusi: http://www.youtube.com/watch?v=JXoAmDDPZz4.- Wassily Kandinskyren Zirkulu zentrokideak dituzten karratuak ikusi ADIn.

d) Osagarriak

— Etxe bateko gelei buruz eta behar ditugun elementuei buruz hitz egin.— Etxe bat eraiki kartoiz, oihalez, kuxinez…— Mahatsari buruz hitz egin.— Udazkeneko fruituak sailkatu, kontuan hartuz bigunak ala gogorrak diren.— Gaztainak eta intxaurrak estanpatu.— Begiak itxita zer hosti ukitu duten identifikatu.— Hosto iharrekin jolastu psikomotrizitate-gelan.— Gelan zehar ibili, eskumuturretatik zintak zintzilik dituztela.— Galtzerdiak aztertu, haiei buruz hitz egin, eta berdinak direla ondorioztatu.— Ikasgelan objektu berdinak bilatu.— Ikaskideei zer fruitu gustatzen zaizkien entzun.— Eskuak garbitu, granada manipulatu ondoren.

http://www.youtube.com/watch?v=JXoAmDDPZz4

— Txu-txukun abestua abestu, ikasgelako jostailuak jaso bitartean.— Jostailu berriak prestatu jolasteko, eta, gero, bakoitza bere lekuan gorde.— Taldean, horma-irudi bat egin ikasleen familiakoen argazkiekin, nork bere familia aurkeztu ondoren.— Gutun-azal batean musu bat estanpatu, argazkia sartu, eta familiari eman.— Puxtarri bat aztertu eta manipulatu.— Plastilinazko bolak egin eta zapaldu.— Marra libreak egin hainbat materialetan.— Taldean, Gabonetako zuhaitz bat marraztu horma-irudi batean.— Izar bat marraztu esku batean, eta bola bat bestean; esku guztiak lerrokatu, eta segida ikusi.— Segida bat egin hainbat elementurekin; deskribatu.— Pintzekin segida bat egin kartoi mehe batean, hainbat jostailu motarekin…— Soinuak eta animaliak lotu.— Jaiotza bat prestatu ikasgelako objektuekin. Baserri bat egin ikasgelako jostailuzko animaliekin.— Denen artean, ikasgelarako posta-txartel bat egin.

e) Ebaluazioa

Unitatearena— Elementu gorriak ezagutu.— Zirkulu-formako objektuak seinalatu.— Ikasgelako jostailuak jasotzen parte hartu.

3. UNITATEA: Mati eta elur-malutak



Hizkuntza-komunikaziorakoa / Linguistikoa— Helduek irakurritako mezuak eta literatura-testu laburrak ulertzea.— Testu laburrak entzutea eta ulertzea: narrazioak, poemak, errimak…

Giza eta arte-kulturarakoa / Gorputzarena eta zinestesikoa— Hainbat baliabide erabiltzea, ideiak, esperientziak eta sentimenduak sormenez adierazteko. Ekimena, irudimena eta sormena martxan jartzea, arte-

kodeen bitartez adierazpenak egiteko.



— Hutsegiteak onartzea, eta helduen zuzenketak eta aldaketak onartzea.

Gizarterakoa eta herritartasunerakoa / Pertsonartekoa— Jokaera beste pertsona batzuen beharrizanetara eta eskakizunetara egokitzea.

— Errespetu-, laguntza- eta lankidetza-jarrerak eta -ohiturak garatzea.

— Gatazkak era baketsuan konpontzea.



— Objektuak manipulatzetik etor litezkeen emaitzak, ondorioak eta aldaketak itxarotea. — Ingurumen hurbila ezagutzeko, zaintzeko eta babesteko jakin-mina eta interesa erakustea.




— Matematika-hizkuntza erabiltzen hastea.




— Kausa-ondorio erlazio errazak ezartzea.



- Ipuineko elementu nagusiak identifikatzen hastea.- Testuak ulertzen hastea, irudien laguntzaz.



- Istorio bateko sekuentziak gogoratzea.- Entzuteko jarrera eta interesa izatea.- Lexikoa zabaltzea.- Lexikoa irudiekin lotzea.- Literaturarekiko kontaktua sustatzea.



- Literaturara hurbiltzen hastea.

- Berarekin lotutako lexikoa ezagutzen eta identifikatzen du.

- Poema abestu bat buruz ikasteko gai da.


- Zentzumenak erabiliz, zenbait esperimentu egitea.- Izotzaren ezaugarriei erreparatzea.- Hainbat testuratako oihalak manipulatzea.- Iluntasunean distira egiten duten izarrak ikustea.

- Zentzumenak bereiztea, eta haien bitartez sentipenak identifikatzea.


- Begi-eskuen koordinazioa eta trebetasuna garatzea.- Grafismoak marrazten hastea.- Marra bertikalak gero eta hobeto egitea.- Norberaren gorputzak batetik bestera mugitzeko dituen aukerak aztertzea.- Ibiltzeko koordinazio dinamikoa, oreka eta jarreraren kontrola garatzea.

- Psikomotrizitate xeheko eta larriko mugimenduak koordinatzea.

- Grafismoak marrazten ditu.

- Gai da oin-puntetan eta orpoekin ibiltzeko.

- Higiene- eta osasun-ohiturak hartzea.

- Nork bere burua zaintzea sustatzea.

- Autonomiaz jardutea bere burua zaintzen. - Eskuak garbitzen ditu.

- Abestiaz gozatzea.

- Musikaz gozatzea.

- Emozioak adieraztea.




- Pinturarekin esperimentatzea.- Zentzu estetikoa garatzea.





- Abestiak ikastea. - Abestiak ezagutzea eta kantatzea. - Abestiak ezagutzen ditu, eta gozatu egiten du haiekin.

- J. Haydn nor izan zen jakitea.- Musika-pasarteak entzuteko interesa eta errespetua erakustea.- Entzungaiez gozatzea.- Musikaren pultsazioari jarraitzea.- Biolina ezagutzea.

- Musika-jardueretan gogotsu parte hartzea.

- Animalien onomatopeiak identifikatzea.- Entzumena garatzea.

- Musika-pasarteak entzunez gozatzea.

- Animaliak hotsetan oinarrituz identifikatzea.

- Musika-pasarteak entzunez gozatzen du.

- Animaliak eta hotsak lotzen ditu.

- Musika gorputzaren mugituz adieraztea. - Erritmorako nolabaiteko sena erakustea. - Abestiak antzezten ditu, musikaren erritmoari jarraituz.


- Tenperatura-aldaketak hautematea.- Zenbait arropa bero ezagutzea. - Animaliaren bat habitatarekin lotzea.- Animalien hotsak eta mugimenduak ezagutzea.- Naturan aldaketei antzematea.- Zenbait kolore ezagutzea.- Kolorea ezaugarritzat hartzea.- Kolore urdina ezagutzea eta bereiztea.- Neguko koloreak ezagutzea.


- Denborarekin naturan gertatzen diren aldaketak aztertzea eta ezagutzea.

- Kolore urdina identifikatzea eta bereiztea.


- Ingurune naturalean gertatzen diren aldaketak identifikatzen ditu.

- Kolore urdina ezagutzen eta bereizten du.


- Ingurune hurbilean zirkulua identifikatzea. - Inguruko elementuetan forma geometrikoak identifikatzen hastea.

- Zirkulua identifikatzen eta ezagutzen du.

- Objektuak sailkatzea. - Objektuen ezaugarriak aztertzea, eta sailkapenak eta multzoak egitea.

- Elementu berdinak identifikatzen ditu.

- Pentsamen logikoa garatzen hastea.

- Elementu desberdinak multzokatzea.

- Pentsamen logikoa garatzea. - Elementuak multzokatzen ditu, irizpide jakin bati jarraituz.

- Zenbait espazio-nozio deskribatzea. - Espazio-nozioak ulertzea: gainean-azpian. - Gainean eta azpian bereizteko gai da.


- Esperimentatzeko gaitasuna garatzea.

- Xaboi-burbuilekin, irinarekin eta zerrautsarekin esperimentatzea.


- Inguruko objektuak manipulatzen ditu, eta esperimentatu egiten du.

2. EDUKIAK

Hizkuntzaren garapena, ikasprozesuaren gunea— Ipuina irudi sekuentziatuetan ikustea.— Ipuina arretaz entzutea, eta ulertzea.— Pertsonaiak identifikatzea.— Abestiak: Hiru txerrikumeak; Gainean, azpian; Euria.— Testu mota (poema abestua): Ostadarra.— Entzunaldiak: The Birds (‘Txoriak’), O. Respighi; Izarren rocka; Hari-instrumentuetarako eta gitarrarako kontzertua re maiorrean, A. Vivaldi.— Plastika-teknikak: margotzea, estanpatzea eta zipriztintzea.— Koloreak nahastea.— Zehaztasuna: espazio baten barruan margotzea.— Oztopo arteko marra librea.— Marra bertikala.— Animalien hotsak.— 101. sinfonia, «Erlojua», J. Haydn.— Musika-jarduerekiko interesa eta errespetua.— Entzungaiez gozatzea.— Musika-pultsazioari jarraitzea.— Biolina.

Nork bere gorputza ezagutzea eta pixkanaka kontrolatzea— Ukimenarekin, ikusmenarekin eta entzumenarekin esperimentatzea.— Ilunpetan joan-etorriak egitea. — Xaboi-burbuilekin jolastea.

Jolasa eta mugimendua— Motrizitate xehea garatzea.— Oreka eta jarreraren kontrola joan-etorrietan.— Joan-etorriak: oinez, katamarka eta saltoka.— Koordinazio dinamikoa.

Inguruneaz ohartzea eta ezagutzea— Maldak eta irristaketa.

— Izotza, oihalak eta testurak manipulatzea.— Klimako aldaketei antzematea.— Ingurunea ezagutzeko interesa: eguraldia.— Negua: hotza eta berokia.— Arropa beroak: anoraka, txanoa, bufanda eta eskularruak.— Negua: klima eta paisaia.— Objektuen nolakotasunak: kolorea.— Sailkatzea: arropa urdinak.— Habitat hotza eta habitat beroa.— Animalien hotsak eta habitatak.— Espazio-nozioak: gainean / azpian.— Objektuen nolakotasunak: forma.— Irudi geometrikoak: zirkulua.— Ezaugarri bereko elementuen multzokatzea: neguko arropa.— Bi elementuko segida logikoa.

Bizimodu osasungarri baterako ohiturak hartzea, osasun-hezkuntza egoki baterako oinarria ezartzekoNorberaren higienea eta osasuna zaintzeko ohiturak hartzea: eskuak garbitzea.


3. JARDUERAK

— Ipuineko irudi-segidari erreparatu.— Ipuinaren narrazioa entzun.— Ipuinari buruzko galderei erantzun.— Ipuineko lexikoa landu, laminei erreparatuz.— Elurretan ibiltzen diren animaliak ipuinean identifikatu.— Ikasgelako objektuak maldetan behera irristarazi.— Elurretan irristatzen diren pertsonaien pegatinak itsatsi.— Izotza manipulatu.

— Izotz tindatua bilgarri-paper zuri baten gainean irristarazi.— Hiru txerrikumeak abestia abestu.— Matiren pegatina neguko jarduerak egiten ari diren haurren ondoan itsatsi.— Hainbat arroparen artean, elurretara joateko behar direnak aukeratu.— Hainbat paper eta oihal urdin jarri ikasgelan.— Arropa beroak multzokatu eta ordenatu.— Toalla urdina koloreztatu.— Neguko koloreekin margotu, O. Respighiren The Birds (‘Txoriak’) entzun bitartean.— Marra bat egin, izarrak zeruan zehar mugituko balira bezala.— Esku-argi piztu batekin ibili ilunpetan.— Jostailuzko animaliak aurkeztu, eta habitataren arabera sailkatu.— Animalien pegatinak itsatsi, kontuan hartuz zer habitatetan bizi diren.— Mahai gaineko objektua koloreztatu fitxan, eta mahai azpian dagoena beltzez margotu.— Xaboiaren pegatinak haurren eskuetan itsatsi, eta xaboiaren koloreei eta usainei buruz hitz egin.— Ur xaboiduna eta hainbat objektu erabiliz, burbuilak egin.— Koloretako zirkuluak egin, kortxozko tapoiak estanpatuz.— Plastika-ekoizpen bat sortu, blaitze-teknika aplikatuz.— Euria abestia abestu.— Zerua deskribatu, eta dagokion eguraldiaren irudia margotu.— Koloreak esan, eta ostadarraren irudiak aurkeztu. Ostadarra margotu, eta koloretako paperak itsatsi fitxaren atzealdean.— Marra bertikalak errepasatu argizariz.— Marra bertikalak egin irinetan, lurrean.— Ikasgelara ekarritako neguko arropa guztia batu.— Arropa bakoitzaren pegatina dagokion lekuan itsatsi.— Fitxako irudia hainbat motatako paper zuriz estali, A. Vivaldiren Hari-instrumentuetarako eta gitarrarako kontzertua re maiorrean entzun bitartean.— Fitxako banderatxo-segidak pegatinekin osatu.— Unitatearen horma-irudia aztertu.— Unitatearen horma-irudiari buruzko galderei erantzun.— Horma-irudiarekin unitateko lexikoa landu.— Erlojuen hotsak entzun, eta Haydn 101. sinfonia sortzeko zerk inspiratu zuen azaldu.— Kulunkatu, musika entzun bitartean.— Biolin baten irudia ikusi, biolinari buruz hitz egin, eta entzunaldia entzun biolin bat jotzen ari bagina bezala.— Entzunaldiko pultsazioa markatu, pinturatan bustitako hatzak paperean estanpatuz.— Lurrean marraztutako lerro baten gainean ibili, oin-puntetan, orpoekin…— Hainbat ariketa egin hanka eta besoekin, zutik, etzanda…

— Psikomotrizitate-ariketak egin sokekin.




b) Motibazioa

Talde handian: kaleko hotzaz, elurraz… hitz egin, eta ipuinarekin lotu.


c) IKT jarduerak

— Unitatearen horma-irudia ADIn proiektatu, horma-irudiarekin lan egiteko.— Hainbat habitatetan bizi diren animalien irudiak ikusi, eta egiten dituzten hotsak entzun.

d) Osagarriak

— Elurretan izan diren haurren argazkiak bildu.— Koltxonetak plano inklinatua osatuz jarri, haurrak irrista daitezen.— Neguko irudiak identifikatu.— Urdinak ez diren puxikak leherrarazi.— Lurrean esku-argiak jarri, eta ikasleei eskatu haien artean ibiltzeko.— Musikaren erritmoan mugitu. Musika gelditzean, animalia baten irudia erakutsi, animalia bezala mugi daitezen.— Gainean, azpian abestia entzun, antzeztu, eta mahai azpian ezkutatu.— Apar-gomazko piezen gainean edo azpian jarri, adierazitakoaren arabera.— Objektuen gainean eta azpian elementuak jarri, eta haurrak gonbidatu aginduak asmatzera.— Jolastokiko objektuen gainean eta azpian jarri.— Hainbat xaboi motarekin esperimentatu.— Ontzi batean aparra manipulatu.— Eskuak garbitzeko abesti bat abestu, eta antzeztu.

— Oihal tantodunak aurkeztu, pintura tantak bota paper zuri batean, eta puxtarriak irristarazi.— Koloreak esan, eta arropetan aurkitu.— Zer eguraldi egiten duen begiratu, eta eguraldiaren horma-irudi bat egin ikasgelan. — Zintzilik dagoen soka bat ukitu, goitik beherako ibilbidea egiteko.— Marra bertikalak egin, hainbat material erabiliz.— Mota bereko jostailuak multzokatu.— Haur bakoitzari kolore bat eman, nahi bezala mugitu ikasgelan zehar, eta, musika gelditzean, taldeak egin kolorearen arabera.— Hainbat arroparen ezaugarriak aipatu.— Paisaia elurtuen argazkiak bildu, eta haiei buruz hitz egin.— Irina duen plastiko baten gainean irristatu, elurretan egin daitezkeen jarduerak antzeratuz.— Porexpana manipulatu.— Gatz-orea prestatu, lehortzen utzi, eta ukitu elurrarenaren antzeko testura sentitzeko.— Segida logikoak sortu koloretako ahozapiekin. Banderatxo bat egin ahozapiekin.— Segida logikoak egin postitekin, tren-bagoiekin, lepokoekin…— Segida logikoak asmatu eta azaldu.

e) Ebaluazioa

Unitatearena— Ezaugarri jakin bat duten objektuak multzokatzen parte hartu.— Neguko paisaiak identifikatu.













4. UNITATEA: Mati eta armiarma jostuna



— Objektuak manipulatzetik etor litezkeen emaitzak, ondorioak eta aldaketak itxarotea. — Ingurumen hurbila ezagutzeko, zaintzeko eta babesteko jakin-mina eta interesa erakustea.




— Matematika-hizkuntza erabiltzea.







- Ahozko testu labur baten azalpena ulertzea, irudien laguntzaz.- Jarduerarekiko interesari eustea.


- Helduek kontatzen dituzten kontakizun laburrak


- Lexikoa zabaltzea. arretaz entzuteko jarrera izatea.


- Literaturara hurbiltzen hastea.

- Erabilitako lexikoa ezagutzen eta identifikatzen du.

- Poema abestu bat buruz ikasteko gai da.


- Zentzumenak garatzea. - Zentzumenak bereiztea, eta haien bitartez sentipenak identifikatzea.


- Nork bere irudiaren kontzientzia izatea.- Gorputzaren zenbait atal identifikatzea.

- Zenbait gorputz atal identifikatzea eta seinalatzea. - Zenbait gorputz atal ezagutzen eta seinalatzen ditu.

- Marra bertikalak egiten trebatzea.- Hainbat gorputz-atalen mugimendu-aukerak aztertzea: burua, aurpegia, besoak, eskuak, hankak, oinak.- Koordinazioa eta oreka garatzea.- Zirkuituetan ibiltzen ikasten hastea.




- Eguneroko zereginetan parte hartzeko ohitura sustatzea.

- Etxeko zereginetan parte hartzea; adibidez, mahaia jartzen.

- Mahaia jartzen parte hartzen du.

- Nork bere gustuak adieraztea. - Gustuak ezagutzea eta adieraztea. - Esaten du zer gustatzen zaion eta zer ez.


- Artelan garrantzitsuak ezagutzea.- Plastika-teknikekin eta elikagaiekin esperimentatuz gozatzea.- Musikaren bitartez adieraztea.





- Gorputzaren eta beste objektu batzuen hotsak ezagutzea.- Soinuak esploratzea perkusio-instrumentuekin.

- Musika- eta gorputz-jarduerak egitea, eta haiekin gozatzea.

- Gorputz-jarduerak egiten ditu, eta haiekin gozatzen du.

- Objektuak eta hotsak lotzen ditu.

- Entzumena garatzea. - Objektuekin dagozkien hotsekin lotzea.

- S. Prokofiev nor izan zen jakitea.

- Musika-pasarteak entzuteko interesa eta errespetua erakustea.

- Entzungaiez gozatzea.

- Musikaren pultsazioari jarraitzea.

- Klarinetea ezagutzea.- Musika-pasarteak bereiztea.


- Musikaz gozatzea.- Musikazaletasuna garatzea.- Musikaren bitartez adieraztea.

- Erritmorako nolabaiteko sena erakustea. - Abestiak antzezten ditu, musikaren erritmoari jarraituz.


- Arroparen elementuak ezagutzea.- Eguraldiarekin naturak izaten dituen aldaketak hautematea.- Arropa beroak eta babesgarriak ezagutzea.- Kolorea objektuen ezaugarritzat hartzea.- Kolore horia bereiztea.- Koloreak bereiztea.

- Ingurune hurbileko eta naturaleko elementuak identifikatzea.


- Kolore horia identifikatzea eta bereiztea.

- Ingurune hurbileko elementuak identifikatzen ditu, eta haiekiko atxikimendua du.



- Ingurune naturalean gertatzen diren aldaketak identifikatzen ditu.- Kolore horia identifikatzen eta bereizten du.


- Jai tradizionalekin gozatzea. - Jai tradizionaletan parte hartzea, eta haiekin gozatzea.

- Jaietan parte hartzen eta gozatzen du.


- Karratua ikasgelako objektuetan identifikatzea.- Forma geometrikoak ezagutzea.

- Karratua inguruko elementuetan identifikatzea. - Karratua inguruko elementuetan identifikatzen du.

- Pentsamen logikoa garatzen hastea. - Bi elementuko segida logiko errazak osatzea. - Segida logiko errazak osatzen ditu.

- Kantitate-nozio batzuk barneratzen hastea. - Asko / gutxi kantitate-nozioak ulertzea. - Asko / gutxi nozioak bereizten ditu.


- Hainbat testurarekin, perkusio-instrumenturekin… esperimentatzea.

- Lehenengo esperimentuak egitea.

- Aldaketei behatzea.



2. EDUKIAK

Hizkuntzaren garapena, ikasprozesuaren gunea— Ipuina irudi sekuentziatuetan ikustea.— Ipuina arretaz entzutea, eta ulertzea.— Pertsonaiak identifikatzea.— Ipuinaren atal nagusiak.— Abestiak: Hori da nire kolorea; Dantzan-dantzan.— Marra bertikala.— Plastika-teknikak: estanpatzea.— Entzunaldiak: Persiar azoka batean, A. Ketèlbey; Danubio Urdina, S. Strauss; Singin’in the Rain, A. Freed eta H. Brown.— Perkusio-instrumentuak.— Musika-tresnak manipulatzea.— Musika-kontzeptuak: ozen / ahul, isiltasuna / soinua.— Plastika- eta musika-adierazpena ezagutzeko interesa.— Pello eta otsoa, S. Prokofiev.— Musika-jarduerekiko interesa eta errespetua.— Entzungaiez gozatzea.— Musika-pultsazioari jarraitzea.— Musika-tresnen tinbrea.— Klarinetea, biolina eta flauta.— Musika-pasarteak ezagutzea.— Miróren Urdina II artelana interpretatzea.— Plastika-teknikekin esperimentatzea.

Nork bere gorputza ezagutzea eta pixkanaka kontrolatzea— Zentzumenak: ukimena, usaimena eta dastamena.— Zentzumen-bereizketa: entzumena eta ukimena.— Usain eta zapore berriak ezagutzeko interesa.— Gorputz atal nagusiak: burua, sorbaldak, belaunak, oinak, begiak, belarriak, ahoa eta sudurra.

Jolasa eta mugimendua

— Gorputz-adierazpena.— Gorputzaren motrizitate-aukerak.— Koordinazioa eta oreka.— Zirkuitu bati jarraitzea.

Inguruneaz ohartzea eta ezagutzea— Arropa.— Eguraldia: euria.— Euritik babesteko arropak: uretako botak, aterkia, anoraka.— Askotariko testurak.— Inauteriak.— Objektuen nolakotasunak.— Kolore horia. Landutako koloreak.— Koloreka sailkatzea.— Kantitate-nozioak: asko / gutxi.— Irudi geometrikoak: karratua.— Esperimentazioa: ostadarra.

Afektibitatearen oreka eta garapena— Emozio Hezkuntza: nork bere gustuak, musika-gustuak eta gorputz-adierazpena adieraztea.

Bizimodu osasungarri baterako ohiturak hartzea, osasun-hezkuntza egoki baterako oinarria ezartzeko— Ohiturak (elikadura): mahaia jartzea.— Norberaren autonomia: hazten ari naiz.


3. JARDUERAK

— Ipuineko irudi-segidari erreparatu.— Ipuinaren narrazioa entzun.— Ipuinari buruzko galderei erantzun.— Ipuineko lexikoa landu, laminei erreparatuz.— Fitxako koloretako hariak botoiz, paperez eta abarrez apaindu.— Oihalak, botoiak eta abar manipulatu, eta testurei buruz hitz egin.— Haurren mozorroak margotu eta apaindu.— Fitxako botoia argizari horiz margotu; paper horia urratu, eta itsatsi, apaintzeko.— Hori da nire kolorea abestia ikasi.— Ikasgelako objektuetatik kolore bakarrekoak hartu, eta erretilutan sailkatu.— Fitxako marra bertikala egin, kremailera jaisteko.— Zenbait musika-tresna aurrean dituztela, haien soinuak entzun, identifikatzeko.— Musika-tresnen pegatinak fitxan itsatsi.— Haurrei perkusio-instrumentu guztiak erakutsi, eta manipulatzen utzi.— Pegatinak itsatsi: laranja asko ontzi batean eta limoi gutxi besten.— Laranjak eta limoiak usaindu, begiratu gabe, eta bereizi; fruitu horiekin esperimentatu, eta dastatu.— A. Ketèlbeyren Persiar azoka batean entzunaldia entzun; laranja bat mugitu musikaren erritmoan; eta, gero, ebaki, eta hatz-pinturaz estanpatu.— Dantzan-dantzan abestia abestu, antzezteaz batera, bakarrik edo binaka.— Marrazki bat egin: norbera fitxako neskatoen artean.— Pegatinak fitxan itsatsi, mahai behar bezala jarriz.— Fitxako karratua margotu, eta zer forma duen esan.— Fitxako kometen hariak argizariz errepasatu.— Zelofan-paper urdinaren gainean salto egin, putzuak balira bezala, A. Freeden eta H. Brownen Singin’in the Rain entzunaldiaren erritmoan.— Fitxako putzuetan zelofan-paper urdina itsatsi, paisaia deskribatu, eta elementuen izenak esan.— Fitxako botak apaindu, eta, ondoren, arropari itsatsi pintzekin, benetako botak jantzita balituzte bezala.— Unitatearen horma-irudia aztertu.— Unitatearen horma-irudiari buruzko galderei erantzun.— Horma-irudiarekin unitateko lexikoa landu.— Ahatetxo itsusia ipuina entzun.— Pello eta otsoa sortzeko Prokofiev zertan oinarritu zen azaldu.

— Entzunaldia entzun, eta nahierara mugitu ikasgelan zehar.— Animalien hotsak imitatu.— Flauta, biolina eta klarinetea zer diren azaldu, eta manipulatu; entzunaldia berriro entzun, aldi bakoitzean jotzen ari den musika-tresna erakutsiz.— Haurrei animaliak esleitu, entzunaldian beren pasartea entzuten den bakoitzean mugi daitezen.— Nahiak edo beharrizanak keinu eta mugimenduekin adierazi.— Irakasleak egiten dituen mugimenduak imitatu ispilu baten aurrean.— Zirkuitu bateko elementuen artean ibili.— Joan Miróren Urdina II artelana aztertu: koloreak, formak… Erreproduzitu.




b) Motibazioa



c) IKT jarduerak

- Unitatearen horma-irudia ADIn proiektatu, horma-irudiarekin lan egiteko.- Kometak hegan ageri diren irudiak erakutsi.- Miróren sail urdineko hiru margolanak ageri diren Youtubeko bideoa ikusi. https://www.youtube.com/watch?v=zsnc99e4E-U&feature=player_embedded#at=16

d) Osagarriak

— Ezohiko arropaz jantzitako haurren argazkiak ikusi eta komentatu.— Aurpegi makillatuen irudiak erakutsi, haurrek bat aukeratu dezaten, eta makillatu.— Denen artean, mozorro bat erabaki eta prestatu, inauteriak ospatzeko.— Artile-haril bat ukitu, eta ezaugarriak identifikatu.— Arropa zaharren kremailerak manipulatu.— Zenbait gorputz atalekin hotsak egin, imita ditzaten.— Xilofono bat manipulatu.— Maraka batzuk egin potoekin eta arrozarekin.— Dantzan-dantzan abestian aipatzen diren aurpegi atalak makillatu, gometak jarri…— Mahaia jartzeko tresnak eman, izenak esan, eta bakoitza dagokion lekuan jarri.— Adur-zapi zuri bat apaindu, eta otorduetan erabili.

https://www.youtube.com/watch?v=zsnc99e4E-U&feature=player_embedded#at=16

— Ardurak banatu mahai jartzeko eta batzeko, parte har dezaten.— Kubo-formako kutxekin jolastu, eta aldeetako bat estanpatu, margolan bat sortzeko.— Bloke logiko guztietatik, karratuak aukeratu.— Konposizio libreak sortu, gomet karratuak erabiliz.— Horma-irudi bat egin, kutxen hainbat koloretako aldeak estanpatuz, mosaiko bat sortzeko.— Paper handi batean karratu bat ebaki, eta zuloan zehar begiratu, leiho bat balitz bezala.— Helioz betetako globoak ekarri, eta eskuarekin leunki helduz gero nola igotzen diren begiratu.— Globoekin musikaren erritmoan mugitu.— Arbelan kometak marraztu, haurrek sokaren marra bertikala marraztu dezaten.— Kometa bat egin eta apaindu.— Jolastokian kometa bat hegaldarazi.— Euritik babesteko arropak erakutsi, eta izenak esan.— CD bat uretan sartu, eta eguzkitan jarri, ostadarraren koloreak ikusteko.

e) Ebaluazioa














5. UNITATEA: Mati eta zeta-harra




— Gero eta zuzenago hitz egitea, eta egitura eta lexiko egokietara hurbiltzea.






— Sormena eta ekimena erakustea.

— Gainerakoak errespetatzea.






— Objektuak manipulatzetik etor litezkeen emaitzak, ondorioak eta aldaketak itxarotea. — Ingurunea zaintzeko jarrerak garatzen hastea. — Segurtasunarekin, higienearekin eta osasuna indartzearekin lotutako ohiturei eta jarrerei eustea.

Matematikoa / Logikoa eta matematikoa— Zenbait irizpideri jarraituz sailkatzea.

— Oinarrizko matematika-hizkuntza eta elementuak ezagutzen eta erabiltzen hastea, eguneroko bizimoduko egoeretan eta jolasetan.





— Arretaz jardutea. — Ataza erraz-errazak planifikatzea eta antolatzea.

— Atazetan ekina izatea.



- Ahozko testu bat ulertzea, irudien laguntzaz.- Jardueretan arretari eustea.- Lexikoa zabaltzea.- Poema bat errezitatzea.


- Entzuteko jarrera eta arreta izatea.


- Poema bat buruz ikastea.


- Lexikoa zabaltzen ari da.

- Poema bat buruz ikasteko gai da.


- Zentzumenak garatzea. - Zentzumenak bereiztea, eta haien bitartez sentipenak identifikatzea.


- Marra horizontalak egiten trebatzea.- Begi-eskuen koordinazioa garatzea.- Joan-etorrietan mugimenduen koordinazioa garatzea.- Jarreraren kontrola garatzea.- Begien eta besoen arteko koordinazioa garatzea.



- Biratzeko ariketak egiten ditu.

- Sentimenduak, emozioak eta gustuak adieraztea. - Emozioak, sentimenduak eta nahiak identifikatzea eta adieraztea.

- Esaten du zer gustatzen zaion eta zer ez.


- Naturako elementuak irudikatzea.- Plastikaren bidez adieraztea eta gozatzea.


- Hainbat plastika-material manipulatzen ditu, eta haiekin esperimentatzen du.- Nolabaiteko zentzua eta esanahia duten plastika-lanak egiten ditu.

- Musika-proposamenetan parte hartzea.- Musikazaletasuna garatzea.- Abestiekin gozatzea.

- Musika- eta gorputz-jarduerak egitea, eta haiekin gozatzea.

- Gorputz- eta musika-jarduerak egiten ditu, eta haiekin gozatzen du.

- Animalien hotsak eta onomatopeiak lotzea.- Ibilgailuen hotsak identifikatzea.- Entzumena eta arreta garatzea.- C. Saint-Saëns nor izan zen jakitea.- Musika-pasarteak entzuteko interesa eta errespetua erakustea, eta haietaz gozatzea.- Musikaren pultsazioari jarraitzea.- Soinu baxua eta soinu altua bereiztea.- Kontrabaxua ezagutzea.- Musikaz gozatzea.

- Animaliak hotsetan oinarrituz identifikatzea.


- Erritmorako nolabaiteko sena erakustea.



- Abestiak antzezten ditu, musikaren erritmoari jarraituz.


- Garraiobide eta lanerako ibilgailu batzuk identifikatzea.- Naturako elementuak ezagutzea.- Naturan udaberriarekin zerikusia duten aldaketak hautematea.- Baserriko animalia batzuk ezagutzea.- Oinatzak identifikatzea, eta dagozkien animaliekin lotzea.- Landareen eta barazkien aldaketak identifikatzea.- Ingurumenaz arduratzen hastea.- Hazkunde-prozesu bat ulertzen hastea.- Kolorea elementuen ezaugarritzat hartzea.- Kolore berdea bereiztea.- Kolore beraren tonuak ezagutzea.

- Ingurune hurbileko eta naturaleko elementuak identifikatzea.


- Kolore berdea bereiztea.

- Badaki zertarako balio duten inguruko zenbait elementuk.- Ingurune naturaleko elementuak eta bertan gertatzen diren aldaketak identifikatzen ditu.

- Kolore berdea ezagutzen eta bereizten du.


- Karratua ikasgelako objektuetan identifikatzea. - Karratua ikasgelako objektuetan ezagutzea. - Karratua ikasgelako objektuetan identifikatzen du.

- Pentsamen logikoa garatzea. - Elementuak multzokatzea.- Koloreak multzokatzea eta sailkatzea.- Segida logikoak osatzea.

- Elementuak eta koloreak multzokatzen eta sailkatzen ditu.- Segida logiko errazak osatzen ditu.

- Barruan / kanpoan espazio-nozioak ulertzea. - Barruan / kanpoan espazio-nozioak bereiztea. - Barruan / kanpoan bereizten du.


- Esperimentazioa eta behaketa sustatzea. - Hainbat objektu, testura eta abarrekin esperimentatzea.

- Inguruko objektuak manipulatzen ditu, eta esperimentatu egiten du.

2. EDUKIAK

Hizkuntzaren garapena, ikasprozesuaren gunea— Istorio sekuentziatu batekiko interesa.— Ipuina arretaz eta parte hartuz entzutea.— Ipuinaren atal nagusiak.— Entzumen-identifikazioa: animalien hotsak eta onomatopeiak.— Marra horizontala.— Abestiak: Po-po; Txitatxoak; Animaliak; Barrura, kanpora.— Poemak: Udaberria; Eguzki maitea.— Entzunaldiak: Udaberria, Antonio Vivaldi; «Elefantea», Animalien inauteria, C. Saint-Saëns.— Musika-jarduerekiko interesa eta errespetua.— Entzungaiez gozatzea. — Soinuak: arreta, entzutea eta erlazioa. — Musika-pultsazioari jarraitzea.— Soinuaren altuera: altua-baxua.— Kontrabaxua.— Eskulan bat egitea.— Plastika-teknika: simetrian estanpatzea eta collagea.

Jolasa eta mugimendua— Jarreren kontrola joan-etorrietan: birak.— Oreka.— Begi-eskuen koordinazioa.

Inguruneaz ohartzea eta ezagutzea— Udaberria.— Paisaiako aldaketak: udaberria.— Baserriko animaliak.— Oinatzak ezagutzea.— Familiak multzokatzea.— Izaki bizidunak: landareak.— Landareekin eta haziekin esperimentatzea.

— Paisaia.— Garraiobideak eta lanerako ibilgailuak: traktorea, hondeamakina, autoa, motorra.— Kolorea ingurunean identifikatzea.— Kolore berdea eta haren tonuak.— Berdeen tonuak.— Koloreekin esperimentatzea.— Espazio-nozioak: barruan / kanpoan.— Irudi geometrikoak: karratua.— Objektu karratuak.

Afektibitatearen oreka eta garapena— Emozio Hezkuntza: laztanak, zainketak eta besarkadak.— Sentimenduak: estimua, afektua.

Zehar-lerroak— Ingurumen Hezkuntza: ingurune naturala zaintzea.

3. JARDUERAK

— Ipuineko irudi-segidari erreparatu.— Ipuinaren narrazioa entzun.— Ipuinari buruzko galderei erantzun.— Ipuineko lexikoa landu, laminei erreparatuz.— Ipuineko irudiak erakutsi, denen artean istorioa gogoratzeko.— Matiri falta zaion objektuaren pegatina itsatsi fitxan, eta izena esan.— Animalien hotsak entzun CDan, eta identifikatu.— Intsektuen pegatinak fitxan itsatsi.— Potoetan sartutako intsektuak lupaz aztertu, eta, gero, potoetatik atera, beren habitatean ikus ditzaten.— Fitxako belarra hatz-pintura berdez margotu.— Ura pinotxo-paper berdez tindatu; tonu desberdinak lortzeko, utzi papera uretan denbora-tarte laburragoan edo luzeagoan.— Po-po abestia entzun, eta adierazitako garraiobidea hartu.— Fitxan marra horizontala egin.

— Fitxan untxia eta oiloa identifikatu, izenak esan, eta hatz-pinturaz margotu. Zer jaten duten komentatu.— Hainbat animaliaren hotsak entzun, eta bakoitzari egokitutako animalia noiz entzuten den identifikatu. Jarduera bera alderantziz egin: animalia

erakutsi, besteek hotsa imita dezaten.— Txerria eta behia apaindu, Animaliak abestia entzun bitartean. Txerriaren eta behiaren txotxongiloak egin.— Psikomotrizitate-gelako materialekin hesi bat egin, eta barruan eta kanpoan jartzeko aginduak bete. Jarduera bera egin kartoizko kutxa handiekin.— Ardien pegatinak fitxako hesiaren barruan itsatsi, eta txakurraren pegatina kanpoan.— Ikasgelako landareak nola zaindu behar ditugun komentatu.— Ureztagailuen pegatinak fitxako haurren eskuetan itsatsi.— Haziak landatu.— Sentimenduei buruz hitz egin, eta bihotz-formako eskulan bat egin, maite duten norbaiti emateko.— Hiriko ibilgailuen irudiak hiriarekin lotu, eta baserriko ibilgailuak baserriarekin lotu.— Fitxako traktorea margotu eta apaindu.— Fitxako mahai-zapia apaindu pegatina karratuekin, eta ingerada hatzarekin errepasatu.— Ikasgelan, aldizkarietan… elementu karratuak bilatu. Paper batean objektu karratuak markatu eta ebaki.— Fitxako marra horizontalak argizariz edo errotuladorez errepasatu.— Plastilina zabaldu, eta ikasgelako panpinekin markak egin.— Fitxan kumeen pegatinak amen ondoan itsatsi.— Udaberria poema ulertzen laguntzeko eta errezitatu ahal izateko, irudiak prestatu.— Horma-irudi bat osatu, udaberriko paisaien irudiak eta argazkiak erabiliz.— Fitxa osatu, hainbat testuratako paperak itsatsiz.— Puxika batean argia proiektatu, ilunpetan dagoen leku batean, Eguzki maitea poema errezitatu bitartean.— Eguzkia apaindu, hatz-pintura gorriz, horiz eta laranjaz margotuz.— Unitatearen horma-irudia aztertu, galderei erantzun, eta unitateko lexikoa landu.— Zenbait animaliaren irudiak aurrean eduki, eta igarri zeini dagokion «Elefantea», Animalien inauteria, C. Saint-Saëns.— Entzunaldia entzun bitartean mugitu, oinak lurretik asko jasoz.— Entzunaldia entzun, eta biolina eta kontrabaxua identifikatu.— Koltxoneta batzuk elkarren segidan jarri, eta biraka ibili gainetik.— Lurrean marraztutako karratu baten lerroaren gainetik ibili, oin bat bestearen aurrean jarriz.— Oihal handi bati eutsi, gainean pilota bat edo bi pilota gainean mantentzeko.




b) Motibazioa



c) IKT jarduerak

- Unitatearen horma-irudia ADIn proiektatu.- http://www.youtube.com/watch?v=SsxhuAFgOt4 bideoa ikusi.

d) Osagarriak

— Naturaren irudiak erakutsi, eta ipuinarekiko antzekotasunak bilatu.— Marraztutako loreak eta tximeletak margotu, ikasgela apaintzeko.— Ikasgelako lore apaingarrien artean intsektuak ezkutatu, aurkitu ditzaten.— Lore-usaineko aire-gozagarri bat usaindu, usaimena lantzeko.— Zeta-harrak ekarri, eraldaketa ikusteko.— Oinez dabiltzan eta lurreko uztaietan pausatzen diren animalien hotsak imitatu.— Jolastokira edo berdegune batera irten, usaintzeko, ukitzeko, manipulatzeko eta esperimentatzeko.— Inguruan elementu berdeak bilatu.— Ikasgelan objektu berdeak bilatu.— Moketa berdea, belar artifiziala eta abar manipulatu eta konparatu.— Garraiobideei buruz hitz egin, tren bat osatzen jolastu, edo errepide bat lurrean markatu.— Auto baten marrazkia paper jarraituan marraztutako errepide baten gainetik mugitu.

http://www.youtube.com/watch?v=SsxhuAFgOt4

— Jolastokian bideak markatu, lurrean, eta tren bat osatuz jarraitu.— Marra horizontalak hatz-pinturaz marraztu.— Baserriko jostailuzko animaliak erakutsi, eta haiei buruz hitz egin. Animalietako bat ezkutatu, eta zein falta den igarri.— Ardiekin zerikusia duten beste elementu batzuk lortu, manipulatzeko.— Kartoi mehez bolante bat egin, traktorea gidatzeko hotsa entzuten denean.— Jolastokian traktore-gurpil bat eduki. Kutxa handiekin kamioi edo traktore bat egin.— Karratua gogorarazi bloke logikoekin; objektu karratuak lotu.— Mahai-zapi karratu bat egin, oihal-pinturaz estanpatuz. Ikasgelan erabili.— Marko karratu bat egin zurezko makilekin, argazki bat jartzeko.— Harearen gainean ibili, eta oinatzak konparatu.— Bilgarri-paperean oin bat estanpatu, eta oinatzak utziz ibili.— Hainbat materialekin marra horizontalak egin.— Familia-argazkiak ikusi, eta haiei buruz hitz egin.— Ikasgelan haurren familiak egin, elkartzeko bereizgarri bat edo jantzi bat jarriz.— Oilaskoaren hazkunde-sekuentziak, amen eta kumeen irudiak… aztertu.— Kartekin animalia-familiatan jolastu.

e) Ebaluazioa


6. UNITATEA: Matiren lagun berria












Zientzia-, teknologia- eta osasun-kulturarakoa / Naturalista— Behaketak egitea, eta ingurune fisikoa eta naturala esploratzea, zaintzea eta babestea.


— Objektuak manipulatzetik etor litezkeen emaitzak, ondorioak eta aldaketak itxarotea.



— Matematika-hizkuntza erabiltzen hastea.







- Ahozko testu labur baten azalpena ulertzea, irudien laguntzaz.- Jarduerarekiko interesari eustea.- Lexikoa zabaltzea.- Poemak ikastea.




- Lexikoa ezagutzen eta identifikatzen du.

- Poema bat buruz ikasteko gai da.


- Poema errazak buruz ikastea.


- Marra bertikalak eta horizontalak egiten trebatzea.- Begi-eskuen koordinazioa garatzea.- Jarreraren kontrola eta koordinazio dinamikoa garatzea.- Mugimenduen koordinazioa garatzea dantzetan eta jolasetan.- Zirkuitu bati jarraitzea.




- Osasun-ohiturak hartzea. - Nork bere burua zaintzeko autonomia izatea. - Eskuak garbitzen ditu.

- Gustuak eta koloreak bereiztea.

- Nork bere burua talde bateko kidetzat hartzea.

- Maitasun- eta afektu-keinuak balioestea.


- Esaten du zer gustatzen zaion eta zer ez.


- Naturako elementuak irudikatzea.

- Plastikaren bidez adieraztea, eta egindako lanaz gozatzea.

- Artelan garrantzitsuak ezagutzea.



- Hainbat plastika-teknika eta -material erabiltzen ditu, eta haiekin esperimentatzen du.


- Musika-proposamenetan parte hartzea. - Musika-jardueretan parte hartzea eta gozatzea. - Musika-jardueretan parte hartzen du eta gozatzen du.

- Animalien hotsak identifikatzea.- J. Strauss nor izan zen jakitea.- Musika-pasarteak entzuteko interesa eta errespetua erakustea.- Entzungaiez gozatzea.- Musikaren pultsazioari jarraitzea.- Musika-lanak bereiztea.

- Animaliak hotsetan oinarrituz bereiztea.




- Musikaz gozatzea. - Erritmorako nolabaiteko sena erakustea. - Abestiak antzezten ditu, musikaren erritmoari jarraituz.


- Naturan udarekin zerikusia duten aldaketak hautematea.- Itsas animalia batzuk ezagutzea.- Animaliak konparatzea.- Oporrei lotutako jarduerak identifikatzea.- Kolorea elementuen ezaugarritzat hartzea.- Kolore laranja ezagutzea.- Kolore beroak ezagutzea.- Kolore baten tonuak identifikatzea.

- Ingurune hurbileko elementuak identifikatzea.

- Denborarekin naturan gertatzen diren aldaketak aztertzea eta ezagutzea (uda).

- Kolore laranja identifikatzea eta bereiztea.

- Badaki zertarako balio duten inguru hurbileko elementuek.- Ingurune naturalean gertatzen diren aldaketak identifikatzen ditu (uda).- Kolore laranja identifikatzen eta bereizten du.


- Inguruko objektuetan zirkulua eta karratua identifikatzea.

- Inguruko objektuetan zirkulua eta karratua ezagutzea.

- Zirkulua eta karratua identifikatzen eta bereizten ditu.

- Pentsamen logikoa garatzen hastea: elementuak multzokatzea.

- Elementuak irizpide jakin bati jarraituz multzokatzea. - Elementuak irizpide jakin bati jarraituz multzokatzen ditu.

- Espazio-nozio batzuk barneratzen hastea. - Hurbil / urrun espazio-nozioak bereiztea. Hurbil / urrun bereizten ditu.


- Ingurunearekin esperimentatzea. - Inguruko zenbait objektu, testura eta abarrekin esperimentatzea.


2. EDUKIAK

Hizkuntzaren garapena, ikasprozesuaren gunea— Ipuinaren atal nagusiak.— Plastika-teknika: gatz-orea.— Plastika lantzeko ekimena eta interesa.— Marra horizontala eta marra bertikala.— Entzunaldiak: Arabesque, Claude Debussy; Ur-musika, Georg Friedrich Haendel; Animalien inauteria, Camille Saint-Saëns.— Abestiak: Itsas hondoan; Hurbildu-urrundu; Agur, agur!— Poema: Itsasertzean.— Plastika-adierazpena ezagutzeko interesa.— Tritsch Tratsch Polka, J. Strauss.— Musika-jarduerekiko interesa eta errespetua.— Entzungaiez gozatzea.— Musika-pultsazioari jarraitzea.— Musika-piezak entzumenaren bidez identifikatzea.— Dalíren Leihoko neskatoa artelana interpretazioa.— Plastika-teknikekin esperimentatzea.

Nork bere gorputza ezagutzea eta pixkanaka kontrolatzea— Zentzumenak: usaimena, dastamena, ukimena eta ikusmena.

Jolasa eta mugimendua— Jolas-jarduerak.— Jarreraren kontrola eta koordinazio dinamikoa joan-etorrietan.— Begi-eskuen koordinazioa.— Zirkuituak.— Dantzak eta jolasak taldean.

Inguruneaz ohartzea eta ezagutzea— Paisaiaren eta tenperaturaren aldaketak: uda.— Kolorea inguruneko elementuetan identifikatzea.— Kolore beroak.

— Itsas hondoa.— Itsas animaliak: izurdea, balea eta itsas txakurra.— Soinuak: arreta, entzutea eta erlazioa.— Espazio-nozioak: hurbil / urrun.— Irudi geometrikoak: karratua eta zirkulua.— Arrazoibide logikoa: multzoak.

Bizikidetza— Lagunak.

Afektibitatearen oreka eta garapena— Emozio Hezkuntza: lagunak.— Nork bere lehentasunak adieraztea.

Bizimodu osasungarri baterako ohiturak hartzea, osasun-hezkuntza egoki baterako oinarria ezartzeko— Norberaren zainketa: eguzkitik babestea.

Zehar-lerroak— Osasun Hezkuntza: eguzkitik babestearen garrantzia.

3. JARDUERAK

— Ipuineko irudi-segidari erreparatu.— Ipuinaren narrazioa entzun.— Ipuinari buruzko galderei erantzun.— Ipuineko lexikoa landu, laminei erreparatuz.— Matiren lagun berriak identifikatu. Pegatina fitxan itsatsi.— Eguzkitik babesteko behar diren objektu guztien pegatinak fitxan itsatsi.— Fruituak usaindu, eta zukua egin, probatzeko.— Laminako izozkia apaindu gatz-orez edo jogurtez.— Igerilekuko bideak errepasatu, C. Debussyren musika entzun bitartean.— Fitxako itsas izarra margotu, eta itsas zaldia paper zatitxoz apaindu.

— Hurbildu-urrundu abestia entzun, eta antzeztu.— Gomet hori bat itsatsi hurbil dagoen objektuan, eta gomet urdin bat urrun dagoen objektuan.— Marrazki bat egin laminan: norbera lagunekin.— Itsas hondoan bizi diren animalien pegatinak itsatsi fitxan.— CDko hotsak entzun, eta zer animaliari dagozkien esan.— Marmoka bat egin, fitxa koloretako paperez, hariz eta zintaz. C. Saint-Saënsen Animalien inauteria musikaren erritmoan dantzarazi.— Zirkuluak argizari gorriz margotu, eta karratuak argizari urdinez, G. F. Haendelen Ur-musika entzun bitartean.— Fitxako marra horizontalak eta bertikalak errepasatu, hatzarekin lehenengo, eta argizariz eta errotuladorez ondoren.— Zirkuitu bat sortu, hodi, malda eta bideekin; gero, ping-pong pilotekin egin.— Fitxako segidari jarraitu, osatzeko.— Agur, agur! abestia entzun.— Argizariz margotu oporretan egitea gehien gustatzen zaien jardueraren markoa.— Unitatearen horma-irudia aztertu, galderei erantzun, eta unitateko lexikoa landu. — Sagutxo pinpirina ipuina entzun.— Straussen bizitza eta lana entzun. Tritsch Tratsch Polka entzun, eta musika entzuten den bakoitzean trenaren irudia altxatu.— Tren bat osatu, entzunaldiko pultsazioari jarraituz.— Entzunaldiko A, B eta C piezak bereizi: bat irudi batekin lotu, bestea txalokatu, eta untxi bat imitatu hirugarrenean.— Jarduerak egin pilotekin: pilotak mugimenduan, pilota elkarri pasatu, eta pilotarekin lasterka.— Puxika batekin jolastu, lurrera eror ez dadin saiatuz.— Korro-abesti bat abestu.— Zirkuitu bat sortu hainbat materialekin.— Dalíren Leihoko neskatoa margolana interpretatu, koloreak identifikatu, eta paperezko itsasontziak egin, ikasleek margotutako paperez. Lamina

erreproduzitu.




b) Motibazioa

Talde handian: udari buruz hitz egin, eta ipuinarekin erlazionatu.


c) IKT jarduerak

- Unitatearen horma-irudia ADIn proiektatu.- Itsas hondoari buruzko bideo bat ikusi: http://www.youtube.com/watch?v=zY4uxIYD7HI.- Leihoko neskatoa margolana ageri den bideo bat ikusi, poema bat entzuten den bitartean: http://www.youtube.com/watch?v=dylJzzeigss

d) Osagarriak

— Lagunik onenen izenak esan. Marrazki bat egin: norbera itsas izar baten erdian, eta lagunak izarraren besoetan.— Matiren lagunak uretan, airean edo lurrean itsatsi, horma-irudi bat egiteko.— Itsas animaliak egin, harea bustia moldeetan sartuz.— Hondartzarekin, igerilekuarekin edo errekarekin zerikusia duten irudiak ikusi. Hondartzara joateko behar diren gauzak zerrenda batean idatzi.— Bainujantzia jantzita irten jolastokira, eta urez betetako ontziekin jarduerak egin.— Eguzkitik babesteko hainbat elementu eduki ikasgelan, manipula ditzaten.— Eguzki bat egin zelofan-paperez, eta betaurrekoak eta kapela jarri eguzkiari.— Inguruko objektuetan kolore beroak bilatu. Objektuak kolorearen arabera sailkatu.— Pitxerra margotu, kolore beroak nahasita dituen hatz-pinturaz.— Psikomotrizitate-gelan oihalen gainetik herrestan ibili.— Marra horizontalak egin apar-gomaz, gainetik herrestan ibil daitezen.— Igerileku bateko bideak banantzeko kortxozko ilara bat egin.

http://www.youtube.com/watch?v=dylJzzeigss

http://www.youtube.com/watch?v=zY4uxIYD7HI

— Itsas hondoen argazkiak ikusi.— Lurrean zabaldutako oihalen artean, itsas hondoko elementuak bilatu.— Irakasleak esan ahala, objektuak identifikatu, eta bizkar-zorro batetik hurbil ala urrun dauden esan.— Aginduak eman, objektuak hurbil edo urrun jar ditzaten.— Jolastokian askari bat egin, mendian egongo balira bezala.— Matiren lagunak gogora ekarri. — Haurrak lagunekin ageri diren argazkiak ikusi.— Masajeak egin aukeratutako lagunarekin, musika lasaia entzuten duten bitartean.— Plastilinazko bolak trukatu lagunekin, eta lepokoak egin.— Mugikari bat egin lagunen marrazki edo argazkiekin.— Itsas hondoan bizi diren animalien argazkiak ikusi, jostailuzko animalien artean bilatu.— Bloke logikoak erakutsi, eta zirkulua eta karratua seinalatu.— Harean zirkuluak eta karratuak markatu.— Zirkulu- edo karratu-formako elementuak bilatu ikasgelan, zer eskatzen den.— Alanbrezko zirkuluak eta karratuak egin, hareatan bilatu ditzaten.— Gorputzean eta ikasgelatik kanpo lerro horizontalak bilatu, eta koloretako zinta itsasgarriz markatu.— Arbelean marra horizontalak eta bertikalak marraztu, pintzel busti batez.— Hawaiiar musika entzun, eta askotariko paisaiak erakutsi, hondartzakoarekin lot dezaten.— Segidak egin, maskorrak eta harriak txandakatuz.— Taldean horma-irudi bat egin, itsas elementuen segidekin.— Lepokoak egin, maskor zulatuak erabiliz.— Bi sarrerako taula bat egin, haurrek asteburuetan egin dituzten jarduerak jasotzeko.— Oporretan zer egingo duten adierazteko objektu bat ekarri ikasgelara, eta ikaskideei azaldu.— Oporretara joateko behar diren objektuak identifikatu, eta izenak esan.

e) Ebaluazioa

Unitatearena— Oporrekin eta udarekin zerikusia duten objektuak identifikatu.— Zirkulu- eta karratu-formako objektuak sailkatu.— Laminan ageri diren objektuen koloreen izenak esan.


PLANGINTZAREN EGOKITASUNA EMAITZA AKADEMIKOAK HOBETZEKO PROPOSAMENA



Metodologia egokia erabiltzeaKontuan hartzen dira ikasketa esanguratsuak.Kontuan hartzen da diziplinartekotasuna (jardueretan, edukiak aurkeztean, etab.).Metodologiak ikasleen motibazioa eta gaitasunen garapena sustatzen ditu.






· web viewapar-gomazko moduluak jarri, haurrak gainera igotzeko eta salto egiteko. fitxakoen...

Documents