0. PRESENTACIONESa. Entrevista a un compañero que no conozcas demasiado. ¿Cómo te llamas? __________________________________________ ¿Por qué te has interesado por el programa MINERVE (opción español)?

☐ Porque creo que puede ser un plus cuando busque trabajo de lo mío. ☐ Porque me permite estudiar el español que se utiliza en contextos específicos. ☐ Porque quiero ampliar mis conocimientos sobre el orbe hispánico. ☐ Porque necesito unos créditos más para completar mi itinerario académico. ☐ Por otros motivos: _____________________________________________

¿Cuánto tiempo hace que estudias español? _______________________ ¿En qué sector te gustaría trabajar? Habla de tus proyectos profesionales a

largo plazo. _______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

b. Ahora presenta a tu compañero ante clase (explica lo más relevante).1. CÓMO RELACIONARSE EN ESPAÑA Y NO MORIR EN EL INTENTO

a. ¿Sabes algo de las costumbres de los españoles? Realiza el siguiente cuestionario a un compañero. Podéis marcar más de una opción, así como proponer otra alternativa.

1. Un español te invita a una fiesta que empieza a las 11 de la noche. ¿Qué haces?a. Me presento a las 11h en punto. b. Llego a las 11:30 h. c. Voy un poco antes, por si me necesitan. 2. Es tu cumpleaños y un amigo español te hace un regalo. ¿Cómo reaccionas?a. Le doy las gracias y lo guardo para abrirlo en un momento más íntimo. b. Lo abro directamente y le digo que me chifla (chiflar = ‘kiffer’). c. Lo abro directamente y le digo si me ha gustado o no (soy sincero/-a). 3. Estás cenando y un amigo español te llama por teléfono. ¿Qué haces?a. No le digo nada y sigo hablando con él durante media hora.b. Le explico que no puedo hablar, porque estoy cenando. c. Le digo que estoy cenando, pero no interrumpiría la llamada. 4. Estás en casa de los padres de ese amigo y te ofrecen quedarte a comer. ¿Qué

haces?a. No quiero ofenderles y, en consecuencia, acepto la invitación. b. Digo “no, gracias” y doy una excusa para no quedarme. No se ofenderán.c. Digo “no, gracias”, pero –si me lo piden con insistencia- me dejo convencer. 5. Has comido en un restaurante en España y te traen la cuenta. ¿Qué haces?a. Dejo un 5% de propina. b. No dejo nada. c. Dejo entre un 10 y un 20 por ciento de propina. 6. Vas a un restaurante con tres amigos españoles. ¿Qué hacéis a la hora de pagar?a. Dividimos la cuenta en cuatro partes iguales.b. Uno invita al resto. c. Pedimos la cuenta por separado y cada uno paga lo suyo. 7. Estás viajando en tren y, tras hablar durante dos horas con un desconocido, te da

su dirección y te invita a visitarlo algún día. ¿Qué haces?a. Lo visito al cabo de unos meses. b. Le doy mi dirección y le invito también. c. No sé cómo reaccionar. Pongo cara de estupefacción y salgo del compartimento (puede ser

un loco). 8. Estás trabajando en España y fallece el padre de un compañero. ¿Qué haces?a. Le escribo un correo electrónico para darle el pésame. b. Me informo de dónde se hace el velatorio e voy a darle el pésame. c. Voy a su casa, le doy el pésame y me quedo un rato con su familia.

b. Fíjate en las formas que están en negrita y determina si se trata de verbos regulares o irregulares

c. En grupos, pensad en las costumbres de los franceses que un extranjero debe saber para relacionarse con éxito en Francia (al pagar la cuenta, al recibir un regalo, al ser invitado, etc.).

1. PROHIBIDO PROHIBIRa. ¿Conoces el significado de estas

señales?

b. En grupos, decidid cuáles de las siguientes cosas se pueden hacer en clase y cuáles no.

SÍ NO1. ¿Está prohibido usar el móvil? X2. ¿Se puede comer? X3. ¿Hay que estar siempre sentado? x X4. ¿Está permitido quitarse los zapatos? X5. ¿Es obligatorio hacer los deberes? x X6. ¿Se puede llegar tarde? X7. ¿Se puede hablar en otro idioma además del español?

x X

c. Añade dos o tres normas de comportamiento a la lista resultante. 2. ANTES Y AHORA: de Humphrey Bogart a yonqui de plazoleta

En parejas, comparad las circunstancias de los fumadores de antes con las de los de ahora.

Antes los fumadores… mientras que ahora…- Ejemplo: los jóvenes no fumaban

-

-

-

- la gente fuma más

-

-

-

Al comparar las circunstancias pasadas con las presentes, utilizamos la correlación “pretérito imperfecto – presente ” (= fr.). Ej.: Antes fumaba en el salón y ahora fumo en el balcón.

¿Creéis que es positivo ese cambio de percepción? Justificad vuestra respuesta. 3. ¡QUÉ HUMOS! Vocabulario y fraseologíaa. Relaciona las siguientes expresiones con su significado:

1-e,2-a,3-f,4-b,5-c,6-g,7-d1) Bajarle a alguien los humos A) Estar muy enfadado2) Echar humo B) Hacer novillos (saltarse una clase)3) Subírsele a alguien los humos a la cabeza C) Crear falsas expectativas,

engañar4) Fumarse una clase D) Desaparecer5) Vender humo E) Poner a alguien en su lugar6) Fumar como un carretero (o cosaco) F) Volverse vanidoso

Relaciónalas con estos enunciados: 1. No se puede tocar2. Se permite fumar en este espacio3. Es obligatorio abrocharse el cinturón de

seguridad4. Hay que apagar el móvil en este espacio5. Se prohíbe circular a más de 110 Km/h6. Prohibido fumar7. No se admiten perros8. Está prohibido llevar animales sueltos9. No se permite la entrada con comida

7) Esfumarse G) Fumar muchob. ¿Con cuál de estos nueve estereotipos te identificas más?(1) El no fumador nato: para ti, las cerillas y los mecheros solo sirven para encender los

fogones de la cocina. Estás encantado con las nuevas leyes antitabaco. (2) El no fumador tolerante: no fumas, pero no te molesta demasiado el humo. Incluso

tienes ceniceros en casa para las visitas.

(3) El exfumador convencido: dejaste de fumar y ahora no puedes ver el tabaco ni en pintura.

(4) El fumador “no practicante”: te encanta fumar, pero te abstienes por razones de salud.

(5) El fumador ocasional: fumas un pitillo de vez en cuando (en las bodas, por ejemplo).(6) El fumador de fin de semana: solo fumas si sales de fiesta, pero cuando sales, fumas

mucho.(7) El fumador sibarita: solo fumas puros, a poder ser de la marca Montecristo. (8) El fumador atormentado: te propones dejar de fumar una vez al mes, sin éxito. (9) El fumador empedernido: fumas más de un paquete al día y no puedes renunciar al

tabaco por nada del mundo. Enciendes un cigarrillo con la colilla del otro. 4. ¡POR PEDIR QUE NO QUEDE! (Smoking Room, 30’ 24’’ – 38’ 36’’)

http://www.divxonline.info/pelicula-divx/10582/Smoking-Room-2002/

http://www.youtube.com/watch?v=ur8bLZM1b2w . No estoy totalmente convencida que sea el segmento correcto pero es la misma idea de toda la película

Hasta 2005 en España se podía fumar en el trabajo, pero en las sucursales españolas de algunas empresas norteamericanas la prohibición se introdujo con anterioridad. La película Smoking room retrata esa situación.

a. ¿Qué le pide un trabajador (A) a otro (B)? ___________________________________________

b. Responde si son falsos o verdaderos los siguientes enunciados. V F

1. B era un fumador empedernido, pero ahora ya no fuma2. B sostiene que ha logrado controlar el tabaco gracias a que le obligan a fumar fuera3. A piensa que B ha reducido su consumo es gracias a su fuerza de voluntad, y no por el nuevo reglamento.4. B no quiere apoyar a A porque ya no fuma tanto como antes5. A considera que la prohibición de la empresa no respeta la cultura española6. Al final, el trabajador A consigue convencer al trabajador B para firmar

c. ¿Crees que la prohibición de fumar en algunos espacios reduce el consumo de tabaco? Justifica tu respuesta a partir de tu experiencia o la de personas cercanas.

d. En grupos de 3 o 4, pensad en una causa que merezca una recogida de firmas en el marco de vuestra universidad (por ejemplo, una sala para echar la siesta ;-) ). Cada uno de vosotros podrá dar su apoyo a una sola petición ajena. ¡A ver quién consigue más firmas!

Nuestra petición:FIRMAS:1.2.3.4.5.6.7.8.9.10.

Argumentos para persuadir a nuestros compañeros:

Ejemplo : No queremos que se fume en clase porque hay una mujer embarazada

Previsión de las excusas que nos pueden dar (es que…):

7. ¿LA CARA ES EL ESPEJO DEL ALMA?a. Señala en la foto los nombres de partes de la cara que conozcas (ojo, algunas

están ocultas).

b. ¿Conoces alguna expresión que tome como base este vocabulario?

8. EN CUERPO Y ALMAEn grupos, ordenad las secuencias de letras de la izquierda para formar las distintas partes del cuerpo. A ver qué grupo consigue ubicarlas en menos tiempo.

9. ¿TIENE o LLEVA? ¿ES o ESTÁ?a. Rodea el verbo que te parezca más adecuado en cada caso:

(1) Tiene / un lunar en la barbilla. (4) Esa chica / es baja para jugar al baloncesto. (2) Tiene / el pelo corto. (5) Tiene / los ojos saltones.(3) / está muy gordo desde que no hace ejercicio. (6) / está moreno porque ha estado en la playa.

b. Completa ahora el siguiente cuadro de uso: Concepción de la característica DESCRIPCIÓN GENERAL DEL SUJETO DESCRIPCIÓN DE UN ASPECTO

CONCRETO

Presentada por el hablante como _________

Se usa el verbo ______ + ________

Ej.:

Se usa el verbo ______ + ________

Ej.:

Presentada por el hablante como _________

Se usa el verbo ______ + ________

Ej.:

Se usa el verbo ______ + ________

Ej.:

10. RETRATO ROBOT

Habéis sido testigos del atraco que se ha producido en la cafetería de la facultad. En grupos, tratad de recordar los rasgos físicos del ladrón para que el policía pueda dibujar su retrato robot.

Para caracterizar…

el cuerpo- delgado, flaco, gordo, gordito, rellenito, alto, bajo, bajito,

musculoso, cachas, enclenque- de constitución (o complexión) delgada / normal / fuerte

la cara- redonda, alargada, ovalada, angulosa, triangular- con marcas o señales: cicatriz, lunar, verruga, pecas,

arrugas, patas de gallo, ojeras

la boca - grande, pequeña- tener los labios finos / gruesos

la nariz - recta, aguileña, ancha, puntiaguda, chata, respingona- ser chato, ser narigudo

los ojos - claros, oscuros, azules, negros, verdes, marrones, grises- rasgados, hundidos, saltones, juntos, separados

las cejas - pobladas, gruesas, finas- ser cejijunto

la piel- ser moreno, estar pálido, ser blanco de piel, estar

bronceado…- tener un tatuaje- tener la tez clara / oscura

el pelo

- ser rubio, moreno, castaño, pelirrojo- tener el pelo rubio, moreno, negro, castaño, blanco, cano

(tener canas)- llevar el pelo teñido / llevar mechas / llevar extensiones- corto, largo, rizado, liso, lacio, de punta, con la raya al lado,

con la raya en medio, calvo, con entradas, llevar cola / moño / trenza

- bigote, barba, perilla, patillas, flequillo, ir sin afeitar, ir apurado

complementos - sombrero, gorra, boina, pañuelo, gorro, gafas (lentes), aparatos dentales, piezas de metal…

Otros datos: hombre / mujer, edad, peso, estatura…

11. LA SENDA DE TU VIDAEn un programa de radio sobre psicología, un invitado propone a los oyentes un test de autoconocimiento. Escúchalo y sigue sus instrucciones. Toma notas en tu cuaderno.

12. SER O ESTAR, ESA ES LA CUESTIÓNa. Usos exclusivos. Sin pensarlo demasiado, completa los huecos con SER o

ESTAR:

Ese es Antonio. Es un amigo de mi hermana. Es profesor de inglés, pero ahora está de camarero en un bar. No trabaja de lo

suyo, pero piensa que eso es mejor que estar parado. ¿Sabes dónde está mi bolso negro? No lo encuentro por ningún lado. ¿Dónde está el concierto? ¿Todavía no estás? Date prisa, que estoy saliendo de casa.

En parejas, tratad ahora de enumerar los usos exclusivos de SER y los usos exclusivos de ESTAR (y sus excepciones, si las hay)

b. Ser y estar se reparten el pastel de la descripción y la valoración. Pon ejemplos para estos usos:

Cuando queremos presentar la descripción como algo objetivo o cuando presentamos características que concebimos como inherentes al sujeto (o más permanentes) utilizamos…

Cuando no se pretende que el tono de la descripción sea objetivo o se trata de adjetivos que se refieren a algo presentado como temporal utilizamos…

En consecuencia, hay adjetivos que se combinan exclusivamente (o casi) con ESTAR y otros que lo hacen con SER.

con SER con ESTARabsurdo, (in)necesario, (im)posible,

(im)probable, importante, imprescindible, increíble, inteligente,

lógico, obvio…

de buen / mal humor, contento, enfadado, cansado, deprimido, enfermo,

harto,interesado en, preocupado por, roto…

Observa lo que ocurre con los adjetivos bueno y malo y los adverbios bien y mal en su combinación con SER y ESTAR, y relaciona las frases con las casillas de la tabla.

Ser estarbueno bien malo mal bueno bien malo mal

con

pers

ona de buen

corazón /apacible

/hábil

malvado,perverso /

inhábil, torpe

estar sano /

ser atractivo

animado / sano enfermo

desanimado /

enfermo

con

cosa

de buena

calidad / positivo /

útil

de mala calidad,

perjudicial

sabroso (con buen

sabor)

correcto, apropiado

, adecuado

estropeado / con

mal sabor

incorrecto,

inapropiado,

inadecuado

(1) Este vino es muy bueno. Es un reserva del 96. (2) El niño no es nada bueno. Se pasa el día haciendo travesuras. (3) Tus ejercicios están bien, pero podrían estar mejor. (4) Ayer estaba malo. Me dolía todo el cuerpo. (5) La sopa está mala. Estuvo mucho tiempo fuera de la nevera. (6) Mi padre no está bien últimamente. (7) El tabaco es malo, ya lo sé... (8) Su novio está buenísimo. ¿Lo conoces? (9) La cena estaba realmente buena. (10) La madrastra de Cenicienta era mala. (11) Pepe es bueno en matemáticas, pero las asignaturas de letras las lleva fatal. (12) Está mal decir mentiras, pero no tenía alternativa. (13) Ese ascenso es bueno para su carrera. En el siguiente cuadro tienes algunos adjetivos de uso frecuente, clasificados según la magnitud del cambio que se produce en su significado al combinarse con SER o ESTAR:

CON SER Y CON ESTARcambia el significado cambia el matiz,

no el significado apenas cambia el matizbueno, malo, claro, negro, verde, atento, delicado, abierto, despierto, listo,

rico…

alegre, fantástico, guapo, alto, horrible, limpio,

tonto…

soltero, casado, viudo, divorciado, ciego, sordo,

mudo, cojo…

c. Completa el siguiente texto con ser o estar: Ernesto Zuñiga era un muchacho bastante tímido para su edad. era hijo único y había tenido la suerte de nacer en el seno de una familia adinerada. era alto, delgado y tan rubio que no parecía español. Su carácter le había hecho aislarse de todo y de todos para dedicarse a su gran afición: los animales. A la edad de dieciocho años ya era un experto en zoología. Todo estaba en orden en su vida, pero como estaba cansado de estudiar, decidió hacer algo más que estar metido en un laboratorio y durante todo el verano (fue / estuvo) pienso que los dos pueden ser posibles,según un ctx. específico de cuidador de animales en un zoológico.Al principio estaba un poco preocupado por su inexperiencia, pero no tardó en coger confianza, gracias al contacto con los animales. Los conocía a todos, les hablaba, estaban su familia, les dedicaba todo su tiempo, especialmente si veía que alguno estaba enfermo o triste. Con sus compañeros de trabajo no se trataba mucho, nunca se le había dado bien el trato con la gente porque no era muy abierto. De hecho, no tenía nunca éxito en sus relaciones. Pero todo cambió a partir de aquel día en que conoció a Mª Eugenia. Tenía que

hacer algo. Para Ernesto ella era la más guapa, la más inteligente; sus ojos brillantes y su pelo negro lo fascinaban. Estabasiempre atento a cualquier paso suyo y a cualquier indicio que le permitiera saber si ella sentía lo mismo que él, pero no se atrevía a decirle nada. Un día se decidió, después de consultarlo con la almohada: tenía que saber si ella también estaba enamorada de él y para ello era imprescindible acercarse a ella. La invitó a comer. Aquel día ella también parecía estar de muy buen humor y aceptó. A él le pareció una buena oportunidad declararle su amor con la mejor comida que jamás hubiera probado… A ella le encantó y se sintió tan agradecida que, al final, le dio un beso. Era el hombre más feliz del planeta.

A la mañana siguiente, el cielo estaba más azul que nunca y estaba claro que algo había empezado entre ellos: Ernesto madrugó para ir a verla. Fue al lugar donde solía encontrarla, pero ella no estaba allí. La buscó por todas partes y no la encontró. Estaba desesperado. Sólo cuando volvió al lugar donde ella debía esperarlo, se dio cuenta de que la jaula estaba abierta. De su amor quedaban –solamente- los restos de aquellos plátanos que él con tanto cariño le había preparado la noche anterior. Toda su vida siguió pensando que Mª Eugenia era la más mona.

13. ¡QUÉ CAMBIADO ESTÁS!a. Para referirnos a las transformaciones que uno puede experimentar, solemos

utilizar: hacerse + ideología (y profesión, a veces): Inés se ha hecho budista. devenir

@

volverse + forma de ser: Esta chica se ha vuelto muy antipática, ¿no? Ex: lunatique ou pipolaire en fr.

ponerse + estado de ánimo / aspecto físico: No te pongas triste. Changement d’état d’esprit

llegar a ser + cargo, profesión: Empezó de conserje, pero ha llegado a ser director. Arriver à

acabar de + cargo, profesión: Este chico acabará de camello en una plaza. Devenir fut.b. ¿Cuál (o cuáles) de esas estructuras utilizarías con las siguientes palabras? Forma

frases. cursi, vegetariano, ministro, modelo, guapa, contento, maleducado, barrendero

c. En parejas, imaginad que sois dos amigos que se encuentran después de muchos años y escribid un diálogo en el que habléis de lo que habéis cambiado vosotros y otras personas de vuestro entorno.

14. ¡QUÉ CARÁCTER!a. A cada carácter le corresponden dos actitudes, una a la izquierda y otra a la

derecha. Búscalas

Cuida todos los detalles.No le preocupan las cosas

serias y solo piensa en divertirse.

No se deja llevar por lo quepiensan los demás.

Actúa siempre de una manera conveniente y meditada.

Le vuelven loco los espejos.

No es muy aficionado altrato con la gente.

Actúa espontáneamente, sin pensar en las consecuencias.

Si le preguntas la edad, te puede responder: “¿y a ti qué

1. FUERTEEs mejor no contradecirlo.Quiere que todo el mundo lo admire.No tiene tacto.Nunca cuenta a los demás lo que siente o piensa.Viste muy sencillamente y nunca se comprará un Ferrari rojo.Le tiene mucho cariño a su dinero.Le gustan las cosas perfectas.Si ve a alguien por la calle que le gusta, corre a

2. BRUSCO

3. MINUCIOSO

4. IMPULSIVO

5. SENSATO6.

INTROVERTIDO7. FRÍVOLO

8.AUSTERO

9. APÁTICO

te importa?”

No le encuentra sentido a las cosas superfluas; lo

estrictamente necesario le basta.

En el fondo, todo le da igual.Por no gastar, no gasta ni

bromas.

comprarle flores.Se piensa las cosas dos veces antes de dar su opinión.Es capaz de contar chistes en un entierro.No muestra demasiado interés ni decisión ante las cosas.

10.TACAÑO

11. PRESUMIDO

b. Intenta ahora describir otro tipo de carácter a través de sus actitudes típicas. Si no conoces la palabra en español, búscala en el diccionario.

c. L e e l a p r i m e r a d e s c r i p c i ó n a t o d a l a c l a s e . E l l o s i n t e n t a r á n a d i v i n a r e l t i p o d e

carácter al que te refieres. Si no lo consiguen, procede a leer la segunda. Aprovecha para confeccionar una lista de adjetivos de carácter, a partir de la puesta en común.

d. Hay palabras que no conocemos, pero que podemos intentar deducir. ¿Cuáles crees que son las cualidades que corresponden a estos adjetivos?

Sencillo sencillez generoso Generosidad espontáneo Espontaneidad

Sensato sensatez idealista idealismo frío FrialdadSensible Sensibilidad impaciente impaciencia fuerte FortalezaSincero Sinceridad superficial superficial viejo VejezTacaño Tacañez inseguro inseguridad joven JuventudCreativo Creatividad inteligente Inteligencia perezoso PerezaIngenuo Ingeniudad Loco Locura pesimista PesimismoDébil Debilidad natural Naturalidad irresponsable Irresponsabili

dadEgoísta Egoísmo objetivo Objetividad dulce Dulzuraperfeccionista Perfección tierno Ternura repelente repelencia

e. Imagina que estás en una entrevista de trabajo y te preguntan por tus mejores virtudes y tus peores defectos. ¿Qué dirías?

Virtudes:La mía es la espontaneidad

Defectos:La impaciencia

f. Elabora una lista con las terminaciones más frecuentes de este tipo de sustantivos.

15. ¿PUEDE FIRMAR?a. ¿Crees que la escritura puede reflejar rasgos de la personalidad de una

persona? Lee el siguiente fragmento y haz un esquema con las informaciones que aparezcan.

Las características de algunas letras son especialmente determinantes a la hora de establecer una interpretación. Así, por ejemplo, la barra de la “t” es uno de los rasgos más significativos para conocer cómo se enfrenta al mundo el individuo. Si el trazo aparece inclinado hacia arriba, eso significa que ve el futuro color de rosa; si está hacia abajo, en cambio, es casi seguro que tiene una idea muy oscura de su porvenir. Cuando la barra está muy alta o sobre el trazo vertical, estaremos ante una persona de altas aspiraciones e ideales, con tanto amor propio que siempre quiere llevar la razón, mientras que una barra baja es típica de caracteres tímidos y fácilmente influenciables. Por último, la posición atrasada de la barra es propia de alguien que sabe qué hacer, pero no lo hace por falta de

ACTITUD 1: ACTITUD 2:

confianza en sí mismo, mientras que una barra adelantada corresponde a aquel que siempre hace las cosas con determinación, sin dudar, aunque no siempre sepa bien cómo hacerlas.

También la “i”, y especialmente la posición y forma de su punto, proporcionan datos fiables. El punto que está situado justo encima de la letra indica sentido práctico y espíritu de observación. Por el contrario, las personas desordenadas en sus ideas o sus sentimientos tienden a no ponerlo. El punto colocado muy alto indica idealismo y falta de realidad, mientras que la posición adelantada o atrasada con respecto a la letra tiene que ver con la impulsividad o timidez del individuo, respectivamente. Por otro lado, si el punto deja de ser punto y toma otras formas (asterisco, círculo, acento, etc.), se trata de una persona que intenta llamar la atención, bien porque se siente insegura, o bien para acentuar su individualidad.

La percepción material del mundo se refleja principalmente en la manera de hacer las curvas de letras como “g, y, f, p, q, j”. Una curva normal, no muy presionada sobre el papel, indica una vida sexual sin problemas. Si esta presión es mayor, podemos sospechar timidez en el terreno erótico. Cuando no hay curva, y el trazo es excesivamente vertical o enérgico, estamos ante el miedo al sexo y la represión. Por el contrario, una curvatura elegante y más larga de lo normal es síntoma de talento y gusto por los placeres físicos en general. Las personas que trazan esta curva demasiado ancha y exagerada son amantes del lujo y el exceso, y quieren vivir intensamente, aunque su deseo de placer es casi siempre muy egoísta.

Si la inclinación de la firma es ascendente, estaremos ante una persona impetuosa, optimista, que no tiene problemas para relacionarse. A veces ese ímpetu puede llevarla a la impulsividad. Si, por el contrario, es descendente, estaremos ante una persona independiente, con tendencia a ser retraída y pesimista.

Cuando la letra sea angulosa estaremos ante alguien objetivo, dotado de un carácter fuerte. En un momento dado puede llegar a ser brusco y tozudo. Si la letra es redondeada con toda probabilidad se tratará de alguien servicial, noble, que puede parecer ingenuo o débil en algunas circunstancias.

b. Interpreta la firma de un compañero de clase. Organiza el texto con marcadores del discurso.

EXPERIENCIAS A. Lee las experiencias de estos estudiantes españoles. ¿Te identificas con alguno?i

B. Fíjate en los tiempos verbales que se utilizan. Rellena la tabla con las formas de los verbos y añade el Infinitivo.

Presente Pretérito Indefinido Pretérito Perfecto

Tienen – tenerNo hay necesidad de

corregir es muy básico

Viví – vivir He estado - estar

C. Generalmente elegimos un verbo en Pretérito Perfecto o en Pretérito Indefinido de acuerdo con el marcador temporal que utilizamos o que está en el contexto. ¿Recuerdas cuáles de los siguientes marcadores están asociados a uno y otro tiempo verbal?ii

Elena. A mí me resultó bastante difícil mi último año de carrera. Estuve en Helsinki y me costó mucho estudiar en otra lengua. Además no conseguí adaptarme al clima. De todas formas, no me arrepiento de nada. Fue una experiencia inolvidable, aunque a veces dura; es difícil estar un año entero sin tus amigos y tu familia.

Vicente. Yo acabo de volver de Irlanda. He estado nueve meses en Cork. Ha sido divertidísimo: he conocido a muchos irlandeses y a otros estudiantes Erasmus. Lo que más me ha gustado ha sido la universidad: es completamente diferente a la universidad en España. Me ha encantado conocer otro sistema de estudios. Quiero volver el año que viene.

Juan Carlos. Yo estuve el año pasado en Salzburgo. Lo pasé fenomenal, sobre todo porque conocí a mucha gente nueva e hice amigos de todo el mundo. Este año quiero viajar para visitarlos. Algún día me gustaría volver a Salzburgo, pero esta vez a trabajar.

Tiempo Tiempo

Alguna vezVarias vecesNuncaSiempre________________________________________________________________________________________________HoyEsta mañana /tarde/ noche…Este año / mes / siglo…Esta semana / década…Hace un rato / 10 minutos…________________________________________________________________________

Ayer/Anteayer /AnocheEsa / Aquella mañana / tarde…Ese / Aquel año / mes / día…Esa / Aquella semana / década…El otro díaEl 12 de julio / En 1936En septiembre / El viernesHace tres años / Unos díasEl mes / año / … pasadoLa semana pasadaHace mucho tiempo____________________________________________________________________________________________________

D. ¿Podrías completar la tabla anterior con los siguientes marcadores, de acuerdo con el tiempo que seleccionan normalmente?

SiempreA principios de mesEn esa / aquella ocasiónHace mucho tiempoHasta ahoraEste cursoEn esta ocasiónTodavía

YaÚltimamenteEn mi vidaToda mi vidaHasta ese / aquel momentoEn las NavidadesEn los últimos mesesMuchas veces

Ver en clase

E. Piensa en tu último viaje y termina estas frases según tu experiencia.

Durante aquel viaje, visité / conocí / vi …

Fue una experiencia…

Comí …

Me pareció maravilloso / impresionante / duro …

Eché de menos…

ERASMUS, ¿UN BALANCE POSITIVO?Vas a ver un vídeo sobre Erasmus que han venido a España a estudiar y a españoles que se van a estudiar al extranjero. Completa la siguiente tabla. El vídeo se encuentra en el siguiente enlace http://www.youtube.com/watch?v=9xAhwc3l2T8

De dónde es Lugar de la

Erasmus

Cómo es / fue

la experiencia

Aspectos que

les llaman la

atención

Aspectos

positivos

Aspectos negativos

Nicole

Gabriela

Camille

Vera

Javier

Cristina

Miguel Ángel

¿Cuál es la experiencia más agradable? ¿Te gustaría irte de Erasmus en el futuro? ¿Dónde? ¿Por qué? ¿Cuáles son las opiniones que compartes con los testimonios anteriores? Coméntalo con tus compañeros. ¿Coincidís en los destinos y en los proyectos?

¿Son más felices los jóvenes de hoy?iii

1. Fíjate en las palabras y expresiones siguientes. ¿Cuántas puedes comprender sin utilizar el diccionario?

DisfrutarPasarlo bienCrecer como personaDefender valoresDerechos humanos

Personalidad sanaOcioBienestar económicoBienes materialesTener un objetivo

Factores objetivosFactores subjetivosPosición socialPrestigio socialAmistades

Sueldo adecuadoTrabajo estableGratificanteVocaciónAutoestima

2. ¿Qué necesitas para ser feliz en la vida? Haz tu propia lista por orden de prioridades:

1º _______________________2º _______________________3º _______________________4º _______________________5º _______________________

3. Lee estos dos textos sobre la felicidad de los jóvenes y completa la tabla con las ideas fundamentales.

Un estudio del Instituto de la Juventud de Cataluña demuestra que, a grandes rasgos, la juventud española es feliz, y trata de explicar por qué. Federico Javaloy, catedrático de Psicología Social de la Universidad de Barcelona, intenta describir a jóvenes felices (e infelices), y presenta un modelo de felicidad y las claves para lograrla. Según el psicólogo, el 88% de jóvenes de ambos sexos están de acuerdo con la frase “ser feliz es saber disfrutar de la vida y pasarlo bien”. Sin embargo, hay un 93,3% de jóvenes que también se identifican con la frase “ser feliz es crecer como persona”. Esta cifra rompe con el tópico de que la sociedad actual fabrica jóvenes egoístas, porque las chicas y chicos más felices participan en actividades solidarias. No creen en la política, pero defienden valores como los derechos humanos, la paz, la lucha contra el hambre y el medio ambiente. La política o hacer la revolución no se asocian a mayor felicidad. Las cinco claves de la felicidad se basan en una personalidad sana y positiva, las relaciones personales, las actividades de ocio, bienestar económico y defender valores.

“La gente joven de hoy es tan feliz como la de ayer”, asegura la psicopedagoga Pilar Dotras de la Universidad Ramón Llull, “pero con diferentes criterios, pautas y objetivos”. No hay duda de que la felicidad es una percepción muy personal, relacionada con factores objetivos y otros subjetivos. Entre los primeros podemos encontrar elementos materiales de nuestra sociedad, como tener dinero, pareja, posición social. Entre los segundos, la autoestima, la percepción de tener amistades, de ser valorado por tu grupo social. Según Dotras, “la juventud de hace unos años tenía valores parecidos pero con una valoración diferente. Por poner un ejemplo, hace unos años tener un trabajo era parte de la felicidad. Lo que ha cambiado es la percepción de lo que significa tener un trabajo: si significa un sueldo adecuado (no mileurista), estable, gratificante. Antes, los factores más importantes se relacionaban con la vocación, si era un trabajo para toda la vida o un trabajo que daba prestigio social.

Según Federico Javaloy… Según Pilar Dotras…

¿Compartes las ideas de los artículos? ¿Cuáles? Revisa tu clasificación del principio, ¿mantienes la misma? ¿Has cambiado el orden? ¿Piensas que los jóvenes de ahora son iguales que los de hace 25 años?

Según los artículos anteriores ¿cómo definirías a los jóvenes españoles?

Para expresar tu opinión:Yo (no) creo que…Es difícil / fácil decir…Yo (no) estoy de acuerdo porque…Me parece que…

4.a. Lee esta entrevista con un sociólogo sobre los jóvenes y el tiempo libre. ¿Coincide con lo que habéis leído en la actividad anterior?

Julio Ibáñez, Director del Centro de Investigaciones Sociológicas de la Juventud______________________Tendencias: Señor Ibáñez, ¿qué importancia tiene el tiempo libre para los jóvenes de hoy?JULIO IBÁÑEZ: Bien, podemos decir que el tiempo libre realmente ha dejado de ser (1) un lujo y hoy es una de las cosas más importantes para la gente joven, que dedica mucho tiempo a divertirse.TT: ¿Ha cambiado la forma de divertirse en los últimos años?JI: Han cambiado algunos hábitos, sí. Por ejemplo, esta es la primera generación que le dedica más tiempo a internet que a la televisión. Mucha gente joven suele encerrarse (2) en su habitación y relacionarse con gente desconocida a través del chat o del e-mail.TT: ¿Y los videojuegos, son populares o están pasados de moda?JI: Son extremadamente populares. En España, la industria de los videojuegos gana millones. Lo curioso es que incluso el 73% de las familias sin niños tiene una consola. Y según algunos sociólogos, esta cifra va a aumentar (3) en los próximos años.TT: Entonces, ¿Los jóvenes salen menos?JI: No, los jóvenes siguen saliendo (4) tanto como antes, aunque ahora parece que no es posible la fiesta y pasarlo bien sin alcohol.TT: Lo cual nos lleva a una de las principales preocupaciones de los padres con respecto a los jóvenes, su relación con las drogas.JI: Sí, en España el consumo de drogas entre jóvenes ha descendido en los últimos años, pero hay que tener en cuenta (5) que el 58% de ellos bebe habitualmente alcohol y el 27% fuma. Se ha generalizado la idea de que es menos malo el porro que el tabaco, y los porros están a punto de desaparecer (6) como tema de preocupación social.TT: ¿Qué hay de la cultura y el deporte?JI: En el deporte, hay diferencias entre chicos y chicas. Acabamos de conocer (7) dos datos curiosos: por un lado, los chicos le dedican el doble de tiempo que las chicas, por otro, las actividades tradicionales de juego al aire libre no parecen ser interesantes para ellos. En cuanto a la cultura, tampoco está muy presente en su tiempo libre, ya que los jóvenes relacionan las actividades culturales con los estudios, más que con el ocio. Muy poco jóvenes leen un libro el fin de semana.TT: En resumen, ¿cuáles son las prioridades de la juventud de hoy?JI: Pues, la familia, la salud, los amigos y el ocio, en este orden. En el tiempo libre: ir de bares, al cine, hacer deporte y escuchar música.

4.b. Fíjate ahora en las expresiones marcadas. Busca expresiones equivalentes que puedes usar para sustituirlas en el texto.

(1) ha dejado de ser → El tiempo libre realmente ya no es un lujo.(2)(3)(4)(5)(6)(7)

Recuerda los tipos de perífrasis verbales iv:a) Verbo personal + (preposición) + INFINITIVO

Ponerse a / empezar a / echar a / estar a punto de = Comienzo

Volver a = Repetición Venir a / llegar a / acabar de / dejar de =Terminación

b) Verbo personal + GERUNDIO

Ir / venir = Frecuencia, repetición

Llevar / seguir = continuidad

c) Verbo personal + PARTICIPIO

Llevar / tener = Terminación

Deber = Obligación Deber de = Hipótesis

NO ES PAÍS PARA JÓVENES – INFORME SEMANAL

“Tienen entre 23 y 30 años y muchas cosas en común aunque hasta ahora no se conocieran. Pertenecen a una de las generaciones más preparadas de nuestra historia. Nacieron en los 80, crecieron en democracia y han disfrutado de las garantías sociales que llegaron de la mano del estado del bienestar pero no lo tienen fácil. Su horizonte es complicado. Tanto como la coyuntura económica que condiciona su presente e hipoteca su futuro”.http://www.rtve.es/alacarta/videos/informe-semanal/informe-semanal-pais-para-jovenes/1178558/

1. Antes de ver el vídeo No es país para jóvenes, relaciona las siguientes palabras con su definición.

1. Contrato a. Persona que disfruta de una beca para estudios.

2. Parob. Sistema social de organización en el que se procura compensar las deficiencias e

injusticias de la economía de mercado con redistribuciones de renta y prestaciones sociales otorgadas a los menos favorecidos.

3. Mileurista c. Pacto o convenio, oral o escrito, entre partes que se obligan sobre materia o cosa determinada.

4. Becario d. De poca estabilidad o duración.

5. Precario e. Remuneración que libremente acuerdan el empleador con el trabajador, la que no podrá ser inferior al ingreso mínimo legal.

6. Estado de bienestar f. Posibilidades favorables de futuro que, en el terreno laboral o profesional, ofrecen algunos estudios.

7. Sueldo base g. Situación de quien se encuentra privado de trabajo.

8. Salida laboral h. Persona con unos ingresos que no suelen superar los mil euros.

2. Completa los siguientes huecos conjugando los verbos en el tiempo adecuado (presente y pasados).

Mari Carmen

Mari Carmen ____________ (estudiar) la carrera de Arquitectura técnica. Actualmente ___________ (estar) en el paro y no _____________ (trabajar) nunca. ______________ (estar) muy bien formada y _________________ (hacer) muchos cursos de especialización. En el futuro desea independizarse y trabajar. Ya no sabe qué hacer para encontrar trabajo.

Ilán

Ilán ____________ (llegar) hace 9 años a España. ___________ (ser) argentino. ____________ (estudiar) Producción audiovisual en la Escuela de Cine de Sevilla. __________ (trabajar) de camarero y también ____________ (hacer) algunos vídeos pero no le da para vivir todos los meses. _____________ (llegar) a Madrid porque la escuela de Sevilla _____________ (cerrar). Está en Madrid porque ____________ (querer) estudiar pero el año pasado no _____________ (conseguir) entrar en la universidad y ______________ (quedarse) en la lista de espera.

Tamara Pérez__________ (tener) 25 años. ___________ (vivir) en Campo Real. ___________ (tener) un niño de 2 años. _____________ (irse) a Campo Real porque _______________ (conocer) a un chico hace unos años. Al principio _____________ (costarle) muchísimo adaptarse porque no conocía a nadie y estaba lejos de su familia. _______________ (trabajar) de dependienta en una tienda. No ______________ (estar) dispuesta a marcharse al extranjero para trabajar.

Nacho _____________ (tener) 25 años. ___________ (ser) licenciado en Ciencias Biológicas. ______________ (hacer) el doctorado en el Consejo Superior de Investigaciones Científicas y __________ mileurista. Sabe que su futuro laboral _____________ (estar) en el extranjero. No ____________ (darle) miedo y ____________ (ser) una persona muy positiva y segura de sí misma.

3. Asocia las siguientes situaciones o hechos a cada uno de los protagonistas del reportaje que acabas de conocer.

1. Ser mileurista 2. Estudiar una carrera sin salida laboral3. Ser becario 4. Cobrar el sueldo base5. Tener un contrato de 4 años 6. Vivir en un piso compartido7. Tener una situación precaria 8. Tener ganas de emanciparse9. Estar en el paro 10. No tener estudios universitarios

4. Según lo que has visto en el vídeo: ¿cómo describirías a los 4 protagonistas?

Atrevido / a Optimista Luchador/a Comprensivo /a Enérgico / a Miedoso/a Fuerte Trabajador /a Cauteloso/a Seguro/a de sí mismo/a Pesimista Escéptico/a Humilde Impulsivo /a

¿GENERACIÓN PERDIDA? ¿Pero esto de qué va?1. A. Decide con la ayuda de tu compañero si las siguientes afirmaciones sobre la situación actual del empleo en España son verdaderas (V) o falsas (F):

V F

1. Actualmente en España aún no se han alcanzado los cinco millones de parados.

2. En el último año, medio millón de españoles emigraron fuera de España.

3. Según las previsiones del Banco de España, el desempleo aumentará un 3% durante 2012.

4. Desde 2008 el número de españoles que residen en el extranjero ha crecido más de un 25%.

5. España cuenta con la tasa de desempleo juvenil más alta de la Unión Europa.

6. En la última década, es la primera vez que la tasa de emigración es superior a la de inmigración.

7. Desde que la democracia llegó a España los españoles no tienden a salir fuera de España para trabajar.

8. Los desempleados que buscan trabajo en el extranjero son menores de 36 años.

9. La mayoría de los jóvenes que solicitan un empleo en el extranjero no tienen estudios universitarios.

10

.

Los candidatos de carreras científicas son los que cuentan con menos oportunidades en el extranjero.

2.B. Lee el siguiente texto y comprueba tus respuestas:

En busca de El Dorado fuera de España

El mercado laboral español no ofrece grandes oportunidades de trabajo. La crisis ha arrojado cinco millones de parados y las perspectivas de empleo con una economía de nuevo en recesión no son buenas. Ante este panorama, más de 300.000 españoles han emigrado desde 2008 en busca de El Dorado fuera de España.

CincoDías.com - Madrid - 23/01/2012 - 12:34

Hoy por hoy España no es tierra de oportunidades, al menos laborales. La crisis ha engordado la cifra de parados hasta los cinco millones y creciendo. La economía vuelve a estar en negativo y entrará en recesión este año. Precisamente, el Banco de España avanzó hoy que el empleo caerá un 3% en 2012 y no se creará empleo neto hasta mediados de 2013. Con este panorama, muchos españoles han optado por buscar trabajo fuera de las fronteras españolas.

Según un informe de Adecco, desde principios de 2008 hasta el cierre de 2011 se ha incrementado en un 25,6% el número de españoles mayores de edad residentes en el extranjero. Más de 300.000 españoles han emigrado al encuentro de oportunidades profesionales y ya representan más de 1,5 millones.

Además, el número de demandantes de empleo para trabajar fuera de España se ha duplicado en el periodo, hasta el 10% del total de trabajadores que contabiliza Adecco.

El deterioro del mercado laboral español, el galopante aumento del paro -con la tasa de paro juvenil más alta de la UE- y la concentración de las empresas españolas en mercados con mayor potencial de crecimiento son las grandes causas de este éxodo. Sorprende teniendo en cuenta la poca predisposición de los españoles a la movilidad geográfica tras la transición. Después de años de bonanzavvi económica y crecimiento del empleo, en los que España fue uno de los principales destinos para la inmigración, la situación se ha dado la vuelta. Por primera vez en 10 años, el saldo migratorio ha sido negativo en 2011, con 417.523 personas que llegaron a España frente a las 507.740 que salieron, según datos del INEvii.

El perfil del demandante de empleo en el extranjero es un joven de entre 25 y 35 años, altamente cualificado y sin cargas familiares, proveniente de las ramas de ingeniería, arquitectura o informática.

Canarias, Baleares y La Rioja son las regiones más afectadas por esta fuga de trabajadores, mientras que en el extremo opuesto se sitúan Ceuta, Extremadura y Castilla-La Mancha.

En las últimas semanas, se gestionan cada vez más ofertas para salir al extranjero. Una de ellas tiene como destino la República Checa, donde se precisan incorporar ingenieros para la industria auxiliar automovilística. Otra oferta precisa de fisioterapeutas y enfermeras para trabajar en Francia.

2.C. Después de leer el artículo, se deducen una serie de cambios muy importantes en la sociedad española. Completa las siguientes frases con los tiempos del pasado adecuados.

Usamos el Pretérito Imperfecto en las descripciones de personas, situaciones y hechos del pasado, en hábitos y eventos que se repiten.

Ej. Cuando era pequeña iba todos los domingos a la sierra.

Usamos el Pretérito Indefinido para contar acciones y hechos ocurridos y terminados en el pasado.

Ej. En el verano de 2010 viajé por México y me encantó el país.

Usamos el Pretérito Perfecto Compuesto para contar hechos que tienen una relación con el presente y que no consideramos como terminados en el pasado.

Ej. Esta mañana he ido a una agencia de viajes para organizar mi viaje a Nicaragua.

Usamos el Pretérito Pluscuamperfecto cuando la acción es anterior otra acción o descripción ya mencionada, y está en relación directa con ella.

Ej. Cuando llegamos a la piscina, el sol ya había salido y hacía mucho calor.

2.D. ¿Qué otros cambios deduces de la lectura del artículo: En busca de El Dorado fuera de España? Completa el siguiente texto con tus propias palabras.

2. En el artículo anterior, te acabas de enterar de cuál es la situación actual que viven los jóvenes españoles. En los últimos años se les ha

3. En el artículo anterior, te acabas de enterar de cuál es la situación actual que viven los jóvenes españoles. En los últimos años se les dado varios nombres a la primera generación que nació en democracia. En 2009 se hablaba de “generación ni-ni” y actualmente se habla de “generación perdida”. En 2011 se habla del movimiento de los “indignados”. Lee el siguiente artículo para saber por qué acuden a la Plaza del Sol y qué reivindican los manifestantes. Completa los huecos con los tiempos del pasado adecuados (Pretérito Perfecto/ Indefinido / Imperfecto / Pretérito Pluscuamperfecto).

Jóvenes… y no tan jóvenes indignados

Padres con sus hijos y abuelos con sus nietos acuden a Sol para mostrar su cabreo con la clase política

Natalia Junquera Madrid 19 MAY 2011 - 17:04 CET

Entre los miles de jóvenes indignados que ayer ________1________ (volver) a tomar la Puerta del Sol, _________2______ (haber) cientos de personas que ___________3_________ (pasar) de largo los 50 años e incluso los 70. Muchos de ellos __________4____________ (acudir) acompañando a sus hijos y nietos y __________5____________ ( gritar) con todas sus fuerzas las mismas consignas: “¡No nos moverán!”, “Mucho chorizo

Durante la primera década del siglo XXI, España ……………………1………………… (gozar) de una situación de prosperidad y crecimiento económico que ………………2……………… (parecer) imparables. En la primera década del siglo, el país …………………3………………… (acoger) con entusiasmo la llegada de extranjeros que …………………4…………………… (venir) a trabajar y a vivir a España con la idea de una vida mejor. Hasta 2008, año en el que ………………5……………………. (empezar) la crisis económica, los españoles ……………6………………….. (estar) muy contentos con la situación laboral y …………………7………………. (tener) proyectos a largo plazo. Sin embargo, en los últimos años, la situación ………………8………………….. (cambiar) y ahora España ya no se considera el “milagro” que tanto ……………………9…………………… (impresionar) al resto de Europa y al mundo.

Antes los jóvenes ________________________________________________________________ y ahora__________________________________________________

Antes el saldo migratorio __________________________________________________________ mientras que ____________________________________________________________________________________

Hace una década, España __________________________________________________________ y sin embargo, en la actualidad ________________________________________________________________ .

A principios del 2000 ________________________________ trabajo para todos y ahora __________________________________________________

Hace unos años, los jóvenes españoles _____________________________________ de España pero en la actualidad _________________________________________________________

¡Recuerda!

y poco pan” o “Menos policía, más filosofía”.

Encaramado a una de las ventanas del edificio de la Comunidad de Madrid, Enrique Fernández, un hombre maduro con traje, corbata y maletín explicaba: “Estoy aquí por muchísimas cosas. Por la crisis, por los embargos, por los bancos que se quedan con las casas y con las personas y por la falta de posibilidades de futuro para los hijos”… Enrique se emociona. “Yo tengo dos hijas y la cosa está muy mal”. Y añade: “Y porque me parece muy mal que nos presenten en las listas a delincuentes, después de todas las cintas y grabaciones que hemos oído”.

Unos metros más adelante, Ángel, de 73 años, ___________6__________ (escuchar) atento frente a una viñeta de El Roto, los mensajes de los jóvenes indignados. “Yo quiero que mis hijos y mis nietos tengan las posibilidades que se merezcan y no que sean los poderosos quienes lleven y traigan esto como ellos quieran. Estoy aquí para que la juventud sienta nuestro apoyo, y vendré todos los días que haga falta. Ya luchamos con el franquismo y me parece que ahora estamos en una dictadura de los mercados y de la banca”. Ángel _________7___________ (animar) a los jóvenes a votar el domingo, al partido que quisieran, pero que fueran a votar.

Nicomedes, de 69 años, confesaba que incluso _____________8______________ (llorar) esa tarde. “Pero no de tristeza, sino de alegría y orgullo por ver a esta juventud que por fin han dado el paso necesario para que no nos atropellen más. Este país ___________9_____________ (venderse) a los bancos y a las multinacionales y yo no quiero eso ni para mis hijos, ni para mis nietos ni para nadie”.

José María y Juan habían acudido a la plaza con sus hijos. “Los míos tienen trabajo, pero los demás no”, justificaba el primero, de 68 años, su presencia en Sol. “Votas a unos y a otros y son todos iguales. No les importa la gente normal y corriente”.  Juan, de 55 años, que _____________10______________ (serpentear) entre la multitud de la mano de su hija Irene para estar lo más cerca posible de los portavoces, aseguraba: “Estamos aquí porque estamos hasta las narices, indignados con los políticos que solo buscan su propio beneficio y ya es hora de que la gente se manifieste”.

Carmen, de 55 años, _________11___________ (tener) un pequeño encontronazo con la policía. “___________12__________ (ponerse, yo) la mochila por delante para ver si a mí también me registraban y no lo ________________13______________ (hacer, ellos). ____________14_____________ (molestar a mí) que pararan y le pidieran la documentación a los chicos que ___________15____________ (ir) delante de mí solo porque llevaban unas pancartas. Me parece un movimiento que la gente de nuestra edad y más mayor deberíamos apoyar porque es histórico. Significa que la gente aún tiene ilusión por cambiar. Y ojalá no se dé solo aquí en España”.

José Antonio, de 61 años,  ___________16___________ (observar) encantado a la masa indignada: “Este es el espectáculo más hermoso que __________17____________ (ver) desde que ______________18___________ (tener) veintitantos, el espectáculo de la libertad y la democracia”.

- ¿En qué le gustaría que terminara este movimiento?

- “No lo sé. No sé si me gustaría que terminara”.

http://politica.elpais.com/politica/2011/05/19/actualidad/1305817490_432066.html

1. Después de completar el artículo, da un sinónimo o explica las siguientes palabras o expresiones. Ten en cuenta el contexto, te puede ayudar a deducir el significado.

El cabreo – cabrear (coloquial)Ser un chorizo (coloquial)Estar hasta las narices (coloquial)Tener un encontronazo (coloquial)Molestar

Sin duda, habrás escuchado hablar del movimiento de los Indignados ¿cuál ha sido su evolución? ¿Cuál ha sido la repercusión de este movimiento en las decisiones políticas? ¿Se habían producido este tipo de manifestaciones anteriormente? ¿En qué países? ¿Cuándo?

► EL IMPERATIVOPráctica de verbos http://www.quia.com/rr/207859.htmlEl imperativo se usa fundamentalmente para:

dar órdenes : Para mañana, haced los ejercicios) dar instrucciones (forma negativa) No entren ni salgan, después del silbato dar consejos : Venga y les daremos todas las informaciones

Infinitivos en -Ar -Er -IrForma afirmativa tú toma come subeusted tome coma subavosotros/ as tomad comed subidustedes tomen coman suban

Infinitivos en -Ar -Er -IrForma negativa Se forma con el presente de subjuntivotú no tom-es no com-as no sub-asusted no tom-e no com-a no sub-avosotros/ as no tom-éis no com-áis no sub-áisustedes no tom-en no com-an no sub-an

*) Ejercicio. Forme el ImperativoTú hablas deprisa. Habla deprisa./- No hables deprisa.Vosotros trabajáis mucho. Tú preguntas mucho.Vosotros leéis la carta. Usted escribe las palabras. Usted abre la ventana. Vosotros continuáis trabajando. Ustedes toman un taxi. Vosotros cogéis el autobús.

Imperativos irregulares

Decir Ir Hacer Oír Poner Ser Salir Tener VenirForma afirmativa tú di ve haz oye pon sé sal ten ven usted diga vaya haga oiga ponga sea salga tenga venga vosotros / as decid id haced oíd poned sed salid tened venid ustedes, digan vayan hagan oigan pongan sean salgan tengan vengan ellos/as

Forma negativa tú no digas vayas hagas oigas pongas seas salgas tengas vengas usted no diga vaya haga oiga ponga sea salga tenga venga vosotros / as no digáis vayáis hagáis oigáis pongáis seáis salgáis tengáis vengáis ustedes....no digan vayan hagan oigan pongan sean salgan tengan vengan ellos/as

Los Verbos con cambio vocálico en el Imperativo son los mismos que en el Pres. indic. excepto la 2° p.pl.

cerrar dormir seguirtú cierra duerme sigueUsted cierre duerma sigavosotros cerrad dormid seguid ustedes, ellos, ellas cierren duerman sigan

*) Ejercicio. Poned los verbos del paréntesis al Imperativo 2° p. singularReceta de la tortilla de ajos Ingredientes: 2 huevos, media cucharada de aceite de oliva, 2 ajos y sal. Preparación (Cortar) ………………………… las raíces de los ajos y la punta de las hojas. (Quitar) …………………… la piel exterior de los ajos. (Lavarlos) ………………………… y (escurrirlos) …………………………, pero no (secarlos) ………………………… totalmente. (Trocearlos) ………………………… y (salarlos) ………………………… a su gusto. (Freírlos) ………………………… ligeramente en una sartén. Cuando los ajos estén dorados, (sacarlos) …………… de la sartén y (ponerlos) ………………………… en un plato.(Batir) ………………………… los huevos y cuando estén bien batidos (echarlos) ………………………… a la sartén. (Añadir) ………………………… los ajos y cuando (cuajar) ………………………… los huevos, (darles)

………………………… la vuelta a la tortilla. (Esperar) ………………………… que se (hacer) ………………………… por la otra parte. (Servirla) ………………………… en un plato. ¡Que aproveche!

►Imperativo con el pronombre personal http://www.espagnolfacile.com/exercices/exercice-espagnol-2/exercice-espagnol-21507.php

Pronombres personales de COD y COIhttp://www.espagnolfacile.com/exercices/exercice-espagnol-2/exercice-espagnol-64497.php

http://www.espagnolfacile.com/exercices/exercice-espagnol-2/exercice-espagnol-17429.php

Sujeto C. Indirecto C. Directo Formas tónicas con preposiciónyo me me a, de, para mí, conmigotú te te a, de, para ti, contigo él, usted le (se) (1) (le) lo a, de, para él/usted, con él/ustedella, usted le (se) (1) la a, de, para ella/usted, con ella/ustednosotros/as nos nos a, de, para nosotros/as, con nosotros/asvosotros/as os os a, de, para vosotros/as, con vosotros/asellos, ustedes les (se) (1) (les) los a, de, para ellos/ustedes, con ellos/ustedesellas, ustedes les (se) (1) las a, de, para ellas/ustedes, con ellas/ustedes

(1) los, las o Le, les + lo, la = Se + lo, la Yo doy a Juan el libro = Yo se lo doy. Yo doy a los pájaros pan = Yo se los doy. Le lo los lo En español suele repetirse el complemento indirecto de persona para dar énfasis o evitar equívocos.Yo le doy a Juan un cigarrillo. Nosotros les damos a ellos las gracias. Nosotros les traemos a las niñas chocolate. ¿Le puedo hacer a usted una pregunta?Les recomiendo a ustedes la especialidad de la casa.

Forma afirmativa Forma negativa Compra el libro Cómpralo No compres el libro No lo compresSaludad a Juan Saludadle No saludéis a Juan No le saludéisDame la llave Dámela No me des la llave No me la desLávate las manos Lávatelas No te laves las manos No te las laves

NOTAS: Sentad + os Senta-os Marchad + os Marcha-os Lavad + os las manos Lavá-oslasExcepto IR: Idos/iros

Cuando el imperativo va acompañado de pronombres de OD y OI y verbos pronominales, éstos van detrás del verbo (sólo en forma afirmativa): Díselo todo, quítate las gafas...

*) Ejercicio Forma el Imperativo siguiendo el ejemplo¿Por qué no le regalas un disco a Juan? - Regálaselo.¿Por qué no se quitan los abrigos? ¿Por qué no nos explica usted la lección? ¿Por qué no les escribís una carta? ¿Por qué no me mandas el dinero ya? ¿Por qué no nos enseña usted su coche nuevo? ¿Por qué no os limpiáis los zapatos? ¿Por qué no te lavas el pelo? ¿Por qué no nos prestas el coche? ¿Por qué no nos leéis la carta?

*) Ejercicio. Niega el verbo y utiliza un pronombre, siguiendo el ejemplo.Haz el ejercicio. -No lo hagas.Dadle a Pepe un cigarrillo. Poneos las bufandas. Apaguen la luz. Tómate el café. Compradnos un helado. Tráigame una cerveza. Cierren la puerta. Dígale su apellido. Poned la radio. Dinos las noticias. Díganme el motivo. Háganos el favor.

*) Ejercicio. Transforma el imperativo afirmativo en negativo y viceversa:

¡Dale de comer a este miserable, Camila! Tráiganle un cura para que se confiese! ¡Ven para acá! ¡Dime la verdad!¡Sal de tu escondite, miserable rebelde! ¡No haz lo que quieras! ¡Poned al prisionero fuera de mi vista! ¡No le des importancia a lo que dice!¡No os lavéis las manos en este manantial, ¡Oídme, os lo suplico, dejadme salir!¡No te pongas en mi camino! ¡No le traigáis comida el prisionero! ¡Llévenselo de aquí! ¡No os vayáis!¡Levántate renegado! ¡Vete, antes de que sea demasiado tarde! ¡No seas cobarde! ¡Haced lo que digo!

*) Ejercicio: Pon las frases siguientes en imperativo:(Echar, vosotros)………..….los residuos domésticos de manera inteligente.(Fijarse, Ud)……………….si el producto que compra tiene une etiqueta energética.(Hacer, tú)………...un gesto ecológico, al tirar la basura, (separar)……....vidrio, papeles, envases, composta.(Apagar, ustedes)....………las luces y (desenchufar) ....………… el piloto de “stand by” si se ausentan.(Construir, nosotros)…………......juntos nuevos hábitos ecológicos para cumplir con el Protocolo de Kioto………….las dudas, dime donde has escondido el dinero.Quiero ir al hipermercado…………la mañana temprano, hay menos gente.

► COMPRENSION AUDITIVA. ¿Cuánto cuesta un universitario? Responde a las siguientes preguntas, tus respuestas deben ser lo más completas posible:

1) ¿Cuántos años pueden tardar en terminar los estudios los alumnos de la escuela de Arquitectura de Alcalá?2) ¿Qué es lo que no quiere la universidad de Alcalá?3) ¿Cuál será el plazo límite para terminar los estudios?

4) ¿Cuál es realmente el problema?

5) ¿Cuánto paga el Gobierno por cada universitario?

6) Responde con Verdadero (V) o Falso (F) y justifica tu respuesta:- El estudiante paga 1.000€ por estudiar en la universidad.- Los estudiantes más ricos pagan más que los estudiantes pobres. - Debemos utilizar todos los recursos públicos disponibles.

7) Completa el párrafo:El ___________ por _________ de los estudiantes _______________ los estudios en los 2

___________ años, y un ___________ por ___________ no acaba los estudios en el____________ determinado. Al final, todo eso supone un ____________ de _________ 2.800 millones de euros _____________.

8) ¿Cómo debería funcionar el sistema?

9) ¿Por qué las universidades no pueden permitirse a los estudiantes “que no dan resultados”?

10) Completa el párrafo:__________ sí, hay prisa. ______________ bien es verdad, y lo dicen __________ los expertos, la __________ culpa del fracaso escolar de los ______________ no ___________ cargarse exclusivamente en las ______________ de los alumnos.

11) Une con flechas la expresión es español con su traducción en francés:El Erario Público Un gaspillageUn despilfarro DoncCon cuidado AussiLas cifras cantan Le Trésor PublicPues… Sont très évidentesTomarse las cosas con calma QuoiqueAunque… Avec attentionEl fracaso escolar Se la couler douceTambién… L’échec scolaire

12) ¿Crees que la Universidad de Alcalá de Henares ha tomado una decisión correcta? Tú también eres un universitario, ¿qué opinas? Escribe unas 6 o 7 líneas que expliquen lo que piensas.

► PRESENTE DE SUBJUNTIVO http://www.sflt.ucl.ac.be/gra/Exercices/verbo/subjuntivo/default.htm

Regulares

IrregularesSER IR HABER HACER CABER SABER SALIR VENIR TENER TRAER PONER DECIR

sea vaya haya haga quepa sepa salga venga tenga traiga ponga diga

seas vayas hayas hagas quepas sepas salgas vengas tengas traigas pongas digas

sea vaya haya haga quepa sepa salga venga tenga traiga ponga diga

Los verbos irregulares del presente indicativo también lo son en presente del subjuntivo: Verbos con la diptongación e ->ie, o ->ue, u ->ue, cambio vocálico e ->i.

acertar(e ->ie) querer (e ->ie) jugar (u ->ue) contar (o ->ue) dormir (o ->ue) pedir (e ->i)

Acierte quiera juegue Cuente duerma pida

Acierte quieras juegues Cuentes duermas pidas

Acierte quiera juegue Cuente duerma pida

Acertemos queramos juguemos Contemos durmamos pidamos

Acertéis queráis juguéis Contéis durmáis pidáis

Acierten quieran jueguen cuenten duerman pidan

*) Irregulares (e ->ie): atravesar, comenzar, calentar, empezar, encerrar, gobernar, negar, sentar, defender, encender, entender, pensar, perder, tender advertir, divertir, consentir, preferir

*) Irregulares (o -> ue) contar, acordar, acostar, colgar, demostrar, mostrar, recordar, rogar, soñar Volver, doler, devolver, envolver, morder, poder, oler Nota: El verbo oler cambia también de grafía: huelo, hueles, huele, huelen. Dormir, morir

*) Transforman (e>i) despedir, corregir, medir, pedir, repetir, reír

Otros verbos irregulares en –zc en la 1°persona singular.Conducir: conduzca obedecer: obedezca ofrecer: ofrezcapadecer: padezca traducir: traduzca

El uso del subjuntivo:

1- El deseo, la voluntad: Quiero que estudies seriamente. Me gustaría que vinieras.

trabajar comer vivir

yo trabaj-e com-a viv-a

tú trabaj-es com-as viv-as

usted, él, ella trabaj-e com-a viv-a

nosotros, -.as trabaj-emos com-amos viv-amos

vosotros, -as trabaj-éis com-áis viv-áis

ustedes, ellos, ellas trabaj-en com-an viv-an

Quiero que, deseo que, espero que, me gustaría que, ojalá... 2- La obligación personal: Es necesario que trabajes. Era necesario que trabajaras.

Es necesario que, hace falta que, es preciso que, es menester que...3- La duda: No creo que sea posible. No creía que fuera posible.

No creo que, no pienso que, (En la forma afirmativa de la expresión se utiliza el indicativo: Creo que voy…. Pienso que no es cierto…)

me extraña que, dudo que, no me parece que...4- La orden, la petición, el consejo: Te pido que me escuches. Te pedía que me escucharas.

Pido que, ruego que, digo que, ordeno que, mando que, aconsejo que... 5- La finalidad: Te lo digo para que lo sepas. Te lo decía para que lo supieras.

Para que...6- El punto de vista, la apreciación: Me gusta que digas la verdad. Me gustaba que dijeras la verdad.

Me gusta que, me parece bien que, no me parece normal que, me complace que, me agrada que, me encanta que... no me gusta que,

7- La condición: Si tuviera dinero me compraría un coche. Hablas español como si fueras argentina.Si..., como si..., a condición de que, siempre que, como... con tal que, con que,

8- La restricción: Sale sin que lo sepan sus padres. Iré al cine a no ser que tenga que trabajar.Sin que, a no ser que, a menos que...

9- La concesión: Aunque lo sepa no te lo diré. Aunque lo supiera no te lo diría.Aunque, por mucho que, por más que...

10- La prohibición: No cojas el coche hoy. Te prohíbo que salgas por la noche.No... (imperativo negativo), Te prohíbo que, no quiero que...

11- El futuro: Cuando vengas iremos al cine. Haz lo que quieras.10 - En las oraciones subordinadas después de: cuando, como, donde, mientras, en cuánto, lo que, el que ... 12 - La Suposición Quizás llueva mañana.13 - Después de: quizás, acaso, tal vez, puede que, es posible que, etc..

*) Ejercicio. Completa con el indicativo o el subjuntivo:- Es necesario que la gente (conocer)………………….este almacén.- Creo que ir de compras a un centro comercial no (remplazar)………………… la lectura.- Es indispensable que (ver, tú)………………….la última película de Spielberg.- Para que (saber, ustedes)……………………, me compré un abrigo durante las rebajas.- No pienso que los consumidores (ponerse)…………………….a comprar compulsivamente antes de

que (ser)…………………..la rebajas.- Me parece que el disco que (querer, vosotros)……….……….está agotado.- No te (creer, tú)…………………….todo lo que te (decir, ellos)…………………- Cuando (ir, usted)………………….a la tienda, por favor cómpreme un disco de SKA-P. No tengo idea

de que (trata)……………………la letra de sus canciones.- Cuando (salir, tú)……………….., no te (olvidar)…………………de traerme el periódico.

*) Ejercicios. Escribe los verbos entre paréntesis en la forma de indicativo o subjuntivo correcta. Luis y Ángel han decidido ir a una discoteca .

Luis: Espero que (poner) ……………….. música de los 60, es fantástica para bailar.Ángel: ¡Ah! pero, ¿tú bailar? ………………..Luis: En realidad no, pero (gustar) ……………….. imaginarme cómo debía de ser esa época.Ángel: Me gusta que (seguir) ……………….. siendo tan soñador, yo no lo soy. ¡Mira! ¿No es ésa Isabel?Luis: No creo que lo (ser) ……………….. Isabel era morena y además tenía otro estilo.Ángel: Tal vez (haber) .……………….. cambiado. Espera, cuando (acercarse) ……………….. lo sabremos.Luis: Dudo que (venir) ………… hacia aquí, parece muy animada hablando con aquel calvo.Ángel: No me gusta que (hablar tú) ……………….. de calvos, ¿te has fijado bien en mi coronilla?Luis: ¡No (preocuparse) …………..! A mí me pasaba lo mismo, pero mi dermatólogo me dio una

solución. ¿Quieres que te (dar) ……………….. su número de teléfono para que te (ver) ……………..?Ángel: Bueno, no es que (preocuparse) ……………….. mucho, pero no me gustaría acabar como aquel.

►REFLEXION. PELICULA La lengua de las mariposas España? 1999, de José Luis Cuerda

Sinopsis: Situada en 1936, Don Gregorio enseñará a Moncho con dedicación y paciencia toda su sabiduría en cuanto a los conocimientos, la literatura, la naturaleza, y hasta las mujeres. Pero el trasfondo de la amenaza política subsistirá siempre, especialmente cuando Don Gregorio es atacado por ser considerado un enemigo del régimen fascista. Así se irá abriendo entre estos dos amigos una brecha, traída por la fuerza del contexto que los rodea. La política y la guerra se interponen entre las personas y desembocan, indefectiblemente, en la tragedia. ¿Cómo recobrar después de esto, la inocencia? Parece ser la pregunta de José Luís Cuerda, cuando Don Gregorio, al contrario del padre de Moncho, opte por si mismo y por sus ideales, aunque esta opción signifique la muerte. Dura y con un dramático final, La lengua de las mariposas explora el nacimiento de una vida a los horrores de una guerra.

El contexto histórico La película trata de muchos temas: de la amistad, la escuela, la infancia, la iniciación a la vida, pero también del miedo, del terror, de las miserias de la condición humana… Habla también de la Historia. Los acontecimientos históricos que están detrás de La lengua de las mariposas”, determinan claramente la vida de los personajes, tal y como queda claro al final. Durante toda la cinta se observa un aire de nostalgia por la libertad, la esperanza y el cambio social que supuso la Segunda República española, («Gracias a la República podemos votar las mujeres», dice la madre de Moncho) y una denuncia de la bestialidad irracional de los que la derrocaron.

El golpe de estado de julio de 1936, lo urdió un sector importante del ejército (los generales Franco, Mola, Sanjurjo, Goded...), inspirado y financiado por las clases poderosas del estado, los terratenientes y la alta burguesía, que abandonaron la vía legal y parlamentaria para decantarse por las armas, el terror y la dictadura, que llevó a la muerte violenta a miles de personas partidarias de la república y de su proyecto modernizador.El día 18 de julio de 1936, el general Franco salió de Canarias al frente del ejército insurrecto (recordar al final de la película cuando se dice «¡Hay guerra en África!»), mientras Mola declaraba el estado de guerra y ocupaba Pamplona. Paralelamente, Queipo de Llano se apoderaba de Sevilla y extendía la rebelión por Andalucía, provocando la inmediata represión contra las personas progresistas).

El cuento principal, que vertebra toda la narración es La lengua de las mariposas, del que la película toma el título, los temas centrales y los personajes principales: Moncho y su familia y D. Gregorio, un maestro republicano íntegro y entrañable que remite a la figura de. Antonio Machado y cuya pedagogía está impregnada de la filosofía de la Institución Libre de Enseñanza. Su mayor preocupación es la de educar hombres libres. La aldea donde se localiza la acción, que observamos a través de los ojos de Moncho, vive sin miedos, aunque no sin tensiones y divisiones, dentro del marco político que ofrece la República, pero todo esto cambia el 18 de julio de 1936, cuando se manifiesta trágicamente la terrible fractura de los habitantes del pueblo, que obligará a los personajes a escoger caminos diferentes.

Completa las frases siguientes con el SUBJUNTIVO o el INDICATIVO :

Moncho no quiere que el maestro le (pegar)..................Ramón, su hermano, quiere que le (dejar)......................dormir.La madre le aconseja a Moncho que (utilizar)........................el aparato para respirar mejor.Don Gregorio piensa que Moncho (llamarse).....................gorrión.El Maestro desea que los niños (aprender)......................bien al lección.El niño piensa que los otros (burlarse)......................de él.El Maestro no cree que el niño (poder)....................aprender mejor las matemáticas.Cuando (acabar, ustedes).......................el ejercicio, podrán salir al recreo.Don Gregorio piensa que el niño (estar).....................un poco impresionado.El padre no quiere que su hijo (salir)........................de la escuela sin haber entendido el problema.Es evidente que Don Avelino no (tener)....................ningún inconveniente en interrumpir al clase.Don Gregorio utiliza hábilmente la adivinanza para que los niños (poder,)........................volver a la clase y concentrarse de nuevo en la lección.Aunque a Don Gregorio le (gustar)..................las aves, prefiere no aceptar el regalo.

Es posible que Don Avelino (querer).....................corromper al Maestro.

ADJETIVOS Y PRONOMBRES INDEFINIDOS►http://www3.hf.uio.no/ilos/studier/fleksibel//spansk/portal/ejercicios/spa0101/H05/6.html

alguien ¿Me llamó alguien por teléfono? algo ¿Comprendes algo?nadie No, no te llamó nadie. nada No, no comprendo nada.algún/alguno/a/os/as ¿Tienes algún problema? mucho/a/os/as Tenemos muchos amigos. /Tenemos muchos. ningún/ninguno/a/os/as No, no tengo ninguno. bastante/s ¿Tienes bastante dinero?/Sí, bastante

todo/a/os/as ¿Comprende usted todo? otro/a/os ¿Quieres otra taza de café?/Sí, dame otra.poco/a/os/as No, sólo comprendo un poco. otro/a puede llevar artículo determinado, Haz el otro ejercicio! ¡Haz el otro!¡Haz otro!

*) Ejercicio. Di lo contrarioEste coche tiene mucha potencia. Se oyó algo en la calle.No tuve ninguna duda. Lo entendimos todo. Teníais mucho que hacer. Alguien te estuvo buscando ayer. Nadie vio nada. Le quedan algunas monedas. Así no se demuestra nada. Faltaba mucho para el verano. No tengo ningún inconveniente.

► COMPRENSION AUDITIVA Película Habana Blues. *) Escucha el diálogo transmitido por radio y Completa los huecos: 1) los verbos EN MAYUSCULAS en pretérito imperfecto 2) conjugando los verbos en negrita en et pretérito indefinido 3) con las palabras que faltan, que se dicen en la entrevista

Locutor : Benito Zambrano (estudiar)……………………………… cine en Cuba.Benito Zambrano : Yo desde que (llegar) ……………………………… a Cuba me (sentir) ……………………………… tan bien y tan extraordinariamente integrado en Io que ESTAR ……………………………… pasando en el país que desde el primer momento yo QUERER……………………………… hacer una película en Cuba. Yo TENER ……………………… una ……………………………… grande. Pero ya desde, como si yo me ………………………… un cineasta cubano, o un cineasta latinoamericano, yo QUERER ……………………… rodar allí.

Locutor : Cuando (terminar) ……………………………… los estudios, en ………………………………, (escribir) ……………………………… dos guiones. Uno se TITULAR……………………………… Solas, et otro SER ……………………… sobre una película de dos músicos que trataban de ………………………… camino profesional en La Habana.BZ : A mí me INTERESAR………………………………, sobre todo, pues la gente joven que yo SENTIR ……………………… que ESTAR……………………………… viviendo un……………………………… de lo que SER la cosa oficial de la revolución. Gentes que viven en Cuba, son cubanos, tienen amor a su país pero que llega un momento que quieren tener otro………………………………, de aire, de libertad, otro espacio de decir cosas. Yo QUERER……………………………… en principio que los músicos de la película fueran más bien tipo trovadores, así onda et Ismael Serrano, Pedro Guerra, como referencia.Locutor: Aquella historia, sin embargo el éxito de Solas, la (dejar) ……………………………… durante bastantes años metida en un………………………………. Hace tres anos, Zambrano, después de ……………………………… la serie de televisión Padre coraje, (retomar) ……………………………… la idea, (reescribir) ……………………………… el guión y lo (adaptar) ……………………………… a una realidad, la de La Habana, que, en todos esos años, HABER ……………………………… vivido algunos cambios.BZ : Cuando (llegar) ……………………………… a La Habana (empezar) …………………… a movernos, a meternos en et

mundo de la música y a conocer………………………………. Entonces ahí (darse) …………………… cuenta de que HABER ……………………………… una riqueza musical sobre todo a raíz de la explosión del hip-hop, que HABER ……………………………… un movimiento musical de La Habana undergroud, alternativo o marginal.

*) Contesta a las siguientes preguntas Historia de la película. ~ A qué se dedican los dos protagonistas de Habana Blues en la película? ~ ¿Cómo parece que puede cambiar et futuro de estos chicos?~ ¿Qué sabemos del primer protagonista? ~ ¿Qué le reprocha su mujer?~ ¿Dónde viven la madre y la hermana de la protagonista femenina cubana? ~ Según B. Zambrano, la película es por momentos como un documental ¿por qué?~ ¿Tienen los grupos que tocan en la película problemas con la censura cubana? ~ ¿ Qué dice Roberto San Martín, protagonista de Habana Blues?~ ¿Qué hacía Roberto San Martín antes de ser protagonista de Habana Blues?

*) Las siguientes afirmaciones son Verdaderas o falsasLas canciones que suenan en la película existían antes del rodaje del filme Los músicos que aparecen en la película son profesionales Los actores que aparecen en la película son profesionales Los músicos siguieron un curso de interpretaciónLos actores tomaron clases de música.Los actores de la película son conocidos en CubaLos demás grupos que actúan en la película son reales

*) Después de contestar a las películas puedes ver el tráiler de la película o ver los videoclips de las canciones en http://wwws.warnerbros.es/movies/habanablues/

FUTUROviii

1. Significado: Al igual que el presente, el futuro habla de una realidad presente o futura. Pero a diferencia del Presente del indicativo, con el Futuro sólo predecimos o suponemos cómo puede ser una realidad de la que todavía no tenemos experiencia completa.

Afirmando sobre el presente o el futuro:

Ahora tiene mucho trabajo(afirmación sobre algo presente)

Mañana acaba el trabajo(Afirmación sobre algo futuro)

Haciendo una suposición sobre el presente o una predicción sobre el futuro

Ahora tendrá mucho trabajo(suposición sobre algo presente)

Mañana acabará el trabajo(Predicción sobre predicción de algo)

2. Formas regulares3. Formas irregulares4. Usos4.1 Predecir el futuroCuando usamos el futuro para hablar del futuro cronológico:

Cuando usamos el Futuro para hablar de un tiempo cronológico estamos prediciendo el futuro. Hacemos esto para indicar que hablamos de hechos que dependen del paso del tiempo para confirmarse. Estamos prediciendoix como va a ser el futuro o pidiendo predicciones a otros.

Cómo puede ser el futuro: Predicciones

No debes preocuparte. Volverá mañana. El martes tendremos sol en la mitad del sur y habrá nubes en el norte A las cuatro y media estaré esperándote en el aeropuerto. ¿Voy contigo no sabrás hacerlo tú sólo?

Miércoles 13 de Enero

¿Te vienes a estudiar mañana a mi casa?

Jueves 14 de Enero

Si queremos presentar la presentar la información más objetivamente usamos el Presente o Ir a + Infinitivo A las cuatro estoy allí. A las cuatro voy a estar allí.

4.2 Suponer el presente: Mi novio estará en Madrid ahora.

Usamos el futuro para hablar del presente cronológico cuando hablamos de una realidad que no controlamos totalmente, que no consideramos segura. Estamos solamente suponiendox cómo puede ser el presente o preguntando los que otros suponen.

Estará en Madrid ahora = Supongo que está en Madrid ahora

Cómo puede ser el presente suposiciones

No debes preocuparte por el niño. Estará con su hermano mayor. Será una casa antigua, porque me ha costado mucho dinero. Este coche no está mal, pero ¿No crees el Mercedes correrá más? Yo duermo ocho horas diarias, pero Rosa dormirá más. ¿Vivirá Claudia todavía en aquella casa tan incómoda y fría? ¿Estará todavía abierto el supermercado?

-¿Qué será lo que se mueve?

-No sé, será un gato buscando comida.

Realidad no conocida completa

Si hablamos de hechos actuales, pero de modo objetivo y seguro, usamos el presente:

-Es un gato buscando comida

Otros   usos:

5.1.   Valor temporalEl futuro marca que el proceso del que se habla es posterior en el tiempo al momento en que se habla.

Mañana lloverá.El año que viene iré a la universidad.

Siempre existe una dosis de incertidumbre en los empleos del futuro: nunca se puede estar seguro de la realización de una acción situada en el futuro.

5.2.   El futuro histórico

Este tipo de futuro permite contar acontecimientos pasados como si fueran posteriores al momento de la enunciación.

Napoleón terminará sus días en la isla de santa Elena.Esta será la última vez que el rey ve a su hijo vivo.

5.3.Valor de ordenEl futuro es a menudo utilizado como equivalente del imperativo.

Usted nos pagará la mitad del valor el miércoles próximo y el resto a la recepción del pedido.Me llamarás cuando llegues.

5.4.   Atenuación de una idea

El futuro se utiliza para matizar una idea, para expresar una idea de una manera menos brusca.

No te diré lo contrario...

5.5.   Valor de aproximación

En español el futuro puede expresar también la probabilidad.

El teléfono suena: ¿Quién será a estas horas?Mariano tendrá cuarenta años.

6. Futuro perfecto

6.1 Significado y formas: habré hablado, habré comido, habré vivido.6.2 Usos:6.2.1 Suponer el pasado del presente: Habrá dormido poco, supongo.

Usamos el Futuro Perfecto en los mismos casos que el Pretérito Perfecto pero con una diferencia:

Pretérito perfecto: Hablamos de una realidad pasada que controlamos totalmente solo suponemos esa realidad Futuro perfecto: Hablamos de una realidad pasada que no controlamos totalmente: sólo suponemos esa realidadHabrá salido= supongo que habrá salido

Afirmando el hecho: controlamos la información

Suponiendo el hecho que no controlamos totalmente la información.

-¿Por qué estás tan cansado?

- Es que esta noche no he dormido?

-¿Por qué Luisa está tan cansada?

-Habrá dormido poco

-¿Dónde están las llaves?

-Las he puesto encima del televisor

-¿Dónde están las llaves?

-Las habré puesto encima del televisor

-Ayer no vinieron para arreglar el grifo

-No pero han venido esta mañana

-Ayer no vinieron para arreglar el grifo

-No pero habrán venido esta mañana

6.2.2 Predecir el pasado del futuro: Mañana habré terminado.Usamos el futuro perfecto para declarar sucesos futuros o anteriores a otro momento futuro. Hacemos esto cuando nos situamos explícitamente en un punto de referencia preciso y queremos declarar lo que predecimos estará terminado en ese punto.

-¿Cómo va eso?-Ya queda poco en dos horas lo habremos terminado todo.

-Oye, dejadme algo de torta, ¿Vale?- No sé temo que cuando vuelvas la torta habrá desparecido.

- ¿Si salimos mañana a las siete está bien? ¿Estarás cansado para conducir?- No, con seis horas habré dormido suficiente

A las seis de la tarde habremos llegado(A las seis hemos llegado: indica más seguridad)

7 Ejercicios de futuro7.1 Comprensión escrita y oral Película: Todos los días de mi vida.Mira el vídeo http://www.youtube.com/watch?v=gvemF71Sn10

Lee el resumen de la película (http://peliculas.labutaca.net/the-vow#sinopsis)Película: Todos los días de mi vida. Título original: The vow. Dirección: Michael Sucsy. País: USA. Año: 2012.

Duración: 104 min. Género: Drama, romance. Interpretación: Rachel McAdams (Paige), Channing Tatum (Leo), Jessica Lange (Rita), Scott Speedman (Jeremy), Sam Neill (Bill), Jessica McNamee (Gwen). Guion: Jason Katims, Abby Kohn, Marc Silverstein y Michael Sucsy. Producción:

Gary Barber, “Todos los días de mi vida” es un drama romántico basado en hechos reales, centrado en una pareja que, poco después de casarse, tiene un accidente de coche. Debido a ello, la mujer se queda en estado de coma. Cuando despierta, no se acuerda de su matrimonio ni de quién es su esposo, de tal modo que éste tendrá que conquistar de nuevo su corazón. El problema llega cuando la mujer inicia un romance con un antiguo novio.Ahora mira el tráiler de la película. ¿Cómo crees que la joven recobrará la memoria? (Usa formas de futuro)________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

7.2. Las profecías MayasLee el texto

Los mayas no hablan del fin del mundo, es más, específicamente dicen que todo se transforma, que lo único que permanece es el espíritu, en su viaje de evolución hacia niveles superiores. La profecía maya más bien nos habla de cambios que ocurrirán a nivel físico en el planeta, y en la conciencia de la raza humana.

Posiblemente, la civilización maya fue una de las más importantes de la historia. Hay vestigios históricos que existen desde los años 400 a . de C., si bien su real origen se remonta, de acuerdo a los propios mayas, a miles de años atrás, como sobrevivientes directos del cataclismo atlante. Entre el año 300 al 900 d. de C. se marca la culminación de su apogeo para los tiempos modernos. Tenían grandes conocimientos de astronomía y matemáticas, poseían un sistema de escritura jeroglífico y construyeron impresionantes edificaciones. Pero toda esta grandeza se vio reducida a la nada cuando, por causas desconocidas, las ciudades mayas fueron abandonadas e invadidas por la selva.

Fueron descubiertas después de varios siglos (XIX) y son las únicas pruebas que atestiguan toda esa grandiosidad.

Los Códices

Los Sabios Mayas de Palenque (Chiapas, México) supieron algo al estudiar el cosmos y sus calendarios sagrados. Ellos tenían un mensaje para transmitir a las generaciones de este tiempo y dejaron señales a través de signos y jeroglíficos para que los descubriéramos.

¿Pero qué dicen esos códices y esas profecías?

Uno de estos códices secretos dice que en 1475 el consejo supremo de los mayas reveló que comenzaba un ciclo de 520 años, que concluiría en la primavera de 1995, y que coincidiría con el fin del periodo de oscuridad que los españoles traerían a estas tierras años más tarde, algo que también supieron que iba a suceder.

Por eso comenzaron a ocultar sus textos sagrados, ya que Colón llegaría a América en 1492 y Cortés, a México el año 1519. Estos sabios mayas profetizaron que a partir de 1995 comenzará la era de Itza o la edad del conocimiento.

La Profecía

Se dice que entre el año 1995 y el 2012 la humanidad recibirá la luz del conocimiento desde el corazón de la galaxia. Dicen que esto sucederá cuando los seres humanos despierten sus cuerpos de luz y trasciendan sus sombras. Así, es posible recibir la luz del conocimiento y llegar a ser seres luminosos. El cuerpo dormido de la humanidad debe despertar. Ésta es la razón por la que, desde hace algún tiempo, han comenzado a volver mayas del tiempo del esplendor de su pueblo a entregarnos las claves que harán efectivo ese despertar, entregándonos su antiguo conocimiento secreto. Estos conocimientos sagrados nos prepararán para la edad de Itza, una edad de conocimiento, que dicen comenzará a finales del año 2012.

Su visión del mundo no era planetaria, tenían una conexión con el centro de la galaxia , por eso sus ciclos del tiempo no tenían una escala humana.

Los mayas piensan que el mundo tal y como lo conocemos hoy, finalizará después de estos trece últimos baktunes. El 13 es el número sagrado maya, el número del movimiento y el más elevado.

La humanidad ya vivió varios ciclos antes del que nos encontramos actualmente. Uno de ellos sería el de la Atlántida, que concluyó con la desaparición de este continente. Su conocimiento fue a parar a Egipto y al golfo de México. Esto explicaría la cultura olmeca y el origen de sus conocimientos secretos. Hubo tres grandes ciclos más, correspondientes a otras grandes civilizaciones de la humanidad, que al igual que la Atlántida, también desaparecieron. Ahora otro gran ciclo estaría a punto de concluir.

Hay un flujo de acontecimientos que no podemos dominar. Estamos todos en un río que ¡hay, quién sabe a dónde nos llevará!. Es su decisión qué hacer o no hacer dentro de ese río. Oponerse a su corriente o fluir con él, dejándose llevar.

Ya están las semillas dentro de nosotros. Estamos en el inicio del renacimiento de la civilización maya. Y todos nosotros podemos ser mayas. Ser maya no es una cuestión racial, sino espiritual. Maya es alguien armonizado con la Tierra y con el universo.

Los mayas no hablan del fin del mundo, es más, específicamente dicen que todo se transforma, que lo único que permanece es el espíritu en su viaje de evolución hacia niveles superiores.

La primera profecía anuncia el final del presente ciclo, que desde 1999 quedan 13 años y que cada hombre está en el salón de los espejos para encontrar en su propio interior su naturaleza multidimensional... que nuestro sol gira alrededor de Alción, el sol central de las Pléyades, y que ambos sistemas giran alrededor de la mente, y en el centro de la galaxia, en un giro que dura 200 millones de años.

Con esta profecía los mayas quieren abrir la mente del hombre a la galaxia. Dejan codificado en su calendario la fecha clave para la transformación definitiva: a fines del año 2012.

La Segunda Profecía

La segunda profecía dice que las respuestas a todo están en el interior del hombre, que su comportamiento determina su futuro y afirma que la humanidad se encuentra en un momento de transición fundamental hacia una nueva manera de percibir el universo... que la tierra y el sistema solar están recibiendo un haz de luz, energía e información desde el centro de la galaxia, que está provocando un aumento en la vibración del planeta, de las ondas cerebrales y las células del hombre, que se están poniendo en resonancia, en equilibrio con la nueva frecuencia, ocasionando enormes cambios en su comportamiento.

La segunda profecía muestra dos caminos: uno de comprensión y tolerancia, otro de miedo y destrucción. En ambos se aprenden las lecciones necesarias para la evolución de la conciencia. Somos nosotros los que debemos decidir cuál de los dos tomamos; son el cielo y el infierno manifestados simultáneamente.

Nos dice que la humanidad se dirige hacia una nueva época de armonía, que para llegar a ella tenemos que enfrentar nuestros grandes miedos y aceptar que las situaciones difíciles, que vivimos para aprender , conservando la paz en cualquier situación que vivamos, por difícil que sea, pues podremos mantener y aumentar nuestra energía interna produciendo un estado de vibración alta y un estado de respeto por todo lo que existe. Las situaciones difíciles estarán en nuestras vidas mientras necesitemos aprender algo de ellas.

La tercera profecía dice que debemos tomar conciencia de nuestra influencia en el planeta para no seguir equivocándonos, provocando su destrucción, como ha sucedido a lo largo de la historia... que los procesos de industrialización sin sentido ecológico han provocado con sus desechos un aumento general en la temperatura del planeta y que esto se acentuará con el aumento de la actividad del sol, causado por la energía que se recibe desde el centro de la galaxia, ocasionando grandes cambios en el clima y en los vientos.

Serán vórtices de energía que limpiarán la superficie de la tierra, que son la manifestación de la inconformidad de nuestro planeta y de las energías elementales contenidas en su interior.

La cuarta profecía nos dice que el hombre debe terminar con su conducta depredadora para sincronizarse con los ritmos de la naturaleza y ajustarse a los cambios que llevarán a todo el universo a una era de armonía, que los cambios en el clima producirán el derretimiento de los polos, permitiendo que la tierra se limpie y reverdezca nuevamente, originando grandes cambios en la composición física de los continentes donde vivimos.

Todas las profecías buscan un cambio en la mente del hombre, pues el universo está generando todos esos procesos para que la humanidad se expanda por la galaxia comprendiendo su integridad fundamental con todo lo que existe.

La quinta profecía dice que todos los sistemas basados en el miedo, sobre los que está fundamentada toda nuestra civilización, se transformarán simultáneamente con el planeta y el hombre para dar paso a una nueva realidad de armonía.

Los sistemas fallarán para enfrentar al hombre consigo mismo, hacerlo ver la necesidad de reorganizar la sociedad y continuar en el camino de la evolución que nos llevará a comprender la cocreación. El dinero dejará de usarse como medio

de intercambio, y los síntomas que surgen desde distintas partes del mundo parecen confirmarlo.

Surgiría un solo camino espiritual común para toda la humanidad que terminará con todos los límites establecidos entre las distintas maneras de ver a Dios.

El nuevo día galáctico está anunciado en todas las religiones y cultos como una época de paz y armonía para toda la humanidad. Es claro entonces que todo lo que no produzca este resultado debe desaparecer o transformarse. La nueva época de luz y de armonía universal no puede tener una humanidad basada en la economía militar de imposición de verdades por la fuerza ni en un sistema no equitativo de distribución de la riqueza representado en el dinero, la riqueza virtual y la especulación financiera.

El Tiempo del No Tiempo

El amanecer de la galaxia debe basarse en el profundo respeto de los unos por los otros, y en el reconocimiento de que todo lo que existe es como otra parte de cada uno. Por eso, no se necesitarán aparatos represivos ni los sistemas tecnológicos de comunicaciones existentes, pues el hombre estará conectado mentalmente, por lo que la violencia dejará de existir.

Estamos en el final del ciclo de la noche de 5125 años. En el final de un día galáctico de 26.000 años, a punto de entrar en el amanecer de la galaxia. La época de cambio que los Mayas denominaron "El tiempo del no tiempo", que también fue profetizada por otra culturas y religiones. Todas coinciden en que está a punto de suceder un cambio de grandes proporciones y, al final del último giro aproximadamente, vendría un período de caos que conduciría a una nueva fase de la evolución de la conciencia y a cambios sin precedentes en el hombre.

La sexta profecía Maya dice que en los próximos años aparecerá un cometa cuya trayectoria pondrá en peligro la existencia misma del hombre. Los Mayas veían a los cometas como agentes de cambio que venían a poner en movimiento el equilibrio existente, para que ciertas estructuras se transformaran y permitieran la evolución de la conciencia colectiva. Todas las cosas tienen el lugar que les corresponde, todas las circunstancias, aun las más adversas, son perfectas para generar comprensión sobre la vida y para desarrollar la conciencia sobre la creación.

La Séptima Profecía

La séptima profecía nos habla del momento en que en el sistema solar, en su giro cíclico, sale de la noche para entrar al amanecer de la galaxia. Dice que en los 13 años que van del año 1999 al 2012, la luz emitida desde el centro de la galaxia, sincroniza a todos los seres vivos y les permite acceder voluntariamente a una transformación interna que produce nuevas realidades y todos los seres humanos tienen la oportunidad de cambiar y romper sus limitaciones recibiendo un nuevo sentido, la comunicación a través del pensamiento. Los hombres que voluntariamente encuentren su estado de paz interior elevando su energía vital llevando su frecuencia de energía vital del miedo hacia el amor, podrán captar y expresarse a través del pensamiento, y con él, florecerá el nuevo sentido.

La energía adicional del rayo emitido da la oportunidad a los hombres que estén en una frecuencia de vibración alta, y en ese sentido, ampliará la conciencia de todos los hombres, generando una nueva realidad individual, colectiva y universal.

La reintegración de las conciencias individuales de millones de seres humanos despertará una nueva conciencia en la que todos comprenderán que son parte de un mismo organismo gigantesco. La capacidad de leer el pensamiento entre los hombres revolucionará totalmente la civilización.

En ese momento comprenderemos que somos parte integral de un único organismo, y nos conectaremos con la tierra , los unos con los otros, con nuestro sol y con la galaxia entera. Todos los hombres comprenderán que el reino mineral, vegetal, animal, y toda la materia esparcida por el universo a todas las escalas, desde un átomo, hasta una galaxia, son seres vivos, con una conciencia evolutiva. A partir del año 2012, todas las relaciones estarán basadas en la tolerancia y la flexibilidad, pues el hombre sentirá a los otros , parte de sí mismo.

Transformación Interna

La séptima profecía Maya nos recuerda que sólo nuestra propia transformación interna puede conducirnos a nuevos sentidos, darnos salud e integrarnos con todo el mundo en una nueva realidad de paz y armonía.

La aceptación de todos los eventos, fáciles o difíciles, alegres o tristes como oportunidades de aprendizaje de las que sólo puede resultar un beneficio personal, traerá la independencia interior y la armonía. Se requiere un trabajo interior voluntario para aceptar y comprender la evolución de la creación, un trabajo diario que se refleje en todas las circunstancias de la vida y que conduzca a la paz interior.

Además, afirma que la comprensión y aceptación de ese proceso de evolución llevará al aprendizaje y al crecimiento espiritual a través de la armonía. Millones de hombres encontrarán su paz interior, y al hacerlo, podrán abrir los archivos históricos de todo lo que han vivido, pues sólo en ese momento, los podrán ver sin juzgarlos como parte de un proceso de armonización. Aparecerá una nueva cosmovisión espiritual, las relaciones se establecerán a partir de los puntos de unión y no de separación, los hombres serán flexibles y buscarán la paz. Estos cambios ocurrirán en los niveles físico, mental y

espiritual, en todas las escalas: individual, familiar, comunal, planetaria, y galáctica. La mayor transformación ocurrirá cuando se comprenda al universo como un proceso de evolución eterna de la conciencia de los seres.

Comprensión escrita y expresión escrita y oral:

Vas a leer el texto y a partir de éste, vas a dar la interpretación personal de cada personaje presentado en la parte inferior. Básate en la en la lectura y toma ideas propias utiliza las formas de futuro:

Personajes:- Un sabio Maya quién escribió un códice un mensaje de amor y esperanza a la humanidad en el siglo XXI- La historiadora mexicana Laura Caso Barrera quien explica que la humanidad no va a colapsar.- Jaime Maussan un charlatán que tiene programas de televisión y revistas pseudo científicas sobre el fenómeno Maya.- Dulce Ortiz Gómez una estudiante de Antropología la UNAM-Xochimilco quién escribe una tesis acerca de las

profecías Mayas.- - Doña Angelina una vendedora de tortillas, enchiladas y burritos en la Plaza Garibaldi en México D.F. está hablando

con sus vecinas, tienen miedo que el mundo se acabe.

Ejemplos:Sabio Maya: El mundo se transformará, no habrá más contaminación y el agua será clara y limpia.Jaime Maussán: El mundo se transformará seres de luz llegarán a vivir a la tierra .etc…

Luego en pequeños grupos harán un debate televisivo, habrá un moderador y los invitados al programa serán nuestros personajes.

CONDICIONALxi

1. Condicional simple1.1 Formas regulares e irregulares: hablaría, comería, viviría, querría.1.2 Hacer suposiciones sobre el pasado.

Serían las cinco más o menos

Con el futuro hacemos o pedimos suposiciones sobre cosas del presente de las que no estemos seguros

-¿Qué será lo que se mueve?

-No sé, será un gato jugando.

Con el condicional simple suponemos una realidad pasada o pedimos una suposición sobre ese tiempo pasado

-No sé sería un gato jugando

- ¿Qué sería aquello que se movía allí?

Afirmando el pasado(Pretérito indicativo, imperfecto)

Eran las cinco, más o menos Estaba muy caliente ¿Tenía fiebre? Llegamos tarde porque perdimos el autobús

Suponiendo el pasado(Condicional)

En aquel momento serían las cinco. Estaba muy caliente ¿Tendría fiebre? Perderían el autobús, y por eso llegaron

tarde.

1.3 Hacer declaraciones hipotéticas sobre el presente y el futuro: Yo no diría nada.

Cuando utilizamos un Condicional simple para referirnos a algo presente o futuro, estamos declarando una realidad hipotética o preguntando por ella.

Declaramos (o preguntamos) hipotéticamente

Yo en tu lugar, iría al médico (Pero no soy tú y no puedo ir)Te ayudaría con mucho gusto, pero creo que tengo que irme.

(Y no puedo ayudarte)

Eres muy alta. Serías muy buena como jugadora de baloncesto.

(Porque no eres jugadora de baloncesto)

Si tuvieras tiempo. ¿Harías más deporte? (porque no haces mucho deporte)

Gracias a este sentido hipotético, podemos usar el condicional simple también para hacer más indirecta o cortés una petición o una sugerencia.

Sugerimos más cortésmente

Puedes ayudarme a cambiar este mueble ¿Podrías ayudarme a cambiar este mueble?

Te ayudaría con mucho gusto, pero creo que tengo que irme.

(Y no puedo ayudarte)

Eres muy alta. Serías muy buena como jugadora de baloncesto.

(Porque no eres jugadora de baloncesto)

Si tuvieras tiempo. ¿Harías más deporte? (porque no haces mucho deporte)

2. Condicional Compuesto

2.1 Formas

2.2 Hacer suposiciones sobre el pasado: Habría salido, porque no abría.

Con el Futuro perfecto o pedimos suposiciones sobre el pasado del presente.

Futuro perfecto-¿Por qué está todo mojado?- No sé habrá llovido

Con el condicional compuesto suponemos una realidad anterior a una escena pasada, o pedimos una suposición sobre este tiempo

Condicional compuesto- Pues no sé habría llovido- ¿Porqué estaba tan mojado aquel día?

Habría salido= supongo que habría salido

2.3 Hacer declaraciones hipotéticas sobre el pasado del presente. Yo no habría dicho nada.

3.Afirmando el pasado dentro del pasado

-Ya lo sabía, porque se lo había dicho a Rosario

-Ayer tenías mala cara ¿Es que habías dormido mal?

-No pudo llamar: le habías dado el número equivocado.

Suponiendo el pasado del pasado

Ya lo sabía, porque se lo habría dicho a Rosario

-Ayer tenías mala cara ¿Es que habrías dormido mal?

-No pudo llamar: le habrías dado el número equivocado.

4. Empleo (francés-español)Observa y lee la siguiente ficha

Quand utiliser le conditionnel en espagnolLe conditionnel a plusieurs usages.

Le encantaría ir a la fiesta. (Elle aimerait aller à la fête.)Le conditionnel sert aussi à exprimer une chose qui dépend d'une autre :

Si tuviera más dinero, iría de compras. (Si j'avais de l'argent, j'irais faire du shopping.)o La condition pour aller faire du shopping est d'avoir de l'argent.

Compraría un perro si tuviera más espacio. (Elle achèterait un chien si elle disposait plus d'espace.)o La condition pour acheter le chien est d'avoir plus d'espace.

Te llamaría si pudiera ir a la fiesta. (Je t'appellerais si je peux aller à la fête.)o La condition pour appeler est de pouvoir aller à la fête.

Le conditionnel sert également à formuler des demandes ou des envies de manières plus polies :

Me gustaría hablar con el jefe. (Je voudrais parler au chef).o En utilisant le conditionnel, la demande paraît plus correcte et moins directe que si vous dites "je

veux parler au chef."Pour exprimer une hypothèse :

Después de conducir todo el día, estarían cansados. (Après avoir conduit toute la journée, ils devaient être fatigués.)

¿Por qué no fue? Estaría en el trabajo. (Pourquoi n'y est-elle pas allé ? Elle était sûrement au travail.)

Ahora escribe ¿Cuáles son las diferencias o las similitudes entre el condicional en español y la traducción en francés? ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Son las mismas formas verbales en las dos lenguas?______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Ejercicios de Condicional

1. Este es el testimonio de un joven que no pudo continuar sus estudios universitarios, completa las frases

1.Si yo fuera un buen estudiante (tener) __________ la oportunidad de continuar una carrera universitaria2. (saber) ______________ mucho sobre lo que más me gusta la historia.3.(pasar)_____________ todo el tiempo en la biblioteca investigando.4. (entregar) __________ muchos reportes sobre temas de mi interés.5. (escribir) ___________ una tesina sobre mi pasión “la vida de los monjes en la Edad Media”

2. Cambia el valor de los verbos

3 de Septiembre de 2012Reunión de información¿Qué le pasa a Pedro por qué no ha venido?

Un día después en la sala de clases de español¿Qué le pasará a Pedro ayer? ¿Por qué no vendría a la reunión?

Estará enfermoEstará enfadado con su noviaTendrá que ir a la oficina de estudios internacionalesNo sabrá en que sala esNo le apetecerá venir

3. Jorge no vino a clase de español sus compañeros tienen diferentes formas de justificarlo:

-¿Por qué Jorge no ha venido hoy a la clase de español?:

- No le __________ entregado su horario de la clases.-Se __________ puesto enfermo.- se __________ inscrito en otra universidad.- ___________ olvidado que hoy empezaban las clases.

Algunas semanas después la profesora de español se pregunta, qué ha pasado con Jorge. Recuerda lo que le dijeron los estudiantes ese día.

-¿Por qué Jorge no habrá venido la primera semana de clases al curso intensivo de español?_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4. Claire ha visitado Mallorca y ha visto la casa donde vive el tenista Rafael Nadal. Es su deportista favorito. Ella confiesa que es su amor platónico. Ayúdale a expresar sus sentimientos.

mantener una buena amistad- ser la mujer más feliz- desilusionarse-entablar un juicio-casarse con él.

Si el hubiera salido de su casa, me habría invitado a entrar y tomar el té.Si el me hubiera habladoSi el me hubiera dedicado un triunfo de un torneoSi el me hubiera confesado que es gay

Si el me hubiera hecho proposiciones deshonestasSi me hubiera prometido amor eterno

5. Ejercicio de escucha

Laura una chica de Málaga que llega a la Universidad Lyon2 como Erasmus, deja escuchar una canción del grupo “El sueño de Morfeo” con su Smartphone, pero su amiga Marie no entiende muy bien la letra ayúdale a completar.

Para Toda La Vida

Si fueras una luz en el cielo_________en el paro al sol

Si fueras una luz en el cielo

Si fueras como el viento en la arena______ hasta el corazón

Quien se esconde como yo

Si fueras solo la mitadMe _______ otra mitad

Cuesta creer, que eres de verdad

Y si fueras para toda la vidaSi tu fueras para toda la vidaYo sería la persona más feliz

Te quiero para toda la vidaYo te quiero para toda la vidaYo sería la persona más feliz

Si fueras una gota de aguaNadie _______ a tener sed

Si fueras una gota de agua

Si fueras tan solo palabras________ la mas bella canción

Escrita nunca por amor

Si fueras solo la mitadMe sobraría otra mitad

Cuesta creer, que eres de verdad

Y si fueras para toda la vidaSi tu fueras para toda la vidaYo sería la persona más feliz

Te quiero para toda la vidaYo te quiero para toda la vidaYo sería la persona más feliz

Y si fueras para toda la vidaSi tu fueras para toda la vidaYo sería la persona más feliz

Te quiero para toda la vidaYo te quiero para toda la vidaYo sería la persona más feliz

http://www.youtube.com/watch?v=BlF1Y2d4zkAhttp://www.elsuenodemorfeo.com

i Actividad extraída de Vía rápida, editorial Difusión. ii Actividad extraída de Abanico, editorial Difusión.iii Actividad de Vía rápida, editorial Difusióniv Uso de la gramática española avanzado – Editorial Edelsa.v Registro coloquialvi Prosperidadvii Instituto Nacional de EmpleoviiiAlonso Raya y otros « Gramática básica del estudiante español » Nivel A1-B1 Editorial Difusión Madrid-España. 2005ix Predecir 1. tr. Anunciar por revelación, ciencia o conjetura algo que ha de suceder.MORF. conjug. c. decir, salvo la 2.ª pers. sing. del imper.: predice; part. irreg. predicho.x Suponer : 1. tr. Dar por sentado y existente algo 2. tr. Fingir, dar existencia ideal a lo que realmente no la tiene 3. tr. Traer consigo, importar. La nueva adquisición que ha hecho supone desmedidos gastos de conservación 4. tr. Conjeturar, calcular algo a través de los indicios que se poseen 5. intr. Tener representación o autoridad en una república o en una comunidad.xiAlonso Raya y otros « Gramática básica del estudiante español » Nivel A1-B1 Editorial Difusión2005 Madrid-España.