UNIVERSIDAD VALLE DEL MOMBOYVICERRECTORADO

DECANATO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADOPROGRAMA DE FORMACIÓN PERMANENTE

“MONSEÑOR JESÚS MANUEL JÁUREGUI MORENO”

Tecnologías de Información y Comunicación(Correo electrónico, Chat, Blog, Foro)

(Equipo 3)

Participantes:

Pérez Norelys Resplandor Leonel.

Solarte Yira

Quibor, junio 2015.

INDICEpp.

INTRODUCCIÓN....................................................................................4

CORREO ELECTRÓNICO......................................................................5

Origen del correo electrónico...............................................................5

Funcionamiento....................................................................................6

Envío....................................................................................................7

Recepción:...........................................................................................9

Problemas..........................................................................................11

Pérdida progresiva de la privacidad...................................................13

Servicios de correo electrónico..........................................................13

Programas para leer y organizar correo.............................................13

Programas servidores de correo........................................................13

Principales protocolos usados en el correo electrónico.....................14

CHAT.....................................................................................................14

Descripción........................................................................................15

Características...................................................................................15

Usuarios del chat...............................................................................15

Ventajas del chat................................................................................15

Desventajas.......................................................................................16

VIDEO CHAT........................................................................................16

Programas y protocolos.....................................................................17

MENSAJERÍA INSTANTÁNEA.............................................................17

Historia...............................................................................................18

Características...................................................................................19

LOS BLOG COMO ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE.........................21

ii

Antecedentes.....................................................................................21

Inmigrante Digital – Facilitador...........................................................21

Nativo Digital – Estudiantes...............................................................21

NACIMIENTO DE LA BLOGOSFERA...................................................22

EDUBLOG COMO RECURSO DIDÁCTICO......................................23

Metodología didáctica........................................................................23

¿Qué es un blog?..................................................................................24

Características de los blog´s..............................................................24

¿Qué es un Edublog?............................................................................25

Tipos de Edublogs.............................................................................25

Ventajas del blog................................................................................26

Desventajas del blog..........................................................................26

FOROS COMO ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE..............................27

Historia...............................................................................................27

Características...................................................................................28

Foros Virtuales...................................................................................28

Tipos de foros....................................................................................29

Función de los Foros........................................................................29

Papel del Moderador en un Foro.......................................................29

Objetivos y utilidades educativas de los foros....................................30

Enemigos del correcto funcionamiento del foro.................................30

CONCLUSIONES..................................................................................32

REFERENCIAS CONSULTADAS.........................................................34

iii

INTRODUCCIÓN

Desde tiempos inmemoriales el hombre se ha visto en la necesidad de

utilizar las operaciones matemáticas, hasta en las tareas más sencillas de la vida

diaria. Es esta ciencia la que ha hecho evolucionar al hombre en muchos aspectos

de su vida, y es gracias a ella que las personas hoy en día pueden disfrutar de una

vida más cómoda, así como realizar operaciones que de no ser por ella, serían

muy difíciles, tardadas o hasta imposibles. De ahí pues, que el uso de la

computadora, la cual se basa en operaciones matemáticas para realizar tareas

programadas por el usuario, haciendo uso de dos elementos fundamentales como

el hardware y el software se haya convertido en el quehacer cotidiano de la

humanidad.

Ciertamente, la computadora se utiliza hoy en día para cualquier tarea diaria,

incluso para entretenimiento y ocio, pero no siempre fue así. Inicialmente la

computadora se utilizaba exclusivamente para operaciones matemáticas muy

complicadas, por eso la tecnología hoy en día ha permitido a las personas usar las

computadoras para hacer tareas de la escuela, editar imágenes, hacer

presentaciones ejecutivas, escuchar música o ver películas, incluso hablar entre si

ya sea en la misma localidad, o desde un continente hacia otro, todo en tiempo

real.

En tal sentido, los cambios tangibles vistos en el siglo XXI, con respecto a

las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), y en relación directa

con el sector educativo, nos obligan a modificar y ampliar la forma de

comunicarnos, de aprender y de enseñar. Los contenidos, objeto de conocimiento,

se convierten gracias a estas tecnologías, en un lenguaje audiovisual. Es así

como, en el actual mundo globalizado, el proceso educativo debe apuntar hacia el

desarrollo de competencias tecnológicas que sean imprescindibles para el manejo

de la información y comunicación. Por lo tanto, es importante utilizar las

Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en la investigación, en el

día a día de nuestras profesiones para cerrar la brecha digital y favorecer el

desarrollo humano, en la inclusión al conocimiento globalizado y como estrategia

4

para facilitar el desarrollo en la producción sistemática del conocimiento y así

favorecer la sociedad del conocimiento.

CORREO ELECTRÓNICO

Correo electrónico (en inglés: e-mail), es un servicio de red que permite a los

usuarios enviar y recibir mensajes (también denominados mensajes electrónicos o

cartas digitales) mediante sistemas de comunicación electrónica. Principalmente

se usa este nombre para denominar al sistema que provee este servicio en

Internet, mediante el protocolo SMTP, aunque por extensión también puede verse

aplicado a sistemas análogos que usen otras tecnologías. Por medio de mensajes

de correo electrónico se puede enviar, no solamente texto, sino todo tipo de

documentos digitales dependiendo del sistema que se use.

Origen del correo electrónico El correo electrónico antecede a Internet, y de hecho, para que ésta pudiera

ser creada, fue una herramienta crucial. En una demostración del MIT

(Massachusetts Institute of Technology) de 1961, se exhibió un sistema que

permitía a varios usuarios ingresar a una IBM 7094 desde terminales remotas, y

así guardar archivos en el disco. Esto hizo posibles nuevas formas de compartir

información. El correo electrónico comenzó a utilizarse en 1965 en una

supercomputadora de tiempo compartido y para 1966 se había extendido

rápidamente para utilizarse en las redes de computadoras. En 1971, Ray

Tomlinson incorporó el uso de la arroba (@) como divisor entre el usuario y la

computadora en la que se aloja el correo, porque no existía la arroba en ningún

nombre ni apellido. En inglés la arroba se lee «at» (en). Así,

ejemplo@máquina.com se lee ejemplo en máquina punto com. El término «correo

electrónico» proviene de la analogía con el correo postal: ambos sirven para

enviar y recibir mensajes, y se utilizan "buzones" intermedios (servidores), en

donde los mensajes se guardan temporalmente antes de dirigirse a su destino, y

antes de que el destinatario los revise.

5

Funcionamiento Escritura del mensaje: No se pueden mandar mensajes entre

computadores personales o entre dos terminales de una computadora central. Los

mensajes se archivan en un buzón (una manera rápida de mandar mensajes).

Cuando una persona decide escribir un correo electrónico, su programa (o correo

web) le pedirá como mínimo tres cosas:

Destinatario: una o varias direcciones de correo a las que ha de llegar el

mensaje.

Asunto: una descripción corta que verá la persona que lo reciba antes de

abrir el correo.

El propio mensaje. Puede ser sólo texto, o incluir formato, y no hay límite de

tamaño.

Además, se suele dar la opción de incluir archivos adjuntos al mensaje. Esto

permite traspasar datos informáticos de cualquier tipo mediante el correo

electrónico.

Para especificar el destinatario del mensaje, se escribe su dirección de

correo en el campo llamado Para dentro de la interfaz (ver imagen de arriba). Si el

destino son varias personas, normalmente se puede usar una lista con todas las

direcciones, separadas por comas o punto y coma.

Además del campo Para existen los campos CC y CCO, que son opcionales

y sirven para hacer llegar copias del mensaje a otras personas:

Campo CC (Copia de Carbón): quienes estén en esta lista recibirán también

el mensaje, pero verán que no va dirigido a ellos, sino a quien esté puesto en

el campo Para. Como el campo CC lo ven todos los que reciben el mensaje,

tanto el destinatario principal como los del campo CC pueden ver la lista

completa.

Campo CCO (Copia de Carbón Oculta): una variante del CC, que hace que

los destinatarios reciban el mensaje sin aparecer en ninguna lista. Por tanto,

el campo CCO nunca lo ve ningún destinatario.

Campo Reply-To (responder) Dirección dónde el emisor quiere que se le

conteste. Muy útil si el emisor dispone de varias cuentas.

6

Campo Date (fecha, y hora, del mensaje) Fecha y hora de cuando se envió

del mensaje. Si el sistema que envía el mensaje tiene la fecha y/u hora

equivocadas, puede generar confusión.

Otros campos, menos importantes son:

Sender: Sistema o persona que lo envía

Received: Lista de los MTA que lo transportaron

Message-Id: Número único para referencia

In-Reply-to: Id. del mensaje que se contesta

References: Otros Id del mensaje

Keywords: Palabras claves de usuario

X-Usuario: Definibles por el usuario

Envío (subtit): El envío de un mensaje de correo es un proceso largo y

complejo. Éste es un esquema de un caso típico:

En este ejemplo ficticio, Ana (ana@a.org) envía un correo a Bea

(bea@b.com). Cada una de ellas tiene su cuenta de correo electrónico en un

servidor distinto (una en a.org, otra en b.com), pero éstos se pondrán en contacto

para transferir el mensaje.

Por pasos:

7

1. Ana escribe el correo en su programa cliente de correo electrónico. Al

darle a Enviar, el programa contacta con el servidor de correo usado por Ana (en

este caso, smtp.a.org). Se comunica usando un lenguaje conocido como protocolo

SMTP. Le transfiere el correo, y le da la orden de enviarlo.

2. El servidor SMTP ve que ha de entregar un correo a alguien del dominio

b.com, pero no sabe con qué ordenador tiene que contactar. Por eso consulta a su

servidor DNS (usando el protocolo DNS), y le pregunta quién es el encargado de

gestionar el correo del dominio b.com. Técnicamente, le está preguntando el

registro MX asociado a ese dominio.

3. Como respuesta a esta petición, el servidor DNS contesta con el nombre

de dominio del servidor de correo de Bea. En este caso es mx.b.com; es un

ordenador gestionado por el proveedor de Internet de Bea.

4. El servidor SMTP (smtp.a.org) ya puede contactar con mx.b.com y

transferirle el mensaje, que quedará guardado en este ordenador. Se usa otra vez

el protocolo SMTP.

5. Más adelante (quizás días después), Bea aprieta el botón "Recibir nuevo

correo" en su programa cliente de correo. Esto empieza una conexión, mediante el

protocolo POP3 o IMAP, al ordenador que está guardando los correos nuevos que

le han llegado. Este ordenador (pop3.b.com) es el mismo que el del paso anterior

(mx.b.com), ya que se encarga tanto de recibir correos del exterior como de

entregárselos a sus usuarios. En el esquema, Bea recibe el mensaje de Ana

mediante el protocolo POP3.

Ésta es la secuencia básica, pero pueden darse varios casos especiales:

Si ambas personas están en la misma red (una Intranet de una empresa, por

ejemplo), entonces no se pasa por Internet. También es posible que el

servidor de correo de Ana y el de Bea sean el mismo ordenador.

Ana podría tener instalado un servidor SMTP en su ordenador, de forma que

el paso 1 se haría en su mismo ordenador. De la misma forma, Bea podría

tener su servidor de correo en el propio ordenador.

8

Una persona puede no usar un programa de correo electrónico, sino un

webmail. El proceso es casi el mismo, pero se usan conexiones HTTP para

acceder al correo de cada usuario en vez de usar SMTP o IMAP/POP3.

Normalmente existe más de un servidor de correo (MX) disponible, para que

aunque uno falle, se siga pudiendo recibir correo.

Si el usuario quiere puede almacenar los mensajes que envía, bien de forma

automática (con la opción correspondiente), bien sólo para los mensajes que así lo

desee. Estos mensajes quedan guardados en la carpeta "Enviados".

Recepción: Cuando una persona recibe un mensaje de correo electrónico

puede verse en la bandeja de entrada un resumen de él:

Remitente (o De o De: o From o From: -en inglés-): esta casilla indica quién

envía el mensaje. Puede aparecer el nombre de la persona o entidad que

nos lo envía (o su apodo o lo que desee el remitente). Si quien envía el

mensaje no ha configurado su programa o correo web al respecto aparecerá

su dirección de correo electrónico.

Asunto: en este campo se ve el tema que trata el mensaje (o lo que el

remitente de él desee). Si quien envía el mensaje ha dejado esta casilla en

blanco se lee [ninguno] o [sin asunto]

Si el mensaje es una respuesta el asunto suele empezar por RE: o Re:

(abreviatura de responder o reply -en inglés-, seguida de dos puntos).

Aunque según de dónde proceda el mensaje pueden aparecer An: (del

alemán antwort), Sv: (del sueco svar), etc.

Cuando el mensaje procede de un reenvío el asunto suele comenzar por RV:

(abreviatura de reenviar) o Fwd: (del inglés forward), aunque a veces

empieza por Rm: (abreviatura de remitir)

Fecha: esta casilla indica cuándo fue enviado el mensaje o cuándo ha

llegado a la bandeja de entrada del receptor. Puede haber dos casillas que

sustituyan a este campo, una para indicar la fecha y hora de expedición del

mensaje y otra para expresar el momento de su recepción.

Además pueden aparecer otras casillas como:

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Tamaño: indica el espacio que ocupa el mensaje y, en su caso, fichero(s)

adjunto(s)

Destinatarios (o Para o Para: o To o To: -en inglés-): muestra a quiénes se

envió el mensaje

Datos adjuntos: si aparece una marca (habitualmente un clip) significa que el

mensaje viene con uno o varios ficheros anexos

Prioridad: expresa la importancia o urgencia del mensaje según el remitente

(alta -se suele indicar con un signo de exclamación-, normal -no suele llevar

marca alguna- o baja -suele indicarse con una flecha apuntando para abajo-)

Marca (de seguimiento): si está activada (p.e. mostrando una bandera) indica

que hay que tener en cuenta este mensaje (previamente lo ha marcado la

persona que lo ha recibido)

Inspeccionar u omitir: pinchando en esta casilla se puede marcar el mensaje

para inspeccionarlo (suelen aparecer unas gafas en la casilla y ponerse de

color llamativo -normalmente rojo- las letras de los demás campos).

Pinchando otra vez se puede marcar para omitirlo (suele aparecer el símbolo

de "prohibido el paso" en este campo y ponerse en un tono suave -

normalmente gris- las letras de las demás casillas). Pinchando una vez más

volvemos a dejar el mensaje sin ninguna de las dos marcas mencionadas

Cuenta: Si utilizamos un cliente de correo electrónico configurado con varias

cuentas de correo esta casilla indica a cuál de ellas ha llegado el mensaje en

cuestión

Primeras palabras del (cuerpo del) mensaje

Los mensajes recibidos pero sin haber sido leídos aún suelen mostrar su

resumen en negrita. Después de su lectura figuran con letra normal. A veces

si seleccionamos estos mensajes sin abrirlos podemos ver abajo una

previsualización de su contenido.

Si el destinatario desea leer el mensaje tiene que abrirlo (normalmente

haciendo (doble) clic sobre el contenido de su asunto con el puntero del ratón).

Entonces el receptor puede ver un encabezado arriba seguido por el cuerpo del

mensaje. En la cabecera del mensaje aparecen varias o todas las casillas arriba

10

mencionadas (salvo las primeras palabras del cuerpo del mensaje). Los ficheros

adjuntos, si existen, pueden aparecer en el encabezado o debajo del cuerpo del

mensaje.

Una vez que el destinatario ha recibido (y, normalmente, leído) el mensaje

puede hacer varias cosas con él. Normalmente los sistemas de correo (tanto

programas como correo web) ofrecen opciones como:

Responder: escribir un mensaje a la persona que ha mandado el correo

(que es sólo una). Existe la variante Responder a todos, que pone como

destinatarios tanto al que lo envía como a quienes estaban en el campo CC

Reenviar (o remitir): pasar este correo a una tercera persona, que verá

quién era el origen y destinatario original, junto con el cuerpo del mensaje.

De forma opcional se puede añadir más texto al mensaje o borrar los

encabezados e incluso el cuerpo (o parte de él) de anteriores envíos del

mensaje.

Marcar como correo no deseado (spam): separar el correo y esconderlo

para que no moleste, de paso instruyendo al programa para que intente

detectar mejor mensajes parecidos a éste. Se usa para evitar la publicidad

no solicitada.

Archivar: guardar el mensaje en el ordenador, pero sin borrarlo, de forma

que se pueda consultar más adelante. Esta opción no está en forma

explícita, ya que estos programas guardan los mensajes automáticamente.

Borrar: Se envía el mensaje a una carpeta Elementos eliminados que puede

ser vaciada posteriormente.

Mover a carpeta o Añadir etiquetas: algunos sistemas permiten catalogar

los mensajes en distintos apartados según el tema del que traten. Otros

permiten añadir marcas definidas por el usuario (ej: "trabajo", "casa", etc.).

Problemas El principal problema actual es el correo no deseado, que se refiere a la

recepción de correos no solicitados, normalmente de publicidad engañosa, y en

11

grandes cantidades, promoviendo pornografía y otros productos y servicios de

calidad sospechosa.

Usualmente los mensajes indican como remitente del correo una dirección

falsa. Por esta razón, es más difícil localizar a los verdaderos remitentes, y no

sirve de nada contestar a los mensajes de correo no deseado: las respuestas

serán recibidas por usuarios que nada tienen que ver con ellos. Por ahora, el

servicio de correo electrónico no puede identificar los mensajes de forma que se

pueda discriminar la verdadera dirección de correo electrónico del remitente, de

una falsa. Esta situación que puede resultar chocante en un primer momento, es

semejante por ejemplo a la que ocurre con el correo postal ordinario: nada impide

poner en una carta o postal una dirección de remitente aleatoria: el correo llegará

en cualquier caso. No obstante, hay tecnologías desarrolladas en esta dirección:

por ejemplo el remitente puede firmar sus mensajes mediante criptografía de clave

pública.

Además del correo no deseado, existen otros problemas que afectan a la

seguridad y veracidad de este medio de comunicación:

Los virus informáticos, que se propagan mediante ficheros adjuntos

infectando el ordenador de quien los abre

La suplantación de identidad, que es correo fraudulento que generalmente

intenta conseguir información bancaria

Los bulos (bromas, burlas, o hoax), que difunden noticias falsas

masivamente

Las cadenas de correo electrónico, que consisten en reenviar un mensaje a

mucha gente; aunque parece inofensivo, la publicación de listas de

direcciones de correo contribuye a la propagación a gran escala del correo

no deseado y de mensajes con virus, suplantadores de identidad y engaños.

12

Pérdida progresiva de la privacidad En 2014 los principales proveedores de correo web como Google, Hotmail o

Yahoo exigen como requisito proveer datos personales como un número de

teléfono obligatorio o una dirección de correo alternativa obligatoria para así

impedir las altas anónimas o de personas que no puedan tener acceso a la

compra de un teléfono móvil.

Servicios de correo electrónico Principales proveedores de servicios de correo electrónico gratuito:

Gmail: webmail, POP3 e IMAP

Outlook.com: webmail y POP3

Yahoo! Mail: webmail y POP3 con publicidad

Los servicios de correo de pago los suelen dar las compañías de acceso a

Internet o los registradores de dominios. También hay servicios especiales, como

Mailinator, que ofrece cuentas de correo temporales (caducan en poco tiempo)

pero que no necesitan registro.

Programas para leer y organizar correo Windows Live Mail: Windows.

Evolution: GNU/Linux.

Mail: Mac OS X e iOS.

Outlook Express: Windows.

Thunderbird: Windows, GNU/Linux, Mac OS X.

Programas servidores de correo Éstos son usados por el ordenador servidor de correo para proporcionar el

servicio a los clientes, que podrán usarlo mediante un programa de correo.

Principales programas servidores:

Mercury Mail Server: Windows, Unix, GNU/Linux.

Microsoft Exchange Server: Windows.

MailEnable: Windows.

MDaemon: Windows.

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Exim: Unix.

Sendmail: Unix.

Qmail: Unix.

Postfix: Unix.

Zimbra: Unix, Windows.

Lotus Domino: GNU/Linux, OS400, Windows.

Windows Live Mail

Windows Live Messenger

También existen otros programas para dar el servicio de correo web.

Principales protocolos usados en el correo electrónico MIME

SMTP

POP3

IMAP

CHAT

El chat (término proveniente del inglés que en español equivale a charla),

también conocido como cibercharla, designa una comunicación escrita realizada

de manera instantánea mediante el uso de un software y a través de Internet entre

dos, tres o más personas ya sea de manera pública a través de los llamados chats

públicos (mediante los cuales cualquier usuario puede tener acceso a la

conversación) o privada, en los que se comunican dos o más personas.

El chat sirve para comunicarse con grupos de personas las cuales opinan de

diferentes temas y se entretienen incluso con herramientas como el video chat y

enviándose enlaces para ver otras páginas y criticarlas. Hay maneras de

expresarse a través de la red, como por ejemplo; enviando emoticones que

representan; caras simples, tristes, alegres, sorprendidas, gritando, llorando o

haciendo gestos con partes del rostro. También hay diferentes tipos de chat o

también grupos de discusión etc. Por lo tanto se le considera una comunicación

14

escrita realizada de manera instantánea mediante el uso de un software y a través

de Internet entre dos, tres o más personas.

DescripciónSon muchas las acepciones de la palabra chat, y por lo general agrupa a

todos los protocolos que cumplen la función de comunicar a dos o más personas,

dentro de éstos los clientes de chat (como, por ejemplo, X-Chat, ChatZilla (el

cliente de Mozilla/SeaMonkey o el mIRC); éstos usan el protocolo IRC, cuyas

siglas significan Internet Relay Chat. Otros son protocolos distintos pero

agrupados en la mensajería instantánea, tales como Windows Live Messenger,

Yahoo! Messenger, Jabber/XMPP o ICQ, entre los más conocidos, o también el

servicio SMS de telefonía móvil. Algunas redes sociales como Orkut de Google

oFacebook cuentan con un servicio de chat en línea. También se puede incluir

aquí el peer-to-peer. Es muy usado, además, el método web chat, que consiste en

enviar y recibir mensajes a través de una página dinámica de Internet, o usando el

protocolo "IRC" si se trata de un applet de Java.

Características Permite una interacción fluida mediante texto síncrono.

Incluye la foto de la información personal en la ventana de chat, dirección

URL. Emoticonos, integración de HTML y imágenes

Todas las sesiones quedan registradas para verlas posteriormente, y pueden

ponerse a disposición de los estudiantes.

Pueden programarse sesiones periódicas que aparecerán en el calendario.

Abierto las 24 horas del día todos los días.

Usuarios del chat: Es común que los usuarios del chat (que suelen

denominarse chaters) utilicen seudónimos o alias llamados nick. Entre los usuarios

de este tipo de medios destacan los usuarios que en chats, foros y otros medios

escriben utilizando un lenguaje saturado de palabras muy cortas, simplificando

palabras y en general sin respetar las reglas de ortografía.

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Ventajas del chat Tienes la posibilidad de compartir experiencias e ideas con gente separada

por miles de kilómetros con lo cual puedes enriquecer tu bagaje cultural.

No existe el tono de voz, por lo cual no puedes ofenderte con tanta facilidad

dependiendo de cómo te habla el interlocutor.

No existe el factor tiempo, con lo cual no te cansas de hablar y además

puedes resucitar conversaciones de hace un mes o más, cosa que en la vida

real es poco menos que inviable. Además puedes reflexionar las respuestas

y eliminas el factor d precipitación de las conversaciones.

Eliminas o limas o mejoras las asperezas o defectos o virtudes de tu carácter

gracias al anonimato y al medio que se utiliza para comunicarse (la

escritura).

Pierdes el sentido del ridículo.

Desventajas No existe el tono de voz, con lo cual nunca puedes estar seguro al 100% de

que quien te habla es realmente sincero.

No existe el factor tiempo, con lo que tus respuestas pueden ser

reflexionadas con el tiempo suficiente para herir y fastidiar al interlocutor en

el punto débil de cualquier argumentación. Como no existe el factor

cansancio los debates se pueden prolongar de manera indefinida. En

cualquier momento puedes fastidiar a quien te apetezca resucitando

conversaciones que se acabaron hace un mes o más.

El anonimato te puede ayudar a ser quien siempre te hubiera gustado ser

pero nunca te atreviste, por lo cual desvirtúas tu verdadera esencia creando

una especie de ego virtual con pocas conexiones con tu ego habitual.

Contactas con gente separadas por miles de kilómetros con lo cual amplias

el cupo de personas con las que enemistarte.

Te puedes convertir en un anónimo ridículo.

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VIDEO CHAT El videochat no es más que una evolución o mezcla entre

la videoconferencia y el chat tradicional, dotando al usuario de tres modos de

comunicación sobre el mismo canal. Existen igualmente servicios de videochat

de multidifusión o de mensajería instantánea uno a uno. Distintos sitios web

ofrecen servicios de videochat en línea, si bien también existen programas de

cómputo especializados como Paltalk. Así mismo, los programas de mensajería

instantánea más famosos, como Windows Live Messenger o Yahoo Messenger,

también permiten el uso de audio y vídeo en sus comunicaciones.

Programas y protocolos AOL Instant Messenger (AIM)

Connecta 2000

Gadu-Gadu

Google Talk

ICQ (OSCAR)

Internet Relay Chat (IRC)

XMPP (Jabber)

Meetro

MUD

Pichat

SILC

Skype

TeamSpeak (TS)

Facebook Messenger

Windows Live Messenger

Yahoo! Messenger

Whatsapp

MENSAJERÍA INSTANTÁNEA

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Es una forma de comunicación en tiempo real entre dos o más personas

basada en texto. El texto es enviado a través de dispositivos conectados a una red

como Internet.

La mensajería instantánea requiere el uso de un cliente de mensajería

instantánea que realiza el servicio y se diferencia del correo electrónico. La

mayoría usan redes propietarias de los diferentes softwares que ofrecen este

servicio en cada máquina diferente. Adicionalmente, hay programas de mensajería

que sirven de gran ayuda para que llegue su envío de forma instantánea que

utilizan el protocolo abierto XMPP, con un conjunto descentralizado de servidores.

Los clientes de mensajería instantánea más utilizados en el pasado fueron

ICQ, Yahoo! Messenger, Pidgin, AIM (AOL Instant Messenger), Google Talk

(sustituido actualmente por Hangouts) y Windows Live Messenger, actualmente

integrado en Skype. Actualmente la mensajería instantánea ha dado un vuelco

hacia las aplicaciones móviles, aplicaciones multiplataforma, o directamente

servicios web que no necesitan de ninguna aplicación para poder funcionar.

Tienen especial relevancia Facebook, Messenger, Skype, Line, Hangouts,

Telegram y Whatsapp.

Todos estos servicios han heredado algunas ideas del viejo sistema de

conversación IRC, especialmente en lo que se refiere al uso de expresiones,

emoticonos, o sistema para interactuar con otros contactos. Por norma general

ninguno de estos servicios permite comunicarse con usuarios de otras

aplicaciones.

Historia Una primera forma de mensajería instantánea fue la implementación en el

sistema pe2.0 usado al principio de la década de 1970. Más tarde, el sistema talk

implementado en UNIX/LINUX comenzó a ser ampliamente usado por ingenieros y

académicos en las décadas de 1980 y 1990 para comunicarse a través de

internet. ICQ fue el primer sistema de mensajería instantánea para ordenadores

con sistema operativo distinto de UNIX/LINUX en noviembre de 1996. A partir de

su aparición, un gran número de variaciones de mensajería instantánea han

surgido y han sido desarrollados en paralelo en otras partes, cada aplicación

18

teniendo su propio protocolo. Esto ha llevado a los usuarios a tener que usar un

cliente para cada servicio simultáneamente para estar conectado a cada red de

mensajería. Alternativamente, surgió una serie de programas multicliente que

soportan varios protocolos como Pidgin o Trillian.

Actualmente, la mayoría de servicios de mensajería han añadido la opción de

enviar y recibir archivos (especialmente multimedia), información acerca de la

ubicación, videos o audio, incluida telefonía IP (VoIP), y videoconferencia.

Características ContactosMostrar varios estados: Disponible, Disponible para hablar, Sin actividad, No

disponible, Vuelvo enseguida, Invisible, no conectado.

Con el estado invisible se puede ver a los demás pero los demás a uno no.

Mostrar un mensaje de estado: Es una palabra o frase que aparece en las

listas de contactos de tus amigos junto a tu nick. Puede indicar la causas de la

ausencia, o en el caso del estado disponible para hablar, el tema del que quieres

hablar, por ejemplo.

También se puede dejar un mensaje de estado en el servidor para cuando se

esté desconectado.

Registrar y borrar usuarios de la lista de contactos propia.

Al solicitar la inclusión en la lista de contactos, se puede enviar un mensaje

explicando los motivos para la admisión

A veces de pueden agrupar los contactos: Familia, Trabajo, Facultad, etc.

Se puede usar un avatar: una imagen que le identifique a uno. No tiene por

qué ser la foto de uno mismo.

ConversaciónAviso: envía un mensaje solo. No es una invitación a mantener la

conversación, solo se quiere enviar una información, un ejemplo de uso de este

tipo sería el Mensaje del día o MOTD ofrecido por el servidor.

Invitación a chatear: se invita a mantener una conversación tiempo real.

Mensaje emergente: es un aviso que se despliega unos segundos y se

vuelve a cerrar.

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No requiere atención si no se desea. Sirve como aviso breve que moleste lo

mínimo posible. Por ejemplo, "ya lo encontré, gracias".

Muchas veces es útil mostrar cuando el otro está escribiendo.

Muchas veces se puede usar emoticonos.

Charlas en grupo al estilo IRC MultiUser Chat:

Se pueden crear salas (grupos de charla), públicas y privadas y también

permanentes o que desaparezcan al quedarse sin usuarios.

Restringir el acceso a salas mediante invitaciones certificadas, para invitar

solo a quien uno quiera. Otras:

Mandar ficheros: la mayoría de los clientes de mensajería instantánea,

también permiten el envío de archivos, generalmente usando protocolos punto a

punto (P2P).

Posibilidad de usar otros sistemas de comunicación, como una pizarra

electrónica, o abrir otros programas como un VNC o una videoconferencia.

Servicios: La mensajería instantánea se utiliza, generalmente de persona a

persona, pero se puede utilizar, mediante robot de software para que se pueden

utilizar de persona a equipo, en este caso, se trata de Servicios sobre mensajería

instantánea un tipo de aplicación que cada vez es más utilizado, por sus rapidez

de respuesta y versatilidad de servicios.

Programas: Algunos programas de mensajería instantánea son: Whats App

Messenger Facebook Messenger Skype Line Hangouts Telegram

Protocolos de conexión:

•AIM

•Bonjour

•Facebook (XMPP)

•Gadu-Gadu

•Google Talk

•GroupWise

•ICQ

•IRC

•MSN

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•MXit

•MySpaceIM

•SILC

•SIMPLE

•Sametime

•XMPP

•Yahoo

•Yahoo Japan

LOS BLOG COMO ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE

Antecedentes Vivimos en una sociedad donde el manejo de información en línea se ha

vuelto una necesidad. Nuestros alumnos son los denominados “Nativos Digitales”,

los cuales utilizan Tecnologías de Información y Comunicación las 24 horas del

día. Estas características son distractores muchas veces cuando desarrollamos

una sesión de clase. Estos distractores muchas veces son más interesantes para

ellos, que los temas que deseamos que aprendan en nuestras sesiones de clases.

Entonces, la pregunta siempre es :¿Cómo puedo hacer para que mis estudiantes

participen activamente en clase? ¿Qué podemos hacer si los facilitadores somos

considerados “Inmigrantes Digitales”?

Inmigrante Digital – Facilitador Recibimos información lenta, controlada y esquematizada de una sola fuente.

Preferimos aprender todos los posibles casos de un tema (profundidad).

Preferimos calificaciones cada cierto tiempo.

Nos concentramos en una sola tarea a la vez.

Nativo Digital – Estudiantes Reciben información rápida, de diferentes fuentes con contenido multimedia.

Solo aprenden lo que es útil, motivador y necesario de un tema

(superficialidad).

Necesitan calificación y aprobación instantánea.

21

Manejan varias tareas.

Entre los principales distractores masivos Web 2.0 en clases encontramos:

Facebook • Twitter • Youtube • Blogger • Wordpress • Tumbrl.

Por eso los blogs, weblogs o bitácoras constituyen una de las herramientas

más versátiles, compatibles con diferentes multimedios, que facilitan la publicación

gratuita de información ordenada y de manera cronológica en Internet . Dentro del

ámbito educativo, se ha convertido en una alternativa que favorece la construcción

del conocimiento desde una perspectiva pedagógica constructivista, donde el

profesor asume el rol de mediador para fomentar la construcción colaborativa del

conocimiento más allá del aula. El uso del blog, destaca su aprovechamiento para

el seguimiento de la evaluación continua, búsqueda de objetivos concretos y

realista, introducción a la nueva alfabetización digital, desarrollo del pensamiento

crítico, reflexivo y analítico por parte tanto de los alumnos así como de los

profesores quienes asumen un papel de creadores y difusores de contenidos a

través de la Web en forma de escritos, imágenes, audio y video que ellos mismos

deben de producir, comentar, clasificar en orden de importancia al momento de

publicar el blog.

NACIMIENTO DE LA BLOGOSFERA

Su origen se remonta a enero de 1992, cuando Tim Berners Lee desarrolla el

sitio What’s???? o New donde publicaba las novedades del proyecto World Wide

Web. Por otra parte, Jorn Barger, en 1997 introduce el término de blog como hoy

lo conocemos y de acuerdo a Marzal, M., y Butera, M. es hasta el año 2000

cuando se dispara el crecimiento de la blogosfera, gracias a la sencillez de su uso,

gratuidad y aunado a la integración de multimedia. Otras de las características de

esta herramienta es que son páginas dinámicas y su extensión depende de la

acumulación de artículos, comentarios y otros contenidos. Junto con ello, el

desarrollo del blog permite crear espacios de interacción con otros autores de

blogs, que comparten intereses comunes; formando así una comunidad. Por otro

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lado, existe plena libertad editorial sobre los contenidos publicados, ello debido a

la casi nula regulación legal sobre la Web.

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EDUBLOG COMO RECURSO DIDÁCTICO

El Blog fue utilizado en sus orígenes para difundir noticias o materiales

encontrados en la Web, sin embargo es hasta el año 2001 cuando la Universidad

de Harvard lo incorpora como un recurso dentro del aula. De acuerdo a Dickinson

(2003), los alumnos al momento de publicar un blog, inician un proceso en el que

gradualmente se van haciendo expertos en una materia, en el uso de la

multimedia, a su discurso le añaden la perspectiva como autor de una memoria

organizada y esto conduce a la construcción del saber pedagógico. Otras de las

ventajas del uso del blog en el aula según Orihuela (2007) es que los estudiantes

no se limitan al consumo de información sino que comienzan a proponer

soluciones de acuerdo a su nivel educativo, por otro lado, fomenta la

alfabetización digital, al leer y escribir a través de enlaces e hipertextos.

Desde el punto de vista de Lara (2005), los blog educativos fomentan el

modelo centrado en el alumno y se caracterizan por promover la participación, la

interacción y el aprendizaje cooperativo, en la que son los propios usuarios los que

crean e integran contenidos con el objetivo de compartir información, al respeto la

UNESCO considera que el uso de esta herramienta se sustenta en teorías:

sociocultural, constructivista, aprendizaje auto-regulado, la cognición situada,

aprendizaje cognitivo, basado en la resolución de problemas, la teoría de la

flexibilidad cognitiva y la cognición distribuida; todas ellas basadas en el precepto

de que los estudiantes son agentes activos que construyen conocimiento con

objetivos claros y dentro de un contexto significativo.

Metodología didáctica Los almacenes Liverpool son una empresa que cuenta con tiendas

departamentales en todo el país y hace diez años decidió crear su propio centro

de capacitación y actualización, a través del cual brinda educación para la vida y el

trabajo a todos sus trabajadores y familiares. Esta labor recae directamente en la

Universidad Virtual Liverpool que imparte clases de educación básica, media

superior, superior y de posgrado en la modalidad E-learning sincrónico, con apoyo

de la plataforma Subtotal. Dentro de su oferta de posgrado se encuentra la carrera

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de Liderazgo, que incluye en su mapa curricular la materia de: Tecnologías de la

información y comunicación, la cual comprende ocho sesiones de tres horas cada

una y se imparten bajo la modalidad E-learning síncrono. En el año 2010, se

decidió que no solamente conocieran las nuevas alfabetizaciones digitales sino

también las experimentaran a través de la elaboración de un blog, que tenía una

ponderación del 40% sobre la calificación global. Con esta actividad también se

buscó alcanzar los siguientes objetivos: desarrollar tanto el pensamiento crítico

como reflexivo, fomentar el pensamiento creativo, solución de problema y

desarrollar la competencia de la escritura para la Web.

¿Qué es un blog?

Es un sitio Web periódicamente actualizado que recopila cronológicamente

contenidos de uno o varios autores con total libertad para publicar y donde

cualquiera puede dar su opinión. Además se puede compartir información sobre

un tema o algún interés específico para el autor o autores de los mismos. La

información a compartir se realiza a través de “Entradas o Post”, estas entradas de

información son rápidas, agiles y sobretodo en línea. La información puede ser de

diferente tipo: Texto, imágenes, videos, vínculos, documentos electrónicos, entre

otros.

Y también es un recurso educativo, un lugar de intercambio de profesores,

un espacio de expresión de las y los estudiantes y un soporte para realizar

actividades didácticas.

Características de los blog´s Contenido hipertextual y multimedia.

Facilidad de uso.

Es gratuito.

Organización cronológica y temática.

Intercambio de ideas con los comentarios.

Distintos niveles en el rol del usuario.

Sindicación de contenidos por medio de los RSS.

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Relación con otras aplicaciones en la red.

Entre los principales servicios de Blog de Uso libre en internet tenemos:

Tumblr., Blogger, wordpress, joomla!.

¿Qué es un Edublog?

Son aquellos blogs o weblogs cuyo principal objetivo es apoyar un proceso

de enseñanza-aprendizaje en un contexto educativo.

Tipos de Edublogs Blogs Institucionales :

Información para las familias.

Publicación de proyectos en marcha.

Publicación de trabajos de las y los estudiantes.

Canal de comunicación con la comunidad.

Información de eventos, excursiones, entre otros.

Blogs de las y los estudiantes :

Escribir artículos sobre la actualidad.

Realizar un diario de clases.

Preparar una presentación y luego publicarla en el blog.

Investigar sobre un tema determinado realizando enlaces, citas

bibliográficas.

Realizar actividades online, entre otras.

Blog del profesor :

Publicar trabajos prácticos.

Realizar enlaces para ofrecer ampliar los temas tratados en el aula.

Elaborar mapas conceptuales.

Publicar apuntes de los temas trabajados.

Proponer actividades online.

Insertar videos, presentaciones, imágenes para ampliar los temas.

Blog de aula:

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Se utiliza para trabajar con las y los estudiantes.

Realizar actividades interactivas.

Valorar la marcha de las clases.

Ampliar los temas tratados en clases.

Proponer lectura de textos complementarios.

Exponer interrogantes y resolver dudas.

Fomentar el trabajo colaborativo.

Comentar la actualidad.

Ventajas del blog Es muy sencillo crear un blog y publicar artículos en él.

Su uso es gratuito.

En el podemos subir imágenes, sonidos, videos y presentaciones sobre

temas de nuestro interés.

Ofrece la oportunidad de que el autor del blog y otros usuarios interactúen

dando paso a las opiniones, análisis y apertura hacia nuevos

conocimientos.

La web nos ofrece distintas paginas para la creación de blog tal como

blogger, blogalia, entre otros.

Este puede llegar a ser una herramienta importante para llevar a cabo la

educación a distancia.

Se puede implementar el uso de blog en el proceso enseñanza-aprendizaje

puesto que de esta manera la y el estudiante estará motivado a escribir,

trabajar en grupo y compartir recursos, conocimientos e información

Desventajas del blog Las plantillas del blog no se pueden modificar al 100%.

Es necesario que este aprendizaje, donde interviene la utilización de los

blog, este guiado por profesores que tengan interés y empatía por esto.

El profesor tiene que tomar en cuenta las habilidades que tengan las y los

estudiantes con respecto a la utilización de esta herramienta, puesto que de

lo contrario puede causar frustración y desmotivación en ellas y ellos.

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El que muchas personas no sepan expresarse también puede ser una

desventaja del blog, puesto que puede abandonarlo por completo.

El blog no promueve el aprendizaje significativo por sí solo, es por eso que

es necesario que este se establezca como un diseño instruccional

educativo.

Fácilmente se puede caer en la mala práctica del copiar y pegar sin dar

créditos al autor verdadero.

FOROS COMO ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE

Es una herramienta que permite a un usuario publicar su mensaje en

cualquier momento, quedando visible para que otros usuarios que entren más

tarde, puedan leerlo y contestar. A este estilo de comunicación se le llama

asincrónica dada sus características de no simultaneidad en el tiempo.

Historia Son los descendientes modernos de los sistemas de noticias BBS (Bulletin

Board System) y Usenet, muy populares en los años 1980 y 1990. Por lo general

los foros en Internet existen como un complemento a un sitio web, invitando a los

usuarios a discutir o compartir información relevante a la temática del sitio, en una

discusión libre e informal, con lo cual se llega a formar una comunidad en torno a

un interés común. Las discusiones suelen ser moderadas por un coordinador,

quien generalmente introduce el temas, formula la primera pregunta, estimula y

guía, sin presionar, otorga la palabra, pide fundamentos, explicaciones y sintetiza

lo expuesto antes de cerrar la discusión.

Comparado con los wikis, no se pueden modificar los aportes de otros

miembros a menos que se tengan ciertos permisos especiales como los asignados

a moderadores o administradores. Por otro lado, en comparación con los weblogs,

se diferencian en que los foros permiten una gran cantidad de usuarios y las

discusiones están anidadas, algo similar a lo que serían los comentarios en los

weblogs. Además, por lo general, los foros suelen ser de temas más diversos o

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amplios con una cantidad de contenido más variado y la posibilidad de

personalizar a nivel usuario (no sólo a nivel dueño).

Un foro en Internet, comúnmente, permite que el administrador del sitio

defina varios foros sobre una sola plataforma. Éstos funcionarán como

contenedores de las discusiones que empezarán los usuarios; otros usuarios

pueden responder en las discusiones ya comenzadas o empezar unas nuevas

según lo crean conveniente. Existen los Foros online y los Foros offline. Los Foros

online son aquellos en la cual se mantiene una comunicación constante. Los Foros

offline son aquellos en los cuales se deja un comentario y los visitantes pueden

dar su opinión al respecto.

La popularidad de los foros permitió darlos a conocer a una gran variedad de

personas que acabaron formando una comunidad. Esta comunidad utiliza términos

que provienen de la comunidad inglesa de foros. Algunos términos son: thread

(tema, argumento, hilo) post (mensaje respondido a un tema), fórum (cada uno de

los foros dentro de un sistema de foros). Algunos usuarios defienden el uso de los

términos en castellano, aunque es más común verlos en inglés. También cabe

destacar el uso incorrecto de la palabra "post" por algunos usuarios para referirse

a un hilo, en vez de la palabra thread.

Características Posee asincronía, concepto inserto en la propia definición. Los foros son

herramientas que se pueden utilizar y consultar en cualquier momento, sin que

sea necesario pactar una hora concreta. Por lo tanto, son herramientas que

permiten un mayor grado de reflexión de lo aportado por los demás participantes.

De esta forma, se cuenta con más tiempo para organizar y escribir las ideas

propias, y reflexionar sobre las opiniones de los demás participantes.

Foros Virtuales Un foro virtual es un escenario de comunicación por internet, donde se

propicia el debate, la concertación y el consenso de ideas. Es una herramienta

que permite a un usuario publicar su mensaje en cualquier momento, quedando

visible para que otros usuarios que entren más tarde, puedan leerlo y contestar. A

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este estilo de comunicación se le llama asincrónica dada sus características de no

simultaneidad en el tiempo.

Esto permite mantener comunicación constante con personas que están

lejos, sin necesidad de coincidir en los horarios de encuentro en la red, superando

así las limitaciones temporales de la comunicación sincrónica (como un chat, que

exige que los participantes estén conectados al mismo tiempo) y dilatando en el

tiempo los ciclos de interacción, lo cual, a su vez, favorece la reflexión y la

madurez de los mensajes. Los foros virtuales también son denominados listas de

discusión, grupos de noticias y conferencias o seminarios virtuales. A los

participantes en un foro los congrega el interés por un tema, una actividad, una

meta o proyecto, creando discusiones valiosas para todos.

Tipos de foros Podemos establecer diferentes tipos de foros como pueden ser sociales,

técnicos, académicos, temáticos, de consulta, etc. Un foro puede presentar al

mismo tiempo características académicas, ser de consulta, con visos de espacio

de encuentro social, o bien haber sido creado para trabajar un tema concreto, o

consultar cuestiones de carácter técnico,…., las combinaciones pueden ser

múltiples, tantas como las definidas por las características que el docente o

moderador y los alumnos impriman al foro y a su desarrollo.

Función de los Foros Intercambio de información.

Debate, diálogo y comunicación.

Espacio de socialización

Trabajo y aprendizaje colaborativo.

Papel del Moderador en un Foro Hacer cumplir ciertos mínimos de cortesía y educación.

Regular las participaciones.

Orientar las participaciones para lograr los objetivos.

Reconducir el tema si se pierde el horizonte.

Organizar equipos si el tema y el tiempo lo permiten.

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Dar a conocer las reglas y funciones que deberán asumir los participantes.

Objetivos y utilidades educativas de los foros En primer lugar, podríamos incluir la opción de utilizar el foro como espacio

para introducir un tema, a modo de presentación, buscando la participación

de los estudiantes, partiendo de los conocimientos previos que de él tuvieran.

En segundo lugar, como espacio para reforzar contenidos curriculares.

En tercer lugar, como espacio para el debate de contenidos curriculares.

Por ultimo un potencial papel del foro en el sistema educativo como

herramienta de evaluación.

Enemigos del correcto funcionamiento del foro Los principales enemigos del correcto funcionamiento del foro y que un

moderador debe controlar, son:

Spam: la publicación de mensajes no solicitados, generalmente publicitarios,

de forma caótica o en contra de las reglas del foro.

Trolls: usuarios cuyo único interés es molestar a otros usuarios e interrumpir

el correcto desempeño del foro, ya sea por no estar de acuerdo con su temática o

simplemente por divertirse de ese modo.

Leechers: usuarios que solo desean aprovecharse.

Además los foros también pueden sufrir ataques de crackers y similares.

Arqueólogos: usuarios que se dedican a revivir post antiguos.

Chaters: usuarios que en foros, chats, y otros medios, escriben en un

lenguaje corto, simplificando palabras al igual que en el SMS, o que

intencionalmente no respetan la ortografía, presentando una escritura poco

comprensible por otros miembros del foro.

Fake: usuarios que se hacen pasar por otros miembros.

Usuarios títeres: usuarios que están inscritos en el foro dos o más veces,

haciéndose pasar por diferentes miembros, pero los administradores pueden

acabar con esto mirando periódicamente las IP de los usuarios.

Aunque no son enemigos, los newbies (recién llegados) pueden ocasionar

problemas en el funcionamiento del foro al cometer errores; ya sea por no poder

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adaptarse rápido a la comunidad o por no leer o entender las reglas específicas

que tiene el foro al que han ingresado recientemente. Su acogida dependerá de

los usuarios y moderadores que tenga el foro. Igualmente pueden producir estos

problemas usuarios más antiguos que producto de su conducta se les denomina

lamer.

En foros implantados, también es posible la aparición de bullyers o el

comportamiento como tales de algunos miembros nuevos o antiguos. Este

comportamiento se detecta por su toma de partido inmediato en discusiones de

miembros con prestigio. El bullyer reacciona con inusitada agresividad,

frecuentemente insultando a una de las partes como mecanismo para intentar el

acercamiento personal a una de las partes en conflicto. Con frecuencia este

comportamiento degenera hasta convertirse en un auténtico maltratador

psicológico, que mina la participación del usuario al que hostiga sistemáticamente

cada vez que interviene. La actuación de los bullyers es contraria al principio

democrático de funcionamiento de los foros y elimina la posibilidad de disentir y

debatir. Hay que diferenciar este problema del de los trolles, ya que el resto de los

usuarios se convierten en cómplices pasivos y es fundamental apercibir al

administrador de que puede estarse dando una de estas situaciones.

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CONCLUSIONES

En referencia al trabajo realizado, podemos concluir que la tecnología que

nos ofrecen las computadoras llego para cambiar para siempre nuestras vidas de

un modo extraordinario e indudablemente evolutivo, siendo no siempre de manera

positiva. Por mencionar algunos efectos negativos que nos ocasiona el pasar

demasiado tiempo frente a un computador, podríamos decir que los principales

son a nivel de salud, social o incluso psicológico, en donde, se han detectado

casos de un significativo aumento de estrés por parte de las personas que pasan

muchas horas al día en la computadora, donde la vista se ve afectada al estar

expuestos al brillo del monitor durante tiempos prolongados, o algunas personas

pasan tanto tiempo en sus computadoras que se vuelven un tanto aisladas o les

cuesta adaptarse ante la sociedad.

Sin embargo, tanto los aspectos negativos como los positivos siempre

existirán, pero sin duda la tecnología y la evolución de las computadoras siempre

nos brindaran ayuda y soporte para nuestras tareas diarias en las que cada vez

más somos más dependientes de la tecnología , en todo caso, solo debemos

saber cuando en realidad la necesitamos y cuando no.

En tal sentido, podemos señalar la sencillez para la creación, diseño y

publicación de un blog, por ejemplo, lo que lo hace una herramienta de gran

utilidad en el proceso educativo, en virtud de la facilidad para integrar información

multimedia aunada a las características propias de su estructura, lo que permite

un sin fin de posibilidades de expresión para las y los estudiantes y docentes en

un solo recurso. Las ventajas que ofrece lo hace una herramienta ideal para el

desarrollo de las destrezas de investigación, fortalecer la expresión, la

comunicación, la creatividad, favoreciendo la adquisición de nuevos conocimientos

gracias a la cantidad de información que podemos encontrar, recibiendo en forma

continua una automotivación que incrementa el interés por el aprendizaje.

Por otro lado, el foro se constituye1 una herramienta muy valiosa en el

ámbito educativo, sobre todo para la educación a distancia, eliminando barreras

temporales y espaciales y propiciando la participación reflexiva, colaborativa,

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dialógica,…Además es una herramienta que promueve el aprendizaje

colaborativo, favoreciendo la interacción entre los participantes, que de forma

activa buscan información, la comparten, la discuten, con el fin de lograr unos

objetivos y fines comunes, compartiendo experiencias y aclarando dudas. Las

aplicaciones son infinitas, pues no solo podemos utilizar el foro como espacio o

herramienta de trabajo, sino que podemos y debemos complementarlo con el uso

en forma constante en nuestra vida cotidiana de los Dispositivos Portátiles como lo

es la Telefonía Móvil, donde originalmente solo se podían realizar y recibir

llamadas, y ahora no solo contamos con Funciones Multimedia, sino que además

tenemos la utilización de Redes Móviles de alta velocidad, correos electrónicos,

whatsapp, Instagram, entre otros.

Sin duda alguna su utilidad en la vida cotidiana ha comenzado a tomar un

mayor interés en lo que respecta al Ámbito Educativo, considerando todos estos

dispositivos, servicios, aplicaciones y herramientas que pueden ayudarnos a

acceder a una gran cantidad de Material Didáctico, y sumergirnos, además en

una corriente en la que se busca utilizar Aplicaciones Educativas con y en estos

dispositivos, siendo hoy día una controversia por quienes prefieren la educación

tradicional de los libros y la escritura manuscrita.

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REFERENCIAS CONSULTADAS

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http://es.wikipedia.org/wiki/Mensajer%C3%ADa_instant%C3%A1nea

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http://www.importancia.org/tic-en-educacion.php.

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