ESCUELA SUPERIOR DE EDUCACIÓN FÍSICA

ASIGNATURA: “SEMINARIO DE TEMAS SELECTOS DE HISTORIA DE LA PEDAGOGÍA Y LE EDUCACIÓN II”

TRABAJO: “RELACION ENTRE DEPORTE Y EDUCACIÓN FÍSICA II”

Índice de contenido

- Introducción

- Desarrollo del tema

- Conclusiones

INTRODUCCIÓN

En el trabajo que a continuación se presenta se abordara el tema de “La relación

entre Deporte y Educación Física”, se comenzará mencionando algunos

conceptos sobre Educación Física y deporte según el punto de vista de varios

autores; además daré mi punto de vista de ambos conceptos, esto con la finalidad

de tener un mayor conocimiento respecto a este tema.

A partir de estos conceptos comenzare a hablar de la educación física y el deporte

por separado, mencionado como se fueron relacionando ambos durante el pasar

de los años; principalmente en los siglos XIX y XX.

De manera general se hablara del surgimiento de las tendencias de la Educación

Física es decir del deporte ingles, de la gimnasia y el deporte escolar. También se

mencionaran los cambios que provocaron ciertos hechos en la Educación Física,

como el resurgimiento de las olimpiadas, los cronometrajes en el deporte y en la

pruebas de competición, la creación de las marcas en el deporte, es decir de los

records. Además se tomaran los planteamientos pedagógicos de Arnold,

Coubertin y Hébert sobre el deporte y la Educación Física.

Para diferenciar el deporte de la Educación Física mencionare otro aspecto que

nos puede dar una idea más concreta, sobre la diferencia entre deporte y

Educación física, esta es la clasificación de los diferentes tipos de deportes según

la utilidad que se haga con esta práctica.

Por último se retomara los pensamientos de Cagigal sobre el deporte en la

Educación física; y a manera de cierre de este trabajo mencionare los

antecedentes de la Educación Física en México, para relacionarlo con lo que

sucedía en Europa.

DESARROLLO

La relación entre Deporte y Educación Física

El deporte escolar en la enseñanza de la Educación Física

Antes de comenzar con la relación entre Deporte y Educación Física, considero

importante mencionar algunos conceptos sobre Educación Física y deporte según

varios autores; para poder tener un mayor conocimiento respecto a este tema.

(Santoyo, 2012) Da varias definiciones de la Educación Física de las que destaco

las siguientes dos:

“Disciplina pedagógica formativa que desarrolla todas las facultades del individuo

utilizando el deporte, el juego y la recreación como medio para cumplir sus fines”.

“Es el conjunto de actividades motoras que se realizan en forma sistemática y que

tienden a desarrollar las facultades físicas, intelectuales y morales indispensables.

Para la formación integral de la personalidad del ser humano.”

(Cagigal, 1985) Dice que la Educación Física “Es el arte, ciencia, sistema o técnica

de ayudar al individuo al desarrollo de sus facultades para el diálogo con la vida,

con especial atención a su naturaleza y facultades físicas".

(Guimaraes, 2000) Define la Educación Física como una “Disciplina pedagógica que

aprovecha los medios físicos para educar. Es parte de la educación general que

utiliza el ejercicio físico sistemático a fin de coadyudar a un desarrollo: físico,

mental emocional y social del individuo”.

Mí concepto de Educación Física que he ido construyendo a lo largo de la

licenciatura es el que a continuación menciono:

“Es una forma de intervención pedagógica que se extiende como práctica social,

utiliza la corporeidad y motricidad de los niños y adolescentes y las manifiesta en

diversos ámbitos de la vida; el juego, la iniciación deportiva, deporte escolar, en

las expresiones artísticas como el baile, danza, expresión corporal busca la

creación hábitos sobre el cuidado del cuerpo y la salud, pero sobre todo la

promoción de valores”.

En cuanto al concepto de deporte podemos encontrar infinidades de definiciones

de diversos autores, de los que considero los más destacados son los siguientes:

(Parlebas, 1986) dice que el deporte “Es el conjunto finito y enumerable de las

situaciones motrices, codificadas bajo la forma de competición, e

institucionalizada.”

(Castejón, 1989) dice que el deporte “Es la actividad física donde la persona

elabora y manifiesta un conjunto de movimientos o un control voluntario de los

movimientos, aprovechando sus características individuales y/o en cooperación

con otro/ s, de manera que pueda competir consigo mismo, con el medio o contra

otro/ s tratando de superar sus propios límites, asumiendo que existen unas

normas que deben respetarse en todo momento y que también, en determinadas

circunstancias, puede valerse de algún tipo de material para practicarlo”.

(Hébert, 1925) Define al deporte como “Toda clase de ejercicio o actividad física

que tenga por fin la realización de una perfección y cuya ejecución tenga por base

escencialmente la idea de lucha contra un elemento definido”.

El deporte para mi “Es una variedad de actividades físicas con énfasis a la

participación y competencia sujetas a un reglamento y disciplina. Cabe hacer

mención que los conceptos antes mencionados de Educación Física y deporte, los

considero muy importantes para meternos de lleno al tema.

A partir de estos conceptos comenzare a hablar de la educación física y el deporte

por separado, mencionado como se fueron relacionando ambos durante el pasar

de los años; principalmente en los siglos XIX y XX.

Durante el siglo XIX a nivel mundial surgió la Educación Física escolarizada, a

través de los sistemas gimnásticos, mediante tres grandes corrientes: La escuela

alemana, la escuela sueca y la francesa. Estas escuelas gimnasticas tenían como

objetivo dotar a ciudadanos sanos y robustos, capaces de participar en guerras.

En este mismo periodo surgió una tendencia de la Educación Física “El deporte

ingles”, sustentado en actividades deportivas; tuvo lugar en Inglaterra en el año de

1828, cuando Thomas Arnold, director del colegio de Rugby introdujo nuevas

materias de enseñanza y a la reforma de los métodos existentes. Para desarrollar

sus ideas de Educación Física se apoyo en los deportes como el Rugby y el

críquet. Arnold consideraba que el deporte debería contribuir al desarrollo corporal

y a la formación moral, así como al carácter individual de cada deportista y

jugador.

Como lo vimos en el tema de “Deporte, educación moral, y desarrollo del

carácter”, Arnold tuvo mucha razón al mencionar lo anterior; ya que la formación

moral dentro del deporte se construye a partir de las conductas que los jugadores

van adquiriendo durante la práctica el de algún deporte. Esta formación moral

puede tener ser buena o mala es decir depende de la voluntad y los juicios

morales de cada persona. También el carácter moral se desarrolla dentro del

deporte como ya lo mencionamos en clase, porque forma a los individuos dentro y

fuera del terreno de juego. (Arnold, 2000)

Es muy importante mencionar que a partir de la institucionalización del rugby es

decir la creación de sus reglas; este hecho provoco que en todas las escuelas de

Inglaterra se practique este deporte dando paso al surgimiento de la segunda

tendencia de la Educación Física el “Deporte escolar”. Aunque en ese tiempo en

las escuelas, predominaban aun los sistemas gimnásticos y tenía mayor

importancia que la actividad deportiva.

La competencia deportiva adquirió una relevancia muy importante gracias al

resurgimiento de las olimpiadas modernas, hecho provocado por Pierre de

Coubertin en 1896. Este desarrollo deportivo tuvo una gran repercusión sobre los

las naciones ya que quieran ganar y ser los mejores en cada uno de los deportes y

disciplinas de estos juegos. Esto obligo a los profesores de Educación Física a

reivindicar la integración del deporte en los programas escolares. Para inculcar a

los niños desde tempranas edades al deporte; además de formarles habilidades

específicas de algún deporte para que fueran en un futuro las promesas de su

país. Cabe mencionar que la unión de la pedagogía de Arnold, basada en la

competición, con la idea de la restauración de las olimpiadas fue la gran

aportación de Coubertin.

Coubertin siempre lucho por pedagogizar al deporte es decir pretendió unir al

deporte y a la pedagogía como medio que le permitiera renovar los ejercicios

corporales y propuso que en las escuelas francesas se practicará la competición

deportiva en lugar de los sistemas gimnásticos ya que estos últimos no dejaban

ningún aprendizaje significativo a los alumnos. El ideal Coubertiano se resume en

la frase “Mente cultivada en cuerpo entrenado”.

La difusión de los planteamientos pedagógicos de Coubertin centrados en el

ejercicio libre y natural de los deportes, aunados a la práctica de la gimnasia

basada en el desarrollo armónico del aparato locomotor, consolido la existencia a

fines del siglo XIX y principios del XX, de dos tendencias de la Educación Física

escolarizada: La gimnasia y el deporte escolar. (Hébert, 1925)

Estas dos tendencias se vieron impactadas por los avances científicos de aquel

tiempo en relación con el conocimiento del cuerpo ya que la fisiología y la

biomecánica tuvieron una gran influencia sobre las nuevas concepciones de los

sistemas gimnásticos; los nuevos planteamientos proponían desarrollar las

cualidades necesarias para la ejecución de un movimiento y no pensar más en los

movimientos sistemáticos es decir mecanizados. En cuanto al deporte escolar se

vio afectado por las concepciones de los valores éticos como el fair play, la

honestidad deportiva y el sentido de colaboración y compañerismo. (Hébert, 1925)

Con la llegada de los cronometrajes y los record en la pruebas originaron que la

práctica de los deportes escolares se fijara más en confrontación del alumno con

sus resultados. Es decir que los alumnos solo fijaran en superarse en ser cada dia

mejor en su deporte. Dejando a un lado concepción de los valores éticos.

Las desviaciones del deporte y sus finalidades educativas fueron separándose

cada vez más por la situación mencionada, Coubertin recomendó algunas

situaciones que se debía de tomar en cuenta para el cuidado de la pedagogía del

deporte, de manera general menciono las más importantes, por así decirlo, tomar

en cuenta la búsqueda del rendimiento precoz y la especialización temprana,

además la excesiva competencia entre los niños y adolescentes, como también la

participación de terceras personas que pudieran ofrecerles una recompensa

económica por sus logros y publicidad; sin dejar a un lado la pedagogía del

deporte.

(Hébert, 1925) en su escrito el Sport nos dice que el deporte no es una actividad

separa de la Educación Física, sino que constituye una parte integrante de ella, y

que la confusión sobre el lugar que el deporte ocupa en la Educación Física se

origina cuando el primero se desvía de sus fines utilitarios.

Todavía aun en nuestros tiempos se puede tener una confusión acerca de la

relación que existe entre deporte y Educación Física; muchas personas que

desconocen estos temas consideran que la Educación Física es hacer deporte,

hecho que está mal; la Educación Física utiliza la corporeidad y motricidad de los

niños y adolescentes en diversas situaciones, promueve el cuidado del cuerpo y

de la salud, pero sobre todo busca la promoción de valores; el deporte es solo un

medio de la Educación Física hoy en día, aunque muchos docentes de esta

licenciatura aun consideran que el deporte en la clase de Educación Física es lo

más importante, ya que todavía llevan a la práctica la corriente deportiva, es decir

buscan sacar futuras promesas en algún deporte; estimulando a niños y

adolescente precozmente y especializándolos en algún deporte a muy tempranas

edades.

Para diferenciar el deporte de la Educación Física menciono otro aspecto que nos

puede dar una idea más concreta, existe una clasificación diferentes tipos de

deportes según la utilidad que se haga con esta práctica (Dávila, 2012):

Deporte amateur: Se práctica por gusto, no se práctica para ganar sino para

seguirlo jugando.

Deporte profesional: Es aquel que se juega y práctica a cambio de una

recompensa.

Deporte olímpico: Requiere de marcas para poder competir.

Deporte espectáculo: Es aquel que se práctica por el espectáculo, tiene

ayuda de los medios de comunicación además de patrocinios.

Deporte: recreativo: Se práctica por diversión se utiliza en el tiempo libre.

Deporte elite: Es aquel que solo pueden practicarlo ciertas personas, es

decir es selectivo, sofisticado por la complejidad de su ejecución.

Deporte de alto rendimiento: Es aquel que para su práctica requiere del

trabajo interdisciplinario para hacer que el deportista se acerque a las

marcas del alto rendimiento.

Deporte escolar: Es una práctica lúdica que se desarrolla dentro de la

escuela.

Deporte educativo: Es una práctica lúdica que promueve valores es decir

tiene una acción formativa.

Estos dos últimos para mí son los únicos aspectos que se relaciona el deporte con

la Educación Física ya que se practican dentro de las escuelas y porque tienen

una acción formativa; además porque el deporte escolar tiene tres maneras de

observarse en Educación o por así decirlo tres enfoques, puede ser un ámbito, un

contenido a trabajar en las clases de E.F. o puede utilizarse como una estrategia

didáctica. Principalmente se practica a nivel superior; en las escuelas

universitarias y superiores, sin dejar a un lado al nivel medio superior, y a la

educación básica aunque con menor medida. La iniciación deportiva tiene los

mismos enfoques que el deporte escolar pero tiene una gran relación con la E.F.

impartida en secundaria ya que es el preámbulo de un deporte; la iniciación

deportiva debe dar un preámbulo del algún deporte pero no debe olvidar el

aspecto formativo (la promoción de valores para los alumnos).

En sus planteamientos Arnodl, Coubertin y Hébert compartieron la concepción

educativa sobre el deporte al considerarlo como escuela de disciplina, de control,

de afán de superación de aceptación de la propia limitación de colaboración en

equipo, de juego limoio, de caballerosidad (respeto por el adversario, aprendizaje

de la derrota y respeto por el vencido) y cuya finalidad pretendía el mejoramiento

del individuo y el aprendizaje para la convivencia. Esta concepción pedagógica del

deporte estuvo presente desde el primer tercio del siglo XIX hasta la segunda

mitad del XX. (Hébert, 1925)

Cabe hacer mención que a consecuencia de la segunda guerra mundial la

concepción sobre el deporte cambio drásticamente al fijarse más sobre el deporte

espectáculo y el deporte de alto rendimiento, dejando a un lado los valores

formativos.

(Cagigal, 1985) Reconoció que los niños, debido a que se encuentran y se

desenvuelven en una sociedad deportiva, establecen relaciones constantes con el

deporte, por lo que si no se le educa de manera sistemática en esta disciplina, en

lugar de desarrollarse corporalmente y formarse en valores se le expone a sufrir

desequilibrios psicológicos y perjuicios fiscos. Para prevenir que las situaciones se

produjeran, propuso aspectos que las instituciones educativas tendrían que

atender, entre los cuales se encontraba la selección de los deportes y la

organización escolar, como condicionantes que garantizaban que el deporte se

efectuará con un sentido incluyente y no selectivo. Este aporte considero que es

muy importante para la Educación Física en nuestro país, ya que esta idea pienso

que fue retomada para la creación de la iniciación deportiva llevada a las escuelas.

Al respecto (Cagigal, 1985) nos dice que sugiere que la oferta de deportes debería

ser variada para que respondiera tanto a las preferencias como a las

características de los alumnos evitando con ello la especialización.

De este trabajo quiero hacer mención de los antecedentes de la Educación Física

Como dato importante en México, para relacionarlo con lo que sucedía en Europa.

(Santoyo, 2012) La Educación Física en México es una disciplina cuyo inicio se

ubicó a principios del siglo XX. Se tiene conocimiento que en 1908, la entonces

secretarias de instituciones públicas y Bellas Artes así como las de guerra y

marina, coordinaron y subvencionaron esta actividad académica, por formativa, a

través de la escuela magisterial de gimnasia, esgrima y tiro.

En 1914, en plena revolución, el reclutamiento de hombres para la lucha armada

determino, entre otras cosas, que dicha escuela desapareciera. En 1921, con la

creación de la SEP, se realizo una campaña deportiva intensiva, pero no fue sino

hasta 1923 cuando se regulo nuevamente la E.F. y militar.

Sin embargo, en 1928 la SEP transfirió estas funciones a la UNAM la cual se hizo

cargo de las mismas durante 7 años, ya que en 1936 se ubicaron nuevamente en

la SEP, por lo que se creó para tal efecto la Escuela Normal de Educación Física.

Al inicio del año 1943, la dirección nacional de E.F. y enseñanza militar de la SEP,

fue la responsable de contorlar las mencionadas disciplinas, pero dicha dirección

nacional no formó parte de la SEP, sino hasta 1947 año en el que apareció con el

nombre de Dirección General de Educación Física.

CONCLUSIÓN

De manera general me gustaría mencionar porque elegí este tema; el motivo es

que para mí es más importante conocer la relación entre deporte y educación

física, que la educación física actual, ya que realmente hay una confusión hoy en

día sobre esta relación; no solamente de las personas ajenas a esta profesión,

sino también por los propios docentes que imparten esta asignatura en la

educación básica, además para conocer como se fueron relacionando ambos

términos en los siglos XIX y XX. También porque es necesario conocer esta

relación de siglos atrás, para no cometer los mismos errores dos veces, como dice

la frase “Aquel que no conoce de historia está condenado a repetirla”.

Durante el desarrollo de este trabajo me he dado cuenta que la relación que existe

entre educación física y deporte, surge siglos atrás como ya lo mencionamos en el

desarrollo de este trabajo; pero que hoy en día tienen una gran relación, en el

deporte escolar, el deporte educativo y además con la iniciación deportiva

practicada en el nivel secundaria.

Me parece que una vez terminado mi trabajo me queda muy claro que la diferencia

que existe entre el deporte y la Educación física es que la educación física es un

proceso de aprendizaje en un contexto primordialmente escolar y el deporte da

mayor peso a la actividad y podría resaltarse como un producto final donde se

obtengan resultados.

Bueno a manera de cierre me gustaría como futuro educador Físico seguir

documentándome más acerca de este tema ya que desempeñaremos una

importante labor en las escuelas de educación básica; además que probablemente

nos enfrentaremos con la problemática que hay hoy en día sobre estos conceptos

y sus finalidades de ambos, por eso es importante conocer esta relación que

existe, para saber qué hacer ante tal circunstancia cuando ya laboremos en una

escuela de la educación básica.