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PROGRAMAPROGRAMADiplomado Superior en Docencia con el empleo de las Diplomado Superior en Docencia con el empleo de las

tecnologías de la información y la comunicación tecnologías de la información y la comunicación DETICDETIC

Tema: Virtualizando el aula recreación y Tema: Virtualizando el aula recreación y acompañamiento de experiencias publicas presenciales acompañamiento de experiencias publicas presenciales

desde el uso de herramientas Web 2.0desde el uso de herramientas Web 2.0

Autor: Patricio Quito S.Autor: Patricio Quito S.

Esta nueva era del Internet también a hecho posible laEsta nueva era del Internet también a hecho posible lacreación de cursos mixtos en los que la instruccióncreación de cursos mixtos en los que la instrucciónpresencial es complementada por experiencias y espaciospresencial es complementada por experiencias y espaciosvirtuales de aprendizaje.virtuales de aprendizaje.

La Web 2.0 con su descentralización de la información laLa Web 2.0 con su descentralización de la información lacapacidad libre de administración de contenidos con loscapacidad libre de administración de contenidos con losusuarios mismos a posibilitado la aparición de e-learningusuarios mismos a posibilitado la aparición de e-learningcomo modalidad de aprendizaje a distancia que adoptadocomo modalidad de aprendizaje a distancia que adoptadodistintas facetas y características con uso de distintasdistintas facetas y características con uso de distintasplataformas.plataformas.

Ahora que el uso de herramientas Web 2.0 al alcance deAhora que el uso de herramientas Web 2.0 al alcance detodos se propone la educación una forma mixta detodos se propone la educación una forma mixta deaprendizaje el b learning que combina la instrucciónaprendizaje el b learning que combina la instrucciónpresencial con la virtual.presencial con la virtual.

Se cita a continuación el siguiente caso de unos alumnosSe cita a continuación el siguiente caso de unos alumnosen Argentina que cursan la materia de fonología inglesa 1.en Argentina que cursan la materia de fonología inglesa 1.Dentro del plan de estudio de la carrera se exigenDentro del plan de estudio de la carrera se exigenconocimientos de informática, la materia de fonologíaconocimientos de informática, la materia de fonologíainglesa 1 introduce a los alumnos a los sonidos del hablainglesa 1 introduce a los alumnos a los sonidos del hablade un acento estándar británico.de un acento estándar británico.

Dado la cantidad de estrategias y contenidos que losDado la cantidad de estrategias y contenidos que losalumnos deben adquirir en un corto plazo y la falta dealumnos deben adquirir en un corto plazo y la falta detiempo para tratar las distintas temáticas desde distintastiempo para tratar las distintas temáticas desde distintasperspectivas lúdicas y para responder a distintos estilos deperspectivas lúdicas y para responder a distintos estilos deaprendizaje en cada clase se propusieron las dosaprendizaje en cada clase se propusieron las dosexperiencias virtuales que permiten lo teórico y lo practico.experiencias virtuales que permiten lo teórico y lo practico.

Luego de la experiencia se fueron dando los resultadosLuego de la experiencia se fueron dando los resultadospositivos experiencia que se puede aplicar en nuestropositivos experiencia que se puede aplicar en nuestromedio pero para poder aplicarla se tiene que contar con losmedio pero para poder aplicarla se tiene que contar con losmedios tecnológico necesarios con alumnos capaces demedios tecnológico necesarios con alumnos capaces demanejar herramientas de las Tics para esto se tendría quemanejar herramientas de las Tics para esto se tendría quepreparar a los estudiantes en el uso y manejo correcto depreparar a los estudiantes en el uso y manejo correcto dela tecnología solo así se podrá poner en practica de lola tecnología solo así se podrá poner en practica de losucedido con los estudiantes de fonología en Argentina.sucedido con los estudiantes de fonología en Argentina.

Se considera que la inclusión del blog en el trabajo de laSe considera que la inclusión del blog en el trabajo de lacátedra a si como también las cesiones virtuales permitiócátedra a si como también las cesiones virtuales permitiópotencia ¨ La Propuesta Educativa ¨, facilitando elpotencia ¨ La Propuesta Educativa ¨, facilitando elacercamiento a una variedad de recursos auditivosacercamiento a una variedad de recursos auditivosVisuales tan esenciales para la concientización del Visuales tan esenciales para la concientización del

Del Sistema fonológico de la lengua extranjera que noDel Sistema fonológico de la lengua extranjera que nosiempre se utiliza en el aula por falta de recursossiempre se utiliza en el aula por falta de recursostecnológicos, a través de estos recursos se logro un ciertotecnológicos, a través de estos recursos se logro un ciertogrado de autonomía en los alumnos ya que muchos no segrado de autonomía en los alumnos ya que muchos no secontentaron con leer materiales de la cátedra si no quecontentaron con leer materiales de la cátedra si no quehicieron uso de los recursos virtuales.hicieron uso de los recursos virtuales.

Varios alumnos realizaron un progreso en su practicaVarios alumnos realizaron un progreso en su practicaescrita a través de las herramientas de ejercitación on-line.escrita a través de las herramientas de ejercitación on-line.Se presenta como desafío personal para el año 2009 aSe presenta como desafío personal para el año 2009 aredefinir el rol del docente desde instructor y o tutor aredefinir el rol del docente desde instructor y o tutor afacilitador del aprendizaje.facilitador del aprendizaje.

Como primera medida para incrementar la interacción deComo primera medida para incrementar la interacción delos alumnos con el docente se considera el reemplazo dellos alumnos con el docente se considera el reemplazo del

¨Blog¨ de la cátedra por un Wiki en PBwiki en que los¨Blog¨ de la cátedra por un Wiki en PBwiki en que losalumnos realizaran y cooperaran con el docente en el alumnos realizaran y cooperaran con el docente en el armado de materiales suplementarios de la cátedra searmado de materiales suplementarios de la cátedra seespera entonces que futuras inclusiones de las tics en lasespera entonces que futuras inclusiones de las tics en lasclases de fonología inglesa sigan teniendo como centro alclases de fonología inglesa sigan teniendo como centro alalumno formándolo como lector critico y de esta manera noalumno formándolo como lector critico y de esta manera nosolamente sea un receptor de contenidos sino que tambiénsolamente sea un receptor de contenidos sino que tambiénproduzca y aporte para beneficio personal y de laproduzca y aporte para beneficio personal y de lainstitución.institución.

Objetivos de las experiencias virtualesObjetivos de las experiencias virtualesDentro de los objetivos de la cátedra se seleccionaron los Dentro de los objetivos de la cátedra se seleccionaron los siguientes para la experiencia virtual:siguientes para la experiencia virtual:

Proveer a los alumnos con materiales suplementarios deProveer a los alumnos con materiales suplementarios depractica e interiorización del contenido de la materiapractica e interiorización del contenido de la materiaorientado desde otras perspectivas pedagógicas ademásorientado desde otras perspectivas pedagógicas ademásde la explotada en clase;de la explotada en clase;

Promover la interacción de los alumnos y los contenidos aPromover la interacción de los alumnos y los contenidos através de documentos con hipertextos y recursostravés de documentos con hipertextos y recursosmultimedia, facilitando la construcción de hipótesis ymultimedia, facilitando la construcción de hipótesis yrelaciones entre los contenidos y estrategias de la materia;relaciones entre los contenidos y estrategias de la materia;

Establecer espacios virtuales de referencias de la cátedraEstablecer espacios virtuales de referencias de la cátedrapara la centralización de contenidos de recursospara la centralización de contenidos de recursosseleccionados para el aprendizaje, así como también paraseleccionados para el aprendizaje, así como también parala comunicación entre los alumnos y los docentes;la comunicación entre los alumnos y los docentes;

Familiarizar a los alumnos y hacer experiencia de primeraFamiliarizar a los alumnos y hacer experiencia de primeramano del uso de herramientas WEB 2.0 que acompañaranmano del uso de herramientas WEB 2.0 que acompañaranel que hacer académico y profesional, además delel que hacer académico y profesional, además delprofesional, de los futuros traductores;profesional, de los futuros traductores;

Desarrollar competencias de lectura y comprensión oral enDesarrollar competencias de lectura y comprensión oral enla lengua extranjera;la lengua extranjera;

Dar la posibilidad a los alumnos interesados de acercarseDar la posibilidad a los alumnos interesados de acercarse

A temáticas relacionadas a la materia que no serianA temáticas relacionadas a la materia que no seriantratadas en el desarrollo de ésta.tratadas en el desarrollo de ésta.

ReferenciasReferencias

Bersin, Josh (2004) the Blended LearningBersin, Josh (2004) the Blended Learning Handbook Best Practices. Proven Handbook Best Practices. Proven

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