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CUERPOSQUE HABLAN

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E.E.S.O. Nº 438

Trabajo Práctico interdisciplinario Nº4

Eje temático: Identidades-Cultura y Sociedad Tema: Cuerpos que hablan

Ciclo orientado: 3ro E Bachiller en Arte: Artes Visuales

Espacios curriculares:

● Biología-Docente Claudia Tommasiello ● Construcción de la ciudadanía e Identidad- Docente Andrea Colmegna ● Educación física- Docentes: Flavia Presenza y Ricardo López ● Física - Docente a cargo (provisorio) Vanina Luchini ● Geografía-Docente Maricel zamora ● História- Docente Ana López ● Lengua extranjera francés- Docente Silvia Araoz ● Lengua extranjera Inglés -Docente Claudia Rico ● Lengua y literatura-Docente Marisol Gentilcore ● Lenguaje complementario Danza- Docente Vanesa González ● Lenguaje y producción de las artes visuales -Docente Cecilia Gianni ● Matemática-Docente Silvia Montironi

“El cuerpo es esa entidad que utilizamos para expresarnos y Para estar en el mundo…”

El cuerpo humano es una entidad viva cuya estructura y funciones propias le permiten diferenciarse de otros y percibir la realidad de acuerdo al contexto donde se desarrolla. El cuerpo puede pensarse desde varias dimensiones de análisis: científicas, estética, política, antropológicas. La manera de vestirse, de manifestarse, de habitar la carne propia. La manera de llorar, reír, desear y de morir no puede explicar sola a través de la biología. La concepción del cuerpo ha cambiado a los largo de la historia. Para conocer los cuerpos es necesario mirar el contexto sociocultural que los contiene y los atraviesa. Por este motivo te proponemos hacer este recorrido, que desde distintas miradas, nos invitara a encontrar nuevas dimensiones para comprender como el cuerpo se va constituyendo de manera histórica y social. Analizaremos en principio como a lo largo de la historia la concepción del cuerpo ha ido cambiado, y porque hoy debemos y podemos hablar sobre soberanía de los cuerpos.

En algunas culturas, el cuerpo y la naturaleza se entienden como parte de un todo universal e inseparable. Para las sociedades occidentales y principalmente para las sociedades de

la modernidad, el cuerpo y la naturaleza, son objetos de estudio, algo que se puede estudiar, y dominar. En el renacimiento, el humanismo coloco la mente humana en el centro de la escena, separándola de la naturaleza y planteo que hay que desconfiar de la percepción sensorial para abordar la naturaleza desde el análisis de la razón: en este contexto el cuerpo dejó de ser algo sagrado e intocable para convertirse en un objeto de estudio. Este modo de entender el cuerpo claramente separa la materia por un lado, es decir la materialidad del cuerpo, y por otro lado lo subjetivo que también lo constituye y lo define, y pone en valor el primero por ser de mayor rigurosidad científica. Para la modernidad la naturaleza esta velada, y se necesita establecer mecanismos para conocer eso que se está por descubrir. Así el cuerpo para la modernidad es entendido como un objeto, disociado, que se constituye como sistemas (circulatorio, digestivo, etc.). La revolución industrial, va a dividir el cuerpo suntuario, el cuerpo gozoso y el cuerpo útil, es decir destinado al uso, para el capitalismo el cuerpo se entiende desde su capacidad de producir, y la medicina en este sentido, va a ser solidaria en este sistema. Con posterioridad y con la aparición de los sistemas políticos de mayor desarrollo de la ciudadanía, el cuerpo empieza a ganar también derechos, ganando el tiempo ocioso Te invitamos a mirar el siguiente video.

https://youtu.be/HV7aMenWx20

Te proponemos mirar estas imágenes

Rembrandt/Lección de anatomía https://www.artehistoria.com/es/obra/la-lecci%C3%B3n-de-anatom%C3%ADa-del-doctor-nicolaes-tulp

Manet/Almuerzo en la hierba https://historia-arte.com/artistas/edouard-manet

Lajaxx arte callejero

https://www.lajaxx.com/news

… “el cuerpo como construcción histórica: …¿De quién es mi cuerpo?

En los distintos lenguajes del arte (escultórico, pictórico, cerámica), el cuerpo cobra importancia por parte del artista en la búsqueda de la belleza ideal, su expresión, volumen, movimiento.

En la obra La lección de anatomía (1632) de Rembrandt vemos como el cuerpo yaciente es observado En esta obra, el autor enfrenta la realización de un cuadro de formato grande al aceptar el encargo del gremio de cirujanos de Amsterdan con el fin de conmemorar una lección pública del anatomista doctor Tulp. Se muestra al cuerpo como objeto de estudio. El cuadro realizado por Manet “Almuerzo en las hierbas”, es quizás una de las imágenes más representativas de la desigualdad de género; la pintura muestra a una mujer desnuda junto a dos hombres. Se trata de un estereotipo por el cual la mujer aparece sin ropa-del lado de la naturaleza- mientras que el varón, con su traje a la moda, está del lado de la cultura. Un ejercicio interesante es observar el cuadro y, luego, cerrar los ojos e imaginarlo –o intentar dibujarlo- al revés; la mujer, vestida, y los hombres, desnudos. Con este cambio, se transformaría el sentido de la obra. Resulta difícil imaginarla de esta forma, porque estas relaciones –mujer-objeto y varón observador-están profundamente arraigadas en nuestra cultura. Con el arte moderno, el desnudo comienza a perder importancia. El arte contemporáneo ya no se ocupa del cuerpo impecable, identificado con la belleza, sino que le da al cuerpo un carácter más físico, como lugar del sufrimiento, del dolor y de la vulnerabilidad. Las ideas tradicionales acerca del desnudo se continúan hoy a través de otros medios de difusión como la publicidad y la televisión.

En los últimos años aparece la artista Brandwayn Jaqueline, colombiana que nos ofrece un exquisito arte callejero, donde plasma en las paredes la necesidad de la importancia de respetar el cuerpo de la mujer, insistiendo en la igualdad de derechos para todos y todas.

Mirar es una vivencia subjetiva que se produce cuando, a partir de un estímulo visual, activamos significados; al percibir, otorgamos una significación a un estímulo y lo incluimos en nuestro mapa de conexiones conceptuales y afectivas. Así, la identificación de un objeto implica re-conocer, es decir, volver a conocer y recurrir a un saber acumulado en el pasado. En la percepción se confronta lo nuevo con los conocimientos viejos. Tal como lo definió el poeta Fernando Pesoa (Portugal, 1888-1935):”Ver es haber visto”. El ojo humano no es un perceptor neutro, pasivo, automatizado e inocente, sino un instrumento condicionado por un aprendizaje cultural y un auto aprendizaje. Esto se debe a que la visión es siempre un fenómeno socializado. Además de percibir luz, figuras y colores, al mirar reconocemos formas, las formas que nuestra cultura define como visibles; lo que percibimos son organizaciones de significados.

La visión humana tiene una historia personal, aprendemos a leer las imágenes casi al mismo tiempo que aprendemos a hablar en el proceso de socialización de los primeros años de vida. Pero la visión también tiene una historia social, condicionada por las convenciones de cada cultura y de cada época.

Cada contexto histórico le dio al cuerpo "un lugar", "su lugar". ¿Cómo se fue modificando ese pensamiento, o esa necesidad según el paso de los años?, cuál es el lugar del cuerpo de la mujer "hoy"?, ¿cómo se mira?, ¿lo puedo mirar?,

¿qué veo cuando lo miro?. Demos un salto a la mirada biológica del cuerpo ¿Sabías que según la edad y el sexo el porcentaje de agua en el cuerpo humano puede variar?. También es diferente dependiendo de cada etapa de la vida. Se estima que el 65% del peso corporal es agua.

Teniendo en cuenta el peso estimado de tu cuerpo y que 1 litro de agua = 1000 gramos ¿Cuántos litros de agua tiene tu cuerpo?

Te dejamos algunas tareas más, con lenguas extrajeras

Look at the picture painted by Rembrandt. Say if the sentences are “true” or “false”.

1-In the first picture there are twelve men. 2-On of the men is a doctor. 3- They are very happy. 4- The picture is from the 21st century. 5-The man on the floor is a patient. 6- The doctor has scissors in one of his hands. In this painting by Manet they are a) in a forest b) on the beach The woman is a) dressed b) naked One of the men is a) gathering fruit b) talking Order the words to say: Nadie, ni siquiera mi pareja, tocará mi cuerpo si yo no quiero. even - will - want - if - Nobody - don´t - I - my - my - body - to - partner - touch-.

La relación más importante que tengo es conmigo misma. important - myself - The - have - relationship - with - most - is - I - .

Cuerpos que hablan. - Des corps qui parlent.

CONSIGNE: A. LIRE LE TEXTE.

B. ECRIRE L'ALPHABET, DE LA A À LA Z.

C. AJOUTER AU MOINS UN EXEMPLE AVEC LE VOCABULAIRE DU TEXTE.

La pandémie de COVID-19 est une épidemie présente sur une large zone géographique internationale. Elle a entraîné une croissance de la xenophobie et du racisme envers les personnes originaires de pays touchés par la

maladie.

En cette période de confinement et de chambardements de la rutine, la tentation peut être grande de perdre ses bonnes habitudes.

Voici quelques conseils:

1. Manger équilibré et sainement. L'équilibre de chacun de vos repas est essentiel pour une bonne balance de vie et une alimentation saine. Par exemple, avec seulement 30 kilocalories pour 100 grammes, la pastèque fait partie des fruits les moins caloriques.

2. Faire de la gym: Faites quelques minutes de marche et d'étirements au minimum toutes les 2 heures passées en position assise ou allongée. L'idéal étant de se lever toutes les heures et de se dégourdir les jambes,

3. Regardez la télévision debout, 4. Remplacez une heure de temps passé assis par une heure d'activité physique, que

cela soit à faible intensité ou pas, 5. Faites des tâches ménagères, cela dépense beaucoup d'énergie et peu être intensif

si vous y mettez plus d'énergie que d'habitude, 6. Faites quelques activités qui favorisent l'équilibre quand vous vous brossez les dents

par exemple, vous pouvez essayer de le faire sur une seule jambe, 7. si vous disposez d'un jardin, le jardinage peut vite devenir physique, les flexions

répétées inconsciemment vous font faire une quantité non négligeable de squats, 8. si vous en disposez également, utilisez vos escaliers: les montées et les descentes

plusieurs fois par jour ne vous fera pas mal! (à votre rythme, bien sûr). 9. Préparer de nouvelles recettes pour la semaine. 10. Faire un tutoriel maquillage sur youtube. 11. Suivre en ligne une séance de yoga et de méditation. 12. Plonger dans un bon roman. 13. Organiser/nettoyer sa garde-robe du printemps. 14. S'abandonner à des jeux de société/jeux vidéo.

15. Recréer une ambiance spa. 16. Commencer la rédaction d'un journal de bord. 17. Apprendre une nouvelle langue. 18. Reorganiser sa bibliothèque. 19. Faire du dessin ou de l'aquarelle.

Les week-ends profiter de concerts et musées virtuels pour se divertir.

El cuerpo en aislamiento. Las fronteras del cuerpo

A continuación te compartimos un link para que leas una noticia

https://amp.pagina12.com.ar/261197-cuales-son-las-fronteras-del-cuerpo

A partir de este tiempo de aislamiento nuevo y que nos tomó por sorpresa, te proponemos que pienses algunas cuestiones en relación al cuerpo, al tuyo y al del otro.

1) ¿qué miro? ¿qué miro de mí? ¿cómo miro hacia afuera? 2) El filósofo Darío Sztajnszrajber nos dice que el límite con el otro es el barbijo. ¿qué

te hace pensar esa afirmación? 3) ¿Qué te hace pensar el título: Las fronteras del cuerpo? ¿Cuáles son las fronteras

de tu propio cuerpo?

Te presentamos varias imágenes con barbijo. Elegí tres y coméntalas. Justificar tu elección

Te proponemos que hagas un spot para concientizar que así como tenemos derechos a la salud, tenemos obligaciones de cuidarnos en comunidad y seguir protegiéndonos. (Te pueden servir de ejemplos las imágenes presentadas). La emergencia sanitaria que nos llevó a la cuarentena: ¿te parece que violó algún

derecho? ¿Cuál? Da ejemplos concretos. Es tiempo de pensar en el cuerpo como un espacio que habitamos y el cual entonces tiene una espacialidad. Miremos desde una perspectiva geográfica, para entender como nuestro cuerpo, también va a estar atravesado por las características propias del lugar donde habita

Nuestro país considerando su aspecto físico se ha dividido históricamente en regiones, donde sus límites no son exactos, sino que en las zonas de frontera entre provincias se entrelazan sus culturas y sus estilos de vida.

Teniendo en cuenta el criterio más clásico las regiones son:

● región del noroeste, ● región del noreste, ● región de cuyo, ● región patagónica, ● región mesopotámica y ● región pampeana.

Ubica las regiones en el mapa de Argentina, seis colores diferentes y escribe sus nombres. Elige tres regiones, nombra sus provincias y capitales.

“A lo largo de la historia cada una de ellas se fueron destacando teniendo en cuenta sus aspecto culturales por ejemplo: ritmos musicales, comidas, etc.”

a) trabaja con las tres regiones elegidas y busca:

Región geográfica

Trajes típicos folklóricos

Ritmos y canciones

Bailes Comidas

El cuerpo es esa entidad que las personas utilizan para expresarse y para estar en el mundo... El cuerpo es mío, pero al mismo tiempo es de la sociedad, del Estado, de mis padres…”

Sobre mi cuerpo actúan fuerzas... y una de ellas es la gravedad.

Cómo gravedad se denomina, en Física, la fuerza que ejerce la Tierra sobre todos los cuerpos, atrayéndolos hacia su centro. Es la gravedad la que hace que los objetos caigan al suelo y la que nos crea la sensación de peso. Asimismo, es la responsable de todos los movimientos que observamos en el universo.

Veamos que sucede con nuestro cuerpo cuando actúa la gravedad y que es lo que se necesita para mantener el equilibrio.

Todos los cuerpos tienen un centro de gravedad. El centro de gravedad de un objeto es un punto teórico sobre el cual su peso está distribuido uniformemente. El cuerpo humano está hecho de músculos, órganos, grasa y hueso, cada uno con una densidad diferente. Aunque el contorno físico del cuerpo es simétrico de un lado a otro, su forma es muy irregular. El centro de gravedad para la mayoría de las personas mientras están de pie o acostados con los brazos a los lados está en la línea media, cerca de su ombligo.

· Para mantenerse en pie, el centro de gravedad del cuerpo debe permanecer entre sus dos pies, de lado a lado y de atrás hacia adelante, de lo contrario, se cae.

· El movimiento de los brazos o las piernas lejos del cuerpo o doblar la columna vertebral en cualquier dirección cambia el centro de gravedad del cuerpo.

· Llevar un objeto, especialmente a una distancia del cuerpo, también cambiará su centro de gravedad.

En otras palabras, el cuerpo humano es un objeto inherentemente inestable que necesita tomar el control para mantener el equilibrio.

El sistema neuromuscular mantiene el cuerpo en posición mientras se equilibra en relación con la gravedad pero es el cerebro el que proporciona los patrones motores coordinados necesarios para mantener el equilibrio. Para realizar ajustes continuos, el cerebro recibe datos sensoriales de principalmente cuatro fuentes diferentes: los receptores de presión en los pies, los propioceptores (particularmente del cuello y el resto de la columna vertebral), el aparato vestibular en el oído interno y la visión.

● Los sensores de presión en los pies informan al cerebro de la distribución de peso del cuerpo en relación con su centro de gravedad.

Ponte de pie... inclínate hacia adelante y hacia atrás y de lado a lado... ¿Sientes la diferencia en las sensaciones de presión que siente cada pie con estos movimientos, la sensación de desequilibrio y los ajustes inmediatos que se deben hacer para mantenerse en pie?

● Los propioceptores del cuello y el resto de la columna vertebral proporcionan al cerebro información sobre la posición relativa de la cabeza y el resto del cuerpo.

Dobla el cuello hacia adelante y hacia atrás y luego dobla desde la cintura en cualquier dirección. ¿Qué sucede con tu cabeza y el resto del cuerpo con respecto al movimiento de tu cuello y columna vertebral? Se mueven

juntos.. ¿Sientes la sensación de desequilibrio a medida que tu centro de gravedad se aleja de su posición entre los pies y cómo se tiene que ajustar rápidamente para evitar caerse?

● El aparato vestibular aporta información sensorial sobre la velocidad y la dirección del movimiento angular de la cabeza y el cuello y del movimiento corporal vertical y lineal. Además, ayuda a estabilizar la imagen de la retina.

Mírate en un espejo, enfoca tus ojos y mueve la cabeza lentamente hacia arriba y hacia abajo y de lado a lado. ¿Qué sucede con los ojos? Los ojos se mueven automáticamente en la dirección opuesta, lo que les permite permanecer enfocados. Está viendo los efectos del reflejo vestíbulo-ocular.

Ahora, continúa centrándote en tus ojos y mueve la cabeza hacia arriba y hacia abajo y de un lado a otro lo más rápido que puedas. No puedes controlar conscientemente tus ojos lo suficientemente rápido como para

compensar estos movimientos. Se lleva a cabo automáticamente debido a su decisión de enfocarse en sus ojos (o cualquier otro objeto) mientras su cabeza y cuerpo están en movimiento. ¿Sientes algo de mareo y desequilibrio? Esto es causado por los fuertes impulsos nerviosos alternados que se envían desde el aparato vestibular a cada lado de la cabeza hacia el cerebro debido a la velocidad de los movimientos de la cabeza.

● Los ojos proporcionan al cerebro una imagen del entorno en el que se encuentra el cuerpo. La experiencia clínica enseña que con la concentración, el entrenamiento y el movimiento lento, la visión a menudo puede ayudar a mantener el equilibrio del cuerpo sin información de los sensores de presión, los propioceptores y el aparato vestibular.

Cierra los ojos y comienza a caminar, aumentando progresivamente tu velocidad. ¿Te cuesta mantener el equilibrio?. Cerrar los ojos lo hace totalmente dependiente de los sensores de presión en los pies, los

propioceptores de la columna vertebral y las extremidades y el aparato vestibular, lo que le hace perder un poco el equilibrio.

Ahora haz este ejercicio de nuevo, pero esta vez con los ojos abiertos. Es evidente que las señales visuales contribuyen enormemente a la capacidad de mantener el equilibrio.

Observa las imágenes y responde sobre cómo afecta/beneficia al bailarín la acción de la gravedad y porqué es importante que conozcan donde se ubica el centro de masa y cómo varía de acuerdo a la posición.

A partir de las cuatro imágenes, que aparecen al inicio del trabajo, elijan una de ellas y produzcan un relato de, al menos, veinte renglones. El mismo, debe tener: situación inicial, conflicto, resolución y conclusión.

Dibuja tu cuerpo.

Seguro que al dibujarlo le has hecho dos piernas, dos brazos, cabeza, una nariz .... y así ,si tuvieras la oportunidad de compararlo con el dibujo de tus compañeros coinciden en estos aspectos, pero al mirarlos bien ningún dibujo sería igual a otro. Tal cual las personas.

“Y es que cada individuo es único e irrepetible”.

Ahora , trata de pensar en ese cuerpo que te da la posibilidad de mantenerte en pie, de expresarte a través del movimiento , la voz, la mirada .Te da la oportunidad de sentir la lluvia en tu cara , de percibir el aroma de una flor, el sabor de un helado ...

Enumera cinco cosas más, que tu cuerpo te permite hacer.

¿Cómo podrías definir la palabra CUERPO?

Piensa, al hacerlo, en todo lo que realizamos gracias a su complejo y perfecto funcionamiento. ..................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

Imagen mental de tu cuerpo No permitas que Hollywood determine el cuerpo modelo Cuando comparas tu cuerpo con las modelos de exuberantes curvas que

aparecen en los distintos medios, no cabe duda de que estás en desventajas, pero descuida son cuerpos fabricados, no reales. Sin embargo el resultado sobre tus pensamientos es terrible, porque crea complejos e inhibiciones, en lugar de realización y actitud de agradecimiento

La imagen corporal se puede relacionar con esquema corporal, que es un concepto puramente propioceptivo, consiste en la interpretación del cuerpo y de sus posibilidades. Es la conciencia que tenemos sobre nuestro cuerpo de los diferentes segmentos y de las relaciones que tenemos entre estos. El esquema corporal se constituye muy lentamente en el niño. Esta evolución se dirige bajo la combinación de dos factores: la maduración de la actividad mental y las relaciones vividas del niño, consiste en el conocimiento del propio cuerpo es decir, es la manera en que te ves y te imaginas a ti mismo.

Esta imagen se constituye por un componente perceptivo, un componente cognitivo-afectivo y un componente conductual que se encuentran interrelacionados entre sí y es creada a partir del registro visual con el propio cuerpo siempre situado en un determinado contexto y una determinada cultura que lo definen a lo largo de su proceso evolutivo.

Autor como Jean Le Boulch lo define como "el conocimiento inmediato y continuo que tenemos de nuestro cuerpo, en reposo o en movimiento, en relación con sus diferentes partes y, sobre todo, en relación con el espacio y los objetos que nos rodean”.

La identificación de diferentes movimientos corporales propios puede ser positiva o negativa. Se dice que se tiene una imagen de uno mismo positiva cuando la persona tiene su esquema corporal bien integrado, lo percibe de forma adecuada y se siente bien y cómoda con su apariencia. Tener una visión de la imagen corporal negativa, por el contrario, quiere decir que la persona no se siente a gusto consigo misma y su aspecto. Como en el caso de la imagen positiva, no es necesaria ninguna condición específica para estar insatisfecho con uno mismo sino que todo depende de cómo se percibe y se siente uno respecto a su apariencia.

Una imagen corporal negativa puede estar relacionada con una baja autoestima y, en algunos casos, puede llevar a trastornos alimentarios.

Bruch señaló la importancia que tiene la imagen corporal en la Anorexia nerviosa pero cabe destacar la importancia de esta también en la Bulimia Nerviosa y en todo tipo de Trastorno de la conducta alimentaria. También está relacionado con el trastorno

dismórfico corporal donde hay una preocupación por un defecto imaginado o real del aspecto físico que provoca malestar clínicamente significativo.

Otro trastorno relacionado es la vigorexia o dismorfia funcional, en que la persona (generalmente el hombre) se siente con una carencia de musculatura y tonicidad y necesita realizar conductas obsesivas por tal de aumentar su tono muscular, ya sea haciendo ejercicio excesivo y demasiado o tomando anabolizantes.

La adolescencia es el periodo que comprende la transición de la infancia a la vida adulta. La alimentación del adolescente debe favorecer un adecuado crecimiento y desarrollo y promover hábitos de vida saludables para prevenir trastornos nutricionales.

Continuando con esta investigación, responde las siguientes preguntas:

# ¿Cómo debe ser la alimentación en un adolescente?

#¿Cuáles son los alimentos más importantes en esta etapa?

#¿Cuántas horas debe dormir un joven de 15 a 16 años?

#¿ Qué alimentos se recomiendan y cuáles se deben evitar para una buena alimentación?

#¿Cómo deben hidratarse?

#¿Qué cantidad de actividad física es la recomendada a esta edad?

Hemos llegado al final del recorrido, te dejamos la última tarea a realizar:

Es tiempo de jugar con tu cuerpo, el registro que tienes del él y un montón de papeles. Recorta papeles para ir formando cubos y con ellos deberás ir construyendo un cuerpo, el tuyo. Trata de poner en él, todos los elementos que lo caracterizan: piensa en los huesos, en los músculos, en sus deseos, sus gustos, sus hábitos, lo que te constituye de manera subjetiva, tu nombre, tu color favorito, tus sentimientos. Puedes ir uniendo los cubos para ganar altura. Puedes pegarlos y /o

unirlos con alambres, o hilo para ir mostrando las articulaciones y zonas móviles. No te olvides de llenarla de tu música, tus elecciones, y preferencias. Pueden estar adentro o visibles. Puedes sumar cubos transparentes con botellas o recortando parte del papel para que se puede ver el interior. Utiliza el molde que te compartimos al final para ir armando tus cubos en el tamaño que tú quieras. Has un registro fotográfico, fílmico o describe en un texto como fue el proceso de creación, y envíala con el resto de las tareas a la casilla de correo electrónico que indicamos al final, o puedes enviarlos a la tu preceptora y a los profes, a través de su

contacto de whatsapp. No te olvides de guarda tu escultura porque cuando finalice el confinamiento haremos una exposición con estos CUERPOS QUE HABLAN. Email: cuerposquehablan438@gmail.com

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