ArtesVisuales

Secundaria20 al 24 de abril

ArtesVisuales

Aprendizaje esperado Actividades

Reconoce en suentorno loselementos

básicos de las artes, para

identificar las propiedades de

la forma.

Las formas de los objetos y las cosas

Propósito de la actividad: Observendetenidamente todo lo que les rodea paradescubrir sus características.

Materiales necesarios:- Hojas sueltas o un cuaderno.- Lápiz, colores o gises.

Desarrollo: Para reconocer los elementos básicosdel lenguaje visual en el entorno, las y losadolescentes tendrán que:

Recordar, a modo de repaso, a qué refiere cadaelemento visual:

o Punto: es la unidad mínima y, en consecuencia,el primer recurso expresivo para la creación deuna imagen.

o Línea: es la sucesión de puntos con unadirección e intención, gracias a ésta nospercatamos de la existencia del trazo, el cualpuede presentar variantes en grosor,intensidad, textura, uniformidad o color.

o Forma: es la superficie delimitada por líneas,como por ejemplo el cuadrado, el rectángulo yel triángulo.

SECUNDARIA

Primergrado

ArtesVisuales

Aprendizaje esperado Actividades

Reconoce en suentorno los

elementos básicos de las artes,

para identificar laspropiedades de

la forma.

o Color: es percibido por los ojos e interpretado pornuestro cerebro. El negro es el color más oscuroy el blanco el más claro, ninguno de estos coloresse puede producir mediante la mezclade pigmentos.

Así mismo existen los colores cromáticos y seclasifican de la siguiente manera:

• Textura: es una cualidad táctil y visual de todaslas superficies, es creada por estructurascomplejas, que pueden ser orgánicas ogeométricas. Se encuentran en cualquiersuperficie, por ejemplo, en la corteza de un árbol,en la arena, en el caparazón de una tortuga, unamesa, entre otros. En una imagen existen lastexturas visuales que son representadas paraimitar el aspecto de alguna superficie, estomediante la repetición de líneas o puntos.

• Tamaño: es una de las características que ayudaa diferenciar a los objetos entre sí. También noshace percibir que el espacio es más amplio oreducido, por lo que ayuda a diferenciar conclaridad los elementos dentro de una imagen.

• Luz: es el elemento principal para crear unaimagen, cuando nuestro ojo la percibe podemosapreciar lo que nos rodea, como son loscontornos, colores y objetos, por mencionaralgunos. Existen dos tipos de luz, la natural yartificial.

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Primergrado

ArtesVisuales

Aprendizaje esperado Actividades

Reconoce en suentorno los

elementos básicosde las artes,

para identificar laspropiedades de

la forma.

• Una vez que ha repasado los conceptosanteriores:

• Identificar los puntos, líneas, formas y coloresexistentes en su cuerpo: lunares, ojos, cabello,uñas, pecas, etcétera, para realizar un dibujode autorretrato con todos estos elementos,utilizar su cuaderno o en una hoja.

• Dibujar sobre el cuaderno, las hojas sueltas oen el suelo, las formas de distintos y variadosobjetos de la casa que tengan diferentestexturas y tamaños.

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Primergrado

ArtesDanza

Secundaria20 al 24 de abril

ArtesDanza

Aprendizaje esperado Actividades

Propone unamanera original de

organizar susmovimientos

corporales para crear una secuencia

libre con loselementos de la

danza ritual seleccionada.

El juego de la danza ritual

Propósito de la actividad: Proponer una danzaritual de su invención por medio de laorganización de movimientos corporales en unasecuencia libre para representar una situaciónritual.

Materiales necesarios:- Espacio amplio para usar el cuerpo.- Reproductor de música.- Música elegida libremente por el o laadolescente.- Cuaderno y lapicera de tinta azul o negra parahacer anotaciones.

Desarrollo: Experimenten una vivencia creativa enla que propondrán su propia danza ritual a partirde situaciones de la vida cotidiana. Para ello,sugerimos las siguientes acciones:

o Escoger una canción altamente significativa, esdecir, que sea una de las favoritas.

o Responder las preguntas: ¿por qué me gustaesta canción? ¿Qué me hace sentir? ¿Quéexperiencias de mi vida evoca?

SECUNDARIA

Primergrado

ArtesDanza

Aprendizaje esperado Actividades

Propone unamanera original de

organizar susmovimientos

corporales para crear una secuencia

libre con loselementos de la

danza ritual seleccionada.

• Crear una secuencia de movimientos libres condiferentes partes de tu cuerpo siguiendo lacanción que has elegido. Trabaja con losprimeros 30 segundos de la canción. Nopienses si los movimientos están bien o malejecutados. Date la liberta de explorar elmovimiento.

• Repetir los movimientos varias veces hasta quelos memorices y domines.

• Probar la secuencia coreográfica inventada dosveces, sin música, imaginando que realizas esasacciones antes de hacer un examen muy difícil.Repítela otras dos veces, ahora con música,imaginando que es una forma para relajarteantes del examen.

• A partir de la definición “ritual puede ser unaactividad o acción cotidiana que por sureiteración en el tiempo se convierte en unaespecie de costumbre irreductible para unapersona, la cual tiene un valor simbólico”,contesta esta pregunta a manera de reflexiónen tu cuaderno: ¿en qué sentido la secuenciacoreográfica que has realizado es un ritual?

• Compartir tu reflexión con la familia para queintercambien opiniones.

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Primergrado

ArtesMúsica

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ArtesMúsica

Aprendizaje esperado Actividades

Realiza sonidoscon diferentes

objetoscotidianos para seguir el ritmode una piezamusical del repertorio.

Sigue la canción, al ritmo de los objetos

Propósito de la actividad: Escuchar distintascanciones para seguir el ritmo con distintosobjetos.

Materiales necesarios:• Objetos cotidianos que se puedan percutir

(golpear suavemente para producir sonidos):cajas de cartón, vasos, cucharas, silbatos,zapatos, papeles, piedras, palos, etcétera.

• Música en internet, de un celular o cualquierreproductor de sonido.

Desarrollo:

Seguir el ritmo de distintas canciones, para ellopodrán:

• Busca y escucha atentamente canciones enalguna plataforma de videos o música o en unreproductor de sonido (de casetes, cd o LP) oque un familiar les cante algunas canciones,para elegir la que más le haya gustado.

SECUNDARIA

Primergrado

ArtesMúsica

Aprendizaje esperado Actividades

Realiza sonidoscon diferentes

objetoscotidianos para seguir el ritmode una piezamusical del repertorio.

• Reunir objetos cotidianos en la casa y explorar la forma en la que producen sonido, para definir su:

• Altura: Permite distinguir un sonido agudo de uno grave.

• Intensidad: Permite distinguir un sonido fuerte de un sonido suave.

• Duración: Es el tiempo durante el cual se mantiene un sonido, pueden ser largos, muy largos, cortos o muy cortos.

• Seleccionar los objetos de acuerdo a los sonidos que puede producirse con ellos y explorar la combinación de sonidos: Por ejemplo, un sonido suave largo, uno agudo muy corto, uno grave largo, etcétera.

Poner la pieza musical de fondo y seguir el ritmo con los sonidos de los objetos cotidianos. Practicar hasta que puedan escucharse al mismo tiempo.

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Primergrado

ArtesTeatro

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ArtesTeatro

Aprendizaje esperado Actividades

Construyepequeñas

narraciones en las que imagina y

recrea personajes.

Creando un cuento

Propósito de la actividad: Elaborar cuentos cortos endonde imaginan situaciones cercanas a su experienciacon personajes que reflejen sus intereses.

Materiales necesarios:- Libreta.- Pluma de tinta negra o azul.

Desarrollo: Vivirán una experiencia creativa por medio dela composición de cuentos breves a través de lossiguientes pasos:

• Elegir un tema: puede ser una fantasía, una anécdotapersonal o un hecho histórico. Si seleccionan unaanécdota o hecho histórico, tienen la oportunidad decambiar las situaciones y nombres de los personajes,modificando detalles o exagerándolos. Este primer pasode la composición del cuento responde a la preguntaqué quiero contar.

• Inventar uno o varios personajes que serán los queparticipen en tu historia. Al ser un cuento breve,contempla un solo protagonista. Los demás personajestendrán que actuar en torno a lo que hace tu personajeprincipal. Te recomendamos que no haya más decuatro personajes para que se te facilite redactar uncuento corto. Esta fase del trabajo contesta la preguntaquiénes actúan en mi historia.

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Aprendizaje esperado Actividades

Construyepequeñas

narraciones en las que imagina y

recrea personajes.

• Pensar en un lugar en donde ocurrirá la historia. Estaparte responde a la cuestión dónde se vivirá mihistoria.

• Crear un evento o situación que dé inicio a la historia.Esta parte es el planteamiento de tu cuento.

• Considerar un problema, conflicto o una situacióndelicada o comprometedora que tu protagonista debaresolver. Esta fase de tu cuento es el nudo o clímax.

• Dar una solución al problema. El protagonista deberesolver el conflicto. Recuerda que dicha solución nonecesariamente es un final feliz. Esta parte de tucuento es el desenlace.

• Dar un título al cuento. Algunos escritoresrecomiendan esta fase hasta el final del proceso deescritura, pero algunos ya saben el título de su cuentodesde un inicio y éste podría ser tu caso.

• Leer en voz alta el cuento a la familia. Pregúntales quéopinan y, si es el caso, cómo lo mejorarían.

• Compartir con tu familia qué sentiste y aprendiste alcomponer el pequeño cuento.

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