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Proyecto:“Mejoramiento y Ampliación de los servicios de Educación Primaria en la I.E. Nº 80410 Alfredo Lara Hoyos del C.P. Santa Rosa, Distrito de Pueblo Nuevo, Provincia de Chepén, La Libertad”

Ing. L. Fernando Morales Chomba Formulador Página 1

ASPECTOS GENERALES



1.- ASPECTOS GENERALES

1.1 Nombre del Proyecto

“Mejoramiento y Ampliación de los servicios de Educación Primaria en la I.E. Nº 80410

Alfredo Lara Hoyos del C.P. Santa Rosa, Distrito de Pueblo Nuevo, Provincia de Chepén,

La Libertad”

1.2 Ubicación Geográfica

Departamento : La Libertad

Provincia : Chepén

Distrito : Pueblo Nuevo

Centro Poblado : Santa Rosa

Altura : 65 m.s.n.m.

La Libertad

Prov. De Chepén

Distrito de Pueblo Nuevo

C.P. Santa Rosa



1.3 Unidad Formuladora y Ejecutora

1.3.1 Unidad Formuladora

Unidad Formuladora : Gerencia de Infraestructura y Desarrollo Urbano - MPCH

Responsable : Ing. Rogger Eduardo Castañeda Risco

Formulador : Ing. Luis Fernando Morales Chomba

Dirección de la U.F. : Jr. Atahualpa Nº 650 – Chepén

Teléfono : 044-561202 Anexo 204

Correo electrónico : [email protected]

1.3.2 Unidad Ejecutora

Unidad ejecutora : Municipalidad Provincial de Chepén

Responsable : Dr. Ofronio Wilfredo Quesquén Terrones

Dirección de la U.E. : Jr. Atahualpa Nº 650 – Chepén

Teléfono : 044 – 561202

1.4 Participación de los beneficiarios y las Autoridades locales

El Proyecto tiene a las siguientes entidades o instituciones involucradas:

Los Beneficiarios, Población estudiantil, estos serán directamente beneficiados con la

ejecución del proyecto, la población estudiantil consta de 341 alumnos, los cuales

reciben el servicio educativo en el turno de mañana y tarde. Con la ejecución del

proyecto, los alumnos tendrán ambientes adecuados para la enseñanza educativa, lo

cual contribuirá con el desarrollo socio económico de la población del C.P. Santa Rosa

del distrito de Pueblo Nuevo y la Provincia de Chepén

La Municipalidad Provincial de Chepén; Los gobiernos locales promueven el

desarrollo integral para viabilizar el crecimiento económico, la justicia social y la

sostenibilidad ambiental, proveerán del financiamiento para el Estudio de Pre Inversión

y gestión para el financiamiento de la Ejecución de Obra.

APAFA, La asociación de padres de familia de la I.E. Nº 80410 Alfredo Lara Hoyos

mediante reunión sostenida con el director hacen de conocimiento su preocupación por

la deficiencia en infraestructura de la institución solicitando al director haga las

solicitaciones respetivas para la solución del problema.



UGEL – CHEPEN, Dentro de sus funciones se encarga de velar para que la educación

sea de calidad y adecuadamente servida.

Director de la I.E. Nº 80410 Alfredo Lara Hoyos, se encargará de coordinar la

ejecución del proyecto además de apoyar a la APAFA en la operación y mantenimiento.

Cuadro Nº 1 – Matriz de Involucrados

Grupos Involucrados Problemas Percibidos Intereses Estrategias

APAFA

I.E. Nº 80410

ALFREDO LARA

HOYOS

Falta de Ambientes para la

educación de sus hijos.

Ambientes en malas

condiciones para sus hijos.

Inseguridad para el

alumnado y el

equipamiento educativo.

Procurar que sus hijos

reciban una educación

de calidad.

Compromiso de

operación y

mantenimiento del

proyecto.

DIRECTOR DE LA I.E.

Nº 80410 ALFREDO

LARA HOYOS

Los ambientes son

insuficientes, la

inseguridad de los

alumnos prima en el local.

Ambientes pedagógicos

que apoyen en

proceso de enseñanza

aprendizaje para los

alumnos.

Gestionar el

financiamiento para la

realización de la

propuesta planteada en

representación de la

entidad.

MUNICIPALIDAD

PROVINCIAL DE

CHEPÉN

Bajo desarrollo socio –

económico en la

educación.

Promover desarrollo

socio- económico y

procurar el bienestar de

la población de la

Provincia.

Brindar el financiamiento

para la elaboración del

Estudio de Pre Inversión

y la gestión de la obra.

UGEL- CHEPÉN

Inadecuada Infraestructura

de la IE, para el desarrollo

de los alumnos.

Servicio educativo de poca

calidad

Mejorar el nivel y la

calidad del servicio

educativo.

Alcanzar parámetros de

confort y seguridad para

los ambientes educativos.



1.5 Marco de Referencia

En el Ministerio de Educación, su mayor problemática es que la gran parte de

instituciones educativas cuentan con deficiencias, principalmente en lo concerniente a la

infraestructura, en el rubro de mobiliario es menor, ya que se puede ir mejorando poco a

poco, con el apoyo de otras instituciones.

Como el Ministerio De Educación dentro de las políticas del sector es brindar un servicio

educativo de calidad, por lo tanto es necesario solucionar los problemas de

infraestructura, así como ambientes administrativos, para erradicar dicho sistema,

realizando un mejor control y satisfacer las necesidades de los usuarios, brindando un

mejor servicio educativo.

La infraestructura es uno de los elementos físicos importantes para que se lleven a cabo

las clases, facilitadas por el maestro en su rol de conductor hacia el logro de aprendizajes

significativos. Dentro de ello, el ambiente físico que brinde confort, el equipamiento y el

mobiliario son partes constitutivas de la infraestructura educativa.

La Institución Educativa brinda el servicio educativo de nivel Primario, donde a los niños y

niñas no se les brinda una educación de calidad al tener ambientes inadecuados e

equipamiento obsoleto y deteriorado.

Se intervendrá con el proyecto en su Infraestructura, la cual no es adecuada para brindar

confort ambiental en sus aulas; y requiere contar con ambientes adecuados para los

niños y niñas, el cual es inadecuado y deteriorado en su mayoría.

Este proyecto se enmarca dentro de los Lineamientos de Política del Sector

Educación:

Según el ANEXO SNIP 01: CLASIFICADOR FUNCIONAL PROGRAMÁTICO el

proyecto se enmarca:

FUNCIÓN 22: Educación

Corresponde al nivel máximo de agregación para la consecución de las acciones

y servicios, en materia de educación a nivel nacional, asegurando la formación

intelectual, moral, cívica y profesional de la persona, para su participación eficaz

en el proceso de desarrollo socioeconómico.

PROGRAMA 047: Educación básica

Conjunto de acciones orientadas a brindar la educación básica, en los niveles

inicial, primaria, secundaria, alternativa y especial, para facilitar la participación de

la persona en el proceso de desarrollo socioeconómico.



SUB PROGRAMA 0104: Educación Primaria

Comprende las acciones desarrolladas para consolidar la formación de

competencias básicas de los niños y las niñas que se encuentran, como

promedio, entre los 06 y 12 años de edad.

Lineamientos del Programa Nacional de Emergencia Educativa 2004, por

D.S. Nº 029-2003-ED.

Artículo Nº 1: “Política educativa a mediano plazo”, objetivos prioritarios de

la política educativa a mediano plazo:

- Frenar el deterioro en la calidad de la educación y revertirlo.

- Dar prioridad a la educación básica, por su alta tasa de retorno.

- Reparar, construir y mantener las aulas escolares y sus equipos y

servicios básicos.

Plan Bicentenario: El Perú hacia el 2021

Eje Estratégico Nº 2: Oportunidades y acceso a los servicios

Objetivo: Acceso universal a los servicios (educación, salud, agua y

saneamiento, electricidad, telecomunicaciones, vivienda y seguridad

ciudadana) con el fin de superar la pobreza, garantizar la igualdad de

oportunidades y lograr una mejor calidad de vida para todos.

Lineamientos de Política para la equidad de oportunidades y el pleno

acceso a los servicios:

o Priorizar la educación básica de calidad para todos los

ciudadanos sin exclusiones y con énfasis en la primera infancia.

o Erradicar el analfabetismo, interviniendo de manera especial en

las zonas -urbano-marginales y rurales, con atención a las minorías

étnicas, los migrantes, los niños y jóvenes sin escolarizar y las

personas discapacitadas.

o Eliminar las brechas de calidad entre la educación pública y

privada y entre la educación urbana y rural, atendiendo la

diversidad cultural.



o Promover el desarrollo profesional docente de acuerdo con

estándares internacionales.

o Promover una gestión educativa eficiente, descentralizada, ética y

participativa.

o Elevar la calidad de la educación superior en coherencia con los

objetivos del desarrollo socio-económico y cultural.

Asegurar una oferta de educación técnico-productiva de calidad.

Plan Regional de Desarrollo Concertado de la Libertad, 2010-2021:

Objetivos Estratégicos, Políticas y Programas Regionales.-

Dimensión Social.-

Políticas en Educación.-

-Promoción de Metodologías Pedagógicas Exitosas que

garanticen aprendizajes de calidad, útiles y pertinentes al

desarrollo Regional.

-Promover una gestión participativa y concertada de las

estrategias educativas.

Competencia del gobierno local en materia de educación:

Numeral 5 del Articulo 82º Educación y Cultura, Deporte y Recreación de la Ley

Orgánica de Municipalidades Nº 27972, establece que Las municipalidades en

materia de educación, cultura, deporte y recreación, tienen como competencias y

funciones específicas compartidas con el Gobierno Nacional y Regional entre

otras describe:

Construir, equipar y mantener la infraestructura de los locales educativos de su

jurisdicción de acuerdo al Plan de Desarrollo Regional Concertado y al

presupuesto que se asigne.



IDENTIFICACIÓN



2.- IDENTIFICACION

2.1 Diagnóstico de la Situación Actual

2.1.1 Área de estudio y Área de influencia

a) Delimitación del área de estudio

i. Ubicación de la I.E.

La Institución Educativa Nº 80410 “Alfredo Gonzalo Lara Hoyos” se encuentra

ubicada en el C.P. de Santa Rosa perteneciente al distrito de Pueblo Nuevo,

Provincia de Chepén, Región La Libertad; el Ministerio de Educación le ha asignado

el Código Modular Nº 0213256 y con código de Local Nº 259669. La Institución

Educativa brinda el servicio de Educación Primaria y a partir del 2011 se ha

incrementado el nivel de Educación Inicial debido a la gran demanda de alumnos en

dicho nivel.

Figura Nº 01 – Ubicación del C.P. Santa Rosa

ii. Ubicación de las I.E. alternativas

En el C.P. Santa Rosa, la institución educativa Nº 80410 Alfredo G. Lara Hoyos es la

única institución que brinda el servicio educativo primario de la zona.

Existen otras instituciones educativas primarias en zonas más alejadas como son el

AA.HH. Alto San Ildefonso (a 5 km de distancia a través de camino de herradura), es

allí donde se encuentra la I.E. Virgilio Purizaga y en la localidad de Pueblo Nuevo (a



4.5 Km a través de carretera asfaltada) se encuentran dos instituciones educativas

públicas del nivel primario como son las I.Es. Nº 80408 y 80409, además de la I.E.

Particular “Rayitos de Sol”.

b) Área de influencia

El área de influencia del proyecto está determinada por la zona donde está la

población afectada, es decir por el área del C.P. Santa Rosa y sus diferentes

Asentamientos Humanos.

i. Tipo de zona, la zona es zona urbana, catalogada según el Instituto

Nacional de Estadística e Informática.

ii. Características socioeconómicas, en la zona del proyecto la

principal actividad es la actividad agrícola así como la actividad

pecuaria con la crianza de ganado vacuno y de animales menores

como el cuy, en especial en el AA.HH. Nuevo Horizonte. La actividad

agrícola de mayor influencia es el cultivo del arroz, que se desarrolla

en los meses de octubre a abril de cada año.

iii. Características demográficas, en el C.P. Santa Rosa se ha crecido

poblacionalmente con respecto a los datos proporcionados por el

Censo Nacional 2007, debido a la inmigración de la población desde la

sierra en especial del departamento de Cajamarca, ello debido a la

presencia de oportunidades laborales en la actividad agrícola. El

incremento poblacional por inmigración se inicia desde el comienzo de

las labores iniciales para el cultivo del arroz, dichas personas se han

asentado en la zona y han construido sus viviendas ocasionando el

crecimiento de la urbe.

iv. Servicios básicos, los servicios básicos con que cuenta el C.P. Santa

Rosa son los indispensables; cuenta con energía eléctrica en el 95%

de las viviendas tanto de la zona urbana como la rural. Recientemente

hace 2 años se ha instalado y mejorado el servicio de agua potable y

alcantarillado en el C.P. Santa Rosa gracias al financiamiento dado

por el Gobierno Central a través del Programa Agua Para Todos del

Ministerio de Vivienda. El Programa de Electrificación Rural ha

iluminado el 90% de la zona rural.



v. Condiciones de accesibilidad a los servicios educativos, las

principales vías de comunicación con que se interconecta el C.P.

Santa Rosa son mayormente carreteras rurales o trochas. A

continuación se presenta un cuadro indicando las distancias desde los

Asentamientos Humanos hacia el C.P. Santa Rosa.

Cuadro Nº 02 – Distancias y Recorridos

Desde Hasta Distancia Tiempo

recorrido

Alto San Ildefonso C.P. Santa Rosa 5 Km 45 min

Santa María C.P. Santa Rosa 3 Km 25 min

San Isidro C.P. Santa Rosa 4 Km 35 min

El Progreso C.P. Santa Rosa 7 Km 60 min

Nuevo Horizonte C.P. Santa Rosa 6 Km 50 min

La Teresa C.P. Santa Rosa 2 Km 15 min

Nueva Esperanza C.P. Santa Rosa 2.5 Km 20 min

San Eugenio Bajo C.P. Santa Rosa 2.5 Km 20 min Fuente: Elaboración del Autor

Los recorridos se hacen en bicicleta, pues es el medio de transporte

que los estudiantes utilizan para desplazarse desde sus comunidades

hasta el C.P. Santa Rosa para recibir sus clases.

vi. Alternativas a la Educación Pública, en el C.P. Santa Rosa no

existen instituciones educativas alternas en el nivel primario, ni

tampoco existen instituciones educativas privadas que brinden el

servicio primario.

vii. Características climáticas, de manera general el distrito de Pueblo

Nuevo al encontrarse en la costa, se ubica a una altura de 65 m.s.n.m

y por lo tanto su clima es templado. En los meses de verano la

temperatura puede llegar hasta los 30º C y en los meses de invierno la

temperatura oscila entre los 20º C y 23º C. Debido al cambio climático

que viene ocurriendo en todo el mundo y a los desperfectos con los

que se está presentando la naturaleza, en los últimos años se han

presentado lluvias intensas en el norte del país; en la parte del distrito

de Pueblo Nuevo se han tenido precipitaciones no muy intensas pero

si considerables y que han ocasionado daños en la agricultura y

también en las viviendas, pues en el distrito de Pueblo Nuevo y en



especial en el C.P. de Santa Rosa existen viviendas precarias con

material de construcción de barro y quincha así como viviendas de

material aun mas rústico.

Figura Nº 02 – Mapa de Áreas Afectadas por el Fenómeno del Niño

Fuente: MVCS – PGT



Se puede observar en la figura Nº 02 que el Departamento de La

Libertad se encuentra entre las zonas afectadas por el Fenómeno del

Niño y por ende el distrito de Pueblo Nuevo.

viii. Análisis de Peligros, según el Programa de Gestión Territorial del

Ministerio de Vivienda, Construcción y Saneamiento ha clasificado a

las diferentes zonas del país en los mapas que a continuación se

presentan.

Mapa Nº 01- Mapa de Calificación de Provincias según niveles de peligros

Fuente: PGT-MVCS

De acuerdo al color con que se ha clasificado las zonas y su

intensidad en los peligros geodinámicos, geomorfológicos,

hidrogeológico e hidrológicos; la provincia de Chepén se encuentra en

la zona de color naranja, lo que indica que la Provincia de Chepén y

por ende el C.P. de Santa Rosa, se encuentra ubicado en una zona de

nivel de calificación alta ante la presencia de fenómenos o peligros

geodinámicos, geomorfológicos, hidrogeológicos e hidrológicos.



La zona de la Provincia de Chepén, es una zona próxima al mar osea

que es netamente costera, según el Programa de Gestión Territorial

del Ministerio de Vivienda, Construcción y Saneamiento ha calificado a

la provincia de Chepén también de la siguiente manera.

Mapa Nº 02 – Calificación según niveles de peligros sísmicos

Fuente: PGT - MVCS

Del mapa presentado se puede observar que la provincia de Chepén

se encuentra en la zona de nivel de calificación Alta ante la presencia

de peligros sísmicos. Ello involucraría al Centro Poblado de Santa

Rosa, pues la presencia de estos peligros ocasionaría muchos daños

a la población, pues las viviendas del Centro Poblado son en su

mayoría de material precario como adobe y barro en el techo.

Otro peligro que se presenta en el Centro Poblado de Santa Rosa es

la presencia de lluvias, en ocasiones de la presencia del Fenómeno

del niño como consecuencia del calentamiento global. Durante el

Fenómeno del año de 1,998 la zona del distrito de Pueblo Nuevo



quedó muy afectada por dicho fenómeno ocasionando desborde de

ríos, canales y se derrumbaron muchas viviendas.

A continuación se presenta el mapa con las zonas afectadas por

lluvias fuertes.

Mapa Nº 03 – Áreas afectadas por lluvias en el Fenómeno del Niño

Fuente: PGT-MVCS

De los mapas presentados anteriormente se pude determinar que en

la zona de ejecución del proyecto existe la posibilidad de ocurrencia de

fenómenos como sismos pues se encuentra en una zona de

calificación alta; también existe la posibilidad de presencia de lluvias

intensas tal como ocurrió en el año de 1,998 con la presencia de

Fenómeno del Niño a consecuencia del calentamiento global.

Ante ello la infraestructura a ser construida con la ejecución del

proyecto debe ser la más adecuada para que pueda soportar la

presencia de éstos fenómenos.



2.1.2 Diagnóstico de los involucrados

a) Población de Referencia

Según el Censo Nacional 2007, XI de Población y VI de Vivienda, el C.P. de Santa

Rosa tiene 2,637 habitantes. Mediante la Ley Nº 27972 Ley Orgánica de

Municipalidades el C.P. fue adecuado y se le dio su respectiva jurisdicción con

Asentamientos Humanos y Anexos respectivos. A continuación se presenta la

población según el Censo 2007

Cuadro Nº 2 – Población del C.P. Santa Rosa

Fuente: INEI – Censo Nacional 2007

De acuerdo al Instituto Nacional de Estadística e Informática, para el departamento

de la Libertad la Tasa de Crecimiento Poblacional es del 1.5%; por lo que haciendo el

cálculo respectivo la población actual de la localidad de Santa Rosa y del C.P. en

total es como se presenta.

Donde:

Pf = Población final (a estimar)

Pâ = Población actual (año base)

r = Tasa de crecimiento Poblacional

n = número de años entre la población base y el año a estimar

Nº CC. PP./Asentamiento Humano Población

1 Santa Rosa 2,637

2 Alto San Ildefonso 517

3 El Progreso 335

4 Nueva Esperanza 199

5 Nuevo Horizonte 373

6 La Teresa 157

7 Santa María 248

8 San Isidro 161

TOTAL 4,627

n

af rPP )1(*



Para la localidad de Santa Rosa

Para toda la jurisdicción del C.P.

Por lo que la población actual de la localidad de Santa Rosa es de 2,799 hab.

Para toda la jurisdicción del Centro Poblado la población actual es de 4,911 hab.

El Centro Poblado Santa Rosa, en la zona urbana cuenta con 760 viviendas y en la

zona rural se cuenta con 687 viviendas; la descripción de la distribución de las

viviendas se da de la siguiente manera en el Cuadro Nº 03

Cuadro Nº 03 – Viviendas del C.P. Santa Rosa

Fuente: INEI Censos Nacionales 2007

Según el mapa de pobreza de FONCODES, elaborado con base al Censo Nacional

2,007; el distrito de Pueblo Nuevo tiene el 63% de su población en la zona urbana y

el 37% en la zona rural, y los niños de 0-12 años de edad ocupan el 12% del total de

la población; teniendo en la desnutrición infantil un factor muy preocupante pues se

encuentra en el 14%; y encontrándose en el Quintil 2.

Nº CC. PP./Asentamiento Humano Viviendas

1 Santa Rosa 760

2 Alto San Ildefonso 143

3 El Progreso 121

4 Nueva Esperanza 83

5 Nuevo Horizonte 140

6 La Teresa 50

7 Santa María 84

8 San Isidro 66

TOTAL 1,447

4%)5.11(*637,2 fP

4%)5.11(*627,4 fP



Cuadro Nº 04 - Mapa de FONCODES

MAPA DE POBREZA DISTRITAL DE FONCODES CON INDICADORES DEL CENSO NACIONAL 2007

Distrito Población

2007

% Pob..

Rural Quintil 1/

% Pob. Sin

agua

% Pob. Sin

desag.

% Pob. Sin

elect.

% Mujeres

analf.

% Niños 0-

12 años

Tasa

desnut

Niños 6-9

años

Índice

Desarrollo

Humano

Pueblo Nuevo 12,365 37% 2 3% 13% 36% 13% 26% 14% 0.6030

Fuente: FONCODES

En el año 2,010 la localidad de Santa Rosa recibió el beneficio del Gobierno Central

a través del Programa Agua Para Todos, para que se ejecute el Proyecto de

Mejoramiento y Ampliación de las Redes de Agua y Alcantarillado de Santa Rosa,

pues era un proyecto que se anhelaba desde hace muchos años ya que la localidad

no contaba con el sistema de alcantarillado y por muchos años han utilizado las

letrinas y pozos ciegos como medios para eliminar sus excretas, así como las aguas

de lavado las arrojaban a las calles.

A través del Ministerio de Energía y Minas y el Fondo Nacional de Electrificación

Rural (FONER); el gobierno Central ha llevado la energía eléctrica al 95% de la

población rural del distrito de Pueblo Nuevo, contando entre ellos a los

Asentamientos Humanos que comprenden la jurisdicción del Centro Poblado de

Santa Rosa.

b) Población Demandante Potencial

La población demandante potencial está determinada por la población que se

encuentra en las edades en que harán uso del servicio educativo en la Institución

Educativa Nº 80410 Alfredo G. Lara Hoyos.

Cuadro Nº 05 – Población Educativa Demandante Potencial

Educación Inicial Educación Primaria

TOTAL

3 meses a 5 meses De 6 a 11 años

Ciclo I Ciclo II Ciclo III Ciclo IV Ciclo V

3 meses a 2 años de

edad

3 a 5 años de

edad

1º y 2º Grado

3º y 4º Grado

5º y 6º Grado

40 102 175 152 135 604

Fuente: INEI



Como se puede observar la población demandante potencial, son los potenciales con

las características para acceder a los servicios que brinda la Institución Educativa.

c) Población Afectada

La población afectada está determinada por la población que no está atendida

correctamente o cuando estando atendida, el servicio no cumple con los estándares

sectoriales.

A continuación se presenta un cuadro con la población de la Institución Educativa Nº

80410 Alfredo G. Lara Hoyos al año 2,011.

Cuadro Nº 06 – Población Estudiantil Afectada

Educación Inicial Educación Primaria

TOTAL

3 meses a 5 meses De 6 a 11 años

Ciclo I Ciclo II Ciclo III Ciclo IV Ciclo V

3 meses a 2 años de

edad

3 a 5 años de

edad

1º y 2º Grado

3º y 4º Grado

5º y 6º Grado

0 71 134 116 93 414

Fuente: Dirección de la I.E. Nº 80410

2.1.3 Diagnóstico de los Servicios

La situación actual que presenta la Institución Educativa Primaria Nº 80410

Alfredo G. Lara Hoyos del C.P. Santa Rosa es inadecuada, debido al aumento

poblacional estudiantil se ha ido reduciendo el espacio y los ambientes para el

dictado de las clases. En la actualidad hay dos turnos para el dictado de las

clases, mañana y tarde; pues la infraestructura actual es deficiente. En el Año

de 1,995 el Gobierno Central construyó una nueva infraestructura para la

institución; la infraestructura inicial se encontraba en el casco urbano del C.P.

Santa Rosa y era de material precario o sea de adobe con techos de caña y

barro y tenía una antigüedad de 30 años que debido a las lluvias y a la

presencia de Fenómenos del Niño de los años ´70 y ´80 colapsó ocasionando

la pérdida de las clases y el descontento familiar y de la población.



La construcción del nuevo local escolar del año de 1,995 ha sido hecha de

material noble (ladrillo y cemento) pero debido a que la población estudiantil

era poca se construyó solamente dos pabellones, las cuales se distribuyen de

la siguiente manera:

Pabellón 1 : 4 aulas (dos plantas)

Pabellón 2 : 2 aulas (segunda planta)

1 aula, dirección, biblioteca (primera planta)

Con ello también se construyeron los servicios higiénicos tanto para niños y

niñas, además un tanque elevado con su respectiva electrobomba. Se puede

apreciar la distribución en el Plano Nº 2, a continuación se muestran

fotografías del plantel:

Fotografía Nº 01 – Pabellón de 4 aulas

Se aprecia en la fotografía Nº 01 el pabellón con las cuatro aulas (2 en la

primera planta y 2 en la segunda planta); en la siguiente fotografía Nº 02 se

muestra el pabellón con la distribución (2 aulas en la segunda planta; 1 aula,

dirección, biblioteca en la primera planta).



Fotografía Nº 02 – Pabellón con 3 Aulas, Dirección y Biblioteca

Se muestra también a continuación fotografías de los servicios higiénicos, del

tanque elevado y la cabina de la electrobomba que se encuentra en el plantel.

Fotografía Nº 03 – Servicios Higiénicos



Fotografía Nº 04 – Tanque elevado y electrobomba

Los servicios higiénicos se encuentran en mal estado, pues no

cuentan con tanques de agua para el respectivo deslizamiento de las

excretas, así mismo el tanque elevado y la electrobomba se

encuentran en mal estado, los sistemas y las tuberías se encuentran

deterioradas.

Cuando el Gobierno Central construyó el local de la I.E. no cercó en su

totalidad el perímetro, solamente en la parte trasera del pabellón 2 colocó

mallas metálicas como cerco. A través de gestiones ante los Gobiernos

Locales (Municipalidad distrital de Pueblo Nuevo, Municipalidad Provincial de

Chepén) la dirección de la institución a logrado que se cerque parte del

perímetro que quedó sin construir faltando aun terminar el cercado, pues este

problema ocasiona que personas inescrupulosas ingresen a la institución y

ocasionen daños a la propiedad.



Se muestra a continuación el perímetro que aun falta construir en la institución

educativa.

Fotografía Nº 05 – Cerco Perimétrico al lado Norte sin construir

Fotografía Nº 06 – Cerco Perimétrico al lado Sur sin construir

Fotografía Nº 07 – Cerco Perimétrico al lado Oeste sin construir



a) Capacidad actual

La capacidad actual de la Institución Educativa está determinada por la

población estudiantil que en la actualidad tiene; distribuida en las

diferentes secciones y grados. Se presenta a continuación la distribución

de la población estudiantil de la I.E. Nº 80410.

Inicial

Fuente: Dirección del Plantel

Primaria

Educación Primaria

1º 2º 3º 4º 5º 6º

A B C A B C A B C A B C A B C A B C

20 23 20 34 37 0 25 21 24 25 21 0 29 21 0 20 23 0


Los turnos en el que se distribuye los horarios de las diferentes secciones

y grados en la Institución Educativa son de la manera siguiente:

Inicial

Educación Inicial

Turno Mañana Turno Tarde

3 años 4 años 5 años


Educación Inicial

3 Años 4 Años 5 Años

25 19 27



Primaria

Educación Primaria

Turno Mañana Turno Tarde

1º A

1º B

1º C

2º A

2º B

3º A

3º B

5º A

4º A

4º B

5º B

6º A

6º B

3º C


Debido a la falta de espacios educativos, los alumnos han tenido que

migrar a instituciones educativas de otras localidades como son en la

localidad de Pueblo Nuevo; pues alumnos que son de Asentamientos

Humanos alejados, sus padres tienen temor que se dirijan por caminos

peligros de retorno a su casa en horas de la tarde.

A continuación se presenta un cuadro con el record de alumnos

matriculados en la institución desde el año 2004.

Cuadro Nº 07 – Matrícula según Grados 2004 al 2011

Fuente: Escale - MINEDU

A través de gestiones realizadas por el Director del Plantel junto con la

Asociación de Padres de Familia – APAFA - , han logrado que se

construya tres (03) aulas en la parte oeste del local del plantel, a espaldas

de la infraestructura existente. Dicha infraestructura fue construida el año

2,005; es de material noble y el techo es de calamina eternit. En los meses

2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011

1º Grado 72 71 49 53 50 57 70 62

2º Grado 86 75 65 51 61 52 65 71

3º Grado 60 74 68 70 54 57 56 69

4º Grado 75 64 72 67 69 46 49 46

5º Grado 57 73 67 65 65 71 49 50

6º Grado 70 51 67 68 63 61 68 43

TOTAL 420 408 388 374 362 344 357 341



de marzo y abril que es comienzo de clases, el calor en el ambiente es

insoportable y los alumnos sienten gran incomodidad para el dictado de las

clases, de igual manera los docentes.

Se muestra a continuación una fotografía de las aulas construidas por

Gestión.

Fotografía Nº 08 – Aulas construidas por Gestión de la dirección del Plantel

b) Gestión del Servicio Educativo

La Institución Educativa Nº 80410 Alfredo Gonzalo Lara Hoyos, se

encuentra en un terreno de aproximadamente 2 has, el cual fue cedido por

la Municipalidad de Pueblo Nuevo y suscrito en los Registros Públicos y el

en margesí del Ministerio de Educación a través de la Unidad de Gestión

Educativa Local de la Provincia de Chepén.

La Operación y Mantenimiento de la obra está a cargo de la UGEL

Chepén, quienes hacen los pagos mensuales del servicio de agua y

alcantarillado, también del servicio de energía eléctrica; los padres de

familia a través de la APAFA y de sus aportes que realizan, realizan



mantenimiento de infraestructura básica como pintado y refacciones, así

como las reparaciones de mobiliario que se compone de pintado y

refaccionamiento.

En la Institución educativa no se encuentra constituido el Consejo

Educativo Institucional.

Los padres de familia de la Institución Educativa tienen una participación

muy activa en el desarrollo de la institución, pues ellos realizan actividades

para poder mejorar la institución; así también han apoyado a la gestión de

la Dirección del plantel en las diferentes instituciones estatales para

mejorar la institución.

En lo que respecta a las autoridades locales, la Municipalidad Provincial

de Chepén ha apoyado constantemente a la institución, con la presencia

del señor Alcalde en las gestiones, en la mejora de la infraestructura y en

la elaboración de los estudios de pre inversión y expedientes técnicos.

2.2 Definición del Problema y sus Causas

2.2.1 Definición del Problema Central

Para el planteamiento del problema central y sus causas, se ha utilizado el

procedimiento de “identificación a partir de los efectos visibles del problema”,

también se ha desarrollado la dinámica de “lluvia de ideas” en la que

participaron el director del centro educativo, profesores, padres de familia y

personal capacitado en el Sistema Nacional de Inversión Pública.

Según el análisis de la situación actual, se ha determinado que el Problema

Central es:

POBLACIÓN ESCOLAR DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº 80410

ALFREDO G. LARA HOYOS DEL C.P. SANTA ROSA, PROVINCIA DE

CHEPEN, INADECUADAMENTE ATENDIDA



2.2.2 Causas del Problema

Las causas directas que originan el problema son las siguientes

Inadecuadas condiciones físicas y de seguridad para el desarrollo de las

actividades educativas.

Deficiente Gestión en la institución educativa

Las causas indirectas que originan el problema central son las siguientes:

Deficiencia de aulas y ambientes administrativos

Inexistencia de infraestructura para la realización de prácticas deportivas

Cerco perimétrico sin concluir

SS.HH. en mal estado

Inexistencia de SS.HH. para alumnos de educación inicial

Mobiliario antiguo e inadecuado

Espacios sin la debida protección solar para el beneficio de los alumnos

Desconocimiento de los instrumentos de Gestión por parte del personal

Directivo, Administrativo y Docente de la Institución Educativa.

2.2.3 Efectos del Problema

Los efectos directos son los siguientes:

Integridad física de la población escolar en riesgo

Desorganización dentro de la Institución Educativa

Los efectos indirectos son los siguientes:

Deserción escolar

Desmotivación de la población escolar



Efecto final

Escaso aporte al desarrollo local y regional por parte de la población

escolar de la Institución Educativa Nº 80410 Alfredo G. Lara Hoyos

A continuación se presenta el Árbol de Causas del Problema:

Causas Indirectas

PROBLEMA CENTRAL




CAUSA DIRECTA 1 Inadecuadas condiciones físicas y de

seguridad para el desarrollo de las actividades educativas

CAUSA DIRECTA 2 Deficiente Gestión en la

institución educativa.

Deficiencia de aulas y

ambientes

administrativos

Inexistencia de

infraestructura para

la realización de

prácticas deportivas

Cerco perimétrico

sin concluir

SS.HH. en mal

estado

Inexistencia de

Servicios Higiénicos

para alumnos de

educación inicial

Mobiliario antiguo e

inadecuado

Espacios sin la debida

protección solar para

el beneficio de los

alumnos

Desconocimiento de los Inst. Gest por parte de personal Directivo, Administ

Docentes



Se presenta el árbol de Efectos del Problema:

PROBLEMA CENTRAL




Efecto Directo 1 Integridad física de la

población escolar en riesgo

Efecto Directo 2 Desorganización dentro de

la Institución Educativa.

Efecto Indirecto 1.1

Deserción escolar

Efecto Indirecto 2.1 Desmotivación de la

población escolar

Efecto final Escaso aporte al desarrollo local y regional por parte de la

población escolar de la Institución Educativa Nº 80410 Alfredo

G. Lara Hoyos



2.3 Objetivo del Proyecto

2.3.1 Objetivo Central

2.3.2. Medios para Alcanzar el Objetivo del Proyecto

Medios de Primer Nivel

Adecuadas condiciones físicas y de seguridad para el desarrollo de

actividades educativas.

Eficiente Gestión dentro de las Instituciones Educativas.

Medios Fundamentales

Aulas y ambientes administrativos adecuados.

Existencia de Plataforma deportiva.

Culminación de Cerco Perimétrico.

SS.HH en buen estado.

SS.HH. para alumnos de educación inicial

Mobiliario Escolar adecuado y suficiente.

Espacios con la debida protección solar para los alumnos

Conocimiento de los Instrumentos de Gestión por parte del personal

Directivo, docente y administrativo de las I.E.

Problema Central

POBLACIÓN ESCOLAR DE LA

INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº

80410 ALFREDO G. LARA

HOYOS DEL C.P. SANTA

ROSA, PROVINCIA DE

CHEPEN,

INADECUADAMENTE

ATENDIDA

Objetivo Central

POBLACIÓN ESCOLAR DE LA

INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº

80410 ALFREDO G. LARA

HOYOS DEL C.P. SANTA

ROSA, PROVINCIA DE

CHEPEN, ADECUADAMENTE

ATENDIDA



Fines del Objetivo Central

Fin Directo

o Seguridad física para la población escolar.

o Organización dentro de la Institución Educativa

Fines Indirectos

o Inserción escolar.

o Motivación de la población escolar

Fin Último

o Aporte al desarrollo local y regional por parte de la

población escolar de la Institución Educativa.



Árbol de Medios

OBJETIVO CENTRAL



CHEPEN, ADECUADAMENTE ATENDIDA

MEDIO DE PRIMER NIVEL 1 Adecuadas condiciones físicas y de seguridad para el desarrollo de las

actividades educativas

MEDIO DE PRIMER NIVEL 2 Eficiente Gestión en la

institución educativa.

Aulas y Ambientes

administrativos

adecuados

Existencia de

plataforma Deportiva

Culminación de Cerco

Perimétrico

SS.HH. en buen

estado

SS.HH. para alumnos

de educación inicial

Mobiliario escolar

adecuado y eficiente

Espacios con la

debida protección

solar para los alumnos

Conocimiento de los

Instrumentos de

Gestión por parte del

personal Directivo,

Administrativo y

Docente

Medios Fundamentales



Fines del Proyecto

OBJETIVO CENTRAL



CHEPEN, ADECUADAMENTE ATENDIDA

Fin directo 1

Seguridad física para la población

escolar

Fin directo 2

Seguridad física para la población

escolar

Fin Indirecto 1.1

Inserción escolar

Fin Indirecto 2.1

Motivación de la población escolar

Fin Último Aporte al desarrollo localy regional por parte de la

población escolar de la Institución Educativa Nº 80410 Alfredo G. Lara Hoyos del C.P. Santa Rosa



2.4 Alternativas de Solución

2.4.1 Medios Fundamentales

Los siguientes medios fundamentales son imprescindibles, puesto que

constituyen el eje de la solución del problema identificado, estos son:

Medio Fundamental 1: Aulas y ambientes administrativos

adecuados.

Medio Fundamental 2: Existencia de plataforma deportiva.

Medio Fundamental 3: Existencia de cerco perimétrico.

Medio Fundamental 4: Servicios Higiénicos en buen estado.

Medio Fundamental 5: Existencia de SS.HH. para alumnos de

educación inicial.

Medio Fundamental 6: Mobiliario adecuado y eficiente.

Medio Fundamental 7: Espacios con protección solar para los

alumnos.

Medio Fundamental 8: Conocimiento de los Instrumentos

de Gestión por parte del personal Directivo, docente y

administrativo.

2.4.2 Planteamiento de las Acciones

En cuanto a las acciones, estas también son imprescindibles y serán

consideradas para el planteamiento de las alternativas.

A) Alternativa 1

Medio fundamental 1 : Aulas y Ambientes administrativos

adecuados para los alumnos y docentes.

Acción 1 : Construcción de 6 aulas, sala de profesores,

aula de innovación pedagógica y comedor

para inicial.

Acción 2 : Techado de 03 aulas con loza maciza.

Acción 3 : Instalación de áreas verdes



Medio fundamental 2 : Existencia de Plataforma Deportiva con

graderías y cubierta para protección solar.

Acción 4 : Construcción de plataforma deportiva de

concreto.

Acción 5 : Construcción de graderías (tribuna) en loza

deportiva.

Acción 6 : Construcción de techado de loza deportiva.

Acción 7 : Construcción de vías de acceso y veredas.

Medio fundamental 3 : Existencia de Cerco Perimétrico

Acción 8 : Construcción de 100 m de cerco perimétrico

de ladrillo.

Medio fundamental 4 : Servicios higiénicos en buen estado

Acción 9 : Mejoramiento de los servicios higiénicos

existentes (nivel primario)

Medio fundamental 5 : Existencia de SS.HH. para alumnos de nivel

inicial.

Acción 10 : Construcción de SS.HH. para alumnos del

nivel inicial.

Medio fundamental 6 : Mobiliario adecuado y eficiente

Acción 11 : Equipamiento con mobiliario adecuado y

recomendado para el nivel inicial y primario.

Medio fundamental 7 : Espacios con protección solar para los

alumnos

Acción 12 : Construcción de coberturas para protección

de rayos solares en espacios como patios y

loza.



Medio fundamental 8 : Conocimiento de los Instrumentos de

Gestión por parte del personal Directivo,

docente y administrativo.

Acción 13 : Capacitación al personal directivo, docente y

administrativo de la institución educativa.

B) Alternativa 2

Medio fundamental 1 : Aulas y Ambientes administrativos

adecuados para los alumnos y docentes.

Acción 1 : Construcción de 6 aulas, sala de profesores

y aula de innovación pedagógica.

Acción 2 : Techado de 03 aulas con loza maciza.

Acción 3 : Instalación de áreas verdes

Medio fundamental 2 : Existencia de Campo Deportivo de mini

fútbol con grass sintético con graderías y

cubierta para protección solar.

Acción 4 : Construcción de campo deportivo de grass

sintético.

Acción 5 : Construcción de graderías (tribuna) en

campo deportivo

Acción 6 : Construcción de techado de campo

deportivo.

Acción 7 : Construcción de vías de acceso y veredas.

Medio fundamental 3 : Existencia de Cerco Perimétrico

Acción 8 : Construcción de 100 m de cerco perimétrico

de ladrillo.

Medio fundamental 4 : Servicios higiénicos en buen estado

Acción 9 : Mejoramiento de los servicios higiénicos

existentes (nivel primario)



Medio fundamental 5 : Existencia de SS.HH. para alumnos de nivel

inicial.

Acción 10 : Construcción de SS.HH. para alumnos del

nivel inicial.

Medio fundamental 6 : Mobiliario adecuado y eficiente

Acción 11 : Equipamiento con mobiliario adecuado y

recomendado para el nivel inicial y primario.

Medio fundamental 7 : Espacios con protección solar para los

alumnos

Acción 12 : Construcción de coberturas para protección

de rayos solares en espacios como patios y

loza.

Medio fundamental 8 : Conocimiento de los Instrumentos de

Gestión por parte del personal Directivo,


Acción 13 : Capacitación al personal directivo, docente y

administrativo de la institución educativa.



A) Alternativa 1

Medio Fundamental 1 Aulas y Ambientes

administrativos adecuados para los alumnos y docentes.

Acción 1 Construcción de 6 aulas, sala

de profesores, aula de innovación pedagógica,

comedor para inicial

Acción 2 Techado de 03 aulas con loza

maciza

Acción 3 Instalación de áreas verdes

Medio Fundamental 2 Existencia de Plataforma Deportiva con graderías y cubierta para protección

solar.

Acción 4 Construcción de plataforma

deportiva de concreto

Acción 5 Construcción de graderías (tribuna) en loza deportiva

Acción 6 Construcción de techado de

loza deportiva

Acción 7 Construcción de vías de acceso

y veredas

Medio Fundamental 3 Existencia de cerco perimétrico

Acción 8 Construcción de 100m de cerco

de ladrillo

Medio Fundamental 4 SS.HH. en buen estado

Acción 9 Mejoramiento de los servicios

higiénicos existentes (nivel primario)

Medio Fundamental 5 Existencia de SS.HH. para el

nivel inicial

Acción 10 Construcción de SS.HH. para

alumnos del nivel inicial

Medio Fundamental 6

Mobiliario adecuado y eficiente

Acción 11 Equipamiento con mobiliario

adecuado y recomendado para el nivel inicial y primario

Medio Fundamental 7 Espacios con protección solar

para los alumnos

Acción 12 Construcción de coberturas

para protección de rayos solares en espacios como

patios y loza.



Medio Fundamental 8 Conocimiento de los

Instrumentos de Gestión por parte del personal Directivo,

docente y Administrativo de la I.E.

Acción 13 Capacitación al personal

directivo, docente y administrativo de la I.E.

Construcción de 06 aulas con ambientes complementarios (sala de profesores, aula

de innovación pedagógica y comedor para inicial)+techado de 03 aulas con loza

maciza + instalación de áreas verdes, construcción de loza deportiva + techado y

graderías y vías de acceso y veredas, construcción de 100m de cerco perimétrico +

mejoramiento de servicios higiénicos del nivel primario y construcción de servicios

higiénicos del nivel inicial + equipamiento con mobiliario adecuado para los niveles

inicial y primaria, equipos de cómputo; construcción de coberturas para protección de

rayos solares en patio y loza + capacitación a personal directivo, docente y

administrativo.



A) Alternativa 2

Medio Fundamental 1 Aulas y Ambientes

administrativos adecuados para los alumnos y docentes.

Acción 1 Construcción de 6 aulas, sala

de profesores, aula de innovación pedagógica y

comedor para inicial

Acción 2 Techado de 03 aulas con loza

maciza

Acción 3 Instalación de áreas verdes

Medio Fundamental 2 Existencia de Plataforma Deportiva con graderías y cubierta para protección

solar.

Acción 4 Construcción de campo

deportivo de grass sintético

Acción 5 Construcción de graderías

(tribuna) en campo deportivo

Acción 6 Construcción de techado de

campo deportivo

Acción 7 Construcción de vías de acceso

y veredas

Medio Fundamental 3 Existencia de cerco perimétrico

Acción 8 Construcción de 100m de cerco

de ladrillo

Medio Fundamental 4 SS.HH. en buen estado

Acción 9 Mejoramiento de los servicios

higiénicos existentes (nivel primario)

Medio Fundamental 5 Existencia de SS.HH. para el

nivel inicial

Acción 10 Construcción de SS.HH. para

alumnos del nivel inicial

Medio Fundamental 6

Mobiliario adecuado y eficiente

Acción 11 Equipamiento con mobiliario

adecuado y recomendado para el nivel inicial y primario

Medio Fundamental 7 Espacios con protección solar

para los alumnos

Acción 12 Construcción de coberturas

para protección de rayos solares en espacios como

patios y loza.



Medio Fundamental 8 Conocimiento de los

Instrumentos de Gestión por parte del personal Directivo,

docente y Administrativo de la I.E.

Acción 13 Capacitación al personal

directivo, docente y administrativo de la I.E.

Construcción de 06 aulas con ambientes complementarios (sala de profesores, aula

de innovación pedagógica y comedor para inicial)+techado de 03 aulas con loza

maciza + instalación de áreas verdes, construcción de campo deportivo de grass

sintético + techado y graderías y vías de acceso y veredas, construcción de 100m de

cerco perimétrico + mejoramiento de servicios higiénicos del nivel primario y

construcción de servicios higiénicos del nivel inicial + equipamiento con mobiliario

adecuado para los niveles inicial y primaria; construcción de coberturas para

protección de rayos solares en patio y loza + capacitación a personal directivo,




FORMULACIÓN Y EVALUACIÓN



3.- FORMULACION Y EVALUACION

3.1 El Ciclo del Proyecto y su Horizonte de Evaluación

El ciclo de los proyectos de inversión pública incluye, básicamente, tres fases: la pre

inversión, la inversión y la post inversión. El gráfico siguiente muestra las fases

y etapas del ciclo del proyecto del presente perfil.

Gráfico Nº 01 – El Ciclo del Proyecto

Fuente: Manual de Formulación y Evaluación de Proyectos – MEF/DGPI

3.2La fase de pre inversión y su duración

El ciclo de proyectos de inversión pública se inicia con esta fase de pre in-versión,

que incluye la elaboración de los estudios de perfil, pre factibilidad y factibilidad.

Para el caso del presente proyecto, ésta fase comprende la elaboración del perfil del

proyecto de inversión pública, no siendo necesario la elaboración de estudios de

pre inversión de mayor nivel como es la pre factibilidad o factibilidad.

3.3 La fase de inversión, sus etapas y su duración

Esta fase incluye las actividades vinculadas con la operación y mantenimiento

del proyecto, así como su evaluación ex post:

• Los costos de operación y mantenimiento de la infraestructura educativa está a

cargo de la APAFA y Dirección Regional de Educación de La Libertad a través de la

UGEL de Chepén.

• La evaluación ex post.

Las labores de operación y mantenimiento se realizaran una vez que se inicia el

funcionamiento del proyecto y se realizará en forma anual durante toda la vida útil.



3.4 Horizonte de evaluación de cada proyecto alternativo

La fase de inversión incorpora las actividades necesarias para generar la capacidad

física de ofrecer los servicios del proyecto; finaliza con la “puesta en marcha” u operación

del proyecto.

Esta fase, para el caso del presente proyecto, incluye una sola etapa con dos

actividades:

Desarrollo de estudios y la elaboración del expediente técnico; los estudios

están referidos a levantamientos topográficos, estudio de mecánica de suelos,

canteras y otros necesarios para el expediente técnico.

Ejecución del proyecto.

Los estudios definitivos como son topografía, estudio de mecánica de suelos y la

elaboración del expediente técnico deberán realizarse en un plazo de 30 días calendarios

(01 meses), en tanto que la ejecución del proyecto en 120 días calendarios (04 meses).

3.5 La fase de post inversión y sus etapas

Esta fase incluye las actividades vinculadas con la operación y mantenimiento del

proyecto, así como su evaluación ex post:

Los costos de operación y mantenimiento de la infraestructura educativa está a cargo

de la APAFA y Dirección Regional de Educación de La Libertad a través de la UGEL

Chepén.

La evaluación ex post.

Las labores de operación y mantenimiento se realizaran una vez que se inicia el

funcionamiento del proyecto y se realizará en forma anual durante toda la vida útil.

3.6 Horizonte de evaluación de cada proyecto alternativo

Se ha determinado un horizonte de evaluación de 10 años, período en el cual se estima que

el proyecto genere de beneficios esperados; así mismo se ha tenido en cuenta las diferentes

etapas de su ejecución, desde la pre inversión e inversión que permitirán la puesta en

marcha del proyecto, hasta la etapa de operación y mantenimiento, que garantizará su

funcionamiento.



Cuadro Nº 08

Fuente: Elaboración del Autor

3.7 Análisis de la Demanda Educativa

3.7.1 Los servicios educativos que cada proyecto alternativo ofrecerá

Alternativa 1

Construcción de 06 aulas con ambientes complementarios (sala de profesores y aula

de innovación pedagógica)+techado de 03 aulas con loza maciza + instalación de

áreas verdes, construcción de loza deportiva + techado y graderías y vías de acceso

y veredas, construcción de 100m de cerco perimétrico + mejoramiento de servicios

higiénicos del nivel primario y construcción de servicios higiénicos del nivel inicial +

equipamiento con mobiliario adecuado para los niveles inicial y primaria; construcción



de coberturas para protección de rayos solares en patio y loza + capacitación a

personal directivo, docente y administrativo.

Alternativa 2

Construcción de 06 aulas con ambientes complementarios (sala de profesores y aula

de innovación pedagógica)+techado de 03 aulas con loza maciza + instalación de

áreas verdes, construcción de campo deportivo con grass sintético + techado y

graderías y vías de acceso y veredas, construcción de 100m de cerco perimétrico +

mejoramiento de servicios higiénicos del nivel primario y construcción de servicios

higiénicos del nivel inicial + equipamiento con mobiliario adecuado para los niveles

inicial y primaria; construcción de coberturas para protección de rayos solares en

patio y loza + capacitación a personal directivo, docente y administrativo.

3.7.2 Determinación de la demanda efectiva de los servicios educativos que cada

proyecto alternativo ofrecerá

Para determinar la Demanda Efectiva de los servicios educativos es necesario tener

en cuenta las poblaciones que estarán involucradas en su determinación. De

esta forma se considera:

A-Población referencial

La población de Referencia está constituida por la población de los distritos donde

se ubican las I.E, que según el Censo Nacional del INEI y de acuerdo a las

proyecciones realizadas al Año 2011 se tiene a continuación la fórmula utilizada

para el cálculo de la tasa de crecimiento:

Donde:

Pf = Población del año 2007 (habitantes)

Pa = Población del año 1993 (habitantes)

Tc = Tasa de crecimiento intercensal

Reemplazando en la fórmula 1:

Pob. 2007 = Pob. 1993* (1+Tc) ^ (2007 – 1993) = Tc

B-Ámbito de influencia del proyecto y población objetivo



Teniendo en cuenta que el área de influencia del proyecto se encuentra constituida

por el espacio territorial donde se encuentran aquellas I.E. a las cuales tienen, o

potencialmente , podrían tener acceso la población que se encuentra afectada por el

problema identificado.

C.- Población Demandante Efectiva

Teniendo como base la información dada por la Dirección de la Institución Educativa

Nº 80410 “Alfredo G. Lara Hoyos” del C.P. Santa Rosa; la población demandante

está constituida por los 412 alumnos matriculados en el año 2,011; y que se detallan

en el cuadro siguiente:

Cuadro Nº 09 Población Estudiantil Actual

Institución Educativa

Código Modular

Código de Local

Centro Poblado

Distrito Provincia Nivel Grado Nº de Alumnos

Nº de Secciones

I.E. Nº 8410 Alfredo G. Lara

Hoyos

0213256

259669

Santa Rosa Pueblo Nuevo Chepén

Inicial

3 años 25 1

4 años 19 1

5 años 27 1

Primaria

1º 20 A

1º 23 B

1º 20 C

2º 34 A

2º 37 B

3º 25 A

3º 21 B

3º 24 C

4º 25 A

4º 21 B

5º 29 A

5º 21 B

6º 20 A

6º 23 B

TOTAL 412 17

Fuente: Dirección de la I.E. Nº 80410 Alfredo G. Lara Hoyos



D-Estimación de la Demanda Efectiva Sin Proyecto

Para estimar la demanda es necesario tener en cuenta la evolución histórica de

matrícula de los últimos 8 años, conforme se detalla:

Cuadro Nº 10 – Población Demandante

Fuente: MINEDU – Escale

Para conocer el comportamiento de la demanda se calcula la tasa de crecimiento

promedio, con la siguiente formula.

Tc = (Pf – Pi)/Pi

Para el presente caso solo se trabajará con el nivel primario ya que el nivel inicial ha

empezado a funcionar desde el año 2,012.

Cuadro 11 – Cálculo de la Tasa de Crecimiento

Nivel Primaria

Tc(2004-2005) -0.0285

Tc(2005-2006) -0.0490

Tc(2006-2007) -0.0360

Tc(2007-2008) -0.0320

Tc(2008-2009) -0.0497

Tc(2009-2010) 0.0377

Tc(2010-2011) -0.0488

Tc(P) -0.0152

Tasa (%) -1.52



De acuerdo al comportamiento en el periodo analizado, se observa que la tasa de

crecimiento promedio anual en la I.E. Nº 80410- Alfredo G. Lara Hoyos es

negativa, motivo por el cual se considera una tasa de crecimiento anual de 0%.

Cuadro 12 – Proyección de la Demanda


3.8 Análisis de la Oferta

3.8.1 Diagnóstico de la situación actual de la Oferta de los Servicios Educativos - Sin

Proyecto

La oferta actual en la Institución Educativa Nº 80410 Alfredo G. Lara Hoyos, se puede

apreciar en el Cuadro siguiente:

Año 0 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022

3 años A 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25

4 años A 19 19 19 19 19 19 19 19 19 19 19

5 años A 27 27 27 27 27 27 27 27 27 27 27

1º A 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20

1º B 23 23 23 23 23 23 23 23 23 23 23

1º C 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20

2º A 34 34 34 34 34 34 34 34 34 34 34

2º B 37 37 37 37 37 37 37 37 37 37 37

3º A 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25

3º B 21 21 21 21 21 21 21 21 21 21 21

3º C 24 24 24 24 24 24 24 24 24 24 24

4º A 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25

4º B 21 21 21 21 21 21 21 21 21 21 21

5º A 29 29 29 29 29 29 29 29 29 29 29

5º B 21 21 21 21 21 21 21 21 21 21 21

6º A 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20

6º B 23 23 23 23 23 23 23 23 23 23 23

412 412 412 412 412 412 412 412 412 412 412

Grado Sección

TOTAL

Años



Cuadro Nº 13 – Oferta del Servicio sin Proyecto


Del cuadro presentado (Cuadro Nº 13) se puede observar que en el nivel inicial solo

el ambiente de 4 años cumple con el espacio para alumnos (debido a la cantidad

matriculados) y de 3 y 5 años no cumple; pues según las Normas de Diseño para

ambientes de Educación Inicial (Jardín) el espacio o índice de ocupación por

alumnos es de 2 m2 por alumno.

En el nivel Primario hay cuatro secciones que no cumplen con el índice de

ocupación, pues según la Normatividad Técnica para Ambientes de Educación

Primaria dado por el Ministerio de Educación es de 1.64 m2 por alumno.

3.8.2 Determinación de la Oferta Optimizada

La oferta optimizada se presenta en el Cuadro Nº 13

GRADO SECCION Nº DE

ALUMNOS AÑO 2011

AREA PARA

ALUMNOS (m2)

TURNO ESTADO ACTUAL

INDICE (m2/alu

m)

3 años A 25 40 Mañana Regular 1.6

4 años A 19 40 Mañana Regular 2.11

5 años A 27 40 Tarde Regular 1.48

1º A 20 40 Mañana Regular 2.0

1º B 23 40 Mañana Regular 1.74

1º C 20 40 Mañana Regular 2.0



3º A 25 40 Tarde Regular 1.6


3º C 24 40 Tarde Regular 1.67


4º B 21 40 Tarde Regular 1.90







Cuadro Nº 14 – Oferta Optimizada

3.8.3 Oferta de Capacitación

Con respecto a este rubro la oferta es cero debido a que hasta el momento no ha recibido el

personal directivo, docente y administrativo de las II.EE intervenidas alguna capacitación en

el rubro de Gestión Institucional por parte del sector educación.

Cuadro Nº 15- Oferta de Capacitación

I.E. Años

2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022

Nº 80410 Alfredo G. Lara Hoyos

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0



ALUMNOS AÑO 2011

AREA PARA

ALUMNOS (m2)

ESTADO ACTUAL

INDICE (m2/alum)

INDICE (m2/alum)

según Normatividad

Nº Max de

Alumnos

INICIAL

3 años A 25 40 Regular 1.6 2.00 20

4 años A 19 40 Regular 2.11 2.00 20

5 años A 27 40 Regular 1.48 2.00 20

PRIMARIA

1º A 20 40 Regular 2.0 1.64 24

1º B 23 40 Regular 1.74 1.64 24

1º C 20 40 Regular 2.0 1.64 24

2º A 34 40 Regular 1.18 1.64 24

2º B 37 40 Regular 1.08 1.64 24

3º A 25 40 Regular 1.6 1.64 24

3º B 21 40 Regular 1.90 1.64 24

3º C 24 40 Regular 1.67 1.64 24

4º A 25 40 Regular 1.6 1.64 24

4º B 21 40 Regular 1.90 1.64 24

5º A 29 40 Regular 1.38 1.64 24

5º B 21 40 Regular 1.91 1.64 24

6º A 20 40 Regular 2.0 1.64 24

6º B 23 40 Regular 1.74 1.64 24



3.8.4 Balance Oferta – Demanda

A partir del análisis de la Oferta – Demanda, se podrá determinar cuál es el déficit

real que será cubierto por el proyecto.

Para realizar este análisis se ha utilizado la Oferta optimizada, ya que ella re-presenta la

capacidad real que tiene la institución educativa para atender en condiciones adecuadas y la

Demanda Total estimada durante el horizonte del Proyecto. La población carente o déficit se

define como aquella parte de la población que potencialmente requerirá de los servicios del

proyecto, se calcula restando la Oferta Optimizada y Demanda Efectiva.

Cuadro Nº 16 Balance Oferta - Demanda



ALUMNOS AÑO 2021

AREA PARA

ALUMNOS (m2)

INDICE (m2/alum)

INDICE (m2/alum)

según Normatividad

Oferta Optimizada

Deficit

INICIAL

3 años A 25 40 1.6 2.00 20 -5

4 años A 19 40 2.11 2.00 20 1

5 años A 27 40 1.48 2.00 20 -7

PRIMARIA

1º A 20 40 2.0 1.64 24 -4

1º B 23 40 1.74 1.64 24 -1

1º C 20 40 2.0 1.64 24 -4

2º A 34 40 1.18 1.64 24 10

2º B 37 40 1.08 1.64 24 13

3º A 25 40 1.6 1.64 24 1

3º B 21 40 1.90 1.64 24 -3

3º C 24 40 1.67 1.64 24 0

4º A 25 40 1.6 1.64 24 1

4º B 21 40 1.90 1.64 24 -3

5º A 29 40 1.38 1.64 24 5

5º B 21 40 1.91 1.64 24 -3

6º A 20 40 2.0 1.64 24 -4

6º B 23 40 1.74 1.64 24 -1



Cuadro Nº 17- Balance Oferta – Demanda de Capacitación


3.9 Planteamiento Técnico de las Alternativas

Alternativa 1

Construcción de 06 aulas, sala de profesores, aula de innovación pedagógica

y comedor infantil para niños de educación inicial. Techado de 03 aulas con

loza maciza e instalación de áreas verdes.

La construcción se hará de acuerdo al Reglamento Nacional de Edificaciones

y a las Normas Técnicas de Diseño para Locales Escolares del Ministerio de

Educación.

Construcción de Plataforma Deportiva , con techado de protección para el sol

con graderías y vías de acceso (Veredas)

La construcción de la loza deportiva será de concreto f´c=175 kg/cm2,

graderías de concreto, veredas de acceso f´c= 140kg/cm2 y techado de

calamina.

Construcción de Cerco Perimétrico

Cerco perimétrico de ladrillo, con base y sobre base, con una longitud de

100ml.

Mejoramiento de los Servicios Higiénicos del nivel primario

Mejoramiento con la colocación de nuevos inodoros, depósitos de agua,

pintado y otros.

Construcción de Servicios Higiénicos para el nivel inicial

Construcción de batería de servicios higiénicos para el nivel inicial según las

Normas técnicas para Diseño de Locales Escolares.

I.E. Años

2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022

Nº 80410 Alfredo G. Lara Hoyos

-18 -18 -18 -18 -18 -18 -18 -18 -18 -18



Equipamiento con mobiliario adecuado y eficiente

Se equipará a la Institución Educativa con mobiliario adecuado para los

niveles inicial y primaria de acuerdo a lo establecido en las Normas Técnicas

para Diseño de Locales Escolares.

Construcción de coberturas para patios y loza

Se construirá coberturas del material adecuado para inhiba el calor y la

radiación solar no afecte a los niños como consecuencia del calentamiento

global.

Capacitación al personal Directivo, Docente y Administrativo de la Institución

Educativa.

Se llevará a cabo capacitaciones en cuanto a Gestión Institucional, la misma

que será dictada por personal especializado del Gobierno Regional, Dirección

Regional de Educación, UGEL Chepén.

Alternativa 2

La diferencia que existe entre la Alternativa 1 y la Alternativa 2 es en el campo

deportivo, en la primera es loza de concreto y en la segunda es campo deportivo de

grass sintético.

3.10 Costos del Proyecto

3.10.1 Costos “sin Proyecto”

Los costos en la situación sin proyecto están dados por los costos que generan la

operación y mantenimiento que genera la infraestructura existente, tanto como la

parte docente y administrativa.

3.10.1.1 Costos de Operación y Mantenimiento

Los costos de operación y mantenimiento en la situación si proyecto se detallan a

continuación en el cuadro siguiente:



Cuadro N° 18 Costos de Operación y Mantenimiento en la situación

“sin Proyecto”

3.10.2 Costos en la situación “con Proyecto”

En la situación con proyecto los costos están dados por los costos de inversión en

para la Alternativa 1 y la Alternativa 2, así como los costos de operación y

mantenimiento para la Alternativa y la Alternativa 2.

3.10.2.1 Costos de inversión de la Alternativa 1-Precios Privados

En el cuadro N° 19 se presentan los costos de inversión del proyecto en la

Alternativa 1, a precios privados.

Concepto Cantidad Costo Mensual Costo Anual

1 Costos de Operación

1.1 Remuneraciones

Director 1 1,600.00 19,200.00

Profesores 16 1,500.00 288,000.00

Administrativos 1 1,100.00 13,200.00

Auxiliar 1 900.00 10,800.00

1.2 Servicios

Agua 1 10.00 120.00

Luz 1 35.00 420.00

TOTAL COSTOS DE OPERACION 331,740.00

2 Costos de Mantenimiento

Mantenimiento 1 20,000.00

TOTAL COSTOS DE MANTENIMIENTO 20,000.00

TOTAL COSTOS DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO 351,740.00



Cuadro N° 19 –Costos de Inversión a Precios Privados – Alternativa 1

3.10.2.2 Costos de inversión de la Alternativa 2-Precios Privados

En el cuadro N° 20 se presentan los costos de inversión del proyecto en la

Alternativa 2, a precios privados.

Componentes Unidad Cantidad P. Unitario Costo s/.

1. Ambientes

1.1 Pabellón 6 Aulas Glb 1 400,000.00 400,000.00

1.2 Sala de profesores Glb 1 45,000.00 45,000.00

1.3 Aula de innovación Glb 1 65,000.00 65,000.00

1.4 Comedor para inicial Glb 1 65,000.00 65,000.00

2. Loza deportiva

2.1 Loza (arcos + tablero) Glb 1 40,000.00 40,000.00

2.2 Graderias Glb 1 15,000.00 15,000.00

3. Cerco

3.1 Cerco perimétrico ml 100 250.00 25,000.00

4. SS.HH.

4.1 SS.HH. Nivel primaria Glb 1 35,000.00 35,000.00

4.2 SS.HH. Nivel inicial Glb 1 35,000.00 35,000.00

5. Equipamiento

5.1 Mobiliario nivel primaria Glb 341 60.00 20,460.00

5.2 Mobiliario nivel inicial Glb 71 50.00 3,550.00

5.3 Computadoras Equipo 25 1,800.00 45,000.00

6. Coberturas

6.1 Cobertura loza deportiva Glb 1 30,000.00 30,000.00

6.2 Cobertura patios Glb 2 30,000.00 60,000.00

7. Capacitación

7.1 Capacitación docente Glb 4 5,000.00 20,000.00

904,010.00

15,000.00

72,720.80

72,720.80

27,270.30

1,091,721.90

197,409.42

1,289,131.32

Sub Total

IGV 18%

TOTAL INVERSION

Total Costo Directo

Expediente Técnico

Gastos Generales 8%

Utilidades 8%

Supervisión 3%



Cuadro N° 20 –Costos de Inversión a Precios Privados – Alternativa 2

Componentes Unidad Cantidad P. Unitario Costo s/.

1. Ambientes

1.1 Pabellón 6 Aulas Glb 1 400,000.00 400,000.00

1.2 Sala de profesores Glb 1 45,000.00 45,000.00

1.3 Aula de innovación Glb 1 65,000.00 65,000.00

1.4 Comedor para inicial Glb 1 65,000.00 65,000.00

2. Campo deportivo

2.1 Grass sintético + arcos Glb 1 35,000.00 35,000.00

2.2 Graderias Glb 1 15,000.00 15,000.00

3. Cerco

3.1 Cerco perimétrico ml 100 250.00 25,000.00

4. SS.HH.

4.1 SS.HH. Nivel primaria Glb 1 35,000.00 35,000.00

4.2 SS.HH. Nivel inicial Glb 1 35,000.00 35,000.00

5. Equipamiento

5.1 Mobiliario nivel primaria Glb 341 60.00 20,460.00

5.2 Mobiliario nivel inicial Glb 71 50.00 3,550.00

5.3 Computadoras Equipo 25 1,800.00 45,000.00

6. Coberturas

6.1 Cobertura loza deportiva Glb 1 30,000.00 30,000.00

6.2 Cobertura patios Glb 2 30,000.00 60,000.00

7. Capacitación

7.1 Capacitación docente Glb 4 5,000.00 20,000.00

Total Costo Directo 899,010.00

Expediente Técnico 15,000.00

Gastos Generales 8% 71,920.80

Utilidades 8% 71,920.80

Supervisión 3% 26,970.00

Sub Total 1,084,821.60

IGV 18% 195,267.88

TOTAL INVERSION 1,280,089.48



3.10.2.3 Costos de Operación y Mantenimiento con Proyecto a Precios Privados

Cuadro 21 – Alternativa 1

Cuadro 22 – Alternativa 2



1.1 Remuneraciones

Director 1 1,600.00 19,200.00

Profesores 16 1,500.00 288,000.00


Auxiliar 1 900.00 10,800.00

1.2 Servicios

Agua 1 25.00 300.00

Luz 1 50.00 600.00








1.1 Remuneraciones

Director 1 1,600.00 19,200.00

Profesores 16 1,500.00 288,000.00


Auxiliar 1 900.00 10,800.00

1.2 Servicios

Agua 1 25.00 300.00

Luz 1 50.00 600.00








3.10.3 Costos a Precios Sociales

3.10.3.1 Costos de inversión

Cuadro N° 23 – Alternativa 1

Componentes Costo s/. Factor de

Corrección Total s/.

1. Ambientes

1.1 Pabellón 6 Aulas 400,000.00 0.847 338,800.00

1.2 Sala de profesores 45,000.00 0.847 38,115.00

1.3 Aula de innovación 65,000.00 0.847 55,055.00

1.4 Comedor para inicial 65,000.00 0.847 55,055.00

2. Loza deportiva

2.1 Loza (arcos + tablero) 40,000.00 0.847 33,880.00

2.2 Graderias 15,000.00 0.847 12,705.00

3. Cerco

3.1 Cerco perimétrico 25,000.00 0.847 21,175.00

4. SS.HH.

4.1 SS.HH. Nivel primaria 35,000.00 0.847 29,645.00

4.2 SS.HH. Nivel inicial 35,000.00 0.847 29,645.00

5. Equipamiento

5.1 Mobiliario nivel primaria 20,460.00 0.847 17,329.62

5.2 Mobiliario nivel inicial 3,550.00 0.847 3,006.85

5.3 Computadoras 45,000.00 0.847 38,115.00

6. Coberturas

6.1 Cobertura loza deportiva 30,000.00 0.847 25,410.00

6.2 Cobertura patios 60,000.00 0.847 50,820.00

7. Capacitación

7.1 Capacitación docente 20,000.00 0.847 16,940.00

Costo Directo S/. 765,696.47





Sub Total S/. 926,492.73

IGV 18% 166,768.69

TOTAL INVERSION S/. 1,093,261.42



Cuadro N° 24 – Alternativa 2

Componentes Costo s/. Factor de

Corrección Total s/.

1. Ambientes

1.1 Pabellón 6 Aulas 400,000.00 0.847 338,800.00

1.2 Sala de profesores 45,000.00 0.847 38,115.00

1.3 Aula de innovación 65,000.00 0.847 55,055.00

1.4 Comedor para inicial 65,000.00 0.847 55,055.00

2. Campo deportivo

2.1 Grass sintético + arcos 35,000.00 0.847 29,645.00

2.2 Graderias 15,000.00 0.847 12,705.00

3. Cerco

3.1 Cerco perimétrico 25,000.00 0.847 21,175.00

4. SS.HH.

4.1 SS.HH. Nivel primaria 35,000.00 0.847 29,645.00

4.2 SS.HH. Nivel inicial 35,000.00 0.847 29,645.00

5. Equipamiento

5.1 Mobiliario nivel primaria 20,460.00 0.847 17,329.62

5.2 Mobiliario nivel inicial 3,550.00 0.847 3,006.85

5.3 Computadoras 45,000.00 0.847 38,115.00

6. Coberturas

6.1 Cobertura loza deportiva 30,000.00 0.847 25,410.00

6.2 Cobertura patios 60,000.00 0.847 50,820.00

7. Capacitación

7.1 Capacitación docente 20,000.00 0.847 16,940.00

Costo Directo S/. 761,461.47





Sub Total S/. 921,368.38

IGV 18% 165,846.31

TOTAL INVERSION S/. 1,087,214.69



3.10.3.2 Costos de Operación y Mantenimiento a Precios sociales

Cuadro N° 25- Alternativa 1

Cuadro N° 26- Alternativa 2

A continuación se presentan los costos incrementales para las dos alternativas,

Concepto Cantidad Costo Mensual Costo Anual F.C. Total s/.


1.1 Remuneraciones

Director 1 1,600.00 19,200.00 1.00 19,200.00

Profesores 16 1,500.00 288,000.00 1.00 288,000.00

Administrativos 1 1,100.00 13,200.00 1.00 13,200.00

Auxiliar 1 900.00 10,800.00 1.00 10,800.00

1.2 Servicios

Agua 1 25.00 300.00 0.847 254.10

Luz 1 50.00 600.00 0.847 508.20



Mantenimiento 1 35,000.00 0.847 29,645.00



Concepto Cantidad Costo

Mensual Costo Anual F.C. Total S/.


1.1 Remuneraciones

Director 1 1,600.00 19,200.00 1.00 19,200.00

Profesores 16 1,500.00 288,000.00 1.00 288,000.00

Administrativos 1 1,100.00 13,200.00 1.00 13,200.00

Auxiliar 1 900.00 10,800.00 1.00 10,800.00

1.2 Servicios

Agua 1 25.00 300.00 0.847 254.10

Luz 1 50.00 600.00 0.847 508.20

TOTAL COSTOS DE OPERACION 332,100.00 331,962.30


Mantenimiento 1 45,000.00 0.847 38,115.00

TOTAL COSTOS DE MANTENIMIENTO 45,000.00 38,115.00

TOTAL COSTOS DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO 377,100.00 370,077.30



Cuadro N° 27- Costos incrementales a Precios Privados – Alternativa 1

AÑO1 AÑO 2 AÑO 3 AÑO 4 AÑO 5 AÑO 6 AÑO 7 AÑO 8 AÑO 9 AÑO 10

A. INVERSION CON PROYECTO 1,289,131.32 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

1. Ambientes

1.1 Pabellón 6 Aulas 400,000.00 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

1.2 Sala de profesores 45,000.00 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

1.3 Aula de innovación 65,000.00 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

1.4 Comedor para inicial 65,000.00 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

2. Loza deportiva

2.1 Loza (arcos + tablero) 40,000 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

2.2 Graderias 15,000.00 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

3. Cerco

3.1 Cerco perimétrico 25,000.00 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

4. SS.HH.

4.1 SS.HH. Nivel primaria 35,000.00 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

4.2 SS.HH. Nivel inicial 35,000.00 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

5. Equipamiento

5.1 Mobiliario nivel primaria 30,460.00 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

5.2 Mobiliario nivel inicial 3,550.00 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

5.3 Computadoras 45,000.00 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

6. Coberturas

6.1 Cobertura loza deportiva 30,000.00 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

6.2 Cobertura patios 60,000.00 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

7. Capacitación

7.1 Capacitación docente 20,000.00 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Expediente Técnico 15,000.00 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Gastos Generales 8% 72,720.80 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Utilidades 8% 72,720.80 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Supervisión 3% 27,270.30 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

IGV 18% 197,409.42 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

B. OPERACIÓN Y MNTO. CON PYCTO. 0.00 367,100.00 367,100.00 367,100.00 367,100.00 367,100.00 367,100.00 367,100.00 367,100.00 367,100.00 367,100.00

C. TOTAL COSTOS CON PYCTO (A+B) 1,289,131.32 367,100.00 367,100.00 367,100.00 367,100.00 367,100.00 367,100.00 367,100.00 367,100.00 367,100.00 367,100.00

D. O y M SIN PROYECTO 0.00 351,740.00 351,740.00 351,740.00 351,740.00 351,740.00 351,740.00 351,740.00 351,740.00 351,740.00 351,740.00

E. TOTAL COSTOS INCREMENTALES (C-D) 1,289,131.32 15,360.00 15,360.00 15,360.00 15,360.00 15,360.00 15,360.00 15,360.00 15,360.00 15,360.00 15,360.00

F.A. 10% 1 0.9091 0.8264 0.7513 0.683 0.6209 0.5645 0.5132 0.4665 0.4241 0.3855

1,289,131.32 13963.776 12693.504 11539.968 10490.88 9537.024 8670.72 7882.752 7165.44 6514.176 5921.28

V.A.C. 1,383,510.84S/.

CONCEPTO AÑO 0HORIZONTE DE EVALUACIÓN



Cuadro N° 28- Costos incrementales a Precios Privados – Alternativa 2



1. Ambientes

1.1 Pabellón 6 Aulas 400,000.00 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0




2.Campo deportivo

2.1 Grass sintético + arcos 35,000.00 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

2.2 Graderias 15,000.00 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

3. Cerco


4. SS.HH.



5. Equipamiento



5.3 Computadoras 45,000.00 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

6. Coberturas



7. Capacitación




Utilidades 8% 71,920.80 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Supervisión 3% 26,970.30 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

IGV 18% 195,267.94 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0





F.A. 10% 1 0.9091 0.8264 0.7513 0.683 0.6209 0.5645 0.5132 0.4665 0.4241 0.3855

1,280,089.84 23054.776 20957.504 19052.968 17320.88 15746.024 14315.72 13014.752 11830.44 10755.176 9776.28

V.A.C. 1,435,914.36S/.




Cuadro N° 29- Costos incrementales a Precios Sociales – Alternativa 1



1. Ambientes

1.1 Pabellón 6 Aulas 338,800.00 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0




2. Loza deportiva

2.1 Loza (arcos + tablero) 33,880 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

2.2 Graderias 12,705.00 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

3. Cerco


4. SS.HH. |



5. Equipamiento



5.3 Computadoras 38,115.00 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

6. Coberturas



7. Capacitación




Utilidades 8% 61,255.72 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Supervisión 3% 22,970.89 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

IGV 18% 166,299.08 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0





F.A. 10% 1 0.9091 0.8264 0.7513 0.683 0.6209 0.5645 0.5132 0.4665 0.4241 0.3855

1,289,131.32 8970.36243 8154.33672 7413.30249 6739.3659 6126.6066 5570.0908 5063.8984 4603.0955 4184.7219 3803.8442

V.A.C.S. 1,349,760.94S/.




Cuadro N° 30- Costos incrementales a Precios Sociales – Alternativa 2



1. Ambientes

1.1 Pabellón 6 Aulas 338,800.00 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0




2.Campo deportivo

2.1 Grass sintético + arcos 29,645.00 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

2.2 Graderias 12,705.00 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

3. Cerco


4. SS.HH.



5. Equipamiento



5.3 Computadoras 38,115.00 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

6. Coberturas



7. Capacitación




Utilidades 8% 60,916.92 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Supervisión 3% 22,843.84 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

IGV 18% 165,391.95 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

B. OPERACIÓN Y MNTO. CONN PYCTO. 0.00 370,077.30 370,077.30 370,077.30 370,077.30 370,077.30 370,077.30 370,077.30 370,077.30 370,077.30 370,077.30




F.A. 10% 1 0.9091 0.8264 0.7513 0.683 0.6209 0.5645 0.5132 0.4665 0.4241 0.3855

1,280,089.84 16670.439 15153.945 13776.813 12524.3759 11385.63 10351.406 9410.7024 8554.3504 7776.8489 7069.0292

V.A.C.S. 1,392,763.38S/.




3.11 Beneficios

3.11.1 Beneficios en la situación sin Proyecto

Los beneficios que se generan en la situación Sin Proyecto son muy limitados y no

son concordantes con los objetivos del Proyecto, es decir de mantenerse la situación

actual, se estaría en una situación de indiferencia ante la posibilidad de mejorar la

atención a los alumnos con ambientes adecuados que les permita el desarrollo

de sus actividades educativas y con la seguridad que se le pueda otorgar. A demás

de contar con el desconocimiento y desinterés por la gestión esto ocasiona que no se

puedan cumplir los objetivos y metas trazadas para un periodo respectivo. Por ello al

no disponer de esto, no es posible determinar los beneficios en la situación Sin

Proyecto.

3.11.2 Beneficios en la situación con Proyecto

Los beneficios que brindará el proyecto a la población educativa, son los siguientes.

Brindar una adecuada Oferta Educativa a la población demandante.

Brindar ambientes con las condiciones físicas adecuadas al alumnado y personal

docente para el normal desarrollo de sus actividades educativas.

Garantizar la seguridad física de la población escolar, personal docente y

administrativos con infraestructura adecuada y cumpliendo con las normas técnicas

establecidas.

Contribuir a la permanencia de la actual población escolar, contrarrestando la

deserción escolar.

Contribuir a disminuir el nivel de Analfabetismo de la población actual.

Contribuir al desarrollo educativo, social y económico de la localidad.

Contar con una adecuada organización dentro de las II.EE intervenidas.

Lograr un mayor conocimiento y participación en la elaboración de los

Instrumentos de Gestión de todo el personal de las II.EE.

3.11.3 Beneficios incrementales

Al ser nulos los beneficios en la situación Sin Proyecto, los beneficios en la situación

Con Proyecto, se constituyen en los beneficios Incrementales.



3.12 Evaluación Social

a) Estimación de los indicadores de Impacto Efectividad

Dado que la ejecución del Proyecto está destinada a mejorar la calidad del Servicio

educativo a través de un mejoramiento de las condiciones de la infraestructura, el

indicador de efectividad estará vinculado al número de alumnos a lo largo del

horizonte de evaluación del proyecto.

En este sentido, el indicador de evaluación estará dado por el número de alumnos en

el horizonte de 10 años del proyecto y que suman 341.

b) Estimación del indicador Costo / Efectividad

El costo efectividad, se obtiene realizando una división simple entre el valor Actual de

los costos, y el indicador de efectividad, como es el caso el número total de

beneficiarios atendidos por el proyecto.

DETERMINACIÓN DEL COSTO/EFECTIVIDAD

COSTO/ INDICADOR ALTERNATIVA 1 ALTERNATIVA 2

A PRECIOS PRIVADOS

A PRECIOS SOCIALES

A PRECIOS PRIVADOS

A PRECIOS SOCIALES

V.A.C. (1) 1, 383,510.84 1,349,760.94 1, 435,914.36 1, 392,763.38

ALUMNOS BENEFICIADOS (2)

412 412 412 412

COSTO/EFECTIVIDAD (1)/(2)

3,358.03 3,276.11 3,485.22 3,380.49

3.12 ANÁLISIS DE SENSIBILIDAD

El análisis de sensibilidad está sujeto a la variable de riesgo en el costo de

construcción de la infraestructura , la vulnerabilidad ante efectos climáticos de

la zona del proyecto que podrían alterar sus costos, cambio de modalidad de

..

......

EI

SCAVEC



ejecución, y el número de alumnos que requieren de los servicios educativos

(demanda).

Gráfico N° 02 – Sensibilidad al Incremento de la Inversión

Gráfico N° 03 – Sensibilidad al Incremento de la Operación y

Mantenimiento

0.00

1,000.00

2,000.00

3,000.00

4,000.00

5,000.00

0% 5% 10% 15% 20% 25% 30%

CO

STO

/EFE

CTI

VID

AD

% DE VARIACION DEL MONTO DE INVERSION

SENSIBILIDAD AL INCREMENTO DEL MONTO DE INVERSION



Gráfico N° 04 – Sensibilidad a la Población Estudiantil

Los gráficos mostrados (gráfico 02) muestran que el proyecto soporta hasta un

incremento del 15% en el incremento de los costos de inversión. En el gráfico 03 se

observa que el proyecto soporta hasta un incremento del 10% en los costos de

operación y mantenimiento y el gráfico 04 presenta que el proyecto soporta hasta

una reducción del 20% de la población estudiantil.

3.13 Análisis de Sostenibilidad

La Sostenibilidad del proyecto, estará sujeta a todas las acciones que en su favor se

puedan desarrollar desde la fase de pre inversión hasta la de operación y

mantenimiento, permitiendo alcanzar los beneficios esperados. La Sostenibilidad

depende de los siguientes factores:

a) Las actividades a desarrollarse durante las fases de pre inversión, inversión y

operación del proyecto, serán facilitadas de manera directa por los beneficiarios del

proyecto.

b) La participación de los beneficiarios durante la etapa de operación y

mantenimiento de la nueva infraestructura, ha sido garantizada en virtud del

compromiso suscrito por la dirección de la Institución Educativa conjuntamente con



su APAFA, según el cual se brindará el mantenimiento respectivo a lo largo de la vida

útil del proyecto.

c) Plan de Mantenimiento: La estrategia para llevar a cabo el Plan, considera hacer

de conocimiento a la APAFA y Dirección del Plantel, las acciones y actividades

previstas en el mismo, durante el acto oficial de Recepción y Entrega de obra. El Acta

que será suscrita por las Comisiones de Recepción de la Dirección Regional de

Educación y su similar del Gobierno Regional de La Libertad, se dejará constancia de

la necesidad y que se debe cumplir el compromiso asumido por la APAFA y la

Dirección en lo concerniente al mantenimiento de la infraestructura del Plantel.

Las actividades previstas son de dos tipos: Actividades Temporales y Actividades

Permanentes.

1) Actividades temporales, se tiene:

- La formulación del Plan Anual de Trabajo de la APAFA, en el cual se establecerán

todas las acciones relacionadas tanto con el servicio educativo propiamente dicho como

con aquellas relacionadas con el mantenimiento de la infraestructura, para que las

actividades educativas se desarrollen sin contratiempos.

- Evaluación de la Infraestructura del Plantel, que se realizará en enero de cada año para

establecer cuáles serán los trabajos necesarios a realizar durante los meses de verano,

y así garantizar la seguridad y preservación de las instalaciones y a la vez establecer

cuáles serán los futuros trabajos a realizar en el mes de febrero, antes del inicio de las

actividades educativas (mes de marzo). Esta iniciativa permitirá, anticipadamente, que la

APAFA gestione ante el Gobierno Regional Cajamarca u otros Organismos Públicos el

apoyo con materiales, cuyo costo podría superar su capacidad de gasto.

- Ejecución del Mantenimiento y Reparaciones, que se llevarán a cabo según los

resultados obtenidos en la actividad precedente.



3.14 Impacto Ambiental

a) Conceptos generales

La Evaluación del Impacto Ambiental (EIA) es una herramienta importante para

prevenir los problemas ambientales y lograr la sostenibilidad y el desarrollo de los

proyectos en armonía con el medio ambiente. La EIA busca equilibrar las relaciones

entre las acciones de desarrollo y el medio ambiente.

La EIA tiene por objeto identificar, analizar, predecir y evaluar en Forma integral las

posibles consecuencias ambientales que pueda ocasionar un proyecto durante las

etapas de diseño, ejecución, operación y/o mantenimiento, con el propósito de

establecer medidas de prevención, corrección y mitigación. Además de Fortalecer los

positivos.

b) Descripción sucinta de las interferencias de las obras

b.1 Población Rural

En la zona del proyecto los trabajos de ejecución de la obra no afectaran en gran

medida por las características con las que se trabajará.

b.2 Recursos Hídricos Superficiales y Subterráneos

En la zona existen manantiales que proveerán con el recurso hídrico a los

pobladores los cuales no se verán afectados con la ejecución del proyecto.

b.3 Actividades Económicas y de Servicios

Por ser una zona rural las actividades económicas como los servicios no se verán

afectadas por la baja afluencia en la población.

b.4 Grupos Perjudicados o Beneficiados Socio Económicamente

Los grupos beneficiados son los pobladores pertenecientes a la zona donde se

ejecutaran los trabajos de la construcción de la institución educativa.

No existen grupos de familias perjudicadas con los trabajos de ejecución del

proyecto.



b.5 Áreas protegidas y/o de valor Ecológico o Económico. (reservas biológicas, sitios

históricos, arqueológicos, turísticos, reservas minerales, otros)

No existen áreas protegidas.

c) impactos sobre el medio físico

C-1 Impactos durante la fase de construcción:

Impactos Positivos

No existen impactos positivos sobre el medio físico durante la construcción de las

obras, debido a que normalmente el aspecto físico se verá distorsionado durante

esta etapa.

Impactos Negativos

Calidad del Aire

Incremento de la concentración de particulares en suspensión

Como producto de la excavación de las zanjas, se afectará la calidad de aire. Esto se

producirá con el aumento de partículas en suspensión (polvos).

Estas emisiones deterioran la calidad del aire y en niveles altos puede generar

afectaciones a la salud de las personas expuestas. Se considera que este impacto

afectará de manera moderada y temporal la salud de las personas, pero de manera

temporal. Por tanto, se tomarán medidas para reducir la emisión de polvos como el

regado de los materiales removidos.

La generación de polvo es como resultado del movimiento de la tierra en los trabajos

de ejecución de obra. La OMS establecen un nivel máximo permisible de PM0

(Partículas con un diámetro aerodinámico inferior a 10 micras) (le 350 ug/m3 como

promedio aritmético (liarlo y de 50 ug/ni como concentración geométrica anual.

Se tomarán medidas para reducir la emisión (le polvos como el rogado de los

materiales removidos.



Incremento de Gases de Combustión

La utilización de vehículos para el transporte de materiales generará emisiones de

gases de combustión. Estas emisiones contaminantes disminuyen la calidad de aire

y, en altas concentraciones genera problemas en la salud de las personas. Otra

actividad que generara gases es la incineración de desechos, Debido a las

condiciones del área, un ambiente abierto con buenos vientos, (baja estabilidad

atmosférica).

Aún con las actividades combinadas de todas las operaciones del proyecto integral,

su dispersión y sus condiciones no motivarán que en ningún caso se excedan los

LMP establecidos en la R.M. N° 315-96- EM/VMM, que establece una concentración

máxima permisible de SO en 572 ug/m3 (media aritmética diaria) y para NO2, 200

ug/rn3 (concentración máxima).

El uso de vehículos provocará la emisión de gases de combustión, principalmente

CO2. La emisión de gases afecta de manera similar a la población en lo referente a

la incidencia de enfermedades respiratorias.

Para reducir las emisiones de los vehículos y maquinaria se les dará mantenimiento

constante, asegurando su correcto funcionamiento, Los desechos incinerables serán

cremados en áreas autorizadas, alejadas de la zona de los poblados.

Incremento de Ruido Ambiental

Debido al empleo de maquinaria para las labores de traslado de materiales de

construcción se elevaran los niveles de ruido locales. Este impacto afectar a las

viviendas en las zonas en donde se realicen las obras. Por tanto, se espera que el

incremento de los niveles de ruido no sea significativo, además, será temporal.

El Personal que opere con máquinas que generen altos niveles de ruido usarán

obligatoriamente equipo de protección auditiva, al igual que las personas que

trabajen en zonas de niveles sonoros altos. El movimiento de equipo y maquinaria

durante la Fase de construcción del proyecto y posteriormente, la operación del

mismo, aumentará los niveles de ruido en la zona de estudio.

Durante todo el tiempo de la construcción, todo el equipo y maquinaria será equipada

con silenciadores y tendrá mantenimiento continuo para reducir los ruidos de

Funcionamiento, El impacto de la generación es ruido es el de naturaleza temporal y



local, de moderada significación. En todo momento se cumplirá con el límite de 90

dBA (Lcq) como promedio diurno.

Relieve Geo dinámico

Modificación del Relieve en las Áreas de Botaderos La realización del proyecto requiere la habilitación de botaderos.

Adicionalmente, puede requerirse la nivelación de algunas áreas para la

instalación de un campamento.

Esta modificación será indefectiblemente en la mayoría del área y en los

casos de campamentos será reversible.

Riesgo de Exposición a la Erosión Eólicas

Existen procesos erosivos de este tipo en el área de estudio, aunque la

erosión eólica es significativamente menor. Al ser los botaderos áreas

descubiertas, el arrastre de partículas por el viento se ve facilitado. Se

considera que este impacto será indefectible, pero de muy baja significación.

La vegetación existente en la zona permitirá disminuir la erosión eólica.

Suelo

Producción de Desmonte

La excavación de las zanjas para la instalación de las tuberías requerirá la

colocación de materiales de excavación en la vía pública. Este hecho

temporal, durará mientras demoren las labores de colocación de tubos y las

pruebas de instalación.

Adicionalmente, la excavación dejará un volumen de tierra que no podrá ser

adecuadamente dispuesto durante el cierre de las zanjas. La colocación del

desmonte está asociada al aumento de polvo en el ambiente y a la

obstaculización del tránsito. Se considera a este impacto negativo, pero de

poca significación.



Todo el desmonte posible será dispuesto nuevamente en su lugar de origen y,

el remanente será recogido en camiones y dispuesto en un botadero

especialmente acondicionado para tal fin Fuera de la zona de ejecución del

proyecto en lugares autorizado por la autoridad competente.

Riesgo de Contaminación de Suelos por Derrames de Combustibles Durante la Fase de construcción se utilizará vehículos como camiones y

maquinaria que operan con hidrocarburos. Existe el riego de que malas

prácticas de manejo de combustible y accidentes en la zona provoquen el

vertimiento de combustibles sobre el suelo.

Debido a las temperaturas templadas de la región, los combustibles y grasas

se evaporarán a un ritmo acelerado y lo que reduce la posibilidad de que se

produzcan filtraciones hacia capas más profundas y hacia manantiales que

existen por ser una zona rural.

En el Plan de manejo ambiental se considera el muestreo de las áreas donde

se produzcan derrames o pequeños vertimientos de combustibles en el suelo.

De producirse, la contaminación de suelos sería de moderada significación, y

una moderada probabilidad de ocurrencia.

Como parte del Plan de manejo ambiental se han considerado medidas para

contener y remediar derrames en las áreas en que se almacenan

Combustibles y Lubricantes, disponiendo cubiertas impermeables para el

suelo, implementando equipos de control de derrames (absorbentes, palas,

picos, procedimientos de remoción de suelos, etc.) y bombas para la recarga

de combustibles.

Riesgo de contaminación por Desechos Sólidos y Orgánicos

La excavación de las zanjas para la instalación de las tuberías requerirá la

colocación de materiales de excavación en la vía pública. Este hecho

temporal, durará mientras demoren las labores de colocación de tubos y

pruebas de la instalación.



Adicionalmente, la excavación dejará un volumen de tierra que no podrá ser

adecuadamente dispuesto durante el cierre de las zanjas. La colocación del

desmonte está asociada al aumento de polvo en el ambiente y a la

obstaculización del tránsito. Se considera a este impacto negativo, pero de

poca significación.

Todo el desmonte posible será dispuesto nuevamente en su lugar de origen y

el remanente será recogido en camiones y dispuesto en un botadero

especialmente acondicionado para tal fin fuera de la zona autorizada por la

autoridad competente.

La operación de los campamentos provocar’ la generación de desechos

sólidos (desechos plásticos, desechos orgánicos, desmonte, etc.) y efluentes,

como aguas negras y grises. La inadecuada disposición de estos desechos

en zonas no autorizadas como botaderos o rellenos sanitarios provocará un

deterioro visual y un riesgo de provocar en enfermedades en la población

existente.

De producirse este impacto, sus consecuencias serían de alta probabilidad y

de moderada significación.

Calidad de Agua

Los derrames accidentales de combustibles o el vertimiento de aguas negras

o grises podrían generar contaminación.

El riesgo de la contaminación de las aguas como de los manantiales

principalmente. Sin embargo, no se moviliza grandes cantidades de

combustibles y la probabilidad de derrames considerables es baja. Por lo

anteriormente descrito, se considera que este impacto es de moderada

significación, y de poca probabilidad de ocurrencia.

d) Impactos sobre el medio biótico

d.1 Impactos durante la fase de construcción Impactos Positivos



No existen impactos positivos sobre el medio biótico durante la construcción de las

obras, debido a que normalmente el aspecto biótico no se verá distorsionado durante

esta etapa.

Impactos Negativos

Afectación de Áreas Verdes

Es probable que las obras de excavación requieran la remoción temporal de áreas

verdes que caracterizan a las zonas. Dado el tamaño de las obras se considera que

este impacto es negativo, pero de baja significación y de carácter temporal. Luego

de culminadas las obras, el responsable de la ejecución del proyecto se

encargará de la reposición de las áreas afectadas y en el caso de áreas de

cultivo se seguirán procedimientos de compensación.

e) Impactos sobre el medio socio económico e.1 Impactos de la fase de construcción

Impactos Positivos

Social Mejora en los Niveles de Capacitación Laboral Al inicio de la obra y de acuerdo a lo estipulado por la unidad formuladora se

capacitará al personal en los aspectos básicos de salud e higiene, y cuidado del

medio ambiente.

Adicionalmente, una porción considerable de la mano de obra será empleada por

primera vez en un proyecto de este tipo, iniciando una capacitación de oficio Este

personal adquirirá una primera experiencia laboral mejorando sus calificaciones para

futuros empleos.

Ingresos familiares La contratación del personal local generará el aumento de los ingresos económicos

de las familias de los trabajadores. El personal foráneo consumirá recursos de la

localidad, especialmente los ofertados por las familias de esta localidad.

Se considera que este incremento es indefectible y de alta significación para la zona

de estudio.

Impactos Negativos



Social

Riesgo de Accidentes de los Pobladores

Las zanjas abiertas son un peligro potencial para todas las personas que transitan

por el área donde se realicen las operaciones. Este peligro es mayor para los niños y

ancianos. Una inadecuada señalización podría generar, además, accidentes de

tránsito. De ocurrir un accidente este sería un impacto negativo de alta significación.

Como medida de seguridad se considera la señalización de las zanjas.

Riesgo de Afectación de Servicios Públicos

La posibilidad de ocurrencia de este impacto está en relación con la pericia de los

operarios y el personal a cargo de las obras. Se considera que de ocurrir este

impacto será significativo por las características de la zona.

Alteración del Tráfico

Por ser una zona rural no existirá ninguna alteración en el tránsito.

Riesgo de Incremento de Enfermedades

La ingestión de aguas contaminadas y la inadecuada disposición de los desechos

son unas de las causas de mortalidad más frecuentes entre la población peruana.

Las enfermedades diarreicas agudas (EDA) son generalmente la segunda o tercera

causa de enfermedades registradas por las estadísticas oficiales.

Adicionalmente, trabajos no acostumbrados y labores físicas podrían adquirir

padecimientos laborales.

Se considera que la ocurrencia de este impacto es de una significación moderada, al

igual que su probabilidad de ocurrencia. Manteniendo los cuidados mínimos, como

campañas de vacunación previas a la contratación, charlas de higiene laboral, entre

otras medidas, se mantendrá un nivel sanitario apropiado entre los trabajadores.

Riesgo de Incremento de Accidentes

Estos riesgos aumentan con el hecho de que un grupo de los trabajadores a

contratarse no tendrían la experiencia laboral requerida para la realización de obras

de este tipo.



Económico

Abandono de las actividades Tradicionales

La Zona en que se desarrolla el proyecto tiene una significativa demanda de puestos

de trabajo temporal. Esta necesidad ha sido identificada en todas las localidades

visitadas y ha sido uno de los principales motivos de aceptación del proyecto por

parte de las autoridades locales. El desempleo en la zona es uno de los problemas

más álgidos identificados por los pobladores y sus autoridades.

Una muy pequeña parte de la Mano de obra de la zona en estudio será captada por

el proyecto, por lo que se considera que este impacto será moderadamente

significativo pero de muy baja probabilidad de ocurrencia.

Cultural

Disminución de la Calidad Visual

El conjunto de obras del proyecto, en particular reducirá la calidad visual del área.

Esta apreciación puede ser subjetiva, sin embargo, la calidad visual original del área

no es considerada alta por los turistas. Se considera que este efecto es indefectible

pero de muy baja significación.

e.2 Impactos en la fase de operación:

Impactos Negativos

Alteración calidad aguas superficiales

No habrá alteraciones en la calidad de agua por las medias de prevención

consideradas para mitigar su impacto.

Impactos Positivos

Incremento y Mejora condiciones higiénicas sanitarias

Actualmente, se desarrolla un plan de servicios de salud en esta localidad, la obra en

sí beneficiará a la población. La prevención de enfermedades se canalizará a través

de las postas de salud.



Los pobladores serán beneficiados con una mejora de sus servicios y tendrán la

posibilidad de prevenir en enfermedades. Este efecto se considera indefectible y de

alta significación.

Mejora de los Servicios Públicos

La presencia del proyecto en la zona propenderá a la mejora de los servicios

públicos. Durante la fase de operación, se mejorará la disponibilidad de recursos

para toda la zona de trabajo. Este efecto mejorará la disponibilidad de recursos para

toda la zona de trabajo. Este efecto mejorará las condiciones de vida de toda la

población. La ampliación de los servicios redundará en mejores servicios para la

comunidad y una mejora en las condiciones del medio ambiente. Se considera que

este impacto es muy significativo y de carácter positivo.

Económico

Flujo Turístico

La mejora de los servicios de agua potable beneficiará el flujo de turistas que visiten

los lugares turísticos. También mejorará a la población con un proceso de expansión

de sus negocios. Como son bodegas, restaurantes etc.

Se considera que este efecto es de alta probabilidad de ocurrencia y con un muy alto

nivel de significación para la zona.

Actividades Comerciales

El proyecto establecerá dentro de su plan de relaciones comunitarias estrategias

para favorecer el comercio local.

La mejora en los ingresos locales redundará en la mejora de la capacidad adquisitiva

y la reactivación de los procesos de compra venta de productos en el área.

Se considera que este efecto del proyecto será indefectible y de alta significación.

Revalorizara el valor inmueble

Los costos de las viviendas serán beneficiadas con el aumento del valor adquisitivo

de las propiedades.



Promoverá el desarrollo Rural

Este impacto generará desarrollo en la comunidad así mismo impulsará las

actividades comerciales de la población.

Disminución de enfermedades

Disminución sustancial las enfermedades infecto contagiosas en la población debido

a un mejor sistema de saneamiento.

f) Plan de manejo ambiental

f.1 Objetivos del plan de manejo ambiental

Proveer de medidas técnicas para la mitigación de los impactos potenciales

negativos y optimizar los impactos positivos, en beneficio de la población, se deberá

lograr la adecuada integración del proyecto, para lograr una mayor vida útil del

proyecto, minimizando los efectos adversos en las instalaciones determinadas.

3.15 Plan de contingencia.

La implementación de un plan de Contingencia en el área del Proyecto es para

garantizar la seguridad contra riesgos que afectan la norma operación y

mantenimiento de sus componentes, desde la etapa de construcción, hasta el cierre

y/o abandono.

El plan de contingencia garantizará la seguridad de la población y su entorno ante

cualquier eventualidad provocada por fallas en las estructuras del proyecto.

El plan de contingencias contiene lineamientos para enfrentar situaciones de riegos

inherentes a la seguridad de las actividades del proyecto tales como: Derrumbes,

sismos, inundaciones, derrames de hidrocarburos, incendios, y/o fenómenos

naturales inductores de desastres.

3.16 Organización y Gestión

1.-Dirección de la I.E.- A través de su directora, tiene la capacidad administrativa

para gestionar los recursos necesarios que garanticen el buen funcionamiento de la

obra producto de la ejecución de proyecto, asimismo de acuerdo con el Acta de

Compromiso suscrita conjuntamente con la APAFA garantiza el mantenimiento de la

misma.



2.- APAFA.- La Asociación de Padres de Familia a través de sus aportaciones

económicas, están en capacidad de asumirán los costos de mantenimiento que

requiera la infraestructura, conforme lo señalan en el Acta de Compromiso.

3.- Dirección Regional de Educción de La Libertad (UGEL-Chepén).- Mediante el

pago de planillas, bienes y servicios, distribución y asignación de personal docente y

administrativo, y control periódico de la infraestructura educativa, garantiza la

operatividad del proyecto.

4.- Gobierno Regional de La Libertad.- Cuenta con la capacidad técnica,

administrativa y financiera, para llevar a cabo el proceso de elaboración del

Expediente Técnico, Licitación, Otorgamiento de la Buena Pro y Supervisión de la

ejecución del proyecto.

Debido al tipo y envergadura del presente proyecto, se recomienda la modalidad de

ejecución tipo contrata.



4. MATRIZ DE MARCO LOGICO

RESUMEN DE OBJETIVOS INDICADORES MEDIOS DE VERIFICACION SUPUESTOS

FIN

CONTRIBUIR A MEJORAR EL DESARROLLO EDUCATIVO DE LOS ALUMNOS DE LA I.E. Nº 80410 “ALFREDO G. LARA HOYOS” DEL C.P. SANTA ROSA

AL 2021 EL 90% DE LA POBLACIÓN DE LA LOCALIDAD HA TENIDO ACCESO A UNA EDUCACIÓN PRIMARIA ADECUADA

REALIZACIÓN DE CENSOS Y ENCUESTAS. ACTIVIDADES CON PARTICIPACIÓN DE PADRES DE FAMILIA

ALUMNOS EGRESADOS DE LA INSTITUCIÓN CON RECONOCIMIENTOS EN LA EDUCACIÓN PRIMARIA

PR

OP

OS

ITO

POBLACIÓN ESCOLAR DE LA I.E. Nº10651- ALFREDO G.LARA HOYOS DEL C.P. SANTA ROSA ADECUADAMENTE ATENDIDA

FORMACIÓN DE ALUMNOS APTOS PARA LOS ESTUDIOS SECUNDARIOS. ELEVADO RENDIMIENTO ESCOLAR INCREMENTO DE MATRÍCULA

REGISTRO DE ASISTENCIA ESCOLAR. REGISTRO DE EVALUACIÓN ESCOLAR. ESTADÍSTICA DE MATRÍCULA ANUAL.

EJECUCIÓN DEL PROYECTO EDUCATIVO ANUAL. RESULTADO DE EVALUACIONES REFLEJAN EL MAYOR DESARROLLO ACADÉMICO DE LOS ALUMNOS. PARTICIPACIÓN ACTIVA DE LA APAFA

CO

MP

ON

EN

TE

S

CONSTRUCCIÓN DE 06 AULAS CON AMBIENTES COMPLEMENTARIOS (SALA DE PROFESORES, AULA DE INNOVACIÓN PEDAGÓGICA Y COMEDOR PARA INICIAL)+TECHADO DE 03 AULAS CON LOZA MACIZA + INSTALACIÓN DE ÁREAS VERDES, CONSTRUCCIÓN DE LOZA DEPORTIVA + TECHADO Y GRADERÍAS Y VÍAS DE ACCESO Y VEREDAS, CONSTRUCCIÓN DE 100M DE CERCO PERIMÉTRICO + MEJORAMIENTO DE SERVICIOS HIGIÉNICOS DEL NIVEL PRIMARIO Y CONSTRUCCIÓN DE SERVICIOS HIGIÉNICOS DEL NIVEL INICIAL + EQUIPAMIENTO CON MOBILIARIO ADECUADO PARA LOS NIVELES INICIAL Y PRIMARIA, EQUIPOS DE CÓMPUTO; CONSTRUCCIÓN DE COBERTURAS PARA PROTECCIÓN DE RAYOS SOLARES EN PATIO Y LOZA + CAPACITACIÓN A PERSONAL DIRECTIVO, DOCENTE Y ADMINISTRATIVO.

INFRAESTRUCTURA CONSTRUIDA DE ACUERDO A CRITERIOS TÉCNICO Y NORMATIVOS. AULAS Y AMBIENTES ADMINISTRATIVOS CONSTRUIDOS y MOBILIARIO Y EQUIPAMIENTO ADECUADO. IMPLEMENTACIÓN AL 100% DESDE EL INICIO DEL PROYECTO.

CONSTRUCCIÓN DE ACUERDO A EXPEDIENTE TÉCNICO. INFORME DE AVANCE FÍSICO Y FINANCIERO DE LA OBRA. VISITAS DE INSPECCIÓN. EXISTENCIA DE ACTA DE RECEPCIÓN Y ENTREGA DE OBRA.

LA INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA MEJORA LA CALIDAD DEL SERVICIO DE APRENDIZAJE. SE HA CUMPLIDO CON NORMAS TÉCNICAS EDUCATIVAS. ALUMNOS CON ALTO RENDIMIENTO ESCOLAR Y PREPARADOS PARA EL NIVEL INMEDIATO SUPERIOR. INFRAESTRUCTURA UTILIZADA Y MANTENIDA DE ACUERDO A LAS NECESIDADES DEL CENTRO EDUCATIVO.



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TIV

IDA

DE

S

MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO EN LA INSTITUCION EDUCATIVA PRIMARIA N° 80410 ALFREDO G. LARA HOYOS

AMBIENTES 575,000.00 LOZA DEPORTIVA 55,000.00 CERCO PERIM. 25,000.00 SS.HH. 70,000.00 EQUIPAMIENTO 69,010.00 COBERTURAS 90,000.00 CAPACITACIÓN 20,000.00

VALORIZACIONES DE OBRA. SUPERVISIÓN DE LA OBRA. INFORMES Y CONTROL DE CUADERNO DE OBRA. LIQUIDACIÓN DE OBRA DE ACUERDO A EXPEDIENTE TÉCNICO.

COMPROMISO ADMINISTRATIVOS DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO.

RECURSOS FINANCIEROS PARA LA INVERSION.

CONDICIONES POLITICAS ADECUDAS QUE IMPULSAN LA INVERSION.

CONDICIONES NATURALES FAVORABLE PARA LA EJECUCION DE LA OBRA.



5. CONCLUSIONES

La Evaluación Económica realizada al presente proyecto se ha elaborado

con la metodología costo/efectividad, por ser éste un proyecto social.

Considerando el Análisis de Sensibilidad desarrollado, en el cual se indica

que las variaciones que podrían darse en los costos de sus principales

variables, éstos no afectarían la ejecución del Proyecto.

Utilizando el método Costo/Efectividad, los resultados de la alternativa

seleccionada son los siguientes:

DETERMINACIÓN DEL COSTO/EFECTIVIDAD

COSTO/ INDICADOR ALTERNATIVA 1 ALTERNATIVA 2

A PRECIOS PRIVADOS

A PRECIOS SOCIALES

A PRECIOS PRIVADOS

A PRECIOS SOCIALES

V.A.C. (1) 1, 383,510.84 1,349,760.94 1, 435,914.36 1, 392,763.38

ALUMNOS BENEFICIADOS (2)

412 412 412 412

COSTO/EFECTIVIDAD (1)/(2)

3,358.03 3,276.11 3,485.22 3,380.49

Respecto al Análisis de Impacto Ambiental, la ejecución del proyecto

durante todas sus fases hasta su puesta en servicio, no originará

efectos negativos en el medio ambiente que afecten el normal

desarrollo de las diferentes actividades económicas y sociales de la

población.

La Sostenibilidad del proyecto se garantiza por la participación activa

de los beneficiarios según plan de mantenimiento formulado, así como

por el compromiso asumido.

Luego de realizada la evaluación respectiva, se seleccionó ALTERNATIVA1.



6. ANEXOS

visordocs3.pdf

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